提前制定教案能夠有效提高我們的教學(xué)質(zhì)量，編寫教案是教師開展教學(xué)任務(wù)前的重要準(zhǔn)備工作，范文社小編今天就為您帶來了一章教案6篇，相信一定會對你有所幫助。
一章教案篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解東部、中部和西部地帶的經(jīng)濟社會特征，面臨的主要問題和今后的發(fā)展方向。
2、理解三個經(jīng)濟地帶的主要優(yōu)勢特征和各自存在的主要問題;通過學(xué)習(xí)使學(xué)生樹立區(qū)域經(jīng)濟差異和因地制宜的思想以及三個經(jīng)濟地帶協(xié)調(diào)發(fā)展的思想。
3、能正確分析理解各經(jīng)濟地帶應(yīng)如何因地制宜、揚長避短地發(fā)展本地經(jīng)濟。、
二、教學(xué)重、難點：
1、重點：(1)三個經(jīng)濟區(qū)的優(yōu)勢特征、存在問題和發(fā)展方向;
(2)西部大開發(fā)的重要意義;
2、難點：各區(qū)應(yīng)如何因地制宜、互相協(xié)作、協(xié)調(diào)發(fā)展。
三、教學(xué)課時：1課時
四、教具學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖;多媒體課件;投影儀;電腦。
五、教學(xué)方法：講授法，討論法;談話法等。
六、教學(xué)步驟：
[復(fù)習(xí)] 同學(xué)們!上節(jié)課我們講了我國的三個經(jīng)濟地帶的劃分和它們的經(jīng)濟差異及其地帶性差異的影響因素。現(xiàn)在請同學(xué)們想一想三個經(jīng)濟地帶是什么?劃分依據(jù)是什么?差異突出表現(xiàn)在什么方面?差異的影響因素是什么?
[導(dǎo)入新課] 同學(xué)們回答得都很好，我們在學(xué)三大自然區(qū)時學(xué)了它們各自的特征及其差異，那么三個經(jīng)濟地帶的各自特征是什么?存在怎樣的差異?其發(fā)展方向如何?好，帶著這些問題我們開始今天的學(xué)習(xí)。
[板書] 1.4 三個經(jīng)濟地帶的特征、差異和發(fā)展。
[活動] 同學(xué)們看課本p13—15關(guān)于東、中、西三個地帶的內(nèi)容，同時思考它們各自的所處位置、優(yōu)勢條件、存在問題和發(fā)展方向，各區(qū)如何協(xié)調(diào)。
[板書] 一、三個經(jīng)濟地帶的位置、優(yōu)勢條件、存在問題和發(fā)展方向及其相互協(xié)調(diào)。
地帶位置優(yōu)勢條件存在問題發(fā)展方向東部瀕臨海洋，是中國開放的門戶，基礎(chǔ)設(shè)施最好，城市化、科技水平最高主要農(nóng)業(yè)基地、工業(yè)區(qū)，交通尤其海運便利，城市化、科技文化水平高；國際化能源、原材料不足，環(huán)境污染嚴(yán)重，江河下游洪澇多充分發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢，成為人才信息基地，參與國際競爭；發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)和集約農(nóng)業(yè)；發(fā)揮技術(shù)創(chuàng)新優(yōu)勢，產(chǎn)品向高精尖發(fā)展中部位于中國腹地，擔(dān)負承東啟西的作用能源、礦產(chǎn)豐富，農(nóng)林牧產(chǎn)品重要產(chǎn)區(qū)，有色金屬重工業(yè)發(fā)達，對俄羅斯和蒙古的邊貿(mào)有優(yōu)勢山西煤炭外運不足；黃土高原水土流失；東北森林過度砍伐；水患、風(fēng)沙危害發(fā)揮資源優(yōu)勢，建設(shè)能源、原材料基地；建商品糧、農(nóng)林漁基地；東西交通建設(shè)；通信和生態(tài)環(huán)境建設(shè)西部位于西部邊遠地區(qū)、少數(shù)民族聚居區(qū)有70%的國境線，利于沿邊貿(mào)易；能源、礦產(chǎn)、旅游資源前景可觀；西南水利資源充足工業(yè)基礎(chǔ)薄弱，科技文化欠發(fā)達，交通落后，西北土地荒漠化嚴(yán)重，西南交通困難改善農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境，鞏固和加強農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)，大力發(fā)展水利、交通、通信、電網(wǎng)及城市基礎(chǔ)設(shè)施，充分發(fā)揮三線建設(shè)形成的基礎(chǔ)和能力協(xié)調(diào)加強東部與西部的聯(lián)合，協(xié)調(diào)三個地帶互補發(fā)展；實行&l西部大開發(fā)&r戰(zhàn)略[補充說明] 解決東部資源短缺這一問題，我們采取了跨區(qū)域工程如西氣東輸、西電東輸(如三峽工程);西部發(fā)展落后，我們實施&l西部大開發(fā)&r戰(zhàn)略，使東中部的資金、人才、技術(shù)等支援西部。同時還有很多措施如國家的財政措施、稅收政策等。希望同學(xué)們可以多看一些這方面的電視片或到有關(guān)網(wǎng)站查詢。
[敘述] 現(xiàn)在讓我們來看一看有關(guān)&l西部大開發(fā)&r的內(nèi)容。
[板書] 二、西部大開發(fā)
[敘述] 請同學(xué)們看圖1.17看西部大開發(fā)的西部與我們所講三個經(jīng)濟帶的西部是否一樣?從圖中可見這里的西部是大西部。近些年隨著中國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，由于各種原因使得區(qū)域差異加大，尤其是東西差異更為突出。為了使區(qū)域間協(xié)調(diào)發(fā)展，提高西部人民的生活水平，我國實行了&l西部大開發(fā)&r戰(zhàn)略。它的意義是：
1、加強了地區(qū)間的聯(lián)合，實現(xiàn)地區(qū)的協(xié)調(diào)發(fā)展(如利用中西部豐富的能源、礦產(chǎn)資源，可以把部分勞動密集型加工企業(yè)和部分高能耗、高原料消耗、大運輸量的企業(yè)由東部轉(zhuǎn)到中西部，在中西部地區(qū)發(fā)展適宜就地加工的農(nóng)牧產(chǎn)品加工業(yè))。
2、 促進了西部經(jīng)濟的發(fā)展(國家加大對西部的政策支持;能吸引國內(nèi)外資金)。
3、 加強了西部的基礎(chǔ)設(shè)施和生態(tài)環(huán)境建設(shè)(修建運輸通道如青藏鐵路的修建，啟動退耕還林還草工程)
4、加快了西部科教的發(fā)展、人才開發(fā)，推進了科技創(chuàng)新，充分發(fā)揮地區(qū)的優(yōu)勢條件等重要意義。
[板書] 1、范圍：蒙、陜、渝、寧、黔、桂、川、滇、藏、新、隴、青等十二個省市區(qū)。
2、意義：1)加強了地區(qū)間的聯(lián)合，實現(xiàn)地區(qū)的協(xié)調(diào)發(fā)展
2)促進了西部經(jīng)濟的發(fā)展
3)加強了西部的基礎(chǔ)設(shè)施和生態(tài)環(huán)境建設(shè)
4)加快了西部科教的發(fā)展、人才開發(fā)，推進了科技創(chuàng)新，充分發(fā)揮出地區(qū)的優(yōu)勢條件
5)其他意義
[作業(yè)布置]：從傳播媒體上搜集有關(guān)本地與東部、中部或與西部地區(qū)合作發(fā)展的實例，并加以簡單的分析。
一章教案篇2
一、課標(biāo)分析
課標(biāo)：(1)分析不同人口增長模式的主要特點及地區(qū)分布。
(2)舉例說明地域文化對人口的影響。
本條&l標(biāo)準(zhǔn)&r的具體含義如下：
a、 讓學(xué)生知道什么是人口增長模式
b、 讓學(xué)生學(xué)會將不同的人口增長模式進行比較
c、 讓學(xué)生會分析不同的人口增長模式在世界上是怎樣分布的。
d、 讓學(xué)生理解不同地區(qū)的文化對人口出生率的影響
把這三點放在一個&l課標(biāo)&r中，是因為三者是密切聯(lián)系的。當(dāng)學(xué)生在分析某一個增長模式的特點時，必然涉及人口增長的影響因素，而這些影響因素的現(xiàn)狀不同，又一定會與區(qū)域發(fā)展聯(lián)系起來，實際上不同增長模式的分布，反映的就是不同經(jīng)濟發(fā)展程度的地區(qū)分布。
本&l課標(biāo)&r沒有要求學(xué)生記憶不同的人口增長模式，特別強調(diào)&l分析&r，所以教師教學(xué)的重點應(yīng)該是可以先為學(xué)生提供一些人口數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生通過圖表得出人口增長模式，再使用學(xué)生自己&l建立&r的人口模式分析其特點，幫助學(xué)生理解每種人口增長模式的意義。
在學(xué)習(xí)評價中，各種不同的人口增長模式應(yīng)該是評價活動的背景信息，而不宜作為考核學(xué)生是否記住的內(nèi)容。所以教師在設(shè)計評價習(xí)題時要注意這點。
二、教材分析
人口及人口問題是人與環(huán)境關(guān)系發(fā)展中的基本問題,是一切人文地理學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心.教材安排在必修2的第一章第一節(jié),對其他章節(jié)的學(xué)習(xí)起到鋪墊作用并將滲透到各個方面的內(nèi)容. &l舉例說明地域文化對人口或城市的影響&r的課標(biāo)要求部分教材沒有相應(yīng)的單獨章節(jié)內(nèi)容,都分散揉到第一第二章中,需要去分析挖掘教材.
三、學(xué)情分析
人口及人口問題的基本知識,學(xué)生在義務(wù)教育階段中的地理課及生物課中都已經(jīng)學(xué)過。高中地理的學(xué)習(xí)是把義務(wù)教育階段的感受型為主的學(xué)習(xí)上升到理性層面.
人口問題與實際生活聯(lián)系十分密切,也是普遍被關(guān)注的問題. 高中學(xué)生具備一定的調(diào)查研究、邏輯思維和分析能力，但缺乏對地理問題深層次的探究能力，開放性思維能力及解決地理實際問題能力。雖然在初中已有一定的感性認識，但因不同學(xué)生的基礎(chǔ)知識差異較大，且還不能形成知識結(jié)構(gòu)，需合作學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)綜合分析能力和創(chuàng)新意識。
四、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1、 掌握人口自然增長的決定因素、時間差異和空間差異。
2、 了解人口增長模式的含義、類型并能理解其轉(zhuǎn)變的原因及時空分布。
3、 理解地域文化對人口的影響。
4、 掌握地理曲線統(tǒng)計圖和柱狀統(tǒng)計圖的讀圖方法與繪圖能力。
過程與方法
1、 通過讀圖分析，讓學(xué)生歸納不同時期人口增長的特征和不同地區(qū)人口增長的差異，理解相應(yīng)國家不同的人口政策。
2、 借助圖表、案例等的分析和討論，并通過繪制圖表，讓學(xué)生歸納三種人口增長模式的特征及差異，引導(dǎo)學(xué)生對不同人口增長模式的形成、轉(zhuǎn)變進行深入地分析。
3、結(jié)合調(diào)查分析，利用鄉(xiāng)土地理進一步理解人口增長模式及其轉(zhuǎn)變的特點。
情感、態(tài)度與價值觀
1、 幫助學(xué)生樹立正確的人口觀、可持續(xù)發(fā)展觀，初步形成正確的全球意識。
2、 進一步加深學(xué)生對我國計劃生育基本國策的理解。
3、關(guān)注家鄉(xiāng)的人口問題，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
五、教學(xué)重點
1、 理解人口數(shù)量增長在時間和空間上的差異。
2、 理解三種人口增長模式的特征和轉(zhuǎn)變原因及分布特點。
六、教學(xué)難點
人口增長模式的轉(zhuǎn)變及其原因。
七、教學(xué)方法
讀圖分析比較法 調(diào)查研究法
案例分析法 自主學(xué)習(xí)與合作探究
八、教學(xué)用具
多媒體課件
九、課時安排
2課時
十、教學(xué)過程
略
一章教案篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道中國三大自然區(qū)的劃分。
2、使學(xué)生理解三大自然區(qū)的特點。
3、通過學(xué)習(xí)對學(xué)生進行愛國主義教育。
4，培養(yǎng)學(xué)生用已有知識來綜合分析地理問題的能力。
二、教學(xué)重難點：
1、重點：(1)三大自然區(qū)的劃分 (2)三大自然區(qū)的特點
2、難點：中國的地勢走向與三大自然區(qū)的差別與聯(lián)系。
三、課時安排：2課時
四、教具學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖，電腦，投影儀等
五、教學(xué)方法：講授法，討論法，
六、教學(xué)步驟：
[導(dǎo)入新課] 同學(xué)們!新的學(xué)年開始了。我們也開始了高三地理選修課的學(xué)習(xí)，從初中地理學(xué)習(xí)和高中的地理學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)擁有了一定的地理基礎(chǔ)知識。現(xiàn)在我們建造地理知識大廈的材料已經(jīng)有了，現(xiàn)在我們要構(gòu)建大廈了。以前我們多是去單獨的去看問題，現(xiàn)在我們要綜合的看問題了(自然地理各要素的結(jié)合，人文地理各要素的結(jié)合，自然和人文的結(jié)合，地理和其他自然科學(xué)和社會科學(xué)的結(jié)合)。我們從本冊書的目錄就可以看出來，知識更加綜合，問題更加接近實際。 下面我們開始我們的第一單元的學(xué)習(xí)。
[板書] 第一單元 中國的區(qū)域差異
播放一組中國的自然，人文圖片。
[講解] 由這組圖我們可以看出，中國國土遼闊，各地的景觀各有特點，人們的生活，經(jīng)濟活動也是各有千秋。這就是我們該單元所講的區(qū)域差異。那么就讓我們從自然方面開始吧。
[板書] 1.1 我國的三大自然區(qū)
[提問]初中時我們講了我國的地形，那個同學(xué)能談一下呢?
[歸納] 中國地勢西高東低，呈階梯狀分布，第一階梯：青藏高原，第二階梯：在青藏高原邊緣以東和以北，是一系列寬廣的高原和巨大的盆地(內(nèi)蒙古高原，黃土高原，云貴高原，四川盆地，塔里木盆地)第三階梯：我國東部主要是丘陵和平原分布區(qū);他們的劃分主要是從海拔的高低來考慮的，以山脈為界限。
[承轉(zhuǎn)] 現(xiàn)在讓我們來看看三大自然區(qū)的劃分，同時同學(xué)們考慮它的劃分與三大階梯的劃分有什么不同。
[板書] 一、三大自然區(qū)的劃分
[講解] 我們生活的環(huán)境是豐富多彩的，不是單一的。同樣，自然地理環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體，各個自然要素相互聯(lián)系，相互影響。其中一個發(fā)生變化，其他的也要變化,如氣候的變化，會使土壤，動植物等都發(fā)生變化?？椿脽羝?我國不同地區(qū)的植物，土壤)
[講解] 看到雪松，黑土地想到東北;看到駱駝刺，沙漠想到西北;看到椰林，紅土想到南方。不同的植被土壤反映不同的自然環(huán)境，正如課本上所說&l土壤和植被則是反映自然地理環(huán)境的兩面‘鏡子’&r。那么什么要素起決定作用呢?在我國，主要是氣候和地貌。它們是決定自然地理環(huán)境差異的兩個基本因素。同學(xué)們看p3第二段，總結(jié)一下，回答我讓你們思考的問題。(此時，同學(xué)們可以進行討論).
[總結(jié)][板書] 劃分標(biāo)準(zhǔn)不同[敘述]現(xiàn)在我們來看一看各區(qū)的特點，咱們來看一組圖片(東部地區(qū)，西部地區(qū)，青藏地區(qū)的自然景觀)
[總結(jié)填表]
自然區(qū)東部季風(fēng)區(qū)西北干旱、半干旱區(qū)青藏高寒區(qū)范圍黃土高原、四川盆地、云貴高原、橫斷山區(qū)、沿海平原和丘陵地區(qū)占全國面積的45%，人口的95%內(nèi)蒙古高原、塔里木盆地、準(zhǔn)噶爾盆地等地貌單元，面積占全國的30%人口的4%我國地勢的第一階梯面積占全國的25%，人口的1%.地形海拔較低，大部分在1000米以下，東部的大部分在500米以下，并有眾多平原。海拔較高，但差別顯著。3000米以上山脈，250—500米的內(nèi)陸盆地海拔4000米以上，有7000—8000米的山峰。氣候夏季海洋季風(fēng)影響，冬季受北方冷氣流影響，風(fēng)向降水有季節(jié)變化，年降水量>400mm.氣候干燥，年降水量東部400mm左右，西部100mm以下；氣溫年較差，日較差大，多大風(fēng)。氣溫低，凍土廣泛。風(fēng)力大，水汽少水文外流河；雨水補給為主內(nèi)流區(qū)，河流短小，雨水和冰雪融水補給為主。湖泊多，多咸水湖。西北部屬內(nèi)流區(qū)，東南部使許多江河的發(fā)源地；多冰川，湖泊。植被森林為主；部分森林草原荒漠，草原。荒漠，草原，高山草甸灌叢。谷內(nèi)有森林。土壤在森林植被下發(fā)育的土壤有機質(zhì)含量低，可溶性鹽分含量較高。發(fā)育程度差，土層淺薄人類活動人類影響廣泛而深刻。人類影響不如東部季風(fēng)區(qū)廣泛、深刻。但該區(qū)較脆弱，易受破壞人類影響微弱，原始自然狀態(tài)保存得比較完整。土地利用以畜牧業(yè)為主。[敘述總結(jié)]通過本節(jié)學(xué)習(xí)讓我們學(xué)到了怎樣對三大自然區(qū)的劃分和各大自然區(qū)的特點。在掌握這些知識的基礎(chǔ)上，讓我們學(xué)到了一些地理學(xué)的方法。深刻體會地理學(xué)的綜合性和區(qū)域性的特點。
[布置作業(yè)] 思考題：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)來考慮一些現(xiàn)實問題(如你對西部大開發(fā)在自然方面的看法，對南水北調(diào)在自然方面的看法等)
一章教案篇4
知識目標(biāo)
1.了解人口遷移的概念，主要類型，以及人口遷移的意義。
2.理解影響人口遷移的主要因素。利用資料或圖表，分析說明某地區(qū)或某時期人口遷移的主要原因。
能力目標(biāo)
1.通過有關(guān)影響人口遷移的主要因素，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力
2.結(jié)合實例，學(xué)會案例分析的方法
教材分析：
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容分為國際人口遷移和國內(nèi)人口遷移兩大板塊，每一板塊內(nèi)部又分為二戰(zhàn)前后和改革開放前后為時間界線。這種空間和時間的差異性，構(gòu)成教學(xué)重點和難點;在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中加強總結(jié)和比較。利用多媒體采取比較法列出兩幅表格，讓學(xué)生比較二戰(zhàn)前后和改革開放前后人口遷移的路線、特點、原因。從案例分析不同的國家由于歷史、文化背景不同，影響人口遷移的因素也各相同。在特定的時空條件下影響人口遷移的決定性因素各有不同。本節(jié)課有豐富多樣的閱讀資料和形式，可相互穿插靈活運用于教學(xué)中，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析問題的能力。
教學(xué)重點：人口遷移的類型(流向、成因、意義);影響人口遷移的主要因素
教學(xué)難點：人口遷移的原因以及作用
教學(xué)方法：講授法和比較法
教具準(zhǔn)備：利用多媒體輔助教學(xué)、自制圖表等
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：同學(xué)：假如現(xiàn)在給你一個機會重新選擇住地，你會選擇什么地方?學(xué)生在七嘴八舌中各抒己見。老師總結(jié)，出于多種原因，有主觀方面和客觀方面，人們的住地并不是一成不變的。隨著社會經(jīng)濟的變化以及生產(chǎn)力的發(fā)展，會發(fā)生空間移動，這就是人口遷移。本節(jié)課就是我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
第二節(jié) 人口的空間變化
一、人口的遷移
一個地區(qū)人口數(shù)量的變化，包括人口自然增減和人口遷移。
1.人口遷移的定義
所謂人口遷移就是人的居住地在國際或本國范圍內(nèi)發(fā)生改變。
空間移動
人口遷移三大要素居住地變更
時間限制
主要從這幾個方面去理解：
第一，人們總是不斷地進行空間移動，但不能把所有的空間移動都當(dāng)做人口遷移，只有那些居住地發(fā)生"永久性"和"長期"變化的運動，才被當(dāng)做人口遷移。這就是人口遷移的時間性。強調(diào)人口遷移的時間性，就是要把人口遷移與人們每天在工作地與居住地之間的通常往返、外地購物、出差等活動區(qū)分開。另外，按照這一定義，游牧民的遷徙、季節(jié)的季節(jié)流動、有兩處或多處居住地的人在不同居住地之間的流動等，也不應(yīng)包括在人口遷移之中。
第二、人口遷移的必須以居住地的改變?yōu)闂l件，即遷移發(fā)生前后，人們的居住地各不相同，而居住地的改變包含有人口遷移必須超過"一定距離"。
說一說 ：哪一種屬于人口遷移?讓學(xué)生理解人口遷移含義。
1民工潮涌向城市
2美國人口從"冷凍地帶"向"陽光地帶"轉(zhuǎn)移
3小吳去北京旅游一個月
4三峽庫區(qū)區(qū)民搬遷沿海城市安家落戶
2.人口遷移的分類按是否跨越國界劃分
國際人口遷移：人口跨國界并改變住所達到一定時間(通常為1年)的遷移活動
人口遷移
國內(nèi)人口遷移：在一國范圍內(nèi)人口從一個地去想里一個地區(qū)移居的現(xiàn)象
3.國際人口遷移的特點
時間特點原因流向意義國際人口遷移19世紀(jì)以前集團性、大批的移民為主歐洲殖民主義的擴張，新大陸的開發(fā)歐洲、非洲遷往美洲、大洋洲在客觀上開發(fā)了新大陸，傳播了工業(yè)文明，也改變了人種的空間分布二戰(zhàn)以后人口從發(fā)展中國家流向發(fā)達國家；定居移民減少，短期流動的人口增多世界各的國生產(chǎn)發(fā)展不平衡拉丁美洲、亞洲、非洲遷往西歐、北美、西亞、北非調(diào)整了勞動力空間分布不均的狀況4.我國的人口遷移
原因特點流向古代深受統(tǒng)治者及其行政力量的束縛①人口移動規(guī)模小自給自足的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的脆弱、頻繁的戰(zhàn)爭以及自然災(zāi)害等影響②背井離鄉(xiāng)大批遷移黃河流域遷往長江、珠江流域新中國成立以來新中國成立到20世紀(jì)80年代中期計劃經(jīng)濟體制和嚴(yán)格的戶籍管理制度有計劃、有組織地進行東部沿海地區(qū)遷往內(nèi)地和邊疆20世紀(jì)80年代中期以來國家改革開放政策人口流量增大，出現(xiàn)民工潮從農(nóng)村遷往城市從內(nèi)地遷往沿海隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展、貿(mào)易的往來和交通條件的日益便利，我國的人口遷移不僅數(shù)量增加，而且頻率加快，使各地區(qū)人們的交往更加密切。人口遷移在調(diào)節(jié)人口空間分布和人才余缺，加強民族融合和文化交流，促進經(jīng)濟發(fā)展和縮小地區(qū)差異等很多方面發(fā)揮著重要作用。
活動
1.你的祖籍在哪里?如果你的家庭有跨省界(國界)移動的歷史，請說一說每一次移動給家庭帶來的影響。
可以請家庭親屬中有移民背景的同學(xué)簡要介紹有關(guān)情況，以了解這種地理現(xiàn)象發(fā)生其影響。讓學(xué)生講解個人所在家庭的遷移經(jīng)歷進行探討分析，然后教師進行總結(jié)性評價
2.近年來，我國有一些科技人員、工人、農(nóng)民遷往東南沿海地區(qū)定居。這些人口遷移對遷出地和遷入地產(chǎn)生的影響是否相同?為什么?
從遷出地來看，人口遷移加強了遷出地與外界社會的經(jīng)濟、科技、思想和文化等的聯(lián)系，有利于社會經(jīng)濟的發(fā)展。尤其對人口壓力大的農(nóng)村，人口遷出緩解了當(dāng)?shù)氐娜说孛?，可以更加合理地開發(fā)和利用農(nóng)業(yè)土地資源，對更好地保護農(nóng)村的自然環(huán)境有積極的作用，但是，人口遷出也容易造成遷出地的人才外流現(xiàn)象。
從遷入地來看，為東南沿海地區(qū)工農(nóng)業(yè)發(fā)展提供勞動力，積極地推動了城市的社會經(jīng)濟發(fā)展，但大量的人口對遷入地來說，也在一定程度上造成了人口擁擠、人口壓力過重、甚至社會治安混亂的現(xiàn)象.
承轉(zhuǎn)：
我們學(xué)習(xí)了國際人口遷移和我國人口遷移的有關(guān)知識。那么，我們就要問，人們?yōu)槭裁匆w移?遷移受哪些因素影響?下面我們就來學(xué)習(xí)課文的第二部分：
二、影響人口遷移的主要因素
一是自然環(huán)境和社會經(jīng)濟環(huán)境的變化
兩方面
二是個人對生活或職業(yè)需求的變化
一般認為，人口遷移是人們對特定環(huán)境中一系列經(jīng)濟的、社會的和政治的因素的綜合反映。人口是否從某一個地區(qū)遷移到另外一個地區(qū)，要看遷入?yún)^(qū)是否有吸引力，而這種吸引力可能因環(huán)境或個人的價值觀的變化而變化。
案例2
通過這個案例，使學(xué)生了解如下問題：
1、美國是一個移民國家。從16世紀(jì)起，歐洲人開始移居美國。可以說，沒有國際人口的遷移，就沒有今天的美國。移民對美國近現(xiàn)代社會經(jīng)濟的發(fā)展作出了巨大貢獻。
2、美國曾出現(xiàn)過的四次國內(nèi)人口遷移高潮。
第一次是19世紀(jì)中期南北戰(zhàn)爭造成的人口大規(guī)模西移;
第二次發(fā)生在19世紀(jì)和20世紀(jì)之交，伴隨工業(yè)化和城市化的發(fā)展，人口由鄉(xiāng)村大量流入城市;
第三次是20世紀(jì)20年代到60年代，由于農(nóng)業(yè)危機、自然災(zāi)害等原因使南部人口遷往北部和西部;
第四次是20世紀(jì)60年代末到70年代初，東北部老工業(yè)區(qū)的人口大量遷往南部和西部有新資源、新興工業(yè)的"陽光地帶"。20世紀(jì)70年代以后，隨著城市環(huán)境改善和老工業(yè)區(qū)經(jīng)濟的重建，還出現(xiàn)人口向老工業(yè)區(qū)和城市回流的現(xiàn)象。
案例3
通過這個案例，使學(xué)生了解如下問題：
我國古代人口的變遷
1、周朝前，我國人口重心均分布在北方的黃河流域。
2、秦漢時期，北方大規(guī)模戰(zhàn)亂屢屢發(fā)生，使人口多次遷往南方。
3、在三國、兩晉、南北朝期間，北方居民為了躲避戰(zhàn)亂和民族壓迫而繼續(xù)南遷。尤其是 "永嘉之亂""安史之亂""靖康之難"引起了北方人口南遷的高潮。北宋末年，南方人口已占全國人口2/3左右。
4、元明清期間，政治中心在北京，北方戰(zhàn)亂平息，人口數(shù)量增加。
5、我國人口遷往海外有很長的歷史。
活動
從上述案例中任選一個，進行重點分析。
(1)結(jié)合所學(xué)知識分析，哪些因素促使美國成為一個移民國家?哪些因素導(dǎo)致了美國人口在本土范圍內(nèi)頻繁遷移?
第一次：戰(zhàn)爭 第二次：經(jīng)濟因素 第三次：農(nóng)業(yè)危機、自然災(zāi)害 第四次：環(huán)境
(2)影響我國古代人口大規(guī)模遷移的因素，與影響我國近幾十年人口遷移的因素有什么不同?為什么有這樣的不同?
古代：戰(zhàn)爭 近幾十年：政策、經(jīng)濟等因素
本部分可以由學(xué)生分組討論--學(xué)生講解--學(xué)生補充--教師總結(jié)的步驟進行
教師總結(jié)：通過古今中外的人口遷移現(xiàn)象中，我們可以看出，影響人口遷移的因素很多，概括起來主要有
尋求更多的改善物質(zhì)生活條件的"機會"獲得更好的經(jīng)濟待遇
改善個人及家庭生活經(jīng)濟因素（起重要作用的因素）其他因素戰(zhàn)爭、宗教、社會變革、國家政策、生態(tài)環(huán)境變化，以及個人動機和需求在某種特定的條件下，任何一種因素都有可能成為促使人口遷移的決定性因素。
課堂小結(jié)：
這節(jié)課要明確一個地區(qū)人口數(shù)量變化，不僅包括人口自然增減，還包括人口遷出或遷入數(shù)量的變化。掌握人口遷移的概念，類型及影響人口遷移的因素，我們知道人口的遷移是在多種因素共同作用下的綜合體，我們在分析某一遷移現(xiàn)象時，應(yīng)具體問題具體分析，全面考慮，突出重點，體現(xiàn)人口遷移的主要影響因素
板書設(shè)計：
略
一章教案篇5
第一節(jié) 地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響
課時安排：4課時
教學(xué)目的：
1.舉例說出區(qū)域的特征
2.以兩個區(qū)域為例，比較分析地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響
3.以某個區(qū)域為例，比較分析區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響
教學(xué)重點： 1.比較分析地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響
2.分析區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響
教學(xué)難點： 1.區(qū)域的特征
2.以兩個區(qū)域為例，比較分析地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響
教具準(zhǔn)備：有關(guān)掛圖等、自制圖表等
教學(xué)方法：比較法、案例分析法、圖示法等
教學(xué)過程：
一、區(qū)域1.概念：
區(qū)域是地球表面的空間單位，它是人們在地理差異的基礎(chǔ)上，按一定的指標(biāo)和方法劃分出來的。
2.特征：(1)區(qū)域具有一定的區(qū)位特征：
不同的區(qū)域，自然環(huán)境有差異，人類活動也有差異。同一區(qū)域，區(qū)域內(nèi)部的特定性質(zhì)相對一致，如濕潤區(qū)的多年平均降水量都在800毫米以上。但自然環(huán)境對人類活動的影響隨著其他條件的變化而不同。
(2)具有一定的面積、形狀和邊界。
①有的區(qū)域的邊界是明確的，如行政區(qū);②有的區(qū)域的邊界具有過渡性質(zhì)，如干濕地區(qū)。
(3)既是上一級區(qū)域的組成部分，又可進一步劃分為下一級區(qū)域。
如，東北平原既是東北地區(qū)的一部分，又可劃分為三江平原、松嫩平原、遼河平原等。
3.劃分：由于目的不同，所用的指標(biāo)和方法不同，人們劃分出的區(qū)域類型也不同。
二、地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響
每一個區(qū)域都具有特定的地理環(huán)境條件，并對區(qū)域發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。
人們生產(chǎn)、生活特點差異區(qū)域的發(fā)展水平、發(fā)展方向等差異思考
1.導(dǎo)致長江三角洲和松嫩平原年平均氣溫差異的主要原因是什么?
點撥：從地理位置(緯度位置、海陸位置)方面思考回答。
2.長江三角洲和松嫩平原的年降水量分布各呈現(xiàn)什么規(guī)律?形成這種分布規(guī)律的主要原因分別是什么?
點撥：長江三角洲的年降水量大致和我國降水量的普遍規(guī)律一致，原因從該地地形為平原，降水主要來自東南季風(fēng)等方面分析;松嫩平原的年降水量由于受東面有長白山的阻擋，降水較少，基本呈現(xiàn)從東向西遞減的規(guī)律。
3.長江三角洲和松嫩平原河網(wǎng)密度的差異，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會產(chǎn)生哪些影響?
點撥：長江三角洲地區(qū)因河網(wǎng)密布，湖泊眾多，耕地多為水田，較為分散。松嫩平原地區(qū)河網(wǎng)密度小，導(dǎo)致耕地多為旱地，集中連片。
下面以長江三角洲和松嫩平原的比較，說明地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響。
夏季高溫多雨溫帶季風(fēng)氣候區(qū)，大陸性稍強；東面有長白山的阻擋，降水較少；溫暖季節(jié)及生長期都較短。土地條件①水稻土為主②耕地多為水田
③土地較為分散
④人均耕地少①黑土分布廣泛②多為旱地
③集中連片
④人均耕地面積多。礦產(chǎn)資源條件礦產(chǎn)資源貧乏有較豐富的石油等礦產(chǎn)人類活動差異農(nóng)業(yè)耕作方式水田耕作業(yè)旱地耕作業(yè)主要糧食作物主要種植水稻，此外還有油菜、棉花等作物主要種植玉米、春小麥、大豆等作物，作物熟制一年兩熟至三熟一年一熟備注水產(chǎn)業(yè)較為發(fā)達松嫩平原的西部適宜發(fā)展畜牧業(yè)其他生產(chǎn)活動工業(yè)我國重要的綜合性工業(yè)基地①輕工業(yè)：依托當(dāng)?shù)匕l(fā)達農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)發(fā)展②重工業(yè)：從國內(nèi)外運入礦產(chǎn)資源發(fā)展利用當(dāng)?shù)刎S富的石油資源和周圍地區(qū)的煤、鐵等資源發(fā)展重化工業(yè)，成為我國的重化工業(yè)基地。商業(yè)我國沿海航線的中樞，長江入海門戶，對內(nèi)外聯(lián)系方便，商業(yè)貿(mào)易發(fā)達活動
1.不同區(qū)域，由于地理環(huán)境的差異，建筑物呈現(xiàn)出諸多不同。不僅傳統(tǒng)民居如此，而且現(xiàn)代城市的住宅樓也如此。
(1)下面列出的是我國南北方傳統(tǒng)民居的差異，分析形成這些差異的自然原因：
——北方民居正南正北的方位觀比南方強;
——北方民居的墻體嚴(yán)實厚重，南方民居的墻體輕薄;
——從北到南，民居的屋頂坡度逐漸增大，房檐逐漸加寬，房屋進深和高度逐漸加大。
(2)下面列出的是我國南北方城市住宅摟的差異，分析導(dǎo)致這些差異的自然原因：
——如果不考慮地價、建筑材料等因素，建同等面積的住房，北方的建筑成本比南方高;
——建同樣高度的多幢樓房，北方樓房的南北間距比南方大。
點撥：本活動要求學(xué)生了解由于地理環(huán)境的差異造成南北方建筑物特點的不同，并由此認識地理環(huán)境差異對人們生活的影響。
(1)比較而言，北方的冬季寒冷而漫長，南方的夏季濕熱而漫長。為了在冬季充分利用太陽光照和熱量，北方民居正南正北的方位觀比南方強。北方民居的墻體嚴(yán)實厚重，利用在冬季保溫御寒;南方民居的墻體輕薄，利于在夏季通風(fēng)透氣。從北到南，年降水量逐漸增大，民居的屋頂坡度也逐漸增大(利于排水);隨著對保溫要求的降低和對通風(fēng)納涼要求的提高，
民居的屋檐逐漸加寬，房屋進深和高度逐漸加大。
(2)北方的城市住宅樓建設(shè)要考慮冬季室內(nèi)取暖和墻體保溫，所以建筑成本較高，樓房間距的大小主要看冬季的正午太陽高度。冬季的正午太陽高度自北向南逐漸增大，為保證樓房底層正午有陽光照射的樓房間距自北向南逐漸減小。
三、區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響
1.區(qū)域地理環(huán)境對人類活動的影響的一般特點：
不是固定不變的，而是隨著社會、經(jīng)濟、技術(shù)等因素的改變而改變。
2.典型事例——長江中下游平原地區(qū)
⑴該區(qū)地理環(huán)境：
①由長江中下游沿岸若干平原組成②平原上河流、湖泊和沼澤分布較廣
③地勢平坦，土質(zhì)黏重。
⑵不同時期對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的影響
①一些原來制約區(qū)域發(fā)展的地理因素得到克服，甚至成為促進區(qū)域發(fā)展的有利因素。(因為隨著科學(xué)技術(shù)的進步，人們利用和改造自然的能力增強。)
⑵長江中下游平原糧食生產(chǎn)地位的變化
閱讀
通過這個材料，使學(xué)生了解如下問題：
區(qū)域發(fā)展一般分為三個階段，分別為初期階段、成長階段和后期階段。
課堂小結(jié)：略
板書設(shè)計
第一節(jié) 地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響
一、區(qū)域
1.概念：
2.特征：
(1)區(qū)域具有一定的區(qū)位特征：
(2)具有一定的面積、形狀和邊界。
(3)既是上一級區(qū)域的組成部分，又可進一步劃分為下一級區(qū)域。
3.劃分：
二、地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響
三、區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響
1.區(qū)域地理環(huán)境對人類活動的影響的一般特點：
2.典型事例——長江中下游平原地區(qū)
⑴該區(qū)地理環(huán)境：
⑵不同時期對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的影響
?課后作業(yè)】
p4活動
2.暑假，張明所在的學(xué)校準(zhǔn)備組織一部分學(xué)生從學(xué)校所在地哈爾濱出發(fā)，按如下設(shè)計的線路去考察、體驗
生活：
哈爾濱一內(nèi)蒙古東部的錫林郭勒牧區(qū)一山西太原附近地區(qū)一江蘇南部平原地區(qū)一江西井岡山地區(qū)一云南西雙版納地區(qū)。
試根據(jù)上述的線路及到達的考察點，查閱有關(guān)資料，討論沿途及各考察點所能觀察到的自然和人文景觀，分析導(dǎo)致各地自然和人文景觀差異的原因。
高二地理必修3第一章第一節(jié)知識點：
1、區(qū)域
概念：區(qū)域是地球表面的空間單位，它是人們在地理差異的基礎(chǔ)上，按一定的指標(biāo)和方法劃分出來的。區(qū)域既是上一級區(qū)域的組成部分，又可進一步劃分為下一級區(qū)域。
區(qū)域的特征：層次性;差異性;整體性;可變性 (有的地方提出排他性)
2、長江三角洲和松嫩平原的異同
相同：都是平原地區(qū)，并都位于我國的東部季風(fēng)區(qū)
不同：
①地理位置差異：長江三角洲在我國東部沿海地區(qū)的中部，長江的入?？?松嫩平原在我國東北地區(qū)的中部
②氣候條件差異：長江三角洲在亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)，夏季高溫多雨，雨熱同期;松嫩平原在溫帶季風(fēng)氣候區(qū)，大陸性稍強，降水較少，溫暖季節(jié)短，生長期較短，水熱條件的組合不如長。 ③土地條件差異：長江三角洲以水稻土為主，耕地多為水田，較為分散，人均耕地面積低于全國平均水平;松嫩平原黑土分布廣泛，耕地多為旱地，集中連片，人均耕地面積高于全國平均水平。④礦產(chǎn)資源條件差異：長江三角洲礦產(chǎn)資源貧乏，松嫩平原有較豐富的石油等礦產(chǎn)。
3、地理環(huán)境對農(nóng)業(yè)和商業(yè)的影響:
(1)比較長江三角洲與松嫩平原的地理環(huán)境差異及對農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響 。
長江三角洲在良好的水熱條件基礎(chǔ)上，發(fā)展水田耕作業(yè)，一年兩熟至三熟; 松嫩平原受水熱條件的限制，發(fā)展旱地耕作業(yè)，一年一熟。
長江三角洲河湖水面較廣，水產(chǎn)業(yè)較為發(fā)達;松嫩平原西部降水較少，草原分布較廣，適宜發(fā)展畜牧業(yè)。
(2)地理環(huán)境對區(qū)域工業(yè)發(fā)展影響顯著：
長江三角洲成為我國最重要的綜合性工業(yè)基地，其有利的地理環(huán)境是：位于我國沿海航線的中樞，長江入海的門戶，對內(nèi)外聯(lián)系方便;依托當(dāng)?shù)匕l(fā)達的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)發(fā)展輕工業(yè)，從國內(nèi)外運入礦產(chǎn)資源發(fā)展重工業(yè)，成為我國重要的綜合性工業(yè)基地。
松嫩平原成為我國的重化工業(yè)基地，其有利的地理環(huán)境是：豐富的石油資源和周圍地區(qū)的煤、鐵等資源 。
4、區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響
早期：長河流、湖泊和沼澤分布較廣，地勢平坦，土質(zhì)黏重。受地理環(huán)境的限制，耕作農(nóng)業(yè)發(fā)展緩慢。
農(nóng)業(yè)社會時期 ：
①船作為交通工具被廣泛使用，長稠密的水系為擴大交通聯(lián)系提供了天然水道。
②隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的改進和生產(chǎn)技術(shù)的改良，長多水而質(zhì)地黏重的土壤不再成為耕作業(yè)的限制條件，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到較快的發(fā)展。
③隨著我國歷史上人口從北方至南方幾次大規(guī)模的遷移，長人口越來越稠密。
④優(yōu)越的氣候條件還使得長成為我國主要的桑蠶和棉花生產(chǎn)基地。
農(nóng)業(yè)社會后期：
①工商業(yè)的發(fā)展使長人口、城市密集，耕地面積減小。
②耕地被分割得很破碎，不利于機械化的推廣，糧食商品率低。
③今天長作為全國&l糧倉&r的地位已逐漸讓位于東北平原和華北平原，在全國棉花生產(chǎn)中的地位也比不上新疆南部和華北平原。
一章教案篇6
第一單元 人口與地理環(huán)境 第一節(jié) 人口增長與人口問題
第1課時教學(xué)目標(biāo)：
一.知識與技能
1.理解世界人口增長、分布的特點。
2.理解世界人口問題及其對社會、環(huán)境和經(jīng)濟的影響。
二.過程與方法
1.學(xué)生學(xué)會運用地圖、資料，說出世界人口增長和分布狀況。
2.通過地圖，能分析不同人口增長模式的主要特點及地區(qū)分布。
3.根據(jù)有關(guān)人口統(tǒng)計數(shù)據(jù)，學(xué)會繪制人口增長柱狀折線圖。
三. 情感、態(tài)度與價值觀
1.通過了解世界人口問題，讓學(xué)生初步形成正確的人口觀。
2.通過讀圖、繪圖的訓(xùn)練，進一步培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦和審美能力。
教學(xué)重點：
世界人口增長和分布狀況
不同人口增長模式的主要特點及地區(qū)分布
世界人口問題及其對社會、環(huán)境和經(jīng)濟的影響
教學(xué)難點：不同人口增長模式的主要特點及地區(qū)分布
教具使用：多媒體與教學(xué)案
教學(xué)方法：
指導(dǎo)學(xué)生比較分析，自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探究。充分利用教科書搭建的平臺，
引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動手、在自主探究的過程中，對問題有更深的認識。
學(xué)法指導(dǎo)：
通過合作和交流，自己分析問題和解決問題。在合作學(xué)習(xí)過程中，掌握知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性。
課時安排： 2課時
教學(xué)過程：
引入新課：
設(shè)置問題，引入課堂情境：
1999年10月12日，地球村第60億位居民降生。為提醒世界人民和各國政府共同關(guān)注人口問題，聯(lián)合國把這一天定為世界60億人口日。2001年4月，聯(lián)合國《全球人口預(yù)測報告》中指出，目前全世界每年凈增人口7700萬，其中印度、中國、巴基斯坦、尼日利亞、孟加拉國和印度尼西亞等國每年凈增人口就占全球凈增總數(shù)的一半。預(yù)計到2030年全球人口將超過80億。
問題：你認為世界人口增長有規(guī)律可循嗎?你能說出21世紀(jì)人口增長的趨勢嗎?通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，你將找到答案。
新課講授：
一.世界人口增長的歷史軌跡
引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材圖1—1---2世界人口增長過程圖，可知世界人口的增長過程可分為三個歷史階段，那三個歷史階段世界人口增長的特點是什么?為什么會有這樣的特點呢?
引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材文字和表1—1—1、1—1—2、1—1—3，思考并填寫下表：
歷史階段人口增長特點原因（古代）產(chǎn)業(yè)革命前（近代）產(chǎn)業(yè)革命后（現(xiàn)代）第二次大戰(zhàn)后在完成表格內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材知識窗---人口爆炸：世界人口年平均遞增20%意味著什么?以增強學(xué)生的人口意識。
二.人口增長階段及其模式轉(zhuǎn)變
引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材圖1—1---4和圖1—1---5及教材文字，思考：什么是人口增長模式?人口增長模式可分為哪幾種類型?其特征分別是什么?學(xué)生看在書思考并填寫下表：
人口增長模式歷史階段特征原因地區(qū)分布人口年齡結(jié)構(gòu)出生率死亡率自然增長率平均壽命原始增長階段加速增長階段增長減緩階段低速增長階段在完成表格內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生討論，思考：
1.人口增長模式的轉(zhuǎn)變，為什么是從死亡率下降開始的?
因為人口增長模式轉(zhuǎn)變的根本原因在于社會生產(chǎn)力的發(fā)展。而生產(chǎn)力水平的提高，使人們逐漸擺脫了完全依賴自然環(huán)境的狀況，人們的營養(yǎng)水平和保障生命的各種條件，特別是醫(yī)療衛(wèi)生條件得到解決改善，也就是人們的生存環(huán)境發(fā)生了很大變化。可見。生產(chǎn)力的發(fā)展對死亡率的作用是最直接的。
2.在分析人口增長模式時，為什么往往要分析人口年齡性別構(gòu)成?
在分析人口增長模式時，要分析人口的出生率、死亡率，這涉及人口的年齡、性別結(jié)構(gòu)對出生率和死亡率的影響。出生率，與適齡婦女生育率有關(guān)，因而需要了解被分析地區(qū)的人口中育齡婦女的比重;死亡率，在其他因素相對穩(wěn)定的條件下，老年人口比重是一個重要影響因素。而這些都可以從人口年齡性別結(jié)構(gòu)圖中了解到。
3.什么是人口金字塔?
人口金字塔是形象地表示某一人口的年齡和性別構(gòu)成的圖形。水平條代表每一年齡組男性和女性的數(shù)字或比例。金字塔中各個年齡性別組相加構(gòu)成了總?cè)丝?。人口金字塔可以?歲(也可用0----4歲或0----5歲等)年齡組的數(shù)據(jù)繪制。
4.常見人口金字塔有哪幾種類型?(教材圖1---1---5)
①快速增長型，從人口金字塔看，年輕人占總?cè)丝诘暮艽蟊壤?/p>
②緩慢增長型，人口金字塔表現(xiàn)為，年輕人占比例減小。
③靜止型，各年齡組的人數(shù)大致相等，老年組人數(shù)逐漸減少。
在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生完成教材p5活動1、2、3。
三.不同國家的人口問題
引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材文字，思考：當(dāng)今世界人口問題表現(xiàn)在哪些方面?發(fā)達國家和發(fā)展中國家的人口問題有何不同，分別會對其社會、經(jīng)濟的影響產(chǎn)生什么影響?
學(xué)生看書，思考并填寫下表：
人口問題表現(xiàn)對社會、經(jīng)濟的影響發(fā)展中國家發(fā)達國家在學(xué)生完成表格的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生完成教材p7活動1、2、3。
學(xué)生總結(jié)感受收獲: 分析不同人口增長模式的主要特點及地區(qū)分布。
板書設(shè)計：
第一節(jié) 人口增長與人口問題
一、世界人口增長的歷史軌跡
1、決定因素：出生率 死亡率
2、人口自然增長的時間變化特點
(1)總趨勢：不斷增長
(2)不同的歷史時期，人口數(shù)量增長的特點不同
二、人口增長階段及其模式轉(zhuǎn)變
1、構(gòu)成指標(biāo)：出生率 死亡率 自然增長率
2、人口增長模式的類型
(1)劃分依據(jù)：依據(jù)不同歷史階段人口的出生率、死亡率和自然增長率
(2)人口增長總體趨勢：由高出生率、高死亡率、低自然增長率向低出生率、低死亡率、低自然增長率轉(zhuǎn)變
(3)劃分：原始低增長階段、加速增長階段、增長減緩階段、低速增長階段
三、不同國家的人口問題
1、教材插圖反映的地理信息
2、人口問題的空間表現(xiàn)
教學(xué)目標(biāo)：
[知識與技能]閱讀相關(guān)圖表，了解世界人口增長的歷史軌跡及原因，閱讀人口增長模式圖，運用本地人資料繪制圖表，探究本地人口發(fā)模式及特點，學(xué)會分析人口增長模式的主要特征。
[過程與方法]通過閱讀圖表，分析不同歷史時期人口增長的特征，通過列表對比，分析不同階段人口增長的特點及造成差異的原因。
[情感態(tài)度與價值觀]運用辯證唯物主義觀點，正確看待人口轉(zhuǎn)變模式;養(yǎng)成積極參與社會調(diào)查、進行社會實踐的習(xí)慣，樹立科學(xué)的人口觀。
教材分析
教材首先通過學(xué)生熟悉的60億人口日這一事實，同時配有主題鮮明的世界人口爆炸性增長圖片，凸顯本節(jié)主題。結(jié)合《全球人口預(yù)測報告》材料，通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)注事實的基礎(chǔ)上，深入思考其內(nèi)在的原因，使教材與社會實踐緊密結(jié)合。
教材的第一目世界人口增長的歷史軌跡，首先通過圖文結(jié)合的形式說明世界人口增長的歷程，讓學(xué)生從感性上認識世界人口增長經(jīng)歷了漫長的歷史過程。知識窗提出世界人口平均遞增20%意味著什么?增長了學(xué)生對人口爆炸的直觀感受。
教材的第二目：人口增長模式是本節(jié)的重點和難點，也是學(xué)習(xí)人口增長的基礎(chǔ)知識。教材采取形式多樣的表現(xiàn)方式，充分發(fā)揮圖像的作用，首先展示人口增長模式示意圖，使學(xué)生對此形成感性認識，通過文字說明加深學(xué)生對內(nèi)容的題解，通過活動培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
教材重點 1.世界人口增長的歷史軌跡
2.人口增長模式
教材難點 通過分析人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔圖，明確人口增長模式。
課前準(zhǔn)備
教師：搜集整理有關(guān)的人口圖片和資料，設(shè)計多媒體教學(xué)課件。
學(xué)生：依據(jù)學(xué)案預(yù)習(xí)本節(jié)課教材知識，并記錄疑點，復(fù)習(xí)回顧初中所學(xué)關(guān)于人口的知識。
教學(xué)過程設(shè)計
[導(dǎo)入新課]播放有關(guān)世界60人口日的錄像，引發(fā)討論人口增長過快會帶來哪些問題，導(dǎo)入新課。
[學(xué)生活動]閱讀第二頁的小字部分，思考下面提出的問題：你認為世界人口增長有規(guī)律可循嗎?你能說說21世紀(jì)人口增長的趨勢嗎?
[教師強調(diào)]世界人口增長是有規(guī)律可循的。21世紀(jì)人口仍在繼續(xù)增長，但速度會減慢，增長的人口數(shù)量會增加。世界人口增長的歷史軌跡是有數(shù)據(jù)可查考的。
[學(xué)生思考]1.根據(jù)人口增長速度，可把人口增長的歷史軌跡大致分為哪三個階段?
2.各階段的人口增長的速度如何?原因是什么?
[學(xué)生回答]完成下表，學(xué)案p1主干知識(一)
歷史階段增長速度原因古代十分緩慢近代速度加快現(xiàn)代迅速增長[教師強調(diào)]從20世紀(jì)60年代至90年代，世界人口從30多億激增到60億，進入人口爆炸時代，人口凈增10億的時間逐漸縮短。[學(xué)生活動]閱讀知識窗，學(xué)習(xí)由人口年平均增長率計算總?cè)丝跀?shù)的計算方法，同時了解人口增長過快，會帶來令人擔(dān)憂的人口問題。[來源:z&xx&k.com]
[課堂練習(xí)]做學(xué)案第2頁，選擇題1,2。
[教師歸納]在世界人口增長過程中，人口增長速度在時間和空間上是有差別的，不同時期、不同地域人口增長速度是不同的。這就是我們需要探討的第二個問題。
板書二、人口增長模式
[學(xué)生復(fù)習(xí)]什么是人口出生率、人口死亡率、人口自然增長率?三者之間有什么關(guān)系?
[學(xué)生回答]略
[教師強調(diào)]人口自然增長率=人口出生率-人口死亡率。一般用‰表示。就全世界范圍看，一般是人口自然增長率與經(jīng)濟發(fā)展成負相關(guān)。[來源:學(xué)?？?。網(wǎng)]
[學(xué)生思考]根據(jù)三率的不同，可把世界人口增長分為哪幾種模式?各增長模式的人口增長狀況和主要特征如何?代表國家有哪些?
[學(xué)生活動]對照課本內(nèi)容和學(xué)案p1主干知識二自主探究。 1. 分析人口增長的幾個不同階段，可以體現(xiàn)三率的變化趨勢是怎樣的?2. 各增長階段的增長狀況、主要特征、原因、代表國家、人口增長模式各是怎樣的?
階段第一階段第二階段第三階段第四階段增長狀況主要特征原因代表國家或地區(qū)人口增長模式高高低高低高過渡低低低[學(xué)生回答]略
[教師強調(diào)]中國由于實行了有效的計劃生育政策，人口自然增長率比較低，正在向低低低的模式過渡。
[教師歸納]人口增長不同階段，不單在三率和人口總數(shù)上有變化，在人口年齡結(jié)構(gòu)上也會表現(xiàn)出不同。如果按性別把一個國家或地區(qū)的人口分為兩大欄，用各年齡分段作為縱坐標(biāo)，用各年齡組的人口在總?cè)丝谥兴嫉陌俜直茸鳛闄M坐標(biāo)，就會組成人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔。人口增長模式不同，人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔的形狀也不同。[學(xué)生討論](結(jié)合課本p4圖1-1-5)人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔的形狀與人口增長模式有什么關(guān)系?
學(xué)生討論的同時，教師巡視指導(dǎo)，及時搜集信息，并提醒學(xué)生要充分利用資料，學(xué)會從資料中獲取有用信息。
[教師歸納]
增長階段加速增長階段增長減緩階段低速增長階段金字塔形狀特點[塔底寬較窄最窄塔尖尖較寬寬壽命較短延長長舉例類型年輕型成年型老年型我國人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔發(fā)生形狀變化的原因有哪些?
[學(xué)生回答]外凸：人口增長高峰;內(nèi)凹：自然災(zāi)害，計劃生育
[課堂練習(xí)]學(xué)案9,13題。
[教師小結(jié)]世界人口增長是有規(guī)律可循的，不同時代人口增長速度不同，人口增長模式取決于人口出生率、死亡率和自然增長率，人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔能形象地說明人口增長模式。
[布置作業(yè)]完成學(xué)案其它的習(xí)題。
第一節(jié) 人口增長與人口問題
第2課時
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：運用世界各國和地區(qū)人口增長率圖，說明世界人口增長的地區(qū)分布特點，分析發(fā)展中國家和發(fā)達國家人口問題及解決問題的措施。過程與方法：通過閱讀世界各國和地區(qū)人口自然增長率圖，培養(yǎng)讀圖、析圖技能和整理地理信息、綜合分析問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀：通過閱讀相關(guān)材料，分析不同國家存在的人口問題，樹立科學(xué)的人口觀，可持續(xù)發(fā)展觀，形成正確的全球意識。
教材分析
不同地區(qū)的人口問題不同，教材分別對世界總體的人口問題，發(fā)達國家與發(fā)展中國家不同的人口問題，以及相應(yīng)的人口政策作了概述。關(guān)于中國不同時期的人口問題，教材安排在活動中，讓學(xué)生去聯(lián)系歷史知識作出分析、總結(jié)，可提高學(xué)生的參與意識，并能培養(yǎng)學(xué)生分析總結(jié)問題的能力。教學(xué)重點 發(fā)達國家與發(fā)展中國家不同的人口問題
教學(xué)難點 正確理解中國的人口問題
課前準(zhǔn)備 教師搜集不同國家的人口資料(中國、俄羅斯)，制作多媒體課件。學(xué)生依據(jù)學(xué)案預(yù)習(xí)本課內(nèi)容。
教學(xué)過程設(shè)計
[閱讀思考]當(dāng)前世界存在哪些人口問題?
[學(xué)生回答]當(dāng)今世界存在的突出人口問題有：人口增長過快、數(shù)量過多、人口年齡結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失調(diào)等。[學(xué)生思考]除上述人口問題外，你認為還有什么問題也較突出?
[學(xué)生回答]性別結(jié)構(gòu)失調(diào)。
[承轉(zhuǎn)]當(dāng)今世界存在嚴(yán)重的人口問題，但由于經(jīng)濟、文化水平不同乖原因，不同地區(qū)出現(xiàn)的問題也不同。
[展示圖片]2001年世界各國和地區(qū)人口自然增長率。
[讀圖分析]1.分別長出5個人口自然增長經(jīng)在10‰以下，20‰以上以及人口出現(xiàn)負增長的國家，說說它們的地區(qū)分布有什么特點?
2. 分析討論：世界人口增長有什么特點?
[學(xué)生回答]1.人口負增長的國家：俄羅斯、烏克蘭、瑞典、德國、希臘等;10‰以下的：美國、澳大利亞、日本、法國、中國等;20‰以上的：肯尼亞、剛果、索馬里、埃及、馬達加斯加等。
由圖可知：亞洲、非洲、拉丁美洲等發(fā)展中國家所在地區(qū)人口自然增長率較高，而歐洲、北美、大洋洲等發(fā)達國家所在地區(qū)人口自然增長率較低。2.世界人口增長極不平衡。
[教師總結(jié)]世界人口增長極不平衡。目前，發(fā)展中國家人口約48億，持續(xù)增長勢頭居高不下，如非洲人口自然增長率達24‰，發(fā)達國家人口數(shù)量已保持相對穩(wěn)定，如歐洲人口自然增長率為-2‰。
[閱讀教材思考]發(fā)展中國家與發(fā)達國家分別面臨什么樣的人口問題?有什么影響?應(yīng)分別采取什么樣的人口政策?
[師生歸納]
國家問題影響措施發(fā)展中國家人口出生率高，自然增長快加大經(jīng)濟、就業(yè)、資源和環(huán)境的壓力，導(dǎo)致積累減少，經(jīng)濟發(fā)展速度降低，生活水平上升緩慢甚至下降，使窮國更窮，不利于提高人口質(zhì)量計劃生育青少年及兒童比重過大造成巨大的人口數(shù)量增長尼日利亞，不利于人口、經(jīng)濟、教育、就業(yè)、環(huán)境等問題的解決。發(fā)達國家人口增長緩慢勞動力不足，青壯年負擔(dān)過重等社會問題鼓勵生育，接納移民人口老齡化[教師解釋]老年人口是指年齡在65歲及65歲以上人口，地區(qū)老年人口達到7%定為老齡化開始，比重達到10%定為嚴(yán)重老齡化。
如意大利、瑞典等國家老年人口比重已達1-%左右，為嚴(yán)重老齡化。
[知識運用]利用人口問題的有關(guān)知識，解釋活動案例《俄羅斯人口銳減》：
1.俄羅斯人口下降的原因：出生率下降，死亡率上升，造成出生率下降的原因很多，如社會變革、政局動蕩、經(jīng)濟衰退等使一部分人陷入嚴(yán)重的生存和心理困境，生育率低。另外，發(fā)達國家經(jīng)濟文化發(fā)展水平高，社會保障制度健全也是造成人口老齡化的重要原因。2.俄羅斯為什么采取鼓勵生育政策?
[思考后回答]可緩解人口老齡化，解決勞動力短缺，青壯年負擔(dān)過重等社會問題。
[問題探究]閱讀表1-1-4，分析我國三國時期人口數(shù)量急劇下降及清朝乾隆年間人口數(shù)量迅速上長的原因。
[教師精講]三國時期，中央集權(quán)衰落，地方政權(quán)割據(jù)，戰(zhàn)爭頻繁，人口出生率下降，死亡率上升，人口數(shù)量急劇下降;清朝乾隆年間，旅行鼓勵生育和增殖的政策，使人口數(shù)量迅速上長。
[思維拓展]1.親中國的人口增長狀況如何?2.目前我國是否存在老齡化現(xiàn)象?
[展示圖片](注：課本p7圖1-1-7新中國成立以來人口自然變動曲線)
[教師總結(jié)]1.新中國成立以來，不同時期人口增長狀況不同：
a.20世紀(jì)70年代以前，由于社會穩(wěn)定，經(jīng)濟發(fā)展，人口增長迅速。b.20世紀(jì)70年代以后，由于實行計劃生育，人口過快增長勢頭得到有效控制，80年代出現(xiàn)兩次小的增長高峰，是60年代高出生率帶來的滯后影響。
c.1958～1961年間，出現(xiàn)特殊的人口負增長，主要是由于在年自然災(zāi)害以及國際環(huán)境的影響，國民經(jīng)濟出現(xiàn)大蕭條，人們生活困苦，出現(xiàn)率下降，死亡率上升。2.目前，一些發(fā)達地區(qū)也出現(xiàn)了人口教具化現(xiàn)象，如上海市在2001年時，老年人口比重已達11.50%，該問題給上海市帶來了青壯年負擔(dān)過重等社會問題，所以要關(guān)心照顧老人，建立、健全社會保障，社會服務(wù)制度等。
[課堂練習(xí)]學(xué)案p6頁，14-15題。
[師生總結(jié)并板書]
略
