合理的教案也是能夠讓我們的教學質(zhì)量有所提高的，寫教案這件事情是每位老師教學之前必做的事情，下面是范文社小編為您分享的山村的教案7篇，感謝您的參閱。
山村的教案篇1
一、導入新課。
1、你會背哪些詩?
2、今天我們再來學一首古詩好嗎?
3、板書課題：山村
二、初讀感知。
1、讀一讀古詩，畫出不認識的字。
2、指名讀詩文。
3、誰來說說，通過聽別人讀，你認識了哪些字?
4、這首詩是一幅很美的風景畫。
5、要盡量讀出自己的感受。
6、出示：二、六、七、八、九、十、花等字。
7、認讀生字。
8、指讀課文，再互相背一背。
三、學寫生字。
1、出示帶田字格的一、二、三、十，讓學生觀察。
2、這些字有哪些筆畫?(橫、豎)
3、師范寫。(一、二)
4、自己寫一寫，同桌互相看一看、評一評。
5、用同樣的方式學寫“三”“十”。
6、說說是按什么順序?qū)懙?(先上后下，先橫后豎。)
7、“語文天地”中數(shù)一數(shù)，填一填。
( )條船( )只貓
( )個水桶( )條小魚
四、小結(jié)。
你們這節(jié)課都有什么收獲?
作業(yè)設(shè)計：
1、書寫生字。
2、背誦古詩。
課后反思：
這是學生入學以來第一次接觸古詩，詩的意境優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口。讓學生認識了數(shù)字，體會到了數(shù)字的妙用，學生很感興趣，學習的效果較好。
山村的教案篇2
陸游 南宋
莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。 山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。 從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。
教學目標
1,有感情地朗讀,背誦古詩,并能默寫詩中的名句.
2,能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中的詞句,并根據(jù)需要搜集信息,擴大知識面.
3,能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的`意境.。
4,能發(fā)表對詩的獨特見解.。
第一課時
教學內(nèi)容:學習生字,熟讀古詩,了解詩句大意感悟詩的情感
一、學習“豚”
注意:不要在“豚”的上面加點. 學生查字典豚:小豬,也泛指豬. 學生寫生字
二,讀詩,整體感知
1,自由讀,教師指導檢查讀詩情況.
2,個別讀.
3,組內(nèi)讀,并在組內(nèi)說說自己是怎么理解的.遇到不會的字查字典.
4,你有哪些字還不太清楚具體意思?可以什么方法解決:查字典咨詢老師
同學討論
三,再讀詩,感語交流
四,熟讀成誦 ：采取小組競賽,組內(nèi)競賽等不同方式背誦
五,檢查反饋： 檢查背誦情況（個人感情背誦組內(nèi)背誦小組競賽等不同形式）
第二課時
一,背誦引入
個人背小組背競賽背配樂背等不同形式
二,合作,探究學習再次感悟詩的意境
1、小組內(nèi)討論:《游山西村》表達了作者什么樣的情感?
首聯(lián)：寫出了山西村豐收之年的景象,讓人感受到農(nóng)家款待客人的熱情和民風的淳樸.表達了作者對農(nóng)家豐收景象的由衷贊美之情.
次聯(lián)：描繪了山間水畔的美景,寫景中寓含豐富哲理,越出了自然景色描寫的范圍,表達了作者對人生的不同感悟。之所以留傳幾百年,是因為這不是詩人單純描繪景物,而是表達了作者對人生境遇的獨到體會,是面對困難,迷茫的另類人生體驗。
頷聯(lián)：由自然入人事，描摹了南宋初年的農(nóng)村風俗畫卷?！吧纭睘橥恋厣?。春社，在立春后第五個戊日。這一天農(nóng)家祭社祈年，熱熱鬧鬧，吹吹打打，充滿著豐收的期待。
尾聯(lián)：明月高懸，整個大地籠罩在一片淡淡的清光中，給春社過后的村莊也染上了一層靜謐的色彩，別有一番情趣。
2、班內(nèi)交流提升對詩的認識
針對同一類話題,相互補充.訓練歸納總結(jié)的能力
教師針對學生發(fā)言作適當說明,要尊重學生的認知差異,相機點撥即可.
三,作業(yè)： 默寫
山村的教案篇3
教學目標：
1．?會認八個字，認識并書寫，“橫”，掌握筆順規(guī)則“從左到右”，會寫漢字“一”。
2．?鞏固常用量詞和數(shù)詞的搭配。
3．?背誦《小山村》。
4．?學習用指讀的方法聽讀識字。在具體的語言環(huán)境中滲透識字。
5．?培養(yǎng)學生對詩歌的喜愛。
教學重、難點：
教學過程：
一、?談話引入
1．?我們一起把昨天學的《數(shù)字歌》作為見面禮，送給客人們，好嗎？（生齊背《數(shù)字歌》）
2．?多么動聽的歌謠呀，你們看，連丁丁、冬冬都不由自主的吸引來了。我們跟他們打打招呼吧！
3．?小朋友們，今天我們的大家庭里來了很多的客人，冬冬：小朋友們，你們好。你們剛才背的歌謠真好聽，今天，我和丁丁帶來了一首好聽的古詩想和小朋友們一起學習，好嗎？這首古詩的名字叫《山村》。（師板書課題）誰記住了詩的題目？
二、?熟讀，背誦
1．?這首詩的作者是宋代的邵雍，楊老師很喜歡這首詩，想讀給大家聽，可以嗎？（師范讀，生指課文聽）
2．?老師讀的時候，有的小朋友忍不住也小聲的跟著讀起來，想自己讀一讀這首詩嗎？要求：自己小聲的用手指著讀，遇到不認識的字悄悄的請教同學或老師。
3．?同桌互相練習指讀，小組比賽指讀。
4．?師分男女生比賽讀，請后面的客人當裁判。
5．?出示遠景圖。小朋友們，我們再前行二三里就到了詩中描寫的小山村，讓我們踏著詩歌到小山村里去看一看吧。（生看圖朗誦）
6．?你看到了什么？誰能用自己的畫筆把小山村的美景圖畫完。（生補充圖）
7．?和著優(yōu)美的音樂，一副美麗的山村圖即將展現(xiàn)在我們的眼前，讓我們在這美麗的畫卷中，一起美美的背誦這首詩。（生背誦、多種形式抽背）
三、?識字、寫字
1．?小朋友們背的真好，連我們的字娃娃都坐不住了，你們看，他們跳到了黑板上，你還認識他們嗎？（抽生當小老師教讀）
2．?鞏固識字。（老師指讀、開火車讀）認讀詞語“二三里”、“四五家”、“六七座”、“十枝花”
3．?游戲：找家
生字娃娃玩累了，，他們該排隊回家了，可是他們忘了自己的位置，哎呀，這可怎么辦？你么誰來幫幫他們呢？（師出示空生字的詩歌）齊讀檢查。
4．?寫字。認識新筆畫“橫”，書空并掌握筆順規(guī)則：從左到右。生觀察田字格的范寫，師指導書寫，生自己連寫“一”
[山村 教案教學設(shè)計]
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山村的教案篇4
一、教學目標：
1、了解古詩，做到讓每個學生都會背誦古詩。
2、在課文中隨文識字，滲透拼音的認識。
3、學寫生字。
二、教學重難點：
1、隨文識字。
2、學寫生字。
三、教學過程：
(一)課前活動
你會背哪些詩，給大家展示一下。
(二)導入新課
1、同學們你們會背這么多詩了，真好，今天我們再來學一首小詩好嗎?
板書：山村
2、誰認識，讀一讀。
(三)新授
1、打開書翻到p12頁，請你讀一讀小詩，用你喜歡的符號畫出不認識的字。
2、有的同學已經(jīng)都能流暢地讀下來，誰愿意展示一下?(請一生讀)其他同學要想把自己不認識的字解決，你該怎么做?(讓學生總結(jié)，通過認真聽別人讀來解決自己不認識的生字，進行聽讀識字)
3、誰來說說，通過聽別人讀，你認識了哪些字?(學生可以自由地說說自己認識的字，無論是不是生字表中的，如果說到了二、六、七、八、九、十、花這幾個字，就隨手把生字卡片貼在黑板上)
(及時引導學生自評，既達到了鞏固的目的，又使學生樹立起責任的意識。)自己讀;老師讀;一起讀(這時課件中這些生字變成紅色的)
4、這首詩是一幅很美的風景畫。老師很想畫一畫。(準備一張宣紙，隨手點綴畫出詩中描繪的景象，邊畫邊說)描繪詩中的大意。
5、美嗎?現(xiàn)在你想怎么讀?(引導生盡量讀出自己的感受)
6、現(xiàn)在字寶寶要跳出來了，看你還認識它嗎?(出示：二、六、七、八、九、十、花等字。)先一生帶讀拼音，再搶讀。
7、這些字寶寶看見你能讀出它的名字，特別高興。它們又回到課文中去了，快互相指讀課文，看你能準確讀出它們嗎?再互相背一背，看誰最棒。(生試著背)(會的齊背。)
(四)寫字
咱們的字寶寶還想讓你把它請到田字格里去呢!
1、出示帶田字格的一、二、三、十，讓學生觀察。
2、這些字有哪些筆畫?(橫、豎)
伸出你的手指來寫一寫，
師說：從左到右，橫。從上到下，豎。
請你拿出鉛筆，在生字本上準備。先出示在田字格中寫好的字。
3、看看老師怎樣寫的，(師范寫，生認真看)
誰來評一評老師寫得怎樣。(學生自己有什么想法都可以說，包括覺得哪里好，哪里不好。)你們看把“一”的家放在哪里比較好。
4、請你們自己寫一寫，寫完了同桌的朋友互相看一看、評一評。
誰愿意讓大家看一看你寫的字。(在實物投影展示)
(師生間平等的交流，學生間相互的賞識，為交流情感、分享收獲、體驗成功提供了空間。)
5、小“一”在對你說：“你把我寫得真漂亮，謝謝你們”呢!
6、小“二”跑過來了。快看。(師在田格里書寫)
你來寫一寫。師指導，找一些有代表性的問題的作業(yè)。(在實物投影上看)如“二”寫在橫虛線上邊。(學生評)
小二說：“你把我寫在上邊，太擠了，下邊不是還有地方嗎?
7、用同樣的方式寫“三”“十”
8、哪個認真的孩子發(fā)現(xiàn)了我們在寫的時候是按什么順序?qū)懙?
引導孩子注意到書寫順序：先上后下，先橫后豎。
9、現(xiàn)在利用我們會寫的字去干活了。
請你打開書第14頁，數(shù)一數(shù)，填一填。(同桌對一對)
圖中有：條船兩只貓個水桶條小魚。
(五)小結(jié)
孩子們你們這節(jié)課都有什么收獲啊?
(孩子們可以各抒己見，學會一首詩、會寫了幾個字等都可以)
(評價的適時適度，使學生享受到了收獲的快樂。)
(六)作業(yè)
你可以把我們今天學的詩配上畫，并試著在上邊寫寫你會寫的數(shù)字，好嗎?
山村的教案篇5
7、《山村小學》教學設(shè)計
上馬鎮(zhèn)文昌小學：王立云
教學內(nèi)容：
九年制小學語文第一冊《山村小學》。
教學目標：
1、會認13個生字。會寫6個字。學習新筆畫：橫折、豎彎的寫法。學習“先里頭，后封口”的筆順規(guī)則。
2、朗讀課文。指導學生將自己感悟到的情感讀出來。
3、通過學習課文，了解山區(qū)的小學生雖然身在山區(qū)，但是他們非常熱愛自己的家鄉(xiāng)，熱愛偉大的祖國。
教學重難點：
會認13個生字。會寫6個字。學習新筆畫：橫折、豎彎的寫法。學習“先里頭，后封口”的筆順規(guī)則。
教學準備：
生字卡片、課文錄音等。
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，引言激趣
1、小朋友們，你們看到過或者參加過升國旗嗎？你們想看國旗護衛(wèi)隊的戰(zhàn)士們是怎樣升國旗的嗎？請看錄像?；蛘哂山處熁?qū)W生敘述當時的情景。
2、為了表達對家鄉(xiāng)的熱愛，對祖國的熱愛，你看，我們山村小學的同學們也升起了國旗。(引言導入，板書課題)
二、自主、合作學習課文
1、請學生給自己已經(jīng)認識的字涂上自己喜歡的顏色，小組交流，把自己認識的字告訴伙伴。（增強自信心）
2、請學生用“o”圈出自己還不認識的字，并去向自己的朋友求教。
3、聽教師范讀兒歌的錄音，正音。
4、教師領(lǐng)讀兒歌，學生跟讀。
5、學生試讀。
6、分小組讀。
7、同桌互讀。
8、抽學生讀。
9、自由讀
10、齊讀。（只要學生能看著書讀準字音，不丟字，不加字，學過的詞語能連讀，遇到句號停一停，讀音清楚、聲音響亮就可以了。）
三、朗讀背誦，討論解疑
你知道我國的的國旗、國歌和首都嗎？
（小組討論后班級交流）
四、探究學習，養(yǎng)成習慣。
升國旗時我們應(yīng)該怎樣做？
第二教時
一、復(fù)習導入
1、朗讀課文。
2、背誦課文。
二、學習生字
1、請學生用“ ”畫出生字。
2、學生自己試讀。
3、小組學習，把自己會讀的告訴伙伴，把自己不會讀的向別人請教。
4、師教讀，正音。
注意三拼音“國”、“教”和“?！焙蟊且簟靶恰薄ⅰ吧?。
5、小老師教讀。
6、猜字。
7、用生字卡片開火車。
8、擴詞擴句。
三、自主積累詞語
1、學生自己試讀。
2、小組學習，把自己會讀的告訴伙伴，把自己不會讀的向別人請教。
3、師教讀，正音。
4、用生字卡片開火車。
5、擴句。
四、指導書寫
1、學習新筆畫“橫折、豎彎的寫法。
2、書空練習。
3、學習“先里頭，后封口”的筆順規(guī)則。
4、討論怎樣才能記?。?/p>
五、總結(jié)升華。
[、《山村小學》教學設(shè)計(網(wǎng)友來稿) 教案教學設(shè)計]
山村的教案篇6
一、創(chuàng)設(shè)情境，引言激趣
1、小朋友們，你們看到過或者參加過升國旗嗎？你們想看國旗護衛(wèi)隊的戰(zhàn)士們是怎樣升國旗的嗎？請看錄像?；蛘哂山處熁?qū)W生敘述當時的情景。
2、為了表達對家鄉(xiāng)的熱愛，對祖國的熱愛，你看，我們山村小學的`同學們也升起了國旗。(引言導入，板書課題)
二、自主、合作學習課文
1、請學生給自己已經(jīng)認識的字涂上自己喜歡的顏色，小組交流，把自己認識的字告訴伙伴。（增強自信心）
2、請學生用“o”圈出自己還不認識的字，并去向自己的朋友求教。
3、聽教師范讀兒歌的錄音，正音。
4、教師領(lǐng)讀兒歌，學生跟讀。
5、學生試讀。
6、分小組讀。
7、同桌互讀。
8、抽學生讀。
9、自由讀
10、齊讀。（只要學生能看著書讀準字音，不丟字，不加字，學過的詞語能連讀，遇到句號停一停，讀音清楚、聲音響亮就可以了。）
三、朗讀背誦，討論解疑
你知道我國的的國旗、國歌和首都嗎？
（小組討論后班級交流）
四、探究學習，養(yǎng)成習慣。
升國旗時我們應(yīng)該怎樣做？
山村的教案篇7
教學目標
★認識10個生字，會寫其中的“四、五、六、七、十”5個生字。
★能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
★通過誦讀了解古詩的意思。
教學時間：1課時。
教學過程
一、猜謎激趣，導入新課
1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?今天，咱們一起來猜一個謎語：
兩棵小樹十個叉，
不長葉子不開花;
能寫會算還會畫，
天天干活不說話。
誰知道謎底是什么?(手)對，這則謎語的謎底是“手”。兩只小手共有幾個手指頭?大家趕快數(shù)一數(shù)。(學生邊數(shù)教師邊在黑板上板書“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10”10個數(shù)字。)
2、這10個數(shù)字還可以分別用10個漢字來表示。今天，我們就來認識一下這10個漢字，怎么樣?(板書課題，并領(lǐng)讀)
(學生對新知的構(gòu)建是在新知與已有經(jīng)驗和現(xiàn)有認識水平的碰撞中實現(xiàn)的。為促進新知的構(gòu)建，教師先用學生喜歡的猜謎語導入新課，把“1～10”與10個表示數(shù)字的漢字聯(lián)系起來，提前滲透文本內(nèi)容，實現(xiàn)學生已有的數(shù)學經(jīng)驗和新知的有機結(jié)合，可增強學習興趣，減緩學習坡度。)
二、學習古詩，認讀生字
1、我國宋代有個叫邵雍的詩人，把這10個漢字都寫在一首詩里面，想知道他是怎么寫的嗎?請大家翻開課本第42頁看“識字(1)”——《山村》?，F(xiàn)在，請同學們借助拼音讀一讀這首小詩，然后在詩中找出“一至十”這10個漢字，并用你喜歡的符號畫出不認識的字。(生自由讀文)
2、誰想把這首小詩讀給大家聽?其他同學想要解決自己不認識的字應(yīng)該怎么做?(讓學生總結(jié)，通過認真聽別人讀來解決自己不認識的生字，進行聽讀識字。)
3、通過聽和讀，你認識了哪幾個生字，到投影前指著文中的生字領(lǐng)著大家讀一讀好嗎?
4、現(xiàn)在，有幾個淘氣的生字寶寶從課文中跑了出來，你能認出他們嗎?(出示生字卡片：山、村、臺、九、枝。指名認讀、搶讀。)
(由于本課是學生第一次接觸識字課，在教學時應(yīng)該適當降低難度，先讓學生借助拼音讀古詩，然后讓他們自主閱讀與其他多種方式閱讀相結(jié)合，用足夠的時間讓學生把詩讀熟，并做到不漏字、不添字，準確，通順。)
三、指導朗讀，探究方法
1、這首詩是一幅優(yōu)美的風景畫：一路走去二三里，不遠處有個小山村，村里有四五戶人家升起了炊煙，六七座亭臺掩映在綠樹叢中，鮮花簇簇，一片恬靜美麗的景象。(教師邊用語言描繪邊用彩色粉筆在黑板上勾畫出詩中描述的美景。)大家看(指板畫)，美嗎?現(xiàn)在，你想怎么讀這首詩?
(引導學生讀出自己的感受。)
2、現(xiàn)在老師也想讀讀這首詩，你們想聽嗎?
(讓學生通過聽老師范讀和評價老師的朗讀，意識到讀古詩不但聲音要響亮，還要注意節(jié)奏的抑揚頓挫。)
3、誰想讀給大家聽?(指名讀之后由其他同學評一評，再指幾生讀一讀，評一評。)
4、同學們知道了這么多讀古詩的竅門，你們有信心把它讀好嗎?請大家再讀一讀看看。(生同桌間互讀互聽。)
5、誰能試著把它背下來?
(學生自由背誦，同桌檢查背誦，指名背誦。)
6、同學們背得真好!還有什么好辦法記住它嗎?
(引導學生把圖畫和詩句對應(yīng)起來，加強語言和意象的聯(lián)系，以培養(yǎng)學生的想象能力，再通過反復(fù)的朗讀、背誦，來增強學生的感性認識，培養(yǎng)語感。)
四、小組合作，學習寫字
1、這節(jié)課我們不但誦讀了古詩，還認識了這幾個生字(出示：四、五、六、七、十)可是，這5個生字是我們應(yīng)該會寫的，老師問問你們能不能把它們寫好啊?
2、首先我們來學寫"四"字，大家看一看這個字的形狀有什么特點?
(引導學生自己發(fā)現(xiàn)“四”字的第2筆是“橫折”，第4筆叫“豎彎”，探究"四"字的書寫規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。)
(師先范寫，然后要求生練習寫3～5個。生寫時師巡視檢查指導，注意搜集典型進行評議。)
3、現(xiàn)在我們再來學寫“五”字。(注意：要給學生講清楚各個筆畫，特別要提示“橫折”為一筆，規(guī)則為：從上到下。)
4、學寫"六"字。(板書：六。指名說一說寫“六”字應(yīng)注意什么。引導學生認識到“六”字的撇不能寫成豎或點，點不能寫成豎或捺。)
5、學寫"七"。(指名到黑板上田字格中書寫“七”，注意“七”字中的橫要略斜。)
6、學習書寫“十”。
(引導學生觀察橫豎在田字格中的位置，“一”寫在橫中線上，“|”寫在豎中線上，學生自己練習寫，反饋、評議。)
7、請同學們把每個字再寫一寫，寫完了請同桌評一評。
(認識生字、寫生字是本課的重點，教學時，要調(diào)動學生開動腦筋，自己觀察、認識新筆畫“橫折鉤”“豎彎”。指導學生書寫時，重在指導學生掌握筆順和書寫規(guī)則，注意間架結(jié)構(gòu)。)
五、拓展延伸
1、同學們，這節(jié)課我們都學到什么啦?(引導學生整理學過的知識，使他們享受到成功的快樂。)
2、在這首古詩中，作者把表示數(shù)目的10個漢字同小路、煙村、亭臺、鮮花巧妙地結(jié)合在一起，為我們勾畫了一幅美麗、恬靜的山村風景。其實，在我們的生活中有許多詞語也用到了這些數(shù)字。(出示卡片：四面八方)你能試一試用今天學過的字組成一些詞語嗎?
(利用本課所學的字進行擴詞練習，使學生能將所學知識進行遷移應(yīng)用，以加強對所學知識的理解和鞏固。)
3、同學們也可以回家試給這首詩配上畫，并在上面寫一寫今天學到的生字，讓爸爸媽媽也來分享一下這首古詩中的美好意境，好嗎?
