風(fēng)爺爺教案5篇

時(shí)間:2022-10-23 作者:Iraqis 備課教案

我們只有保持認(rèn)真的心態(tài),才能寫好教案,每一篇教案的書寫對(duì)于學(xué)生的幫助是有目共睹的,下面是范文社小編為您分享的風(fēng)爺爺教案5篇,感謝您的參閱。

風(fēng)爺爺教案5篇

風(fēng)爺爺教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字。會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。感愛(ài)讀書的樂(lè)趣。

3.初步了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí),引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

1.生字卡片、課件、牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果落地的故事的動(dòng)畫。

2.“磁石引力實(shí)驗(yàn)”,“兩個(gè)鐵球同進(jìn)落地”的實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)案例(一)

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

1.游戲:同學(xué)們,你們都喜歡玩紙吧!

現(xiàn)在,老師和你們一起做這個(gè)游戲,我們來(lái)比一比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn),飛得高。(師生一起做游戲)不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高,最后它們總會(huì)掉下來(lái)。想知道為什么嗎?讀懂了課本上的這個(gè)故事,你們就找到答案了。

2.老師將自己的手貼在黑板上,用粉筆勾勒出手的輪廓。

師:“誰(shuí)愿意把自己的'小手也畫在黑板上?”

師指著黑板上畫出的小手問(wèn):“這些小手都能做什么呢?”(生自由答)

3.今天我們要一起學(xué)習(xí)一雙特殊的手(師板書課題,生齊讀)

師:“這是一雙什么樣的手呢?它能做什么呢?我們讀了課文就會(huì)知道的?!?/p>

二、自讀課文,了解大意

1.自讀課文,讀正確、讀通順,標(biāo)出自然段序號(hào)。

2.地球爺爺真有手嗎?是什么樣的手呢?再讀課文,幫小白兔找找答案。

三、討論交流

1.地球爺爺?shù)氖挚吹靡?jiàn)嗎?

2.地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁?

3.借助實(shí)驗(yàn),結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解“地心引力”。

(1)請(qǐng)小朋友們用吸鐵石來(lái)吸一塊鐵皮,看看有什么感覺(jué)?

師:像這種吸引其他東西,能把其他東西拉過(guò)來(lái)的力量就是一種引力。

(2)演示“牛頓觀察蘋果落地,發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力”的動(dòng)畫。

(3)在課文里找出“地心引力”的例子。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道地球爺爺?shù)氖志褪俏覀兛床坏降牡匦囊Α?/p>

二、趣味朗讀,深入領(lǐng)會(huì)

1.選擇一個(gè)你喜歡的角色,自己讀一讀,注意讀出角色的語(yǔ)氣。

如:小猴子──歡快、有禮貌、奇怪。

小兔──有禮貌、驚奇。

猴爸爸──慈祥、和藹。

地球爺爺──穩(wěn)重、有力。

2.四人小組分角色朗讀。

3.全班分角色朗讀。

4.學(xué)生匯報(bào)朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。

重點(diǎn)讀好:

(1)“爸爸,請(qǐng)您給我們摘幾個(gè)桃子,好嗎?”

(2)小猴覺(jué)得很奇怪:“地球爺爺怎么幫忙啊?”

(3)地球爺爺說(shuō)話了:“不,我有手,而且有很大很大的力氣,能讓成熟的桃子掉下來(lái),能讓踢到半空的足球掉下來(lái)……我的手,就是你們看不見(jiàn)的地心引力?!?/p>

三、討論交流

鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解或感覺(jué)到的地心引力。

四、指導(dǎo)書寫

1.認(rèn)讀生字

2.觀察要寫的字。(本課的生字全是左右結(jié)構(gòu)的字)

3.教師范寫“球”、“剛”。同時(shí)提醒注意區(qū)別“王”與“王字旁”的異同;“足”作偏旁時(shí),“捺”要變“提”;“木”作偏旁時(shí)“捺”要變點(diǎn)。

4.學(xué)生練寫,教師桌間輔導(dǎo)。

五、拓展實(shí)踐

小試驗(yàn):《地球的引力》

1.想想,做做,小組討論討論,舉出一些說(shuō)明地球有“手”的例子。

2.試驗(yàn):跳一跳,看自己能跳多高。播放宇航員在月球上“跳”的畫面。討論:在月球上為什么宇航員能跳這么高呢?

風(fēng)爺爺教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、 認(rèn)識(shí)本課的生字,會(huì)寫要求寫的字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、 觀察圖畫,聯(lián)系生活,說(shuō)說(shuō)荒山和綠化過(guò)的山各有什么樣子,了解樹(shù)、草等植被對(duì)山體環(huán)境的維護(hù)作用,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、 識(shí)字寫字。

2、 理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)同學(xué)“植樹(shù)造林”的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師:本課生字卡

同學(xué):預(yù)習(xí)課文,觀察本地植被情況。

課時(shí)布置:

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、 談話,導(dǎo)入。

1、 小朋友們,山大家都很熟悉吧,你能說(shuō)說(shuō)你所見(jiàn)到的山的樣子嗎?(同學(xué)自由發(fā)言)

2、 小朋友們說(shuō)得不錯(cuò),對(duì)呀,我們平時(shí)所見(jiàn)到的山就這樣,或高或低,長(zhǎng)著郁郁蔥蔥的樹(shù)木,花草,可美了??墒怯幸蛔絽s在哭泣,它為什么要哭呢?(出示課件)

3、 這座山已經(jīng)好多年了,你們看它都長(zhǎng)胡須了,所以我們稱它為山爺爺。(板書:山爺爺)

4、 指導(dǎo)讀課題。

二、 自讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

1、 同學(xué)自讀課文,邊讀邊用筆勾畫出課的生字。

2、 將生字多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

3、 同桌互讀生字,互相檢查、互相協(xié)助。

4、 檢查識(shí)字情況。

(1) 出示生字卡,同學(xué)自愿認(rèn)讀,互相評(píng)價(jià)矯正。教師注意引導(dǎo)讀好“淋”、“受”、“植”、“織”、“穿”。齊讀。教讀。再去掉拼音讀。

(2) 讓同學(xué)自身說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些生字的?

(3) 給生字找朋友,組詞理解字意。

5、 將生字放入課文中,再讀課文,讀通讀順。

三、 質(zhì)疑問(wèn)難,初步感知課文。

1、 指名生讀課文,讀準(zhǔn)字音,其余同學(xué)評(píng)價(jià)。

2、 齊讀課文。

3、 再讀課文,勾畫出自身不懂的地方。

4、 小組互相解疑。

5、 向老師質(zhì)疑。

6、 師梳理同學(xué)問(wèn)題。

四、 本課小結(jié),安排作業(yè)。

1、 師小結(jié)。

2、 作業(yè):小朋友考慮課堂中提出的問(wèn)題,下節(jié)課繼續(xù)研究。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、用登山游戲復(fù)習(xí)生字。

2、節(jié)課提出問(wèn)題,激發(fā)同學(xué)思維。

二、圖文結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)文。

1、結(jié)合圖1學(xué)習(xí)第一局部。

(1)山爺爺長(zhǎng)什么樣呢?請(qǐng)小朋友們觀察這幅圖。

(2)同學(xué)反饋。

(3)是呀,山爺爺都那么老了??墒菂s沒(méi)有樹(shù)木、小草為他擋雨擋太陽(yáng),它怎么受得了呢?(4)瞧老爺爺?shù)谋砬闀?huì)說(shuō)些什么?(自由發(fā)言)

(5)出示相關(guān)文字,指導(dǎo)生朗讀。(生自讀,指名讀評(píng)議,師范讀,再讀,齊讀。)

2、結(jié)合圖2學(xué)習(xí)第二局部。

(1)小朋友們,你們想?yún)f(xié)助山爺爺嗎?(想)快想想方法吧(以小組為單位,說(shuō)說(shuō)自身的方法)

(2)集體反饋。(植樹(shù)、種草)

(3)小朋友們的方法真棒,你們看,山爺爺在大家的協(xié)助下,換上了新衣裳。(出示圖2)

(4)小朋友,你們看,山爺爺?shù)囊路l(fā)生了什么變化?(穿上了綠色的長(zhǎng)袍)

(5)這幅圖和剛才那幅圖還有什么不一樣的地方?(飛來(lái)了小鳥,山爺爺笑了)

(6)為什么小鳥會(huì)飛來(lái)?(生自由說(shuō))

(7)師出示:你植樹(shù),我種草,織一件,綠長(zhǎng)袍,山爺爺穿了瞇瞇笑。指導(dǎo)有感情朗讀。

三、課堂延伸,深化主題。

1、你覺(jué)得山爺爺現(xiàn)在還會(huì)高興嗎?

2、山爺爺?shù)纳畹降自鯓恿藛??教師讀山爺爺?shù)脑挕?/p>

小朋友們,你們好,謝謝你們讓我有綠長(zhǎng)袍穿??墒?,因?yàn)槲业倪@件綠長(zhǎng)袍吸引了不少人來(lái)觀賞,我已經(jīng)傷痕累累了。你看他們把牛羊牽到我這兒吃草,我的衣裳都破了好幾個(gè)洞;有人偷偷砍走了我的大樹(shù),讓我淋了雨曬了太陽(yáng)。你們說(shuō),我這么大年紀(jì)了,還能堅(jiān)持多久呢?我的身子骨已經(jīng)有些松散了。這還掉了一塊肉。

3、小朋友,這一切都是誰(shuí)干的呀?你們覺(jué)得我們應(yīng)該怎樣維護(hù)小樹(shù)?

4、課堂小結(jié),背誦課文。

(1)要求加上節(jié)拍,自由讀課文。

(2)合上節(jié)拍,背誦課文。

(3)師小結(jié)鼓勵(lì)同學(xué)多參與植樹(shù)活動(dòng),維護(hù)樹(shù)木,為綠化祖國(guó)作出貢獻(xiàn)。

四、指導(dǎo)寫字。

1、出示要求寫的字,生觀察。

2、引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出記憶方法。

3、引導(dǎo)同學(xué)觀察生字在田格中的位置,和書寫的注意點(diǎn),然后集體反饋。

4、重點(diǎn)指導(dǎo):植、烈、笑。

五、總結(jié)全文,安排作業(yè)。

1、教師總結(jié);目前,絕大多數(shù)人民都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到植樹(shù)造林的重要性,在努力地為綠化祖國(guó)做貢獻(xiàn),但仍有一局部人為了個(gè)人的利益肆意破壞植被,作為祖國(guó)的一名公民,我們每個(gè)人都應(yīng)努力為綠化祖國(guó)做貢獻(xiàn),勸阻和制止一切破壞環(huán)境的行為。

2、作業(yè)。

謄寫生字。

板書設(shè)計(jì):

作業(yè)設(shè)計(jì):

一、認(rèn)一認(rèn),連一連。

二、看拼音,寫詞語(yǔ)。

yí jiàn liè rì zhí shù xiào le zhī yi

三、比一比,組成詞語(yǔ)。

牛( ) 對(duì)( ) 受( )

件( ) 樹(shù)( ) 愛(ài)( )

四、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。

上——( ) 多——( ) 大——( )

來(lái)——( ) 笑——( ) 天——( )

五、按課文內(nèi)容填空。

山爺爺,年紀(jì)老,( )多,( )少。

( )淋,( )烤,山爺爺,( )了。

你( ),我( ),( ),綠長(zhǎng)袍。

答案:

一、

二、一件 烈日 植樹(shù) 笑了 織衣

三、(略)

四、下 少 小 去 哭 地

五、巖石 樹(shù)木 大雨 烈日 受不 植樹(shù) 種草 織一件

風(fēng)爺爺教案篇3

活動(dòng)目標(biāo):

1.仔細(xì)觀察畫面,傾聽(tīng)、猜想,大膽講述畫面內(nèi)容。

2.了解故事內(nèi)容,體會(huì)故事中秘訣的含義。

3.懂得遇到問(wèn)題,面對(duì)困難、危險(xiǎn)時(shí)要勇敢、機(jī)智地面對(duì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.ppt、故事書

2.背景音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程:

一.觀察封面,引起興趣。

1.出示故事書,今天,老師給小朋友帶來(lái)了一本有意思的故事書,要和小朋友一起來(lái)分享,老師把這本書放大了,我們一起來(lái)看看這是關(guān)于誰(shuí)的故事?(播放封面)

2.看看這是誰(shuí)呀?(蛤蟆)有幾只蛤???這兩只蛤蟆長(zhǎng)的怎么樣?哪只是蛤蟆爺爺?為什么?

小結(jié):原來(lái)是蛤蟆爺爺和小蛤蟆,這個(gè)長(zhǎng)得高高大大的,戴著一副可能是老花鏡的就是蛤蟆爺爺。小朋友們真厲害!

3.那你們猜猜看故事的題目叫什么呢?故事的題目叫蛤蟆爺爺?shù)拿卦E。

4.小朋友,秘訣是什么意思呢?

小結(jié):秘訣就是解決問(wèn)題和麻煩的好辦法、小竅門。

過(guò)渡:那蛤蟆爺爺有什么秘訣呢?我們一起來(lái)聽(tīng)故事。

二.播放課件,理解故事。

(一)遭遇大蛇——秘訣一:勇敢。

1.播放課件,教師講述故事第一段。

提問(wèn):(1)你們覺(jué)得蛤蟆爺爺害怕了嗎?你是怎么看出來(lái)的?

(2)他為什么不害怕?他會(huì)怎么表現(xiàn)自己的勇敢呢?

小結(jié):你們都覺(jué)得蛤蟆爺爺不會(huì)害怕,因?yàn)槟銈冎栏蝮敔數(shù)牡谝粭l秘訣是勇敢,那我們一起來(lái)看一看,他是不是和你們說(shuō)的一樣。

2.教師繼續(xù)講述故事。

提問(wèn):(1)蛤蟆爺爺是怎么做的?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

小結(jié):蛤蟆爺爺真勇敢,他用自己的動(dòng)作,自己的話,嚇走了大蛇。繼續(xù)講述(這時(shí)候,小蛤蟆從草叢里跑了出來(lái)……)

(2)你們覺(jué)得蛤蟆爺爺勇敢嗎?什么是勇敢?

小結(jié):其實(shí)有些危險(xiǎn)的事情,你只要勇敢地、不害怕地去面對(duì)它,那這個(gè)危險(xiǎn)的事情就會(huì)變得小一點(diǎn)、少一點(diǎn),蛤蟆爺爺就是這樣勇敢地面對(duì)大蛇的。

(二)遭遇鱷龜——秘訣二:機(jī)智。

過(guò)渡:蛤蟆爺爺剛把大蛇趕走,正要跟小蛤蟆說(shuō)說(shuō)對(duì)付敵人的第二個(gè)秘訣時(shí),草叢里又出現(xiàn)了一個(gè)可怕的腦袋,它是誰(shuí)?(個(gè)別幼兒猜測(cè))這個(gè)時(shí)候蛤蟆爺爺和小蛤蟆發(fā)現(xiàn)它了嗎?

1.教師繼續(xù)講述。

提問(wèn):你知道什么是機(jī)智嗎?

小結(jié):其實(shí)啊機(jī)智就是聰明、靈活,遇到事情和問(wèn)題的時(shí)候會(huì)動(dòng)腦筋,想辦法,這就是機(jī)智。

2.教師繼續(xù)講述。

提問(wèn):(1)小蛤蟆聽(tīng)到了鱷龜?shù)脑捠窃趺醋龅模磕菭敔敽ε铝藛幔?/p>

(2)大家覺(jué)得爺爺沒(méi)有害怕,那你們猜猜?tīng)敔斢謺?huì)怎么對(duì)付這只鱷龜呢?

過(guò)渡:小朋友剛剛想出了許多機(jī)智的辦法,那我們一起來(lái)看看蛤蟆爺爺想出了什么機(jī)智的辦法呢?

3.教師繼續(xù)講述。

提問(wèn):(1)鱷龜去追誰(shuí)了?那蛤蟆爺爺和小蛤蟆就怎么樣了?(脫險(xiǎn)了)

(2)你們覺(jué)得蛤蟆爺爺這個(gè)辦法怎么樣?

小結(jié):蛤蟆爺爺在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候,不僅勇敢,還會(huì)想出機(jī)智的辦法讓自己得救。

(3)這個(gè)時(shí)候,鱷龜走了,小蛤蟆會(huì)怎么樣?小蛤蟆會(huì)跳出來(lái)對(duì)爺爺說(shuō)什么呢?

(4)我們來(lái)學(xué)學(xué)小蛤蟆是怎么表?yè)P(yáng)爺爺?shù)摹?/p>

(三)遭遇怪獸——秘訣三:朋友。

1.教師講述故事,

提問(wèn):(1)這時(shí)出現(xiàn)了什么?(尾巴、爪子)

(2)可能會(huì)是誰(shuí)?會(huì)是比剛才那個(gè)鱷龜更大的動(dòng)物嗎?

過(guò)渡:哇!原來(lái)這是一頭巨大無(wú)比的怪獸!

(3)這次小蛤蟆是怎么做的?

(4)那蛤蟆爺爺害怕了嗎?為什么你覺(jué)得蛤蟆爺爺會(huì)害怕?他嘴巴張大了會(huì)怎么樣?

2.這次,蛤蟆爺爺他也害怕了,這個(gè)怪獸太厲害了,一下子就抓住了蛤蟆爺爺,他要把蛤蟆爺爺當(dāng)成漢堡吃了,逃到草叢邊的小蛤蟆它害怕極了,全身發(fā)抖,那他會(huì)去救自己的爺爺嗎?

過(guò)渡:看來(lái)你們都希望小蛤蟆能學(xué)會(huì)勇敢。那你覺(jué)得小蛤蟆會(huì)怎么做呢?他會(huì)想什么辦法救自己的爺爺呢?

3.出示圖12、13、14,幼兒觀察圖片。

提問(wèn):(1)小蛤蟆是怎么做的?

(2)小蛤蟆對(duì)怪獸說(shuō)了什么呢,居然讓怪獸那么害怕?

4.教師講述故事,揭示答案。

過(guò)渡:爺爺終于得救了,爺爺說(shuō)我還有第三條秘訣呢,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)(播放錄音)

5.提問(wèn):(1)爺爺?shù)牡谌齻€(gè)秘訣是什么?(朋友、愛(ài)心)

(2)小蛤蟆用了爺爺?shù)拿卦E了嗎?是什么秘訣?(勇敢、機(jī)智)

小結(jié):原來(lái)爺爺?shù)牡谌齻€(gè)秘訣就是在最危險(xiǎn)的時(shí)候,有一個(gè)靠得住的朋友。而這次爺爺?shù)呐笥丫褪切「蝮?,他用自己的勇敢、機(jī)智、愛(ài)心救了蛤蟆爺爺。經(jīng)過(guò)這些事,小蛤蟆長(zhǎng)大了,它從一開(kāi)始遇見(jiàn)危險(xiǎn)就逃跑,到最后用自己的勇敢、機(jī)智、愛(ài)心救了蛤蟆爺爺,他知道面對(duì)困難和危險(xiǎn),最好的辦法不是逃跑,而是要勇敢、機(jī)智地面對(duì)。

三.經(jīng)驗(yàn)遷移,提升情感。

提問(wèn):(1)今天我們聽(tīng)得這個(gè)故事的題目叫什么???故事里蛤蟆爺爺說(shuō)了哪幾條秘訣呢?

(2)故事里的三條秘訣你都學(xué)會(huì)了嗎?

(3)小朋友,在生活中你遇到過(guò)哪些麻煩事?那你有什么好辦法解決它呢?

小結(jié):我們每個(gè)人在生活中都會(huì)遇到許多問(wèn)題和麻煩,但是我們面對(duì)困難、危險(xiǎn)時(shí)不能害怕,要像蛤蟆爺爺和小蛤蟆一樣勇敢、機(jī)智地面對(duì)。

附:故事《蛤蟆爺爺?shù)拿卦E》

有一天,蛤蟆爺爺和小蛤蟆在森林里散步?!靶「蝮?,你知道嗎,”爺爺說(shuō),“我們的世界里到處都是饑餓的敵人?!薄澳俏覀?cè)撛趺幢Wo(hù)自己呢,爺爺?”小蛤蟆問(wèn)。

“好吧,”爺爺說(shuō),“我來(lái)給你講講我的秘訣。第一條秘訣是勇敢。面對(duì)危險(xiǎn)的敵人,你必須勇敢?!闭谶@時(shí),一條饑餓的蛇出現(xiàn)了?!拔?,蛤蟆,”蛇咝咝地說(shuō),“我要把你們當(dāng)午飯吃掉!”小蛤蟆尖叫著逃走了,但爺爺害怕了嗎?一點(diǎn)沒(méi)有!

“有本事就吃吧!”爺爺兇狠地吼道,“但你可能吞不下去!”爺爺使勁吸進(jìn)空氣,讓身體越鼓越大?!?好吧,”蛇咕噥道,“下次再說(shuō)?!彼巫吡?。小蛤蟆從灌木叢中跳出來(lái)。“哦,爺爺!”他叫道,“你真勇敢,真了不起!”“謝謝?!备蝮敔旈_(kāi)心地笑了,然后說(shuō),“可是有些敵人太大,是下不走的。所以,我的第二條秘訣是機(jī)智。面對(duì)危險(xiǎn)的敵人,你還必須機(jī)智?!?/p>

正在這時(shí),一只饑餓的鱷龜出現(xiàn)了?!拔?,蛤蟆,”鱷龜惡狠狠地說(shuō),“我要把你們當(dāng)點(diǎn)心吃掉。啊嗚!啊嗚!”小蛤蟆尖叫著逃走了,但爺爺害怕了嗎? 一點(diǎn)沒(méi)有!

“點(diǎn)心?”爺爺問(wèn),“你不想吃大餐嗎?” “哦,當(dāng)然想?!摈{龜說(shuō)。

“嘿嘿,”爺爺?shù)吐曊f(shuō),“一條又肥又嫩的蛇剛剛游過(guò)去。你趕緊追,還能追得上?!薄皧W,謝謝提醒?!摈{龜一聽(tīng),急忙去追那條蛇了。小蛤蟆從灌木叢中跳出來(lái)?!芭?,爺爺!”他叫道,“你真勇敢,真了不起!”

“謝謝?!备蝮敔旈_(kāi)心地笑了,“現(xiàn)在,我的第三條、也是最后一條秘訣——”他剛說(shuō)到這里…… 一頭巨大無(wú)比地怪獸出現(xiàn)了?!班?,蛤蟆!”怪獸咆哮道,“我要把你們兩個(gè)全都吃掉,就當(dāng)吃著玩!”小蛤蟆尖叫著逃走了,但爺爺害怕了嗎?

他也害怕了!他這輩子從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么可怕的怪物!他想逃走,卻被怪獸一把抓住。

小蛤蟆躲在灌木叢中,嚇得渾身發(fā)抖。但他想起了爺爺?shù)拿卦E:勇敢、機(jī)智!他看到紅紅的野莓,突然靈機(jī)一動(dòng)……小蛤蟆抓起野莓朝怪獸扔去。野莓砸在怪獸的腿上,留下一個(gè)個(gè)紅斑。但怪獸壓根沒(méi)有發(fā)覺(jué),他正忙著把爺爺做成蛤蟆三明治呢。小蛤蟆勇敢地從灌木叢中走出來(lái)?!盃敔敗彼械?,“放過(guò)這可憐的怪獸吧!”“什么?”怪獸說(shuō)。 “什么?”爺爺喊道?!盃敔?,”小蛤蟆說(shuō),“你這樣對(duì)怪獸下毒可不好。你的毒已經(jīng)升到他腿上了。不一會(huì)兒,他的屁股上也會(huì)布滿紅斑,他死定了。你真不厚道,爺爺!”

怪獸一看自己的腿,大叫起來(lái):“救命!救命!這些卑鄙的蛤蟆要毒死我!”怪獸沒(méi)命地逃走了,爺爺和小蛤蟆擁抱在一起?!鞍ミ?”爺爺長(zhǎng)長(zhǎng)地出了一口氣,“好險(xiǎn)哪!”“是呀。”小蛤蟆說(shuō)?!芭?,”爺爺想起來(lái)了,“你還沒(méi)聽(tīng)到我的第三條秘訣呢。”“那是什么?”小蛤蟆問(wèn)?!拔业牡谌龡l秘訣就是——”爺爺宣布,“在緊要關(guān)頭,一定要有一個(gè)靠得住的朋友。小蛤蟆,你很勇敢,你狠機(jī)智,你很了不起!” 現(xiàn)在,輪到小蛤蟆開(kāi)心地笑了。

風(fēng)爺爺教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、抓住課文關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)爺爺蘆笛的神奇及給強(qiáng)強(qiáng)帶來(lái)的快樂(lè)和勇敢。

2、感受爺爺堅(jiān)強(qiáng)的生命形象。明白“海邊的孩子,不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”的含義。

3、體會(huì)環(huán)境描寫和人物心理相結(jié)合的寫作方法,并體會(huì)環(huán)境對(duì)人物心理的襯托作用。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

通過(guò)朗讀,使學(xué)生理解“海邊的孩子,不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”

三、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入:昨天,我們通過(guò)初讀課文,大致了解了課文,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文章的主要講了什么,你有讀懂了什么?

(一)、出示:

1、“爺爺,爺爺,我們?nèi)プ鎏J笛去!”

2、強(qiáng)強(qiáng)說(shuō):“放心吧,爺爺,我不怕?!?/p>

3、他大聲呼喊著:“爺爺!爺爺!”可是聽(tīng)不到任何回答。

4、“爺爺,爺爺!”強(qiáng)強(qiáng)情不自禁地大喊起來(lái)。

(二)、這四句話誰(shuí)會(huì)讀?指讀—你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(全是強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)的話,……)強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)這四句話的時(shí)候的心情相同嗎?每句話到底應(yīng)該怎么讀呢?

(三)、第一句:心情,迫不及待,高興——為什么?在強(qiáng)強(qiáng)的心里,爺爺?shù)奶J笛是一支什么樣的蘆笛呢?——(出示第一自然段相關(guān)內(nèi)容)聯(lián)系第一自然段內(nèi)容體會(huì)蘆笛的神奇,有趣和美妙,是那么令人向往。重點(diǎn)理解“三折兩卷、更有趣的是,濃濃的海水味?!庇懈星槔首x?!x好這句話。

爺爺?shù)奶J笛做好了,瞧,出示圖:想像,你看到了什么?聽(tīng)到了什么?(可用書上的語(yǔ)言或者用自己的話。)這時(shí)你覺(jué)得爺爺?shù)奶J笛又是怎樣的蘆笛呢?

好好再讀這兩段話,說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么。(爺爺?shù)哪芨?,熱?ài)海邊的生活等等。)

(四)、第二句:這句話應(yīng)該怎么讀?——聯(lián)系想像中的小閘屋,五月的大海,(大海平靜圖)蘆笛聲音的美妙——想像強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)話的動(dòng)作——讀好這句話。改成反問(wèn)句說(shuō)說(shuō)看,加上簡(jiǎn)單的理由說(shuō)說(shuō)看。

(五)、第三句:這句話呢?你是從什么地方體會(huì)出強(qiáng)強(qiáng)的害怕的?劃出表現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)心理的句子和描寫環(huán)境的句子,分組朗讀,(看圖想像)——讀好這句話。

(六)、第四句:應(yīng)該怎么讀?驚喜,你是怎么體會(huì)出來(lái)的?想像強(qiáng)強(qiáng)心理活動(dòng),為什么說(shuō)蘆笛驅(qū)走了恐懼?爺爺?shù)脑捠鞘裁匆馑迹孔寣W(xué)生討論,發(fā)表見(jiàn)解,如果不準(zhǔn)確讓學(xué)生進(jìn)行選擇,你覺(jué)得爺爺?shù)奶J笛是一支什么樣的蘆笛呢?

(七)、學(xué)完這篇課文,你有什么想說(shuō)的嗎?其用“啊,爺爺?shù)奶J笛……”開(kāi)頭寫一段話。

風(fēng)爺爺教案篇5

教學(xué)內(nèi)容:

這篇課文是一篇行文優(yōu)美,飽含哲理的短篇小說(shuō),通過(guò)風(fēng)雨夜?fàn)敔斪審?qiáng)強(qiáng)一個(gè)人在小閘屋歷經(jīng)恐懼,在爺爺?shù)牡崖曋凶兊糜赂移饋?lái)的動(dòng)人故事,告訴我們“經(jīng)風(fēng)雨才能成長(zhǎng)”的道理,全文以笛聲為線索,將環(huán)境的變化與強(qiáng)強(qiáng)心理的變化結(jié)合起來(lái),讀來(lái)意味無(wú)窮。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字。

2、有感情朗讀課文,背誦描寫自然環(huán)境的有關(guān)句子。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)鍵詞句的方法體會(huì)文章蘊(yùn)含的感情,理解“海邊的孩子,不沾點(diǎn)海水就不結(jié)實(shí)”的含義。

4、了解環(huán)境描寫,人物心理描寫在表達(dá)上的作用。

教學(xué)重難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫自然環(huán)境的句子,品讀描寫強(qiáng)強(qiáng)語(yǔ)言動(dòng)作,心理的句子,感受強(qiáng)強(qiáng)的心理變化,進(jìn)而理解爺爺?shù)淖龇ā?/p>

設(shè)計(jì)理念:

1、從課題入手,自讀自悟,引導(dǎo)學(xué)生抓住“文章幾次寫到爺爺?shù)奶J笛”來(lái)理清思路,以“爺爺?shù)奶J笛給強(qiáng)強(qiáng)帶來(lái)什么”展開(kāi)教學(xué),感受爺爺?shù)哪欠輴?ài)。

2、語(yǔ)文閱讀教學(xué)依托語(yǔ)言文字,將文字描繪的情景還原成一幅幅逼真的畫面,讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞語(yǔ),將文字蘊(yùn)含的情感變成自己的情感,這樣讓學(xué)生受到情感熏陶,獲得思想啟迪。

3、以讀為主,品味重點(diǎn)詞句,感悟課文的內(nèi)涵,讓學(xué)生帶著自己的體會(huì)讀句子,鼓勵(lì)學(xué)生將自己的感受表達(dá)出來(lái),真正走進(jìn)文本。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件一、有關(guān)風(fēng)雨的圖片資料

課件二、文中重點(diǎn)詞句

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入,初步感知

1、大家見(jiàn)過(guò)蘆笛嗎?出示圖片,就是這樣一片普普通通的葦葉卷成,放在嘴里卻能吹出美妙的聲音,不信,你聽(tīng)(課件出示蘆笛聲)

2、你覺(jué)得這笛聲怎么樣?

生自由談感受

3、讓我們閉上眼睛,美美地感受這天籟之音吧!

二、再讀課文,整體感知

1、這悠揚(yáng)的笛聲在文中一共出現(xiàn)了幾次?每次在什么樣的情況下出現(xiàn)的?自由讀,邊畫出相關(guān)語(yǔ)句。

2、生交流討論

三、學(xué)習(xí)蘆笛第一次出現(xiàn)

1、默讀課文第一自然段,思考:你從文中哪些地方感受到一小閘屋給強(qiáng)強(qiáng)帶來(lái)了快樂(lè)?

2、海邊的風(fēng)光是那樣迷人,笛聲是那樣美妙,讓人不由自主陶醉其中,讓我們讀出這如詩(shī)如畫的美!

3、在強(qiáng)強(qiáng)的想象中,小閘屋的一切是令人向往的,強(qiáng)強(qiáng)多么盼望再回到這里啊!

第二課時(shí)

一、回顧上文

同學(xué)們,上節(jié)課我們?cè)趶?qiáng)強(qiáng)的想象中看到了大海的美麗,見(jiàn)識(shí)了蘆笛的悠揚(yáng)。這節(jié)課,我們繼續(xù)感受蘆笛給強(qiáng)強(qiáng)帶來(lái)的快樂(lè)

二、品讀感悟,體會(huì)情感

感受美

1、轉(zhuǎn)眼到了葦葉蔥蘢的五月,強(qiáng)強(qiáng)終于如愿來(lái)到爺爺?shù)男¢l屋,五月的海邊是怎樣的呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀?

2、從他朗讀中,你能感受到五月的海邊是怎樣的?你是從哪些詞語(yǔ)發(fā)現(xiàn)的呢?

3、每個(gè)人都能讀出大海的美,請(qǐng)大家把自己對(duì)課文的理解用感情朗讀的方式表達(dá)出來(lái)。

4、評(píng)評(píng)看,讀得怎么樣?會(huì)評(píng)價(jià)就是會(huì)讀書!

感受害怕

1、白天,海邊的生活快樂(lè)自在,爺爺?shù)奶J笛給強(qiáng)強(qiáng)帶來(lái)那么多的驚喜,不知不覺(jué)中,夜晚很快就到了,自由讀7—13自然段,看看強(qiáng)強(qiáng)在小閘屋度過(guò)一個(gè)怎樣的夜晚?

2、討論:這是一個(gè)__________的夜晚。

3、大海變得狂怒起來(lái),風(fēng)是怎樣狂?大海是怎樣發(fā)怒?

出示課件,讓我們一起看看波濤洶涌澎湃洶涌的大海。

(1)大海變得怎樣?發(fā)出怎樣的聲音?

(2)大海真的是發(fā)怒了,誰(shuí)能來(lái)表演讀一下。

看得出你朗讀時(shí)臉上的表情很激動(dòng),很緊張,讀書就應(yīng)該這樣,把情感寫在臉上,我們也這樣試著讀一讀。

4、假如把你一個(gè)人留在這樣一個(gè)小屋子里,你有什么感受?帶著這種感受讀這幾句話。

5、現(xiàn)在強(qiáng)強(qiáng)就在這樣一個(gè)天氣可怕、風(fēng)狂浪猛的夜晚,一個(gè)人孤獨(dú)守在小閘屋里,他會(huì)怎樣度過(guò)呢?

(1)劃出強(qiáng)強(qiáng)表現(xiàn)的句子。

(2)你認(rèn)為強(qiáng)強(qiáng)會(huì)怎樣大聲呼喊?你來(lái)喊喊?

你為什么這樣喊?

(3)在爺爺查看潮汛前強(qiáng)強(qiáng)是怎樣表現(xiàn)的呢?你認(rèn)為這時(shí)候強(qiáng)強(qiáng)該怎樣對(duì)爺爺說(shuō)?

6、可強(qiáng)強(qiáng)畢竟是個(gè)孩子,而且孤身一人,他能不害怕嗎?你從哪些地方看出強(qiáng)強(qiáng)的害怕。

過(guò)渡:

強(qiáng)強(qiáng)就這樣蜷縮著身子,躲在被窩里,他覺(jué)得時(shí)間是那樣的漫長(zhǎng),他盼著爺爺出現(xiàn)在自己面前,就這樣,在焦急的等待中,他迷迷糊糊地睡著。

1、沒(méi)過(guò)多久,強(qiáng)強(qiáng)在蒙眬中聽(tīng)到了什么?他的心情是怎樣的呢?

2、聽(tīng)到爺爺那熟悉的蘆笛聲,強(qiáng)強(qiáng)又是怎樣呼喚的呢?

媒體出示:爺爺!爺爺!

3、在這漆黑的夜里聽(tīng)到這動(dòng)聽(tīng)的笛聲,你對(duì)爺爺又有了怎樣的認(rèn)識(shí)呢?

4、同學(xué)們,請(qǐng)你們?cè)俾?lián)系上下文,想一想,強(qiáng)強(qiáng)從爺爺悠揚(yáng)的笛聲中聽(tīng)出了什么?

5、生交流:

安慰關(guān)愛(ài)……

6、是啊!有了這充滿愛(ài)的關(guān)懷的笛聲,有了這充滿希望的笛聲,強(qiáng)強(qiáng)無(wú)形中鼓起了勇氣,變得堅(jiān)強(qiáng)了,他還明白了爺爺那句話的含義,你明白了嗎?

7、生交流

師引導(dǎo):學(xué)到這,也讓我想起一句動(dòng)聽(tīng)的`歌詞:不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹,同學(xué)們,爺爺?shù)奶J笛給強(qiáng)強(qiáng)以快樂(lè)和力量,希望和啟迪,也給我們了許多許多,我們明白了爺爺?shù)摹傲伎嘤眯摹?,讓我們深情地呼喚這位值得尊敬的老人。

點(diǎn)出“爺爺!爺爺”

板書設(shè)計(jì):

8、爺爺?shù)奶J笛

愛(ài)

勇氣

勇氣

笛聲美風(fēng)浪人

快樂(lè)害怕

海邊的孩子,不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)大結(jié)實(shí)