詩歌年教案6篇

寫教案是每位老師上課前必須做的準備工作，合理的教案也是能夠讓我們的教學質量有所提高的，下面是范文社小編為您分享的詩歌年教案6篇，感謝您的參閱。

詩歌年教案篇1

鑒賞古典詩歌(教師中心稿) 教案教學設計

鑒賞古典詩歌

（直抒胸臆與情景交融）

.??????????????????????.蔣國本

.?.03.16

一、[知識要點]

（一）直抒胸臆。直抒胸臆就是詩人在其詩作中袒露襟懷，不加掩飾地抒發(fā)積郁在心頭的激情、快意或愁緒，如鯁在喉，不吐不快。常見的直抒胸臆的內容一般有以下幾種：

⑴直抒豪情壯志：如“三十功名塵與土，八千里路云和月，莫等閑，白了少年頭，空悲切”（岳飛《滿江紅》）

⑵直抒憤世嫉俗之情：如“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”（李白《夢游天姥吟留別》）

⑶直抒悲思愁緒：如“這次第，怎一個愁字了得”（李清照《聲聲慢》）

⑷直抒歡快喜悅之情：如“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”（李白《將進酒》）

⑸直抒對事理的見解和看法：如“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤”（王冕《墨梅》）

（二）情景交融

1、古典詩歌中的一些固定意象

古典詩歌中有些事物既是環(huán)境刻畫，但同時又被用來隱晦地表情達意，而某些事物還歷代相沿成習，以致形成一些“套路”，成為固定的意象。?這里舉一些羈旅離別方面的意象，供同學們參考。

寫離愁所借之物有：柳（楊柳、折柳）、草（芳草、青草）、殘月、長亭、短亭、南浦等。如：

⑴上馬不捉鞭，反折楊柳枝。????? （樂府《折楊柳歌辭第一》）

⑵芳草無情，更在斜陽外。 ?（范仲淹《蘇幕遮》）

⑶今宵酒醒何處，楊柳岸曉風殘月。 （柳永《雨霖鈴》）

⑷何處是歸程？長亭更短亭。 （李白《菩薩蠻》）

⑸春草碧色，春水碧波，送君南浦，傷如之何？ ?（江淹《別賦》）

寫羈旅愁緒所借之物有：寒蟬、西風、歸雁、夕陽、殘照、斜陽、猿嘯、子規(guī)（杜鵑、杜宇、蜀鳥）、鷓鴣、笛、管等。如：

⑴寒蟬凄切，對長亭晚。 （柳永《雨霖鈴》）

⑵古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。 （馬致遠《天凈沙??秋思》）

⑶又聞子規(guī)啼夜月，愁空山 （李白《蜀道難》）

⑷江晚正愁余，山深聞鷓鴣。 ?（辛棄疾《菩薩蠻》）

⑸羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。 ?（王之渙《涼州詞》）

⑹不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。 （李益《夜上受降城聞笛》）

⑺淮南秋夜雨，高齋聞雁來。 （韋應物《聞雁》）

2、借景抒情

古典詩歌中關于情與景的關系，我們所熟知的有“觸景生情、緣情布景、寓情于景”等藝術手法。在古典詩歌中，情與景是緊密結合在一起的。

清人王夫之在《姜齋詩話》中說：“情景為二，而實不可離，神于詩者，妙合無垠?！苯送鯂S在《人間詞話》中則進一步指出：“一切景語皆情語?！毕热说倪@些話，可以說是對情與景關系的`高度概括。古人寫作時關于情與景的處理有些套路，即用特定的景來抒發(fā)特定的情，或者說根據(jù)特定的情來選用特定的景，詩人對其它景物可能會視而不見，聽而不聞。

如果面對某種特定的景物產(chǎn)生某種特定的感情，這就是“觸景生情”；如《春夜洛城聞笛》（全國高考題）：

誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城，

此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。

如果先有了某種情感,再想象一些與這種情感相一致的景物來渲染,這就是?“緣情布景”。如《聞雁》（北京春季高考題）：

故園渺何處？歸思方悠哉，

淮南秋夜雨，高齋聞雁來。

有時他們不直接抒情，而是描繪一種景象，感情寄寓在寫景文字里，這就是所謂“寓情于景”。如《田園樂》（王維）：

桃紅復含宿雨，柳綠更待春煙。

花落家童未掃，鶯啼山客猶眠。

以上“觸景生情”、“緣情布景”、“寓情于景”等手法，景與情是一致的，我們可以籠統(tǒng)地稱之為“情景交融”。就寫景的目的來說，是為了抒發(fā)某種特定的情感，而這種情感的抒發(fā)是“借助”景物的描寫來完成的。這種抒情方式是間接抒情。

提示：在同一首中往往運用多種抒情方式，解題時一定要分清各種手法之間的區(qū)別，抓住其運用的主要技巧，結合詩歌內容，根據(jù)題目規(guī)定的作答指向來回答，切忌囫圇吞棗，架空分析，硬貼標簽。

二、[考題分析]

考題1：（20上海春季高考題）閱讀下文，回答后面的問題

小重山

岳飛

昨夜寒蛩不住鳴。驚回千里夢，已三更。起來獨自繞階行。人悄悄，簾外月朧明。

白首為功名，舊山松竹老，阻歸程。欲將心事付瑤琴。知音少，弦斷有誰聽。

注：蛩（qióng），蟋蟀。

1、這首詞的主旨句是

2、這句詩的抒情方式是：

考題2：（20全國高考考題）閱讀下面一首詩，然后回答問題

過香積寺

王維

不知香積寺，?數(shù)里入云峰。

古木無人徑，?深山何處鐘。

泉聲咽危石，?日色冷青松。

薄暮空潭曲，?安禪制毒龍。[注]

[注]安禪：佛家語，指閉目靜坐，不生雜念；毒龍，指世俗欲念。

1、詩人選取了哪些景物來描寫香積寺的周圍環(huán)境？

2、這些景物構成了怎樣的意境。

3、由此可以看出詩人怎樣的心境？

三、[反饋訓練]

1、閱讀下面一首詩，完成下題

云陽館與韓紳宿別

司空曙

故人江海別，?幾度隔山川。

乍見翻疑夢，?相悲各問年。

孤燈寒照雨，?濕竹暗浮煙。

更有明朝恨，?離杯惜共傳。

這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？從景與情的角度看，詩人是怎樣表達的？

2、閱讀下面一首詩，回答后面問題

移家別湖上亭

戎昱

好是春風湖上亭，柳條藤蔓系離情；

黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。

這首詩抒發(fā)了什么感情？抒情方式是什么？請結合詩歌內容具體分析。

詩歌年教案篇2

活動目標：

1、了解春天的特征，理解詩歌內容，感受春天的美。

2、能大膽、清楚的表達對春天的感受，嘗試簡單的描述春天特征，發(fā)展語言表達能力。

3、感受詩歌中優(yōu)美的意境，激發(fā)幼兒熱愛春天的情感。

活動重點：能大膽清楚的表達對春天的感受。

活動難點：豐富詞匯，用語言、動作、表情表現(xiàn)。

活動準備：

1、知識準備：幼兒已觀察過春天，對春天的特征有一定的了解。

2、鋼琴曲《多瑙河之波》磁帶、《春天在哪里》歌曲磁帶、收錄機。

3：詩配樂《春天的秘密》。

4、每組一張大的圖畫紙，繪畫用的彩筆若干。

活動過程：

一、創(chuàng)設情景激趣引入

1、“春天多美啊，讓我們一起去找春天”。幼兒在《春天在哪里》的音樂聲中進入活動室。

2、老師帶來了春天的秘密，你們想知道嗎？請你們看一看、聽一聽、找一找春天的秘密。（小鳥唧唧喳喳的叫聲，小河嘩嘩流水聲……）春天會有哪些秘密？

3、提問：誰聽到了我?guī)淼拿孛?？（幼兒講述）是什么秘密？

4、討論：春天美嗎？美在哪兒？（用語言描述自己對春天特征的認識）

二、欣賞詩歌感受理解

（一）教師有感情的朗誦詩歌，幼兒第一次完整欣賞；

欣賞后老師提問：春天在哪里？都是誰告訴你的？

（二）播放錄音，幼兒第二次完整欣賞；

欣賞后老師提問：它們是怎樣告訴你們春天的秘密的？

（三）分段欣賞詩歌，進一步理解詩歌內容。

1、教師分段朗誦，逐段引導幼兒學說詩歌中優(yōu)美的語句，并逐步出示投影圖片讓幼兒觀察。

（1）欣賞第一段，理解春天來了，冰雪融化了。

春天來了，春天來了，小河里的冰怎么樣了？（冰融化了）河水是怎樣流的？（淅瀝淅瀝）說了什么話？怎么說的？為什么要小聲？（因為是秘密）我們一起來學學。

（2）欣賞第二段，春天來了，理解柳樹發(fā)芽了。

春天來了，春天來了，春天來了，垂柳有什么變化？（換上了嫩綠的新裝）春天還有什么也是嫩綠色的？春風一吹，垂柳在微風中會怎么樣？（輕輕地飄揚）老師當春風，你們當垂柳好嗎？（師生邊朗誦邊表演）

（3）欣賞第三段，春天來了，桃花開放。

桃花是怎樣告訴我們春天的秘密的？（紅花臉，抿著小嘴）怎樣說的？（微笑著說）師生一起學抿嘴微笑的樣子。

（4）欣賞第四段，春天來了，燕子從南方飛回來了。

春天來了，誰飛來了？剛才詩歌里怎么描述燕子的？（燕子飛翔在蔚藍的天空）怎么叫的？（啁啾啁啾地叫著）也是怎樣說的？（小聲地）我們一邊學燕子，一邊學說：春天來了，春天在這兒。

（5）欣賞第五段，春天來了，麥苗發(fā)芽了。

春天來了，麥苗是什么顏色的？（綠油油的）麥苗從什么地方怎么往上鉆的？（使勁地從泥土里往上鉆）我們一起學學看。

（6）欣賞第二段，春天來了，農民伯伯忙著播種。

春天農民伯伯在忙著干什么？（播種）拖拉機發(fā)出什么樣的聲音？(轟隆轟隆）拖拉機也是小聲地說得嗎？怎么說的？（嚷）農民伯伯忙著播種，拖拉機也在干活，它很興奮，急著想把春天來了的好消息告訴很多人，因為聲音很大，我們叫“嚷”（幼兒學念）

三、分組操作表現(xiàn)表達

1、在大一班里，還有許多春天的秘密，你們找一找、聽一聽、看一看、說一說、畫一畫、演一演。

（1）聽配樂詩《春天的秘密》：仔細傾聽，并操作圖片，輕聲跟念，并將自己想到的優(yōu)美句子編進詩歌里，幼教師記錄下來。

（2）模仿詩歌中動作，并將自己想到的優(yōu)美動作編進詩歌里，教師拍照記錄下來。

（3）仿編《春天的秘密》：鼓勵幼兒運用各種動、植物、風景等圖片材料對詩歌的結構進行大膽仿編，教師提示每一段都有的重復句子不編。（4）繪畫《春天的秘密》：使用繪畫材料，運用觀察和想象創(chuàng)造性地畫出春天的不同秘密。

（5）表演《春天的秘密》:選擇頭飾、服飾等，進行對詩歌中的角色和場景的創(chuàng)編表演。

四、展示分享參與評價

1、與同伴合作進行展示、體驗、操作的分享。

2、與同伴自評、互評詩歌欣賞活動的發(fā)現(xiàn)、喜悅。

五、擴展延伸

1、春天還有很多秘密，在哪里？想一想，找一找。把春天的秘密告訴爸爸、媽媽、同伴和老師。

2、跟隨《春天在哪里》音樂表演結束活動。

教學反思：

春天來了，萬物都有了性的變化，河里的冰融化了，柳樹的葉子綠了，桃花兒紅了，春天還是一個播種的季節(jié)，農民伯伯開始播種了。這些都吸引了幼兒的目光。結合當前春天的季節(jié)，我開展了本節(jié)活動《春天的秘密》。

活動目標要求幼兒感受春天的美麗，激發(fā)幼兒熱愛春天的情感。能了解詩歌的內容，從而運用自己的已有經(jīng)驗來續(xù)編詩歌，學習用連貫的語言大膽講述自己發(fā)現(xiàn)的春天的秘密。

活動前的準備工作做得很充分，教師有目的、有意識地拍了許多相關的照片，并在網(wǎng)上下載了大量的圖片繪制圖片供幼兒在教學過程中欣賞，幫助他們理解詩歌的內容。教師將詩歌內容的圖片一課件的形式一張一張展現(xiàn)給幼兒欣賞，讓幼兒更快的理解了詩歌的內容，還為續(xù)編詩歌的環(huán)節(jié)做了鋪墊。通過教師的充分準備，幼兒對春天的景象非常感興趣，所以能大膽地對自己知道知識進行描述。整個活動過程中，孩子們的興趣非常高，主動參與活動的積極性也很高。只是活動的時間把控不夠好，但幼兒在最后的續(xù)編環(huán)節(jié)，表現(xiàn)得非常投入，師生間的互動效果非常好。

詩歌年教案篇3

目標：

i. 學習觀察畫面上人物表情變化以及其他細節(jié)。

ii. 遷移已有經(jīng)驗并進一步加深對故事的理解。

iii. 積極參與制作葉子小屋的手印活動。

準備：

1、有關角色形象的圖片一套。

2、紅黃綠色顏料各一盤，畫有小房子屋頂?shù)你U畫紙一張，大傘一把。

3、圖畫書人手一本。

過程：

1、設問引題。

如果你下雨時正好沒帶傘，你會怎么辦呢?

2、閱讀圖書。

讀到“你看，葉子做成的屋頂很棒吧”，可以讓幼兒把書合上。讓他們預期想象下面將會發(fā)生什么事情，請幼兒講一講自己的看法。

3、關注閱讀重點。

小馨在葉子小屋里遇到了誰?小馨和哪些小動物在一起避雨?她是怎樣想的呢?重點引導幼兒觀察小馨面部表情的變化，以及畫面上出現(xiàn)的各種小動物，幫助幼兒理解人物的心理變化過程。為幫助幼兒理解主人公情緒變化，可以和幼兒討論下列問題：

你喜歡小馨嗎?剛開始的時候，小馨對螳螂的態(tài)度怎樣?其他小昆蟲進來時，小馨是怎么說的?小馨和同伴避雨時，她高興嗎?你是怎么知道的?

4、制作“葉子小屋”

啟發(fā)幼兒在白紙上用手印畫的方式，制作一間彩色的葉子小屋。然后一邊操作圖片一邊領著幼兒講故事《葉子小屋》。

詩歌年教案篇4

課前分析：這是一首短小精悍、想象新穎奇特的詩歌。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起，用比擬的手法，將風比作樹的梳子，把船比作海的梳子，在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動美麗的畫面。這首詩歌在結構上采用了重復的方式，給幼兒仿編詩歌提供了模仿的句式，因此比較適合進行仿編活動。在幼兒中開展詩歌的仿編活動，可以循序漸進的培養(yǎng)幼兒對語言的敏感性，鍛煉幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，增長幼兒的思維能力，同時使幼兒的語言表達能力得到發(fā)展。這首詩歌是以詩的形式來揭示事物之間的相互聯(lián)系，因此通過方編活動還可以增進幼兒對事物之間聯(lián)系的了解。

活動內容：

文學活動仿編詩歌《梳子》

教案目標：

1、初步引導幼兒學習仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒仿編詩歌的興趣。

2、鞏固幼兒對詩歌內容的理解，進一步感受作品的表現(xiàn)手法，增進幼兒對學習詩歌的興趣。

3、使幼兒進一步了解各種事物之間的相互關系。

4、通過活動提高幼兒的觀察能力、理解能力、模仿能力、想象能力及創(chuàng)造能力。

教案準備：

1、幼兒已經(jīng)初步學習過詩歌《梳子》；已有一定的各種事物之間的聯(lián)系的直接或間接經(jīng)驗。

2、多媒體教學設備及電腦課件一套；錄音機一臺、空白磁帶一盒。

3、室外布置成美術圖片展覽館，在課前帶幼兒進行參觀；幼兒操作卡片及背景圖。

4、教師布置成影劇院形式；幼兒每人一張寫有數(shù)字的圖形卡片。

教案過程：

1、教師語言引導，幼兒參觀美術圖片館，幫助幼兒了解各種事物之間的相互關系。

2、復習詩歌《梳子》。

1）教師語言引導，幼兒進入教室：“小朋友，老師今天帶你們到電影院去看電影，現(xiàn)在老師給每個小朋友發(fā)一張電影票，進入電影院后請小朋友對號入座?！?/p>

2）出示根據(jù)詩歌內容制作的電腦課件，幼兒隨畫面集體有表情地背誦詩歌《梳子》，鞏固幼兒對詩歌內容的理解：“小朋友，電影里演了些什么？我們可以為它匹配學過的哪首詩歌？現(xiàn)在請小朋友跟著電影一起。

詩歌年教案篇5

[活動目標]

1、理解詩歌的內容。

2、引導幼兒大膽表達，發(fā)展口語表達能力。

3、培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。

[活動準備]

1.詩歌背景圖。

2．活動教具：星寶寶、花寶寶、魚寶寶、蝴蝶、蜜蜂等。

[活動過程]

一、引入課題。

出示小娃娃，問：她想睡覺了，怎么樣才能使她很快的睡著呢？

二、學習詩歌《搖籃》，理解詩歌內容。

老師帶來了一首很好聽的詩歌，我們一起來聽一聽吧！

(教師有感情的朗誦詩歌一遍。)

1.第一遍欣賞，提問：

（1）詩歌的題目是什么？

（2）詩歌里有誰？

2.第二遍欣賞，幼兒學習詩歌。

第一段提問：藍天是搖籃，搖著誰？（教師一邊提問一邊出示圖片）白云怎么飄，星寶寶睡著了？

第二段提問：大海是搖籃，搖著誰？（教師一邊提問一邊出示圖片）浪花怎么翻，魚寶寶睡著了？

第三段提問：花園是搖籃，搖著誰？（教師一邊提問一邊出示圖片）風兒怎么吹，花寶寶睡著了？

第四段提問：媽媽的手臂是搖籃，搖著誰？（教師一邊提問一邊出示圖片）手臂怎么搖，小寶寶睡著了？

3.發(fā)展想象力，仿編詩歌。

三、活動延伸：

今天，小朋友學得真棒，回家還可以找到更多的東西當搖籃，繼續(xù)模仿編詩歌。

詩歌年教案篇6

一、活動目標：

1、初步學習詩歌《春天》，理解詩歌中的比喻句。

2、在游戲中了解詩歌內容，并學習有感情地朗誦詩歌。

3、在活動中，能安靜地傾聽同伴發(fā)言。

二、活動準備：

活動教具小燕子一只、圖片人手一份、書三本、磁帶

三、活動過程：

1、以“小燕子”的禮物引入活動，鼓勵幼兒以小圖片交流對春景的認識，并初步以詩歌語句進行表達。

（1）尋找禮物——同伴交流——集體介紹

教師指導語：今天，小燕子給我們帶來了一份春天的禮物，一半送給了小朋友，一半送給了馬老師，你們知道小燕子送給你們的是什么禮物嗎？小燕子已經(jīng)悄悄地把禮物藏在了小朋友的椅子下面，找一找，說說你收到的禮物？用簡單好聽的句式來說一說？引導幼兒用詩歌語句進行表達。

（2）重點理解：小池塘笑了，酒窩圓又大

請幼兒比較小池塘的旋渦與臉上的酒窩，并學說詩歌語句。

2、引導幼兒根據(jù)詩歌內容進行圖片分類，借助禮物分類的游戲幫助幼兒理解詩歌的三段結構。

（1）觀察老師收到的禮物（三本不一樣的書）請幼兒說說三本書不同的地方，說說這是三本什么樣的書？

過渡語：你們已經(jīng)拿到了小燕子的禮物，那另外一半禮物在哪里呢？（教師出示三本書）

（2）教師小結：噢，原來這是一本彩色的書，這是一本會笑的書，還有一本是會唱的書。請幼兒把自己收到的禮物（小圖片）送到相應的書里。

教師指導語：彩色的書里會有些誰呢？誰會藏進會笑的書里？會唱歌的書里又會是誰？（討論后有秩序地貼圖片，提醒幼兒遇到困難同伴之間解決）

（3）集體檢查并分類的說說理由。

3、分段理解詩歌內容，并引導幼兒逐段有表情地誦讀。

（1）說說自己最喜歡哪本書？為什么？整理幼兒的語句并集體誦讀。

（2）重點說說誰在春天里歌唱，引導幼兒用五個字的句子總結。

（3）聽錄音：《春天》

過渡語：小燕子送給我們的禮物真有意思，瞧：我們把小燕子的禮物放在一起就是一首好聽的詩歌《春天》。

（4）詩朗誦，采用分組對誦的方式練習誦讀兒歌。

4、延伸活動：鼓勵幼兒開展創(chuàng)編活動。

教師指導語：春天是一本彩色的書，春天是一本會唱的書，春天是一本會笑的書。春天真的很美，那春天還可以是一本怎樣的書呢？我們一起到外面找找看，待會兒我們一起來畫畫我們心中的春天，說說我們找到的春天。