教案是教師為了提高上課質(zhì)量提早撰寫的文字材料,制定教案是每一位教師都必須認真學(xué)習(xí)的事情,范文社小編今天就為您帶來了詩歌《抱》教案5篇,相信一定會對你有所幫助。
詩歌《抱》教案篇1
活動目標:
1、理解散文詩內(nèi)容,激發(fā)欣賞散文詩的興趣,感受作品優(yōu)美的意境。
2、能參照原文進行聯(lián)想,仿編。用動作繪畫的方式表達自己對詩歌的感受。
活動準備:
幼兒用書、掛圖、錄音。
活動過程:
一、通過談話,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
秋天到了,一片片的樹葉從樹枝上飄落下來。樹葉都飄到哪兒去了呢?
二、幼兒完整的欣賞教師朗誦的配樂散文詩,初步理解作品的內(nèi)容。
1、詩歌的題目叫什么?
2、落葉都飄到哪里去了?
三、教師出示圖片,有感情的朗誦配樂詩,幫助幼兒加深對作品的理解并學(xué)習(xí)短句。
1、樹葉落在地上,誰爬過來了,它把樹葉當成了什么?
2、樹葉落在溝里,誰爬過來了,它把樹葉當成了什么?
3、樹葉落在河里,誰爬過來了,它把樹葉當成了什么?
4、樹葉落在院子里,誰看見了,它是怎么說的?
四、幼兒分角色邊欣賞散文詩邊表演。
五、啟發(fā)幼兒進行聯(lián)想。仿編。
樹葉還會落在哪里呢?誰會看見,它會把樹葉當成什么?
六、朗誦自己仿編的詩歌。
活動反思:
散文《落葉》選材來自我們身邊的自然事物,自然界的神奇變化總是吸引幼兒關(guān)注、好奇的目光,激發(fā)起幼兒探究的欲望。教材中童話般的意境將落葉這一平常之物賦予了極強的生命力,生動、形象地向幼兒展現(xiàn)了一幅美麗的自然景象,并在童趣中將散文優(yōu)美的意境、擬人化與夸張的修辭手法等語言美的魅力充分體現(xiàn)出來。
一、找準時機,開展活動。
孩子思維具有形象生動的特點,如果沒有直觀形象的參照物,讓他們憑空想象事物,是有很大難度的。因此,我特意選擇這金色的秋天,來進行本活動。孩子們最近聽的是秋天的故事,唱的是秋天的歌,看的是秋天的景物,吃的是秋天的水果和蔬菜??傊?,孩子是滿眼皆秋色。落葉當然也是眼中之物了,這就有了活動之源。所以,孩子們在活動中興趣盎然,興致勃勃。
二、多媒體創(chuàng)設(shè)意境,激發(fā)興趣,突破難點。
散文的內(nèi)容是對幼兒零散的“秋天的感受”的最好概括,但抽象的文字內(nèi)容幼兒不易理解。幼兒對事物的感知往往是直觀形象性的。生動形象的動畫課件將能吸引幼兒的注意力,在配樂朗誦中,幼兒將會再次身臨其境。通過欣賞,幼兒對散文內(nèi)容有了一定的整體感受,初步感受到散文的美,體驗了母子親情交流的愉快。
三、適度延伸,深入感受。
為了讓幼兒進一步理解與體驗散文帶來的優(yōu)美意境,體驗?zāi)缸佑H情交流的愉快,所以設(shè)計了活動延伸:“請每個寶寶對媽媽說一句關(guān)心的話或做一件事愛媽媽的事?!币驗橄抡n不是學(xué)習(xí)的結(jié)束,而是進一步拓展的開始。所以創(chuàng)設(shè)發(fā)展語言的環(huán)境,讓每個幼兒都有充分的表達機會,活動延伸滿足了幼兒表達的愿望,將課堂延伸到家庭。
當然,本次活動也有好多地方值得探討。例如對于散文中難理解的詞“惦記、焐焐、盼望”,教師雖然引導(dǎo)解釋,但孩子還是不能真正理解;再如課中孩子盡管在我的引導(dǎo)下學(xué)得興致勃勃,但沒有主動提問的現(xiàn)象,就連他們不能理解的地方也沒有提出來,這說明我在這方面做得還不夠。路漫漫,其修遠兮,吾將上下求索。我一定努力進取,形成自己的教學(xué)風(fēng)格,打造自己的教學(xué)品牌。
詩歌《抱》教案篇2
活動目標:
1.知道幸福的含義,體驗蝸牛享受幸福的快樂。
2.在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,嘗試結(jié)合自己理解的“幸?!眲?chuàng)編詩歌。
3.認識重點字詞“蝸?!?、“幸福”。
活動準備:
1.幼兒準備
小圖書人手一冊、有觀察過蝸牛的經(jīng)驗。
2.老師準備
大圖書、錄音機、大字卡(第⑧頁)、歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》的音帶。
活動過程:
一、音樂導(dǎo)入。
1.小朋友,今天老師給大家?guī)砹艘皇追浅:寐牭母?,我們一起來聽一聽,好嗎?(播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》)。
2.歌里唱的是什么?你喜歡這只蝸牛嗎?
小結(jié):蝸牛一步一步地往前爬,你知道在它的眼中,什么事最幸福的事情嗎?讓我們一起走進蝸牛的世界,感受一下它的幸福生活吧!
二、自由閱讀。
將小圖書發(fā)給幼兒,鼓勵幼兒自己觀察理解畫面內(nèi)容。也可以和同伴相互交流自己看到的內(nèi)容。
三、大圖書閱讀。
1.幼兒看大圖書聽錄音,欣賞詩歌一遍,進一步熟悉詩歌內(nèi)容。
2.師幼共同閱讀大圖書。
蝸牛為什么總覺得自己很幸福?教師出示大字卡“蝸?!?、“幸?!?。
3.教師小結(jié):原來在蝸牛的眼中,覺得自己生活的環(huán)境是多么美好,有自己喜歡的花,有溫暖的家,所以它覺得自己號幸福。
4.在你的心目中,什么事情讓你覺得最幸福?幼兒自由說說自己的想法,教師可以將其加以總結(jié)提升。四、體驗式閱讀。
1.配樂詩欣賞,師幼一起感受故事中優(yōu)雅、恬靜、幸福的滋味。
2.師幼一起朗讀詩歌。
3.在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,激發(fā)幼兒回憶并講一講自己覺得最幸福的事情。教師要引導(dǎo)孩子從小樹立正確的幸福觀。
五、結(jié)束活動。
師幼共同整理物品,結(jié)束本次活動。
附詩歌:
?我是一只蝸?!肺沂且恢晃伵?,只能慢慢的爬,
我不羨慕高飛的雄鷹,因為地上有我喜愛的花。我是一只蝸牛,只能慢慢的爬,
我不羨慕快跑的駿馬,因為泥土里有我溫暖的家。我是一只蝸牛,只能慢慢的爬,
許多花兒位我微笑,我也很幸福,你知道嗎?
詩歌《抱》教案篇3
一、活動名稱:詩歌《家》
二、教案目標:
1.通過朗誦、理解詩歌《家》,引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容并感受詩歌優(yōu)美動聽的語言效果。
2.通過學(xué)習(xí)詩歌引導(dǎo)幼兒嘗試運用疊詞等詞語擴展簡單句,培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的理解立和表現(xiàn)力。
3.通過啟發(fā)幼兒運用疊詞,培養(yǎng)幼兒思維的流暢性和變通性。
三、教案準備:
1.分別畫有白云,小鳥,蝴蝶,小魚,的圖片,幼兒人手一份。
2.以藍天,小河,樹林,花園的大背景圖一幅。
四、活動重點:欣賞并理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的語言美。
難點:嘗試運用疊詞等詞語擴展簡單句。
五、活動設(shè)計:
一、創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)幼兒感知詩歌中事物的關(guān)系。
1.以的形式導(dǎo)入活動:教師:“今天有許多神秘的小客人,來這里做客,讓我們看看他們是誰?”讓我們與他們一起跳個舞吧。
幼兒從椅子下取出實現(xiàn)擺好的小圖片,互相交流自己找的小客人是誰?
2.教師引導(dǎo)幼兒將白云,小鳥,蝴蝶,小魚,送回他們自己的家。并啟發(fā)他們說出這樣做的理由。
幼兒將白云,小鳥,蝴蝶,小魚,送回他們自己的家。
二、引出詩歌,并理解、豐富內(nèi)容。
1.教師:“剛才你們說的連起來是一首很好聽的詩,讓我們來一起聽一聽吧?!苯處熡懈星榈睦收b詩歌。
幼兒討論:那些詞語感覺更好聽。
2.教師提問:“有誰能告訴我藍天是什么樣子的?怎樣說才能更沒呢?”
教師啟發(fā)幼兒用豐富的詞語來描述藍天。教師與幼兒逐局討論成型。
幼兒積極思考,回答問題。
3.教師:“這些朋友都有自己的家,小朋友有一個共同的家,這個家在那里呢?
三、學(xué)習(xí)詩歌。
1.教師完整朗誦詩歌。
2.引導(dǎo)幼兒想象詩歌優(yōu)美已經(jīng),“你覺得詩歌聽起來感覺怎么樣?你喜歡詩歌中的那一句,我們該用怎樣的聲音來朗誦呢?
3.教師引導(dǎo)幼兒用好聽的聲音有感情的朗誦詩歌。
幼兒學(xué)習(xí)詩歌。
活動滲透:在語言角繼續(xù)引導(dǎo)幼兒運用疊詞豐富句子。
詩歌《抱》教案篇4
教案目標:
1、欣賞詩歌,感受春天十大自然的變化。
2、學(xué)說詩歌中的優(yōu)美語句。
3、嘗試仿編。
教案準備:事先幼兒觀察春天的自然變化。
教案過程:
一、結(jié)合生活經(jīng)驗討論
現(xiàn)在是什么季節(jié)?你覺得春天是怎么來的?春天在哪兒呢?
二、欣賞詩歌:春天的秘密
1、幼兒欣賞一遍配樂錄音。
2、詩歌的名字叫什么?詩歌里告訴我們春天在哪里?
3、分段欣賞,學(xué)說詩歌中優(yōu)美的語句。
4、幼兒再一次欣賞一遍配樂朗誦。(教師朗誦)
三、嘗試仿編。
如:春天來了,春天來了,
春天在哪兒呢?
青蛙從泥洞里站出來,
小聲地說:春天在這里,春天在這里。
(附)詩歌:春天的秘密
春天來了,春天來了,
春天在哪兒呢?
小河里的冰溶化了,
河水淅瀝淅瀝地流著,小聲地說:春天在這里,春天在這里。
詩歌《抱》教案篇5
活動目標:
1、通過詩歌,萌發(fā)幼兒觀察周圍美好事物的興趣,激發(fā)幼兒對大自然的熱愛之情。
2、發(fā)展幼兒的理解能力、口語表達能力及記憶力。
3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,跟誦詩歌,感受詩歌意境。
活動準備:多 媒 體 課 件
活動分析:這是一首意境優(yōu)美的詩歌,詩歌描寫了天空的美麗景色,并把天空比喻成了牧場,把白云比喻成了牛羊,同時,將太陽、月亮、星星、風(fēng)兒擬人化,充滿了情趣,有利于幼兒理解,能激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣。因此,我沒有機械地將學(xué)會朗誦詩歌作為活動的重點,而是把跟誦詩歌,感受詩歌的意境美作為重點,主要運用情景法、講解法進行突破;難點則是能理解詩歌的內(nèi)容,運用提問法、觀察法、鼓勵法突破?;顒拥难由煺堄變焊鶕?jù)詩歌內(nèi)容進行繪畫。
活動過程:
一、導(dǎo)入:開門見山,直接導(dǎo)入到主題上,使幼兒的注意力很快集中。
二、展開:1、欣賞單幅圖片,教師利用詩歌中的語句進行總結(jié),幫助幼兒理解詩歌,突破活動的難點。
2、完整欣賞課件,使幼兒對詩歌有一個初步的印象。
3、聽
教師朗誦詩歌后,請幼兒用詩歌中的語句回答“你聽到了什么?”逐句學(xué)習(xí)詩歌。
4、完整欣賞詩歌,同時跟誦,請幼兒說說自己的感受,掌握詩歌的名字。
5、幼兒再次跟誦詩歌。三、結(jié)束:自然結(jié)束,請幼兒回班后,利用進區(qū)時間進行繪畫——《天空牧場》。