教案在撰寫的時候,你們需要強調(diào)文字表述規(guī)范,在寫教案時,我們要透徹分析,全面了解教學目標,以下是范文社小編精心為您推薦的幸福貓教案6篇,供大家參考。
幸福貓教案篇1
教學目標
1.認識6個生字。
2.讀懂課文內(nèi)容,知道什么是幸福,受到熱愛勞動、樂于助人的教育。
3.能把課文演一演。
教學重點
1.初步形成自己的幸福觀。
2.演課本劇。
教學難點
1.初步形成幸福觀。
2.理解文章內(nèi)容。
教學準備:
多媒體課件
教學時間:
一課時
教學過程:
一、談話導入
1.這篇是閱讀課文,主要由同學們通過自學來讀懂?,F(xiàn)在就請大家自己讀讀課文,看你能讀懂什么。
2.學生交流,并談談自己的幸福觀。
3.認讀生字。
二、學習新課
(一)了解文章內(nèi)容
1.牧童們開始時,認為幸福是什么?(不知道)
2.牧童們后來認為幸福是什么?(讓學生根據(jù)自己對課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言。)在這個過程中,他們做了什么?
注:引導學生讀13到22自然段。
3.小結(jié):正是因為他們從自己的勞動中感受到了幫助人的快樂……
4.智慧的女兒是怎樣回答三個牧童的?(她肯定了三個牧童的體會,指出:幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務,做出對人們有益的事情。)知道什么叫“很好地盡自己的義務”嗎?(“義務”就是應盡的責任。例如,作為學生,應盡的責任是好好學習;作為子女,應盡的責任是孝順父母。把自己應該做的事情都做得很好,就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務”。)
5.反復讀:智慧的女兒的話:幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務,做出對人們有益的事情。
引導學生聯(lián)系實際來理解。
6.談談你的幸福觀,并以名言的方式概括成一句話。
(根據(jù)以往的教學經(jīng)驗,學生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高,教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學生的興趣,爭取出彩。)
(二)演課本劇
1.分角色朗讀。
建議:在這個過程中,要對學生的眼神、語氣作指導,為演做好準備。
2.學生排練,教師巡視。
3.匯報演出。
作業(yè)布置
閱讀自己喜歡的童話。
(三)概括中心思想小結(jié)
板書設計:
10*幸福是什么
(靠勞動 盡義務 有益的)
幫助別人 有用的 養(yǎng)活別人
幸福貓教案篇2
教材簡析
故事中講三個牧童在智慧女兒的指引下去尋找幸福。十年后他們通過自己的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動,要靠很好的盡自己的義務,做出對人們有益的事情。本課教學的重點是讀懂故事內(nèi)容,理解幸福的含義。難點是引導學生發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福,從而懂得珍惜幸福。
教學目標
1、讀通課文,品味重點詞句;了解童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達上的一些特點。
2、通過學生自讀自悟,主動探究,了解故事內(nèi)容,懂得幸福是什么;通過具體可感的形象指引學生的認識和行為。
3、理解幸福要靠勞動,要盡自己的義務,做對別人有益的事;發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,并懂得珍惜幸福,引導學生形成正確的幸福觀。
教學重難點
理解文章內(nèi)容,初步形成幸福觀。
教學過程
一、課前談話,引入課文
1、復習導入:
巨人因為學會了分享,所以最后生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比的幸福,看來他的幸福是從“學會分享”中來的。
每個人都想得到幸福,那么同學們有沒有認真想過幸福到底是什么呢?今天我們學的這篇課文題目就是“幸福是什么”。(板書課題)
二、檢查預習情況
三、初讀課文,整體感知
1、課文講了一件什么事?
寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井,因而得到了智慧的女兒的祝福,并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后,三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇,他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。
2、默讀課文,標出自然段序號,并說說課文的起因是什么?
(把一口老噴泉挖成了一口小水井)
板書:挖小水井
四、分析課文的起因
1、默讀課文起因部分,思考三個牧童是怎么干的?
2、指名幾個學生說說他們挖小水井的過程。
3、他們挖小水井時心情怎么樣?把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。
4、讀所劃的語句,說說他們?yōu)槭裁催@么快樂?結(jié)合上下文說一說。
(因為他們看到自己的勞動有了成果并且給別人帶來好處。)
?學法指導】放手讓學生自讀課文,在學生充分讀的基礎(chǔ)上,組織學生交流讀后的體會。
五、朗讀課文起因部分,讀出他們快樂的心情
六、朗讀全文,提出不理解的詞語和句子
七、布置作業(yè)
讀熟課文;查字典弄懂自己不理解的詞語。
幸福貓教案篇3
一、 導入:
同學們,上節(jié)課我們跟隨著英國著名作家王爾德來到了《巨人的花園》,進入了一個唯真、唯善、唯美的童話世界,下面讓我們再來重溫童話里的真、善、美,看看你又會有哪些新的收獲呢?(課件展示圖片、文字)
請大家齊讀。誰來交流一下你的感受?說得真好,分享快樂也是一種幸福!這節(jié)課就讓我們跟誰著保加利亞作家埃林.彼林繼續(xù)追尋《幸福是什么》。板書課題,齊讀課題!
二、 檢查預習。
三、 初讀感悟。
1、下面請同學們默讀鏈接語,提煉出學習信息,明確本節(jié)課的學習任務。
2、同學們,讓我們再次走進課文去感受幸福是什么?下面請大家選擇自己喜歡的方式自由讀課文,邊讀邊想文中的三個孩子是怎樣尋找和認識幸福的?注意做好批注。
同學們讀得都很認真,老師相信大家都會有很多收獲,下面哪個同學來交流一下這三個孩子是怎樣尋找和認識幸福的?(簡要復述課文)
哪位同學來評價一下他們復述的怎么樣?
大家說的很好,復述課文時要做到語言簡潔,內(nèi)容具體,脈絡清晰,記住了嗎?
四、 再讀感悟。
人們常說“一百個讀者就有一百個哈姆雷特”讓我們再來讀一讀課文的16至26自然段,也就是從42頁“他們都照自己的話做了,到課文結(jié)尾”,看看你是否會有新的體驗,或者讓你心動的地方?動心處請做批注。
下面咱們來交流一下你的學習體驗。 板書
聽到同學們讀得這么美,老師都忍不住想要讀一讀了,請大家閉上眼睛,聽老師讀課文,再次感受一下幸福是什么,好嗎?下面請大家齊讀這段話。
2、交流情感體驗。
大家都明白了幸福是什么,相信大家也都有過許許多多幸福的記憶,下面結(jié)合自己身邊的事說說你對幸福的理解,哪位同學來打第一炮?機會總是給勇敢的人準備的!
同學們說得太感人了,是啊,幸福是一朵美麗的小花,找到他的人都是快樂的;幸福是一幅美麗的畫卷,看到他的人個個心滿意足;幸福是一縷明媚的陽光,溫暖著寒日里的每個人。幸福是一種感覺,卻可以畫在臉上,描在眉間,唱在嘴上,寫在心里。幸福是一種體驗,卻可以和大家一起分享,一起擁有。拿出你的幸福,一個人的幸福會變成許多人的幸福。
五、 拓展閱讀:
讓我們感謝埃林彼林,講我們帶入這樣一個真善美的童話世界,無獨有偶,作家魯克也給我們記錄了一篇美麗的童話《誰丟了尾巴》,讓我們趕快來讀一讀,想一想這篇童話和《幸福是什么》之間在寫作手法上有哪些相似之處?
1、 語言親切、自然、優(yōu)美。
2、故事情節(jié)動人。
3、寫作方法多樣,想象豐富。、
4 、蘊含著深刻的道理。
是啊,每一篇童話都會引起我們感情的共鳴,語文基礎(chǔ)訓練上也為我們編排了一篇感人的童話《幸福在哪里》,讓我們一睹為快,看看哪些地方引起了你心靈的震顫呢?
誰來交流一下讀后的感受?(把句子補充完整。)
六、 作業(yè):
同學們,幸福就像是氧氣將我們圍繞,只要我們常懷一顆感恩的心,就會發(fā)現(xiàn)幸福時時刻刻都在我們身邊:在你給媽媽捶背時,你是幸福的;當你扶著年邁的老奶奶過馬路時,你是幸福的;當同學教會你一道難題時,你是幸福的,當你們送給老師一張節(jié)日的賀卡時,我們都是幸福的!總有那么一些幸福的瞬間讓我們感動于心,銘記于心,課后,請把你印象最深刻的幸福瞬間記錄下來吧!
同學們,就讓我們在幸福的歌聲中結(jié)束本節(jié)課的學習,好嗎?大家一起來!齊唱《幸福拍手歌》。能與同學們一起上課,我感到很幸福,大家幸福嗎?那就讓我們共同祝福所有愛我們的人和我們愛的人生活幸福,好嗎?
這節(jié)課就上到這,謝謝大家,下課!
幸福貓教案篇4
活動目標:
1.感受歌曲中的親情、體會家的溫暖
2.幼兒初步具有觀察能力、語言表達能力。
3.借助手語及圖片理解記憶歌詞,學唱歌曲。
活動重點:
學唱歌曲
活動難點:
掌握歌曲中休止符和符點音符的唱法。
活動準備:
鋼琴伴奏、圖片 課件
活動過程:
一、傾聽歌曲《讓愛住我家》,進入活動室,體驗家的溫馨。
提問:你們聽完這首歌有什么感覺?你們覺得什么是幸福?
小結(jié):聽到這首歌小朋友很開心,感覺幸福,愿望實現(xiàn)了就是幸福;經(jīng)過努力收到了收獲就是幸?!ぁぁば腋>褪呛芸鞓泛芨吲d,爸爸媽媽疼我們、愛我們,全家人在一起相親相愛就是幸福。
二、通過故事的方式、擺圖譜的方式,初步學唱歌曲
過渡語:今天有一只豬小弟,它也很幸福,它的幸福是什么呢?一起來聽故事。
1.教師利用課件講故事,幼兒初步感受歌詞的內(nèi)容。
提問:豬小弟的幸福是什么?
利用歌詞內(nèi)容進行小結(jié)。(用完整語言說歌詞)2.教師范唱歌曲,幼兒傾聽。
過渡語:老師把這個故事編成了一個好聽的歌曲,咱們一起來聽聽吧。
提問:聽到這首歌曲有什么感覺?歌曲里唱了誰什么?它在干什么?
小結(jié):聽到這首歌很感動、幸福、舒服、優(yōu)美。邊引導幼兒邊出示圖譜3.結(jié)合圖譜加伴奏說歌詞
三、學唱歌曲,感受歌曲的親情,體會家的溫暖。
1.帶領(lǐng)幼兒看圖譜,分句演唱歌曲。 結(jié)合圖譜異步跟唱
2.師幼同步演唱
3.帶幼兒加動作分句演唱歌曲。
現(xiàn)在我們用手語來表演歌曲,豬小弟是小指,那爸爸呢?(媽媽)
四、升華情感。
提問:豬小弟很幸福因為爸爸媽媽很愛他,我們也很幸福,生活中爸爸媽媽是怎么愛我們的呢?
小結(jié):你的爸爸媽媽也很愛你,那我們怎么愛爸爸媽媽呢?
利用課件進行小結(jié)。
結(jié)束語:讓我們像豬小弟一樣,把這首幸福的歌送給你的好朋友,讓他們更加幸福吧!
幸福貓教案篇5
情境導入:
同學們今天上課之前,讓我們先來做點熱身運動。放響《幸福拍手歌》,讓學生跟著音樂節(jié)奏動起來。音樂完畢之后,師:“我們對幸福的表達有很多種方式,比如說唱歌、跳舞......但是,幸福到底是什么呢?”
課件出示:在你們心目中,幸福是什么?生答(5人左右)
同學們的回答真是豐富多彩,各自都有不同的見解。幸福到底是什么呢?
今天我們來學習一篇童話故事《幸福是什么》,(板書課題,叫生齊讀)
讀童話:
翻開書到46頁,邊讀邊想一想課文主要講了一個什么故事?并用筆標出難理解的地方。(七分鐘后,回答:課文主要講了一個什么故事?
說童話:
試著用自己的話簡單的概括一下這個童話故事。(寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井,因而得到智慧的女兒的祝福,并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年后,三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇,他們通過自己的勞動親身體會到了幸福是什么!
三個牧童是通過多少年才知道幸福是什么的?(十年)
故事中主要人物分別有誰和誰?智慧的女兒和三個牧童(板書)
十年前,三個牧童知道幸福是什么了沒有?(不知道)你是怎么知道他們不知道的?朗讀和體會三牧童和智慧的女兒的對話。
十年之中,三牧童由什么變成了什么?(三小孩成長為強健有力的青年)
十年后,他們體會到幸福是什么沒有?你是怎么知道他們體會到了?默讀十年后三個牧童相聚時的對話并用直線劃一劃。分別叫3生讀醫(yī)生的話?;卮穑?、第一個青年對幸福的理解是什么?(學做醫(yī)生,為人治病。)2、醫(yī)生為人治病,想象一下他給病人治好病后,他會說些什么,病人又會說些什么呢?再次齊讀“弄明白了......”
第二個第三個青年對幸福的理解又是怎么樣的呢?分別叫學生個讀。并回答第二個青年對幸福的理解是:勤懇工作,對人有用。第三個青年對幸福的理解是:耕地種麥,養(yǎng)活多人。齊讀三青年的對話。
這是三個青年對幸福的理解,此時此刻出現(xiàn)了誰?(智慧的女兒)她說了些什么?用波浪線劃一劃。男生齊讀,女生齊讀,全體齊讀。(幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務,做出對人們有益的事情。)板書:靠勞動,盡義務,做益事。
說體會:
1、看板書連線頭簡要概括地說童話。
2、在生活當中,你有沒有類似的情況,做過有益的事情感到幸福?
板書設計:
幸福是什么
智慧的女兒三個牧童靠勞動,盡義務,做益事。
幸福貓教案篇6
教學目標:
1、讀懂故事的內(nèi)容,理解幸福的含義。
2、通過引導學生與文本對話,自主合作學習,感悟課文內(nèi)涵,提高合作探究能力。
3、發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福,并懂得珍惜幸福。
教學重點:
了解故事內(nèi)容。
教學難點:
理解幸福的真正含義。感悟身邊的幸福。
教學安排:
一課時
教學過程:
一、設疑導入
1、今天,我要為大家介紹一位新朋友,大家想認識她嗎?她就是智慧的女兒,她給你們送來了一份見面禮,請看圖。出示課件圖:智慧女兒祝同學們幸福!
2、同學們都感受到幸福時時就在我們身邊,那有幸福到底是什么呢?就讓我們?nèi)ミ@篇童話故事中尋找《幸福是什么》吧?。ò鍟n題)
[設計意圖]以智慧女兒的祝福激起學生的思考,引出課題。
二、初讀感知
1、認真默讀課文,邊讀邊想課文講了一個什么故事?
2、交流,引導學生了解課文主要內(nèi)容。
3、找出課文中對幸福理解的重點句:“幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務,做出對人們有益的事情?!辈⒚靼住傲x務”就是應盡的責任。
[設計意圖]該環(huán)節(jié)通過整體感知,了解故事的內(nèi)容。
三、表演探討,理解幸福
1、再次默讀課文,思考文中哪些事例能體現(xiàn)幸福要靠勞動,找出三個青年各自的做法,小組分角色合作演一演故事。師巡視指導。
2、請1-2個小組上臺表演,其余同學評議表演好在哪里,提出建議。
3、三個青年為什么感到幸福?先問表演的同學,再全班說一說。
①第一個青年給病人治病,讓病人恢復了健康,帶給別人快樂就是幸福,這里引導學生想象:病人好了以后會說什么呢?這個青年聽了有什么感受?
②第二個青年做過許多對別人有用的事。
③第三個青年耕地養(yǎng)活了許多人,勞動沒有白費也是幸福。
④十年前三個牧童疏通泉眼,開溝引水,砌井加蓋,給人們帶來了好處都是一種幸福。
3、根據(jù)交流,板書“幸??縿趧颖M義務方便他人”。
4、要求學生帶著真誠快樂去有感情地朗讀三個青年和智慧女兒的話,用心感受其中的幸福。
[設計意圖]通過學生合作表演,培養(yǎng)學生合作探討的能力,感悟其中蘊涵的幸福,明白幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務,做出對人們有益的事情。
四、聯(lián)系實際生活感悟幸福
1、舉例說說除了勞動可以給我們帶來幸福之外,生活中我們還在哪些地方感受到幸福?
2、現(xiàn)實生活中為他人付出作貢獻的人,是為了大家的`幸福,自己身邊父母無微不至地關(guān)懷,老師細心地呵護,同學互幫互助等等都是幸福,同時激發(fā)學生珍惜身邊的幸福,深層地理解幸福。
3、我們只要有一顆細細品味幸福的心,珍惜身邊的所有,幸福自會縈繞在我們身旁。
[設計意圖]從實際生活發(fā)現(xiàn)幸福,感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福,并懂得珍惜幸福。
五、拓展升華
1、出示關(guān)于幸福的名言:“屠格涅夫的‘你想成為幸福的人嗎?但愿你首先會吃得起苦?!焯亓⒌摹氩桓冻鋈魏未鷥r而得到幸福,那是神話?!?/p>
2、學生讀一讀,嘗試寫一句自己的幸福格言。
3、小結(jié)。
[設計意圖]通過寫自己的幸福格言,體會語文蘊涵的人文特征。