教案是我們針對這個時期的教學任務寫出的書面計劃，制定一份全面的教案能夠大大提高我們的教學質量，以下是范文社小編精心為您推薦的外研版七上英語教案5篇，供大家參考。
外研版七上英語教案篇1
教學目標
1、能聽說認讀，并理解本課的五個新單詞：young old kind funny strong
2、能掌握句型who's your ….? what's he /she like ?并能在具體的語境中運用。
3、培養(yǎng)學生熱愛、尊敬老師的情感。
教學重難點
教學重難點：be like詞組的理解與運用。
教學工具
課件
教學過程
一、warm-up
1、show a picture of some mother is young.
my father is tall . my little brother's short.
活動設計2：read and match.
活動設計3：describe the pictures. (ask and answer:who's this? he's /she's… what's he/ she like ? he’s/she's ...)
活動設計4：discuss the picture. (學生自由操練，自帶家人、朋友老師的照片，在真實的情景中綜合運用所學語言。)
四、homework
口頭作業(yè)：學會描述自己的老師或家庭成員。
課后小結
學了這節(jié)課，你有什么收獲？
課后習題
完成課后練習題。
板書
unit1 my new teachers
外研版七上英語教案篇2
1.教學設計學科名稱
人教版pep課標小學英語五年級上冊unit1 my new teachers第一部分單元教學提示
2.所在班級情況，學生特點分析
本班學45人，其中女生18人，英語學習興趣濃厚，課堂氣氛活躍。
3.教學內容分析
4.教學目標
1.能力目標：
(1)能運用所學詞匯簡單描述自己老師的體貌特征及性格特點，如：we have a new english .he's from —up/revision(熱身/復習)
(1)dairy report
t：'s tall and (呈現)
(1)look and say
教師事先準備學生熟悉的卡通人物圖片可進行如下提問，
t：what is tuiu like? is he old?
s：no, he is .because he often makes me often makes you happy, and he is is .
t：who's your art /consolidation(操練/鞏固)
(1)let's find out
①let's find out
t：good you for showing me your teacher strong
music teacher nice songs
這樣也有助于學生快速記憶chant內容。
4.assessment(檢測評價)
finish activity activities(課外活動)
(1)discuss the mother is a card for your favourite teacher and describeyour work: guess your friend.
3. preview: read and write.
外研版七上英語教案篇3
這周二，我接到領導通知周五有教委辦的老師會來可慕小學隨堂聽課。一接到消息，緊張又興奮的我當天晚上便開始查找資料，構思教學設計，做課件。在和指導老師施玲玲老師反復交流教學構思，修改教學設計，我從不自信到自信，從沒把握到胸有成竹?！癶ow many do you want”這節(jié)課的重點主要是使學生在日常生活購物時，學會用“how many do you want?”詢問數量。整堂課我運用數字歌熱身，圖片導入，從新授單詞再到新授句子最后到新授課文，讓學生在豐富的活動中學習，在歌曲演唱中鞏固。課后我意識到了自己課堂過程英文出現頻率還不夠高，中文偏多，最后鞏固知識學唱英語歌曲how many do you want,后半部分歌詞學生不懂，應事先截掉。
腦袋里一直盤旋著自己的不足，我忐忑地進入校長室，等待聽課老師的點評。然而，聽課老師的評價讓我更清楚地認識到了自己，有不足也有優(yōu)點。許燕珊老師對我仿寫重點句型環(huán)節(jié)的肯定，簡短有力的建議都讓人感覺如沐春風。龔怡寒老師細節(jié)的提醒，建議我為小組合作設置情境，對教學環(huán)節(jié)的改進思路，讓我受益匪淺。教委辦黃雅莎老師的三個亮點三個期望，也讓我意識到自己需要成長的空間，未來的路還要腳踏實地地走下去。其他老師對于音樂課的點評，也讓我懂得不同學科中教法的想通。
不得不說，這堂課背后也少不了學校領導，同事的大力支持和幫助。很感謝有這樣一次上課的機會，讓身為新教師的我，更清楚地明白自身業(yè)務上的不足，更清楚地感受到身為一名小學優(yōu)秀英語老師需要努力的方向。任何業(yè)績的質變都來自于量變的積累，我希望以后有更多這種鍛煉的機會，讓我從準備中學習，從反思中進步，從壓力中成長。
外研版七上英語教案篇4
教學目標：
培養(yǎng)學生聽、說、做、讀的能力。
教學重點：
本課時的教學重點是掌握句型“what are they doing? they are…what is amy doing ? she is…?”。
教具準備：
多媒體課件，單詞卡片，stickers等等。
教法設計：
英語教學就是要激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，因此，在本課教學中我采用情景交際法、提問法，激勵法，活動教學法、游戲教學法，歌曲演唱法，做大量的練習鞏固法等。并結合多媒體輔助教學，為教學創(chuàng)設了情景，營造和諧氣氛，培養(yǎng)學生良好的聽、做、說、讀的能力。
學法指導：
教學中學生個體活動、小組活動、全班活動交替進行，讓學生在動、玩、樂的過程中主動學、快樂學、輕松學、變學生被動接受知識的過程為主動學習的過程，多表揚、勤鼓勵。同時，老師也應該在學法上給予指導，如糾正學生的 發(fā)音，幫助學生發(fā)現問題，分析問題，解決問題，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力。
教學手段：
提供各種英語語境和真實的交際場合，讓學生在教師的指導下從易到難，由淺入深地練習，再結合課件、利用游戲、歌曲等手段來實施教學，使英語教學變得生動形象。
教學過程：
一、 warm-up.
1、greetings and sing an english song.
[設計意圖：通過師生之間的問候，拉近與學生的距離，接著利用多媒體播放英語歌曲，創(chuàng)設輕松愉快的英語氛圍，在唱唱跳跳中帶領學生盡快進入英語學習狀態(tài)。]
2、let’s do.
t: doing taijiquan ,rowing a dragon boat,playing chess,drinking soybean..”
ss: do the actions. (師先發(fā)指令，生做動作，再利用多媒體課件依次播放圖片，讓學生看圖說出完整的句子， 如：they are doing taijiquan.( rowing a dragon boat,playing chess;drinking soybean.. )
[設計意圖：通過“你說我做tpr活動”，在復習舊知識的同時，為新課的學習做好鋪墊，同時活躍課堂氣氛，調動學生的學習興趣。]
二、 presentation.(創(chuàng)設情景，引入新課。)
1、師先示范“跑”的動作，讓學生跟著做動作，邊做邊說：“i’m running.”師適時提問：“what is the teacher doing?”引導學生回答：“the teacher is running .
2、師再分別出示amy “跑”的動作并提問， “what is amy doing?”學生模仿前面的 句子說：“amy is running .or she is running .”
師再分別出示daming(看電視 ) 的動作并提問，“what is daming doing?” 學生跟著說“daming is watching tv.or he is watching tv .”師同樣出示sam and daming (打籃球 )以及amy and lingling(打乒乓球 ) 的動作并提問，
t: what are sam and daming doing? ss: they are playingbasketball.
boys: what are amy and lingling doing?
girls : they are playing table tennis .
[設計意圖：語言教學要貫徹整體性原則，“句不離詞，詞不離句!”同時為第一部分聽力，選出正確的圖打下了基礎。讓學生學會應用新知。]
3、listen to the tape and answer the questions.
q1: what are sam and daming doing?
q2: what are amy and lingling doing?
q3: what is amy doing?
q4 “what is daming doing?”
[設計意圖：利用課件播放課文對話，讓學生帶著問題去聽，最后通過回答問題，檢測學生對課文的理解能力。]
三、 practice.
1、play a game “i act, you guess.”
一個學生做動作，另一個學生躲在其身后， 全班齊問what are you doing? s2根據動作猜出并回答：“i’m…”教師讓全班同學評出最佳默契獎，并以stickers獎勵。
[設計意圖：通過與同伴的合作，讓學生體會合作學習的樂趣，培養(yǎng)學生的團隊意識。]
2、play a game again“find your friend.”
師事先準備好許多動作卡片，分發(fā)給學生，以四人一小組為單位，通過在組內對話，讓他們尋找自己的朋友，看誰找得快。
[設計意圖：這游戲能讓學生在完成任務的過程中，不斷操練what are theydoing? they are…，what is he/she doing ? he/ she is…能極大地激發(fā)學生學習英語的興趣，鞏固所學的新授知識。
四、出示課件，明星的圖片繼續(xù)訓練what is he/she doing ? he/she is …
what’s he doing ? what’s liuxiang doing
he’s playing football . he’s runnin
what’s yaoming doing ? what is dengyaping doing ?
he’s playing basketball. she’s playing table tennis
(設計意圖，用人們熟悉的運動員，球星等名人的圖片，增加了學生的 好奇心，給學生創(chuàng)設了生動的 語言環(huán)境。 )
五、出示課件練習題16頁17頁運用四線三格的格子，指導學生書寫單詞并強調書寫格式。
[設計意圖：指導學生書寫，養(yǎng)成學生書寫的好習慣，為今后的 寫作打好基礎。]
listen and try to sing, then do the actions.
[設計意圖：利用flash播放課文中的歌曲，讓學生在輕松、愉快的學習氛圍中，復習鞏固本課的知識點。]
六、 produce.
pair work.(就歌曲下方的圖片，同桌兩人問答，老師先給出示范。)
a: whatarethey doing? b: they are rowing a boat .”
[設計意圖：利用多媒體課件展示圖片，更形象直觀，這個環(huán)節(jié)旨在讓學生的課堂知識得以延伸，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。]
如果有時間的話，讓學生打開練習冊16 、17頁，單獨輔導學生寫作業(yè)。
(單獨輔導學生，體現了個別差異性。)
七、 summarize.
本課主要學習句型“what are they doing? they are …”what is amy doing ? she is…?”及其延伸拓展到句型“what’s he/ she doing? he’s/she’s…”
八、 homework.
after class，use these sentences “what are they doing? they are…” and “what’s he/ she doing? he’s/ she’s…” to make a short dialogue.
module 3 unit 2 what are you doing?
a: what are they doing?
多媒體展示區(qū) b: they are…”doing?
a: what’s he / she doing?
b: he’s / she’s…
板書設計：
[設計意圖：我采用歸納法，將重點句型都展示出來，加上課件展示簡潔明了的卡通畫，使學生一目了然。]
外研版七上英語教案篇5
教學目標：
知識目標：本課的第一目標就是掌握現在進行時態(tài)的結構，以及現在分詞構成的規(guī)律。
怎樣完成這一目標呢?要通過下面另兩個知識目標的學習，既學會本課的八個詞匯和重要的句型。充分利用詞匯對句型進行反復演練，達到學會這一新時態(tài)的目的。
能力目標：主要是鍛煉學生用現在進行時態(tài)進行口語表達的能力。
而在情感目標方面則是讓學生學會work together，即合作學習。
教學重點：
掌握本課的詞匯、句型以及語法現在進行時態(tài)。
教學難點;
其一是現在分詞的構成規(guī)律，尤其是以e 結尾的動詞。其二，是現在進行時態(tài)的構成中，學生容易忽略be動詞。在學習這一時態(tài)之初，讓學生牢固掌握其結構，為以后的學習打下良好的基礎。
教學方法：
依據本課學習內容的特點以及學生年齡段的特征，我采用了任務型教學模式，共設計了4個任務讓學生完成。
為了讓學生在寬松、民主、和諧的教學氛圍中完成學習任務，我采用了情景教學法、交際法、任務教學法、合作學習法、小組競賽法以及多媒體輔助教學法。
而學生則是通過同桌結對活動、小組合作演練等大量不同形式的語言實踐來完成學習目標。
教學程序：
整個教學程序設計主要是依據循序漸進、由淺入深的原則，來完成設定的任務。
一、導入
首先，讓學生欣賞一首英文歌are you sleeping?這是一首與現在進行時有關的歌曲，讓學生在優(yōu)美的歌聲中，帶著愉悅的心情，進入到輕松的學習氛圍中。
然后，出示今天的學習目標，讓學生清楚今天所要學習的內容，以及要達成的目標。
出示八幅圖片，讓學生觀看圖片，進而學習本課的生詞，draw ,write, cry, laugh, make, talk, work。
二、合作學習
1. task1
學生熟悉生詞之后，完成本節(jié)課的第一個任務：討論圖片。
同桌討論每幅圖片，教師先給出示范。what is she doing? she is drawing. 同時給學生簡單講一下現在進行時態(tài)的結構。
學生仿照例句進行結對練習。在這個環(huán)節(jié)中，學生鞏固了生詞的學習，同時對今天所要學習的語法有了一個初步的了解。
2. task2
看圖片進行問答。我將問答環(huán)節(jié)分成了三部分。
第一部分主要練習主語是第一人稱和第二人稱的現在進行時態(tài)。為了完成這個目標，在做完問答之后，我設計了一個三人小組游戲，一個人做動作，另兩個人問：what are you doing? 答：i’m …。。;
然后，兩個人一起做動作，一個人問：what are you doing? 答：we’re…。這樣就對第一人稱的單復數都進行了鞏固練習。
第二部分主要練習主語是第三人稱的現在進行時態(tài)。為了掌握好這一用法，我在學生做完問答之后也同樣設計了一個游戲act and guess. ，以小組比賽的形式進行。每組派兩名同學到講臺上表演，其中一人背對全體同學做動作，另一人問：what is she/he doing? 讓其他同學猜測，最后選出表現出色的小組。
第三部分主要練習主語是第三人稱復數they的現在進行時態(tài)。有了前面兩個練習的基礎，這部分練習學生應該做得很輕松，因此在這個環(huán)節(jié)沒有設計游戲。只是對幻燈片上的圖片進行了問答。
做完三個問答練習之后，用錄音機播放課文錄音，讓學生不看課本聽錄音。訓練了學生聽的能力，也對本課課本上的內容有了系統(tǒng)的認識。
在以上幾個環(huán)節(jié)中，學生們已經掌握了學習目標中的知識目標，即對詞匯和句型的學習，也完成了能力目標，即鍛煉學生用現在進行時態(tài)進行口語表達的能力。到此為止，本課的教學重點已經完成。
3. task 3
通過以上學習，讓學生自己或者分組合作，總結出現在進行時態(tài)的結構。教師通過播放幻燈片，對學生的總結進行概括和補充。因為本課沒有涉及到雙寫最后一個字母加ing的動詞，因此歸納現在分詞的構成時，只有本課涉及到的兩種—直接加ing和去e加ing。
三、反饋檢測
做幻燈片上的兩個練習題。其中一個是寫出下列動詞的現在分詞，另一個是完成句子。通過當堂練習對本課所學語法進一步鞏固。
總結和反饋檢測這兩個環(huán)節(jié)，通過對現在時態(tài)和現在分詞的歸納和練習，突破了本課設定的`難點：即現在分詞的構成規(guī)律，尤其是以e 結尾的動詞和現在進行時態(tài)的構成中，學生容易忽略be動詞這兩個難點。
到此為止，學生在輕松和諧的學習氛圍中，通過合作學習，師生互動、生生互動，完成了今天的學習任務。
最后是作業(yè)，完成同步練習冊上的練習題。
