作為教師都應(yīng)該將教案提前制定好,這樣才能提升教學(xué)質(zhì)量,差異性和藝術(shù)性是我們在寫教案的時候有的特點,范文社小編今天就為您帶來了識字風(fēng)教案精選5篇,相信一定會對你有所幫助。
識字風(fēng)教案篇1
看圖識字
活動目標:
①能夠認識“哥”、“弟”、“姐”、“妹”、“爸”、“媽”這幾個字。
②能夠根據(jù)圖片內(nèi)容大膽的猜測生字,大膽的表述自己的觀點。
③學(xué)會傾聽,能夠遵守課堂紀律以及教師和小朋友們的約定。
活動重點:能夠快速認讀需要掌握的幾個生字
活動難點:能夠準確、自信的認讀生字,大膽表述。
活動準備:生字卡片,配套圖片,故事《做客》
活動過程:
一、故事導(dǎo)入
師:今天呀,麗麗去姨娘家做客,媽媽告訴麗麗姨娘家有六口人,爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、妹妹還有弟弟,于是麗麗到了家里就開始數(shù)起來啦!并一個個找出來,現(xiàn)在小朋友和麗麗一起來找找姨娘家的六口人吧!
(通過故事導(dǎo)入到人物形象,圖片展示,識別人物,幼兒可以很快的進入本堂課的學(xué)習(xí)當(dāng)中)
二、對號入座
師:我們每個人都有自己的名字,這些圖片呢,也都有屬于自己的名字,讓我們來看看哪張字卡是“爸爸”的“爸”字,哪張是“媽”字……,我們可不能給他們找錯了名字哦,不然爸爸媽媽都分不清可是會被比人笑話的呢!
(接下來的生字認讀則是教師講解為主,反復(fù)練習(xí),幫助幼兒記憶)
三、認字比賽
師:下面我們來進行一個“認字比賽”的小游戲,看看哪組的小朋友最厲害,第一個認出來的老師給他們組獎勵一朵小紅花,獎勵最多的獲勝!
(比賽能夠調(diào)動孩子的積極性,本環(huán)節(jié)通過比賽的方式檢測學(xué)習(xí)成效,也進一步加強記憶)
識字風(fēng)教案篇2
新課標識字教案
一、教材簡說
成語是我國漢語寶庫中的精華。它言簡意賅,能夠幫助我們以最簡潔的語言,把思想感情表達得淋漓盡致。讓學(xué)生從小了解、積累一些成語,對他們以后的說話、作文,將大有裨益?!白R字4”有三組成語。第一組是說人應(yīng)該“取長補短”;第二組是說看事物要全面,不能以偏概全;第三組是說做事應(yīng)該遵循事物發(fā)展的規(guī)律,不能急于求成。三組成語韻律和諧,讀起來朗朗上口。
二、學(xué)習(xí)目標
1.認識9個生字。會寫8個字。
2.能正確、流利地朗讀成語,體會其中的韻律感。
3.初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
三、學(xué)習(xí)重點:
能正確、流利地朗讀成語,體會其中的韻律感。
學(xué)習(xí)難點:自己想辦法了解成語意思。
四、教學(xué)準備:
教師要多查找一些資料,多準備一些成語的典故。學(xué)生自讀課文,自己想辦法了解成語的意思。
五、教學(xué)時間:
二課時
六、教學(xué)過程:
第一課時目標:認識9個生字。能正確、流利地朗讀成語,體會其中的.韻律
一、故事引入,激發(fā)興趣
1、聽老師或同學(xué)講《拔苗助長》的故事,揭示課題。
2、教師簡單介紹成語的特點。(如,漢語的成語大多由四個字組成,一般都有出處。有的成語從字面上不難理解,像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思,像“杯弓蛇影”。)
二、正確朗讀
1、自由讀,不認識的字查書中“樹葉”上的拼音。
2、同桌互讀,互相正音。(寸:平舌音,彰、障分清聲調(diào)。)
3、展示讀,看誰讀得正確、流利。
三、講故事,讀詞識字
1、老師講故事,讀第一組成語并識字。
(1)、講《駱駝和羊》的故事(三年級語文教材中有),讓學(xué)生找出與故事內(nèi)容相符的成語。
(2)、出示成語,自由認讀。尺有所短 ?寸有所長 ? 取長補短 相得益彰
(3)、學(xué)習(xí)生字“寸、益、彰”,問:誰有辦法記住它們?(4)、讀了這四個成語你懂得了什么?
2、學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)二、三節(jié)
(1)、自由讀
(2)、小小組交流討論(互相讀,講自己知道的故事,說說讀懂了哪個成語。)
(3)、全班交流。
四、整體朗讀感悟
1、各種形式讀(分組讀,小組賽讀等)
2、說說最喜歡的成語,并說說為什么喜歡。
3、說說在什么情況下可以用哪個成語?
五、復(fù)習(xí)鞏固,拓展延伸
1、復(fù)習(xí)本課要認生字,開火車,做《隨堂練習(xí)》37頁第三題。
2、拓展:
(1)、準備一些知道的成語故事,講給同學(xué)聽。
(2)、收集成語,進行一次成語接龍比賽。
第二課時
學(xué)習(xí)目標:
會寫8個字,培養(yǎng)收集成語的興趣。
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、復(fù)習(xí)字卡
2、齊讀課文。
3、游戲:猜成語。(由學(xué)生表演或畫圖,讓其余學(xué)生猜相應(yīng)的成語。)
4、熟記成語。
二、生字教學(xué)
1、想:這8個生字有什么特點?(六個左右結(jié)構(gòu),寸是獨體字,落是上下結(jié)構(gòu)。)
2、說:你要提醒大家注意什么?(“寸”:橫要寫長一些;“落”:不要寫成三點水旁的字;“補”:左邊不要寫成示字旁;“拔”:右邊不要寫成發(fā);“助、功”是力字旁,左半部分最后一筆是提。)
3、看:看老師寫。
4、寫:自己描紅、臨寫。
三、鞏固練習(xí)與拓展:
1、完成《隨堂練習(xí)》1、2、4、5。2、在班級中開展“故事大王”評比活動,積極參加成語故事比賽。
課后反思
識字風(fēng)教案篇3
活動目標:
1、初步認識一些簡單的詞語,提高幼兒對識字活動的興趣。
2、知道上小學(xué)必須遵守的一些課堂要求。
3、體驗與朋友一起游戲的快樂。
活動準備:識字卡片
活動過程:
1、與幼兒聊天,讓幼兒知道活動的要求。
“小朋友,我們已經(jīng)是大班的小朋友,下學(xué)期你們即將上小學(xué)了,你們知道作為小學(xué)生,上課有什么要求嗎?”(讓幼兒自己回答)
“是的,上小學(xué)了我們就要學(xué)好多的知識,認識很多字,今天老師就帶來了一些字卡,讓我們來認識一下它們吧?!?/p>
2、出示字卡,讓幼兒每次跟讀兩三次,再請幼兒觀察圖畫,講出圖畫的內(nèi)容,說出圖畫與詞語的關(guān)系,并提醒幼兒每次記憶時,一定要邊看圖片,邊看字卡。
3、詞語全部認識完后,教師通過迅速抽字卡的方式,鞏固幼兒對詞語的記憶。(幼兒比較難記憶的詞語,教師加以解釋,讓幼兒加深對詞語的印象)
4、反面練習(xí),加深難度。通過沒有圖片的反面字卡,讓幼兒不依靠圖片進行識字練習(xí)。
5、游戲:
1〉每次三張字卡,第一次先用字卡的正面,老師說一個詞語,讓幼兒逐個拍出正確的字卡。
2〉每次三張字卡,用字卡的方面,老師說一個詞語,讓幼兒逐個拍出正確的字卡。
3),分組進行,每次六張字卡,請本組的幼兒搶拍字卡,看誰記得快,反應(yīng)快。
活動延伸:將于字卡有關(guān)的故事與幼兒分享,讓幼兒能夠看懂故事里的部分詞語,增強幼兒的自信心,提高他們對識字的興趣。
識字風(fēng)教案篇4
教學(xué)目標:
1、認識12個生字,會寫“誰、怕、跟、涼、量、最”6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步體會遇到困難動腦筋想辦法解決。
教學(xué)時間:
2教時
教學(xué)流程:
第一教時
教學(xué)目標:
1.學(xué)習(xí)一二兩則謎語。
2.學(xué)會8個生字。
3.會寫“誰、怕”。
一、 談話導(dǎo)入新課
1.小朋友都愛猜謎語。這接節(jié)課我們就來猜一猜謎語,既開動腦筋,還能在猜謎語的同時認識很多漢字。大家有興趣嗎?有信心嗎?
2.出示課題“識字5”。
二、 朗讀課文,自主識字
1. 初讀全文,不認識的字,請拼音(或同學(xué))幫忙解決,看誰讀得又塊又好。
2.同桌互讀,互相學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點,糾正對方的不足。
3. 指名逐節(jié)讀,學(xué)生提議請幾個同學(xué)來讀比較合適。
要求:邊聽邊想句子表達的內(nèi)容。
4 .對學(xué)生的朗讀給予及時的鼓勵,讓學(xué)生用自己喜歡的方式夸夸自己。
5.老師也想這有趣的謎語(范讀第一節(jié)),你想到了什么?
三、 隨意境自主識字
(一) 謎語1
1. 同學(xué)們,你們想到了什么?看看和老師想的一樣不一樣?
逐句出示(人-----從-----眾)
2.認識2個生字“團、量”。
“團結(jié)、力量”帶拼音的認讀-----去掉拼音讀詞語-----------去掉“結(jié)、力”認讀生字
3. 用自己喜歡的方式記住這兩個字并組詞,在小組內(nèi)交流。(師巡回指導(dǎo))
4. 指導(dǎo)朗讀。
男女賽讀-----同桌賽讀等,及時給予評價
(二) 謎語2
1.同學(xué)們,剛才我們一起解決了第一個困難,我們不但猜出了謎底,還學(xué)到了一種學(xué)習(xí)的方法:
讀------把這一小節(jié)認真讀會;
想------ 展開想象,體會句子表達的內(nèi)容, 想辦法猜出謎底;
認------認識生字朋友。
2. 用剛才我們共同的學(xué)習(xí)方法,分小組選擇學(xué)習(xí)你們喜歡的謎語。(剩下的兩個謎語任選其一)
3.師巡回指導(dǎo),及時表揚合作出色的小組。
4.全班交流、討論。隨機處理重要的知識點。
(根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,安排兩個謎語交流的先后順序)
1) 交流謎語2時,請學(xué)習(xí)謎語3的小組質(zhì)疑。
2) 學(xué)習(xí)謎語2的小組負責(zé)釋疑。師做適當(dāng)?shù)难a充。
5. 學(xué)習(xí)謎語中的生字,用自己的方法識記生字。交流。
四、指導(dǎo)朗讀
五、鞏固識字
認讀生字卡片。
六、練習(xí)寫“誰、怕”
1.描一描,仔細觀察要寫的字在田字格中的位置。
2.交流。左右結(jié)構(gòu)的字要左窄右寬。
3.生練寫。
第二教時
教學(xué)目標:
1.學(xué)習(xí)第三兩則謎語。
2.學(xué)會4個生字。
3.會寫“跟、涼、量、最”。
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.讀8個生字。
2.復(fù)習(xí)“請、晴、清、精、睛”。
二、學(xué)習(xí)第三則謎語。
1.交流謎語3時,請學(xué)習(xí)謎語2的小組質(zhì)疑。
2.學(xué)習(xí)謎語3的小組負責(zé)釋疑。師做適當(dāng)?shù)难a充
3.學(xué)習(xí)謎語中的生字,用自己的方法識記生字。交流。
4.指導(dǎo)朗讀
三、練習(xí)寫“跟、涼、量、最”
1.描一描,仔細觀察要寫的字在田字格中的位置。
2.交流。“跟、涼”是左右結(jié)構(gòu)的字要左窄右寬。
“跟”:強調(diào)最后一筆捺變成提。
“量” “最”:中間一橫長,橫與橫之間緊一點,各橫之間的距離大致相等。
3.生練寫。
四、擴展活動
1.把三個謎語出給家人猜。
2.收集一些謎語,準備搞一次猜謎語活動。
課后記:
識字風(fēng)教案篇5
教學(xué)目標
1.認識“霧、霜”等13個生字,會寫“和、語”6個字。
2.借助拼音和插圖正確、流利地朗讀課文。
3.有搜集對子和對對子的興趣。
教學(xué)重點:讀準字音,識記字形,學(xué)會對對子
課時安排:2課時
課前準備:生字卡片,關(guān)于大自然景物的圖片或課件
教學(xué)過程
教學(xué)案例(一)
細河區(qū)民族街小學(xué) 黃 麗
第一課時
一、課前交流,導(dǎo)入新課
小朋友們,我們都生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園。在這個家園當(dāng)中,有許多美麗的自然景觀,各種各樣的花草樹木,還有許多小動物,孩子們你們喜歡它們嗎?(喜歡)今天老師就帶領(lǐng)你們一同走進山清水秀,鳥語花香的大自然吧!
(板書:識字3)
二、交流識字方法,提高識字效率
1.自學(xué)(讀文正音,提高學(xué)生識字能力)
(1)學(xué)生借助拼音朗讀句子,注意讀準字音。
(2)邊讀邊思考畫出本課生字。
2.識字(利用學(xué)生已有識字經(jīng)驗,在游戲和活動中識字,使學(xué)生進一步體會到識字的快樂)
(1)同桌合作學(xué)習(xí),交流識字情況。
(2)出示生字、詞卡,認識哪學(xué)讀哪個字同時介紹自己在生活中識字的方法。
(3)出示圖片、課件學(xué)習(xí)本課生字。
(4)按偏旁歸類學(xué)習(xí)生字。并舉出帶“雨、木”的字。
(5)猜謎語進行識字,例:多字少一半就是夕。
3.檢查識字
(1)小組內(nèi)互考、師檢驗。
(2)開火車讀字,組詞競賽。
(3)幫生字找家:分別找出帶“雨、蟲、木”的字。
(4)互猜互動:一個同學(xué)說謎面,另一個同學(xué)說出謎底。
三、多種方式加強朗讀的訓(xùn)練
(1)用你喜歡的方式讀一讀,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文特殊呈現(xiàn)方式。
(2)男、女生對著讀。
(3)拍手背著讀。
(4)師生交叉讀。
四、指導(dǎo)書寫,進行評議(分散寫字任務(wù),提高書寫質(zhì)量)
重點指導(dǎo):和、秀、香
(1)學(xué)生先說出這些字的相同點及區(qū)別寫時應(yīng)注意什么。
(2)師指導(dǎo)書寫
(3)學(xué)生練習(xí),師及時糾正。
第二課時
一、巧設(shè)情境,導(dǎo)入新課
出示大自然的畫面,你能用學(xué)過的詞語描繪一下嗎?說完后把詞語貼在相應(yīng)的位置上。
二、拓展延伸,挖掘潛能
1.繪畫
(1)在文中挑選一個或幾個喜歡的字,用它們擴詞,并用詞語說一句完整的話,同時自己配上畫面。
(2)拿出自己的作品在組內(nèi)交流,大家互相評議,猜猜他畫的是哪些詞語。
2.練習(xí)
(1)挑字卡找朋友
我是翹舌音朋友:我是翹舌音“朝”,我的朋友在哪里?
結(jié)構(gòu)朋友:我是結(jié)構(gòu)朋友“秀”,我有上下兩層樓,我的朋友在哪里?
偏旁部首朋友:我是昆蟲小蜜蜂,我的朋友遍天下。
反義詞朋友:我是“朝”是一天的開始,我的朋友在哪里?
(2)“火眼金睛”:兒歌中哪些字是今天學(xué)的,看誰找得多?
紅臉兒朝陽出東方,專給小朋友灑霞光。
碧綠的田野禾苗壯,萬紫千紅花兒香。
蝴蝶姐姐花間舞,蜜峰妹妹采蜜忙。
楊樹搖擺千條枝,桃李傍晚送夕陽。
(3)“金話筒”:任意選擇書中的幾個詞語,連起來說幾句話,看誰句子說得美。
(4)“最佳搭檔”游戲:學(xué)生各選一個詞語寫在卡片上,找到與自己相對的詞語,比一比誰找到的搭檔多,沒找到的可以重新選擇一個詞語,直到找到為止,同時體現(xiàn)了學(xué)生互幫互助。
三、指導(dǎo)書寫,進行評議(發(fā)揮學(xué)生的自主性,體會漢字的結(jié)構(gòu)之美)
1.認讀“千、語、李”學(xué)生先觀察,說出寫時應(yīng)注意什么,有什么特點?再進行描紅。
2.教師發(fā)現(xiàn)問題及時指正,并展示優(yōu)秀的作業(yè)。
四、在生活中識字,并學(xué)會運用
請學(xué)生在師準備好的包裝上找一找今天我們學(xué)會的字,趕緊動手吧!
五、師總結(jié)
其實在生活中處處是一個識字的樂園,只要你細心觀察,就會成為那些生字寶寶的知心伙伴,成為生活中最善于觀察、善于動腦的孩子。
教學(xué)案例(二)
細河區(qū)四合路小學(xué) 馬麗燕
第一課時
一、巧用對聯(lián) 激發(fā)興趣 談話導(dǎo)入
1.(出示對聯(lián))請學(xué)生初步感受對聯(lián),并說說你在哪兒見過。
2.談話導(dǎo)入:今天,我們就來學(xué)習(xí)與對對子有關(guān)的內(nèi)容。(板書課題時,請喜歡寫字的同學(xué)書空寫,培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣)
二、利用圖片 感知事物 幫助識字
(一)教給學(xué)習(xí)方法
1.展示圖片。(依次出示云、霧、雪、霜等圖片)引導(dǎo)學(xué)生觀察說說畫面的景色。
2.學(xué)習(xí)生字:霧、霜、朝霞、夕和幾個生字。(形式:看圖讀字、拼音識字、去拼音讀字、識記字形)
3.讀文第一節(jié)在文中識字從而體會大自然的美。
(設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)的動機。)
(二)運用方法自學(xué)
1.自學(xué)第二節(jié)(學(xué)生借助拼音朗讀對子,注意讀準字音、記憶字形)
2.同桌互讀,交流識字情況。
3.識字交流(競賽識字,調(diào)動學(xué)生參與積極性,培養(yǎng)自主識字能力)
(1)出示生字詞:認識哪個讀哪個?說說你是怎么認識的?
(2)游戲識字:開展“識字秘訣”交流會,看誰的識字方法好。
(3)檢查識字:(開火車識字、幫生字找家、猜字謎)
(設(shè)計意圖:利用學(xué)生已有識字經(jīng)驗,在游戲和活動中識字,使學(xué)生進一步體驗到識字的樂趣)
三、感情朗讀 體會語感 讀中感悟 (師生互動讀文,營造融洽的學(xué)習(xí)氣氛)
1.讀文,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。
2.師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文
四、寫字指導(dǎo):(重點指導(dǎo):和、千)
五、作業(yè):在課后繼續(xù)搜集對子,下節(jié)課交流。
第二課時
一、借助畫面 激情朗讀 激趣導(dǎo)入
1.(出示大自然的畫面)感情朗讀認讀字詞
2.談話導(dǎo)入:今天,我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這首有趣優(yōu)美的對子歌。
二、自學(xué)字詞 掌握方法 小組交流
1.自學(xué)第三節(jié)
(出示圖片,學(xué)生結(jié)合圖片和讀文來學(xué)習(xí)字詞,讓學(xué)生通過多種渠道進行識字,使學(xué)生在不同環(huán)境中識字。理解“秀、語”字義。積累詞匯。)
2.小組交流識字方法
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生利用學(xué)過的識字方法來獨立識字,不僅提高了學(xué)生的識字能力,同時通過小組交流使獲得的知識與同學(xué)共同分享,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作精神。)
3.寫字指導(dǎo)
(重點指導(dǎo):秀、香。教師注意巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。注意良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。)
三、教師指導(dǎo) 學(xué)生練讀 讀悟結(jié)合
1.多種形式讀(師生交叉讀、分組拍手讀、表演讀等形式)
2.邊讀邊悟:課文是怎樣呈現(xiàn)景物的?先寫了哪些景物,又寫了哪些景物?
3.當(dāng)你看見眼前的景物時,你想到了什么?
四、課外延伸 鼓勵創(chuàng)新 探掘潛能
1.超級對對對:
(分小組找一找,在生活中有哪些詞可以對對子?比一比,哪個小組找的多。)
2.在文中選擇一個呈幾個喜歡的詞語,說幾句連貫的話,看誰說得好。
3.課后,把自己喜歡的對子背下來,并把美麗的畫面畫下來。
板書設(shè)計