八年級(jí)下冊(cè)力的教案5篇

時(shí)間:2023-04-03 作者:betray 備課教案

教案在撰寫的時(shí)候,老師需要注意講授內(nèi)容要點(diǎn),沒有教案的課堂是無(wú)法活躍起來(lái)的,只有學(xué)會(huì)制定生動(dòng)有趣的教案,同學(xué)們才會(huì)對(duì)課堂產(chǎn)生興趣,以下是范文社小編精心為您推薦的八年級(jí)下冊(cè)力的教案5篇,供大家參考。

八年級(jí)下冊(cè)力的教案5篇

八年級(jí)下冊(cè)力的教案篇1

目標(biāo)要求

1、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:體驗(yàn)與分析自己男生女生交往的一些現(xiàn)象與事實(shí),學(xué)會(huì)從不同的側(cè)面欣賞別人,領(lǐng)悟男生女生交往的必然性,以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)男女之間的友情。

2、能力:正確認(rèn)識(shí)異性同學(xué)之間的交往與友誼,掌握交往的恰當(dāng)方式。

3、知識(shí):了解男生女生各有自己的特點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn),明白男女生兩性是組成世界的兩個(gè)不可缺少的部分。

教學(xué)重、難點(diǎn)

男生女生應(yīng)當(dāng)如何以恰當(dāng)?shù)姆绞浇??

教學(xué)方法

活動(dòng)法、舉例法、討論法

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

(一)興趣導(dǎo)入

請(qǐng)大家看看這兩張照片,這兩個(gè)寶寶可愛嗎?猜猜看,哪個(gè)是男的,哪個(gè)是女的?

四種答案。

大家想知道答案嗎?

兩個(gè)都是女的。

我們?cè)賮?lái)看另一張照片,從這張照片,你能清楚地看出哪個(gè)是男生,哪個(gè)是女生嗎?

可以。那么為什么剛才看前兩張照片的時(shí)候,會(huì)感到疑惑,難以分清是男,是女呢?

說(shuō)明隨著年齡增長(zhǎng),性別特征也越來(lái)越明顯。我們?cè)诘诙?jié)感受青春中,不是也提到男生和女生在生理上有了變化嗎?這節(jié)課,我們要帶領(lǐng)大家走進(jìn)男生女生。

(二)自主學(xué)習(xí)

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聽一段音樂,《我是女生》。

這首歌表現(xiàn)了一個(gè)女生對(duì)自己的自我認(rèn)識(shí)。那么,我現(xiàn)在要請(qǐng)我們的同學(xué)來(lái)認(rèn)識(shí)一下男生和女生有什么優(yōu)點(diǎn)。請(qǐng)全班的男生來(lái)想一想,女生有什么優(yōu)點(diǎn)呢?請(qǐng)女生來(lái)想想男生又有什么優(yōu)點(diǎn)呢?等會(huì),我們男女同學(xué)各派一名代表,談?wù)勀猩膬?yōu)點(diǎn)和女生的優(yōu)點(diǎn)。

那么男生女生的優(yōu)點(diǎn)有這么多,女生最欣賞什么樣的男生呢?男生又最欣賞什么樣的女生呢?

看來(lái)每個(gè)人的心目中都有自己欣賞的男生和女生的形象,這種形象是怎么形成的呢?

一、活動(dòng)體驗(yàn):你對(duì)異性了解多少?

(出示男孩篇和女孩篇,要求男女生交換說(shuō)出印象中什么樣的人比較象男子漢或女孩子、智力—那些方面會(huì)比男孩或女孩稍強(qiáng)、興趣—大多數(shù)男孩或女孩喜歡做什么?

(播放歌曲《我是女生》,出示歌詞)師:這首歌是女生自己對(duì)自己的評(píng)價(jià),男生心目中最欣賞什么樣的女生?播放歌曲,男孩子。女生又欣賞什么樣的男生呢?

教師評(píng)價(jià):通過剛才的描繪,大家可看到男女間有差異,這些差異吸引著異性間進(jìn)行交往,在大家同異性交往的過程中,相信在頭腦中一定會(huì)形成一個(gè)最完美的異性形象。

二、暢所欲言:描繪你心目中最完美的異性形象

師:雖然剛才同學(xué)們用的詞匯不完全相同,但總體上看勇敢、寬厚、堅(jiān)強(qiáng)的男生和熱情、善良、溫柔的女生最受異性同學(xué)歡迎,我想這和同性同學(xué)的觀點(diǎn)也是一致的。同學(xué)們思考一下,你們是怎樣形成欣賞這樣的男生、不喜歡那樣的女生的印象的?(過渡到男女生交往的問題)

教師點(diǎn)撥與學(xué)生舉例:其實(shí),處于青春期的我們,渴望、喜歡與異性交往,這是心理發(fā)展的必然,可是由于受各種因素的影響,我們有些同學(xué)在異性交往時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些不良的現(xiàn)象,如不敢與異性說(shuō)話,恐懼、緊張等(讓學(xué)生自己列舉),這些都不利于健康成長(zhǎng),所以中學(xué)生異性交往要堅(jiān)持一個(gè)適度的原則。

三、案例分析與討論:兩個(gè)案例,請(qǐng)你們幫他們出出點(diǎn)子(37頁(yè))

你覺得男女生間應(yīng)如何正常交往?你是怎么做的?把你的成功經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出來(lái),與大家分享。

師:同學(xué)們?cè)趯W(xué)校不可避免地要和異性同學(xué)進(jìn)行交往,但異性同學(xué)畢竟存在性別和個(gè)性的差異,請(qǐng)每位同學(xué)們討論在與異性同學(xué)交往當(dāng)中遇到過哪些煩惱和困惑,男女生交往的恰當(dāng)方式是什么?

師:根據(jù)同學(xué)們所談的,男女同學(xué)交往的恰當(dāng)方式可以歸納為以下幾點(diǎn):

a、自然大方,合作互助

男女生既不能故意壓抑和異性交往,也不能交往過密,舉止親昵,應(yīng)自然地、落落大方地進(jìn)行交往,建立純潔的友情。男女同學(xué)之間的友誼不宜只在個(gè)別人之間建立,而應(yīng)該在集體活動(dòng)中發(fā)展,應(yīng)盡量擴(kuò)大交往的范圍,這樣才會(huì)有更多機(jī)會(huì)了解各種稟賦、氣質(zhì)的異性同學(xué),這樣也可避免他人誤會(huì)。同時(shí)男女生本身并無(wú)性別優(yōu)劣,在生理結(jié)構(gòu)、性格發(fā)展和思維方式上各有所長(zhǎng),要做到取長(zhǎng)補(bǔ)短,學(xué)會(huì)互助合作,才有利于相互促進(jìn),共同進(jìn)步。

b、相互尊重,文明用語(yǔ)

交往時(shí)男女同學(xué)都要學(xué)會(huì)尊重對(duì)方,包括尊重對(duì)方的人格,尊重對(duì)方的意愿。交往過程中一定要注意語(yǔ)言藝術(shù),一句話能把人逗樂了,也同樣能把人惹惱了,在男女生交往中特別要注意這個(gè)問題。男生自尊心強(qiáng),女生不要出言不遜,傷害男生;男生也不要大大咧咧,不小心得罪了敏感的女生,更不能利用體質(zhì)方面的優(yōu)勢(shì)欺負(fù)女生。

師:男女同學(xué)在相處的過程中難免有一些誤會(huì)和摩擦,遇到這種情況該怎樣化解矛盾和誤會(huì)呢?請(qǐng)聽聽一位女生的話。

師:這是一個(gè)女生通過雜志向同班男生致歉的一段話。男女同學(xué)由于羞澀,往往不敢當(dāng)面說(shuō)出彼此的誤會(huì)、感謝、愧疚,我想很多同學(xué)都有和異性同學(xué)交往的心情故事,請(qǐng)大家學(xué)學(xué)這位女同學(xué),把對(duì)異性同學(xué)要說(shuō)的話寫下來(lái),可以不署名字,投進(jìn)“真情百寶箱內(nèi)”,老師將隨機(jī)抽取幾份跟大家一起分享。

c、自尊自愛,把握尺度(38頁(yè))

每個(gè)人都很愛護(hù)自己的尊嚴(yán)和名譽(yù),珍惜自己的人品和人格。懂得自愛,才能贏得對(duì)方的尊重和友情。中學(xué)生進(jìn)入青春期后常常不由自主地注意異性,渴望與異性進(jìn)行情感上的交流,同時(shí)希望自己也能夠得到異性的注意與肯定,這種情感是正常的,如果能夠正確引導(dǎo),男女生之間的友誼依然可以保持純潔美好。但如果過早地陷入愛河不能自拔,等于提前品嘗未成熟的果實(shí),滋味肯定是苦澀的,不僅不利于學(xué)習(xí),而且對(duì)身心健康、家庭關(guān)系、人際交往都有影響。要進(jìn)行符合年齡身份的交往,掌握好與異性同學(xué)交往的技巧和尺度,男女同學(xué)都要學(xué)會(huì)自愛。

四、出示青春寄語(yǔ)——教師語(yǔ)—我們說(shuō)青春是一個(gè)美麗的季節(jié),正因?yàn)槊利?,才?huì)讓我們有那么多的困惑;青春是一條渡我們走向成熟的橋,所以在走向成熟的過程中,我們難免會(huì)遇到這樣或那樣的感情困惑

五、出示案例:《只因那時(shí)年紀(jì)小我誤會(huì)了你的心》并回答其中的問題

(1)本段材料中“我”被公認(rèn)為是壞孩子的原因是什么?

(2)后來(lái)“我”在小欣面前的表現(xiàn)正常嗎?

(3)本段材料中“我”的行為對(duì)嗎?為什么?

(4)小欣是一個(gè)什么樣的人?

(5)“我”該怎樣向小欣表達(dá)歉意,說(shuō)些什么?

交往中形成的。從幼兒園開始,男孩女孩就不可避免地接觸,在一起上學(xué),一起參加各種活動(dòng)。,那么到底男生和女生應(yīng)不應(yīng)該有正常的交往呢?我這里有六種關(guān)于男生女生交往的觀點(diǎn),請(qǐng)同學(xué)們依次判斷,并且說(shuō)明理由。

論點(diǎn)一:學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),與異性交往是長(zhǎng)大以后的事情。

論點(diǎn)二:中學(xué)生還不成熟,不懂事,不具備與異性交往的條件。

論點(diǎn)三:與異性交往很容易發(fā)展為“早戀”,使中學(xué)生犯錯(cuò)誤。

論點(diǎn)四:中學(xué)生與異性交往是少數(shù)學(xué)生的行為,“好學(xué)生”不應(yīng)該仿效。

論點(diǎn)五:中學(xué)生與異性交往沒有什么好處。

從剛才同學(xué)們的討論和發(fā)言中,我們可以得出這樣的結(jié)論:男生女生建立友誼是正常的交往,并且男生女生的正常交往有助于健康成長(zhǎng),當(dāng)然這是基于下面三點(diǎn)理由:第一,男生女生在正常交往中可以互補(bǔ),使集體更加團(tuán)結(jié);第二,男生女生的正常交往有利于我們個(gè)性的充分發(fā)展;第三,男生女生的正常交往有利于培養(yǎng)健康的性心理。那么既然男生女生應(yīng)當(dāng)要正常交往,那么應(yīng)當(dāng)如何正常交往,把握交往的尺度呢?同學(xué)們不妨回去思考一下這個(gè)問題,我們下節(jié)課共同探討。

附:板書設(shè)計(jì)

一、你是男生我是女生

1.男生和女生各有自身的優(yōu)勢(shì);

2.男生女生的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)構(gòu)成社會(huì)美妙的圖畫。

二、讓我們自然快樂地交??

1.男生女生建立友誼是正常的交往;

2.男生女生的正常交往有助于健康成長(zhǎng)。

八年級(jí)下冊(cè)力的教案篇2

【課題】

鑄造心中的良知標(biāo)尺

【教學(xué)目標(biāo)】:

認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)正確的是非善惡觀是做人的基本品質(zhì)。

能力目標(biāo):懂得如何鑄造判斷是非善惡的良知的標(biāo)尺,學(xué)習(xí)明善惡,辨是非的能力。

思想覺悟目標(biāo):以道德和法律鑄造自己的良知標(biāo)尺,把自己培養(yǎng)成為一個(gè)是非分明、品德高尚的人。

【教學(xué)重點(diǎn)】

鑄造心中的良知標(biāo)尺

?教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)在生活中辨別是非。

【教學(xué)方法】

自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究、模擬情境、啟發(fā)、引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情境、營(yíng)造氛圍等方式激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

【教學(xué)課時(shí)】:

1課時(shí)

【教學(xué)課型】:

新授課

【教學(xué)過程】

活動(dòng)一:導(dǎo)入新課:

第一步:閱讀材料

第二步:讓學(xué)生思考問題一,分別分析,這四件事情是否是“好朋友”應(yīng)該有的行為,分組討論并作是非判斷。

第三步:引導(dǎo)學(xué)生思考問題二:這四件事情,或類似的事情,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做呢?應(yīng)該如何處理同學(xué)間的關(guān)系?怎樣交朋友?

第四步,結(jié)合問題三,學(xué)習(xí)心靈導(dǎo)航第一段,讓學(xué)生歸納如何鑄造心中的良知標(biāo)尺,并把它作為是非判斷的標(biāo)準(zhǔn),與同學(xué)朋友交往要有原則,講是非。

活動(dòng)二:講授新課:

1.鑄造心中的良知標(biāo)尺

(1)做人必須有一把良知的標(biāo)尺——正確的是非觀

我們?cè)谏钪凶鲈S多事情都離不開價(jià)值判斷,都要講一個(gè)好壞是非。因此,如何分辨善惡是非,就是做人的首要的問題。只有當(dāng)我們知道了什么是善惡是非以后,才能決定自己做什么,不做什么,才能揚(yáng)善抑惡。判斷是非善惡需要有正確的標(biāo)準(zhǔn),這就是一把良知的標(biāo)尺。

討論:良知的含義是指什么?

(人的本能中具有的、以及通過后天學(xué)習(xí)形成的判斷善惡是非的能力。在本課中,良知就是指正確的是非善惡觀。所謂“是”指對(duì)的、正確的。所謂“非”是指錯(cuò)誤的、不對(duì)的。“是非”是指事理的正確與錯(cuò)誤。所謂“善”,就是滿足人們需要的合理性。滿足需要是從人本身的出發(fā)的。人的需要可以分許多層次。所謂“合理地”是指滿足形式的客觀合理性,是就社會(huì)而言,具體地說(shuō)就是在社會(huì)當(dāng)中個(gè)人需要的滿足不能損害他人的利益。這樣一來(lái),善就不是一個(gè)單純的主體的,也不純粹社會(huì)的,是主體的、社會(huì)的、歷史的。所謂“惡”,就是與善相對(duì)的東西。)

(2)怎樣鑄造良知的標(biāo)尺

討論:怎樣鑄造良知的標(biāo)尺?

(在每個(gè)人的生活道路上,在每一次接觸、判斷、處理各種事情的過程中,通過道德的陶冶,法律的知悉、榜樣的選擇,分析能力的提高,理想的確立等途徑,一個(gè)人的是非善惡觀就會(huì)逐漸清晰和堅(jiān)定起來(lái)。)

(3)學(xué)會(huì)在生活中辨別是非

社會(huì)生活非常復(fù)雜,人們對(duì)生活的追求不同,價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)也不一樣。也就是說(shuō),人們是用不同的標(biāo)準(zhǔn)去衡量和判斷事物的。選擇哪一種價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),追求什么樣的人生目標(biāo)是人的自主行為。

教師可以給學(xué)生舉出不同的追求、不同的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的例子:以發(fā)財(cái)致富為標(biāo)準(zhǔn)、以出人頭地為標(biāo)準(zhǔn)、以清閑享受為標(biāo)準(zhǔn)、以奉獻(xiàn)社會(huì)為標(biāo)準(zhǔn)、追求創(chuàng)造發(fā)明的成就、追求家庭幸福、追求個(gè)人成功、追求平凡安穩(wěn)、追求轟轟烈烈、不求有功但求無(wú)過、為達(dá)目的不擇手段……引導(dǎo)學(xué)生思考,在各種各樣的價(jià)值觀、人生追求面前,自己如何判斷,如何選擇?

(這就要看有沒有正確的標(biāo)尺。在青少年階段,人生標(biāo)尺的選擇,決定你將會(huì)成為怎樣的人。)

布置作業(yè):應(yīng)該如何處理同學(xué)間的關(guān)系?怎樣交朋友?

【教師小結(jié)】:

同學(xué)們,今天我們體會(huì)生活中許多事情需要做是非判斷,明確做人要有正確的是非善惡觀,這就是鑄造良知的標(biāo)尺,懂得對(duì)日常生活中的事情做是非判斷。

【后記】:

1、學(xué)生能積極參與教學(xué)活動(dòng),課堂氛圍活躍,在活動(dòng)中學(xué)生參與、合作、探究意識(shí)得到增強(qiáng)。

2、本節(jié)課以學(xué)生活動(dòng)為主,多種形式,教學(xué)內(nèi)容比較豐富

八年級(jí)下冊(cè)力的教案篇3

課標(biāo)要求

1、主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì),磨礪意志,陶冶情操,形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度。(課程標(biāo)準(zhǔn)1、1、5)

2、理解讓一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流,造福于人民的必要性。必須尊重勞動(dòng),尊重人才,尊重創(chuàng)造。(課程標(biāo)準(zhǔn)3、4、2)

教學(xué)內(nèi)容分析

1、教材分析

本單元通過認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的`重要性,了解勞動(dòng)對(duì)學(xué)生人生發(fā)展的影響,引導(dǎo)學(xué)生尊重勞動(dòng)者,珍惜勞動(dòng)成果,熱愛勞動(dòng)。

第九課《人類的需要》包含3個(gè)部分,“勞動(dòng)創(chuàng)造人類”“勞動(dòng)創(chuàng)造文明”和“勞動(dòng)促進(jìn)人的成長(zhǎng)與發(fā)展”。分別從勞動(dòng)與人類的形成、勞動(dòng)與人類文明、勞動(dòng)與個(gè)人的發(fā)展的關(guān)系角度闡述了勞動(dòng)的意義。

第十課《尊重勞動(dòng)者,珍惜勞動(dòng)成果》包括兩部分內(nèi)容,“可敬的勞動(dòng)者”和“珍惜勞動(dòng)成果”。第一部分贊嘆了勞動(dòng)者(包括體力勞動(dòng)者與腦力勞動(dòng)者)的偉大與光榮,使學(xué)生樹立尊重勞動(dòng)光榮,鄙視勞動(dòng)可恥的思想;第二部分分析了勞動(dòng)成果的來(lái)之不易,使學(xué)生懂得如何珍惜勞動(dòng)成果,如何尊重勞動(dòng)者。

第十一課《樂于勞動(dòng),善于勞動(dòng)》分為兩個(gè)部分,“快樂的勞動(dòng)者”和“新型的勞動(dòng)者”。第一部分引導(dǎo)學(xué)生懂得勞動(dòng)既是自己快樂的源泉,也是法定的光榮義務(wù),學(xué)會(huì)從勞動(dòng)中尋找快樂;第二部分引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)中的創(chuàng)造,了解我國(guó)生產(chǎn)力的發(fā)展水平,懂得通過創(chuàng)造性勞動(dòng)造福人民、發(fā)展自己,引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí),掌握勞動(dòng)的本領(lǐng)。

教材知識(shí)結(jié)構(gòu):

2、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力:知道并認(rèn)同勞動(dòng)創(chuàng)造人類、勞動(dòng)創(chuàng)造文明和勞動(dòng)促進(jìn)人的發(fā)展等基本觀點(diǎn)。認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的價(jià)值,應(yīng)該具備的勞動(dòng)素質(zhì)。

過程與方法:通過體驗(yàn)、討論、講授等相結(jié)合的方式,讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)對(duì)個(gè)人發(fā)展的作用;要做一個(gè)有益于人民的人,應(yīng)該樹立怎么樣的勞動(dòng)觀念?

情感態(tài)度價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí),使學(xué)生樹立熱愛勞動(dòng)的思想,樹立尊重勞動(dòng)者的思想,抵制不勞而獲的錯(cuò)誤思想,抵制歧視勞動(dòng)者,尤其是抵制歧視體力勞動(dòng)者的思想,形成“不勞者不得食”的價(jià)值觀。

3、學(xué)生情況分析

學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度作為性格的重要組成部分,與能力、氣質(zhì)相比較,在人的個(gè)性心理特征中具有核心意義。中學(xué)階段的青少年對(duì)勞動(dòng)的價(jià)值和勞動(dòng)者的作用還沒有全面的認(rèn)識(shí),對(duì)于勞動(dòng)付出與收獲的關(guān)系還認(rèn)識(shí)不足,因此,不熱愛勞動(dòng)、不珍惜勞動(dòng)成果的現(xiàn)象比較普遍,尤其是對(duì)一些需要較大付出的勞動(dòng)和艱苦的勞動(dòng)存在厭惡的心理。青少年中還廣泛存在不懂得珍惜勞動(dòng)成果,喜歡享受等現(xiàn)象。針對(duì)這些問題,就需要引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)勞動(dòng)在社會(huì)生活中的意義,并通過大量事實(shí)進(jìn)行剖析。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)對(duì)個(gè)人人生發(fā)展的重要性,學(xué)會(huì)從勞動(dòng)中尋找樂趣,從收獲中獲得快樂,樹立勞動(dòng)光榮的思想。同時(shí),對(duì)于現(xiàn)在的青少年的發(fā)展來(lái)說(shuō),學(xué)會(huì)勞動(dòng)也是很重要的內(nèi)容。

4、教學(xué)建議

在教學(xué)活動(dòng)中,教師要向?qū)W生講述清楚勞動(dòng)創(chuàng)造人;通過大量事實(shí)讓學(xué)生知道勞動(dòng)創(chuàng)造文明;認(rèn)同勞動(dòng)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步,勞動(dòng)促進(jìn)個(gè)人的發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生形成尊重勞動(dòng)、尊重創(chuàng)造的意識(shí)和勞動(dòng)光榮的意識(shí)。

要在教學(xué)中堅(jiān)持正面教育的原則,尊重和信任學(xué)生,并以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主。學(xué)生是正在成長(zhǎng)中的個(gè)體,是尚未成熟的個(gè)體,因此,在其發(fā)展過程中,必然還有缺陷,有待進(jìn)一步改進(jìn),甚至還必然會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤,例如有的學(xué)生有享樂的思想,有的學(xué)生鄙視勞動(dòng),認(rèn)識(shí)不到勞動(dòng)的創(chuàng)造作用和勞動(dòng)的價(jià)值,甚至有一些厭惡勞動(dòng)的思想。我們既要采用的適當(dāng)?shù)姆椒?,?yán)格要求學(xué)生,促進(jìn)其發(fā)展,又要尊重信任學(xué)生自己有自我反省和自我教育的能力,相信學(xué)生能夠朝著健康的方向發(fā)展。只有在尊重信任的氛圍中,才可能使學(xué)生的主體性得到發(fā)揮,變得自尊自信。

第九課人類的需要

第一節(jié)勞動(dòng)創(chuàng)造了人類、勞動(dòng)創(chuàng)造了人類文明

導(dǎo)入:體驗(yàn)勞動(dòng)

1、呈現(xiàn)各種勞動(dòng)的場(chǎng)景的錄像或者畫面,如農(nóng)民在田里勞動(dòng)、工人在工廠勞動(dòng)、科研工作者在試驗(yàn)室或者在野外勞動(dòng),以及各種文藝創(chuàng)作等場(chǎng)景。

2、教師:這就是我們的日常生活,這是一個(gè)充滿生機(jī)的社會(huì),這是一個(gè)充滿希望的勞動(dòng)的世界。沒有人們的勞動(dòng)就不可能有我們的生活,更不可能有我們的今天。正是我們的祖先通過勞動(dòng)使人類能夠繁衍生息,傳承到今天。關(guān)于勞動(dòng),我們同學(xué)有什么話要說(shuō)?

3、學(xué)生自由發(fā)表看法。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解,隨意說(shuō)說(shuō)自己的看法。

引導(dǎo)學(xué)生了解我們生活的社會(huì)是充滿勞動(dòng)的社會(huì),通過教師引導(dǎo),進(jìn)入主題。

讓學(xué)生思考勞動(dòng)對(duì)人的生活、對(duì)社會(huì)發(fā)展的意義。

教學(xué)環(huán)節(jié)一:勞動(dòng)創(chuàng)造了人類

1、教師:今天,讓我們穿越時(shí)光隧道,回到人類的起源時(shí)代,看看在人類的起源時(shí)代,勞動(dòng)起到了什么作用。

2、呈現(xiàn)反映勞動(dòng)在從猿到人的轉(zhuǎn)變過程中的作用的錄像或者圖片資料或者動(dòng)畫。也可以利用教科書第81頁(yè)資料,通過閱讀了解事實(shí)。

3、教師總結(jié):我們可以了解到,從猿到人的轉(zhuǎn)變過程中勞動(dòng)起了決定的作用。我們可以說(shuō)勞動(dòng)創(chuàng)造了人,人類社會(huì)是勞動(dòng)創(chuàng)造的社會(huì)。

讓學(xué)生直觀了解勞動(dòng)在人類進(jìn)化過程中作用。本部分內(nèi)容只要學(xué)生了解結(jié)論就可以,不展開講解。

教學(xué)環(huán)節(jié)二:勞動(dòng)的含義,勞動(dòng)是創(chuàng)造物質(zhì)文明和精神文明的活動(dòng)

1、學(xué)生課前觀察周圍人們的勞動(dòng),了解人們對(duì)勞動(dòng)的重視以及勞動(dòng)者所創(chuàng)造的勞動(dòng)成果。(具體活動(dòng)要求見活動(dòng)設(shè)計(jì)“活動(dòng)四:勞動(dòng)者的一天”)

2、教師:我們的父母就是普通的勞動(dòng)者,他們每天都在從事什么樣的勞動(dòng)呢?他們的勞動(dòng)成果是什么?

3、學(xué)生交流課前活動(dòng)的結(jié)果,并談?wù)劷涣骱蟮母惺堋?/p>

4、學(xué)生交流:你還見過或者是知道哪些勞動(dòng)現(xiàn)象呢?他們的勞動(dòng)成果是什么?

學(xué)生自由發(fā)言,教師將學(xué)生交流的結(jié)果分類寫在黑板上,以便后面的活動(dòng)使用。

通過了解父母生活周圍人的勞動(dòng),了解勞動(dòng)的重要性,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解父母每天勞動(dòng)的辛勤,體驗(yàn)父母對(duì)自己的恩德,增進(jìn)對(duì)父母的感情。

教學(xué)環(huán)節(jié)三:感受勞動(dòng)推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展

1、教師:通過發(fā)言,我們了解到,農(nóng)民的勞動(dòng)為我們創(chuàng)造了糧食、蔬菜、水果等,工人的勞動(dòng)為我們創(chuàng)造了食品、服飾、器具等,作家的勞動(dòng)為我們創(chuàng)作了小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等,編導(dǎo)、演員的勞動(dòng)為我們創(chuàng)造了電影、電視、戲劇等,科學(xué)家的勞動(dòng)提高了我們的生產(chǎn)、生活的水平,商人的勞動(dòng)使我們的生活豐富多樣,老師教給了我們知識(shí),清潔工改善了我們的生存環(huán)境,等等。其實(shí)人們的衣、食、住、行都凝聚著勞動(dòng)者的血汗,我們的血肉之軀也是因勞動(dòng)而生,因勞動(dòng)而長(zhǎng)??傊?,勞動(dòng)創(chuàng)造了一切。

2、深化勞動(dòng)的意義。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師把學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容分類寫在黑板上,板書如下:

食品、服飾、器具、交通工具——滿足人的物質(zhì)需要(勞動(dòng)創(chuàng)造的物質(zhì)文明)

小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、學(xué)習(xí)、滿足人的精神需要(勞動(dòng)創(chuàng)造精神文明)

3、教師總結(jié):在勞動(dòng)過程中,人類不斷地探索和積累了豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)造了寶貴的科學(xué)、技術(shù)和文化成果。下面我們來(lái)了解一下科學(xué)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中所起的作用。

學(xué)生根據(jù)課前查找的資料,就“對(duì)世界最有影響力的10項(xiàng)發(fā)明”開展交流??梢砸孕〗M的形式匯報(bào),最后全班投票評(píng)選出“對(duì)世界最有影響力的10項(xiàng)發(fā)明”。

幫助學(xué)生從對(duì)勞動(dòng)現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)上升到對(duì)勞動(dòng)含義的理性認(rèn)識(shí)。

總結(jié)

勞動(dòng)推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展,在人類文明發(fā)展史上,任何勞動(dòng)成果都是辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶。

第二節(jié)勞動(dòng)促進(jìn)人的成長(zhǎng)和發(fā)展

導(dǎo)入:讀資料,體驗(yàn)勞動(dòng)與人的性格發(fā)展

1、呈現(xiàn)閱讀資料,學(xué)生讀資料談感想。

資料一:上海某區(qū)評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生,從28000名中學(xué)生中挑選出17名候選人。然而,當(dāng)他們從考場(chǎng)門口走過時(shí),腳踩測(cè)試者有意扔在門口的掃帚和抹布,卻沒有一人理會(huì)。

2、教師提問:測(cè)試者為什么要把掃帚和抹布扔在他們路過的門口呢?(測(cè)試他們的對(duì)勞動(dòng)的態(tài)度)同學(xué)們對(duì)這件事情有什么看法?

3、學(xué)生交流。

讓學(xué)生了解自己以及同伴的勞動(dòng)的態(tài)度,感受勞動(dòng)與人的個(gè)性發(fā)展的關(guān)系,知道勞動(dòng)對(duì)人成長(zhǎng)和發(fā)展的促進(jìn)作用。

教學(xué)環(huán)節(jié)一:感受勞動(dòng),初步體驗(yàn)勞動(dòng)的意義

(教師上課前在教室門口扔一個(gè)比較大的廢紙團(tuán),觀察通過的學(xué)生的反應(yīng)和表現(xiàn)并給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),尤其是如果有學(xué)生主動(dòng)撿起來(lái),及時(shí)表?yè)P(yáng))

1、教師提問:為什么我們的父母和老師這么重視培養(yǎng)我們的勞動(dòng)態(tài)度和勞動(dòng)習(xí)慣?(學(xué)生交流)

2、剛才我們是評(píng)價(jià)別人的勞動(dòng)態(tài)度和勞動(dòng)行為,我們自己呢,我們都從事過什么樣的勞動(dòng)呢?(學(xué)生發(fā)言)

通過交流,讓學(xué)生理解“勞動(dòng)促進(jìn)人本身的發(fā)展”的道理,珍惜勞動(dòng)機(jī)會(huì),培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)二:勞動(dòng)會(huì)促進(jìn)人的道德、精神境界的提高

1、教師總結(jié):從剛才的發(fā)言中可以了解到同學(xué)們具有很好的勞動(dòng)觀念,但也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)并不重視勞動(dòng)。下面,我們?cè)倏匆粋€(gè)資料,看看勞動(dòng)到底有什么好處?

資料二:美國(guó)哈佛大學(xué)曾經(jīng)對(duì)波士頓地區(qū)456名兒童做過一項(xiàng)長(zhǎng)達(dá)20年的跟蹤調(diào)查,調(diào)查發(fā)現(xiàn),愛干家務(wù)的孩子和不愛干家務(wù)的孩子相比,長(zhǎng)大以后的失業(yè)率為1∶15,犯罪率為1∶10,愛干家務(wù)的孩子平均收入要高出20%左右。

2、學(xué)生交流讀了資料后的感受和自己受到的啟發(fā)。

3、教師總結(jié):勞動(dòng)對(duì)促進(jìn)人的發(fā)展具有重要意義。勞動(dòng)會(huì)促進(jìn)人的道德、精神境界的提高。

通過資料讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)對(duì)人的發(fā)展的重要作用,讓學(xué)生懂得勞動(dòng)是通向未來(lái)幸福之路

教學(xué)環(huán)節(jié)三:勞動(dòng)能夠促進(jìn)青少年的意志力、自立自強(qiáng)自信的意識(shí)

1、教師:剛才我們了解了勞動(dòng)對(duì)于人道德、能力等發(fā)展的重要作用,其實(shí)勞動(dòng)的力量是神奇的,勞動(dòng)給我們帶來(lái)的好處遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。看看下面的資料,我們就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。

資料三:李澤楷,身為香港首富李嘉誠(chéng)的二公子,被商界的朋友稱之為“小超人”。李澤楷13歲時(shí)就離開父母前往美國(guó)。在美國(guó)讀書時(shí),日常家務(wù)無(wú)人代勞,一切都自己動(dòng)手做,他還經(jīng)常在晚上到麥當(dāng)勞打工,去高爾夫球場(chǎng)做球童。

2、學(xué)生交流:為什么出身富有的李澤楷要親自做家務(wù)并要打工掙生活費(fèi)呢,為什么他不把這些時(shí)間用于學(xué)業(yè)?(學(xué)生交流)

3、教師總結(jié):通過李澤楷的事例,我們可以了解,勞動(dòng)對(duì)人的發(fā)展的重要促進(jìn)作用。勞動(dòng)可以促進(jìn)人的身體發(fā)育,長(zhǎng)期從事體力勞動(dòng)的人的體能就會(huì)很好;長(zhǎng)期從事腦力勞動(dòng)的人的大腦發(fā)育就會(huì)得到發(fā)展。對(duì)青少年而言,勞動(dòng)能夠促進(jìn)青少年的意志力、自立自強(qiáng)自信的意識(shí)。但是我們同學(xué)中,存在這樣的思想:我父母有錢,不用我勞動(dòng),他們可以養(yǎng)活我。這樣的思想將給我們青少年帶來(lái)毀滅性的后果。我們大家想一想,這種想法的嚴(yán)重后果是什么。(學(xué)生開展交流)

學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)和獨(dú)立自主的精神。

教學(xué)環(huán)節(jié)四:自我反思

1、我國(guó)的青少年從事勞動(dòng)的情況怎樣呢,我們看資料。

資料四:據(jù)研究,美國(guó)兒童每天平均體力勞動(dòng)的時(shí)間是1、2小時(shí),韓國(guó)兒童每天勞動(dòng)0、7小時(shí),法國(guó)兒童是0、6小時(shí)。我們中國(guó)兒童才0、2小時(shí),僅僅12分鐘!

你有什么發(fā)現(xiàn):我們的兒童的勞動(dòng)時(shí)間也很少,對(duì)我們的發(fā)展不利。

2、教師:因此,我們要重視參加家務(wù)勞動(dòng),對(duì)我們的身心發(fā)展有重要意義。八年級(jí)政治人類的需要由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處

八年級(jí)下冊(cè)力的教案篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、懂得孝敬父母既是我們的責(zé)任,也是我們的義務(wù)。

2、學(xué)會(huì)與父母一起分擔(dān)家庭的責(zé)任。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):

孝敬父母是我們的責(zé)任和義務(wù)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):

主動(dòng)承擔(dān)家庭責(zé)任。

教學(xué)課時(shí):

一課時(shí)

知識(shí)鏈接:

洪戰(zhàn)輝,河南省西華縣人。湖南懷化學(xué)院03級(jí)學(xué)生,中南大學(xué)在讀大學(xué)生。因帶著撿來(lái)的妹妹艱難求學(xué)12年,2005年,被評(píng)為感動(dòng)中國(guó)十大人物之一,成為時(shí)代偶像。

1994年,洪戰(zhàn)輝的父親突發(fā)間歇性精神病,造成妻子受傷骨折,女兒意外死亡,家里欠下巨債。隨后,父親又撿來(lái)了一個(gè)和女兒年齡相仿的女嬰。面對(duì)沉重的家庭負(fù)擔(dān),母親離家出走了。年僅13歲的洪戰(zhàn)輝,默默地挑起了伺候患病父親、照顧年幼弟弟、撫養(yǎng)撿來(lái)妹妹的家庭重?fù)?dān)。這副重?fù)?dān),對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)尚且不易,何況一個(gè)10多歲的孩子!但洪戰(zhàn)輝沒有退縮,一挑就是12年。為了掙錢養(yǎng)家,他像大人一樣,做小生意,打零工,拾荒,種地。他利用課余時(shí)間賣筆、書、磁帶、鞋襪,在學(xué)校附近的餐館做雜工,周末趕回家澆灌8畝麥地。在兼顧學(xué)業(yè)和謀生之時(shí),他犧牲了幾乎所有的休息時(shí)間。為了帶好撿來(lái)的妹妹,洪戰(zhàn)輝費(fèi)盡心血。每天晚上,他都讓妹妹睡在內(nèi)側(cè),以防父親突然發(fā)病傷及妹妹。妹妹經(jīng)常尿濕床單、被子,他就睡在尿濕的地方,用體溫把濕處暖干。從高中到大學(xué),他將妹妹一直帶在身邊,每天都保證妹妹有一瓶牛奶和一個(gè)雞蛋,自己卻常常啃方便面。在懷化念大學(xué)的日子里,他安排妹妹上了小學(xué),每天不管學(xué)習(xí)多忙,都堅(jiān)持接送妹妹,輔導(dǎo)妹妹功課。

預(yù)習(xí)導(dǎo)航:

1、作為父母,他們并不求回報(bào);作為子女,我們也無(wú)以為報(bào),只求與他們、。

2、生活順利的時(shí)候,我們一起分享、和;生活困難的時(shí)候,我們也應(yīng)該一起。

3、做子女的不僅要和父母一起過順暢的日子,有時(shí)還要分擔(dān)家庭的,與父母共同面對(duì)風(fēng)浪。

學(xué)習(xí)過程:

激活思維

一小口

一道美味的食品,有人只嘗一小口,就給另一個(gè)人吃;有人吃到只剩下一小口,才給另一個(gè)吃————前者是母親與孩子,后者是孩子與母親。母親只嘗一小口,是為了知道食物是否燙嘴,是否變味,才放心讓孩子吃。孩子想到與母親分享的時(shí)候,常常是因?yàn)樽约翰辉敢獬曰虺圆涣?。也只有母親才會(huì)愉快地接受這“一小口”。無(wú)論是留給自己的還是孩子給予的,母親得到的總是一小口,但母親卻心滿意足。

活動(dòng)過程:

活動(dòng)一:你對(duì)導(dǎo)語(yǔ)中這“一小口”是怎樣認(rèn)識(shí)的?

活動(dòng)二:閱讀教材第10頁(yè)《勇敢的人》,回答問題。

1、請(qǐng)你想象一下,那些來(lái)聽音樂會(huì)的人聽到羅軍的那聲“媽媽”后,會(huì)有怎樣的反應(yīng)?(可從表情、言語(yǔ)等角度來(lái)回答)

2、你怎樣看待嘲笑別人父母的人?你會(huì)嘲笑別人的父母嗎?

活動(dòng)三:看教材第11頁(yè)漫畫《鄰居》,你怎么看待他們的行為?

活動(dòng)四:交流反思

搜集一些有關(guān)孩子與父母一起面對(duì)家庭困難的事件,互相進(jìn)行交流。并想一下自己以后該怎樣做。(搜集資料可課前準(zhǔn)備)

課堂小結(jié)

課堂檢測(cè):

1、“狗不嫌家貧,子不嫌母丑”說(shuō)明()

①這是大自然現(xiàn)象②有志者不嫌家貧,明理者不嫌父母丑③我們與父母之間的親情關(guān)系是不可改變的④正確面對(duì)“家貧”“母丑”是最基本的道德要求。

a、①②b、②③c、③④d、②④

2、母親是我們?nèi)松械牡谝晃焕蠋?,她辛辛苦苦地?fù)狃B(yǎng)我們長(zhǎng)大,默默地奉獻(xiàn)著無(wú)私的愛,溫暖著我們的心,教我們?nèi)绾巫鋈耍瑢W(xué)會(huì)生活。每年5月的第2個(gè)星期天是母親節(jié)。作為子女,我們應(yīng)該為母親

準(zhǔn)備些什么?對(duì)下面兩幅漫畫分析正確的有()

①孝敬父母就要尊敬父母,熱愛父母,回報(bào)父母②孝敬父母應(yīng)該落實(shí)在具體行動(dòng)上③兩幅漫畫都是孝敬父母的表現(xiàn)④孝敬父母要體貼父母的辛勞,分擔(dān)父母的憂愁

a、①②③b、①③④c、①②④d、①②③④

3、毛澤東同志在革命勝利后,返回故里,特意在父母的墳上獻(xiàn)上一束松枝,深深地鞠躬,輕聲說(shuō)道:“前人的辛苦,后人的幸福?!标愐阍獛浻H自為癱瘓?jiān)诖驳哪赣H洗尿褲。革命領(lǐng)導(dǎo)人在為祖國(guó)的前途,人類的命運(yùn)操勞的同時(shí),也沒有忘記報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。

請(qǐng)你談?wù)勛鳛橹袑W(xué)生,在日常生活中我們應(yīng)該如何去愛父母。

八年級(jí)下冊(cè)力的教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、了解公民的個(gè)人財(cái)產(chǎn)范圍

2、理解財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)的內(nèi)涵

3、了解公民合法財(cái)產(chǎn)的兩種保障

4、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)懂得并掌握保護(hù)合法財(cái)產(chǎn)的重要方式

重點(diǎn)難點(diǎn)

目標(biāo)2

目標(biāo)4

一、課前測(cè)評(píng)及預(yù)習(xí)

1、陳毅同志有詩(shī)云:“手莫伸,伸手必被捉?!睆倪@首詩(shī)里你能得出什么結(jié)論。

2、下列屬于個(gè)人合法財(cái)產(chǎn)的是()

a小明爸爸用自己勞動(dòng)掙來(lái)的錢買了一輛小汽車

b、小紅在馬路上拾到了一個(gè)錢包

c、某村長(zhǎng)把地基款占為己有

d、小張的父親在自家的宅基地下挖到了一件明代文物。

一、導(dǎo)入新課:

(建議教師結(jié)合切合學(xué)生實(shí)際的案例導(dǎo)入新課,調(diào)動(dòng)學(xué)生小學(xué)習(xí)積極性和趣味性。)

二、探究新知:

1、結(jié)合68——69頁(yè)圖片判斷財(cái)產(chǎn)的歸屬問題。

明確:(發(fā)現(xiàn)的不明埋藏物、遺失物、非法獲得的財(cái)產(chǎn)都不屬于個(gè)人所有)

可讓學(xué)生舉例進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確個(gè)人財(cái)產(chǎn)的范圍。

2、財(cái)產(chǎn)所有權(quán)

(1)內(nèi)涵

(2)保護(hù)公民財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的重要意義

(3)保護(hù)財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的兩部法律保障

3、當(dāng)財(cái)產(chǎn)所有權(quán)受到侵害時(shí)

認(rèn)真閱讀教材并結(jié)合74頁(yè)案例,組織學(xué)生分兩組討論,鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)所要求的去學(xué)新知,解決問題。