人教版八年級(jí)下冊(cè)教案推薦5篇

時(shí)間:2022-11-13 作者:couple 備課教案

教案其實(shí)是教師針對(duì)教學(xué)任務(wù)所提前寫(xiě)出的書(shū)面文體,無(wú)論在什么時(shí)候,我們寫(xiě)教案都是有利于提高自己的教學(xué)質(zhì)量的,以下是范文社小編精心為您推薦的人教版八年級(jí)下冊(cè)教案推薦5篇,供大家參考。

人教版八年級(jí)下冊(cè)教案推薦5篇

人教版八年級(jí)下冊(cè)教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1.自學(xué)生字新詞。能在語(yǔ)言環(huán)境中理解文中的“沮喪、懊惱、詛咒、難以置信”等詞語(yǔ)的意思,積累課文中的新詞佳句。

2.默讀課文,能通過(guò)人物(教授、作者)的言行神態(tài)、行為變化等想象人物的心理活動(dòng)。

3.有感情地朗讀課文。感悟老教授對(duì)“我”真誠(chéng)的無(wú)私的鼓勵(lì)和幫助,懂得對(duì)人要多些寬容、多些關(guān)愛(ài);同時(shí)通過(guò)對(duì)“我”拉小提琴經(jīng)歷的了解,懂得要想獲得成功就要有勇氣、有信心、有毅力。并嘗試以教授為第一人稱創(chuàng)造性的敘述文中故事。

4.運(yùn)用抓住課題及課文關(guān)鍵詞句等從多角度提出問(wèn)題,并能運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法解決問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì),以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。

教學(xué)難點(diǎn):

嘗試以教授為第一人稱創(chuàng)造性的敘述文中故事。

教學(xué)準(zhǔn)備:

老師

樂(lè)曲:《月光奏鳴曲》,詞語(yǔ)若干,相應(yīng)的課件。

學(xué)生

1.認(rèn)真朗讀課文,抄寫(xiě)下列詞語(yǔ)。

白癡 沮喪 絕妙 懊惱 神圣 躡手躡腳 潛滋暗長(zhǎng)

2.形近詞組詞。

鋸( ) 躡( ) 眶( ) 受( )

踞( ) 鑷( ) 框( ) 授( )

3.結(jié)合課文,理解詞語(yǔ)。

沮喪---- 懊惱---- 詛咒----

和諧----洋溢----難以置信----

全力以赴----聲望----安詳----

慈祥----

4.按故事的“起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”三方面介紹主要內(nèi)容:______

5.讀課文找出人物的變化。

“我”演奏變化

家人情感變化

老教授鼓勵(lì)言語(yǔ)的變化

像是據(jù)桌腿的聲音

簡(jiǎn)直是個(gè)白癡

“是我打攪了你了嗎?小伙子。不過(guò),我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒”

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

(一)播放《月光奏鳴曲》。同學(xué)們,剛才你們聽(tīng)的這首小提琴曲美嗎?大家聽(tīng)得多認(rèn)真、多投入呀!你們,就是這首曲子的——聽(tīng)眾(板書(shū))

可是,曲子好聽(tīng)琴難拉。要能演奏出這樣美妙的音樂(lè)付出多少艱辛,經(jīng)歷多少磨難!有一位小提琴的愛(ài)好者,剛開(kāi)始,他拉出的小夜曲,被人當(dāng)作是鋸桌腿的聲音,他感到十分沮喪和灰心,但是后來(lái),他成功了,這都是得益于他的那位——唯一的聽(tīng)眾。板書(shū):唯一的(理解詞語(yǔ))

(二)齊讀課題,質(zhì)疑:同學(xué)們,讀了課題,你最想問(wèn)什么?(“唯一的聽(tīng)眾”是指誰(shuí)? “唯一的聽(tīng)眾”她做了什么事情?)

說(shuō)明:學(xué)生對(duì)小提琴了解不多,很多同學(xué)可能根本不會(huì)欣賞,因此用音樂(lè)導(dǎo)入學(xué)習(xí),讓學(xué)生對(duì)小提琴曲的優(yōu)美有初步的感受,并由此想到,學(xué)習(xí)任何一種樂(lè)器都需要付出艱辛的努力。質(zhì)疑可有多種角度,其中對(duì)課題的質(zhì)疑是非常重要的一種。解決了上述兩個(gè)問(wèn)題,對(duì)課文的主旨也有了理解。

二、初讀課文。

(一)那么,你有什么好辦法解決這兩個(gè)問(wèn)題呢?(好好地讀讀課文)。

(二)下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,要求能夠讀準(zhǔn)字音,讀通課文,讀的時(shí)候也不要忘記想想這兩個(gè)問(wèn)題的答案。(學(xué)生自由朗讀課文)

(三)現(xiàn)在這兩個(gè)問(wèn)題,你能解決了嗎?

1.“唯一的聽(tīng)眾”是指誰(shuí)?(老婦人)這是一個(gè)怎樣的老婦人呢?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,找出文中相關(guān)的句子。交流:( )的老婦人

2.“唯一的聽(tīng)眾”她做了什么事情?

(請(qǐng)同學(xué)在初步朗讀的基礎(chǔ)上,用自己的話說(shuō)說(shuō)。)

三、再讀課文,整體感知。

(一)對(duì)于文中這兩位主要人物也已經(jīng)有所了解,現(xiàn)在我們一起來(lái)交流。

1.唯一的聽(tīng)眾:音樂(lè)學(xué)院最有聲望的教授 ;樂(lè)團(tuán)首席小提琴手。

引讀體會(huì)老教授的身份之高?!奥曂本褪恰?名望),首席小提琴手則是一個(gè)樂(lè)團(tuán)的靈魂人物。這位老人是——(音樂(lè)學(xué)院最有聲望的教授)而且還是——(樂(lè)團(tuán)的首席小提琴手)可見(jiàn)她是多么受人尊敬啊!

2.“我”:“音樂(lè)白癡” 面對(duì)成百上千的觀眾演奏

讀讀課文的第一小節(jié),理解“音樂(lè)白癡”:父親和妹妹一開(kāi)始認(rèn)為“我”是一個(gè)——(音樂(lè)白癡),因?yàn)樗麄冇X(jué)得——(我拉出的小夜曲,在他們聽(tīng)來(lái),就像是鋸桌腿的聲音。)

(二)默讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾,說(shuō)說(shuō)我在音樂(lè)方面發(fā)生了什么變化。

(三)快速瀏覽全文,結(jié)合課文內(nèi)容概括“我”發(fā)生變化的原因。運(yùn)用抓故事起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的方式試著概括課文主要內(nèi)容。

(四)理解“指點(diǎn)”并質(zhì)疑。

1.結(jié)合妹妹前后評(píng)價(jià)的兩句話。

2.理解“指點(diǎn)”(在技藝上進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥。)

3.對(duì)照妹妹的話質(zhì)疑。

說(shuō)明:指導(dǎo)學(xué)生抓住課文統(tǒng)領(lǐng)全文中心的重點(diǎn)詞語(yǔ)從多角度提出問(wèn)題,提高學(xué)生質(zhì)疑能力,同是又能梳理出文章的一條主線。

(五)小結(jié)。

老教授究竟有沒(méi)有指點(diǎn)“我”?這是妹妹想要知道的,也是我們要了解的。一般我們會(huì)通過(guò)什么指點(diǎn)別人?(語(yǔ)言傳授,動(dòng)作示范)。課文主要描寫(xiě)了老教授的語(yǔ)言,只要我們讀懂了她的語(yǔ)言,就能解開(kāi)這個(gè)疑問(wèn),進(jìn)而感受她美好的心靈。

四、作業(yè)。

基礎(chǔ)題

1.熟讀課文,抄寫(xiě)詞語(yǔ)。 (易混易錯(cuò)字)

2. 多音字注音組詞:藏( ) ( )調(diào)( ) ( ) 曲( ) ( )

3.結(jié)合課文,理解詞語(yǔ)

沮喪---- 懊惱---- 詛咒---- 和諧---- 洋溢---- 難以置信---- 全力以赴---- 聲望---- 慈祥----

4.抄寫(xiě)文中描寫(xiě)老人語(yǔ)言的句子。

5.按故事的“起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”三方面介紹主要內(nèi)容: 。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入。

同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你能圍繞著課題將故事主要內(nèi)容完整地?cái)⑹龀鰜?lái)嗎?他們的故事深深地打動(dòng)了我,總覺(jué)得有好多好多的話想說(shuō),你們一定也有這樣的感受吧!那么今天這節(jié)課就讓我們一起再次走進(jìn)他們的故事中去吧!去沐浴愛(ài)的雨露,去接受心靈的洗禮。

二、直奔重點(diǎn),挖掘主題。

一個(gè)人由開(kāi)始被人認(rèn)為在音樂(lè)方面是白癡的、彈琴如鋸桌腿的,到后來(lái)的在各種文藝晚會(huì)上面對(duì)成千上百的觀眾演奏,這有多么大的變化呀!老教授究竟有沒(méi)有指點(diǎn)“我”?這是妹妹想要知道的,也是這節(jié)課我們要了解的。一般我們會(huì)通過(guò)什么指點(diǎn)別人?(語(yǔ)言傳授,動(dòng)作示范)。課文主要描寫(xiě)了老教授的語(yǔ)言,只要我們讀懂了她的語(yǔ)言,就能解開(kāi)這個(gè)疑問(wèn),進(jìn)而感受她美好的心靈。

說(shuō)明:直奔主題,要求明確,使學(xué)生學(xué)有方向,心中有數(shù)。

三、深入學(xué)習(xí)老教授的話,體會(huì)對(duì)“我”的鼓勵(lì)和指點(diǎn)。

(一)初讀老教授的話,理清線索。

1.默讀課文,用直線劃出老教授說(shuō)的話,并大聲念出來(lái)。

2.交流,出示

“ 是我打攪了你嗎?小伙子。不過(guò),我每天早晨都在這里坐一會(huì)兒。”

“我猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)的話,請(qǐng)繼續(xù)吧?!?/p>

“也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè),我能做你的聽(tīng)眾嗎?就在每天早晨?!?/p>

“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你,小伙子?!?/p>

有一次,她竟說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)和幸福。(這句學(xué)生可能找不出,可讓學(xué)生再仔細(xì)讀讀課文第九節(jié))

3.自讀,讀通句子。

4.引讀,理清線索。

由于父親和妹妹說(shuō)聽(tīng)我拉琴是種折磨,于是,有一天清晨,我獨(dú)自躲在林中練琴,恰巧遇見(jiàn)了一位老人,在我準(zhǔn)備溜走時(shí)她對(duì)我說(shuō)了這么幾句話——(男生讀)我被這幾句詩(shī)一般的語(yǔ)言打動(dòng)了。此后,每天清晨我都會(huì)去林中拉琴給她聽(tīng),而她也總不忘對(duì)我說(shuō)——(女生讀)我的心里洋溢著一種從未有過(guò)的感覺(jué)。漸漸地,我開(kāi)始變了,有一次,她竟對(duì)我說(shuō)——(齊讀,隨機(jī)改成直接對(duì)話)

說(shuō)明:通過(guò)引讀,幫助學(xué)生理清線索,為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

(二)細(xì)讀老教授的前3句話,體會(huì)“詩(shī)一般的語(yǔ)言”。

過(guò)渡:初次見(jiàn)面時(shí),“我”被老教授那幾句詩(shī)一般的語(yǔ)言打動(dòng)了,因此才會(huì)有以后的每天清晨都去拉琴給她聽(tīng)的事情發(fā)生。

1.你覺(jué)得怎樣的語(yǔ)言稱得上是“詩(shī)一般的語(yǔ)言”。(節(jié)奏明快,語(yǔ)句優(yōu)美)

2.自讀句子,你覺(jué)得這些句子讀起來(lái)感覺(jué)優(yōu)美嗎?

3.指名讀讀2-7節(jié),劃出老婦人看到和聽(tīng)到的內(nèi)容。

師:這些話看上去很平淡,為什么會(huì)令我覺(jué)得像詩(shī)呢?老人是怎么會(huì)想到說(shuō)這些話的呢?我們一起來(lái)看看初次見(jiàn)面的那天她看見(jiàn)并聽(tīng)見(jiàn)了什么?

交流,出示

我在一棵樹(shù)下站好,莊重地架起小提琴,像一個(gè)隆重的儀式,拉響了第一支曲子。

琴聲就像在鋸桌腿。

我不由得詛咒自己:“我真是一個(gè)白癡!”

我的臉頓時(shí)紅起來(lái)。

4.結(jié)合看到和聽(tīng)到的內(nèi)容,想像老教授說(shuō)這番話時(shí)的心理活動(dòng)。

想像說(shuō)話

師:現(xiàn)在你就是這位老教授,請(qǐng)聯(lián)系看到和聽(tīng)到的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)此時(shí)你會(huì)怎么想?

出示:老教授看到……聽(tīng)到……,心想……

隨機(jī)理解“詛咒”,體會(huì)“我”的自卑。

“詛咒”就是咒罵的意思。“我”為什么要“咒罵”自己?(懊惱、沮喪到了極點(diǎn)。)

指導(dǎo)讀句,讀出懊惱的語(yǔ)氣。

小結(jié)

剛才大家都說(shuō)得很好,通過(guò)彼此之間的互相補(bǔ)充,明白了老教授對(duì)“我”說(shuō)這些話的用意。

5.體會(huì)“每天早晨”,感受老人告訴“我”拉琴貴在堅(jiān)持。

老人最后還囑咐我——(就在每天早晨),從這句話中你有沒(méi)有聽(tīng)出來(lái),老人其實(shí)是在告訴我什么?

6.再讀,體會(huì)“我”的內(nèi)心感受。

自讀,現(xiàn)在你就是“我”,聽(tīng)了老教授的這3句話之后,分別會(huì)有哪些感受?(同桌配合讀讀、議議。)

師生配合讀,體會(huì)“我”的內(nèi)心感受。

7.體會(huì)“詩(shī)一般的語(yǔ)言”

現(xiàn)在你明白為什么這些話讀起來(lái)感覺(jué)并不優(yōu)美,但卻令我覺(jué)得是詩(shī)一般的語(yǔ)言了嗎?

8.小結(jié):同學(xué)們,學(xué)到這里,我們對(duì)這個(gè)老婦人有了更深的了解,現(xiàn)在,你覺(jué)得這真是一個(gè)(善解人意)的老婦人呢? (由外貌上升到品質(zhì))

9.指導(dǎo)朗讀。

自由讀句:這是一位老教授用心良苦的指點(diǎn),自己試著讀好句子,要注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

指名讀

說(shuō)明:通過(guò)細(xì)讀老教授的 “詩(shī)一般的語(yǔ)言”,再體會(huì)“我”的內(nèi)心感受,突出了老人的善解人意,對(duì)年輕音樂(lè)人的關(guān)心、熱情鼓勵(lì)。

(三)質(zhì)疑,理解第一個(gè)“秘密”。(學(xué)習(xí)第8節(jié))

指導(dǎo)學(xué)生抓住兩處“秘密”提出問(wèn)題。(預(yù)設(shè):秘密是什么意思,這兩個(gè)秘密一樣嗎?)默讀課文的第八節(jié),我心里珍藏的這一個(gè)秘密是什么?你知道了嗎?

(四)細(xì)讀老人的后兩句話,體會(huì)對(duì)我的鼓勵(lì)。

人教版八年級(jí)下冊(cè)教案篇2

第一單元位置與方向

教材分析:

學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn),并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí),已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn):依照兒童空間方位認(rèn)知順序進(jìn)行編排,提供豐富的生活和活動(dòng)情境,幫助學(xué)生辨認(rèn)方向。

教學(xué)內(nèi)容:

1、學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn),并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí),已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。

2、本單元在此基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

2、結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

3、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,并能描述行走的路線。

教學(xué)重點(diǎn):

使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。 教學(xué)難點(diǎn):

使學(xué)生能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能描述物體所在的方向。會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,并能描述行走的路線。

課時(shí)安排:5課時(shí)

第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)東西南北

教學(xué)內(nèi)容:教材第2至3頁(yè)例1及練習(xí)一第1題。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

2、通過(guò)大量的操作活動(dòng),讓學(xué)生形成辨認(rèn)東、西、南、北等方向的技能,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,發(fā)展學(xué)生的`空間想象能力。

3、在觀察主題圖時(shí),滲透愛(ài)國(guó)主義教育,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)重難點(diǎn):會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北,并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。 教學(xué)準(zhǔn)備:自制課件

課時(shí)安排:一課時(shí) 教學(xué)時(shí)間: 年 月日

教學(xué)過(guò)程:

一、兒歌鋪墊,引出新課

同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?

學(xué)生背兒歌:早晨起來(lái),面向太陽(yáng)。前面是東,后面是西,左面是北,右面是南。 讀了這首兒歌,你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎?這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向)

二、探究新知:

1、早晨,太陽(yáng)從哪邊升起?引出東。

2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)

3、東和西是相對(duì)的,那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?

4、組織全班活動(dòng),起立,指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá):這邊是北。指右邊:這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說(shuō)一說(shuō)?

5、完成書(shū)本填空和做一做:

(1)觀察例1圖:

問(wèn):圖書(shū)館在操場(chǎng)的東面,體育館在操場(chǎng)的( )面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的( )面,大門(mén)在操場(chǎng)的( )面。

(2) 完成“做一做”

三、鞏固練習(xí):

1、完成練習(xí)一第2題

先觀察,你從對(duì)話中了解到什么?(可以確定了兩個(gè)方向:北和西)

你能說(shuō)說(shuō)哪邊是東、哪邊是南嗎?說(shuō)說(shuō)房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?

2、在教室玩“走方向的游戲”。

3、小組討論:你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個(gè)方向各有什么?

4、小組討論:你怎樣記住德陽(yáng)市的東西南北方向? 各個(gè)方向各有什么?

5、背兒歌:

早晨起床向太陽(yáng),前是東,后是西,左是北,右是南。

四、課堂小結(jié)

今天大家學(xué)到了什么?還有什么疑問(wèn)?

回家按照4個(gè)方向觀察房間的擺設(shè),明天來(lái)告訴大家。

附:板書(shū)設(shè)計(jì):

位置與方向

早上太陽(yáng)在東方

面東,背西,左手北,右手南

東西相對(duì),南北相對(duì)

教學(xué)后記:

第二課時(shí) 認(rèn)識(shí)平面圖上的東西南北和路線圖

教學(xué)內(nèi)容:例2、例3及練習(xí)

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生知道地圖上的方向。

2、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,并能描述行走的路線。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重難點(diǎn):使學(xué)生學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,并能描述行走的路線。

教學(xué)準(zhǔn)備:自制課件

課時(shí)安排:一課時(shí)

教學(xué)時(shí)間: 年 月日

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)

1、匯報(bào)課外認(rèn)方向的情況。

2、說(shuō)說(shuō)教室和校園的東西南北各有什么。

二、探究新知

(一)教學(xué)例2:

1、觀察第3頁(yè)的校園圖,你能畫(huà)出校園的示意圖嗎?怎樣畫(huà),能讓別人看懂方向?

2、學(xué)生同桌合作畫(huà)。

3、交流匯報(bào):把學(xué)生畫(huà)的多種情況展示出來(lái)。

4、請(qǐng)大家觀察這幾種不同的示意圖,你覺(jué)得怎么樣?(沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),太亂了。)

5、為了方便交流,地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的?,F(xiàn)在,你能按這個(gè)要求畫(huà)出示意圖嗎?并注意標(biāo)上“北”的方向。

6、學(xué)生獨(dú)立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。

(二)教學(xué)例3:

1、觀察例3圖,你是怎么找到“北”邊的?(圖上標(biāo)有)

2、兩個(gè)小朋友在做什么?

3、少年宮怎么走?請(qǐng)你先用手指出路線圖,同桌互相看看指對(duì)了嗎?

4、同桌互相說(shuō):

去體育館怎么走?去醫(yī)院怎么走?去商店怎么走?去電影院怎么走?

三、鞏固練習(xí)

1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向:(課件)

2、做一做:

從圖上獲知“北”,根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。

四、綜合練習(xí)

1、觀察第2頁(yè)天安門(mén)廣場(chǎng)圖,請(qǐng)根據(jù)示意圖指出東西南北。

2、你能說(shuō)說(shuō)這幅天安門(mén)廣場(chǎng)圖中哪個(gè)建筑物分別在哪邊嗎?

3、第6頁(yè)第3題、第7頁(yè)第4題:

觀察中國(guó)地圖,先找出“五岳”?,F(xiàn)在告訴你中岳是嵩山,你能根據(jù)這個(gè)說(shuō)說(shuō)其他的山分別是什么“岳”嗎?比一比,誰(shuí)說(shuō)得對(duì)!講評(píng)。

4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀:你知道嗎? 五、總結(jié)。 六、布置預(yù)習(xí): 1、查找有關(guān)指南針的資料。

2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。

附:板書(shū)設(shè)計(jì):

繪制平面圖弄清方向

上北下南,左西右東 找到位置

學(xué)看路線圖說(shuō)出路線

教學(xué)后記:

第三課時(shí) 認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南

教學(xué)內(nèi)容:例4以及練習(xí)。教學(xué)目標(biāo):

1、識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西、北)辨認(rèn)其余七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在方向。

2、借助各種活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

3.通過(guò)知識(shí)的運(yùn)用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重難點(diǎn):

認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西、北)辨認(rèn)其余七個(gè)方向。

教學(xué)準(zhǔn)備:自制課件、指南針

課時(shí)安排:一課時(shí)

教學(xué)時(shí)間: 年 月日

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí):

1、畫(huà)一畫(huà)方向示意圖:

2、我們知道了這四個(gè)方向,那么,每?jī)蓚€(gè)方向之間又稱為什么方向呢?今天我們

一起來(lái)認(rèn)識(shí)。 二、談話導(dǎo)入

(出示課本情境圖)通過(guò)前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具,再次來(lái)到校園中的操場(chǎng)上,準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。你們猜他帶的是什么?( 指南針)

三、親身實(shí)踐,接受新知

1、了解指南針的歷史和使用方法,增強(qiáng)民族自豪感。

(出示指南針圖)由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1收集的資料,教師給予歸納,并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向:

指南針是用來(lái)指示方向的。早在20xx多年前,我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器──司南,后來(lái)又發(fā)明了羅盤(pán)。指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。指南針盤(pán)面上的指針受地球磁場(chǎng)的影響,紅色的一頭總是指向北,白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來(lái)辨別方向。

2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說(shuō)說(shuō)校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。

3、借助指南針盤(pán)面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。

問(wèn):多功能廳、食堂分別在校園的什么位置?你是怎么知道的?

引導(dǎo)學(xué)生歸納:從“東”出發(fā),東和北之間的方向就叫東北,東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā),西和北之間的方向就叫西北,西和南之間的方向就叫西南。

4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

四、鞏固運(yùn)用

1、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板。 ↑北

2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。

3、坐在座位上,說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)?

4、練習(xí)二第1、2、3題。

5、練習(xí)二第4題:出示我國(guó)行政區(qū)域圖,問(wèn):這是哪國(guó)的地圖?適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

讓學(xué)生找出我國(guó)首都北京的位置和十堰的位置,說(shuō)說(shuō)十堰在北京的什么方向,北京在武漢的什么方向?

五、全課小結(jié)

1、這堂課學(xué)了什么?你有什么收獲?

2、交流預(yù)習(xí)2:生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。

附:板書(shū)設(shè)計(jì):

位置與方向

東北、東南、西北、西南

教學(xué)后記:

人教版八年級(jí)下冊(cè)教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)。

1,使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法,能正確、迅速地進(jìn)行口算,

2,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,

二、教學(xué)重點(diǎn)。

理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法,

三、教學(xué)難點(diǎn)。

理解用一位數(shù)除的算理,正確進(jìn)行口算

四、教學(xué)設(shè)計(jì)。

(一)導(dǎo)入新課。

1、口答。

(1)24是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的?84呢?

(2)42個(gè)十,90個(gè)十各是多少?

2、口算:

36÷3

24÷2

30÷3

60÷6

48÷4

84÷4

80÷2

90÷3

(二)教授新課:

出示主題圖:

1、根據(jù)你的觀察,你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息?

2、你能用你已有的知識(shí)解決途中提出的問(wèn)題嗎?

(1)3次就能運(yùn)完這60箱,趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱?

(2)你是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的?和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說(shuō)明你的思路。

3、小組匯報(bào):解題思路

(1)想口訣二三得六2×3=6,6÷3=2,60÷3=30。

(2)20×3=60,60÷3=30。

(3)把60平均分成3份,每份是20,60÷3=30。

第一個(gè)問(wèn)題輕松解決,第二個(gè)問(wèn)題也沒(méi)問(wèn)題。

2、王叔叔有600箱西紅柿,他也運(yùn)3次就運(yùn)完了,王叔叔平均每次運(yùn)多少箱?(你是怎樣計(jì)算的?小組里面說(shuō)說(shuō)。)

600÷3=200(箱)。

3、李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜,也運(yùn)3次,李阿姨平均一次運(yùn)多少箱?這題如何考慮?

240÷3=。

4、小結(jié):

除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,在計(jì)算時(shí)可以如何思考?

可以想口訣,還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來(lái)思考,還可以用數(shù)的組成的知識(shí)來(lái)解決。只要能正確的計(jì)算,什么方法都可以。

(二)課堂練習(xí):做一做。

人教版八年級(jí)下冊(cè)教案篇4

教學(xué)內(nèi)容

人教二年級(jí)下冊(cè)教材第59~60頁(yè)例1及第60頁(yè)“做一做”。

內(nèi)容簡(jiǎn)析

例1 借助平均分物的操作活動(dòng),先進(jìn)行恰好分完的操作活動(dòng),并用除法算式表示出來(lái);再進(jìn)行有剩余的操作活動(dòng),通過(guò)對(duì)比使學(xué)生體會(huì)其異同,幫助學(xué)生理解有剩余的情況,并用除法算式表示。通過(guò)與表內(nèi)除法的對(duì)比,使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境,經(jīng)歷認(rèn)識(shí)余數(shù)的過(guò)程,理解有余數(shù)除法的意義。

2、通過(guò)主題圖教學(xué),讓學(xué)生知道計(jì)算問(wèn)題是從生活實(shí)際中產(chǎn)生,體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及初步的觀察、概括能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義,能夠準(zhǔn)確求出余數(shù)。

教法與學(xué)法

1、本課時(shí)運(yùn)用自主學(xué)習(xí)法,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)擺草莓的操作活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷把物品平均分后有剩余的現(xiàn)象,抽象為有余數(shù)的除法的過(guò)程,理解有余數(shù)除法的含義。

2、本課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)總結(jié)、歸納、抽象、概括等方法來(lái)學(xué)習(xí)。承前啟后鏈

教學(xué)過(guò)程

一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題

故事描寫(xiě)法:周末小熊打算請(qǐng)2個(gè)好朋友到他家做客,加上小熊一共3人,他想請(qǐng)大家一起吃草莓??墒撬蜷_(kāi)冰箱一看,發(fā)現(xiàn)只有7個(gè)草莓,3人怎么分7個(gè)草莓呢?他很苦惱。聰明的小朋友們,你們知道他為什么苦惱嗎?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(不能把草莓平均分完)這就是我們今天要共同探究的內(nèi)容——有余數(shù)的除法(板書(shū))。【品析:把教材中的情景進(jìn)行了改編,增加了課堂的趣味,吸引了學(xué)生的注意力,為新知教學(xué)做了充分的準(zhǔn)備。】 活動(dòng)導(dǎo)入法:請(qǐng)同學(xué)們拿出10個(gè)小圓片。

①把10個(gè)圓片平均分成2份,每份有幾個(gè)?

②把10個(gè)圓片平均分成3份,每份有幾個(gè)?

(學(xué)生說(shuō)法不一:有的說(shuō)不能分,有的說(shuō)分不出來(lái))

這樣的問(wèn)題究竟應(yīng)該怎樣解決呢?這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容,有余數(shù)的除法。(板書(shū)課題:有余數(shù)的除法)【品析:活動(dòng)導(dǎo)入,讓學(xué)生動(dòng)手操作,每個(gè)學(xué)生都參與其中并思考沒(méi)有剛好分完怎么辦?于是激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,隨著老師的引導(dǎo)進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)中?!慷?、師生合作,探究新知

1、復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的意義。

平常我們分東西,有時(shí)候能正好平均分完,有時(shí)候不能正好分完,剩下的又不夠再分。剩下不夠再分的數(shù)就叫余數(shù),這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”(出示課題)。

(1)課件出示6個(gè)草莓圖:把下面這些草莓每2個(gè)擺一盤(pán),擺一擺。

(2)學(xué)生交流獲取信息。

(3)利用學(xué)具實(shí)際操作。

(4)用算式表示操作的過(guò)程。課件出示6個(gè)草莓?dāng)[放的結(jié)果圖:

(5)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)6÷2=3(盤(pán)),這個(gè)算式表示的意思?!酒肺觯簻贤ú僮鬟^(guò)程、算式、語(yǔ)言表達(dá)之間的轉(zhuǎn)換,使學(xué)生明白它們的意思是一樣的,只是表達(dá)的形式不同?!?、理解有余數(shù)除法的含義。

(1)在動(dòng)手操作中感受平均分時(shí)會(huì)出現(xiàn)有剩余的情況。

①課件出示7個(gè)草莓圖:把下面這些草莓每2個(gè)擺一盤(pán),擺一擺。

②學(xué)生利用學(xué)具操作。

③交流發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題:剩下一個(gè)草莓。

(2)在交流中確定表示平均分時(shí)有剩余的方法。

①學(xué)生用算式表示剛才擺的過(guò)程,教師巡視,選取典型案例。

②教師板書(shū)規(guī)范寫(xiě)法:

7÷2=3(盤(pán))……1(個(gè))

余數(shù)

③讀作:7除以2等于3余1。寫(xiě)法:首先在等號(hào)的右面寫(xiě)商,然后點(diǎn)上6個(gè)小圓點(diǎn)再寫(xiě)上余數(shù)。

④交流算式表示的意思,7、3、2、1各表示什么?明確“1”是剩下的草莓?dāng)?shù),我們把它叫余數(shù)。

(3)歸納總結(jié),完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

①比較兩次分草莓的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。②教師隨學(xué)生的回答,用課件呈現(xiàn)下表。

分的物品 幾個(gè)一份 分的結(jié)果 算式表達(dá)

6個(gè)草莓 每2個(gè)一盤(pán) 分了3盤(pán),正好分完 6÷2=3(盤(pán))

7個(gè)草莓 每2個(gè)一盤(pán) 分了3盤(pán),還剩1個(gè) 7÷2=3(盤(pán))……1(個(gè))

?品析:充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),通過(guò)擺學(xué)具的直觀方式讓學(xué)生在與表內(nèi)除法的對(duì)比中,理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主構(gòu)建知識(shí)的空間?!?/p>

三、反饋質(zhì)疑,學(xué)有所得

在學(xué)習(xí)完例1的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)學(xué)生及時(shí)消化吸收,請(qǐng)學(xué)生同桌之間互相敘述余數(shù)和有余數(shù)除法的含義。然后教師提出質(zhì)疑問(wèn)題,引領(lǐng)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)會(huì)系統(tǒng)整理。

質(zhì)疑一:什么是余數(shù)?余數(shù)的單位名稱是什么?

學(xué)生討論后歸納:當(dāng)平均分一些物品有剩余且不夠再分的時(shí)候,剩余的數(shù)叫余數(shù)。余數(shù)的單位名稱和被除數(shù)的單位名稱相同。

質(zhì)疑二:什么是有余數(shù)的除法?

學(xué)生討論后總結(jié):帶有余數(shù)的除法就是有余數(shù)的除法。

四、課末小結(jié),融會(huì)貫通

本節(jié)課中,你有什么收獲?聰明的你能幫老師簡(jiǎn)單總結(jié)一下剛剛我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容嗎?

“本節(jié)課中,我們明白了平均分后有剩余可以用有余數(shù)的除法算式表示。也知道余數(shù)的單位名稱和被除數(shù)的單位名稱一樣。”

五、教海拾遺,反思提升

本節(jié)課,我使用故事導(dǎo)入,通過(guò)小熊分草莓招待客人,草莓有剩余的情況,喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),

讓他們初步感受到余數(shù)就在自己的身邊,體會(huì)余數(shù)的意義。

打破原有教學(xué)模式,組織學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。老師和學(xué)生是平等的對(duì)話關(guān)系,真正把主體地位還給學(xué)生。當(dāng)出示問(wèn)題時(shí),先讓學(xué)生自己獨(dú)立嘗試分一分,在小組內(nèi)交流自己是怎樣做的,怎樣想的,這樣給學(xué)生充分的思考空間,讓每個(gè)學(xué)生都能在趣味中學(xué)習(xí),享受到成功的喜悅。

我的反思:

板書(shū)設(shè)計(jì)

有余數(shù)的除法(1)

7÷2=3(盤(pán))……1(個(gè))

余數(shù)

第2課時(shí) 有余數(shù)的除法(2)

教學(xué)內(nèi)容

人教二年級(jí)下冊(cè)教材第61頁(yè)例2及“做一做”。

內(nèi)容簡(jiǎn)析

例2 借助用小棒擺正方形的操作,使學(xué)生鞏固有余數(shù)除法的含義,理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生初步理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

2、學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中,滲透借助直觀研究問(wèn)題的意識(shí)和方法,積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象和概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展抽象思維。

3、學(xué)生在自主探究解決問(wèn)題的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)重難點(diǎn)

探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系,理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

教法與學(xué)法

1、本課時(shí)主要是運(yùn)用計(jì)算和對(duì)比的教學(xué)方法,探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系,理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

2、本課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)總結(jié)、歸納、抽象、概括等方法來(lái)理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

承前啟后鏈

教學(xué)過(guò)程

一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題

操作實(shí)踐法:如果擺1個(gè)正方形要用4根小棒,那么8根小棒可以擺幾個(gè)正方形呢?怎樣列式?8÷4=2(個(gè))。

學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,得到8根小棒可以擺2個(gè)正方形。

如果是9根、10根、11根、12根小棒又會(huì)出現(xiàn)什么情況?接下來(lái),咱們就用手中的小棒擺一擺,看看能擺幾個(gè)這樣的正方形。一人擺小棒,一人把擺的結(jié)果及所列的算式寫(xiě)在下面的記錄單上。

小棒根數(shù) 擺的結(jié)果 算式

8根 8÷4=2(個(gè))

9根 9÷4=2(個(gè))……1(根)

?品析:在實(shí)踐操作中,學(xué)生情趣盎然,積極參與,并把操作結(jié)果一一記錄,為下一步觀察、比較、分析做了充分的準(zhǔn)備工作?!?/p>

故事描述法:孫悟空開(kāi)了一家眼鏡店,給人做鏡框,他做一個(gè)正方形的鏡框用4根鋁合金條。8根鋁合金條可以做兩個(gè)鏡框;9根鋁合金條可以做兩個(gè)鏡框,余下1根;10根鋁合金條可以做兩個(gè)鏡框,余下2根;11根鋁合金條可以做兩個(gè)鏡框,余下3根……真有趣,孫悟空的眼鏡店里所包含的數(shù)學(xué)知識(shí)就是我們學(xué)習(xí)的有余數(shù)的除法。我們今天就跟孫悟空一起探究這些有余數(shù)的除法里有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題——余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。

?品析:把用小棒擺正方形編寫(xiě)成孫悟空做鏡框的童話故事,大大增加了課堂情趣,吸引了學(xué)生的注意力?!?/p>

二、師生合作,探究新知

1、合作探究。

(1)教師操作:在實(shí)物投影儀上用4根小棒擺出一個(gè)正方形。

(2)學(xué)生思考:用8根小棒可以擺出幾個(gè)正方形?你能列出除法算式嗎?

(3)小組合作:用9根、10根、11根、12根小棒擺出獨(dú)立的正方形,看看能擺出幾個(gè),還剩多少根?(每組準(zhǔn)備的小棒根數(shù)不同,共分成以下5種情況)

(4)根據(jù)擺出的小棒圖,列出除法算式。

2、交流反饋。

教師組織全班交流,根據(jù)學(xué)生的回答,將結(jié)果展示在黑板上。

3、觀察對(duì)比,發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。

(1)現(xiàn)在,老師要請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這些除法算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)組織學(xué)生討論:

①你們發(fā)現(xiàn)余數(shù)有什么規(guī)律?

②質(zhì)疑:為什么余數(shù)總是1、2、3而不是其他的數(shù)?

③猜想并驗(yàn)證:余數(shù)可能是4或5嗎?為什么?

④余數(shù)和誰(shuí)有關(guān)系?是怎樣的關(guān)系?

(3)教師小結(jié)并板書(shū):

余數(shù)既不能比4大,也不能和4相等,也就是余數(shù)必須比除數(shù)小。

余數(shù)

人教版八年級(jí)下冊(cè)教案篇5

教學(xué)內(nèi)容:

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第9、11頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo):

1、在辨認(rèn)8個(gè)方向基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單平面的線路圖。并能用恰當(dāng)詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。

2、在對(duì)簡(jiǎn)單物體的位置關(guān)系的探索過(guò)程中,發(fā)展空間觀念。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入。

師:小朋友在雙休日都喜歡和家長(zhǎng)去什么地方?用什么方式去呢?

生:乘公交車。

師:每路公交車都有一定的行車路線,我們?cè)诔塑嚨臅r(shí)候要注意什么?

生:看車是不是經(jīng)過(guò)我們要去的地方。

生:看車開(kāi)的方向是不是和我們要去的方向一致。

生:看我們要坐幾站才下車……

師:大家提的這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去泛洋嘉年華游玩,可以乘坐幾路車?首先要學(xué)習(xí)如何認(rèn)識(shí)路線。(出示課題:認(rèn)識(shí)路線)

二、自主探索,小組合作解決問(wèn)題。

引入:師出示路線圖。

北 會(huì)展中心(嘉年華)

椰風(fēng)寨

廈大

廈大西村

黃厝

廈大醫(yī)院 胡里山 曾厝安小學(xué) 白石炮臺(tái)

認(rèn)識(shí)29路車的行車路線。

師:有了這張路線圖,你們一定能很快知道各個(gè)站點(diǎn)在學(xué)校的哪個(gè)方向,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

生:胡里山站在學(xué)校的西面……

師:小朋友觀察真仔細(xì),你能在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)29路車的行車路線嗎?

從廈大出發(fā)向 行駛……

先引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),再全班交流。

師:誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)你想從哪個(gè)站點(diǎn)出發(fā)到哪個(gè)站點(diǎn)的路線?

請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的行車路線。

3、出示泛洋嘉年華的導(dǎo)游圖。

4、師:我們乘坐29路車來(lái)到泛洋嘉年華,這里的游樂(lè)項(xiàng)目可真不少,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)有哪些游樂(lè)項(xiàng)目?

5、你最喜歡哪個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目,它在游樂(lè)園的什么位置?請(qǐng)你在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

師問(wèn):奇遇木馬在奇趣謎宮的什么方向?

動(dòng)感電影在驚天動(dòng)地的什么方向?學(xué)生指名回答。

接下來(lái)由學(xué)生提問(wèn),學(xué)生指名回答。

6、小朋友真聰明,我這兒還有一個(gè)要求:我想從入口出發(fā)去玩驚天動(dòng)地、奇趣謎宮、海盜船、奇遇木馬,再?gòu)某隹诨丶?,我?yīng)該先去哪兒,再去哪,請(qǐng)幫我安排一條路線吧。

a)同桌合作完成路線圖。

b)指名介紹路線圖。

c)集體評(píng)價(jià)。

三、鞏固練習(xí):

1、自己閱讀課本第9頁(yè),對(duì)書(shū)上提的問(wèn)題,在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),讓小組內(nèi)同學(xué)評(píng)一評(píng)。

四、全課小結(jié):

小朋友們今天學(xué)習(xí)了新的知識(shí),說(shuō)一說(shuō)今天最感興趣的什么?為什么?