寫一份教案的過程中，教師的教學能力都能有所提升，很多時候教案都是我們進行教學工作的首要任務，以下是范文社小編精心為您推薦的四年級上英語教案6篇，供大家參考。
四年級上英語教案篇1
一、教學目標：
1.能聽說讀寫how are you ? fine，的圖片，收音機
四、教學過程：
warming up
1、 free talk .復習:what’s your name? nice to meet you! how are you? how old are you? how many ? how much? how do you feel?等問句及回答.
2、sing a song“how are you?”為學生學句型作鋪墊
new concepts
⒈先教單詞fine. 教師先把nine寫在黑板上讓學生拼讀，然后出示fine讓學生試讀，反復帶讀fine一詞并檢查學生的發(fā)音。比較fine, nine, five, bike等讀音,引導學生發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)律。
2.教師指著自己對學生說:i’m fine，today. 用表情來表示出自己今天很好(指身體).并把fine一詞寫在黑板上,可向學生用漢語解釋fine一詞意思是身體好。強調(diào)書寫時注意開頭字母要大寫，逗號句號位置及i’m的縮寫形式。
3. 教師和一個學生打招呼:hello,…h(huán)ow are you ?然后指著黑板上fine 一詞,啟發(fā)學生回答:fine, thanks或 i’m fine, thanks.同時教very well. thank you.的回答方式。
4. 教師把very well.寫在黑板上.解釋very well意思是身體非常好.
5. 教師帶讀very well ,并檢查學生發(fā)音.
6. 師生之間進行打招呼問候,如
t: morning ,boys and girls.
ss: morning, miss…. how are you?
t: fine, thanks . how are you?
ss : very well, thank you.
7. 同桌兩人或前后兩人進行會話練習.
8.聽會話錄音n1,模仿語音語調(diào).
11.出示mr. wood的圖片，向學生自我介紹“hello! i’m your new teacher! you can call me mr. wood. nice to meet you. ”告訴學生向別人介紹自己時也可以說you can call me…，先生用mr.女士用miss?；騧s.讓學生用這個句型自我介紹。you can call me…
12.讓學生聽會話錄音n2兩次，第二次跟讀，模仿語音語調(diào)。
13.三人一組作對話,上教室前面表演。
14.做課堂練習a連線題,并且結對練習一問一答.
?? homework
課下以小組為單位編一個對話，用上“how are you ? fine, thanks./very well,thank you. nice to meet you!”
五、板書設計：
lesson one: how are you?
nine fine five bike
how are you?
i’m fine, thanks.
very well, thank you.
六、課后反思：
四年級上英語教案篇2
教學目標
1、掌握本課單詞rain,snow,wind以及come和詞組go away，做到發(fā)音準確、語調(diào)自然。
2、學習小詩rain rain go away,能夠有感情的朗誦和仿編。
3、字母ll,mm,nn,rr在單詞中的發(fā)音。
教學重難點
1、本課單詞rain,snow,wind以及come和詞組go away的發(fā)音和大意。
2、理解小詩并進行仿編。
3、通過自然拼讀法學習字母ll,mm,nn,rr在單詞中的發(fā)音
課時 一課時
教學過程
一、常規(guī)問候與復習
二、magic box單詞教學
1、復習學過的表示天氣狀況的單詞。
2、學習單詞rain,snow,wind以及come和詞組go away。
3、鞏固新詞。
4、listen,number and say
三、教學小詩，并仿編小詩。
1、看圖請學生才小詩大意。
2、聽錄音解義。
3、分組練習。
4、表演。
5、仿編小詩。
四、let’s read 學習自然拼讀法
1、把字母l,寫在黑板上，然后指著lantern說強l-l-lantern調(diào)第一個字母的發(fā)音，學生重復，用同方的方法介紹leg和lion放錄音，學生翻開課本邊聽邊指出那一幅圖。
2、用同樣的方法學習mm,nn,rr.
五、完成《課堂活動評價手冊》
四年級上英語教案篇3
教學目標
1、情感目標：
學會與他人分享自身的感受，學會與他人共處
2、 知識目標：
①鞏固運用英文寫明信片、書信和電子郵件的基本格式
②掌握單詞：bottom、computer、corner、
e-mail、envelope、left、letter、postcard、
right、stamp、top、send
3、 能力目標：
①學會運用已掌握的單詞造句
②會用寫明信片、書信和電子郵件的基本格式
教學重難點
1、 重點：
a掌握單詞：bottom、computer、corner、e-mail、envelope、left、letter、postcard、right、stamp、top、send 。
b運用英文寫明信片、書信和電子郵件的基本格式
2、 難點：
運用英文寫明信片、書信和電子郵件的基本格式
教具學具：
單詞卡、錄音機、明信片、信紙、信封
優(yōu)秀教案：
class opening and review（5分鐘）
1、 greeting
2、 review（復習23課英文歌曲：齊唱-----分唱）
new concepts（15分鐘）
a：review words：bottom、computer、corner、e-mail、envelope、left、letter、postcard、right、stamp、top、send（可以運用“what is missing ？”游戲，復習單詞的發(fā)音；用單詞造句子競賽；單詞聽寫）
b：用“pen pal”游戲的變化形式做游戲。找十名左右自告奮勇的同學扮作“電子郵件信使”。用油彩或水彩筆在每位同學前額上（或手上）涂上一道“電光”。（老師也可以用黃色的紙剪出“電光”，給每名同學戴一個）要求每個同學在一張紙上畫一幅電腦屏幕的圖畫，在圖畫下面寫上單詞computer。然后讓同學在這個屏幕上給自身筆友寫一封電子郵件，同時要求他們寫下筆友的地址。假如他們寫好了，喊一聲send那些自告奮勇者便馬上取走郵件并且傳送給該生的筆友。那些自告奮勇者也寫郵件并且親自將郵件給自身的筆友。
c：writing
做“simon says”游戲來復習top，bottom, right和left。告訴同學向上指表示top,指下面表示bottom。找一名自告奮勇的同學來指揮此游戲。這名同學需要背對全班，這樣，左和右的命令就不會混淆。教師觀看全班扮演。
要求同學分成若干個學習小組；同學在小組內(nèi)說一說“how to write a postcard or a letter to your friend？”接著寫一份明信片或信件給同班的同學，并送到同學的手上；收到的同學負責檢查是否有寫得正確，并進行評價。寫作過程中教師注意和時糾正同學的錯誤。
d：小組內(nèi)互查課文的朗讀，并評價，教師抽查。
e:activity book(5分鐘)
完成活動手冊55——56頁練習
板書：
bottom、computer、corner、e-mail、
envelope、left、letter、postcard、
right、stamp、top、send
四年級上英語教案篇4
教材分析
本課時是pep教材四年級上冊 unit3my friends第五課時,是有關詢問朋友的名字與描述朋友的外貌特征與愛好，它綜合了本單元的三類句型，以串成對話的形式出現(xiàn)，也是本單元的難點所在，因為它綜合性強，人稱代詞與物主代詞又容易混淆。
學情分析
本課時適合四年級階段的小學生，他們從三年級開始已經(jīng)開始接觸了英語學習，他們好奇心強，愛動，好玩，好探究，在三年級學習的基礎上已經(jīng)形成了一定的語言學習習慣，也對學習有了一定的興趣。但是，本單元從第一課時就開始學習人物外貌的描述，現(xiàn)在是第五課時，所以學到此課時難免讓學生感到有點枯燥乏味。為了突破這一難點，我力求創(chuàng)設真實的情境，讓學生在真實的環(huán)境中習得語言，充分激發(fā)他們的學習興趣。
教學目標
1.知識目標：
(1)能聽懂、會說：what’s her name? her name is … he/she likes…
(2)能聽懂boy or girl?以及其它帶有 or的句子。
(3)能吟唱let’s chant 的歌謠。
2.能力目標：
能夠綜合運用“he /she has (big eyes).he’s /she’s ’s /she’s quiet. he/she likes…等句型對人的外貌特點和愛好進行描述。
2、教學難點：
讓學生能夠區(qū)分“what’s his /her name? who’s he/she? 中 he/ she/ his/ her這些人稱代詞和物主代詞的用法。
四年級上英語教案篇5
unit 2my school bag第一課時備時9、21授時9、25教學目標：
1．聽懂會說how many ... do you have? i you have? ’s .what can you see in ourclassroom?how manypencils do youhave?what colour is it ?
（二）呈現(xiàn)新課（presentation）
1．教師手拿一個書包，提問：how many schoolbags do you have?學生回答：i have…教師出示單詞卡，教讀schoolbag并讓學生指一指自己的schoolbag。（把單詞卡貼到黑板上）
2.教師提問：ihavesixbooksinmy love xin is your________ math book in your schoolbag，進行單詞的滾動練習。
3．讓學生兩人一組，進行問答練習。如：a: howmany books do you have?b: ihave ____.an english book, a chinese book, a manth book and anotebook…找?guī)捉M學生匯報成果，共同交流。教師要及時做出評價。
（三）趣味操練（practice）
游戲1 listen and do學生要根據(jù)指令做出相應的動作。由教師或某一個學生發(fā)布命令，其他學生聽懂之后要完成這一動作。看誰做得又對又快。游戲2 看誰拿得快教師用英文說：show me your englishbook. show me your chinese book…學生聽到之后，要用最快的速度找到和舉起相應的物品，看誰拿得快。
（四）擴展性活動（add-activities）
1．啟發(fā)學生把本課所學句型和單詞綜合運用，并回答出問題：howmany chinese books do you have?
2.欣賞歌曲《how many pencils do youhave?》
課后反思：
在本堂課中，雖然字詞操練較到位，但是句型的操練鋪墊不夠，示范不清晰，造成學生學習任務難以較好地達成。另外，在課堂作業(yè)的設計上，難度掌握不好，有點拔高學生的'學習能力，沒有達到很好的鞏固效果和反饋作用。
總而言之，在以后的教學中，我應該以學生為本，只有在充分了解學生的基礎上才能設計出更合理、更科學、更有效的課堂教學。
四年級上英語教案篇6
教學課題：
譯林版《牛津小學英語》6a第五單元parta(listen，read and say)
教材分析：
本課是江蘇譯林版牛津英語6a unit5的中第一教時的內(nèi)容，這是學生初次接觸過去時，只要求學生能在教學過程中，掌握其時態(tài)結構和過去分詞的構成，并能對自己在過去做的一些事情進行描述。由于之前已經(jīng)學過一般現(xiàn)在時，所以在制定教學步驟的過程中，通過和一般現(xiàn)在時進行比照，來掌握一般過去式的結構。
教學方法：
我將采用情景法、游戲教學法、直觀演示法、交際法等教學方法，以學生為主體，以過去式話題為核心，以語言功能為主線，以任務型活動為媒介，從學生的.學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，使學生通過感知、體驗、實踐、參與、合作與交流的方式實現(xiàn)任務目標，使課堂活起來，讓學生動起來，從而達成上述的知識與技能目標。
教學目標：
1、能正確的聽、說、讀、寫詞匯holiday, last, early, meet, before
能正確的聽，說，讀詞匯fun, national day, a film, wonderful
2、能正確的聽、說、句型what (else) did you do??we/i?
3、能正確地運用對話中的日常交際用語和三會句型did you like the film?
it was a funny ：do you want to know what i did this national day holiday?
you can ask me what did you do?
指名幾個學生提問，可提醒學生看黑板上早已貼好的句子。再次要求學生一起提問，師回答。
3、活動：washed clothes, played computer games, watched a funny cartoon, went to my father’s : helen was on the farm last week. what did she do last week? let’s ask her together, ok? cai出示問題，引導學生提問，what did you do last week? cai出示答案。
t: what did she do last week? ss: she visited a farm?。
t: yes, helen visited a farm with her family on monday and tuesday.
do you want to visit a farm?出示詞組visit a farm領讀數(shù)遍，并將詞組貼到黑板上。
t：helen visited a farm. here ed is pronounced /id/,領讀visited，將ed貼到黑板上visit后面。
2、 t：what did helen do on monday? who can ask? cai出示，指名學生提問。
t: what did helen do on monday?引導學生一起回答，she watered trees.拿出ed/d/,領讀短語數(shù)遍。并將后綴貼到黑板原詞組后面。
t: what else did helen do? let me ask her.師問what else did you do on monday, helen?，please listen ! cai出示答案。
3、 t: what else did she do? together answer.
ss: she pulled up carrots.師出示ed/d/,領讀單詞，并將后綴貼到原來單詞后面。
t: helen visited a farm on monday. she pulled up carrots and watered trees.貼圖mon. how about tuesday? can you ask her? boys have a try.要求男生齊問。cai出示答案。
4、 t: what did she do on tuesday?
ss: she milked cows.出示ed/t/領讀該詞組，并將ed貼到原單詞后面。
5、 t: what else did she do on tuesday?
ss: she collected eggs.
t: here ed is pronounced /t/,/d/ or/id/?which one?引導學生一起復述，helen visited a farm. on monday she watered trees and pulled up carrots.
t: how about tuesday?
ss: he milked cows and collected eggs.
6、 t: helen did a lot of things on a farm.
what else did she do on the farm? let’s watch the cartoon.出示cai，
t: what else did helen do on the farm?再次出示cai，提醒學生看屏幕。
ss: she picked oranges.師拿出ed，
t：who can add ed for us?指名，stick for us.領讀picked oranges
t: she picked oranges and tasted them.師做動作表明品嘗。which one?指名回答。
here ed is pronounced /id/ ,who can add for us?指名加后綴。
7、 t：were there any fruits on the farm?
ss：yes.
t: were there any apple/pear/banana trees on the farm?學生齊答。引導學生齊說
ss: there were apple trees, orange trees and pear trees.
t: nancy wants to go to the farm. so i think the farm is wonderful.(出示wonderful一詞，領讀)
8、 t: helen did a lot of things on the farm.
she had a wonderful holiday.
but her friend nancy also had a good time, what did she do last week?
let’s listen, read and choose. cai出示，學生聽。
提供問題，what did nancy do last week? ok, you can choose. cai出示選項。師讀三條選項。指名學生回答。
出示watch a film.詞組領讀。 here ed is pronounced /t/.指名讀音素。并將單詞卡片貼到黑板上。
9. t: nancy watched a film with her family.
did she like the film?
did her family like the film?
yes, they all like the film very much.
t: let’s enjoy the whole cartoon.播放整篇課文錄音。
do you like the cartoon? ss: yes.
t: it’s interesting. cai出示課文前言。
t：please read the narration and try to answer the questions. read by yourself.學生自讀前言。
t：attention please. ok, show time. is the first day of school after the holiday today?指名回答，帶領學生讀體現(xiàn)該答案的原句。
10. t: take out your books and turn to p38,let’s read after the tape, please try to imitate it.跟錄音讀。
跟讀過程中教授fun出示單詞卡片貼到黑板上出示cai，here are five sentences for you. read and judge, whether they’re true or false.要求學生拿出課前發(fā)的判斷題，學生自己答題。
t: let’s check the answer.集體校對。提醒學生看黑板。
11、 t：look at the screen. here’re five pictures from the dialogue. i’d like to read it. i want to be helen. who wants to be nancy?指名一個學生與師示范朗讀。
t：choose one picture which you like and practise it with your partner.學生選擇一幅圖操練指名學生朗讀。
step 4 retell the dialogue
根據(jù)黑板上的短語，指名要求學生復述課文。 (通過復述課文，檢查并培養(yǎng)了學生的理解能力和口語表達能力，調(diào)動了學生的理解，促進課堂學習效率。)
step 5 do a report
t: i had a good time this national day holiday.
please look at the screen.(cai)學生看視頻表格，師描述自己的國慶節(jié)假期。
t: according to the things what i did, complete the passage. please take out the paper and write down the words.學生自己根據(jù)表格完成短文。
校對，指名一個學生朗讀短文。
(讓學生用自己的語言來敘述自己的故事，給學生提供拉真實的情景去使用語言，以活動促說，以活動促用，充分體現(xiàn)了任務型教學理念，發(fā)展了學生的語言技能，提高了學生應運用語言的能力)
step 6 assign homework
1、 listen to the tape and read after it.
2、 copy the new words and phrases for three times.
3、 finish the story about your holiday
