畫(huà)小樹(shù)教案5篇

時(shí)間:2023-04-07 作者:Brave 備課教案

教案是老師為了更有力把握知識(shí)點(diǎn)提早整理的書(shū)面表達(dá),在日常教學(xué)工作開(kāi)始前,肯定少不了要制定一份詳細(xì)的教案,下面是范文社小編為您分享的畫(huà)小樹(shù)教案5篇,感謝您的參閱。

畫(huà)小樹(shù)教案5篇

畫(huà)小樹(shù)教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1.探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,體驗(yàn)算法多樣化。

2.在討論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

3.進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教材分析:

這是在學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)熟練掌握乘法口訣基礎(chǔ)上,新學(xué)期的第一節(jié)課。教材利用三捆小樹(shù)的`具體情境,引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步探索一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算方法。

與過(guò)去教材相比,新教材更加體現(xiàn)了數(shù)學(xué)化的過(guò)程;充分體現(xiàn)了從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)理念;更加關(guān)注了學(xué)生的知識(shí)背景及個(gè)性差異;鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,提出不同的計(jì)算方法,體驗(yàn)算法的多樣化;為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),力求使學(xué)生自己主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題

1.教師利用多媒體出示教學(xué)情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

師:同學(xué)們,你們知道植樹(shù)造林對(duì)人類(lèi)的好處嗎?每年我們學(xué)校都要植樹(shù),那么今天我們來(lái)看一看,植樹(shù)的活動(dòng)中有哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。

(設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的植樹(shù)這一生活情境,密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保。)

2.請(qǐng)你認(rèn)真觀察圖后和同桌說(shuō)說(shuō)你看到了什么,(一共有幾捆小樹(shù)?每捆有幾棵?)你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題“小樹(shù)一共有多少棵?”。

(設(shè)計(jì)意圖結(jié)合具體情境,培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié),主要是考慮到學(xué)生已經(jīng)到了三年級(jí)了,已能從圖中收集信息,教師放手讓學(xué)生自己觀察,這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一種策略。)

二、解決問(wèn)題,探索口算方法

1.獨(dú)立解答。

學(xué)生列出算式20×3,然后嘗試計(jì)算。

2.小組交流。

讓學(xué)生結(jié)合“小樹(shù)一共有多少棵”這個(gè)情境,在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己列出的算式的含義,再說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

(設(shè)計(jì)意圖教師放手讓學(xué)生自己去探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法,通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考、小組交流、討論,經(jīng)歷探索多種算法以及與他人交流的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性。)

3.全班交流。

小組代表發(fā)言,得出20×3=60中的20表示每捆有20棵,3表示3捆,60表示一共有60棵樹(shù),學(xué)生可能想出以下計(jì)算方法

(1)20×3就是3個(gè)20相加:20+20+20=60;

(2)因?yàn)?×3=6,因此20×3=60;

(3)可以把20看成10×2,這樣20×3可以變成10×6。

對(duì)于學(xué)生的計(jì)算方法,只要正確,教師就應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法來(lái)計(jì)算。

(設(shè)計(jì)意圖全班交流體現(xiàn)了學(xué)生算法的多樣化,使學(xué)生更加方便選擇自己喜歡的計(jì)算方法,達(dá)到算法優(yōu)化目的。)

4.解決問(wèn)題。

4捆小樹(shù)一共有多少棵?5捆呢?請(qǐng)同學(xué)們先試著解決,然后小組內(nèi)交流,全班匯報(bào)。

(設(shè)計(jì)意圖通過(guò)知識(shí)的應(yīng)用,增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。)

三、拓展練習(xí)

1.口算。

3×2 5×4 6×7

30×2 50×4 6×70

300×2 500×4 6×700

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,反饋計(jì)算結(jié)果。

師:上面這組算式,橫行、豎列分別有哪些規(guī)律?用自己的話說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

(只要學(xué)生說(shuō)得合理,教師就應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。)

(設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。)

2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)。

3.數(shù)學(xué)游戲。

教師事先準(zhǔn)備好卡片,以同桌為單位開(kāi)展游戲活動(dòng)。

游戲規(guī)則:一位學(xué)生取一位數(shù),另一位學(xué)生取整十、整百或整千數(shù),然后兩個(gè)學(xué)生都計(jì)算這兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果,看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)確。

畫(huà)小樹(shù)教案篇2

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

這是一篇調(diào)查報(bào)告。作者通過(guò)對(duì)小樹(shù)死因的調(diào)查、分析,得出結(jié)論:小樹(shù)的死亡,大多是人為因素造成的,并且與集貿(mào)市場(chǎng)有很大的關(guān)系。最后提出建議:應(yīng)采取相應(yīng)措施來(lái)保護(hù)綠化成果。

【設(shè)計(jì)理念】

實(shí)踐是使兒童發(fā)現(xiàn)、研究、探索的欲望得到滿足和釋放的最佳途徑。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)面向自然、面向社會(huì)、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗(yàn),在開(kāi)放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展,增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的體驗(yàn),發(fā)展其實(shí)踐能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“禿、萎”等8個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“萎、棍”等10個(gè)字;掌握“枯萎、木棍、集貿(mào)市場(chǎng)、適宜、垃圾、樹(shù)坑、訂立”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的方法。

4.學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí),自覺(jué)保護(hù)環(huán)境。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.了解小樹(shù)的死因。

2.掌握調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)法。

【教具準(zhǔn)備】

插圖等。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課,啟發(fā)質(zhì)疑

1.板書(shū)課題,簡(jiǎn)介什么是調(diào)查報(bào)告。

調(diào)查報(bào)告:人們根據(jù)在實(shí)踐中對(duì)客觀實(shí)際情況的調(diào)查了解和分析研究而寫(xiě)出來(lái)的書(shū)面材料,目的在于提供研究問(wèn)題的根據(jù),以及解決問(wèn)題的參考意見(jiàn)。

2.導(dǎo)入:春天,園林工人在一個(gè)小朋友家門(mén)前的馬路西邊種植了許多國(guó)槐??傻搅讼奶欤行┬?shù)居然死了。小朋友感到奇怪,經(jīng)過(guò)調(diào)查,找到了原因,還寫(xiě)了一份調(diào)查報(bào)告。

二、初讀課文,整體感知

1.自由朗讀課文,借助字典,把課文讀準(zhǔn)確、讀通順,畫(huà)出生字詞。

2.同桌互讀,糾正讀音。

3.檢查字音,教師作指導(dǎo)。

4.課文主要講了什么?分幾部分寫(xiě)?(讓學(xué)生互相討論,然后匯報(bào)。)

三、合作學(xué)習(xí),細(xì)讀課文

(一)學(xué)習(xí)第1自然段。

1.自由朗讀。

2.作者為什么對(duì)小樹(shù)死因進(jìn)行調(diào)查?從文中找出有關(guān)的語(yǔ)句來(lái)讀讀。

(二)學(xué)習(xí)“調(diào)查”部分。

1.學(xué)生自讀“調(diào)查”部分。

2.學(xué)生討論:

①作者是怎樣進(jìn)行調(diào)查的?(步量法、統(tǒng)計(jì)法、畫(huà)圖、拍照等。)

②作者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)了什么?(死樹(shù)大多集中在集貿(mào)市場(chǎng)附近。)

3.教師小結(jié)。

(三)學(xué)習(xí)“分析”部分。

1.默讀“分析”部分。

2.思考:小樹(shù)生長(zhǎng)有哪些有利因素?又有哪些不利的因素?

(有利的因素:國(guó)槐品質(zhì)優(yōu)良,今年氣候好,又沒(méi)有發(fā)現(xiàn)病蟲(chóng)害;不利的因素:環(huán)境衛(wèi)生差,垃圾遍地。)

(四)學(xué)習(xí)“結(jié)論”部分。

1.自由朗讀“結(jié)論”部分。

2.說(shuō)說(shuō)小樹(shù)非正常死亡的原因。

3.作者得出了什么結(jié)論?這個(gè)結(jié)論正確嗎?為什么?

四、課后作業(yè)

1.抄寫(xiě)生字詞。

2.有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

聽(tīng)寫(xiě)本課的生字。

二、講授新課

學(xué)習(xí)“建議”部分。

1.齊讀第四部分。

2.作者提出了哪些建議?

①園林部門(mén)與集貿(mào)市場(chǎng)管理部門(mén)加強(qiáng)合作,制止毀樹(shù)的不良現(xiàn)象。

②與每個(gè)攤主訂立“保護(hù)綠化成果合同書(shū)”,制定具體措施,做到護(hù)樹(shù)有獎(jiǎng),毀樹(shù)必罰。

3.你還有什么好的建議或措施來(lái)保護(hù)綠化成果?

(讓學(xué)生互相交流匯報(bào),教師點(diǎn)評(píng)。)

三、總結(jié)全文,理清文章各部分的聯(lián)系

1.文章各部分可以調(diào)換位置嗎?為什么?

(不可以調(diào)換位置,因?yàn)榍耙徊糠质呛笠徊糠值脑颍鞑糠种v述的內(nèi)容不能調(diào)換位置。)

2.讀了課文,你有什么感想?

圍繞樹(shù)立環(huán)保意識(shí),自覺(jué)保護(hù)環(huán)境來(lái)談。

四、課外實(shí)踐

1.你知道調(diào)查報(bào)告要分幾部分寫(xiě)嗎?怎么寫(xiě)呢?

2.調(diào)查居住區(qū)的環(huán)境狀況,把調(diào)查到的情況和同學(xué)交流,然后寫(xiě)一篇調(diào)查報(bào)告。

畫(huà)小樹(shù)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎彎”和四個(gè)新偏旁。

2.理解課文內(nèi)容,懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。

3.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):

識(shí)字、寫(xiě)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和聯(lián)系朗讀。

教學(xué)難點(diǎn):

感受老爺爺美好的心靈,感悟人與樹(shù)之間的和諧關(guān)系。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過(guò)程

一、【導(dǎo)入】

1、同學(xué)們,在上課之前啊,老師給你們帶來(lái)了一首歌曲,同學(xué)們想聽(tīng)嗎?(想)那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!歌曲聽(tīng)完了,同學(xué)們覺(jué)得這首歌好聽(tīng)嗎?(好聽(tīng))那你們聽(tīng)出這首歌唱的是什么內(nèi)容?對(duì),這是一首關(guān)于小樹(shù)苗的歌,歌曲的名字就是《愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗》。那平時(shí),你們是怎樣對(duì)待花草樹(shù)木的呢?(澆水、施肥、捉蟲(chóng))

2、同學(xué)們都是愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的好孩子!今天,老師給你們帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于小樹(shù)的故事,同學(xué)們想知道故事的名字嗎?(想)接下來(lái),老師就將故事的名字寫(xiě)出來(lái),請(qǐng)小朋友們邊看老師寫(xiě),變邊將它默默地讀一遍。同學(xué)們會(huì)讀嗎?誰(shuí)起來(lái)讀給大家聽(tīng)?

3、讀得真好聽(tīng)!尤其是“爺爺”這個(gè)詞的輕聲讀的特別標(biāo)準(zhǔn)。我們看看“爺爺”這組詞和我們所學(xué)的“爸爸”這組詞都要讀輕聲,同時(shí)他們還有一樣的結(jié)構(gòu)和偏旁,看看哪個(gè)小朋友火眼金睛,找出共同的偏旁?(上下結(jié)構(gòu)“父”字頭)非常棒,請(qǐng)小朋友們舉起小手,跟著老師一起來(lái)寫(xiě)這個(gè)字。

4、爺爺是一個(gè)人,這是一棵小樹(shù),是什么事情把爺爺和小樹(shù)聯(lián)系起來(lái)了呢?同學(xué)們想不想知道啊?(想)那小朋友一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧!

二、【講授】初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本第69頁(yè),認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文,同學(xué)們邊聽(tīng)邊將不熟悉的字做上記號(hào)。

看,課文里有許多生字寶寶,它們非常調(diào)皮,已經(jīng)從課文里跳出來(lái),迫不及待的想和你們打招呼呢,小朋友們快來(lái)認(rèn)識(shí)它們吧!老師請(qǐng)小朋友開(kāi)火車(chē)拼讀這些生字。

2、火車(chē)哪里開(kāi)起來(lái)?(學(xué)生邊讀,邊正音。重點(diǎn)是:暖、穿、冷、爺)同學(xué)們剛才部分字音不準(zhǔn)確,我們已經(jīng)糾正了,接下來(lái)請(qǐng)小朋友們一起來(lái)拼讀,注意一定將后鼻音和三拼音節(jié)讀準(zhǔn)確哦。

3、嗯,同學(xué)們真棒!接下來(lái)老師要加大難度了。去掉這些生字的拼音帽子,同學(xué)們還認(rèn)識(shí)嗎?(認(rèn)識(shí))那老師考考你們,老師指到哪個(gè)字,請(qǐng)同學(xué)們大聲的讀出來(lái)。

4、嗯,同學(xué)們真聰明,這么快就記住了這些字。那么接下來(lái)看看你們認(rèn)識(shí)這些字中的哪些偏旁啊?你們可以這樣說(shuō):“我認(rèn)識(shí)哪個(gè)字,它是什么結(jié)構(gòu)什么旁”。嗯,這些學(xué)過(guò)的同學(xué)們掌握的很扎實(shí),今天我們也要學(xué)習(xí)四個(gè)新的偏旁,看看這個(gè)是“力刀旁”,怎么寫(xiě)呢?這個(gè)是“兩點(diǎn)水旁”,這個(gè)是“人字頭”,這個(gè)是“四點(diǎn)底”。

5、同學(xué)們剛才說(shuō)了這么多,有一個(gè)字沒(méi)說(shuō),就是“開(kāi)”字。嗯,它是什么結(jié)構(gòu)啊?知道的舉手。(獨(dú)體字)非常棒!“開(kāi)”這個(gè)字我們不僅要會(huì)認(rèn),還要會(huì)寫(xiě)。我們一起來(lái)觀察這個(gè)字,要寫(xiě)在田字格的正中間。第一筆“橫”,第二筆“橫”,第三筆“撇”,第四筆“豎”。注意了。上面一橫要比下面一橫短。請(qǐng)同學(xué)們看到書(shū)本70頁(yè)“我會(huì)寫(xiě)”里的字,先描摹“開(kāi)”,再在后面寫(xiě)兩個(gè)。

6、大部分同學(xué)寫(xiě)得很漂亮。接下來(lái),我們?cè)倏纯催@些字,你們能夠給他們找個(gè)伴組成詞語(yǔ)嗎?請(qǐng)你挑你喜歡的字組詞。 同學(xué)們積累的詞語(yǔ)真多。老師也給你們帶來(lái)了一些詞語(yǔ),看看都認(rèn)識(shí)嗎?我請(qǐng)個(gè)小朋友起來(lái)讀第一排。這個(gè)小朋友讀的真好聽(tīng),發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),聲音響亮,老師請(qǐng)你當(dāng)小老師,你讀一遍,小朋友們讀三遍。 那第二排,那位同學(xué)會(huì)讀?真不錯(cuò)。 第三排呢? 三個(gè)小朋友讀的真好,還有許多小朋友也想讀,那接下來(lái)請(qǐng)全班同學(xué)一起清晰響亮的讀一讀。“爺爺,爺爺,爺爺”開(kāi)始。

7、同學(xué)們表現(xiàn)這么好,接下來(lái)老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)摘蘋(píng)果游戲??纯?這棵蘋(píng)果樹(shù)上掛滿了又大又紅的蘋(píng)果,每個(gè)蘋(píng)果上有一個(gè)詞語(yǔ),只要你們讀對(duì)了詞語(yǔ),就可以將蘋(píng)果順利地摘下。你們有沒(méi)有信心?(有)那就快舉起你的小手摘蘋(píng)果吧。

三、【講授】再讀課文,仔細(xì)品析

1、同學(xué)們速度真快,這么順利的摘完了這些蘋(píng)果,那么接下來(lái)我們把這些生字寶寶送回到課文里面吧!我們一起來(lái)仔細(xì)讀讀這個(gè)故事。首先,請(qǐng)大家看看課文一共有幾段?(3段)嗯,請(qǐng)同學(xué)們像老師一樣在每段的開(kāi)頭標(biāo)上序號(hào)1、2、3,這樣每段都一目了然了。

2、接下來(lái),老師請(qǐng)三個(gè)小朋友分別來(lái)讀這三段,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),看看他們是否讀正確了。誰(shuí)起來(lái)讀第一段?誰(shuí)起來(lái)讀第二段?誰(shuí)起來(lái)讀第三段?(邊讀邊糾正錯(cuò)誤)

3、同學(xué)們讀的流利。我們一起來(lái)看看課文的第一段。出示“我家門(mén)口有一棵小樹(shù)”。同學(xué)們一起讀一遍,嗯,在哪里有什么?(在我家門(mén)口有一棵小樹(shù))嗯,同學(xué)們?cè)傧胂?還有“哪里有什么”?比如:教室里有許多桌子。你知道“哪里有什么”?同學(xué)們說(shuō)的真真豐富,還有想說(shuō)的下課后說(shuō)給同桌聽(tīng)。

4、接下來(lái),我們看看這幅圖片,是畫(huà)的哪個(gè)季節(jié)的景色啊?你是怎么知道的?(冬天 穿著棉襖、戴著帽子、圍著圍巾)嗯,這時(shí)呼呼的大風(fēng)刮起來(lái)了,呼呼,小樹(shù)會(huì)在寒風(fēng)里說(shuō)些什么呢?(好冷啊!)這么冷的天,爺爺又在做什么呢?(給小樹(shù)穿衣服)回答的非常正確。是啊,冬天,大家都穿著厚厚的衣服,而這棵小樹(shù)卻在寒風(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖。這時(shí),這位好心的爺爺他看到小樹(shù)好可憐啊,于是給它穿上了暖和的衣裳。來(lái),咱們一起來(lái)把這段話讀一遍。(讀的非常棒!這里啊,老師有一個(gè)問(wèn)題:這里寫(xiě)到“暖和的衣裳”,是我們穿的衣服嗎?(不是)那是什么啊?(稻草)是草對(duì)不對(duì)?嗯,樹(shù)是不穿衣服的,但是稻草可以給小樹(shù)帶來(lái)溫暖,所以爺爺給小樹(shù)裹上了稻草。那穿上了衣服的小樹(shù)還冷嗎?(不冷了)它感到很暖和。除了衣服很暖和外,還有什么暖和?(可以說(shuō)暖和的什么……)小樹(shù)很暖和了,它會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)些什么呢?(老爺爺,謝謝您!)

5、小樹(shù)是怎么感謝爺爺?shù)哪?我們一起來(lái)看看下面一幅圖。這幅圖又講的是哪個(gè)季節(jié)的故事呢?(夏天)爺爺和孫子在干什么呢?(學(xué)生自由說(shuō))嗯,來(lái)看看這一段話,我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀。非常棒!同學(xué)們聽(tīng)了這段話,看看小樹(shù)是怎么感謝爺爺?shù)?它為爺爺做了什么?(撐開(kāi)了綠色的小傘)那這棵樹(shù)真的是傘嗎?(不是)那為什么說(shuō)它是傘?(長(zhǎng)得特別茂盛,枝多葉多,外形像一把傘)這棵樹(shù)長(zhǎng)得真茂盛,真好。為什么長(zhǎng)得這么好啊?(冬天爺爺好好保護(hù)了它)。這里說(shuō)到“綠色的小傘”,還有什么是綠色的啊?(綠色的什么……)

6、嗯,剛才我們一起把這篇課文詳細(xì)的學(xué)了一遍,也明白了“暖和的衣裳”指的是“稻草”,“綠色的小傘”指的是“茂盛的大樹(shù)”。大家能不能根據(jù)老師的提示試著將課文背誦一遍呢?(出示:我家門(mén)口有一棵小樹(shù)?!瓲敔敳粺崃?。)

四、【練習(xí)】小結(jié)

嗯,課文就學(xué)到這里,同學(xué)們,學(xué)了這個(gè)故事,你們要不要學(xué)習(xí)這位老爺爺愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木?(要)其實(shí),你們知道嗎?人和樹(shù)木的關(guān)系是非常密切的。爺爺保護(hù)了小樹(shù),給小樹(shù)穿上了暖和的衣裳,小樹(shù)能夠茁壯成長(zhǎng)。同時(shí)小樹(shù)也會(huì)回報(bào)人類(lèi),為人們做許許多多的事情。例如可以乘涼,可以美化環(huán)境,可以?xún)艋諝?。所?人類(lèi)愛(ài)護(hù)樹(shù)木,樹(shù)木回報(bào)人類(lèi),我們每個(gè)人都應(yīng)該像爺爺那樣愛(ài)護(hù)小樹(shù)。

五、【練習(xí)】拓展

剛才說(shuō)到要像爺爺一樣愛(ài)護(hù)樹(shù)木,那除了像爺爺一樣給小樹(shù)“穿暖和的衣裳”外,我們還可以為小樹(shù)做什么呢?(圖片提示:

春天到了,爺爺給_________________,小樹(shù)_______________。

秋天到了,小樹(shù)給_________________,爺爺_______________。)

畫(huà)小樹(shù)教案篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的方法。

3、學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí),自覺(jué)保護(hù)環(huán)境。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、了解小樹(shù)的死因。

2、掌握調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽(tīng)寫(xiě)本課生字詞。

2、導(dǎo)入:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解到門(mén)前的馬路西邊種植了許多國(guó)槐??傻搅讼奶?,有些小樹(shù)居然死了。小朋友感到奇怪,經(jīng)過(guò)調(diào)查,找到了原因,還寫(xiě)了一份調(diào)查報(bào)告。下面我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、合做學(xué)習(xí),細(xì)讀課文

(一)學(xué)習(xí)第1自然段。

1、自由朗讀。

2、作者為什么對(duì)小樹(shù)死因進(jìn)行調(diào)查?從文中找出有關(guān)的語(yǔ)句來(lái)讀讀。

(二)學(xué)習(xí)“調(diào)查”部分。

1、學(xué)生自讀“調(diào)查”部分。

2、學(xué)生討論:

①作者是怎樣進(jìn)行調(diào)查的?(步量法、統(tǒng)計(jì)法、畫(huà)圖、拍照等。)

②作者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)了什么?(死樹(shù)大多集中在集貿(mào)市場(chǎng)附近。)

3、教師小結(jié)。

(三)學(xué)習(xí)“分析”部分。 1、默讀“分析”部分。

2、思考:小樹(shù)生長(zhǎng)有哪些有利因素?又有哪些不利的因素? (有利的因素:國(guó)槐品質(zhì)優(yōu)良,今年氣候好,又沒(méi)有發(fā)現(xiàn)病蟲(chóng)害;不利的因素:環(huán)境衛(wèi)生差,垃圾遍地。)

(四)學(xué)習(xí)“結(jié)論”部分。

1、自由朗讀“結(jié)論”部分。

2、說(shuō)說(shuō)小樹(shù)非正常死亡的原因。

3、作者得出了什么結(jié)論?這個(gè)結(jié)論正確嗎?為什么?

(五)學(xué)習(xí)“建議”部分。

1、齊讀第五部分。

2、作者提出了哪些建議?

①園林部門(mén)與集貿(mào)市場(chǎng)管理部門(mén)加強(qiáng)合作,制止毀樹(shù)的不良現(xiàn)象。

②與每個(gè)攤主訂立“保護(hù)綠化成果合同書(shū)”,制定具體措施,做到護(hù)樹(shù)有獎(jiǎng),毀樹(shù)必罰。

3、你還有什么好的建議或措施來(lái)保護(hù)綠化成果? (讓學(xué)生互相交流匯報(bào),教師點(diǎn)評(píng)。)

三、總結(jié)全文,理清文章各部分的聯(lián)系

1、文章各部分可以調(diào)換位置嗎?為什么? (不可以調(diào)換位置,因?yàn)榍耙徊糠质呛笠徊糠值脑颍鞑糠种v述的內(nèi)容不能調(diào)換位置。)

2、讀了課文,你有什么感想?圍繞樹(shù)立環(huán)保意識(shí),自覺(jué)保護(hù)環(huán)境來(lái)談。

四、課外實(shí)踐

1、你知道調(diào)查報(bào)告要分幾部分寫(xiě)嗎?怎么寫(xiě)呢? 2、調(diào)查居住區(qū)的環(huán)境狀況,把調(diào)查到的情況和同學(xué)交流,然后寫(xiě)一篇調(diào)查報(bào)告。

畫(huà)小樹(shù)教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)知目標(biāo):

(1)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)1

筆畫(huà)“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

(2)正確、流利地朗讀課文。

2、情感目標(biāo):

(1)培養(yǎng)合作互愛(ài)的情感,學(xué)會(huì)與人共處。

(2)懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)花木。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn):

理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘",了解人和植物的關(guān)系。

課前準(zhǔn)備:

1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹(shù)的頭飾。"棵、穿、傘"的猜字圖。

2、學(xué)唱歌曲《小松樹(shù)》

教學(xué)過(guò)程:

一、由圖片引出課題

1、貼“小樹(shù)”

請(qǐng)學(xué)生用“小樹(shù)”一詞說(shuō)一句完整的話。

2、貼“爺爺”出示詞語(yǔ)“爺爺”

教學(xué)生字“爺”(1)比較爺——爸(2)教“父”字頭

3、在兩幅圖中貼上“和”,齊讀課題。

你們想編一個(gè)爺爺和小樹(shù)之間的故事嗎?

4、出示圖一、二,讓學(xué)生說(shuō)。(什么時(shí)候,誰(shuí)在干什么?)

(1)自由說(shuō)

(2)指名說(shuō)

看課文是怎么寫(xiě)的。

二、讀通課文

1、自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。

2、同桌互讀,檢查。

3、出示詞語(yǔ)(請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音,以及“不”的變調(diào))

爺爺和小樹(shù)暖和不冷了不熱了

4、齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字

1、在課文中找到生字,圈出來(lái),讀讀字音,看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?

2、四人一組合作

(1)拿出生字卡片互相讀。

(2)說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住生字

3、教師把生字貼在黑板上,指名上臺(tái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?是怎么記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)

4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記

四、再讀課文

1、四人合作一起讀。

2、比賽,指名小組讀

五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥(niǎo)”

1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹(shù),告訴學(xué)生,小樹(shù)上有許多蟲(chóng)子,讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生給小樹(shù)捉蟲(chóng)。

2、學(xué)生拿出信封里的畫(huà),樹(shù)上的“小蟲(chóng)”上都有一個(gè)生字或偏旁,讀給同桌聽(tīng),讀對(duì)了,就劃去一條小蟲(chóng),看誰(shuí)捉的小蟲(chóng)多。

3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹(shù)