音樂快和慢教案模板6篇

教案的制定可以幫助教師合理分配教學時間，充分利用時間提高學生的學習效果，教案的編寫應該注重學生的參與和互動，下面是范文社小編為您分享的音樂快和慢教案模板6篇，感謝您的參閱。

音樂快和慢教案篇1

活動目標：

1、聽辨聲音的長、短。

2、讓幼兒感受二分音符、四分音符時值的不同。

3、會用肢體語言或樂器，表現聲音的長短變化，體驗聲音游戲的樂趣。

4、欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點。

5、能大膽表現歌曲的內容、情感。

活動準備：

1、音樂：《有趣的聲音》、《火車開啦》。

2、圖譜。

3、樂器。

活動過程：

一、聲音游戲。

1、在音樂《火車開啦》中，和幼兒玩"開火車"游戲，讓幼兒說說：到站時，聽到了什么聲音？火車開動時是什么聲音？說出哪個聲音長（短）？

有哪些小動物來了？讓幼兒說出動物的名稱，然后模仿叫聲及動作。如：

（小小貓；喵 - 小狗：汪汪 汪汪）讓幼兒說出誰的聲音長（短）

小羊：咩 -咩- 小雞：嘰嘰 嘰嘰

2、鼓勵幼兒大膽想象，說說自己在生活中都聽到過哪些聲音？并模仿，知道誰的聲音長（短）

二、肢體游戲。

1、聽音樂《有趣的聲音》，鼓勵幼兒模仿音效，讓幼兒說出聽到了哪些聲音，哪個聲音長？哪個聲音短？

2、小結：我們生活中的聲音，有長也有短，老師用一根長紙條表示長音，如：喵-；把這根長紙條剪成兩段，就變成兩個短音，如：汪汪；出示紙條，讓幼兒形象理解。

3、啟發(fā)幼兒用肢體表現長短不同的聲音，如：長音，伸長手臂；短音時，握拳手臂收回。

4、啟發(fā)幼兒用身體動作演奏聲音的長短節(jié)奏。如：拍手、踏腳、搖頭-----

三、節(jié)奏游戲。

1、認識樂器：三角鐵、木魚，知道名稱和用法。

2、讓幼兒用自己手里的樂器敲出聲音，說出是長音還是短音。

3、出示節(jié)奏譜《不一樣的聲音》，a組幼兒用三角鐵演奏長音，b組幼兒用身體動作（拍手、踏腳----）演奏短音。然后b組幼兒用木魚演奏短音，a組幼兒用身體動作（踏腳、開槍、敲鼓---）演奏短音。

4、a、b組看圖譜分段演奏。

四、活動小結。

我們周圍有許多長短不同的聲音，音樂就是由很多長短不同聲音組成的。

開火車出教室，去尋找外面不一樣的聲音。

小百科：奧爾夫音樂教育體系是當今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂教育體系之一。在奧爾夫的音樂課堂中，孩子們有機會進入豐富的藝術世界，音樂不再僅僅是旋律和節(jié)奏，而是與兒歌說白、律動、舞蹈、戲劇表演甚至是繪畫、雕塑等視覺藝術相聯系。他們可能在老師的引導下去關注特定的一個聲源，去傾聽，辨別，想象來自生活和自然界的不同的聲音。

音樂快和慢教案篇2

教學理論依據及實施策略：

?數高樓》是一首敘事性歌曲，歌詞富有情境性，描述了我教小弟弟數高樓的有趣情景。歌曲本身特點鮮明，表現為歌詞簡單多重復，富有動作性。依據幼兒在游戲中主動學習的理念和《綱要》中“在音樂等藝術活動中，幼兒能用自己喜歡的方式自然、真切地表現內心的感受和體驗”等思想，我采用“歌唱活動從動作開始”的設計思路，將活動設計為音樂游戲，引導幼兒邊做動作邊演唱歌曲，使幼兒既體驗到游戲的快樂，又在無痕的學習中學會演唱。

歌曲中蘊含的象聲詞“哩哩哩、恰恰恰”節(jié)奏鮮明、跳躍，變化豐富，增添了歌曲演唱的幽默感和趣味性;“一層樓、二層樓……層層疊疊是高樓”的念白節(jié)奏朗朗上口、富有韻律，整首歌曲說唱結合極富感染力，激發(fā)了幼兒的演唱興趣，并為幼兒創(chuàng)編適宜的動作表現“哩哩哩、恰恰恰”、兩人合作用手勢表現“搭高樓”、以及開展快速反應游戲提供了創(chuàng)造和游戲的空間。主要運用以下教學策略：

1、玩中學，在游戲中享受演唱歌曲的快樂

游戲是幼兒的天性，在寓教于樂的游戲中獲得新經驗是最適合幼兒的學習方式。首先，教師采用“難點前置法”，巧妙的將“哩哩哩，恰恰恰”中的附點、休止符等節(jié)奏與發(fā)聲練習相結合，引導幼兒邊演唱邊做動作，體驗演唱的樂趣。其次，教師將歌曲《數高樓》中的念白部分設計為同伴”拍手躲閃”游戲，并在念白“層層疊疊是高樓”之后加入一段間奏|2. 4 3 5| 1 1 1 |，為幼兒提供了演唱和判斷輸贏、創(chuàng)編動作的時間。由于演唱歌曲是開展游戲的需要，因此吸引著幼兒在富有趣味性和挑戰(zhàn)性的游戲中樂此不疲的演唱，使傳統(tǒng)教唱的音樂教學活動變得生動活潑和富有情趣。

2、做中學，在創(chuàng)編動作中激發(fā)幼兒的音樂表現力

美國教師約翰.馬丁.費爾拉德提出：應該關注兒童的自然游戲中的學習方式，讓幼兒發(fā)明自己的身體動作邊游戲邊唱歌，在動作中感知音樂的節(jié)奏，表達對歌曲內容的理解?；顒又薪處煵捎糜變哼w移個人經驗創(chuàng)編動作——分享、吸納同伴動作——獨立、創(chuàng)造性的表現歌曲的方法，循序漸進的積累和豐富幼兒動作經驗，使幼兒獲得了更多自主探索、自主表現的機會。教師既要敏銳捕捉幼兒富有個性和趣味性的動作，引導其大膽展示分享個體經驗，并適時、適宜的給予提升，又要關注創(chuàng)編、表現有困難的幼兒，不斷提升幼兒感受音樂、創(chuàng)編動作的節(jié)奏感和美感。

3、合作中學，在同伴交往中體驗游戲的愉悅

音樂是自我表達和人際交流的手段?；顒又幸罁枨形液偷艿艿慕巧O置兩人搭高樓的游戲情境，以同伴游戲貫穿活動始終，使幼兒在交往中，充分感受被邀請、回應的快樂和滿足，在高密度的互動中增加幼兒互相觀察、互相欣賞、共同合作的機會。

依據循序漸進的教學原則，將同伴游戲設置為三個難易程度不同的層次。

第一個層次為幼兒面對面玩游戲，以熟悉同伴交替伸手搭樓，正確判斷輸贏等基本游戲規(guī)則;

第二個層次為雙圓交換同伴玩游戲，隊形的變換增強了同伴交往的廣度和密度，體驗到與不同伙伴開展游戲的樂趣;

第三個層次為同伴模仿游戲，幼兒根據游戲結果快速確定創(chuàng)編者與模仿者的角色，贏者即興創(chuàng)編動作，同伴則跟隨模仿，使同伴間不斷獲得合作掌控游戲、創(chuàng)新不同動作的成功體驗。

活動目標：

1、學唱歌曲，唱準附點和休止符的節(jié)奏，能邊唱邊與同伴開展“搭高樓”的游戲。(重點)

2、能判斷輸贏，并大膽創(chuàng)編動作有節(jié)奏的表現“搭高樓”及“哩哩哩，恰恰恰”的說唱節(jié)奏。(難點)

3、體驗與同伴合作創(chuàng)編動作玩躲閃和模仿游戲的快樂。

活動準備：

幼兒有玩模仿動作游戲的經驗

活動過程：

1、發(fā)音練習，學唱并用動作表現“哩哩哩、恰恰恰”的樂句。

(1)教師與幼兒運用分句模唱的方式，學唱“哩哩哩、恰恰恰”的樂句，掌握附點及空拍節(jié)奏。

5. 6 1 | 1 1 1| 5. 7 2| 2 2 2|2. 4 3 5 |1 0 1 1 |1 0|

哩哩哩恰恰恰哩哩哩恰恰恰哩哩哩哩恰恰恰恰

(2)教師完整示范，幼兒學唱此樂句，引導幼兒傾聽并唱出附點及空拍節(jié)奏。

(3)鼓勵幼兒創(chuàng)編哩哩哩、恰恰恰的動作，引導幼兒邊唱邊表演。

2、教師范唱歌曲，幼兒學習完整演唱并表現搭高樓的方法。

(1)教師完整范唱歌曲。

提問：歌曲中除了唱到哩哩哩、恰恰恰，還唱了什么?是怎樣數高樓的?

什么是層層疊疊?我們怎樣用小手來表現層層疊疊的高樓?

(2)教師選擇幼兒有代表性的搭高樓的方法，帶領幼兒邊學說念白部分邊用動作表現，掌握歌詞及節(jié)奏。

(3)幼兒與教師一起邊完整演唱歌曲邊有節(jié)奏的做動作。

根據幼兒演唱過程中的問題，重點引導幼兒唱出附點及空拍節(jié)奏，及邊說念白邊有節(jié)奏的表現搭高樓。

3、掌握同伴合作搭高樓的方法，并邊唱歌曲邊開展游戲。

(1)兩名教師示范搭高樓的方法。

提問：我們是怎樣搭高樓的?什么時候拍伙伴的手?

(2)教師與一名幼兒互動嘗試搭高樓的方法。

強調規(guī)則：用最下面的手去拍最上面的手，拍到就贏了;沒拍到時躲閃成功的小朋友就贏了。

(3)請兩名幼兒示范游戲，同伴評價再次明確游戲規(guī)則。

(4)幼兒兩人一組邊說邊有節(jié)奏的練習搭高樓的方法。

(5)幼兒完整演唱歌曲合作玩搭高樓的游戲。

1、幼兒坐在座位上玩游戲，教師重點評價演唱是否清晰及隨音樂旋律有節(jié)奏的做動作、配合游戲的情況。

2、幼兒圍成里外圈開展游戲，重點指導幼兒學習交換游戲伙伴的`方法：里圈的小朋友聽到前奏時，邊走邊拍手按逆時針走到下一個同伴面前繼續(xù)游戲。

4、豐富游戲玩法，同伴合作邊唱邊玩游戲。

(1)教師示范游戲，幼兒觀察并伴唱。

提問：我們的游戲有什么變化?

小結：誰贏了誰就做帶頭人，創(chuàng)編新的哩哩哩、恰恰恰的動作，另外一名小朋友學他一起做。

(2)鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編各種不同的身體動作有節(jié)奏的表現唱詞，并請個別幼兒分享、帶領同伴練習創(chuàng)編的動作

(3)幼兒邊演唱歌曲邊與同伴合作游戲。

教師重點評價幼兒的演唱情況及兩人游戲時分辨輸贏創(chuàng)編動作的情況，提醒幼兒按節(jié)奏換游戲伙伴循環(huán)開展游戲。

5、延伸活動。

(1)引導幼兒在音樂區(qū)隨音樂伴奏合作邊演唱邊游戲

(2)游戲熟練后鼓勵幼兒嘗試不同的搭高樓的節(jié)奏。

附游戲玩法：

教師采用幼兒創(chuàng)編的適宜動作，引導幼兒兩人一組隨音樂邊唱邊有節(jié)奏的做出“哩哩哩、恰恰恰”的動作。在念白部分“一層樓，二層樓，三層四層，五層樓”時，兩人邊念歌詞邊按節(jié)奏由下往上依次交叉搭手，手心壓手背做搭高樓的動作;當念到“層層疊疊是高樓”的“樓”時，最下面的手去拍最上面同伴的手，拍到了即為贏，如果沒有拍到，快速躲閃成功的幼兒為贏。贏的幼兒要創(chuàng)編念白之后的“哩哩哩、恰恰恰”樂句的動作，輸者進行模仿，同伴繼續(xù)游戲。

音樂快和慢教案篇3

教學目標：

1、初步學唱弱拍起的歌曲。嘗試根據前奏的速度變化快速反應并歌唱。

2、初步發(fā)現身體各部位"順序"在記憶中的作用。

3、在玩唱歌游戲的過程中，感受"忍住不唱"而只做動作的快樂。

教學準備：

錄音機、音樂磁帶《快來拍拍》。

教學過程：

一、教師范唱歌曲《快來拍拍》一遍。注意用點頭的動作提前暗示幼兒歌曲即將開始。教師在演唱的過程中不做動作，以避免動作干擾幼兒傾聽歌曲。

二、教師引導幼兒回憶歌詞內容。教師：我唱的歌中，拍了身體的哪些地方？

1、教師再次范唱歌曲《快來拍拍》，引導幼兒找出歌詞排列的.規(guī)律。（從頭到腳）

2、幼兒跟著教師邊歌唱邊做動作。教師用點頭的動作提前暗示幼兒歌曲即將開始。

3、幼兒跟著教師，隨鋼琴彈奏歌曲的不同速度，邊做動作邊歌唱兩遍。對于有困難的幼兒，教師引導他們聽前奏并看自己的動作暗示。

4、教師：這次，我們不僅要把歌唱出來，還要跟著琴的速度做動作。如果你覺得自己跟不e，可以怎么辦呢7

三、教師指導幼兒以較慢的速度玩"藏起來"的唱歌游戲。

教師：這首歌還可以有更好玩的唱法，我們來試試吧！當唱到"腳"的時候，我們忍住不唱，仍做觸摸身體特定部位的動作。教師與幼兒嘗試用常速玩這個唱歌游戲。

教師：我們的伴奏音樂要快一點了，大家試一試，看能不能按快的音樂節(jié)奏做動作。

效果分析：結合健康教育，學習說出自己身體從上到下各部分的名稱，并能邊說出名稱邊指相應部分。

音樂快和慢教案篇4

一、活動目標：

1、初步感受樂曲活潑、跳躍的性質，能聽辯出樂曲中的重音部分。

2、能通過各種形式表現自己對樂曲的感受。

3、享受游戲的快樂，學習有控制地按規(guī)則游戲。

二、活動準備：

圖形樂譜、大灰狼頭飾、cd帶、課件背景圖

三、活動過程：

1、聽音樂做律動進場。

師：今天老師帶小朋友到森林里去玩，好嗎？

2、感受音樂的性質，引導幼兒通過各種形式表現自己對樂曲的感受。

（1）第一次欣賞音樂，感受音樂的活潑與跳躍。

提問：聽了這段音樂，你有什么感覺？

（2）第二次欣賞音樂，讓幼兒用身體動作來感受音樂的活潑與跳躍。

師：現在我們和小動物跳個舞吧，你們準備學什么小動物跳舞呀？

（3）第三次欣賞音樂，幼兒嘗試找音樂的強音。

師：現在小動物想考考你們，看你們能不能找出這段音樂有什么特別的地方。

（4）第四次欣賞音樂，用身體動作表示音樂的強音。

師：我們聽音樂拍腿，聽到有重音的地方，就拍手。

（5）出示圖譜。

師：剛才有小動物提醒我說，森林里很黑很黑，路也很難走，不熟悉的人很容易迷路，所以它們特意送來了森林地圖。

（6）第五次欣賞音樂，看圖譜找重音。

師：小鳥給我地圖時，還特意關照我，要小心路上有危險。那危險的地方在哪兒呢？小鳥告訴我們只要聽音樂，就會發(fā)現哪里有危險了。現在讓我們一起來聽，如果你聽出來了，就拍手來告訴我。

（7）第六次欣賞音樂，老師指揮集體練習。

師：小朋友，你們知道地圖上，有哪些地方有危險了嗎？現在我們來練習一下怎樣穿過森林，來到危險的地方，我們的嘴巴就模仿你喜歡的小動物的叫聲。

（8）、第七次欣賞音樂，用造型表示音樂的強音。

師：在我們正式到大森林之前，我們要像解放軍叔叔一樣進行演習。聽到有危險的地方，我們就要停下來，擺一個你喜歡的造型，好嗎？

3、游戲：聰明孩子和笨老狼。

（1）介紹游戲的玩法。

（2）第一次游戲。老師扮笨老狼，幼兒扮聰明孩子。

（3）第二次游戲。提醒幼兒在重音處可以把自己變成樹、石頭等，但不能動。

（4）第三次游戲。由幼兒自己扮演老狼開展游戲

師：這個游戲好玩嗎？我們把這個游戲就叫《聰明孩子和笨老狼》。

4、以游戲情景結束活動。

告訴幼兒已穿過黑森林，趕快回家吧。

音樂教案：笨老狼篇二：大班音樂活動《聰明孩子笨老狼》教學反思

本節(jié)活動是藝術領域中的音樂

欣賞。我以游戲的方式呈現，因為音樂游戲是幼兒最喜歡的一項活動，幼兒參與興趣濃厚，幼兒能聽音樂，按規(guī)則做游戲，體驗游戲的趣味性。在活動中讓幼兒聽第一遍曲子是讓幼兒感知曲子，利用《聰明孩子和笨老狼》這個吸引人的故事做鋪墊，引起孩子們的興趣，孩子在欣賞音樂時更加投入了。他們都認真地傾聽著、感受著音樂，很快他們便找到了"笨老狼回頭"的音樂（樂曲中的重音出現的地方）。為了鞏固孩子對音樂重音出現規(guī)律的記憶，再次讓體驗找重音的成就感，我又增加一個環(huán)節(jié)：讓孩子在音樂重音出現處拍手、跺腳等。通過聽故事、看圖譜、拍重音，孩子對樂曲已經有了更深一層的了解。當我?guī)洗蠡依堑念^飾后，孩子的游戲欲望也被激發(fā)了，游戲便開始……游戲中孩子們非常投入，似乎他們就是那個聰明的孩子，而我也成了一只笨老狼，我們都盡情、開心的游戲。從本次活動的效果看，幼兒對音樂中重音出現的規(guī)律把握得很好，但我在策略上還存在一些不足，如：

幼兒在音樂欣賞活動中忽略了對樂曲的分析。音樂中有些細微的地方，比如短促的，舒緩的地方也應該讓幼兒了解，對于教材的重點沒能全面的抓好，而只注重于重音忽略了其他的方面。

在音樂欣賞方面我有一個特別深刻的體會就是無論聆聽什么類型的音樂都要給幼兒留有一個想象和發(fā)展的空間。音樂有內容，但沒有固定的內容。因此，音樂實踐過程的每一個環(huán)節(jié)，都不可避免的帶有實踐者的個性特征。所以我們在教學的時候一定不要把自己的想法強加于孩子，而是要利用自己現有的知識去引導幼兒去主動的聆聽和欣賞。對于某一音樂作品如何理解，對于一首歌如何表現，我們都應鼓勵孩子有不同的感受結果，有更多的表現方法，只有這樣才能通過音樂教育使孩子的個性得到張揚和發(fā)展。

音樂快和慢教案篇5

目標：

1.激發(fā)幼兒產生對音樂活動的興趣，體驗表演活動的快樂。

2.在游戲活動中，初步學習歌曲，感受歌曲的趣味性。

3.鼓勵幼兒大膽想像，創(chuàng)編表演動作。

準備：大雞蛋一個，小雞蛋36個，大班幼兒一名(已輔導好部分教學內容)，錄音磁帶，錄音機

教學過程：

一、 開始部分

1、 以《小小蛋兒把門開》為背景音樂，幼兒跟著教師拍手律動。

2、 現在，我們來看一段動畫片(演示多媒體、教師旁白，用同樣的音樂配上。)

3、 蛋蛋不見了，我來找一找。

二、 理解歌詞

1、 找到了，雞蛋找到了。(一邊喊一邊拖出已裝飾的雞蛋教具。)

2、 這個就是剛才小母雞下的蛋，誰能告訴我蛋蛋里面有什么?(幼兒回答)

3、 讓我敲一敲，蛋蛋里面到底有什么?(教師輕敲雞蛋，蛋內發(fā)出輕微的小雞聲，隨著一聲“小小蛋兒開門了”，上半個蛋殼打開，扮小雞的`幼兒邊唱邊表演。)

4、 原來真有一只小雞躲在雞蛋里，我們歡迎來我們班做客。(小雞與幼兒相互問好)

5、 小朋友你看見小雞是從哪里走出來的?

(根據幼兒感知情況，確定幼兒是否需要第二次示范)

幫助理解歌詞，鼓勵幼兒為“胖乎乎、毛茸茸”編動作。

6、現在有誰愿意來敲蛋殼，看看你能敲出會唱歌的小雞嗎?

如果小雞唱歌了，我們就跟跟著它一起唱。

7、多種形式進行練習，教師躲在雞蛋里，或是教師請若干個幼兒上來一起躲在雞蛋里，請小雞來敲敲。

三、 集體游戲

1、 小母雞下的蛋蛋太小了，躲不下所有的小朋友，老師就給每個小朋友都準備了一個蛋蛋，等你們戴上頭飾后就可以躲在自己的蛋蛋后面。

2、 教師來敲蛋殼，小雞出殼游戲。

3、 小雞長大了，男孩子扮的小雞會變成什么樣?女孩子扮的小雞會變成什么樣?

音樂快和慢教案篇6

一、活動目標：

在《小小蛋兒把門開》歌曲的伴奏下大膽想象，創(chuàng)作游戲動作，感受一起活動的快樂。

能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

在學會歌曲的基礎上初步掌握()的玩法，學習按游戲和音樂的要求，相應的按節(jié)奏變換動作，感受游戲的樂趣;

二、準備：

大雞蛋1個，小雞蛋15個，配班教師扮演雞媽媽，大班幼兒1名。(已輔導好部分教學內容)，錄音磁帶，錄音機。

三、活動過程：

(一)找雞蛋

1、以《小小蛋兒把門開》為背景音樂，幼兒跟著教師拍手律動。

2、雞媽媽出現，大家一起找雞蛋。

(二)小小蛋兒把門??

1、一起找到雞蛋，猜猜雞蛋里有什么?

2、小小蛋兒把門開，小雞進行邊唱邊表演。

3、教師扮演小雞進行歌表演。

4、多種形式進行練習，請幼兒上來一起躲在雞蛋里，請小雞來敲敲。

(三)集體游戲

1、幼兒扮演小雞，教師來敲蛋殼，小雞出殼游戲。

2、讓幼兒猜猜小雞長大以后會變成什么樣?

小小蛋兒把門開有多個相關教案及ppt課件，還有mp3音樂下載，請點擊這里

教學反思：

在活動中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會，使活動能夠動靜結合，孩子們的表現基本上完成了我預設的目標。當然了，本次活動還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點。