三年級數(shù)學加與減教案通用7篇

時間:2022-10-25 作者:Gourmand 備課教案

每一位老師都需要在上課前寫好自己的教案,為了提高自己的教學質(zhì)量,我們一定要養(yǎng)成提前制定教案的好習慣,下面是范文社小編為您分享的三年級數(shù)學加與減教案通用7篇,感謝您的參閱。

三年級數(shù)學加與減教案通用7篇

三年級數(shù)學加與減教案篇1

教學目標

1.讓學生在自主探索、合作交流的基礎(chǔ)上,編出6的乘法口訣,理解這些口訣,并能熟練地應(yīng)用口訣進行乘法計算。

2.通過解決生活中相關(guān)的實際問題,發(fā)展學生應(yīng)用數(shù)學的意識,體驗數(shù)學知識的價值,樹立學好數(shù)學的信心。

重點難點

讓學生在自主探索、合作交流的基礎(chǔ)上,編出6的乘法口訣,理解這些口訣,并能熟練地應(yīng)用口訣進行乘法計算。

教學設(shè)計 :

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

1.呈現(xiàn)情境。

談話:今天我們要到兒童樂園里去玩一玩。

2.提出問題。

(1)木馬轉(zhuǎn)盤一次可以坐幾個人?

(2)哪6位同學愿意在一起騎木馬?讓學生自由結(jié)合,組建6人小組。

(3)一次可以坐6人,2次可以坐幾個6人,共是多少人?

讓2個小組的學生走到教室前面來,大家看一看。

(4)3次可以坐幾個6人,是多少人?

再讓6人到前面來。

那么4次、5次、6次呢?不要再走到前面來,設(shè)想一下,各有多少人?

二、經(jīng)歷過程,自主探索

1.自己嘗試。

2.出示表格:

先讓學生獨立思考上面提出的問題,自己嘗試計算、填表。

3.交流探討。

小組內(nèi)交流:自己是怎樣想的?怎樣算的?

班內(nèi)匯報:各組是怎樣解決這些問題的?

結(jié)合學生的匯報,組織探討:

(1)表格中填出的數(shù)各表示什么意思?(板書:1個6相加、2個6相加……6個6相加)

(2)你能列出乘法算式嗎?積是多少?怎樣知道的?讓每個學生都寫出6個乘法算式,寫好后相互檢查。

4.編口訣。

(1)你能編出6的乘法口訣嗎?

說給小組內(nèi)的同學聽一聽,讓他們評一評。

(2)整理口訣。

這些口訣,你們能按一定的順序排一排寫出來嗎?寫好后小組內(nèi)相互檢查。

(3)記口訣。

把口訣讀一讀。說說哪幾句容易記住,哪幾句難記?相互介紹自己記口訣的方法。

利用自己喜歡的方法自由記口訣。

師生對口令記口訣。

5.用口訣。

口算:6×26×56×36×1。

說說你是怎樣想的。

三、綜合應(yīng)用,拓展延伸

1.開碰碰車。

2.練射擊。

3.打電話。

小動物們聽說兒童樂園這么好玩,于是它們各自打電話約朋友去玩。

你能找出它們和誰在打電話嗎?(友情提示:得數(shù)相等,電話接通)

讓小組內(nèi)6名學生分別扮演不同的小動物,輪流打電話。

三年級數(shù)學加與減教案篇2

?教學目標〗

1.借助“森林旅游”的購物情境,進一步讓學生熟練掌握一位小數(shù)的加減法,培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力,使學生體會數(shù)學的應(yīng)用價值。

2.通過活動的開展,鼓勵學生認真傾聽、獨立思考、敢于質(zhì)疑、善于評價、友好合作,培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度和良好的學習品質(zhì)。

?教材分析〗

本節(jié)課是在學生認識了小數(shù)、比較簡單小數(shù)的大小、會計算一位小數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上進行教學的,本節(jié)課的學習為學生提供了綜合應(yīng)用本單元所學知識的機會,有利于進一步培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力,體會數(shù)學的應(yīng)用價值。

?學校及學生狀況分析〗

我校地處市中心,學生大多數(shù)來自城市,家庭環(huán)境較好,購物的生活經(jīng)驗較多。因此,很適宜在本節(jié)課里開展由學生扮演顧客和售貨員的“購物”游戲活動。

?教學設(shè)計〗

(一)導入

師:同學們喜歡旅游嗎?你去過哪里?(輕松自然的談話活躍課堂氣氛,調(diào)動學生的積極性。)

(二)新課

1.創(chuàng)設(shè)情境。

師:我們的老朋友智慧老人、淘氣、笑笑、還有機靈狗也趁休息的時間出去旅游了,想知道他們?nèi)ツ睦锫糜瘟藛?我們一起去看看吧。(出示主題情境圖)

2.學生觀察情境圖,開展數(shù)學游戲。

師:你們瞧,他們到了哪里?在干什么?

(讓學生仔細觀察情境圖,說說森林食品店里食品的名稱及相應(yīng)的價格,并說說笑笑、機靈狗想買什么。)

師:哦,笑笑、淘氣他們玩累了,也餓了,想買東西吃。哪位同學自愿來當這個森林食品店里的服務(wù)員,為他們來服務(wù)呢?請另一個同學來扮演顧客,買東西。

(請兩個同學上臺表演。)

師:下面,我要請我們班上的每個同學都來參加這個游戲。同桌兩個人,一人扮演顧客,另外一人扮演服務(wù)員。聽清游戲規(guī)則:每人都有5分的基礎(chǔ)分;“服務(wù)員”每解決一個問題并且令“顧客”滿意,可加1分;“顧客”能發(fā)現(xiàn)并指出“服務(wù)員”的一個失誤,并被對方認可,可加1分;“服務(wù)員”每失誤一次扣一分;如果“服務(wù)員”能發(fā)現(xiàn)并指出“顧客”對自己失誤的指控是錯的,并能以理服人,那么“服務(wù)員”加1分,“顧客”扣1分;在事先規(guī)定到第一家商店“森林食品店”購物10分的時間內(nèi),積分達到10分以上者,可榮獲“優(yōu)秀服務(wù)員”或“精明顧客”的榮譽稱號;在第二家商店“紀念品商店”里,同桌兩人可交換角色,重新按游戲規(guī)則計分、評比。

(課堂總結(jié),評選“優(yōu)秀服務(wù)員”或“精明顧客”,并讓獲獎的學生談?wù)勛约旱母惺堋?

?教學反思〗

本節(jié)課我把較為生硬的問題情境設(shè)計成學生之間互動的數(shù)學游戲,把課堂變成商店,把學生變成顧客或售貨員,學生參與、學習的積極性相當高。學生在游戲中既獲得知識與能力的提高,也體會到數(shù)學在生活中的廣泛應(yīng)用,激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

?案例點評〗

教師能根據(jù)教材的內(nèi)容重新組織數(shù)學活動,采取兒童喜歡的游戲形式開展教學活動,在熟悉的購物活動中復習小數(shù)的加減法、比較小數(shù)的大小,不但達到了知識領(lǐng)域的教學目標,而且有利于培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,培養(yǎng)學生的合作能力。但整節(jié)課僅有一個數(shù)學活動,略顯單調(diào)和乏味,另外,活動的規(guī)則也過于繁瑣。

三年級數(shù)學加與減教案篇3

【教學內(nèi)容】

教材第12頁例2、例3及“做一做”,練習三第3、4、7、8題。

【教學目標】

1。讓學生在交流討論活動中理解和掌握除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的方法,并能運用方法熟練地進行口算。

2。培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和合作意識。

【教學重難點】

重點:熟練掌握用一位數(shù)除的口算方法。

難點:提高一位數(shù)除法的口算能力。

【教學過程】

一、復習引入

1。口算。

80÷4?40÷2?6000÷2?90÷3

2。師:上節(jié)課我們學習了除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,這節(jié)課我們繼續(xù)學習口算除法。

二、探究新知

1。教學例2。

(1)課件出示例2。

(2)學生獨立列式,提示:120÷3等于多少呢?

學生先獨立思考,小組內(nèi)交流。

教師巡視指導,也可以讓學生先用小棒擺一擺。

(3)反饋學生的計算方法。

學生可能出現(xiàn)以下三種算法:

①40×3=120,120÷3=40。

②12÷3=4,120÷3=40。

③通過擺小棒看出:把120根小棒平均分成3份,每份是40根。

教師結(jié)合擺小棒的過程引導學生理解算理。

2。教學例3。

(1)課件出示例3。

(2)鼓勵學生先獨立思考,然后小組內(nèi)交流,也可以讓學生用小棒擺一擺。

學生可能出現(xiàn)以下幾種算法:

①60÷3=20,6÷3=2,20+2=22。

②通過擺小棒可以看出:先把66根小棒分成6捆(每捆10根)和6根,6捆小棒平均分成3份,每份2捆(20根);再把6根小棒平均分成3份,每份2根,2捆和2根合起來就是22根。

三、鞏固練習

1。完成教材第12頁“做一做”。

先讓學生在教材上獨立完成,再指名匯報,指名匯報時讓學生說說自己是怎樣想的,然后引導學生比較每組中上下兩題的異同,看能夠發(fā)現(xiàn)什么。

2。完成練習三第3題。

學生獨立完成,按從上到下的順序計算,進一步鞏固口算方法,熟練口算技巧。

3。完成練習三第4題。

4。完成練習三第7、8題。

四、課堂小結(jié)

師:同學們,通過這節(jié)課的學習你有什么收獲?

【板書設(shè)計】

口算除法(2)

例2:方法一:40×3=120??方法二:12÷3=4

120÷3=40?120÷3=40

例3、66÷3=22

60÷3=20

6÷3=2

20+2=22

【教學反思】

本節(jié)課我把握了以下兩點:

算法的多樣化。算法多樣化是計算教學改革的一個新的理念,探索口算方法的過程,體會從不同的角度思考問題。另外,無論是用哪一種方法計算,對學生后面的學習都是有用的,所以教學時特意對學生說明,計算時要用自己喜歡的方法。課堂上,學生學得輕松,又通過傾聽和交流得到了能力上的提高。

多方面的評價。本節(jié)課我從計算的方法、計算的速度、學習態(tài)度以及參與活動的積極性等方面,都適時地對學生進行了恰當?shù)脑u價,使每個學生都能獲得成功的喜悅,充分感受到學習的快樂,從而調(diào)動了學生學習數(shù)學的積極性。

三年級數(shù)學加與減教案篇4

教學內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(三年級上冊)》“有余數(shù)的除法”例1,例2。

教學目標

1、利用學生已有知識,教學豎式計算表內(nèi)除法,掌握除法豎式中的各部分含義。

2、認識余數(shù),知道余數(shù)的含義。

3、培養(yǎng)學生的動手操作能力和小組合作能力。

4、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程,感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,并從中體會到探究的樂趣。

教學重點:能正確地將表內(nèi)除法列成豎式來計算和有余數(shù)除法的意義。

教學難點:理解有余數(shù)除法的意義。

教具、學具:小方塊。

教學過程

一、復習舊知:

1、老師說算式,學生搶答。

54÷6= 42÷6= 72÷9=

2、最大能填幾?

()×4<25 ()×7<60 ()×4<10

二、情境探究,感受新知

1、教學例題1

(1)利用課件演示例1:提出問題,引出筆算。

學校運動會開幕式即將就要舉行了,需要布置會場。小朋友先般來15盆花,他們打算每組擺5盆,可以擺幾組?老師想請我們班的同學來分一分。

(2)動手操作:請同學上講臺進行分一分

(3)提問思考:有15盆花,每5盆擺一組,擺成了幾組?15盆花有沒有擺完?想一想15里面有幾個5?

(4)嘗試列式:如果用計算的方法來解決這個問題。你能列出算式嗎?

15÷5=3(組)

(5)加法和減法中,我們都能用豎式來計算,那么除法如何列豎式來計算呢?

(6)(課件出示:豎式)仔細閱讀課本p50頁,看看這個豎式中的每一個數(shù)和符號表示什么意思?同時了解豎式中各部分的名稱。

(7)練習:豎式計算(并說出各部位的名稱)

27÷3=

2、教學例題2

(1)課件演示例2:同學們打算將班級聯(lián)歡會的會場用鮮花布置,同學們將校園一角的23盆花全部搬到了會場,還是每5盆擺一組,最多可以擺成幾組?

(2)23盆花平均每組擺5盆,用什么方法來計算?(除法);如何列算式?(23÷5)

(3)動手操作:讓學生小組合作,用學具代替23盆花來擺一擺??纯疵?盆擺一組,能不能全部分完?還剩幾盆?剩下的夠不夠再分一組?

(4)嘗試列式:23÷5=4(組)……3(盆)

(5)認識余數(shù):余下的3盆不夠再分一組,我們就把這3盆叫做余數(shù),我們把這樣的除法,叫做有余數(shù)的除法。(接著板書課題:有余數(shù)的除法)

(6)觀察比較:看看例1和例2的豎式,比一比,從這兩道題的計算中你發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)現(xiàn)了當余數(shù)是0,也就是沒有余數(shù),剛好能被分完、而有余數(shù)表示剩下的不能分的部分)

3、小結(jié)余數(shù)的含義

余數(shù)就是不夠再分而剩余下來的數(shù),就像分5盆一組,3盆因為不夠分成一組,而是剩余下來的,所以余數(shù)要比除數(shù)?。ò鍟河鄶?shù)要比除數(shù)?。?/p>

三、鞏固拓展,運用新知

1、完成51頁做一做。

2、現(xiàn)在從小袋子中拿出50個小方塊,平均分給8個小朋友,每人分得幾個?剩余幾個?你會列算式和列豎式嗎?(學生小組合作完成)

四、歸納小結(jié),結(jié)束全課。

同學們,這節(jié)課你有什么新的收獲?

五、板書設(shè)計

有余數(shù)的除法

1、余數(shù)表示剩下的不能分的部分

2、余數(shù)要比除數(shù)小

三年級數(shù)學加與減教案篇5

一、教學目標:

?知識與技能】:體會引入復式統(tǒng)計表的必要性,體會復式統(tǒng)計表的優(yōu)點。初步了解復式統(tǒng)計表的格式,能正確地填寫表格,并對表中數(shù)據(jù)進行合理分析。

?過程與方法】:經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程,體會復式統(tǒng)計表的產(chǎn)生及其優(yōu)越性,增強統(tǒng)計的意識和能力。

?情感態(tài)度價值觀】:感知數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系,增強數(shù)學學習的興趣,培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。

二、教學重點、難點:

重點:

1、把幾個單式統(tǒng)計表合并成復式統(tǒng)計表,體會引入復式統(tǒng)計表的必要性。

2、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,并能夠進行簡單的分析。

難點:把幾個單式統(tǒng)計表合并成復式統(tǒng)計表,體會引入復式統(tǒng)計表的必要性。

三、教具學具

課件一張統(tǒng)計表

四、教學設(shè)計

(一)激趣引入

1、在工作之余,我最喜歡看書,誦讀經(jīng)典,在國學中感知中國上下五千年的博大與精深。你喜歡哪些活動呢?學生匯報,師點評。

2、師:猜猜看,咱們班男生最喜歡的課外活動會是什么?女生呢?(學生匯報,師點評)

3、師:咱們猜的正確嗎?這要驗證一下,下面我們班的小統(tǒng)計員幫老師完成了三年級男、女生最喜歡課外活動的統(tǒng)計,讓我們一起來看一下吧!

4、播放課件。師:你們能將他們的統(tǒng)計結(jié)果匯總在下面的統(tǒng)計表里嗎?請同學完成統(tǒng)計表一和二。

要求:兩人一小組,一人完成一項并檢查自己同伴的結(jié)果。

5、學生匯報。師根據(jù)匯報完成課件空白處,并小結(jié)。

(二)感受復式統(tǒng)計的必要性。

1、仔細觀察這兩張表,他們有什么共同之處?

2、我們把這種反映單一情況的統(tǒng)計表稱為單式統(tǒng)計表,像這兩種單式統(tǒng)計表我們可以把它們合并成一個統(tǒng)計表。這也是我們今天要學習的主要內(nèi)容。板書:統(tǒng)計表。

3、小組合作討論合并方法。

這一張統(tǒng)計表里都應(yīng)該有哪些項目呢?

4、學生匯報合并結(jié)果。投影演示。

(三)課件演示復式統(tǒng)計表合并、及進一步了解復式統(tǒng)計表

1、師揭題:孩子們,像這樣的統(tǒng)計表我們就叫它復式統(tǒng)計表。師板書:復式。學生讀課題。

2、介紹復式統(tǒng)計表。在這張統(tǒng)計表中,咱們最大的創(chuàng)新在哪里?(在第一個格子)這個格子??!在數(shù)學上我們叫它表頭。右上部分表示的是橫欄的類別即:活動。左下部分表示的是豎欄的類別,即性別。中間是我們填寫的數(shù)據(jù),即人數(shù)。

3、根據(jù)統(tǒng)計表完成問題。

(1)參加統(tǒng)計的女生共有多少人?男生呢?

(2)你還能提出哪些問題?

(3)男生喜歡踢踢球的比女生喜歡踢球的多幾人?

(四)解讀統(tǒng)計表并思想教育

師:你對調(diào)查的結(jié)果有什么看法或建議?

(五)生活運用,鞏固新知

1、師:中國是一個偉大的國家,我們的祖國不論是經(jīng)濟、軍事還是體育都走在世界的前列。以體育為例,每四年一次的奧運會,近五屆比賽中,中國的獎牌數(shù)都在世界前三。讓我們來看一下中國體育健兒的在奧運會上所獲得的金牌吧!

課件出示。第29——31屆奧運會金牌統(tǒng)計。

2、統(tǒng)計表的項目有哪些?

3、請仔細觀察并回答問題。下面哪些說些是正確的?

中國第29屆奧運會獲得的金牌數(shù)最多?(正確)

俄羅斯獲得的金牌一屆比一屆少。(錯誤)

每屆都是美國獲得的金牌最多。(錯誤)

4、世界正在發(fā)生著變化,人的體育素養(yǎng)也在一天一天的改變,中國在進步,世界也在進步,所以每一塊金牌的獲得都來之不易,運動健兒們付出了許多的汗水。美國是世界體育強國,我們新疆也是一個中國體育強省,相信在不久的將來,我們也會一路追趕,超過美國。同學們,希望在你們!

(六)知識檢測

1、出示學生最喜歡看的電視節(jié)目統(tǒng)計表。

2、男生一人統(tǒng)計,并將結(jié)果寫在黑板上。

3、女生一人統(tǒng)計,并將結(jié)果寫在黑板上。

4、你們對統(tǒng)計結(jié)果有什么看法或建議?

5、統(tǒng)計表完成了,請回答下面的問題。

(1)女生喜歡什么節(jié)目的人最多?男生呢?

(2)有女生和男生都比較喜歡的節(jié)目嗎?

(3)你還能提出什么問題?

(七)小結(jié)

今天我們研究了什么內(nèi)容?你有什么收獲?復式統(tǒng)計表有哪些優(yōu)點呢?板書:便于比較、簡潔。

(八)板書設(shè)計

三年級數(shù)學加與減教案篇6

教學內(nèi)容:三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加例2及做一做。

教材分析

1、根據(jù)《標準》提出的“加強估算,提倡算法多樣化”的要求,在加法的教學中按照先估算,再計算的順序,以增強學生的估算意識,培養(yǎng)學生的數(shù)感,并結(jié)合例2,體現(xiàn)算法多樣化的思想。

2、能進行三位數(shù)的加法,結(jié)合具體情境進行估算。

學情分析

1、本節(jié)內(nèi)容涉及到兩次進位及三位數(shù)之間的加法,這些是學生學習的難點,在教學過程中可以通過讓學生獨立計算、口算、估算等方式來對這些內(nèi)容進行重點教學。

2、本班學困生多,在學習時,引導學生提出數(shù)學問題和學習計算方法;應(yīng)給學生足夠的時間,讓學生進行自主探索、討論和交流。

3、通過對加法計算的教學,使學生養(yǎng)成謹慎仔細的辦事態(tài)度;三位數(shù)的連續(xù)進位加法計算是學生學習的障礙。

教學目標

1、使學生進一步理解加法計算法則,會筆算三位數(shù)的連續(xù)進位加法。

2、學會結(jié)合具體情境進行估算。

3、提高學生計算的速度和準確性,養(yǎng)成良好的學習習慣

教學重點和難點

1、掌握三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法的計算方法。

2、結(jié)合具體情境進行估算。

教學過程:

一、復習準備,導出新知

1、列豎式計算:

59+77

85+68

59+89

問:誰還記得兩位數(shù)連續(xù)進位加法列豎式時要注意些什么?你注意到了嗎?

2、口算:

600+800+900+100+1000+100

3、估算:

599+800+900+101+989+112

問:不用筆算,你能很快地算出大概的答案嗎?你是怎么想的?

二、學習新課

1、估算

師:剛才同學們通過把數(shù)字轉(zhuǎn)化成整百整千的數(shù)字進行計算,很快估計出了上面的3道算式的大概得數(shù),這也是一種估算的方法。下面讓我們再估算一道算式的得數(shù)。

爬行類376兩棲類284

師:你能估計出中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種嗎?

四人小組討論,要求每人都要發(fā)表自己的意見和方法。

師:376最靠近哪個整百的數(shù)字?(400)

師:284最靠近哪個整百的數(shù)字?(300)

問:中國已知的爬行類動物和兩棲類動物大約一共有多少種?(700)

問:如果精確計算,你認為會比700多還是比700少呢?為什么?

(376不到400,284不到300,所以它們的和肯定不到700)

2、筆算

師:請同學們列豎式做精確計算,看看中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種?

指明學生板演,集體講評

教師強調(diào):哪一位上的數(shù)相加滿十,就要向前一位進1,在計算到前一位的時候不能忘記加進位1。

三、鞏固發(fā)展

1、師:通過兩節(jié)課的學習,我們不但掌握了連續(xù)進位加法,而且懂得了中國爬行類和鳥類、爬行類和兩棲類的種數(shù),其實我國還有許多珍惜野生的動物,請同學們打開課本15頁,說一說你在表中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)量關(guān)系?

學生自由找出表中的數(shù)量關(guān)系,形成問題,并列豎式解決問題。

2、做一做:課本18頁做一做,學生獨立完成。

三年級數(shù)學加與減教案篇7

教學目標:

1、探索并掌握0和任何數(shù)相乘都等于0的規(guī)律。

2、探索并掌握一個因數(shù)中間或末尾有0的計算方法,理解算理。

3、結(jié)合具體情境,能應(yīng)用所學知識解決學習中的簡單問題,培養(yǎng)學生應(yīng)用意識和能力。

4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的'過程,培養(yǎng)學生學會合作學習。

教學過程:

一、復習:(口答)

143= 422= 25+0= 0+28=

32-0= 28-28= 175= 215=

二、探索新知

1、教學05=?

(1)創(chuàng)設(shè)情境引入。

教師擺出5個盤子,每盤放3個蘋果,提問:這里有幾盤蘋果?每盤有幾個?一共有幾個蘋果,用加法怎么列式?用乘法怎么列式?

學生列出算式:3+3+3+3+3=15,35=15

35表示幾個幾相加?學生回答后,教師再從每盤中拿去1個蘋果,繼續(xù)提問:現(xiàn)在每盤有幾個?5盤一共有幾個蘋果,用加法怎么列式?用乘法怎么列式?

學生列出算式:2+2+2+2+2=10,25=10

25表示幾個幾相加?學生回答后,教師再從每盤中拿去1個蘋果,現(xiàn)在每盤有幾個蘋果?5盤一共有幾個蘋果,用加法怎么列式?用乘法怎么列式?

學生列出算式:1+1+1+1+1=5,15=5

15表示幾個幾相加?學生回答后,教師再從每盤中拿去1個蘋果,現(xiàn)在每盤有幾個蘋果?5盤一共有幾個蘋果?(0個后1個也沒有)5盤一共有幾個蘋果,用加法怎么列式?用乘法怎么列式?

學生列出0+0+0+0+0與05兩個算式,提問5個0相加得多少?

學生回答后,教師板書得數(shù)(即0+0+0+0+0=0)05表示什么意思?(5個0相加是多少)應(yīng)等于幾?(等于0)

(2)推理歸納。

根據(jù)05=0想一想:06,07,08。又是得多少呢?

學生回答后,讓學生做課本p34算一算3道題,然后指名學生回答口算結(jié)果。(03=0,70=0,026=0)

通過剛才的口算,你發(fā)現(xiàn)了什么?

引導學生歸納0與任何數(shù)相乘,結(jié)果都是0的結(jié)論。

(3)小結(jié)、深化。

引導學生認識:0乘幾和幾乘0都得0,0乘0也得0,所以0和任何數(shù)相乘都是0。

2、指導學生完成課本p34試一試中1、2題。

(1)第1題。

此題是因數(shù)末尾有0的乘法,先讓學生獨立計算,并進行小組交流。

全班交流時,要讓學生體驗算法多樣化。

學生可能這樣想:因為135=65,所以1305=650。這樣想的學生可能已經(jīng)理解了算理,也可能認為只要在65的末尾寫上一個0就可以得到計算結(jié)果,為了讓學生進一步理解算理,教師可以引導學生比較135和1305這兩個算式,使學生理解13個十乘5等于65個十,也就是650。

教師重點引導學生認識并掌握豎式算法,可先請學生板書豎式計算的書寫過程,發(fā)現(xiàn)問題,進行有針對性的指導。

學生在交流過程中可能會出現(xiàn)以下幾種算法

第③種算法學生可能難以獨立寫出來,教師可以讓學生看書并指導學生學習這種寫法。

(2)第2題。

此題是因數(shù)中間有一個0的乘法,練習時,讓學生獨立計算后,再讓學生公布各自的算法,體驗算法多樣化。

學生可能會出現(xiàn)以下幾種算法

交流時,教師引導學生掌握①的算法。

三、 鞏固練習

1、豎式計算。(補充題)

全班齊練后指名板書,進行全班交流。

2、用你喜歡的方法算。

4065 3506 5208 5554

全班齊練后交流,交流時讓學生體驗算法多樣化。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你學到了什么?你認為一個因數(shù)中間或末尾有0的乘法豎式計算時要注意什么?