創(chuàng)新的教案能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力，教師編寫詳細(xì)的教案可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，范文社小編今天就為您帶來了食物鏈與食物網(wǎng)的教案5篇，相信一定會對你有所幫助。
食物鏈與食物網(wǎng)的教案篇1
【活動目標(biāo)】
1、初步了解海洋動物的食物鏈，感知它們之間相互制約、相互依存的關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒大膽探索的欲望。
3、萌發(fā)幼兒保護(hù)生態(tài)平衡的意識。
【活動準(zhǔn)備】
課件、錄音、電腦、錄音機(jī)、圖片、操作卡。
【活動過程】
一、以談話形式導(dǎo)入活動。
師：在藍(lán)藍(lán)的大海里生活者許多許多的動物。你們知道有什么動物嗎？（幼兒回答）
師：今天海洋里發(fā)生了一件大事情我門去看看好嗎？
二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
播放課件：海底世界。
幼兒交流：看到了什么？發(fā)生了什么事？它們吃什么？
三、自由探索動物間的食物，初步感知食物鏈。
師：你們看老師給你們準(zhǔn)備了很多寶貝，請你們找出它們之間吃于被吃的關(guān)系。
幼兒分別采用操作電腦、聽錄音、觀察圖片、詢問老師等方法進(jìn)行自由探索，初步感知海洋食物鏈。感知它們之間相互制約、相互依存的關(guān)系。
師生小結(jié)：這些動物你吃我，我吃它，一環(huán)扣一環(huán)，象這種吃與被吃的關(guān)系構(gòu)成的鏈條叫食物鏈。
四、了解食物鏈對生態(tài)平衡的重要性，萌發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識。
1、討論：食物鏈斷后會發(fā)生什么樣的情況？
2、相互講述：海洋里沒有了鯊魚，又會發(fā)生什么事情？
3、課件演示：感知食物連對生態(tài)平衡的重要性。
師生小結(jié)：原來呀，食物鏈上的動物一樣都不能少，缺了一環(huán)，大海就會生病，海水就要變得又臟又臭，其他的小動物也不能生活了，而且還要危害到我們?nèi)祟悺?/p>
食物鏈與食物網(wǎng)的教案篇2
活動目標(biāo)：
1．初步感受自然界中動植物誰也離不開誰的關(guān)系，了解食物鏈現(xiàn)象。
2．初步了解食物鏈與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，樹立正確的生態(tài)觀。
3．在活動中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
4．培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
活動準(zhǔn)備：
動畫片《獅子王》、教學(xué)課件《食物鏈》、操作卡片
活動過程：
一、通過講故事、看動畫，使幼兒初步知道生態(tài)平衡的淺顯道理。
1．問：辛巴是誰？（獅子王國的大王）問：那么，小朋友們想不想知道獅子王國有什么？（想）播放《獅子王》片段，感受獅子王國的美麗，引起幼兒的興趣。問：獅子王國美麗嗎？獅子王國里都有什么？（請把你看到的說給身邊的小朋友聽）。幼兒充分討論回答（山、水、花、草、各種各樣的小動物）。
2．問：發(fā)生了什么事？播放動畫講故事。
羊媽媽被狼殺死，獅子王發(fā)怒，狼全被殺光，羊不停生寶寶，吃光草原上所有的植物，草原不再美麗，羊全部餓死。
二、通過討論，初步感受動植物誰也離不開誰的關(guān)系引導(dǎo)幼兒從以下幾個方面開展討論：
1．問：教師的故事講完了，小朋友想一想，草原上的草被誰吃光了？（羊）問：羊?yàn)槭裁磿怨獠荩浚ㄒ驗(yàn)檠蛟絹碓蕉啵ㄔ摬糠钟變哼吙雌舆呺S機(jī)回答）
2．問：羊是吃草的動物，那狼是吃什么的動物？（吃肉的動物）羊會老老實(shí)實(shí)等著狼來抓它嗎？（不會）它會怎樣？（會跑）那狼吃掉的是什么樣的小動物？（老弱的、生病的、沒有力氣的）（該部分請幼兒隨機(jī)回答）
3．問：你認(rèn)為狼該不該人殺光？為什么？（幼兒充分討論）。
小結(jié)：狼是吃肉的動物，它吃的小動物，大多是老弱、有病的、沒有力氣的、如果狼全被殺光了，吃草的小動物們就會越來越多，植物被吃光了，環(huán)境被破壞了，大自然就不美麗了，所以狼是不能全殺光的。因?yàn)樵诖笞匀恢校瑒游锖蛣游?，動物和植物之間，是相互聯(lián)系，誰也離不開誰。
三、通過介紹食物鏈，進(jìn)一步鞏固了解植物誰也離不開誰的關(guān)系。
1．問：在這里誰吃了誰？（請幼兒邊看圖邊議論回答）師生共同小結(jié)：在大自然中，動物和動物，動物和植物之間是互相依存，誰也離不開誰，就像一條鏈子或一個圓圈一樣。這種現(xiàn)象叫食物鏈。
2．問：在這幅圖上誰會吃掉誰？小兔子會吃掉（請幼兒邊看圖邊回答）
3．問：小朋友你們知道在大自然中誰會吃掉誰？請把你知道的也像一條鏈或一個圓圈那樣說出來（幼兒充分討論回答）。
四、操作探索，感知食物鏈現(xiàn)象。
讓幼兒分組玩卡片，想一想，它們之間是什么關(guān)系？排一排，說一說，如果沒有其中的一項(xiàng)會發(fā)生什么事情？比一比看誰排的隊(duì)長，說得多。
五、小結(jié)：
今天，小朋友們知道了在大自然中動物和動物、動物和植物之間是誰也離不開誰的，就像一條鏈子或一個圓圈一樣，因?yàn)橹挥羞@樣，我們的生活才會越來越好，大自然才會越來越美麗。
食物鏈與食物網(wǎng)的教案篇3
活動目標(biāo)：
1、讓幼兒了解動植物之間的食物鏈，感知它們之間相互依存、相互制約的關(guān)系。
2、懂得自然界中每一種動植物都是不可缺少的，從而理解生態(tài)平衡的重要性。
活動準(zhǔn)備：
食物鏈課件，幼兒集體繪畫紙四份，四條食物鏈的圖片，食物鏈頭飾若干，水彩筆。
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
1、從動物喜歡吃什么食物引出話題。
2、交代繪畫要求和時間。
二、初步探索動、植物間的食物鏈關(guān)系。
1、分析第一組小朋友的畫。
引導(dǎo)幼兒找出：莊稼→蝗蟲→青蛙→蛇→老鷹。這條因?yàn)槭澄锒谝黄鸬逆溩雨P(guān)系。
2、分析第二組小朋友的畫。
在老師的幫助下，幼兒來尋找畫中的鏈子關(guān)系：海洋植物→海洋小動物→蝦→燈籠魚→鯊魚。
3、分析第三、四組小朋友的畫。
把幼兒分成兩組分別從第三、四副畫中尋找鏈子關(guān)系：蘑菇→兔子→狼；糧食→老鼠→貓頭鷹。
4、分析總結(jié)出：食物鏈。
三、通過課件，感知食物鏈的作用。
每條食物鏈中都有許多動、植物，假如少了一種能不能行？
在“莊稼→蝗蟲→青蛙→蛇→老鷹”這條食物鏈中：
1、假如地球上所有的青蛙都沒有了，蛇會怎么樣？
2、蛇都死了，老鷹會怎么樣？
3、蝗蟲會怎么樣？
4、到處是蝗蟲，莊稼會怎么樣？
5、莊稼都被蝗蟲吃完了，會發(fā)生什么后果？
6、那么食物鏈中都有動、植物，能不能少一種？
7、總結(jié)出要保持地球上的生態(tài)平衡。
四、通過游戲進(jìn)一步感知食物鏈的作用。
通過玩食物鏈的游戲，讓幼兒更深層次的感知生態(tài)平衡的重要性；并且在愉快的游戲中結(jié)束活動，保持了幼兒進(jìn)一步探索食物鏈的濃厚興趣。
食物鏈與食物網(wǎng)的教案篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)
（1）了解生物間普遍存在攝食與被食的關(guān)系。
（2）知道什么是食物鏈。
2、能力目標(biāo)
（1）通過自主學(xué)習(xí)，能分析生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈，并能畫出簡單的食物鏈。
（2）通過查閱資料、方案設(shè)計(jì)等培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)知識和書本知識解決問題的能力。
3、情感態(tài)度與價值目標(biāo)
（1）幫助學(xué)生建立自然界的事物是普遍聯(lián)系的科學(xué)自然觀。
（2）培養(yǎng)學(xué)生對探究食物鏈的興趣，初步形成主動參與社會決策的意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生物之間的食物關(guān)系，建立食物鏈的概念。
2、培養(yǎng)學(xué)生自我建構(gòu)知識的能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)
生物防治方案的設(shè)計(jì)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師制作網(wǎng)絡(luò)課件，并調(diào)試好電腦。
2、學(xué)生準(zhǔn)備寫有莊稼、田鼠、貓頭鷹、牛、草、人的卡片以及連接卡片用的帶箭頭的紙條，雙面膠。
五、教學(xué)方法
談話、討論、交流
六、課時
1課時
七、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
師：在第3章的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)了解人體物質(zhì)和能量來源于食物。那么食物又來從何而來呢？通過本章的學(xué)習(xí)我們將會知道這個問題的答案。
我們先來看一個視頻。（打開投影和學(xué)生一起觀看）
（學(xué)生打開食物鏈的網(wǎng)頁，點(diǎn)擊首頁的獵豹捕食的鏈接，觀看。）
師：想一想獵豹和羚羊是什么關(guān)系？
（學(xué)生回答：獵豹吃羚羊、捕食關(guān)系、吃與被吃的關(guān)系）
師：在日常生活中我們還看過貓抓老鼠、蜜蜂采蜜等場景，那貓和老鼠、蜜蜂和花蜜之間是什么關(guān)系呢？
（學(xué)生回答：也是吃與被吃的關(guān)系）
師：好。這種生物之間的吃與被吃的關(guān)系就叫做食物鏈。我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)食物鏈的知識。（板書課題）
師：下面我們點(diǎn)擊網(wǎng)頁上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解一下，這節(jié)課我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握哪些知識？
（學(xué)生點(diǎn)擊，閱讀。）
師：在了解學(xué)習(xí)的目標(biāo)后，我們來看看食物鏈這個概念是什么時候由誰提出的？
（學(xué)生點(diǎn)擊，閱讀。）
（二）新課學(xué)習(xí)
師：下面點(diǎn)擊在線學(xué)習(xí)。我們知道在語文課中有"螳螂捕蟬，黃雀在后"的成語，哪個同學(xué)能回答一下，這個成語的含義是什么？
（學(xué)生通過回憶，閱讀網(wǎng)頁上的流動字幕回答）
師：那我們想一想，螳螂、蟬、黃雀他們之間又是什么關(guān)系？和同學(xué)討論一下，并填寫在本頁下方的表單中，姓名用學(xué)號代替，并提交。然后刷新一下，我們可以看到屏幕上顯示了大家的答案。
（學(xué)生操作）
師：我們能把他們連成食物鏈嗎？在紙上試一試，可以參考課本p70頁。
（學(xué)生動手，并讓學(xué)生在黑板上畫出來。）
師：下面我們點(diǎn)擊"分析農(nóng)田中的生物"的標(biāo)題，觀看農(nóng)田中的生物的視頻?？赐旰蠛屯瑢W(xué)討論一下，在紙上畫一畫。各個小組用準(zhǔn)備的材料連好食物鏈?；ハ嗾故尽?/p>
（學(xué)生動手操作，并展示。把連好的食物鏈貼在黑板上。）
師：我們再看分析食譜中的生物。
（學(xué)生點(diǎn)擊、觀看視頻）
師：我們看到了哪幾樣生物？他們之間是什么關(guān)系？在紙上畫一畫，各個小組用準(zhǔn)備的`材料連好食物鏈。互相展示。
（學(xué)生動手操作，并展示。把連好的食物鏈貼在黑板上。）
師：我們再想想這條食物鏈的起點(diǎn)生物是什么？它們在生態(tài)系統(tǒng)中屬于什么成分？
生：回答。
師：根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)。（食物鏈的起點(diǎn)是莊稼，它是綠色植物，在生態(tài)系統(tǒng)中屬于生產(chǎn)者。）
師：食物鏈中的動物在生態(tài)系統(tǒng)中屬于什么成分？
生：回答。
師：根據(jù)學(xué)生的回答答案情況總結(jié)。（食物鏈中的動物在生態(tài)系統(tǒng)中屬于消費(fèi)者。每條食物鏈都是這樣。）
師：下面我們點(diǎn)擊"動物的食性"，了解一下動物根據(jù)它們吃的食物不一樣，可以分為哪幾類？
（學(xué)生動手操作）
師：請同學(xué)回答。
師：我們學(xué)習(xí)了食物鏈的知識后，要把它應(yīng)用到實(shí)際生活中。我們點(diǎn)擊生物防治。閱讀上面的內(nèi)容，可以通過資料搜索，獲得生物防治的知識，并和同學(xué)討論后，回答下面的問題。
師：根據(jù)學(xué)生回答的情況分析、講解。
師：接下來我們電擊問題討論，閱讀"食物鏈的故事"，并討論回答問題。
（學(xué)生操作）
生：點(diǎn)擊食物鏈故事，并根據(jù)從中得到的啟發(fā)，回答課本第73頁的diy。
師：請學(xué)生回答，并作分析。
師：同學(xué)們還可以電擊"課外拓展"，了解一下和食物鏈有關(guān)的知識。
師：下面我們點(diǎn)擊小結(jié)?；仡櫼幌拢@節(jié)課我們學(xué)到了什么？
（學(xué)生操作，老師講解）
師：課后繼續(xù)做課本第73頁的diy。
八、課后反思
由于本校的設(shè)備條件比較差，本課的展示效果不是很好，如果有更好的條件，本節(jié)網(wǎng)絡(luò)課是很精彩的。
另外這節(jié)課對初一的學(xué)生來說，有很大的吸引力，但是對學(xué)生的要求比較高，要能熟練操作電腦。
本節(jié)課還可以上遠(yuǎn)程教學(xué)課，在課件上只要稍做修改。
食物鏈與食物網(wǎng)的教案篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、從找尋薔薇花叢的食物關(guān)系開始，通過討論、分析活動，認(rèn)識生態(tài)系統(tǒng)中的食物聯(lián)——食物鏈。
2、通過畫、找食物鏈，認(rèn)識食物網(wǎng)，意識到食物網(wǎng)反映了群落和生態(tài)系統(tǒng)中動植物間復(fù)雜的食物能量交換關(guān)系。
3、經(jīng)歷討論分析的活動過程，提高歸納綜合的思維能力，注意在討論分析活動中及時吸收別人的學(xué)習(xí)成果。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會畫、找食物鏈，認(rèn)識食物網(wǎng)，意識到食物網(wǎng)反映了群落和生態(tài)系統(tǒng)中動植物間復(fù)雜的食物能量交換關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):
畫、找食物鏈。
教學(xué)準(zhǔn)備:
薔薇花叢的動植物卡片（背后粘有小磁釘）、學(xué)生用的活動手冊、跟食物鏈有關(guān)的課件。
教學(xué)過程
一、薔薇花叢的食物鏈
1、出示在薔薇花叢中我們發(fā)現(xiàn)的動植物卡片（圖或文字）。上節(jié)課我們在薔薇花叢中發(fā)現(xiàn)了許多動植物，有蚯蚓、蜜蜂、蚜蟲、瓢蟲、西瓜蟲、鳥等，根據(jù)學(xué)生的回答逐個出示動植物的卡片。
2、這些小動物它們吃什么？（薔薇、土壤里的腐殖質(zhì)、小草等，根據(jù)學(xué)生的回答教師逐個出示這些卡片）
3、你能用箭頭表示它們之間的食物關(guān)系嗎？
一生上臺用箭頭直接在卡片之間畫出它們的食物關(guān)系，其余學(xué)生在自己活動手冊上用箭頭畫出它們之間的食物關(guān)系。
4、分析這條食物鏈。
（1）仔細(xì)看看上面的箭頭圖示，你有什么發(fā)現(xiàn)？生物之間這樣一種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，稱為食物鏈。
（2）認(rèn)識生產(chǎn)者和消費(fèi)者。
人們根據(jù)食物鏈中不同生物的食物來源，把自己能制造食物的叫做生產(chǎn)者，把吃別人制造的食物的叫做消費(fèi)者。你認(rèn)為上面這條食物鏈中，誰是生產(chǎn)者，誰是消費(fèi)者？薔薇花叢中的動植物哪些是生產(chǎn)者？哪些是消費(fèi)者？
5、寫出薔薇花叢中的其他的食物鏈。
二、水田里的食物網(wǎng)
1、出示水田的圖片。水田里有許多動植物，我們來看看吧！課件出示水田里的生物，他們在水田里觀察到了哪些動植物？認(rèn)識這些生物。
2、閱讀調(diào)查報告，看看他們畫出了哪些食物鏈。點(diǎn)擊出示箭頭。
3、他們還有哪些食物鏈沒有畫出來。你能補(bǔ)畫上去嗎？學(xué)生在自己的書本上試著畫出食物鏈。請一生說說沒有畫出的食物鏈，師點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示其余的食物鏈。
4、認(rèn)識食物網(wǎng)。
回頭看看水田里的食物鏈，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？教師用課件隱去水田里的動植物圖片，留下這些箭頭。像這樣錯綜復(fù)雜呈網(wǎng)狀的食物鏈就組成了一個食物網(wǎng)。
三、課后拓展
1、森林里的食物鏈和食物網(wǎng)。
出示其他的一組生態(tài)群落系統(tǒng)，在這個森林里生活著許多生物，你能找出其中的食物聯(lián)系，畫成食物鏈嗎？它們的食物聯(lián)系是否也組成了一個食物網(wǎng)？
2、你還能找出像水田、森林這樣的生態(tài)群落嗎？
