幼兒園中班古詩(shī)草教案8篇

時(shí)間:2024-06-17 作者:Animai 備課教案

編寫教案是教師備課的重要環(huán)節(jié),有助于提高教學(xué)質(zhì)量,教案寫好了,能夠幫助我們更好地與學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流,以下是范文社小編精心為您推薦的幼兒園中班古詩(shī)草教案8篇,供大家參考。

幼兒園中班古詩(shī)草教案8篇

幼兒園中班古詩(shī)草教案篇1

活動(dòng)目標(biāo):

1、欣賞并理解古詩(shī),知道是五言絕句。

2、通過(guò)解釋故事的大意,理解故事中“絕”“萬(wàn)徑”“蹤滅”“簔笠”。

3、幫助幼兒感受古詩(shī)的,冰天雪地一片寂靜的意境。

4、引導(dǎo)幼兒在古詩(shī)中學(xué)習(xí),感悟生活。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、古詩(shī)背景圖

2、古詩(shī)錄音帶一盒

活動(dòng)過(guò)程:

一、出示背景圖

1、圖上有誰(shuí)?在干什么?是什么季節(jié)?

二、完整欣賞古詩(shī)

1、聽(tīng)完古詩(shī),你有哪些地方不懂得?

2、教師通過(guò)幼兒的提問(wèn),給以解釋。

3、最后教師完整的解釋整首古詩(shī)的大意。

三、再次欣賞古詩(shī)

教師帶領(lǐng)幼兒理解古詩(shī)中的一些,字句的意思。

并讓幼兒說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)的的語(yǔ)言特點(diǎn),教師介紹這首詩(shī)是五言絕句。

四、師幼共同欣賞并朗誦古詩(shī),體會(huì)詩(shī)人的心情 體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寞的思想感情。

附古詩(shī):

千山鳥(niǎo)飛絕

萬(wàn)徑人綜滅

故舟蓑栗翁

獨(dú)釣寒江雪

活動(dòng)反思:

?江雪》是一首極具畫面感的古詩(shī)。所以在導(dǎo)入時(shí)我先出示了兩幅色彩鮮明、景物突出的畫,然后讓幼兒說(shuō)說(shuō)看了這兩幅圖能想到哪兩首詩(shī),從而引出“詩(shī)中有畫、畫中有詩(shī)”這句話,為學(xué)習(xí)《江雪》時(shí)引導(dǎo)幼兒列舉意象、想象畫面作鋪墊。之后指名讀詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句。

幼兒園中班古詩(shī)草教案篇2

一、活動(dòng)目標(biāo):

1.讓他們初步理解古詩(shī)內(nèi)容,想象詩(shī)中描寫的景象。

2.激發(fā)幼兒對(duì)古詩(shī)吟誦的興趣,讓他們初步學(xué)習(xí)按古詩(shī)的節(jié)律吟誦。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

畫有古詩(shī)情節(jié)的圖片一幅,vcd教材。

三、活動(dòng)過(guò)程:

(一).出示圖片,引導(dǎo)觀察,講述。

1. 剛才我們看了碟片,知道了故事中的人在清明節(jié)發(fā)生了什么事啊?請(qǐng)幼兒討論。

2. 現(xiàn)在老師要請(qǐng)幼兒看一副圖片,你在圖片都看到了什么呢?(一個(gè)小孩,一個(gè)老人…)他們?cè)诟墒裁茨??(在?wèn)路,在說(shuō)話…)天上怎么了?

(二).幼兒觀看vcd教材,引起興趣

1. 教師講解:小朋友們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天)對(duì),春天到了,小鳥(niǎo)們都飛回來(lái)了,花兒也都開(kāi)了,在春天呢,有一天就叫做清明節(jié),你們說(shuō)清明節(jié)人們都要干什么啊?(幼兒自由回答)

2. 教師總結(jié):清明節(jié)是人們踏春掃墓的日子,古時(shí)候啊,有一位叫做杜牧的詩(shī)人啊,就在這天寫了一首詩(shī),讓我們一起來(lái)看一下吧,好不好?

3. 教師播放vcd,請(qǐng)幼兒觀看。

4. 教師向幼兒介紹那個(gè)老人就是行人,那個(gè)小孩就是牧童,剛才看的那首詩(shī)呢,就是描寫行人向牧童問(wèn)路的情節(jié)。

(三)教師朗誦并幫助幼兒理解

1. 教師有表情,有節(jié)奏的朗誦一遍,請(qǐng)幼兒欣賞。

2. 教師朗誦第二遍,請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)邊對(duì)照?qǐng)D片內(nèi)容。

3. 教師請(qǐng)幼兒回答有沒(méi)有在詩(shī)歌中聽(tīng)到什么?教師朗誦第三遍,請(qǐng)幼兒可以慢慢的跟讀。

4. 教師請(qǐng)幾個(gè)幼兒上來(lái)給下面的幼兒表演,可以邊念邊對(duì)照?qǐng)D片。教師在一旁進(jìn)行知道提醒,可以輪流請(qǐng)幾批幼兒。

5. 請(qǐng)幼兒再一起朗誦1-2遍。

(四)結(jié)束部分。請(qǐng)幼兒把學(xué)會(huì)的古詩(shī)在家朗誦給爸爸媽媽聽(tīng)。或者在幼兒之間進(jìn)行交流。

教師參考資料:

清明 (杜牧)

清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。

借問(wèn)酒家何處有,牧童遙指杏花村。

幼兒園中班古詩(shī)草教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解古詩(shī)大意,感受古詩(shī)的意境。

2、理解古詩(shī)中“絕”“萬(wàn)徑”“人蹤滅”“ 蓑笠”的詞義。

3、有感情地朗誦古詩(shī)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

電子大書、古詩(shī)課件。

活動(dòng)過(guò)程

一、欣賞圖畫。

(出示電子大書)師:你看見(jiàn)了什么?這幅畫上是什么季節(jié)?山上都是雪,小鳥(niǎo)會(huì)怎么樣?

師:路上有沒(méi)有行人?為什么?

師:江面上有什么?船上的人穿著什么?他在干什么?

二、欣賞古詩(shī)。

1、教師播放古詩(shī)課件,請(qǐng)幼兒完整欣賞古詩(shī)。

2、理解詞匯“絕”“萬(wàn)徑”“人蹤滅”“簔笠” 的詞義。

絕:無(wú),沒(méi)有。人蹤:人的蹤跡。滅:消失,沒(méi)有了。

萬(wàn)徑:虛指,指千萬(wàn)條路。

孤:孤零零。舟:小船。蓑笠(suō lì):蓑笠和斗笠。 “蓑” 的意思是古代用來(lái)防雨的衣服;“笠”的意思是古代用來(lái)防雨的帽子。

3、教師逐一講解古詩(shī)大意。

千山鳥(niǎo)飛絕:四周的山上沒(méi)有了飛鳥(niǎo)的蹤影。

萬(wàn)徑人蹤滅:小路上連一絲人的蹤跡也沒(méi)有。

孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪:只有在江上的一只小船上,有個(gè)披著蓑衣、戴著斗笠的老翁,在寒冷的江上獨(dú)自垂釣。

三、朗誦古詩(shī)。

教師有感情地朗讀古詩(shī)。

教師帶領(lǐng)幼兒有感情地朗讀古詩(shī)。

分組朗誦古詩(shī)。

四、開(kāi)心游戲。

接龍游戲:教師將幼兒分成四組進(jìn)行接龍比賽,可從第一句到最后一句,或者最后一句到第一句均可,或者改變接龍速度,或者限制時(shí)間等等。

活動(dòng)應(yīng)變

南方的幼兒沒(méi)有見(jiàn)過(guò)雪,教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索下雪的視頻給幼兒觀看。

活動(dòng)延伸

美術(shù)活動(dòng):繪畫冬天景象。

區(qū)角活動(dòng)

語(yǔ)言區(qū):投放幼兒用書,鼓勵(lì)幼兒復(fù)習(xí)古詩(shī),學(xué)習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)

請(qǐng)幼兒畫一幅關(guān)于冬天景象的美術(shù)作品,張貼在美術(shù)展示區(qū)。

家園互動(dòng)

請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起背誦古詩(shī),讓幼兒解釋古詩(shī)大意,說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意境。

隨機(jī)教育

在活動(dòng)過(guò)渡環(huán)節(jié),可以和幼兒一起朗誦古詩(shī)。

幼兒園中班古詩(shī)草教案篇4

教學(xué)活動(dòng):

游子吟

活動(dòng)目標(biāo):

1、理解故事的含義,了解母親的辛苦和對(duì)孩子的慈愛(ài)之情。

2、感受故事的凝練,能夠按照古詩(shī)的韻律和節(jié)奏有感情地進(jìn)行朗誦。

3、增進(jìn)濃厚的愛(ài)媽媽的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、《游子吟》教學(xué)掛圖、幼兒課本、語(yǔ)言cd。

2、古箏曲、《游子吟》音樂(lè)cd。

3、幼兒課本第1冊(cè)第17頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程:

1、請(qǐng)幼兒觀察教學(xué)掛圖或幼兒課本1第17頁(yè),以故事形式講述部分譯文,理解母親對(duì)孩子的恩情。

事先提問(wèn):圖片中有誰(shuí)?在干什么?你是怎么知道的?引出故事。

一一位慈祥的老母親,手中拿著針線,給準(zhǔn)備到外地做事的兒子縫制衣服。她擔(dān)心兒子走后遲遲回不來(lái),就把衣服的針腳縫得密密的,使它更結(jié)實(shí)更耐穿一些。

2、教師觀看教學(xué)掛圖,請(qǐng)幼兒欣賞、感受古詩(shī)的凝練,學(xué)說(shuō)古詩(shī)。

(1)觀看教學(xué)掛圖前四句部分,朗誦古詩(shī)前四句。

(2)分句提問(wèn)。請(qǐng)幼兒結(jié)合詩(shī)句,說(shuō)一說(shuō)每句的意思,并逐句學(xué)說(shuō)古詩(shī)前四句。

(3)討論:故事中這位母親是位怎樣的母親?你是從哪里感覺(jué)出來(lái)的?用一個(gè)詞來(lái)形容這位母親。

(4)繼續(xù)欣賞掛圖。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)看到了什么?畫面表現(xiàn)的是什么意思?教師重點(diǎn)講解譯文,并朗誦古詩(shī)后兩句,幼兒逐句學(xué)說(shuō)。

講解:小草應(yīng)為有了春天陽(yáng)光的照射,才能發(fā)芽長(zhǎng)大,但小草卻很難報(bào)答陽(yáng)光的恩情。兒子也在母親的照顧下長(zhǎng)大成人,做兒子的又怎樣才能報(bào)答母親那深深的恩情呢?

(5)介紹古詩(shī)名稱、作者。

3、學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī),引導(dǎo)幼兒感受古詩(shī)特有的韻律和節(jié)奏。

(1)播放語(yǔ)言cd,請(qǐng)幼兒完整欣賞。

(2)教師完整朗誦,幼兒輕聲跟讀。

(3)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用表情、動(dòng)作等大膽表現(xiàn)古詩(shī)表達(dá)的感情,并再次嘗試?yán)收b。

(4)播放古箏曲,教師組織幼兒通過(guò)個(gè)別、小組、集體等朗誦形式進(jìn)行朗誦表演,表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)。

4、請(qǐng)幼兒靜靜欣賞歌曲《游子吟》。

活動(dòng)延伸:

1、繼續(xù)閱讀幼兒課本,根據(jù)畫面自由朗誦。

2、播放《游子吟》歌曲,供幼兒學(xué)唱。

幼兒園中班古詩(shī)草教案篇5

一、積累引入,以舊帶新。

1、師:初夏時(shí)節(jié),池塘里的荷花已露出粉嘟嘟的笑臉,讓人想起詩(shī)人楊萬(wàn)里的名作《小池》:“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭?!闭f(shuō)到池塘、荷花,你們還想到哪些詩(shī)句呢?

2、學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩(shī)句。

3、師:今天我們要學(xué)的一首古詩(shī)也是講的夏日池塘里發(fā)生的事,它的題目就叫《池上》。(板書詩(shī)題:池上)理解題目含義。

4、簡(jiǎn)介作者白居易。

(1)學(xué)生匯報(bào)自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩(shī)作、詩(shī)風(fēng)。

(2)教師小結(jié):白居易,字樂(lè)天,號(hào)香山居士。從小生活清貧,生逢戰(zhàn)亂,對(duì)黑暗社會(huì)和人民疾苦有較深的了解,他寫了很多詩(shī),揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化,即有名的“諷喻詩(shī)”。他熱愛(ài)大自然,寫了不少描寫山水景物的小詩(shī)。他的詩(shī)質(zhì)樸自然,通俗易懂,老少能讀。白居易一生寫詩(shī)3600多首,是唐朝寫詩(shī)最多的詩(shī)人。

二、初讀詩(shī)歌,整體感知。

1、學(xué)生自由讀《池上》。要求:讀準(zhǔn)字音,把詩(shī)句讀通順。

2、檢查初讀情況。

(1)指名讀古詩(shī),集體正音。

①讀準(zhǔn)后鼻音:撐、艇、萍;指導(dǎo)“艇”字的寫法及結(jié)構(gòu)。

②學(xué)習(xí)新詞:浮萍,白蓮,蹤跡,理解詞義,練習(xí)書寫。

(2)齊讀古詩(shī)。

(3)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)池塘上發(fā)生了一件什么事兒。

(一個(gè)小孩偷采白蓮。)

3、學(xué)生再次自由讀古詩(shī)。要求:邊讀邊想詩(shī)句的意思,畫出不理解的詞句。

4、小組合作學(xué)習(xí),弄懂詩(shī)意。

(1)學(xué)生結(jié)合前后句和插圖,借助注釋和工具書,自己理解詩(shī)句含義。

(2)小組內(nèi)逐句交流自己的理解,互相啟發(fā)、補(bǔ)充。

5、集體交流,了解《池上》大意。(指名說(shuō)自己對(duì)詩(shī)句的理解)

設(shè)計(jì)意圖:

課標(biāo)要求第二學(xué)段的學(xué)生要“能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。” 本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)通過(guò)學(xué)生借助工具書理解“艇、浮萍、蹤、不解”的含義,聯(lián)系上下文理解古詩(shī)的意思,培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。

三、吟詩(shī)煉字,體會(huì)意境。

(一)前兩行——小娃偷采蓮。

1、學(xué)生自由輕聲誦讀古詩(shī),邊讀邊想象畫面。

2、學(xué)生交流“看”到的畫面。

(1)怎樣的荷塘,怎樣的白蓮?

(學(xué)生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫面,喚起學(xué)生對(duì)荷花池和嬌嫩蓮蓬的向往之情。)

(2)小孩如何偷采白蓮的?

① 學(xué)生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑、甜美的蓮蓬,而不經(jīng)大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬。

②讓學(xué)生為“小娃偷采白蓮圖”起個(gè)題目。

③看圖,指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺(jué)。

④朗讀前兩句,思考:你最欣賞其中哪個(gè)字?

(“偷”,結(jié)合自己小時(shí)侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事,和詩(shī)中的小娃產(chǎn)生共鳴,體會(huì)孩子的無(wú)邪、可愛(ài)、純真與童年的快樂(lè)、無(wú)憂、自由。) ⑤配樂(lè)再次有韻味地誦讀前兩行詩(shī)句。

(二)后兩行——景美童心純

1、提問(wèn):小娃“偷采白蓮”不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎?

2、學(xué)生默讀后兩行詩(shī),談理解。(小娃哪里知道,小船一路劃開(kāi)的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事。)

3、抓住“不解”體會(huì)小娃純真、質(zhì)樸,練習(xí)讀出情趣。

設(shè)計(jì)意圖:

“作者胸有境,入境始與親”,通過(guò)學(xué)生親身想象“偷采白蓮”兒童的心里,使作者情,學(xué)生情,詩(shī)中激發(fā)共鳴。

四、回歸整體,拓展延伸。

1、學(xué)生帶著理解,再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩(shī)。

2、《池上》賞詩(shī)會(huì)——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩(shī)。

3、熟讀成誦。

設(shè)計(jì)意圖:

課標(biāo)要求第二學(xué)段的學(xué)生要能“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感,背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)”,通過(guò)熟讀成誦,增加學(xué)生的語(yǔ)言積累。

五、布置作業(yè) ,鞏固練習(xí)。

1、背誦課文。

2、默寫《池上》。

幼兒園中班古詩(shī)草教案篇6

活動(dòng)目標(biāo):

1、激發(fā)幼兒對(duì)美好大自然的熱愛(ài)之情。

2、在給詩(shī)配畫的基礎(chǔ)上理解古詩(shī)的內(nèi)容,學(xué)會(huì)整首吟誦。

3、采用字圖搭配的方法理解動(dòng)詞“鳴”、“上”、“含”、“泊”的含義。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

課件、掛圖、畫有古詩(shī)內(nèi)容的小圖片、字卡:鳴、上、含、泊。

活動(dòng)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

1、師幼自由交流認(rèn)識(shí)的飛禽引入課題。

2、教師利用課件引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單了解黃鸝和白鷺:黃鸝:羽毛的顏色非常好

看,經(jīng)常站在樹(shù)枝上展示它動(dòng)聽(tīng)的歌喉。白鷺:是一種水鳥(niǎo),會(huì)用嘴捉魚(yú),當(dāng)它們成群的飛上天空的時(shí)候,經(jīng)常是排成一行。

3、師幼一起或請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦這首關(guān)于黃鸝和白鷺的古詩(shī)《絕句》。

二、展??

1、前兩句采用幼兒給詩(shī)配畫的方式,引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容。

老師朗誦“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,請(qǐng)幼兒根據(jù)自己對(duì)詩(shī)句的理解和想象畫出這兩句的意思,并請(qǐng)幼兒解釋其含義。(兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫,白鷺排成一行飛上晴朗的藍(lán)色的天空。)

2、后兩句采用看大掛圖的形式,理解其詩(shī)句的內(nèi)容。

(1)“窗含西嶺千秋雪”。西嶺:是一個(gè)地方的名字;千秋雪:一年又一年,

幾千年都化不了的雪;窗含:從窗戶里向外望去,這些景色好像含在窗戶里一樣。幼兒用手勢(shì)當(dāng)作“小窗戶”,看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗戶”里了。

(2)“門泊東吳萬(wàn)里船”。東吳:是一個(gè)地方的名字,離這里有幾萬(wàn)里路,

這些船有將要駛向東吳的,也有從東吳來(lái)的,都停在這里;停也叫停泊,或者直接叫一個(gè)字“泊”;門外停著將要駛向幾萬(wàn)里外東吳的船和從萬(wàn)里東吳駛來(lái)的船。

3、老師示范朗誦并演示操作活動(dòng)教具,請(qǐng)幼兒完整欣賞古詩(shī)。

4、教師采用字圖搭配的方法,幫助幼兒理解古詩(shī)中的動(dòng)詞。

鳴:鳥(niǎo)的叫聲;上:飛上;含:向外望去,西嶺的景色好像含在窗戶里一樣;泊:停泊、???。

5、知識(shí)拓展:古詩(shī)是描寫人物的還是描寫景色的?哪個(gè)季節(jié)的景色? 你是

從哪里知道的?作者是誰(shuí)?他為什么要寫這首古詩(shī)?

三、結(jié)束

幼兒自由朗誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)。

幼兒園中班古詩(shī)草教案篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、初步學(xué)會(huì)朗誦古詩(shī),理解古詩(shī)的意境。

2、通過(guò)各種不同方法的學(xué)習(xí),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

3、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

4、通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

三角形、圓形、長(zhǎng)條形各一個(gè),課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、開(kāi)始部分組織教學(xué)。

二、基本部分。

1、猜拼圖出示一個(gè)三角形提問(wèn):"小朋友這是什么?"出示一個(gè)圓形提問(wèn):這是什么呢?

老師把它們拼成一幅圖猜一猜像什么?(用三角形、圓形、長(zhǎng)條形拼成一個(gè)人在釣魚(yú)的圖片)老師看了這幅圖就想起了唐代大師柳宗元寫的一首《江雪》你們想聽(tīng)嗎?

2、老師有表情的朗誦古詩(shī)《江雪》

3、這首古詩(shī)還有一幅美麗的畫呢,我們一起來(lái)看。(出示多媒體)

(1)你看見(jiàn)了什么?這幅畫上是什么季節(jié)?冬天會(huì)怎么樣?山上都是雪,小鳥(niǎo)怎樣了?(千山鳥(niǎo)飛絕)

(2)路上也沒(méi)有行人,天氣寒冷人們?cè)鯓恿??(萬(wàn)徑人蹤滅)

(3)江面上有什么?船上有誰(shuí)呢?他穿著什么?帶著什么呢?(孤舟蓑笠翁)

(4)他在干什么?(獨(dú)釣寒江雪)

4、我們一起來(lái)看這首古詩(shī)(多媒體出示古詩(shī))

(1)小朋友,請(qǐng)你找一找在這首古詩(shī)中你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字寶寶?

(2)幼兒跟老師朗誦古詩(shī)2—3遍。(不同的方法朗誦)

(3)老師把這首古詩(shī)編成了一幅節(jié)奏圖:這是幾拍子的節(jié)奏?幼兒練習(xí)打二拍子的節(jié)奏??垂?jié)奏一邊拍手一邊朗誦古詩(shī)。

(4)我們聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)唱一唱這首古詩(shī)。

三、結(jié)束部分。

1、總結(jié):小朋友們今天學(xué)習(xí)了什么?

2、把學(xué)會(huì)的古詩(shī)朗誦給爸爸、媽媽聽(tīng)。

?教學(xué)反思】

在活動(dòng)中,孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高,因?yàn)檫@是他們感興趣的問(wèn)題,只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的知識(shí)欠缺,但是在活動(dòng)中,他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來(lái)參與活動(dòng),我個(gè)人認(rèn)為,這節(jié)課還是成功的。

幼兒園中班古詩(shī)草教案篇8

[教材簡(jiǎn)介]:

?江雪》是柳宗元被貶永州后的作品。描繪的是一幅滿江飛雪、寓意豐富的寒江獨(dú)釣圖。通過(guò)“獨(dú)釣寒江”的老翁,表現(xiàn)了作者自己毫無(wú)畏懼、不向黑暗勢(shì)力屈服的堅(jiān)強(qiáng)意志。

[教學(xué)目標(biāo)]:

1、有感情朗讀、背誦古詩(shī)。

2、了解詩(shī)句的主要意思,感受詩(shī)中描寫的景物。

3、了解柳宗元的人生經(jīng)歷,體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)而又頑強(qiáng)不屈的精神。

[重、難點(diǎn)]:

了解柳宗元的人生經(jīng)歷,體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)而又頑強(qiáng)不屈的精神。

[設(shè)計(jì)理念]:

1、重視誦讀、想象能力的培養(yǎng)。

誦讀是進(jìn)入古詩(shī)詞意境的入口,是打開(kāi)體味詩(shī)詞情感大門的鑰匙。讓學(xué)生咬文嚼字,反復(fù)吟誦,在體悟情味中賞析語(yǔ)言,在推敲語(yǔ)言中領(lǐng)悟意境。

2、運(yùn)用背景資料了解柳宗元的人生經(jīng)歷,理解作者的生命歷程,深刻體會(huì)此時(shí)孤獨(dú)而又頑強(qiáng)不屈的精神。在背景資料的不斷引用中逐步把握古詩(shī)蘊(yùn)含的深刻含義。

3、比較閱讀,深入感悟。

對(duì)背景資料的運(yùn)用注意與古詩(shī)教學(xué)的過(guò)程結(jié)合,通過(guò)比較,選用貼切的資料,不斷深化對(duì)文本的認(rèn)識(shí),同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較,更加深入地感悟作品的人文內(nèi)涵。

[教學(xué)流程]:

一、激趣導(dǎo)入、揭示課題

1、欣賞幾幅畫,看到這樣的畫面你想吟誦哪些詩(shī)句?

2、今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一首唐代柳宗元寫的——《江雪》,這首詩(shī)中又描繪了怎樣的畫面呢?

3、請(qǐng)大家自由讀一讀,讀正確,讀通順了,掌握好古詩(shī)的節(jié)奏。

二、互相補(bǔ)充,理解詩(shī)意。

1、剛才大家讀了這一首詩(shī),你能根據(jù)注釋理解詩(shī)句的意思嗎?

2、準(zhǔn)備集體交流。

3、教師及時(shí)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

教師預(yù)設(shè):

(1)“絕”和“滅”。

(2)“千山、萬(wàn)徑”。

(3)“蓑笠翁”“寒江雪”。

三、細(xì)讀古詩(shī),體會(huì)詩(shī)“情”

1、這個(gè)時(shí)候的柳宗元,應(yīng)該會(huì)有怎樣的一種心情?

2、再讀《江雪》,從詩(shī)中哪些字詞或句子中感受到作者的這種心情呢?

3、詩(shī)人柳宗元當(dāng)時(shí)到底想要抒發(fā)怎樣的心情呢?讓我們來(lái)看一段資料。出示柳宗元生平介紹。

4、誰(shuí)來(lái)讀一讀

5、再插入一段描寫柳宗元的資料,體會(huì)孤獨(dú)。

四、再讀古詩(shī),體會(huì)詩(shī)“志”

1、教師引讀:面對(duì)寒冷,漁翁動(dòng)搖了嗎?他——(讀)獨(dú)釣寒江雪。

他屈服了嗎?他——(再讀)獨(dú)釣寒江雪。

2、從漁翁身上你看到了一種什么精神?

3、這也是一個(gè)極具個(gè)性的,孤傲的柳宗元。雖然朝廷把他一貶再貶,但是他是不會(huì)屈服的。他不屈不撓地——(讀)獨(dú)釣寒江雪。

4、插入柳宗元的詩(shī)句,深刻體會(huì)頑強(qiáng)不屈。

五、品味積累,再融詩(shī)情。

?江雪》這一首五言絕句,僅二十字,不僅意境深遠(yuǎn),語(yǔ)言絕妙,更是傳達(dá)了詩(shī)人身處逆境的堅(jiān)強(qiáng)!