7的減法教案6篇

時間:2022-12-12 作者:betray 備課教案

為了提升個人的教學能力,需要制定一份出色的教案,優(yōu)秀的教案是一定要明確好自己的教學目標寫出的,以下是范文社小編精心為您推薦的7的減法教案6篇,供大家參考。

7的減法教案6篇

7的減法教案篇1

教學課題:

十幾減9的練習課

教學內(nèi)容:

十幾減9的練習課

教學目標:

通過十幾減9的練習,進一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法,提高計算能力。

重點難點:

熟練掌握“想加算減法”。

教學準備:

多媒體課件。

教學過程:

一、復習鋪墊導入新課

填數(shù)計算,并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?

9+( )=15 9+( )=18

15-9=( )18-9=( )

9+( )=14 9+( )=17

14-9=( ) 17-9=( )

二、課堂練習

1、完成p11頁練習一的第4題。

(1)出示畫面,讓學生理解題意。

(2)讓學生獨立口算出每一個算式的答案,并將他們對號入座。

(3)教師任意選擇一題讓學生說一說你是怎樣想的。

2、完成p11頁練習一的第3題。

教師將l0、14、13、17……寫在黑板上,然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(不必按順序),卡片對著十幾就算十幾減9。

[教師還可以隨意在黑板上指題,全班每一個學生舉數(shù)字卡片表示得數(shù),這樣能激發(fā)學生做題的興趣,有利于提高學習的效果。]

3、完成p12頁練習一的第6題。

(1)出示題目讓學生理解題意,口頭敘述畫面內(nèi)容。

(2)提問:這道題告訴我們什么條件,要我們求什么?

學生觀察后匯報

第一組植樹8棵,第二組植樹9棵,兩個小組一共植樹多少棵?

(3)請學生列式,并復述口算過程。

(4)你能根據(jù)列出的加法算式說出一個減法算式呢?說說這個減法算式中被減數(shù)、減數(shù)和差表示的意義嗎?

4、完成p12頁練習一的第8題。

(1)讓學生獨立理解題意,敘述畫面內(nèi)容。

(2)讓學生通過畫面內(nèi)容想一想:這道題可以提什么問題?

(3)學生任意選擇獨立完成。

三、課堂練習

1、完成p11頁練習二的第5題。

2、完成p12頁練習二的第7題。

[學生獨立完成,集體訂正。]

四、布置作業(yè)。

1、完成練習練習二的第9題。

2、完成第12頁思考題

教學反思:

通過本課的練習,使學生在有梯度的練習中進一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計算方法,在老師的鼓勵下,運用想加算減法,學生計算的速度有了明顯的提高。

7的減法教案篇2

一、說教材

在學習本課前,學生對筆算整數(shù)加減法已經(jīng)熟練掌握,并且以元、角、分等常用計量單位的知識作為學習小數(shù)的形象支撐,已經(jīng)初步認識了小數(shù),也為學習本課做了有力的鋪墊。加、減法結(jié)合元角進行教學,以便于學生聯(lián)系實際來初步學習小數(shù)的加減。本節(jié)課內(nèi)容是為以后系統(tǒng)學習小數(shù)打下基礎。小數(shù)在生活中應用廣泛,是生活的濃縮和提煉,具有現(xiàn)實的意義,可以迅速達到學以致用的目的,有利于學生體會處處有數(shù)學,融生活課堂于一體。數(shù)學的價值得到淋漓盡致的體現(xiàn)。根據(jù)本課所處的地位和作用以及學生的年齡特點,我制定了以下教學目標。

二、說教學目標

我根據(jù)教材的內(nèi)容和學生的知識來確定本節(jié)課的教學目標。

1、知識目標:結(jié)合“購物”的問題情境,探索小數(shù)加減法的算理和算法,并經(jīng)歷交流各自算法的過程。

2、能力目標:能用小數(shù)加減法解決一些簡單的實際問題,體驗解決問題策略的多樣化。能用小數(shù)的相關知識解決現(xiàn)實問題,發(fā)展應用意識。

3、情感態(tài)度和價值目標:

⑴培養(yǎng)學生的合作交流意識和自主學習的能力;

⑵、培養(yǎng)學生對知識的遷移能力和歸納概括能力。

三、說教學重難點

根據(jù)我班學生的知識基礎,我認為教學重點是主要掌握小數(shù)加減法的計算方法。理解“小數(shù)點對齊”就“把相同數(shù)位對齊”的道理。教學難點就是在計算過程中體會算理,加深對小數(shù)加減法的理解。

四、說教法和學法設計

我根據(jù)教學內(nèi)容和教學重難點,以及現(xiàn)在的孩子接觸錢的計算方面經(jīng)驗比較豐富的條件下,我準備這節(jié)課主要用演示法和講授法,借助形象生動的課件演示。數(shù)學學習活動是一個以學生已有知識和經(jīng)驗為基礎的主動建構(gòu),教師主要激發(fā)學生的學習積極性,充分提供從事數(shù)學活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能?;诖苏J識,本課教學注重活化教材、強化體驗、深化應用。采用“課前鋪墊——課中探索——課后延伸”三段式教學模式。實質(zhì)上就是整體建構(gòu)的自學指導、檢查點撥、探究規(guī)律、回歸系統(tǒng)。小學生的很多生活經(jīng)驗,以及他們所學的整數(shù)極其加減法的有關知識,都能在本課的學習中發(fā)揮積極的遷移作用。課前進行已有知識的鋪墊,課中探索發(fā)現(xiàn)新知,利用這些有利條件,激活學生的相關生活經(jīng)驗和相關知識基礎促進學習的正遷移,使學生在學會的同時,形成能力。在學習中體驗競爭、合作的快樂;課后延伸體現(xiàn)知識的價值,激勵學生產(chǎn)生學習的需要。

五、教學程序

(一)復習鋪墊。

1.復習幾道名數(shù)互化題。

2.利用商店里文具價格復習整數(shù)加減法的筆算題,.復習整數(shù)加減的法則??吹綀D片,你們了解到了哪些數(shù)學信息?看到這些信息,你們能提出什么問題,并能自己列豎式解決嗎?指名匯報。,注意選擇性的指名叫兩名同學上黑板板書。叫同學們當小老師,你們認為這兩位同學的豎式對嗎?為什么?然后讓全班同學一起來歸納整數(shù)的豎式計算的計算法則。并一起來讀兩遍。(我這樣做,主要是讓學生讓學生學習過的知識重新喚醒,讓學生利用遷移的方法更好更快的掌握新知識。找準本課學習的切入點。)

(二)聯(lián)系生活情境導入

師:還是剛才這家商店,為了慶祝六一兒童節(jié)的到來,商店的商品打特價,你們仔細看,原來的這些文具的價格有了什么變化?(變的便宜了)。這些商品的價格你們都認識嗎?想想你們剛才的問題在結(jié)果上有什么不同啦?自己試著在作業(yè)本上算一下??梢杂酶鞣N方法來計算,看誰能用最快的速度算出來。指名叫學生口答,并說說自己是怎樣算出來的。同樣請兩名學生來黑板上板書,這次的算式不作要求。并說說自己的計算過程。(鼓勵學生的計算方法的多樣性,只要算對就要予以肯定。)仔細看看現(xiàn)在的算式和前面的算式有什么不同了?對了,現(xiàn)在的算式是小數(shù)來加減。這就是這節(jié)課我們要學習的內(nèi)容——《簡單的小數(shù)加減法》

(三)全課總結(jié)。

今天你學會了什么?小數(shù)加減法在計算時要注意什么?在生活中有什么作用?

六:說板書設計

簡單的小數(shù)加、減法

相同數(shù)位對齊 小數(shù)點對齊

0.8+0.6=1.4(元)

7的減法教案篇3

教學目標:

1、讓學生自己對10以內(nèi)的加減法進行歸納,加深對10以內(nèi)數(shù)的認識,并能正確地計算。

2、通過合作交流,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

教學重難點

讓學生自己對10以內(nèi)的加減法進行歸納、整理。

教學方法

自主探索,合作交流。

教學準備

紙片

教學過程:

一、復習導入

前面我們學習了10以內(nèi)的加減法,今天這堂課老師想請小朋友們寫一寫我們學過的算式??凑l寫得又快又多。

二、10以內(nèi)加減算式的整理

1、讓學生嘗試寫出10以內(nèi)的有關加法算式。

2、小組交流:列出的有算式。

3、試著進行加法表的整理。

怎么整理?按照得數(shù)是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0進行整理、歸納。(放手讓學生小組間合作交流,共同完成。)

每組發(fā)給一張表格,完成表格。

4、小組推薦一人進行匯報。

5、繼續(xù)討論:

根據(jù)小組間填的表格進行討論:

豎著看、橫著看、斜著看,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

讓學生進行自主探索,合作交流。

6、匯報討論學習情況?

三、10以內(nèi)的減法算式的整理

1、看61頁上面的圖,仔細觀察:

圖上畫的是什么地方?有些什么?

2、弄清題意,說一說應怎樣整理減法算式。

3、小組交流。

4、讓學生獨立完成表格的填寫。

5、組織學生進行交流:從表中可以發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律。

6、小組匯報。

四、回顧總結(jié)

經(jīng)過一段時間的學習,說一說:

我學會了____________

我最喜歡____________,你呢?

五、作業(yè):完成黑板抄題

7的減法教案篇4

一、創(chuàng)設情境,引入新課

中秋節(jié)快到了,三江的月餅師傅正在忙著做月餅,瞧!新鮮的月餅出爐了

1、(出示9個月餅)請大家一起來數(shù)一數(shù),這堆月餅有幾個(9個)那么9個月餅最接近幾十呢?(10)我們也可以說9個月餅大約是10個。(學生跟讀)

2(出示43個月餅)這堆月餅有幾個呢?你能一下子數(shù)出來嗎?請大家估計一下,這堆月餅大概是幾十個?教師宣布正確答案43個月餅,43最接近幾十?我們也可以說43個月餅大約是40個

3、那么64個月餅我們也可以說大約是多少個月餅呢?86個月餅呢?

揭示課題:象剛才這樣把一個準確數(shù)看成大約是幾十,這就是估計,今天這節(jié)課我們就要用這個知識來學習加減法的估算。

二、探究加減法的估算

1、這幾天到三江買月餅的人可多了,你瞧!這3種月餅是最受大家歡迎的,(出示豆沙月餅28元,蛋黃月餅43元,水果月餅24元)

2、你能向小朋友介紹一下這些月餅大約是幾元嗎?(根據(jù)學生回答,教師板書:大約是30元,大約是40元,大約是20元)

小朋友們真能干,那你能根據(jù)剛才估計的數(shù)據(jù),幫老師算算買豆沙月餅和水果月餅大約是多少元嗎?你能用算式表示嗎?

你還能象老師一樣來提問嗎?

3、四人小組討論:

現(xiàn)在方老師帶了100元錢去買這3盒月餅,你幫老師想想,我?guī)У腻X夠嗎?為什么夠呢?把你的想法在組內(nèi)交流一下

你能向大家介紹一下你的方法嗎?

方法一:豆沙月餅大約是30元,蛋黃月餅大約是40元,再加上水果月餅大約是20元,三樣加起來大約是90元,所以100元夠了。(板書:30+40+20=90)

方法二:3盒加起來是95元,所以100元夠了。

方法三:100元錢,買豆沙月餅后,大約還剩下70元,買水果月餅后大約還剩50元,最后買蛋黃月餅,大約還剩10元 (板書:100302040=10)

方法四:100元錢,買水果月餅后,大約剩80元,買豆沙月餅后,大約剩50元,所以買蛋黃月餅夠了。

剛才小朋友想出了很多方法,現(xiàn)在請你選擇你最喜歡的一種方法跟你的同桌交流一下

小結(jié):剛才我們小朋友想出了這么多方法,大家都是先把準確數(shù)估計成幾十然后再進行估算,這樣計算起來比較方便,象這樣的例子在我們生活中還有很多

三、練習應用

1、四一班和四2班同學準備在中秋節(jié)晚上舉辦一個中秋晚會,要同學們報名參加,四1班有39人報名,四2班有42人報名,請問(1)大約有多少人參加這個中秋晚會?你會估算嗎?(2)四(1)班比四(2)班大約少幾人?

2、四一班和四2班同學為了布置晚會場地可忙壞了,晚會計劃要做70朵紙花,現(xiàn)在四(1)班已經(jīng)做好了27朵紙花,四(2)班已經(jīng)做了44朵紙花,請問大約還要做幾朵紙花呢?

3、剛才我們用估算的知識解決了中秋晚會的問題,在數(shù)字王國里也要用到估算,請你估算一下,下列哪些算式的得數(shù)比80大

31+52 9011 38+39

請小朋友拿出課桌里的紅卡片和黃卡片,如果是大于80就舉紅卡片,小于80就舉黃卡片

5、國慶節(jié)也快到了,小朋友打算怎樣安排國慶節(jié)呢?是啊,青年旅行社決定在國慶期間組織50人去杭州西湖旅游,為了讓游客玩得高興,旅行社還特別設計了劃船活動,這里有3種船:

大船:限乘42人

中船:限乘23人

小船:限乘9人

現(xiàn)在有50人,旅行社打算租兩條船,可以怎樣去租呢?小組討論交流

根據(jù)小組討論與交流,設計多種乘船方案

1、大+中

2、大+小

3、大+大

為什么可以租一條大船和一條中船呢?50人夠坐嗎?

為什么可以租一條大船和一條小船呢?

小朋友想出了3種方法,租一條大船需要租金43元,租一條中船需要租金28元,租一條小船需要租金19元,這3種方法哪一種最省錢呢?(同桌交流)

請學生用手勢表示,說說為什么,大約要花多少錢?

四、全課小結(jié)

今天這節(jié)課你學會什么?你有什么收獲?

今天這節(jié)課我們用估算的知識解決了很多問題,其實在我們生活中還有很多時候要用到估算,你能舉出這樣的例子嗎?

課后反思:

?加減法的估算》是人教版二年級上冊的教學內(nèi)容,教材在100以內(nèi)的加、減法筆算教學中安排了加減法的估算一小節(jié),這是估算正式教學的開始。教材為學生提供了媽媽要買三種生活用品,帶100元錢夠不夠這一生活情境,意圖讓學生通過小組討論交流,展示不同的估算方法。使學生了解估算也是解決問題的一種策略,估算也可以有不同的方法,我們可以用它簡潔、迅速地解決某些問題、從而逐步培養(yǎng)學生的估算思想?;谝陨戏治觯艺J為本課的教學重點是讓學生能結(jié)合具體情境進行估算,體現(xiàn)估算方法多樣化,并能解釋估算的過程。

因為估算是非常貼近實際生活的,在實際生活中經(jīng)常會應用,所以在本課的教學中,我采用情境教學法,以即將到來的中秋節(jié)為主線貫穿整節(jié)課。將本課的教學內(nèi)容有機地融入到估月餅,買月餅,中秋晚會等生活情境中。

在教學中,我設計了以下三個環(huán)節(jié):

1、讓學生學會估數(shù)。在估算中,估數(shù)是最重要的一步。所以在新課引入環(huán)節(jié),我先讓學生數(shù)數(shù)數(shù)量比較少的月餅,然后出示一堆數(shù)量比較大的月餅,讓學生意識到當數(shù)量很大,很難準確數(shù)出來的時候就可以估計一下,從而引出大約,學會將準確數(shù)估計成大約是幾十。

2、討論交流,探究加減法的估算。由于這是學生第一次正式接觸估算。以往的精確計算已經(jīng)在學生腦海里深深扎了根,因此不免給本課教學帶來一定的負遷移,所以在設計這一環(huán)節(jié)時我先讓學生說說買蛋黃月餅和豆沙月餅大約需要多少元,然后讓學生提一提類似的問題,通過這些簡單的估算使學生先對估算有一定的認識和體驗,然后再讓學生思考老師帶100元去買這3盒月餅,帶的錢夠不夠這一問題。在討論交流中激發(fā)求易思維,體現(xiàn)估算方法的多樣化。這樣由淺入深的設計,使學生易于接受,同時也使學生認識到,在日常生活中,有時需要進行精確計算,有時根據(jù)實際的需要只要估算大致的結(jié)果就可以了,估算能使計算比較方便。

3、聯(lián)系實際,解決問題。充分讓學生用估算知識解決問題,從而提高學生應用數(shù)學的意識和能力。進一步體驗學習數(shù)學的樂趣。

本課的教學體現(xiàn)了以下幾個特點:

1、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題。

本節(jié)課我始終圍繞中秋節(jié)這一主線展開,由估月餅,到買月餅,再到中秋晚會,這些情景都是十分貼近學生的生活實際的,富于濃厚的生活氣息,能使學生輕松自然地探究生活中的數(shù)學問題,去積極發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題,爭著解決生活中的數(shù)學問題。感受到數(shù)學就在身邊,數(shù)學知識來源于生活,對數(shù)學產(chǎn)生親切感,提高學習興趣。

2、體現(xiàn)估算方法的多樣化,個性化。

在探究100元錢買三盒月餅夠不夠這一環(huán)節(jié),學生提出了很多方法,有的是用連加的方法估算的,也有的是用連減的方法,也有的用加減混合的方法進行估算,我都一一加以肯定和鼓勵。當出現(xiàn)了5種方法后,再讓選擇自己比較喜歡的一種方法,同桌交流一下,充分體現(xiàn)了人人學有用的數(shù)學,不同的人用不同的學法來理解數(shù)學、運用數(shù)學。

本課還有許多值得商榷之處,比如:在練習環(huán)節(jié),讓學生估算一下哪些算式的得數(shù)比80大,請學生通過舉牌來表達自己的意見,有個別小朋友舉錯了牌,還有包括后來的租船問題,讓學生探討哪種方法最省錢的時候,有3個小朋友舉了紅牌,我想這時我應該及時問問他們?yōu)槭裁匆e紅牌,使他們自己發(fā)現(xiàn)錯誤,找到解題的正確方法?,F(xiàn)在我這樣一帶而過,明白的小朋友是明白了,可不明白的還是不明白,沒有很好地關注學生的發(fā)展。

7的減法教案篇5

教學目標

1.理解小數(shù)加減法的意義,并掌握計算方法,

2.學生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法,

3.培養(yǎng)學生的抽象概括能力,遷移類推能力。

教學重點

小數(shù)加、減法的意義和計算方法。

教學難點

理解“小數(shù)點對齊”的道理。

教學過程一、鋪墊孕伏

筆算下面各題,并說說計算時要注意什么。

8+6=28+5=37-5=12-6

(三人板演,其他學生練習在課堂本)

二、探究新知

1.教學例3

(1)出示主題圖.

看圖,說說圖上畫了什么?

你從圖中獲得什么信息?

你能提出什么數(shù)學問題?

(2)教師根據(jù)學生獲得的信息所提出的數(shù)學問題板書在黑板上。

(3)教師從學生的眾多問題中選擇一個加法的問題和一個減法的問題。我們今天就來解決這兩個問題。

(4)(教師選擇例3)提問:該怎么解決?小組討論解決的方法。教師巡視,及時掌握學生討論情況。

(5)集體反饋。

教師引導學生從自己的學習實際情況出發(fā),尋找適合自己知識水平的解決方法。

(6)集體討論:0.6+0.8

教師先提示:這道式子是小數(shù)加法。小數(shù)加法與以前所學的加法是相同的,也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算.(教師板書:小數(shù)加法)。

小數(shù)加法又該怎樣計算呢?(教師板書:計算)

(7)引導學生兩式比較:

一道是以元為單位相加,它是一道小數(shù)加法題,

一道是把元改寫成角,把小數(shù)加法題轉(zhuǎn)化成一道整數(shù)的加法題,通過觀察比較知道:整數(shù)加法計算時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊,再從個位加起;小數(shù)加法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相加,列堅式時只要把小數(shù)點對齊,就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊.

(8)學生試筆算0.6+0.8

學生在進行筆算之前教師先與學生探討數(shù)位對齊的問題。教師并示范。

元角分

0 . 6

+ 0 . 8

(一人板演,其他人在本上做)

引導學生說一說,用堅式計算0.6+0.8時,先做什么,再做什么,最后做什么?

觀察、思考:在小數(shù)加減法中,要使相同數(shù)位的數(shù)對齊,只要什么對齊就行了?

(9)反饋練習:列出2.8+2.1 6.4+0.9的豎式(訂正時注意是不是小數(shù)點對齊)

(10)引導學生總結(jié):小數(shù)加法與以前所學的加法在計算上有什么相同的地方?怎樣計算小數(shù)加法?

2.教學例4:

(1)教師選擇例4

(2)這道題你會解決嗎?應該怎樣列式?

(3)組織學生討論:該怎樣列豎式并正確計算出得數(shù)?

(4)引導學生說一說小數(shù)減法的小數(shù)點為什么要對齊?

(5)這個豎式怎樣計算?

元角分

1 . 2

- 0 . 6

學生嘗試:(一人板演,其他人在本上做),教師巡視指導.

(6)引導學生說說用豎式計算1.2-0.6時先做什么,再怎么做?最后做什么?

教師根據(jù)學生的反饋最后說明:

①從小數(shù)看,十分位上的2減去6不夠減,向個位退1,作10,在十分位上加10再減,也就是12個0.1,減去6個0.1。

②從人民幣的單位看,是把1元化成10角,加上原來的2角,用12角減去6角。

(7)反饋練習:3.6-0.52.1-1.2(兩人板演,其他人在本上做.)

(8)教師總結(jié):小數(shù)減法與以前所學的減法在計算上有什么相同的地方?怎樣計算小數(shù)減法?

3.引導學生討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計算方法.

使學生明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減,都從最低位算起,而且同樣是“滿十進一”或“退一作十”。只是小數(shù)加減法注意了小數(shù)點對齊,相同數(shù)位也就對齊了。

4.鞏固練習:

觀察商店圖,解決問題。

⑴買2個練習本多少錢?

⑵小東有2元錢,能買什么東西?

⑶你還能提出哪些問題?

學生獨立解決第⑴和第⑵個問題再集體反饋。

全體學生根據(jù)同學所提的問題進行集體討論集體解決。

三、鞏固發(fā)展

1.計算訓練

練習二十二第1題

(練習在課本上,允許個別學生用豎式計算)

2.用數(shù)學。

練習二十二第2題

學生獨立解決,第⑵個問題要求學生選擇自己喜歡的方法解決。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲?

五、生活中的數(shù)學。

六、布置作業(yè)

小數(shù)計算一份

7的減法教案篇6

一、學生基礎

本節(jié)課是在學生認識了加減法意義、能初步看懂圖意的基礎上來學習一圖四式的,再在一圖四式的基礎上掌握8和9的加減法算式。學生能從圖中找出數(shù)據(jù),但對于根據(jù)數(shù)據(jù)提出問題,就有一定的困難。之前,圖畫應用題,學生已經(jīng)有了一定的接觸,能根據(jù)提示找到數(shù)據(jù),提出問題。但一圖四式是要自己找出數(shù)據(jù),自己提問題,這就需要一定的理解能力和想象力,在這一點上,學生還是比較困難的,所以本節(jié)課要低起點,逐步引導,在理解圖意的基礎上列出算式。

二、作用

一圖四式是要揭示三個相關的數(shù)之間的換算規(guī)律。掌握好了本課內(nèi)容,能使學生更好地掌握計算方法,提高計算速度,理解數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系與特點。

三、教學要求

1、能說清一幅圖所表示的三種圖意。

2、根據(jù)一幅圖能熟練地列出兩道加法和兩道減法。

四、教學片段

(一)、復習舊知,導入新課

1、師:小朋友,我們學過的算式有哪些?

2、指其中的一道算式,如:5+2=7,

說:老師這兒有兩種棋子,黑棋和白棋,你能用這些棋子來表示這道加減算式嗎?

學生擺完后,說一說,是怎樣想的。

(引導學生用三應用題的三句話來描述。)

學生說完題后,再問:這道題除了5+2=7,還可以怎樣列算式?(提醒學生同一道加法應用題可以列出兩道兩加法算式:5+2=72+5=7)

3、當學生說出減法算式時:如5-3=2時,

也讓學生上來用棋子來表示這道算式,并說一說棋子所表示的意義。

4、學生上來用這些棋子編一道題,讓其他學生根據(jù)題意列出算式。

(二)、新授

1、出示

師:你能猜一猜老師所擺的棋子所表示的意義嗎?

請把你的想法用算式來表示,寫在自己的紙上。

2、反饋:把學生所寫出的算式寫在黑板上,總共四道算式:

5+4=99-5=4

4+5=99-4=5

3、根據(jù)算式說明圖意

1)、寫的是5+4=94+5=9的小朋友舉手,問:你是怎么想的?(說明圖中的一種圖意:

求一共有幾個棋子。)

讓盡量多的學生說出圖意。

2)、寫的是9-5=4的小朋友舉手,問:你是怎么想的?

(已知白棋數(shù),求黑棋數(shù)?)

3)、寫的是9-4=5的小朋友來說說:是怎么想的?

(已知黑棋數(shù),求白棋數(shù)?)

老師對以上三種圖意的理解都予以肯定。

小結(jié):一幅圖可以表示三種意義:白棋有5個,黑棋有4個,求一共有幾個?我們可以列出兩道加法算式:5+4=94+5=9;第二種:一共有9個棋子,白棋有5個,求黑棋有幾個?我們可以列出:9-5=4;第三種:一共有9個棋子,黑棋有4個,求白棋有幾個?我們可以列出:9-4=5?,F(xiàn)在我們明白,像這樣的一幅圖,我們可以列出幾道算式―――兩道加法,兩道減法。

(三)、嘗試練習

出示56頁的主題圖

1、看清圖上是什么。問:你看到了什么?

2、你能提出哪些數(shù)學問題?

根據(jù)問題列出算式。

(學生的想象力很豐富,會想象出各種情境的應用題來,教師都予以肯定、表揚)

(三)、擺一擺,做一做

1、老師擺,學生寫出四道算式。(一共有8個棋子)

(1)、左邊3個,右邊5個。

(2)、左邊7個,右邊1個。

(3)、讓學生上來擺這些棋子,還可以怎么擺,其他學生寫出算式。

2、四人小組合作,擺一擺,列一列、算一算。(每個小組9個圓片。)

3、集體討論得數(shù)是8的加法算式有哪些?第一個數(shù)是8的減法算式有哪些?分別把這些算式按順序排一排。

4、小組討論按順序?qū)懗龅脭?shù)是9的加法算式有哪些?第一個數(shù)是9的減法算式有哪些?