教案寫好了，對我們接下來的教學(xué)工作起著很大的作用，教案在起草的時候，教師一定要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新教學(xué)方法，范文社小編今天就為您帶來了一年級識字4教案7篇，相信一定會對你有所幫助。
一年級識字4教案篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。
2. 正確、流利地朗讀課文。
3. 能聯(lián)系生活實際了解幾組意思相反或相對的詞語的意思。
4. 有主動積累對子的愿望。
5. 感受對子這種語言形式的優(yōu)美，增強(qiáng)他們熱愛祖國的情感。
二、教學(xué)重、難點
重點：識字、寫字、朗讀課文。
難點：有感情的朗讀課文，背誦課文。 三 教學(xué)方法
講授法 ：傳授知識、闡明概念、論證定律和公式，引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識問題。 討論法：學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞教材料的中心問題，各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得知識或鞏固知識
四、教具準(zhǔn)備 幻燈 掛圖、生字卡片
五、課時安排二課時
六、教學(xué)過程
第一課時
一、 自讀識字
1. 對對子。
“黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)”，新春的勃勃生機(jī)讓我們感到濃濃的春意撲面而來；“陽光普照園丁心坎春意暖，雨露滋潤桃李枝頭蓓蕾紅”，形象地寫出了教育事業(yè)的繁榮景象。這些對仗工整、語言優(yōu)美的對聯(lián)，是我國特有的一種文學(xué)藝術(shù)形式，是中華民族的文化瑰寶。
今天，我們一起做個有趣的游戲——對對子，比一比看誰接得快，誰的對子美。（如：師：我說“云對霧”，生接：我說“花對草”。）
（愛玩是孩子的天性，利用對對子、貼詞語等游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生在玩中認(rèn)識生字，在樂中感悟了句子，積累了詞語。課堂氣氛十分活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，提高了學(xué)生自主識字的效率。）
2. 談話。
你覺得自己是一個怎樣的孩子？評一評自己吧，要是實話實說噢!（學(xué)生暢所欲言，揭示本單元主題——我們都有好品質(zhì)）導(dǎo)語引入：“你愛勞動，我愛集體，他很誠實。我們都有好品質(zhì)。我們都是好孩子?！?/p>
（利用本單元的導(dǎo)語引入新課——揭示主題——好品質(zhì)、好孩子，體現(xiàn)了教材以“專題組織單元、整合組織教材”的特點。）
對話平臺
自學(xué)。
1. 借助拼音自由讀，把字音讀準(zhǔn)，把對子讀流暢。
2. 同桌互相讀，評一評讀得怎么樣？
3. 把自己讀得不夠好的字或?qū)ψ佣嘧x幾遍。
識字。1. 學(xué)生讀對子，教師依次貼出如下幾個對子。
是——非 長——短 虛心——驕傲
熱情——冷淡 誠實——虛偽 贊——嫌
2. 摘掉了所有生字的拼音帽子，你還能讀嗎？讀了上面六組對子，你有什么發(fā)現(xiàn)？（互相提醒注意“誠、實、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。）
3. 同學(xué)交流識字方法。
二、合作交流
（1） 對對子。
學(xué)生用手中的字卡，一生舉起“是”，手拿“非”字的同學(xué)立刻舉起字卡，以此類推。
（2） 看圖貼詞語。
圖一：兩支鉛筆，一長一短。圖二：兩個小朋友，一個熱情地招待客人，另一個臉上表情很冷淡。
詞卡：長、短、熱情、冷淡。學(xué)生看圖，將詞語卡貼在相應(yīng)圖畫的下面。寫字。
1. 課件出示田字格中6個字，引導(dǎo)學(xué)生觀察你覺得哪個字難寫。
2. 引導(dǎo)學(xué)生將字歸類，本節(jié)課寫好“冷、淡、情”3個左窄右寬的字。認(rèn)真觀察每一部分在田字格中的位置。
3. 教師范寫其中的一個字，其余兩個字學(xué)生自主練習(xí)。
4. 學(xué)生描紅、臨寫，并展示寫字成果。
(根據(jù)漢字的特點，將字分類指導(dǎo)書寫，有利于學(xué)生抓住規(guī)律，把握特點，自主寫字。值得注意的是教師切不可用多媒體課件代替自己的板書示范。)
5．讀課文，練習(xí)背誦。
（1）指名朗讀課文。分組朗讀。全班齊讀課文。
（2）練習(xí)背誦課文。
第二課時
一 讀課文，感悟課文內(nèi)容。
（1）在這篇課文里，你最喜歡哪些詞語？請用鉛筆畫出來，再讀一讀這些詞語。
（2）說說為什么喜歡這些詞語。
（3）你會讀下面的句子嗎？請試著讀一讀。
（4）出示“我會讀”中的句子。指名讀。練習(xí)背誦。
二 再讀課文：自由讀鐾萍齠倆鎏粽蕉倆銎攵倆鋈羝匆舳痢 畫找反義詞。
（１）讀著讀著你能發(fā)現(xiàn)這些詞在意思上的特點嗎？ （反義詞）老師在書中也畫了一對，請你也照樣子畫，畫好的與同桌交流一下。
（２）反饋：教師出示幾對反義詞（是—非、長—短、虛心—驕傲、熱情—冷淡、誠實—虛偽）請學(xué)生齊讀。
（３）（課件出示畫出反義詞的課文）請學(xué)生再次齊讀課文。
?本篇識字教材是由30個字組成的反義對子歌，要認(rèn)識9個生字。教師讓學(xué)生在剛開始接觸文本時，通過多種形式的讀，努力讀通、讀順課文，針對學(xué)生的識字難點、重點正音，借助畫節(jié)奏線幫助學(xué)生讀好最后一句，在學(xué)生的語文實踐中教師起到很好的點撥引導(dǎo)作用。同時，學(xué)生在反復(fù)朗讀中，容易發(fā)現(xiàn)課文用詞的特點：由6對反義詞組成，學(xué)生在潛移默化中領(lǐng)會了課文的語言特色?！?/p>
三 品讀領(lǐng)悟
老師把上節(jié)課結(jié)識的生字朋友藏在了下面句子里，你還能認(rèn)識他們嗎？小黑板出示句子。
1. 媽媽待人很熱情。爸爸待人很冷淡。
2. 王曉紅虛心好學(xué)，誠實勇敢，贏得了大家的贊揚(yáng)。
3. 我們要向別人學(xué)習(xí)，用他們的長處來彌補(bǔ)自己的短處。
（課前復(fù)現(xiàn)上節(jié)課要求認(rèn)讀的字，并把這些字編排在句子中，意在讓這些字和孩子們反復(fù)見面，避免了認(rèn)字多、鞏固率差的弊病，而且這種復(fù)現(xiàn)方式完全符合認(rèn)讀的字的教學(xué)要求。即：在課文中認(rèn)識，換個語言環(huán)境還能認(rèn)識。）朗讀背誦。
1. 和小組同學(xué)一起練讀對子，請小組同學(xué)為你的表現(xiàn)打分。
2. 小組派代表朗讀對子，其他小組評議。
3. 師生合作接讀句子，生生自由組合對對子。
4. 背誦課文。
四 擴(kuò)展活動。
1誰還知道別的對子？
2. 你最喜歡對子中的哪些詞語，用筆畫出來。再讀一讀這些詞語。
3. 說說為什么喜歡這些詞語。
4. 選擇你喜歡的詞語練習(xí)說話。
五 練習(xí)。
1. 復(fù)習(xí)我會讀。
2. 你還能說出幾個對子嗎？你能像課文那樣編幾句對子歌嗎？
3. 把你課外收集的好對子展示給大家看。
一年級識字4教案篇2
教學(xué)內(nèi)容
識字四
教學(xué)課時
二課時
教學(xué)課型
識字課
是否集體備課
否
教材分析
夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想也是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認(rèn)識。一年級學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了許多的動物，能說出它們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。我所執(zhí)教班級的學(xué)生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，大部分學(xué)生能對感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題，能發(fā)表自己稚嫩的見解，并已能熟練地使用鼠標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“蜻、蜓”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個生字，會寫“螞、蟻”等6個字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
3.認(rèn)識并了解夏天一些動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察了解大自然。
4、能仿照課文編編兒歌。
教學(xué)重點
認(rèn)識并了解夏天一些動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察了解大自然。
教學(xué)難點
培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛大自然的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件
預(yù)設(shè)過程
設(shè)計意圖
一、激趣導(dǎo)入（多媒體出現(xiàn)知了的叫聲及精彩畫面）
1、引：小朋友，你們聽，聽到了什么？
是啊，知了叫，夏天到，那么夏天會發(fā)生哪些有趣的事呢？讓我們一起去看看吧。
2、（多媒體出現(xiàn)夏天的美景。）你看到夏天有哪些有趣的事？
3、師：這么多有趣的事，有一位小作者把它們編成了一首好聽的兒歌，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的--------------識字4 （板書課題）
?根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識水平，利用直觀形象的多媒體課件，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，將學(xué)生帶入夏天這一優(yōu)美的情境中。學(xué)生則踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料?！?/p>
二、整體感知（多媒體出示課文內(nèi)容）
1、下面請小朋友自由讀讀兒歌，借助拼音讀正確。
2、大家讀得很認(rèn)真，看小動物們急著和大家交朋友，你能交到幾個好朋友呢？（多媒體出示詞語）抽個別學(xué)生讀——
哪些詞語的讀音你要提醒大家的？（齊讀）
3、讀了這些詞語，從字形上看你有什么新發(fā)現(xiàn)呢？
生：都是“蟲”字旁的字，蟲字旁的字大都跟昆蟲，小動物有關(guān)。
你還知道哪些帶有“蟲”字旁的字？（學(xué)生交流）
?通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，探討研究課文中一些生字的規(guī)律。發(fā)現(xiàn)蟲字旁的字大都跟昆蟲，小動物有關(guān)。〉
4、你了解這些小動物嗎？想了解他們嗎？那就讓我們到精彩的網(wǎng)上去看看吧。（學(xué)生上網(wǎng)瀏覽教師制作的動物虛擬網(wǎng)站）通過上網(wǎng)你獲得了哪些知識呢？請交流。（學(xué)生交流）
小結(jié)：是啊，通過上網(wǎng)我們獲得了豐富的知識，更加了解這些小動物，讓我們再次讀這些詞語。
?師生共同開發(fā)和利用課程資源，從課內(nèi)走向課外，展現(xiàn)大的語文觀?！?/p>
5、大家認(rèn)識的字可真多呀！現(xiàn)在就請我們來輕松輕松，做做游戲，找找朋友，把“生字”氣球和“拼音”氣球拉在一起。（學(xué)生做人機(jī)互動練習(xí)）
6、認(rèn)識了這些詞語，接下來，我們來寫一寫“螞、蟻”兩個帶有“蟲”字旁的生字。（螞的關(guān)鍵筆畫在哪里？蟻右邊書空指導(dǎo)）
學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)。
?充分調(diào)動了學(xué)生的主動性，讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動，拓展性處理教材，注重學(xué)生的個體差異，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能〉
三、朗讀理解
1、師：我們已經(jīng)和小動物成了好朋友，那你能把整首兒歌讀正確嗎？請把兒歌讀給旁邊小朋友聽。評評他讀得怎樣？送他一句話。
2、一共有幾句話？（3句話）你最喜歡的哪個句子，趕快練練吧！
3、說說喜歡的原因
a、例：第一句
為什么喜歡這句話？好在哪里？（展翅飛，把蜻蜓飛的樣子寫出來。捉迷藏把蝴蝶當(dāng)作人來寫，寫得很生動，有趣。）朗讀體會
b、理解第二、三句話。
下面小動物做了哪些有趣的事呢？請大家自由讀讀后面二句話，跟旁邊小朋友交流（造宮殿，運(yùn)食糧，游得歡，結(jié)網(wǎng)忙）讓我們配上音樂來讀這首兒歌，你可以邊讀邊表演。
小結(jié)：這首歌不但寫得非常有趣，而且小作者還用了“誰什么地方干什么”的句式來寫。大家學(xué)得這么認(rèn)真，許老師帶你們?nèi)⒓右粓錾忠魳窌?，瞧，森林音樂會開始了。
?閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀，一開始就有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀，并發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉
四、引導(dǎo)創(chuàng)新（學(xué)生編兒歌。）
師：（媒體出示森林圖，創(chuàng)設(shè)情境）小動物們各自表演了什么節(jié)目呢？你能像小作者一樣用上“誰什么地方干什么”的句式選一個或幾個小動物來說說嗎？
（學(xué)生自由練說——交流）教師對學(xué)生的回答做比較。
------邊編兒歌教師邊打字
小結(jié)：通過大家的努力，一首朗朗上口的兒歌寫成了，今天你們各個都成了小詩人。
?這部分設(shè)計通過創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供語言學(xué)習(xí)實踐應(yīng)用的機(jī)會，采用選擇性教學(xué)，鼓勵他們主動學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)造。〉
五、暢談收獲
通過今天的學(xué)習(xí)我們不但讀懂了兒歌，認(rèn)識了生字，而且還知道許多有關(guān)文中小動物的知識。你還想了解哪些小動物呢？
向?qū)W生推薦動物網(wǎng)站。
板書設(shè)計
作業(yè)設(shè)計
一年級識字4教案篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)” 3個生字，《識字4》教案。引發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動識字的愿望。
2、正確、整齊、規(guī)范書寫”螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)“6個字。
3、正確、流利朗讀兒歌。
4、認(rèn)識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣， 使使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。
教學(xué)時間：2課時
第一 課時
教學(xué)過程：
一、談話揭題。
夏天就要到了。夏天里會發(fā)生哪些有趣的事呢？我們先一起看看 小小動物們在干什么吧？
二、認(rèn)識動物，看圖說話，小學(xué)一年級語文教案《《識字4》教案》。
1、出示動物園（課件或掛圖）。說說圖上有什么動物？生活中看到過這 些些動物嗎？
2、動物們在干什么？
三、學(xué)習(xí)字詞。
1、自由讀兒歌，用”——“劃出藏在兒歌里的這些小動物，并大聲多讀 幾幾遍。
要求：讀準(zhǔn)字音。
自由讀兒歌 開火車讀兒歌 讀詞
重點指導(dǎo)：蜻（q ng） 蜓（t ng）
2、（出示詞：蜻蜓、螞蟻、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它們又從兒歌里 跑出來了，還認(rèn)識他們嗎？
（1）借助拼音認(rèn)讀詞語。
（2）去掉拼音再認(rèn)一認(rèn)。
3、游戲：找朋友”（圖與詞配對）
4、觀察特點，認(rèn)記生字。
（1）觀察生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）小組合作，識記這些蟲字旁的生字。
（3）檢查。
四、讀兒歌，繼續(xù)識字。
1、自由讀兒歌。
2、找出自己最喜歡的小動物的一行讀一讀，讀出自己的感情和小動物的 快快樂。
3、齊讀兒歌。
4、繼續(xù)識記“網(wǎng)、運(yùn)、展”。
（1）（出示3個生字所在的句子）指名朗讀。
（2）指名認(rèn)生字。
（3）用自己喜歡的方法認(rèn)記生字（畫一畫、猜一猜、做一做等）。
五、指導(dǎo)書寫“螞、蟻、網(wǎng)“。
一年級識字4教案篇4
教材分析：
對對子是我國特有的文化，通過對子歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受到對子歌的韻律美、對仗美，通過反復(fù)的誦讀，將課文背誦下來，并想方設(shè)法讓學(xué)生喜歡其余的對子歌，收集對子歌，并試著玩玩對子游戲。寫字教學(xué)重在方法引導(dǎo)，重示范，重欣賞，讓學(xué)生互相欣賞，互相評價。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識9個生字，會寫其中的6個生字。
2、能夠正確流利地朗讀課文，了解意思相近或相對的詞語。
3、喜歡對對子，有積累對子的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件
2、每小組一信封，內(nèi)裝：生字
3、學(xué)生小組生字卡。
4、生字卡片
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)過程：
一、看游戲?qū)?/p>
今天老師給大家?guī)砹艘粋€游戲，我國古代小朋友經(jīng)常玩的一個游戲。想不想玩？（課件）
這是什么游戲呢？叫對對子。對對子可以對意思相反的詞，也可以對意思想近的詞。
二、初讀課文
1、我們的語文書上就有一篇對對子的課文，打開課本，《識字7》，大聲地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)音，讀通課文。（自由讀）
2、誰能把今天的小課文讀一讀？（抽讀）
評一評讀的怎樣？
3、剛才我們對的游戲是對一些反義詞，那這篇小課文對的又是些什么呢？再大聲課文，想想哪些詞的意思不太明白，做上記號。（讀）
4、小朋友可真會學(xué)習(xí)。不清楚的地方先和小組內(nèi)的小朋友討論討論，解決不了的，等一下我們一起解決?？茨膫€小組最會學(xué)習(xí)。（小組討論）
三、交流反饋
1、小組里有解決不了的問題嗎？
預(yù)設(shè)：
·讀音不準(zhǔn) 誠實 贊 嫌 虛偽 熱情
·詞義理解 熱情 冷淡
2、不用老師教你們就能讀懂課文，真了不起！下面我們再來讀讀這首對子歌。抽讀，齊讀
四、游戲鞏固識字
1、看到小朋友讀得這么棒，生字寶寶和詞語娃娃跳到屏幕上來了！我們跟它們打聲招呼吧。（認(rèn)讀生字）
2、（對對子游戲）它們可真調(diào)皮，又躲進(jìn)小朋友桌上的小信封里了，想和大家做個游戲。請大家先拿出信封里的卡片，在桌上放好，想一想怎么放才能取得快。游戲規(guī)則是：聽得清，拿得快，讀得準(zhǔn)。
驕傲-謙虛 誠實—虛偽 熱情---冷淡 長---短
3、游戲：
（
1）哪個小朋友愿意和老師一起來玩。師生拍手玩。
（2）和同桌的小朋友一起玩。
（3）可以離開位置，去找你的好朋友一起玩.
四、寫字指導(dǎo)
1、看看這六個字，哪些字容易寫錯？請告訴大家。
2、誰有辦法教大家快速的寫好這個字？
3、范寫幾個不大寫得好的字，并提醒學(xué)生：“冷”的最后一點別忘了；“淡”的三點水要分開，別寫成言字旁，否則就成了“談”字。
4、學(xué)生書寫。
5、評議
五、延伸
1、讀一讀，想想意思
少說空話，多做實事。
山高水長，海闊天空。
江山如畫，大地如春。
春回大地，日暖神州。
紅梅報新春，瑞雪兆豐年。
冬去山明水秀，春來鳥語花香。
爆竹聲聲慶豐歲，梅花點點報新春。
2、你還知道別的對子嗎？回去再找找學(xué)過的、認(rèn)識的字，和爸爸媽媽對，也可以和小朋友對，下節(jié)課我們也來編編對子歌。
板書設(shè)計：
驕傲-謙虛 誠實—虛偽 熱情---冷淡 長---短
一年級識字4教案篇5
教材分析：
?識字8》是第二冊第八單元的一篇識字課文。本課由五句諺語組成，不僅形象地介紹了一些簡單的天文、氣候等方面的知識，還讓學(xué)生初步認(rèn)識了諺語這一中華民族古老而質(zhì)樸的語言形式，從而引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語，豐富自己的知識。本課雖為諺語，但韻文味道很濃，各句雖然意思獨立，但從韻腳來看全文一氣貫通，體現(xiàn)了漢語言文字的韻律美，是一篇發(fā)展學(xué)生語言和思維的好課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個生字；
2.能正確、流利地朗讀課文，初步理解諺語的意思，初步感受和了解諺語的美；
3.了解一些科學(xué)常識，引發(fā)學(xué)生主動留心身邊的科學(xué)，對科學(xué)產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望；
4.有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。
教學(xué)重點：
能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。
教學(xué)難點：
引發(fā)學(xué)生主動留心身邊科學(xué)的興趣。
課前準(zhǔn)備：
搜集諺語課前可以寫成紙條或?qū)懺诤诎迳?，有條件的學(xué)?？捎枚嗝襟w課件。
教學(xué)時間：
一課時
一、導(dǎo)人新課
1.最近幾天，你學(xué)會了哪些生字？是從哪兒學(xué)來的？（及時表揚(yáng)學(xué)生多途徑地積累生字）
2.今天，我們識字的課文將與科學(xué)有關(guān)。（隨機(jī)出示課題，指名讀）
3.課文告訴了我們哪些科學(xué)小知識呢？讓我們趕快讀讀課文吧！
二、初讀感悟，解決字詞
1.自由讀課文，想一想，你了解了哪些科學(xué)知識？
2.全班交流
3.小結(jié)：科學(xué)知識真是無處不在?。。ń處熯^渡語：我們身邊處處有科學(xué)，讓我們一起去探索，去發(fā)現(xiàn)。）
想要更好了解這些科學(xué)知識，就需要我們好好地來讀讀課文了，請大家小聲地讀課文，要求：邊讀邊把課文中的生字圈出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4.同桌互讀互聽。
5.指名分節(jié)讀課文，隨機(jī)正音，說說有什么好辦法識記“初”，給“寒”字組組詞。
6.讀準(zhǔn)了生字，再讀課文，會更好。請小朋友們拿起書，大聲讀課文。覺得自己讀得好的，用筆畫個月亮，獎勵自己。
三、精讀課文，品味語言
１.學(xué)習(xí)第一句 “初三初四娥眉月，十五十六月團(tuán)圓?！?/p>
⑴師：剛才，有的小朋友獎給自己彎月亮，有的小朋友獎給自己圓月亮（教師板畫），從課文中找一找，哪一句是寫彎月亮？哪一句是寫圓月亮？（隨機(jī)出示：初三初四娥眉月，十五十六月團(tuán)圓。）
①“娥眉月”是什么樣的？讀詞語“娥眉月”
Ａ、摸摸自己的眉毛，瞧，彎彎的眉毛下面還有一雙明亮的大眼睛呢，指“目”你記住它了嗎？“眉”還可以組哪些詞？
Ｂ、出示：眉毛、眉頭、眉心、愁眉苦臉、眉開眼笑
c、給“愁眉苦臉、眉開眼笑”做做動作。
②“月團(tuán)圓”指的就是這個圓圓的月亮。每月十五、十六時候，月亮是圓圓的。
③初步認(rèn)識農(nóng)歷，朗讀句子。
a、老師這里有一張月歷，你能把“娥眉月”和“圓圓月”畫到相應(yīng)的日子里嗎？（指名說）
b、原來初三、初四、十五、十六藏在這里呀！你真了不起！
c、讓我們再來讀讀這兩句話吧！（指名讀——齊讀）
2.學(xué)習(xí)第二句“朝看太陽辨西東，夜望北斗知北南?！?/p>
① 導(dǎo)入：如果看到太陽、星星，我們又可以知道哪些信息呢？
指名讀句子。
②質(zhì)疑問難：有沒有不理解的地方？
③根據(jù)學(xué)生需求組織教學(xué)
朝看太陽辨西東
如果早上，你看到太陽，知道是什么方向？（看圖或用簡圖表示）你是怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生可以根據(jù)生活經(jīng)驗回答，也可以讀句子說理由）
夜望北斗知北南
Ａ、說“北斗”
ａ、學(xué)生根據(jù)已有知識，說說“北斗”
ｂ、課件演示或看插圖：北斗七星閃爍，請學(xué)生連一連，說說發(fā)現(xiàn)。
ｃ、說話：北斗星像什么。（出示：北斗星像 。）
d、生字復(fù)現(xiàn)：“斗”是今天要學(xué)會的生字，你想怎樣記住它。
Ｂ、你知道面對北斗的方向是什么方向？引讀句子：“夜望北斗知北南”
c、指導(dǎo)朗讀句子。
3.合作學(xué)習(xí)第３～５句話，互幫互助，讀懂句子。
⑴布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)
課文中還有３句話，講了３個科學(xué)知識，小朋友可以合作學(xué)習(xí)，看看哪一組本領(lǐng)大，自己學(xué)懂課文。學(xué)習(xí)的時候，老師建議你們先讀句子，再說說句子中的意思。注意，一個小朋友說的時候，別的小朋友要認(rèn)真地聽。
⑵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡視、指導(dǎo)。
⑶反饋：你讀懂了哪一句話？（讀句子，說句意）隨機(jī)復(fù)現(xiàn)生字、加強(qiáng)識記，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。 湖畔：湖邊 畔：邊（出示圖片，請學(xué)生點一點）例如讀讀“湖”，湖畔；再給“湖”找個朋友。
大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒。 南歸：從南方回來 歸：回 寒：涼一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。 一場：chánɡ 秋雨一場場地下，氣溫也慢慢降下來；十場秋雨后，冬天也就來臨。
4.通過課文得學(xué)習(xí)，我們知道了不少知識。我們可以從月亮的變化，知道 ；可以用看太陽和北斗星的方法知道 ；可以根據(jù)蜻蜓飛的高低，知道 ；可以通過大雁和燕子飛的方向，知道 ；還可以秋雨下的場數(shù)，知道 。
5.小朋友們，真聰明！通過自己的學(xué)習(xí)，一下子就把課文的意義讀懂了。現(xiàn)在讓我們一起來做個小游戲吧！
⑴要求：老師讀上句，學(xué)生讀下句
⑵同桌對對歌。
6.介紹諺語，看圖背誦。
⑴師：課文中的5句話，都叫諺語。諺語包含著深刻的道理，會給我們的生活帶來方便。
⑵那你能記住這些諺語嗎？
課件出示圖片，學(xué)生背誦課文。
7.還知道哪些諺語？展示給同學(xué)。
四、寫字教學(xué)
1.請仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。
“北”字，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？
2.北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得這個字的哪部分最容易寫錯？（注意里面不是“羊”）
3.學(xué)生描紅，書寫。
4.學(xué)生寫字，教師巡視，個別指導(dǎo)。總結(jié)、表揚(yáng)寫得好和進(jìn)步大的孩子。
五、作業(yè)布置
記住課文中的諺語，能把這些諺語告訴家長或小伙伴。
板書設(shè)計：
北斗星 斗氣 轉(zhuǎn)身 轉(zhuǎn)動 一場雨 廣場
一年級識字4教案篇6
教材分析：
?畫》是一首五言謎語詩。課文扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特征展開描述。本課配有一幅精美的山水畫，畫上有山、有水、有花、有鳥，鳥語花香、山水相襯，給人以無限的美感。
這是學(xué)生入學(xué)后接觸的第一篇課文，謎語詩的內(nèi)容淺顯易懂，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前就會背了，但是在識字寫字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導(dǎo)，因此應(yīng)該結(jié)合學(xué)生“好動、好玩、好奇、好表現(xiàn)”的身心特點開展教學(xué)活動。圖文對應(yīng)，讓學(xué)生能夠有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機(jī)勃勃的景象，從而受到美的熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個生字，會寫4個字。認(rèn)識“辶、忄”兩個偏旁。
2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
4、理解詩句的主要內(nèi)容，感受詩中描繪的景色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點：識字、寫字，練習(xí)朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件或掛圖，民族音樂的磁帶。
2、學(xué)生課前自制的生字卡片，水彩筆。
教學(xué)時間：3課時 上課時間：月 日
教學(xué)程序：
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?誰能說個謎語讓大家猜一猜?(同學(xué)之間互相出謎語，互相猜，教師也參與其中)老師也出個謎語大家猜一猜好嗎?“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚?！?學(xué)生猜謎語)這則謎語就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《畫》。(板書課題)
(好動、好奇、愛表現(xiàn)是低年級學(xué)生最大的特點，利用他們感興趣的謎語引出課題，再讀一下。
2、(出示掛圖或課件)同學(xué)們，今天老師給你們帶來了什么?(是一幅山水畫)請你們看看畫上都有什么?(指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察)今天咱們就來學(xué)習(xí)一首謎語詩《畫》(板書課題)
(用一幅畫引出課題，讓學(xué)生感受美，欣賞美，在美的情境中進(jìn)入課堂，受到美的熏陶，體現(xiàn)課程整合的思想。)
3、對話平臺
欣賞教師配樂朗誦課文，學(xué)生邊聽邊欣賞“畫”。
(讓學(xué)生整體感知課文，體會大自然的美和詩句的韻律美。)
二、識字
1、同學(xué)們也想讀嗎?要想讀得好得先過生字寶寶這一關(guān)，你們有沒有信心?
2、出示本課生字，你認(rèn)識哪個就讀哪個。說說你是在哪里認(rèn)識這些字的。(引導(dǎo)學(xué)生交流識字經(jīng)驗，增強(qiáng)學(xué)生識字的信心和識字的愿望。對識字量大的學(xué)生及時鼓勵。)
3、自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。
4、利用生字卡片在組內(nèi)交流識字方法。(認(rèn)識“辶、忄”兩個新偏旁。)
(交流識字方法，有利于學(xué)生擴(kuò)大視野，相互促進(jìn)，豐富識字經(jīng)驗，提高識字效率。)
5、你想提醒大家在識字的時候注意什么?(注意區(qū)分平翹舌：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音。用偏旁歸類的方法識記“遠(yuǎn)、近、還”;用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記“無、人、近”;用給熟字加筆畫的方法識字“來”。
6、 認(rèn)讀帶拼音的生字。(可以指名讀，領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀)
7、 摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認(rèn)識嗎?請你通過這一關(guān)!
三、朗讀
1、生字寶寶對大家的表現(xiàn)非常滿意，他們設(shè)的關(guān)卡你們順利通過了，可他們又調(diào)皮地跑回課文中去了，你還認(rèn)識他們嗎?(自由朗讀課文)
2、指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生相互評價。
(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確評價他人，是教學(xué)活動的一個重要任務(wù)，從一年級起教師就應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行積極有效的評價活動，培養(yǎng)學(xué)生正確的評價態(tài)度和良好的評價能力。)
3、 多種方式練習(xí)朗讀。
四、寫字
1、 出示要寫的字“人、火”，認(rèn)讀，說說這兩個字應(yīng)該怎樣寫，書空。(注意筆順規(guī)則：先撇后捺。)
2、 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個字的每一筆在田字格中的位置。(“人”字的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆，“火”字第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。)
3、教師范寫，示范筆畫的寫法。
4、學(xué)生先描紅，然后自由練寫。(注意寫字姿勢的指導(dǎo)。)
5、組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一顆小星星。
五、作業(yè)
回家請教家長，或者在書中查找謎語，下節(jié)課開展猜謎語竟賽活動。
六、鞏固訓(xùn)練
(一)導(dǎo)入
摘蘋果游戲：每個蘋果后面都有一個上節(jié)課學(xué)過的生字，把摘到的蘋果后面的字讀出來就會得到一個紅蘋果。
(用游戲的方式將上節(jié)課的生字再現(xiàn)，達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的)
(二)感悟
1、自由朗讀課文，，說說你讀懂了什么?還有什么不懂的地方?(引導(dǎo)學(xué)生簡單地說出詩意發(fā)現(xiàn)問題并質(zhì)疑。)
2、結(jié)合圖，說說你是怎樣猜出這首謎語詩的謎底的。
(三)背誦
給合對課文內(nèi)容的理解，練習(xí)背誦。
(四)表演
啟發(fā)學(xué)生展開想象，根據(jù)個人的感悟設(shè)計動作，結(jié)合音樂進(jìn)行表演。先組內(nèi)練習(xí)，再指名表演，最后大家一齊表演。
(五)游戲
找朋友：找14名同學(xué)到前面，每人手里拿一張卡片，找到與自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同學(xué)做裁判，給找對的同學(xué)以掌聲鼓勵。(這14個字是遠(yuǎn)---近、高----低、來----去、笑----哭、白----黑、晚----早、有----無)你還能說出其它的反義詞嗎?
(六)拓展
1、結(jié)合課前收集的謎語，舉行猜謎語競賽，評出“猜謎小能手”。
2、你喜歡這幅畫嗎?喜歡的話就動動你的小巧手把這幅畫畫出來吧!
(七)寫字
1、出示“文、六”這兩個要求會寫的字。你會讀會寫嗎?(領(lǐng)讀，齊讀，然后書空。注意“六”字的最后一筆是“點”，不要寫成“捺”)
2、這兩個字怎樣寫好看?(觀察每個字在田字格中的位置。)教師范寫。
3、描紅，教師巡視指導(dǎo)。
4、評議展示。
在進(jìn)行拓展訓(xùn)練時，可視時間和學(xué)生情況任選其一，不必面面俱到。
閱讀在線
出門肥肥胖胖，
進(jìn)門瘦瘦長長，
倚在門旁，
眼淚千行。
(雨傘)
一個小姑娘，
生在水中央，
身穿粉紅衫，
坐在綠船上。
(荷花)
一年級識字4教案篇7
教材分析：
?識字3》是一組以介紹公園景物與設(shè)施的詞語串連起來組成的韻文，并在“公園”的統(tǒng)轄下按“自然美景”、“景物設(shè)施”、“兒童娛樂設(shè)施”分類組合而成的“模塊”。編者通過韻文在情境中識字，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識字能力，而且為今后的閱讀、寫作做好必要的儲備。另外，課文配以相應(yīng)的圖畫，形象地描繪了公園的美景與設(shè)施，圖文對照也可以幫助學(xué)生識字和理解詞義。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課7個生字，認(rèn)識3種新筆畫，能正確美觀地在田字格中描紅、臨帖。
2、通過誦讀—看圖—活動，介紹公園的景物與設(shè)施，有感情地朗讀、背誦詞串。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美、欣賞美的能力。
教學(xué)重點：
1、識讀詞語，有感情地朗讀、背誦詞串。
2、正確、美觀地在田字格中規(guī)范書寫7個生字。
教學(xué)設(shè)想：
通過請小朋友們當(dāng)設(shè)計師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們設(shè)計自己喜歡的公園，相機(jī)指導(dǎo)小朋友進(jìn)行識讀詞語、說話訓(xùn)練；運(yùn)用猜詞游戲、送詞語回家的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固詞語；讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀，小組討論的方式為詞語排序，體驗韻文識字的樂趣；通過聽范讀、想象畫面有感情地朗讀、背誦韻文；運(yùn)用體態(tài)語言演示等手段，鞏固識字效果；最后讓學(xué)生妝小導(dǎo)游介紹公園的景物與設(shè)施再現(xiàn)并豐富課文內(nèi)容。寫字教學(xué)穿插于識詞教學(xué)過程中。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：根據(jù)課文插圖等做相關(guān)的多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：水彩筆、繪畫紙、橡皮泥。
教學(xué)過程：
第一課時
一、邀請設(shè)計，激發(fā)興趣
1、小朋友們，你們玩過哪些覺得好玩的地方？根據(jù)回答相機(jī)板書：公園。
2、教學(xué)“公園”一詞。
3、談話：你喜歡公園嗎？為什么？如果在學(xué)校建一座公園，你們認(rèn)為怎么樣？今天老師就請你們來當(dāng)設(shè)計師，為學(xué)校設(shè)計一座公園好不好？
二、圖文結(jié)合，學(xué)詞寫字
1、談話：你們準(zhǔn)備在小公園里設(shè)計些什么呢？(分小組合作、討論，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，盡情表達(dá))
2、集體交流，根據(jù)學(xué)生回答映示相關(guān)的圖片，共同欣賞，并請學(xué)生說說設(shè)計的理由。在圖片旁點擊相應(yīng)的詞語，還請這個學(xué)生讀這個詞，并說說讀這個詞時要注意什么。
3、按照出示圖片的順序愛個學(xué)習(xí)詞語，讀準(zhǔn)字音。在學(xué)習(xí)“紅花”、“流水”時相機(jī)教學(xué)新筆畫“撇折”、“提”、“橫撇”，分析“紅”、“花”、“水”的字形，用電腦演示筆順，指導(dǎo)書寫，學(xué)生完成習(xí)字冊中這三個字的描紅與臨寫。
4、自由識讀詞語。
三、寓學(xué)于玩，鞏固識詞
1、多媒體映示詞語。按學(xué)習(xí)小組玩猜詞游戲。(一個小朋友從詞語卡片中任意抽一個詞語給本組小朋友看，然后請其他小朋友來猜抽的是什么詞語。可評出小組的猜詞大王。)
2、映示圖片，送詞語回家。(將詞語卡片分發(fā)給有關(guān)小朋友，請他們先讀相關(guān)卡片上的詞語，注意補(bǔ)差工作的落實，再將卡片貼到相應(yīng)的圖片上。)
第二課時
一、詞語排序，分類布景
1、小朋友們，你們上節(jié)課為校內(nèi)公園設(shè)計了許多美景，有自然風(fēng)光的美，有各種造型設(shè)施的美，還有各式各樣的兒童玩具，大家能不能把它們分分類來布置一下？比如：這兒是景物，那兒是玩具，只要有道理，怎樣布置都行。
2、學(xué)生繼續(xù)小組合作給詞語分類，匯報分類結(jié)果。
3、談話：小朋友們真聰明，一下子就分對了。(師讀詞語)這樣排放讀起來不太順口，請你們讀一讀，看看怎么樣排放讀起來才美。
4、學(xué)生分組邊讀邊討論。
5、交流討論結(jié)果并說明理由。
二、動畫欣賞，學(xué)字寫字
1、談話：小朋友們剛給小公園里設(shè)計了這么多的東西，現(xiàn)在我們把糨組合起來，看看我們設(shè)計的公園是什么樣兒的。
2、欣賞本課的動畫片。
3、談話：小朋友們設(shè)計的公園真美。電腦或生字卡片出示“火、山、木、馬”四個字，指名讀。你們能把它們美美地寫出來嗎？
4、指導(dǎo)寫字。電腦演示生字筆順—學(xué)生描紅—小組討論每個生字在田字格中的位置—集體交流—自我或相互評字。
過渡：你們設(shè)計了這么美的公園，想不想請家長或好朋友來公園里坐一坐，玩一玩？他們實 效來不清楚我們公園是什么樣兒的，那怎么辦？對，向他們介紹我們自己設(shè)計的公園。要介紹公園可不是一件簡單的事兒，你首先要記住公園里所有的景物與設(shè)施的名稱，還要能用你的語言和動作把它們美美地表現(xiàn)出來，才能讓家長或朋友喜歡，愿意來玩。
三、指導(dǎo)朗讀，背誦詞串
1、邊欣賞動畫片，邊聽韻文范讀。
2、分行指導(dǎo)。(讓小朋友們充分發(fā)揮想象，用自己的語言和動作把詞語表現(xiàn)出來。)
3、學(xué)生試讀全文，邊讀邊想象圖中的美景與設(shè)施。
4、指名到前臺試背、表演。
5、播放輕音樂，集體邊背誦邊表演。
四、更換補(bǔ)充，自編韻文
1、小朋友，你知道公園里還有什么？
2、我們可以把這些詞語和我們韻文中的詞語進(jìn)行替換，如：將第三行更換為吊環(huán)、碰車、山洞把它們接在韻文下面，三個一組，這樣你們也就能編書了。
3、學(xué)生小組合作替換、繼寫韻文。
4、集體交流小組的合作成果。
五、手腦并用，課外延伸
1、根據(jù)課文中的圖文與學(xué)生設(shè)計的景物進(jìn)行課外綜合實踐活動，采用畫一畫、捏一捏、全一全的方法，把美景畫下來，用橡皮泥把實物捏出來等，讓學(xué)生放手組裝。
2、讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，向同學(xué)、家人、朋友介紹美麗的公園。
