教案是為了提高學生的學習興趣和動力，教案的充分準備讓我們更有計劃地展示教學方法，以下是范文社小編精心為您推薦的糖的科學教案通用5篇，供大家參考。
糖的科學教案篇1
目標：
⒈在動手實驗中，探索潛水艇沉浮的簡單原理。
⒉能與同伴合作實驗，并大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)。
準備：
⒈潛水艇沉浮的視頻。
⒉人手一份實驗記錄單、筆。
⒊系有線的玻璃小瓶子若干、玻璃彈珠若干、透明水箱（6個）。
過程：
一、運用視頻激發(fā)幼兒探索興趣
⒈（播放潛水艇沉浮的視頻）師：小朋友們看，這是什么？
⒉師：潛水艇為什么可以沉入水中，又可以浮出水面？是什么幫助潛水艇一會沉、一會浮的？我們用瓶子當潛水艇一起來做個沉浮的小實驗就知道了。
二、實驗一：嘗試讓瓶子潛水艇下沉的小實驗
⒈師：如果把瓶子潛水艇放入水中，它會怎樣呢？誰來試一試！
（猜測后，請個別幼兒講解并演示）
師：發(fā)現(xiàn)情況，敵人來了！我們怎樣讓浮起來的瓶子潛水艇沉入水底呢？
（幼兒大膽講述能讓浮起來的瓶子潛水艇沉入水底的各種方法）
⒉師：大家想到了好多方法，這兒有一些玻璃小彈珠，看它們能不能讓輕輕的瓶子潛水艇沉下去。
要求：兩人合作實驗，輕輕地投珠子，記住投入幾顆時瓶子潛水艇就沉下去了，每次投入珠子后把瓶蓋擰緊再放入水中實驗，仔細觀察后認真地記錄在第一張記錄單上。
介紹記錄單：上面一格是瓶子所在的位置，下面一格是記錄所放珠子的個數(shù)。
⒊幼兒合作操作，做瓶子潛水艇沉下水的小實驗并進行記錄。
⒋交流操作結果：
師：你是怎樣讓浮在水面上的瓶子潛水艇沉到了水底？為什么？
師：那怎樣讓它再浮起來呢？
——教師小結：原來，我們把一定數(shù)量的玻璃彈珠放進去，瓶子變重了，它就沉下去了，取出玻璃彈珠后它又變輕了，就浮起來了。
三、實驗二：嘗試讓沉入水底的瓶子潛水艇懸浮在水中的小實驗
（播放潛水艇在水中懸浮潛行的視頻 ，幫助幼兒理解“懸浮”的概念）
⒈師：潛水艇能在水中沉浮自如，現(xiàn)在，潛水艇要偵察敵情，它要在水中潛行，你們能不能讓瓶子潛水艇也懸浮在水中，有什么辦法？請你和好朋友去試一試，然后把你們的實驗結果記錄在第二張記錄單上。
⒉幼兒合作操作并記錄，教師提醒幼兒嘗試：放置幾顆才能使?jié)撏Р怀恋降子直M量少露出水面？
⒊交流實驗結果。
師：你們成功了嗎？請介紹一下你們的好方法？
師：有誰失敗了嗎？沒關系，我們一起來尋找失敗的原因。（視實際情況請幼兒上來演示操作過程，引導幼兒尋找解決問題的辦法）
——教師小結：當我們改變了瓶子潛水艇中珠子的數(shù)量時，潛水艇的重量其實也發(fā)生了改變，所以它能控制在水中的位置。四、經(jīng)驗遷移：了解魚在水中自由沉浮的原因⒈師：其實潛水艇沉浮的本領是從一種動物身上學來的，請小朋友猜一猜是哪種動物？
⒉師：潛水艇還真的是學了魚的本領才能沉浮的，那到底魚身上有什么奇特的東西讓魚沉浮自如呢？
⒊觀看ppt，了解魚鰾的作用：
——教師小結：原來潛水艇就是學了魚身上的魚鰾來讓自己沉浮的。
⒋師總結：聰明的人類從動物身上學到了很多本領，發(fā)明了很多東西來方便我們的生活。
活動設計說明：
科學源于生活，啟于生活，生活是科學教育的源泉，科學教育根植于幼兒的日常生活。以下結合《源于生活的幼兒園科學活動》網(wǎng)絡講座精神談談我在設計大班科學活動《瓶子潛水艇》中的一些做法。
一、活動內容生活化
?幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確提出：“科學教育應密切聯(lián)系幼兒的'實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象?！庇變旱乃季S以具體形象思維為主，他們的學習特點也要求幼兒科學教育的內容取之于幼兒生活 ，因此我在選擇該科學教育的內容時，以幼兒的社會生活為基石，抓住了幼兒身邊較熟悉的事物——潛水艇來組織本次活動。那是在一次觀看動畫片的活動中，孩子們看到了潛水艇，很快便引起了幼兒的興趣，尤其是一些男孩子，興奮地告訴我：“我在電影里看到過！”還有的說：“我家有一本書，那上面就有潛水艇?！睅讉€小朋友都好奇地問我：“為什么潛水艇可以一會兒沉入水中一會兒又浮出水面？”為了滿足幼兒的探索需求，讓孩子了解潛水艇下沉和上浮的原理，我設計了這次科學實驗活動，讓孩子在實驗活動中主動探索、發(fā)現(xiàn)潛水艇沉浮的秘密。
二、活動材料生活化
材料是科學活動的載體，我們應慎重考慮科學活動中的材料選擇，并激發(fā)幼兒與材料發(fā)生相互作用，促進幼兒積極地去發(fā)現(xiàn)、去尋找、去探索科學奧秘的愿望。根據(jù)陶行知《生活教育理論》中提出幼兒園科學活動選擇材料應該生活化的觀點，我努力挖掘了幼兒所熟悉的生活中的可利用材料：系有線的玻璃小瓶子若干、玻璃彈珠若干、透明水箱等，激發(fā)幼兒參與科學探索活動的積極性，有效提高了幼兒與材料的互動。
三、活動形式生活化
⒈融入電教設備，活動導入生活化。
潛水艇對于多數(shù)幼兒來說可能認識，但對于它的功能、原理等也許還不了解。本活動我結合生活教育理論，運用現(xiàn)代教育媒體——潛水艇視頻作為導入，以其具有的直觀、引人入勝的表現(xiàn)力和感染力，形象鮮明生動而又易于接受和理解，引起幼兒的情感共鳴。通過生活中潛水艇的沉浮現(xiàn)象，激發(fā)幼兒的探索欲望。彌補了幼兒科學活動說教為主的不足，通過視聽信息的傳遞讓科學活動更富有時代氣息，更貼近生活實際。
⒉創(chuàng)設情景，過程組織生活化。
在科學活動過程的組織中，我靈活運用生活化的策略 ，密切幼兒生活，以觸動幼兒的內心體驗為核心，從創(chuàng)設情景中入手，根據(jù)不斷出現(xiàn)的新問題，搭建幼兒內心體驗的新平臺，以深刻體驗為基礎，豐富幼兒的經(jīng)驗。在先后兩次實驗中，我創(chuàng)設了游戲化、生活化、趣味化的情景，通過幼兒與同伴合作實驗、記錄與相互交流，幫助他們建構了嚴謹?shù)目茖W概念。幼兒發(fā)現(xiàn)了往瓶子潛水艇中投入一定數(shù)量的珠子能使瓶體變重，讓瓶子潛水挺沉下去；而改變瓶中珠子的多少，也就是改變瓶子的輕重，從而能控制瓶子潛水艇在水中的位置。幼兒輕松地理解了潛水艇的工作原理——靠改變潛艇的自身重量來實現(xiàn)。潛艇它有多個蓄水倉。當潛艇要下潛時就往蓄水艙中注水，使?jié)撏е亓吭黾映^它的排水量，潛艇就下潛。幼兒在身臨其境的觀察、探究、實驗和操作過程中，理解了科學對人們生活的實際意義，充分體驗到了與同伴合作以及實驗成功所帶給自己的喜悅，從而培養(yǎng)了幼兒真正的內在探索動機，保持了永久的好奇心和探究欲望。
四、科學活動應更好地為生活服務。
該活動來源于幼兒生活又回歸于幼兒生活，在活動的最后環(huán)節(jié)通過潛水艇這個點，幼兒感受到了其實生活中動物身上有很多本領是可以讓人類去學習的，當人類學習了動物的本領并運用到生活中去的時候，給我們的生活帶來了許多方便。整個活動中，幼兒充分運用自己已有的知識、經(jīng)驗，使得整個探索過程具有無可估量的教育價值。在活動過程中，幼兒能靈活運用自己已有的知識經(jīng)驗，主動尋找解決問題的途徑，科學活動幫助幼兒積累了解決問題的經(jīng)驗，從而加強了知識與生活的聯(lián)系，讓科學知識更好地為生活服務。
糖的科學教案篇2
一、活動目標
1、激發(fā)幼兒自己探索五官的熱情和興趣。
2、學習用不同的方法了解認識自己的五官。
3、引導幼兒了解自己五官的用途。
二、活動準備
1、能看、聽、嘗的物品。如鮮花，各種甜、酸、咸食品。
2、手鼓一類的'樂器。
三、活動過程
（一）導入部分教
師："小朋友們，老師啊，最喜歡看你們可愛的臉了。那就請小朋友們相互看一看，說說我們的小臉上有什么？它們長在小臉的什么地方？"（重點引導幼兒講述小臉上有眼睛、鼻子等五官，聯(lián)系鞏固上節(jié)課所學習的《五官歌》）
（二）展開部分
1、教師："桌子上有許多東西你可以自己找一個東西，用你的小耳朵去聽一聽，小眼睛去看一看，小鼻子去聞一聞，小嘴巴去嘗一嘗，看看它們有什么秘密。"
2、幼兒分組，自主選擇物品。引導幼兒運用各種感官探索事物的奧秘，并相互說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
3、教師請個別的幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，并總結五官的用途。
（三）結束部分教師和幼兒一起念著《五官歌》結束活動。
四、活動延伸
與拓展讓幼兒以后注意觀察，人們都想了哪些辦法來保護自己的五官。
附：《五官歌》
小小鼻子本領大，長在臉的最中央。
鼻子上面是眼睛，鼻子下面是嘴巴。
耳朵耳朵最聽話，長在我的頭兩旁。
糖的科學教案篇3
設計思路:
紙是我們生活中常見的物品,孩子們寫寫畫畫離不開它。隨著幼兒活動的豐富，以及大班孩子即將步入小學，他們接觸的紙和圖書越來越多?；顒又校野l(fā)現(xiàn)幼兒對作業(yè)本、紙張浪費嚴重，所以設計這一活動，讓幼兒了解紙的特性和用途，從而愛惜紙張和圖書?！础从杏玫募垺怠颠x自大班科學領域《人的本領大》主題中的活動，活動中，讓幼兒運用各種感官動手動腦探究問題。
活動目標：
1、幼兒通過看、摸感知不同質地的紙，知道紙可以書寫、印刷，還有包裝等功能。
2、幼兒通過動手操作，知道紙張容易污損、撕破、碰到水易爛，教育幼兒愛惜紙張和書本。
活動準備：
1、為每組幼兒準備各種紙：牛皮紙、皺紋紙、蠟光紙、宣紙、砂紙、銅板紙、毛邊紙等。
2、每組一盆水，各種剪好的紙娃娃，每組一個紙盒。
活動過程：
一、 通過觀察，了解紙的特性及用途。
1、談話激趣：今天老師為小朋友帶來一些特殊的朋友，看看是誰呀？（紙用報紙蓋?。?/p>
2、看桌子上有些什么紙？找出你不認識的紙，請小朋友或老師介紹。
3、請小朋友看一看、摸一摸這些紙，看上去、摸上去有什么不一樣？
4、你們知道這些紙可以做什么用？（幼兒討論）
5、小結：紙有各種各樣的，它們顏色、軟硬、厚薄不同，他們有的能書寫，有的能印刷，還有的能包裹東西，能做紙盒、做信封等。
二、 引導幼兒通過動手操作，進一步感知紙的特性。
1、請幼兒自由玩紙，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（教師提示幼兒可以折、拉、撕、揉，將玩完的紙放在紙盒里）
2、交流發(fā)現(xiàn)：你玩了那種紙，是怎樣玩的，有什么發(fā)現(xiàn)？
3、幼兒操作實驗
（1）談話：我們來玩紙娃娃游泳的游戲，看誰的紙娃娃游的時間長。
（2）提出要求：取一個紙娃娃，先看是用什么紙做的，在輕輕的放在盆里觀察。
（3）小組內交流：玩了那種紙娃娃，有什么發(fā)現(xiàn)？
4、小結并引導幼兒愛惜紙。
紙易撕、易濕、易皺、易燃，能揉、折、卷，所以我們小朋友平時看書、寫字時應怎樣去做？
三、 擴展幼兒生活經(jīng)驗。
1、想一想，你還在哪里見過紙和紙做的.東西？
2、在教室里找一找，有哪些東西是紙做的？
四、 了解紙的發(fā)明并拓展。
1、提問：今天我們認識了各種各樣的紙，你們知道紙是誰最早發(fā)明的嗎？
2、拓展：關于紙還有很多種玩法，如甩一甩可以發(fā)出聲音，不同的紙用不同的方法可以發(fā)出不同的聲音，小朋友可以繼續(xù)去探索發(fā)現(xiàn)。
糖的科學教案篇4
設計意圖：
孩子們在游戲及日常生活中，會發(fā)現(xiàn)一些奇怪的現(xiàn)象如船為什么會浮在水上走？為什么有些東西回會浮在水面而有些東西沉在水里？為什么有些東西會浮在水面也可以沉下去？為什么有些東西會沉在水里而且可以浮在水面？為了使幼兒滿足幼兒的的好奇心，在探索身邊的的科學，接觸沉與浮的現(xiàn)象，并對沉與浮的現(xiàn)象做出簡單的分析、判斷和推理，因此設計了這個科學學習活動。
活動目標：
1.能主動探索，尋找讓物體沉下去的多種方法，體驗實驗快樂
2.實驗中探索怎樣使浮起來的物品沉下去，使沉下去的物品浮上來
活動準備：
音樂、沙子、（棋子、藥瓶、石頭、積木已消毒）溫水、水箱、皮筋、等、ppt活動過程：
一、音樂律動《科學泡泡》
二、找呀、找呀、找朋友
1、什么是浮，認識浮在水面的物品有哪些？有哪些物品？在放到水里試一試，哪些是浮在水面呢？
2、認識沉在水里的物品有哪些？都有什么物品？在放到水里試一試，哪些是沉在水里呢？
3、實驗小結
三、奇思妙想、想一想
1、小朋友用什么方法把浮在水面的物品沉下去？
2、小朋友用什么方法把沉在水里的物品浮上去？
3、小朋友開發(fā)想象力，今天我們要去做一個有趣的實驗
四、小實驗
1、介紹材料
2、"實驗安全提示"
3、幼兒操作教師、教師巡回指導
五、回憶錄
1、我知道怎樣可以把沉在水里的浮上來
2、實驗后整理材料
活動反思
在學校階段，兒童對四周世界有著劇烈的奇怪心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細形象的物體，這一時期是同學培育科學愛好、體驗科學過程、進展科學精神的重要時期。特殊是我們農(nóng)村學校更是為培育同學科學科學素養(yǎng)和力量在不斷地探究。
就拿《沉與浮》這一課教學來說，在教學中我結合“通過指導同學開展小課題討論培育同學的探究力量”。采納“猜想→設計試驗方案→實施試驗方案→得出數(shù)據(jù)→得出結論→再運用到實踐中”這六個環(huán)節(jié)引導同學進行探究。整個探究過程進行得很順當。得出的結論證明了有的同學的猜想是對的、有的同學的猜想是錯的。但是我感覺這個探究過程更像是驗證過程了。而且同學在匯報試驗數(shù)據(jù)時我只讓兩個小組上來匯報，沒有收集全部小組的試驗數(shù)據(jù)，這樣我在帶領同學進行數(shù)據(jù)分析時就不簡單把數(shù)據(jù)轉化為證據(jù)。
整節(jié)課的環(huán)節(jié)是由同學先猜想，然后我們大家一起動手做試驗證明，從而發(fā)覺物體沉與浮的隱秘，通過各種不同的材質，讓同學不斷的大膽想象，最終再集體歸類總結，有哪些東西可以在水中浮，哪些東西會沉的。
本次活動通過猜一猜，想一想，做一做，說一說幾個步驟，經(jīng)受了激趣、思索、探究、溝通的過程，讓同學在活動中學習，樂趣中體驗，動手中發(fā)覺，達到進展同學的自主性、探究性、合作性學習力量。
本節(jié)課的不足之處是在活動中，同學做試驗的實間偏長，導致后來在做總結的時候就弄得有點倉促了，在今后的教學中，還要合理支配整個活動過程。
糖的科學教案篇5
活動目標：
1.了解金華火腿的基本特色，以及制作火腿的流程。
2.知道金華火腿是金華的土特產(chǎn)之一，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。
活動準備：
實物火腿、制作火腿的工藝流程圖（ppt）
活動過程：
一、出示實物火腿，引出金華火腿的傳說
1.小朋友們，看看今天給小朋友們帶來了什么?（是火腿）沒錯！火腿是我們金華的土特產(chǎn)，關于火腿還有個傳說呢！我們一起來聽聽！
2.講述金華火腿的傳說
在很早很早以前，有一名將軍叫宗澤。他打了一場勝仗回來，鄉(xiāng)親父老們爭著送豬腿給宗澤將軍帶上，送給那些和他一起打仗的將士吃。可是因為路十分的遙遠，于是宗澤將軍想了個辦法，在豬腿上撒了一些鹽，因為這樣，火腿不會變質，就不會壞掉。沒想到撒上鹽后，豬腿的顏色變得很紅，紅的像火一樣，所以得名為“火腿”。
老師還非常驕傲的告訴小朋友，宗澤將軍就是我們金華義務人，所以火腿也是金華做的最正宗，最好吃，最原汁原味。我們金華還獲得了“中國火腿之鄉(xiāng)”
稱號，火腿也已經(jīng)暢銷到國外。
二、了解火腿的制作工藝流程
1.討論：你局的火腿是用什么做的？怎么做成的？
2.請小朋友欣賞一下，火腿到底是怎樣做成的'？和你們猜想的有哪些不同？
3.幼兒觀看簡明的工藝流程圖（ppt），并交流討論和總結
三、品嘗火腿，了解火腿的特色及做法
1.讓幼兒品嘗火腿
2.了解火腿特色及營養(yǎng)價值（特色：皮色黃亮、形似竹葉、肉色紅潤、香氣濃郁、營養(yǎng)豐富、鮮美可口）
總結：火腿的營養(yǎng)價值高，現(xiàn)在在日常生活中火腿有很多種不同的燒法。你們可以回家和爺爺奶奶、爸爸媽媽一起討論討論！
