通過教案的設(shè)計(jì)讓教師在課堂上更加自信和堅(jiān)定，教案的設(shè)計(jì)不僅關(guān)注知識傳授，還考慮到學(xué)生的情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)，下面是范文社小編為您分享的奇妙的書教案6篇，感謝您的參閱。
奇妙的書教案篇1
一、教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字詞，會用“奇妙”“甚至”造句。
3、通過反復(fù)朗讀，理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
……
三、教學(xué)過程
第一課時(shí)
……
自那天——5月18日維揚(yáng)區(qū)“書香校園”讀書節(jié)閉幕式上，上海師范大學(xué)教育學(xué)院吳宗豪教授的《中國語文課程改革的思考》講座，引發(fā)了我的思考。講座中闡述了這樣一種觀點(diǎn)：“學(xué)生讀懂的，我們應(yīng)該怎么教”這對我啟發(fā)很大。語文課本中，確實(shí)有些課文，無須我們老師作深層次、細(xì)致、煩瑣的分析，比如：《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這一課——這是一篇體現(xiàn)時(shí)代特征、洋溢濃郁的時(shí)代氣息、寓含現(xiàn)代高科技知識的說明文?，F(xiàn)在學(xué)生掌握的電腦知識，電腦操作能力比老師強(qiáng)，這對于目前處在電腦盲階段的我來說，講不好會出現(xiàn)科學(xué)性、知識性笑話。課上如說些有關(guān)電腦方面的外行話，學(xué)生大笑起來，自己不顯得窘迫、尷尬才怪呢？我似乎聽到學(xué)生在底下小聲嘀咕：“那天，電腦課上，幾個(gè)同學(xué)告訴梁老師怎樣開機(jī)，怎樣關(guān)機(jī)……”“你知道嗎？那次班級網(wǎng)頁是老師請巢鵬飛媽媽制作的。” ……
我獨(dú)站在教室走廊上，看著夕陽一點(diǎn)點(diǎn)潛到云后去，朵朵白云幻成了迷人的晚霞，可我的心頭卻像飄著的毛毛細(xì)雨，一會兒被“學(xué)生讀懂的，我們應(yīng)該怎么教”這一觀點(diǎn)新奇著；一會兒又被一個(gè)創(chuàng)造型的教師，應(yīng)該習(xí)慣于不斷地打破自己的思維定勢觀念驅(qū)使著；一會兒又被稍微放棄一些通常方式，按一種方法去教激動著……一時(shí)的我一面苦苦思索著、琢磨著；一面也困惑著，懵懂著；一會兒這樣思考：“同學(xué)們，今天老師要讓你們讀一篇新奇、有趣的課文，介紹大家認(rèn)識一種新的事物，這就是……”；一會兒又那樣琢磨“同學(xué)們，為什么‘上網(wǎng)’、‘入網(wǎng)’和‘網(wǎng)’這幾個(gè)詞語都加上引號？” ……我苦苦思索著，剛建立起來的構(gòu)思，一下子又被我全盤否定而轟然倒塌。當(dāng)西天漏下了一抹玫瑰色的吻——余暉，我還未能找出自己滿意的教法思路。我央央不樂地走在回家的路上，那被心中一次次被推翻的教法，一下子又攀緣在我的心頭，就像那綠色的長青藤布在老樹的周身，讓我無法排遣，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》幾個(gè)大字一會兒又魔術(shù)般地俏皮地“玉戶簾巾卷不去搗衣砧上拂還來”似的在你眼前晃蕩著；一會兒又魔術(shù)般地從視線中漸漸飄逝遠(yuǎn)去，似一縷云煙慢慢地淡漠著……就這樣想著，不覺一絲惆悵風(fēng)兒般地掠過我的心田。此時(shí)的`我，是否會透過朦朧的雨幕看到一束清新的陽光？我惆悵的心田是否會重新彌漫新思路的流嵐？
上蒼也許很公平，她在你面前灑下綿綿細(xì)雨的同時(shí)，往往會在你的身后升起一片燦爛的陽光，東邊日出西邊雨，道是無晴卻有情，新的構(gòu)思卻在腦海中漸漸清晰起來，語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維……”葉圣陶老先生指出：“讓學(xué)生認(rèn)識語言現(xiàn)象，掌握語言規(guī)律，學(xué)會正確熟練運(yùn)用語言。”要達(dá)到這一目標(biāo)，必須依賴于好的讀本，依賴于好的讀本中規(guī)范的語言表達(dá)。我豁然開朗，我何不從另外一個(gè)角度進(jìn)行訓(xùn)練呢？這樣也能起到領(lǐng)悟文中的要領(lǐng)、觀點(diǎn)，潛移默化中融入學(xué)生的心靈深處，老師只作要言不煩地點(diǎn)撥。對，對，對，就這樣，突然間我像孩子似的興奮起來，激動起來，欣然提筆寫下了新構(gòu)思的教學(xué)過程：
朗讀訓(xùn)練——學(xué)生領(lǐng)悟——語言積累——實(shí)踐運(yùn)用。
第一課時(shí)：上半節(jié)課，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)生在反復(fù)朗讀訓(xùn)練領(lǐng)悟文中要領(lǐng)，觀點(diǎn)；下半節(jié)課，借助課文內(nèi)容進(jìn)行口語交際，由規(guī)范的語言，內(nèi)化為自己的語言，提高學(xué)生語言表達(dá)能力?？谡Z交際的內(nèi)容這樣設(shè)計(jì)：星期天，生活在農(nóng)村的奶奶到我們家玩，進(jìn)了門，發(fā)現(xiàn)孫子小明坐在電腦前打電腦，奶奶看不明白，于是奇怪地問：“小明，你在干什么？” ……接下來由小明充分利用課本知識，耐心地講解給奶奶聽——分角色表演、交流。
第二課時(shí)：實(shí)踐運(yùn)用——小練筆，改寫《奶奶來到我們家》，依據(jù)原文內(nèi)容，利用文本資源，將閱讀與練筆有機(jī)結(jié)合，領(lǐng)悟句段篇章結(jié)構(gòu)方法，理解課文內(nèi)容，更主要的是使學(xué)生加深與拓寬對課文的理解與體驗(yàn)，在練筆中發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。
課堂教學(xué)資源無處不在，有文本的、隱性的，要做到有效地開發(fā)利用文本資源，營構(gòu)動態(tài)生成的課堂教學(xué)，就必須勇于沖破封閉的視野，改變對教材、教參亦步亦趨、照本宣科的現(xiàn)狀，用自身的教育智慧去開墾那一片片廣袤的教學(xué)資源的沃土。我想，很多的驚喜在等著我們。
奇妙的書教案篇2
活動目標(biāo)：
1、能根據(jù)圖片提供的線索展開想象，大膽猜測故事情節(jié)，并用清晰、流利的語言表達(dá)出來。
2、知道每種物、每個(gè)人都有自己獨(dú)特的地方，在生生互動、師幼互動、親子互動中體驗(yàn)悅納自己和他人的愉悅。
3、有敢于奇思妙想的勇氣。
4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動準(zhǔn)備：
故事ppt，幼兒人手一份紙和筆，星星、皇冠等貼畫若干。
活動過程：
1、了解故事角色
（1）播放雞叫聲：聽一聽，這是什么聲音？
（2）今天來了幾只母雞呢？我們一起來看一看。
出示ppt1：有幾只母雞？她們分別叫圓圓、琪琪和毛毛?？粗鴪D猜一猜，誰是圓圓、誰是琪琪、誰是毛毛？為什么？
（3）出示ppt2：圓圓有最漂亮的羽毛，琪琪有最漂亮的腿，毛毛有最漂亮的雞冠。她們常在一起比美。你覺得她們誰最美？為什么？
2、分段欣賞故事
（1）她們各有各的美麗。小朋友也各有各的喜歡?？墒牵荣惪偸且薪Y(jié)果的。于是，她們決定去請國王幫忙。
（2）出示ppt3，教師講述。
國王是怎么說的？他讓三只母雞比什么？（理解“奇妙”。）
那我們就來看看，她們?nèi)齻€(gè)會生下什么樣的蛋。
（3）播放ppt4~5。教師講述故事。
①圓圓生了一個(gè)怎樣的蛋？琪琪呢？
②你覺得她們的蛋奇妙嗎？為什么？
（4）圓圓和琪琪的都很奇妙。那毛毛生一個(gè)怎樣的蛋才有困難超過她們呢？
①你們可以用桌上的紙和筆為毛毛設(shè)計(jì)一個(gè)奇妙的蛋。記住，蛋殼的線條一定要連著，否則你的雞蛋就會破；還要用不一樣的花紋和顏色裝飾一下，這樣你設(shè)計(jì)的蛋才會是奇妙的。
②幼兒操作，先完成的幼兒可以把自己作品講給爸爸媽媽聽一聽。
③展示幼兒作品：請給你認(rèn)為最奇妙的蛋貼上一顆星星。強(qiáng)調(diào)今天不夸自己，夸朋友。
④講述：你剛才把星星送給了哪一個(gè)蛋？說出你的理由。
⑤給優(yōu)勝的幼兒以肯定，并用貼皇冠、擁抱等方式予以獎(jiǎng)勵(lì)。
（5）那么，毛毛到底生了一個(gè)怎樣的蛋呢？教師播放ppt6，請幼兒講述。
（6）ppt7展示三種蛋，回憶三種蛋的不同。
3、猜測故事結(jié)??
（1）你認(rèn)為誰生的蛋最奇妙？為什么？
（2）猜一猜，國王最后選了誰做公主？幼兒先猜測，然后教師放ppt7~9，講述故事結(jié)尾，并揭示故事名稱。
（3）原來，每一只母雞都有自己的美麗，每一個(gè)蛋都有自己的奇妙。同樣，每一個(gè)孩子也都有自己的可愛。你們都是老師的王子和公主，也是爸爸媽媽的王子和公主。
活動反思：
繪本《最奇妙的蛋》給大家?guī)砹艘粋€(gè)發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)點(diǎn)的視角，讓每個(gè)孩子都知道，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)人都是自己爸爸媽媽的王子和公主。
一節(jié)優(yōu)秀的繪本課應(yīng)該是幼兒主動參與，主動創(chuàng)造，從而升華主題的過程，幼兒沒有興趣一直作為一名旁觀者，要讓孩子在不知不覺中被我們引入故事氛圍，體驗(yàn)故事的奇妙。
奇妙的書教案篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知曉“克隆”的相關(guān)知識。2、學(xué)會快速篩選提煉有效信息的方法。3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)說明方法和的說明順序。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)快速篩選有效信息的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：了解“克隆”的有關(guān)知識。
教學(xué)理念：提倡主動探究、團(tuán)結(jié)合作、各采眾長、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
?西游記》中的孫悟空，是同學(xué)們喜歡的藝術(shù)形象。他神通廣大，有一絕招，經(jīng)常在緊要關(guān)頭拔一把猴毛變出一大群和它一樣的猴子來妖魔作戰(zhàn)。這一精彩描述，是我國明代作家吳承恩獨(dú)特的設(shè)想。他想像的依據(jù)是什么呢?(克隆)。今天我們一起走進(jìn)國際遺傳學(xué)家談家楨的《奇妙的克隆》。
二、整體感知
請同學(xué)們用自己喜歡的方法讀課文，了解課文每一部分所寫內(nèi)容，把相關(guān)內(nèi)容畫出來。然后小組合作交流。
全文分四部分：(四個(gè)小標(biāo)題)
第一部分：什么是克隆;第二部分：怎樣克隆;第三部分：克隆的意義;第四部分：克隆的作用。
請同學(xué)們說說你找到這些信息的依據(jù)是什么?第一和第四個(gè)信息是小標(biāo)題直接告知的，第二個(gè)信息是要根據(jù)課文內(nèi)容來提煉，第三個(gè)信息是要根據(jù)總結(jié)段落，即第三部分最后一段來提煉。
(板書：篩選提煉有效信息的方法：1、根據(jù)小標(biāo)題篩選;2、根據(jù)文章的總結(jié)段落來篩選;3、根據(jù)文段內(nèi)容篩選。)
三、研讀探究
1、克隆是什么
(1)讀課文第一部分，畫出文中直接告訴什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。找到后，大聲念出。
①都是生物靠自己的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大來繁衍后代，這就是無性繁殖。英文名“clone”(克隆)。②凡來自一個(gè)祖先，無性繁殖出的一群個(gè)體，也叫“克隆”。③這種來自一個(gè)祖先的無性繁殖的后代群體也叫“無性繁殖系”，簡稱無性系。④(這種)依靠父母雙方提供性細(xì)胞、并經(jīng)_細(xì)胞融合產(chǎn)生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。這些生物體就是克隆個(gè)體。⑤而這兩個(gè)、四個(gè)、八個(gè)……個(gè)體就叫做無性繁殖系(也叫克隆)。
我們把這種說明的方法叫做下定義或作詮釋。
學(xué)生說出如何找到什么是克隆這一表概念性句子的。(根據(jù)判斷性詞語：是、就是、叫做、叫等找到的。)
(板書：根據(jù)判斷性詞語來篩選。)
(2)如何區(qū)別下定義和作詮釋?
下定義是用科學(xué)準(zhǔn)確的語言揭示事物本質(zhì)屬性。作詮釋是用通俗易懂的語言對事物進(jìn)行闡釋。
說明：正說反說都成立的一般是下定義，否則是作詮釋。下定義：甲是乙等于乙是甲;作詮釋：甲是乙不等于乙是甲。此外，下定義不加任何描寫修飾。
(3)作者為了說明“克隆是什么”，運(yùn)用了多種說明方法，請找出。
本段運(yùn)用了多種說明方法：舉例子、作詮釋、下定義、作引用等多種說明方法。舉例子：列舉葡萄枝、仙人掌、草莓等人們比較熟悉的例子來說明，把艱深的科學(xué)知識說得簡明易懂。下定義：對克隆一詞進(jìn)行科學(xué)的闡述。作解釋：對克隆一詞進(jìn)行溯源并作出解釋。作引用：引入《西游記》中孫悟空拔一根猴毛變出一大群猴子的故事，生動說明“克隆”是怎么一回事。
2、怎樣克隆
我們了解了什么是克隆后，更想知道怎樣克隆。快速讀第二、三兩部分“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”。
(1)作者在文中列舉科學(xué)家對哪些動物做過克隆實(shí)驗(yàn)的?(請用說明對象來簡單表述)并為它們分類列出：鯽魚、鯉鯽魚――蟾蜍(非洲爪蟾)、黑斑蛙――鼠、綿羊。
從魚類到兩棲類再到哺乳類，動物從低級到高級，從簡單到復(fù)雜。這里運(yùn)用了什么說明順序?(邏輯順序)
(2)說說科學(xué)家們對這些動物如何克隆的?具體步驟是怎樣的?
①鯽魚的克隆步驟方法是：用鯽魚……經(jīng)過……與此同時(shí)②蟾蜍的克隆步驟方法是：先用……然后……經(jīng)過……終于有一部分長出了活奔亂跳的爪蜍。③黑斑蛙的克隆步驟方法是：……④綿羊“多利”的克隆步驟方法是：先給……與此同時(shí)……手術(shù)完成后……然后終于產(chǎn)下了小綿羊“多利”。
這些表示步驟過程的信息是如何提取的?(板書：根據(jù)表示前后順序的詞語提取信息。)
(3)“多利”的誕生有什么意義和影響?
“克隆羊”的誕生，在全世界引起了轟動。它的難能可貴之處在于換進(jìn)去的是體細(xì)胞的核，而不是胚胎細(xì)胞核。這個(gè)結(jié)果證明……請說說這一信息提取的方法是什么?(板書：根據(jù)總結(jié)性段落提取。)
3、克隆技術(shù)的作用
克隆技術(shù)給人類帶來哪些好處?
(1)有效繁殖高附加值的牲畜。(2)挽救珍奇動物。(3)防治疾病、延長壽命。說說這一信息提取的方法。(板書：根據(jù)總起句、總結(jié)句、段落意提取)
四、拓展提升
展開想象：假如你也被克隆，你最不愿意看到的是什么?站在科技發(fā)展的尖端，我們應(yīng)該怎樣看待生命?
克隆給人類帶來許多好處。但是，在這個(gè)世界上，生命何其寶貴，它絕不只是一個(gè)生物個(gè)體那么簡單。生命因其而寶貴!要想讓人類在這個(gè)地球上生活得更好的辦法不是克隆，而是：珍愛生命。
五、總結(jié)學(xué)法
本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們不但知曉了什么是克隆、克隆的方法步驟及克隆對人類的好處等相關(guān)知識，還進(jìn)一步明確了說明方法和說明順序。更主要的是通過本課的學(xué)習(xí)還學(xué)會了如何提取有效信息的方法。
板書：篩選提煉有效信息的方法：
1、根據(jù)小標(biāo)題篩選。2、根據(jù)文章的總結(jié)段落篩選。3、根據(jù)文段內(nèi)容篩選。4、根據(jù)判斷性詞語篩選。5、根據(jù)表示前后順序的詞語篩選。6、根據(jù)總起句、總結(jié)句、段落意篩選。
奇妙的書教案篇4
活動目標(biāo)：
1、了解磁鐵是一種礦石，知道它能吸住鐵和含鐵的物體。
2、通過實(shí)驗(yàn)操作，了解磁鐵同性相斥、異性相吸的特征。
3、通過做做玩玩，培養(yǎng)幼兒對磁鐵的興趣，會利用磁鐵的特性進(jìn)行游戲。
活動準(zhǔn)備：
教具：
老虎、兔子圖片各一、貼有紅綠兩面的磁鐵每人兩個(gè)、紙片、回形針、魚片(分貼有磁鐵和沒有磁鐵兩種)、木珠(分貼有磁鐵和沒有磁鐵的兩種)
活動過程：
(一)引出課題
----(以老虎的口吻講述)今天一天都沒有吃東西了，可把我給累壞了，我得去找找有沒有東西吃。
----(出示兔子)有只兔子，這下可以飽餐一頓了!
----(演示教具)為什么抓不住兔子?你看，老虎動兔子也動，老虎停兔子也停，兔子往后退，老虎居然也往后退。這是怎么回事?
----小朋友，這里面的`秘密你知道嗎?
(二)認(rèn)識磁鐵
----什么是磁鐵?(黑黑的，有吸引力)
很早很早之前，我們科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一種礦石，它有磁性，能吸住鐵和含有鐵的東西，所以就給它起了個(gè)名字：磁鐵
----你見過的磁鐵是怎樣的?
----磁鐵會互相吸引，可為什么老虎和兔子身上的磁鐵不能呢?
----現(xiàn)在就讓我們和磁鐵來玩游戲吧!(每人兩塊磁鐵，請幼兒動手實(shí)踐操作，發(fā)現(xiàn)問題)
----你發(fā)現(xiàn)了什么?
小結(jié)：貼有同樣顏色的兩面碰到一起就會馬上推開，不同顏色的兩面碰到一起就緊緊地系在一起了。
----這是怎么回事啊?
小結(jié)：原來每塊磁鐵對面的兩邊都有著不同的磁性，我們分別把它們叫做n級和s級，一樣的磁性如果接近就會推開，不一樣的磁性如果接近就會緊緊地吸在一起。
(三)認(rèn)識磁鐵能吸住鐵的特性
----磁鐵和磁鐵能吸在一起，那么磁鐵還能吸住什么東西呢?
(幼兒自由操作，認(rèn)識磁鐵的特性)
----玩一玩你的磁鐵，你發(fā)現(xiàn)它還能吸住什么?
(幼兒實(shí)驗(yàn)證明)
小結(jié)：磁鐵的力量很大，隔著其他東西或者放在水里它還是能夠把含鐵的物體吸起來。
----磁鐵的力量很大，有很多東西怕它，不能讓它接近，比如：電視機(jī)、手機(jī)電池、影碟機(jī)
----如果請你想一想，怎么讓一些磁鐵本來不能吸住的東西也讓它吸起來?(夾上回形針)
(四)利用磁鐵進(jìn)行游戲
請幼兒兩人一組，利用彩紙、剪刀、回形針制作小貓和老鼠，在小貓和老鼠身體底下別上回形針，用磁鐵操作，進(jìn)行“貓捉老鼠”的游戲。
奇妙的書教案篇5
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、知識目標(biāo)：通過學(xué)生的親身體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)觀察, 讓學(xué)生認(rèn)識指紋的獨(dú)特性，并能夠?yàn)橹讣y分類。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手實(shí)踐能力。通過對自己指紋的觀察，學(xué)會發(fā)現(xiàn)和提出問題。根據(jù)問題，制定簡單的科學(xué)探究活動方案。
3、情感目標(biāo)：通過觀察、研究培養(yǎng)學(xué)生樂于合作、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。讓學(xué)生養(yǎng)成注重事實(shí)，尊重他人意見，敢于提出不同見解的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)過程】：
一、激趣導(dǎo)入 ：
師：吳老師今天很高興能和團(tuán)結(jié)校四年級的同學(xué)們共同度過30分鐘，因此老師給每組同學(xué)都帶來一份禮物，快來看看是什么？
師：誰能看出來，這些畫是用什么方法畫出來的呢？
生：是用手指沾上顏料印上去的。
師：我們手指的皮膚上有很多的細(xì)紋，這就是指紋。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們伸出手來仔細(xì)看看，能不能說說自己的指紋是什么樣的或者像什么？
生：像旋風(fēng)一樣,一圈一圈的。
師：同學(xué)們以前研究過自己的指紋嗎？（沒有。）今天我們就一起來研究我們的“指紋”，好嗎？誰愿意給我們這次活動起個(gè)恰當(dāng)?shù)拿郑?/p>
師：你同意哪個(gè)名字，為什么？（板書：課題）
看到這個(gè)課題,你都產(chǎn)生哪些疑問？
師：同學(xué)們的問題可真不少呀！疑問越多，說明你們的探究意識越濃，這樣非常好！老師告訴你們，提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更有價(jià)值。
二、拓印指紋：
師：要想解決這些問題，我們有沒有更好的方法方便觀察？
1、問：用什么方法才能把指紋拓印在這張白紙上呢？
2、 實(shí)踐：
⑴同學(xué)們可真聰明，老師這里有幾個(gè)我們學(xué)校同學(xué)拓印的指紋，你們比較一下，這些指紋中哪一個(gè)更好一些？為什么？
⑵合作指導(dǎo)：
取指紋之前，請先想一想，取指紋的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢？
a手指肚要完全接觸到印泥，而不是指尖。
b采集指紋要印得清晰。
c要標(biāo)清楚印的是誰的哪個(gè)手指的指紋。
d采集后要擦干凈自己手上的印泥。
⑶學(xué)生活動：現(xiàn)在我們就用自己喜歡的方式來采集指紋。（學(xué)生自由拓印指紋，師巡回指導(dǎo)）
⑷評價(jià)：同學(xué)們都完成的很棒，老師發(fā)現(xiàn)這一小組同學(xué)取下來的指紋特別清晰，課下老師送給你們每人一份老師的指紋留做紀(jì)念，你們想要這份禮物嗎？
三、研究指紋：
1、師：前面我們提出了許多問題，在這么多問題中，今天我們在課堂上能解決哪些問題呢？
（生討論發(fā)現(xiàn)有些問題必須在課后才能解決。）
2、師：現(xiàn)在請每位同學(xué)選擇1個(gè)你最感興趣的問題進(jìn)行研究。
a、自己的指紋是不是都是一樣的？
b、自己的指紋和別人一樣嗎？
c、指紋的圖案大致可以分成幾類？
4、學(xué)生開展研究，教師巡回指導(dǎo)。
5、學(xué)生匯報(bào)交流研究成果。
師：研究第一個(gè)問題的同學(xué)先來匯報(bào)一下你們的發(fā)現(xiàn)？
師：大家認(rèn)為他說得怎么樣？有沒有更好的建議呢？
（生互相評價(jià)、補(bǔ)充。）
師：剛才同學(xué)們都觀察了自己的指紋，現(xiàn)在同學(xué)們一起來看一看。
（課件：弓形、箕形、斗形三種指紋的圖片。）
四、創(chuàng)作指紋畫：
師：同學(xué)們，這次活動大家表現(xiàn)都非常棒！通過研究，我們知道了我們每個(gè)人的指紋都是唯一的，其實(shí)我們來到這個(gè)世界上，我們每個(gè)人也都是獨(dú)一無二的，正因?yàn)檫@樣，我們的生命才更有價(jià)值吧！同學(xué)們無論在生活上還是在學(xué)習(xí)中，我們要追求個(gè)性，追求一份屬于自己的獨(dú)特思維、想象和創(chuàng)造力。
請欣賞指紋畫。同學(xué)們想不想也制作一幅創(chuàng)意指紋畫呢？同學(xué)間可以合作，也可獨(dú)立完成，趕快行動起來吧！
五、課外延伸：
1、師：今天同學(xué)們研究后的收獲都很大，但時(shí)間有限，對于指紋，還有一些問題，同學(xué)們可以自己課外去研究。
2、剛才我們研究了自己的指紋，你們想不想了解爸爸媽媽的指紋？建立一個(gè)家庭指紋檔案，好嗎？
奇妙的書教案篇6
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)真聽辨并模仿聲音。
2、體驗(yàn)聲音給自己帶來的快樂。
3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
活動準(zhǔn)備：
不透明的瓶子四個(gè)，并分別裝有硬幣、黃豆、紙屑、米粒教師用筆、紙，自制的笑臉娃娃貼紙若干錄音機(jī)一臺，錄制自然界的聲音（如風(fēng)聲、雷聲、雨聲）和動物的叫聲等的錄音
活動過程：
一、傾聽瓶子里發(fā)生的聲音，嘗試分辨
1、教師晃動裝有硬幣的瓶子
2、教師依次晃動裝有黃豆、紙屑、米粒的可樂瓶，幼兒聽一聽、猜一猜，教師一一證實(shí)
3、將四個(gè)瓶子混放在一起，教師晃動，幼兒猜
二、聽辨自然界的聲音和小動物的叫聲
1、教師播放風(fēng)聲、雷聲、雨聲等自然界的聲音
2、教師播放小雞、小鳥、小狗等小動物的叫聲
活動延伸：
1、提供不同的物體和瓶瓶罐罐，請幼兒自己填裝并和同伴一起嘗試聽辨。
2、幼兒討論：你還聽到過什么聲音？（小鈴聲、喇叭聲、歌聲……）
教學(xué)反思
聲音是一種既看不見也摸不著的東西，然而正是它的存在，使我們的生活更加得豐富多彩，為了進(jìn)一步讓幼兒感知和區(qū)別生活中的各種聲音，我設(shè)計(jì)了一節(jié)以聲音為主題的小班科學(xué)活動——《奇妙的聲音》。這是一節(jié)以探索為主體的小班科學(xué)活動，整個(gè)活動的設(shè)計(jì)以"猜一猜"、"玩一玩"、"說一說"、"做一做"、"學(xué)一學(xué)"五個(gè)部分組成。為了培養(yǎng)幼兒大膽探索、積極嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維的靈活性、動手操作能力，讓幼兒在輕輕松松的過程中得到發(fā)展和提高，成為活動的真正的主人，讓幼兒充分自主的'發(fā)現(xiàn)聲音、探究聲音。
?奇妙的聲音》整個(gè)的教學(xué)活動過程都是圍繞聲音展開，由淺入深、銜接自然、緊湊，環(huán)環(huán)相扣，教師個(gè)人靈活多樣的教學(xué)方法使課堂氣氛非常活躍，幼兒通過動手操作來體驗(yàn)不同的物品能發(fā)出不同的聲音，非常符合綱要中提到的"教師要讓幼兒運(yùn)用感官、親自動手、動腦去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題"。本節(jié)課是小班科學(xué)領(lǐng)域的一節(jié)探索活動，教師活動中為幼兒提供了大量動手操作的材料，通過分組實(shí)驗(yàn)，集體交流、談話引導(dǎo)，再動手操作探索發(fā)現(xiàn)等靈活多樣的教學(xué)形式來啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來開展活動。在整個(gè)活動過程中，教師為幼兒提供了一個(gè)非常寬松的環(huán)境，形成了良好的師生互動、生生互動的學(xué)習(xí)氛圍。
在這五個(gè)環(huán)節(jié)中，我認(rèn)為幼兒在"玩一玩"和"說一說"這兩個(gè)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得比較活躍。幼兒通過親身體驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)和觀察聲音的變化，去感受成功的快樂。在"做一做"和"學(xué)一學(xué)"這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒去尋找身邊各種不同的聲音，并用肢體動作加以表現(xiàn)出來，這樣更加深了幼兒探索的興趣?？v觀整個(gè)活動程序結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、活而不亂，能收能放，使幼兒能在輕松愉快的環(huán)境中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。但是在"玩一玩"這一實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，我覺得留給孩子們真正探索發(fā)現(xiàn)的時(shí)間還是太短了，部分幼兒對實(shí)驗(yàn)所達(dá)到的目的還不明確，作為一節(jié)科學(xué)活動，教師應(yīng)注意多為幼兒提供自由探索的時(shí)間和空間。如果將這點(diǎn)不足進(jìn)一步完善，相信教學(xué)活動的效果會更加好。
