聽(tīng)音樂(lè)教案中班通用7篇

時(shí)間:2022-12-21 作者:Kris 備課教案

大家在寫(xiě)教案的時(shí)候不能做到面面俱到,但也要努力,教案與教學(xué)工作是不可分離的,所以制定十分重要,以下是范文社小編精心為您推薦的聽(tīng)音樂(lè)教案中班通用7篇,供大家參考。

聽(tīng)音樂(lè)教案中班通用7篇

聽(tīng)音樂(lè)教案中班篇1

活動(dòng)內(nèi)容:

小雞出殼

目標(biāo):

1、初步了解、感受小雞的出殼的過(guò)程

2、大膽創(chuàng)編小雞出殼的舞蹈動(dòng)作,體驗(yàn)創(chuàng)編舞蹈的樂(lè)趣。

3、感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn),能聽(tīng)著音樂(lè)游戲。

4、經(jīng)過(guò)舞蹈活動(dòng)促進(jìn)全身運(yùn)動(dòng)。

準(zhǔn)備:

1、小雞胸飾25個(gè),呼啦圈25個(gè)、教具(雞蛋)

2、小雞出殼的flash配音樂(lè)、小雞出家的flash配音樂(lè)

3、錄音機(jī)

過(guò)程:

一、自主想象、討論

1、情景引入,激發(fā)幼兒的興趣。

師:今天我?guī)Я艘晃恍屡笥?,你們看看,是誰(shuí)呀。(拉線出雞蛋殼)

1)你們知道蛋殼是誰(shuí)的家呀?

2)還沒(méi)有出生小雞寶寶是怎樣的?(教師伸出胳膊做舒展?fàn)睿┑皻み@么小,雞寶寶能這樣嗎?

3)蛋殼中的小雞寶寶漸漸長(zhǎng)大了,住不下蛋殼房子了,怎么辦呢?它是怎么出來(lái)的呢?

2、觀察

觀看小雞出生的flash

教師:剛才小朋友想了許多種小雞寶寶出來(lái)的情景,那我們來(lái)仔細(xì)看

看小雞寶寶到底是怎樣出來(lái)的,好嗎?要仔細(xì)看清楚哦。

二、發(fā)揮想象,嘗試用肢體來(lái)表現(xiàn)小雞出殼的過(guò)程

教師提示:你們都看清楚小雞寶寶是怎樣出來(lái)的了嗎?那現(xiàn)在我們小朋友來(lái)也扮演小雞寶寶,好嗎?呼拉圈就是你們的蛋殼房子(幼兒戴上頭飾蹲在蛋殼里扮演尚未孵出來(lái)的小雞寶寶)

1、幼兒自己來(lái)模仿動(dòng)作

師:小雞慢慢長(zhǎng)大了,在又黑又小的蛋殼里住不下了,小雞動(dòng)動(dòng)翅膀、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)頭,越來(lái)越大。

*幼兒嘗試來(lái)做動(dòng)作,互相討論看誰(shuí)模仿的最像小雞寶寶。

2、進(jìn)入小雞的角色,有表情地表演

師:小朋友們真能干,把小雞的出殼的過(guò)程都做出來(lái)了,那把我們剛剛做的動(dòng)作連起來(lái)跳一遍,好嗎?

小雞(蜷縮狀,手抱著腿蹲著)慢慢長(zhǎng)大了(舒展身體,手松開(kāi))在又黑又小的蛋殼里住不下了,小雞動(dòng)動(dòng)翅膀、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)頭(伸伸手、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)頭)。越來(lái)越大(身體完全舒展)。它用小嘴“篤篤篤”地在蛋殼里啄了一個(gè)洞(食指并攏作嘴巴,做啄洞狀),把嘴巴伸出來(lái),把洞啄大一點(diǎn)(再啄洞),慢慢伸出腳來(lái)(慢慢跨出一只腳到呼拉圈外),“噗”的一聲,蛋殼破了,小雞搖搖擺擺的走出蛋殼(做小雞走路狀,走出呼拉圈)。

三、結(jié)束

師:孩子們,你們看天怎么樣拉?

師:那我們快點(diǎn)睡覺(jué)吧。(搖籃曲)

音樂(lè):“喔喔喔,天亮拉。孩子們我們回到自己家里吧?!?/p>

教學(xué)反思:

1、在課前要帶小朋友先觀察生活中母雞孵小雞是怎樣的,并做好記錄。

2、師幼配合得還不是很好,以后我會(huì)注意這個(gè)方面。

3、如果讓我重上這節(jié)課,我會(huì)加配電腦畫(huà)面,使活動(dòng)更吸引幼兒的注意力。

聽(tīng)音樂(lè)教案中班篇2

活動(dòng)目標(biāo):

1. 培養(yǎng)幼兒參加音樂(lè)活動(dòng)的興趣。

2. 調(diào)動(dòng)幼兒各種感觀,讓幼兒感知音樂(lè)的高低。

3. 培養(yǎng)幼兒用創(chuàng)造性的方式表達(dá)高低的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

大樹(shù)四棵、背景圖、各種小動(dòng)物、磁帶、錄音機(jī)

活動(dòng)過(guò)程:

一.開(kāi)始部分:

1. 律動(dòng):小動(dòng)物律動(dòng)2. 練聲,復(fù)習(xí)歌曲。

二.基本部分:

1. 故事:鴨媽媽和小鴨,引出媽媽和孩子的叫聲。(高和低)

2. 幼兒討論各種動(dòng)物的媽媽和孩子的叫聲(出示貼絨)

3. 游戲:看誰(shuí)玩得對(duì)師:媽媽 幼:孩子(交換角色)

4. 出示音樂(lè)(一)欣賞并討論音樂(lè)有什么變化(有高有低)

5. 幼兒再聽(tīng)音樂(lè)(一)聽(tīng)到高的音樂(lè)學(xué)孩子叫,聽(tīng)到低的音樂(lè)學(xué)媽媽叫。

6. 幼兒聽(tīng)音樂(lè)(一)根據(jù)音樂(lè)的高低變換動(dòng)作。

7. 游戲:大樹(shù)和小鳥(niǎo)

1) 幼兒討論并學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作。

2) 教師交代游戲規(guī)則,當(dāng)聽(tīng)到高的音樂(lè)時(shí)小鳥(niǎo)在樹(shù)林里飛,當(dāng)聽(tīng)到低的音樂(lè)是就蹲下來(lái)對(duì)著大樹(shù)點(diǎn)頭。

3) 先分組請(qǐng)幼兒游戲,最后一起游戲。

三 結(jié)尾部分欣賞舞蹈:綠苗

教學(xué)反思:

詩(shī)歌中大樹(shù)和小鳥(niǎo)是幼兒熟悉、喜歡的朋友,激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣,中班幼兒已具有一定的創(chuàng)造力,讓他們進(jìn)行詩(shī)歌仿編,可以進(jìn)一步提高幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的積極性,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。本次活動(dòng),結(jié)合多種教學(xué)方法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答,支持鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚的表達(dá)自己的想法和感受。

在活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié),我出示背景圖大樹(shù)后, 引導(dǎo)小朋友做小鳥(niǎo)和大樹(shù)做游戲,摸摸、親親等,但小朋友看見(jiàn)背景圖后都顯得很興奮,個(gè)個(gè)擁到背景圖前歡呼跳躍,場(chǎng)面比較混亂,所以我在這個(gè)環(huán)節(jié)只好草草收尾,馬上進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)。孩子們?cè)谟^察圖片熟悉詩(shī)歌內(nèi)容這一環(huán)節(jié)中,我讓孩子們自己觀察圖片,自己說(shuō)出詩(shī)歌的內(nèi)容。這樣孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就被積極地調(diào)動(dòng)起來(lái)了,而且也更容易記住。同時(shí)我引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)兒歌中的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)疊詞,這個(gè)環(huán)節(jié)孩子還是能較好的完成的。在鞏固兒歌的,我于孩子們玩對(duì)接游戲,教師說(shuō)一句,孩子說(shuō)一句,很默契,而且也在反復(fù)的朗誦中鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中,當(dāng)我提出問(wèn)題:“大樹(shù)上除了住著小鳥(niǎo),還會(huì)有誰(shuí)也住在那呢?”小朋友一下子說(shuō)不出什么小動(dòng)物,但我也準(zhǔn)備了很多的替換動(dòng)物圖片,當(dāng)我讓笑朋友從自己的椅子后面請(qǐng)出這些小動(dòng)物的時(shí)候,小朋友的思維就不再顯得那么局限了,開(kāi)始了踴躍的創(chuàng)編。

本次活動(dòng)中,我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)溫馨的場(chǎng)景,讓笑朋友主動(dòng)的投入活動(dòng)中,積極回應(yīng)孩子們,達(dá)到了一個(gè)良好的師幼互動(dòng)。

在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí),我把學(xué)習(xí)兒歌,初步認(rèn)識(shí)疊詞作為活動(dòng)的重點(diǎn),而進(jìn)行部分創(chuàng)編作為活動(dòng)的難點(diǎn)。在活動(dòng)準(zhǔn)備上,也運(yùn)用了背景圖、動(dòng)物圖片等來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué),這樣孩子在反復(fù)學(xué)習(xí)中就不會(huì)覺(jué)得枯燥了。

不足之處:

在活動(dòng)的準(zhǔn)備階段,我將大部分的精力放在了圖片的準(zhǔn)備上,而疏忽了對(duì)活動(dòng)環(huán)節(jié)的反復(fù)除揣摩。雖然我也做了一定的修改,但是在開(kāi)展的過(guò)程中還是出現(xiàn)了一些問(wèn)題。但總體上還比較順利。

整個(gè)活動(dòng)中,我除了發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力外,還將社會(huì)方面的內(nèi)容巧妙的滲透在其中,比如,讓幼兒了解了好朋友之間那種相互依存、友好的關(guān)系。增強(qiáng)了幼兒之間禮貌交往的意識(shí),充分體驗(yàn)到與同伴合作游戲的快樂(lè)。幼兒自始至終沉浸在游戲的情境中,通過(guò)仔細(xì)觀看和積極講述,幼兒的理解能力、感受能力、表達(dá)能力都得到了提高。

聽(tīng)音樂(lè)教案中班篇3

設(shè)計(jì)背景

分析《禮貌歌》這首歌曲,我認(rèn)為它向孩子們主要傳達(dá)的就是伙伴間主動(dòng)說(shuō):“對(duì)不起”、“沒(méi)關(guān)系”這兩個(gè)禮貌用語(yǔ)的作用與好處。

在活動(dòng)中,我首先運(yùn)用圖譜的形式,幫助孩子記憶歌曲內(nèi)容,初步熟悉歌曲之后,運(yùn)用分角色演唱以及貫穿始出示寫(xiě)有“對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”的字條的方法,使幼兒加深對(duì)歌曲中“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”這兩個(gè)中心詞的印象。

最后,在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上,通過(guò)簡(jiǎn)單談話,讓幼兒感受“對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”這個(gè)禮貌用語(yǔ)的作用,并通過(guò)嘗試看簡(jiǎn)單的節(jié)奏譜說(shuō)唱“沒(méi)關(guān)系”,增加歌唱活動(dòng)的樂(lè)趣

活動(dòng)目標(biāo)

1.感知歌曲的ab結(jié)構(gòu)嗎,能和著音樂(lè)有節(jié)奏的念歌詞。

2.感受歌曲詼諧、幽默的情緒,能用活潑、歡快的情緒進(jìn)行演唱。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1. 能用歡快活潑幽默的情緒進(jìn)行演唱。

2. 掌握歌曲的結(jié)構(gòu)類型,學(xué)會(huì)正確使用禮貌用語(yǔ)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.圖譜、歌詞圖片

2.音樂(lè)磁帶

活動(dòng)過(guò)程

一、我很快樂(lè)

1.今天老師特別高興,一高興就唱“嚕啦啦”的歌。你們想聽(tīng)一聽(tīng)嗎?

2.教師以活潑、歡快的情緒范唱《潑水歌》中的“嚕啦啦”部分。

3.你聽(tīng)了這首歌感到高興嗎?(教師再次清唱,引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲活潑歡快的情緒)

二、潑水的故事

今天,徐老師給小朋友們帶來(lái)了一首名字叫《對(duì)不起,沒(méi)關(guān)系》的故事,請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)故事里發(fā)生了一件什么事情

1、教師說(shuō)唱一遍歌詞,邊說(shuō)邊在節(jié)奏譜下出示相應(yīng)的小圖片。

逐一提問(wèn):

(1)故事里面有誰(shuí)?(“明明和亮亮,”)

(2)他們之間發(fā)生了什么事?(亮亮提著水桶往外潑,潑在了明明的鞋上)

(3)水潑在了明明的鞋上,亮亮是怎么說(shuō)的(對(duì)不起,對(duì)不起,向你敬個(gè)禮,請(qǐng)你不要對(duì)我那么生氣)

(4)明明是怎么回答的(明明趕緊說(shuō):沒(méi)關(guān)系,向你回個(gè)禮,我會(huì)對(duì)你笑嘻嘻)

2.師幼一起完整的念一遍歌詞。

3.難點(diǎn)部分“嚕啦啦”多念幾遍。

三、學(xué)唱歌曲。

1、教師將這個(gè)故事編成了一首好聽(tīng)的歌曲,聽(tīng)教師完整的唱一遍。

2、教師與幼兒一起學(xué)唱歌曲。

3、解決難點(diǎn)。

4、師幼再次齊唱一遍:看你們能不能把這些難唱的地方全部唱準(zhǔn)確。

5、再次唱,老師退位。

四、分角色演唱。

1、師幼選擇要歌唱的角色,進(jìn)行分角色演唱。

(1)歌曲中有哪兩位小朋友?你們想扮演誰(shuí)?

(2)師幼嘗試著分角色演唱。

2、幼兒分角色演唱。

3、幼兒互換角色進(jìn)行演唱。

五、理解“對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”的意義,嘗試看節(jié)奏譜說(shuō)唱“沒(méi)關(guān)系”。

1、提問(wèn):你和小朋友在一起玩,別人不小心撞到或弄到你了,他馬上說(shuō):“對(duì)不起”,你會(huì)怎么說(shuō)?為什么要說(shuō)沒(méi)關(guān)系呢?

2、小結(jié):原來(lái)“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”是一句禮貌用語(yǔ),它們可以讓發(fā)生不愉快的小朋友重新變成好朋友,所以以后我們主動(dòng)說(shuō)“對(duì)不起沒(méi)關(guān)系”

3、出示相應(yīng)的節(jié)奏譜:這句“沒(méi)關(guān)系沒(méi)關(guān)系”怎么唱?

4、幼兒嘗試著演唱。

5、教師扮演“亮亮”,幼兒扮演“明明”,最后演唱一遍。

聽(tīng)音樂(lè)教案中班篇4

活動(dòng)目標(biāo):

1.會(huì)聽(tīng)音樂(lè),并根據(jù)圖片發(fā)揮想象,擺相應(yīng)的造型。

2.鍛煉幼兒的膽量,鼓勵(lì)幼兒大膽地表現(xiàn)自己,體驗(yàn)表現(xiàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

?可愛(ài)頌》音樂(lè),手機(jī)圖片,時(shí)裝秀視頻及音樂(lè),公園及動(dòng)物園背景圖片。

活動(dòng)過(guò)程:

一、出示手機(jī)圖片,引起幼兒擺造型的興趣。

1.師:這是什么呀?它有哪些功能呢?

2.幼兒自由初步嘗試擺造型。

二、播放《可愛(ài)頌》的音樂(lè),引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊擺造型。

師:接下來(lái),我們聽(tīng)著音樂(lè)一起來(lái)擺擺造型吧!音樂(lè)停的時(shí)候,我們也隨意擺一個(gè)造型停下來(lái)!

三、出示不同的背景圖片,引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同的背景做相應(yīng)的造型。

1.師:滴滴滴,我們開(kāi)著汽車(chē)出去旅游吧,瞧,這是哪?公園我們可以擺些什么樣的造型呢?引導(dǎo)幼兒聽(tīng)《可愛(ài)頌》擺活潑可愛(ài)的造型。

2.出示動(dòng)物園的圖片,引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)擺各種動(dòng)物的造型。

3.播放音樂(lè),幼兒根據(jù)不同的背景擺相應(yīng)的造型。

四、播放《時(shí)裝秀》視頻,引起幼兒當(dāng)模特的興趣。

師:哇,這里還有演出呢,她們?cè)诟陕??你們想不想?lái)試一試?

五、播放《時(shí)裝秀》音樂(lè),引導(dǎo)幼兒大方地做小模特。

今天,我們請(qǐng)客人老師做觀眾,我們來(lái)給她們表演時(shí)裝秀,好么?

六、結(jié)束活動(dòng)

哇,你們的表演太棒了,我們現(xiàn)在回去表演給我們的好朋友看吧!

聽(tīng)音樂(lè)教案中班篇5

夏天就要到了,討厭的蚊子又要給我們的生活帶來(lái)很多不便。雖然我們都不喜歡蚊子,但蚊子飛舞時(shí)發(fā)出的忽響忽輕的聲音,似乎就像蚊子在用高低不同的聲音“唱歌”,而我們有時(shí)拍打蚊子所發(fā)出的聲音又類似于某種節(jié)奏,這些讓我們聯(lián)想到了音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中的一些元素,如長(zhǎng)音與重音,音樂(lè)活動(dòng)“打蚊子”由此產(chǎn)生。

在中班上學(xué)期,我們已經(jīng)開(kāi)展了多次音樂(lè)作品的欣賞活動(dòng),幼兒已經(jīng)能夠感知音樂(lè)中出現(xiàn)的有規(guī)則的重音,但是他們對(duì)音樂(lè)中無(wú)規(guī)則的長(zhǎng)音與重音還是很陌生,本次活動(dòng)著重于長(zhǎng)音與重音的聽(tīng)辨,以及對(duì)幼兒有意傾聽(tīng)以及記憶音樂(lè)能力的挑戰(zhàn)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、感知音樂(lè)中的長(zhǎng)音與重音,并能在聽(tīng)辨中手眼協(xié)調(diào)地游戲。

2、樂(lè)意參與游戲,體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)。

3、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

自制“捕蚊拍”、蚊子圖譜若干;音樂(lè)《七式音階》、童謠《小蚊子》的dvd:鈴鼓、打棒、小鼓、串鈴等樂(lè)器。

活動(dòng)過(guò)程

一、利用不同方式感受蚊子“唱歌”的特征

師:森林里要舉行一場(chǎng)很大的音樂(lè)會(huì),為了防止壞家伙搗亂,青蛙兄弟擔(dān)當(dāng)起衛(wèi)士的責(zé)任。就在大家都陶醉在美妙的音樂(lè)中時(shí),突然飛來(lái)了一群搗蛋的家伙,你們看它們是誰(shuí)?它們發(fā)出了什么樣的聲音?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

1、教師出示圖譜(高低不同的曲線,見(jiàn)下圖),讓幼兒直觀感受音的高低與連貫的特征。

2、幼兒模仿蚊子“唱歌”,根據(jù)圖譜發(fā)出“嗡”的聲音,曲線的高處聲音響,曲線的低處聲音輕。

3、選擇恰當(dāng)?shù)臉?lè)器(串鈴、鈴鼓、雪鈴等),用樂(lè)器發(fā)出聲響,模仿蚊子“唱歌”,重復(fù)表現(xiàn)高處聲音響、低處聲音輕。

4、播放童謠《小蚊子》,感受童謠的語(yǔ)言節(jié)奏,并配合肢體動(dòng)作表現(xiàn)蚊子飛舞時(shí)的樣子,在童謠結(jié)尾處加上一句“啪!蚊子死光光啦”,讓幼兒用拍蚊子的動(dòng)作強(qiáng)化對(duì)重音的感受。

二、在游戲中進(jìn)一步聽(tīng)辨長(zhǎng)音與重音

1、播放音樂(lè)《七式進(jìn)階》,再次感受音樂(lè)中的長(zhǎng)音(蚊子飛)和重音(拍蚊子),并用各種肢體動(dòng)作(拍手、跺腳等)表現(xiàn)打蚊子的動(dòng)作。

2、幼兒在音樂(lè)圖譜上用筆來(lái)“打蚊子”。

幼兒人手一份圖譜,上面畫(huà)有和音樂(lè)中重音出現(xiàn)次數(shù)相等數(shù)量的蚊子,當(dāng)幼兒聽(tīng)到音樂(lè)中的一個(gè)重音時(shí),就畫(huà)去一個(gè)蚊子,依此類推。

3、師生合作,共同游戲。

幼兒扮演“蚊子”,教師持“捕蚊拍”扮演“打蚊人”,在《七式進(jìn)階》的音樂(lè)中,當(dāng)幼兒聽(tīng)到長(zhǎng)音后做“蚊子飛”的動(dòng)作,聽(tīng)到重音時(shí),教師做“拍蚊子”的動(dòng)作,“蚊子”要盡力逃開(kāi)。

4、小組合作完成游戲。

幼兒分組游戲,一組幼兒持鈴鼓搖出“蚊子飛”的聲音,一組幼兒扮演“蚊子”,還有一組幼兒扮演“打蚊人”,在音樂(lè)中進(jìn)行游戲。

活動(dòng)反思

在本次音樂(lè)活動(dòng)中,幼兒在“打蚊子”的游戲中,不僅強(qiáng)化了對(duì)于長(zhǎng)音與重音的感知,更重要的是,幼兒體會(huì)到了音樂(lè)活動(dòng)本身帶來(lái)的快樂(lè)。在設(shè)計(jì)和組織本次活動(dòng)的過(guò)程中,我有以下幾點(diǎn)感悟:

其一,注重教學(xué)手段的關(guān)聯(lián)性

多感官參與、多通道感受似乎已成為幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本方法,因此教師應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)手段,調(diào)動(dòng)幼兒多感官參與,但是多種教學(xué)手段之間應(yīng)該相互關(guān)聯(lián)且層層遞進(jìn),這樣才能使教學(xué)過(guò)程更加自然流暢。在本次活動(dòng)中,我運(yùn)用了多種教學(xué)手段讓幼兒感受和表現(xiàn)長(zhǎng)音與重音,如活動(dòng)之初我先利用圖譜中有規(guī)律的曲線來(lái)表現(xiàn)蚊子“唱歌”時(shí)高低不同的聲音,給幼兒最直觀的視覺(jué)感受;其次,我提供了多種樂(lè)器,讓幼兒直接用樂(lè)器表現(xiàn)聲音的輕響,打開(kāi)了聽(tīng)覺(jué)通道;最后,在童謠聲中用肢體動(dòng)作表現(xiàn)蚊子飛舞,用動(dòng)作幫助幼兒強(qiáng)化對(duì)于重音的感受。此外,我還通過(guò)多種游戲樣式的設(shè)計(jì),如幼兒個(gè)別游戲、師幼共同游戲、小組游戲,讓幼兒在輕松愉快的游戲中完成了較為復(fù)雜的音樂(lè)學(xué)習(xí)。

其二,注重音樂(lè)活動(dòng)中的規(guī)則

音樂(lè)活動(dòng)中的規(guī)則似乎一直是個(gè)具有爭(zhēng)議的話題,我們?cè)?jīng)將幼兒是否遵守規(guī)則視為評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)之一,但有的教師又感到太多的規(guī)則會(huì)限制幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中的表現(xiàn),于是規(guī)則漸漸地“讓位”于幼兒的自由。缺少規(guī)則的音樂(lè)活動(dòng)的確能夠讓幼兒更自由自在地表現(xiàn),但音樂(lè)技能的缺失卻成為必然的結(jié)果。由此我認(rèn)為,在音樂(lè)活動(dòng)中必然要遵循一定的規(guī)則,這是保障音樂(lè)活動(dòng)有效性的前提。在本次活動(dòng)中,雖然我們給予幼兒自由的表現(xiàn)空間,但規(guī)則卻是貫穿于整個(gè)音樂(lè)活動(dòng)的。

在本次活動(dòng)中,也有一些有待我們進(jìn)一步思考的問(wèn)題:

第一,當(dāng)幼兒不能準(zhǔn)確表現(xiàn)重音時(shí),教師該怎么做?在本次活動(dòng)中,我們要求幼兒用各種方式表示聽(tīng)到的重音,但幼兒的實(shí)際表現(xiàn)總是慢半拍,我們認(rèn)為如果過(guò)于強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)結(jié)果,可能會(huì)削弱幼兒學(xué)習(xí)的熱情,所以當(dāng)幼兒不能準(zhǔn)確表現(xiàn)重音時(shí),我并未加以干預(yù),這使幼兒在音樂(lè)表現(xiàn)上顯得過(guò)于隨意。其實(shí),對(duì)于這個(gè)問(wèn)題教師并不一定要刻意回避,當(dāng)幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),如果及時(shí)將這一問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái),讓幼兒自己通過(guò)討論加以解決,反而有利于強(qiáng)化幼兒的有意傾聽(tīng)和記憶音樂(lè)的能力。

第二,中班幼兒初次學(xué)習(xí)新的內(nèi)容時(shí),可以進(jìn)行合作嗎?音樂(lè)的重要功能之一就是提供交往的機(jī)會(huì),因此我們?cè)谝魳?lè)活動(dòng)中常常會(huì)設(shè)計(jì)滿足交往需要的合作游戲環(huán)節(jié)。在本次活動(dòng)中,當(dāng)幼兒之間開(kāi)始合作玩游戲“打蚊子”時(shí),之前的有序狀態(tài)完全被打亂,“蚊子”在教室里亂飛,“打蚊人”奮力追打著,音樂(lè)反而被他們遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在腦后。中班幼兒自我控制能力、心理調(diào)節(jié)能力較弱,特別是當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)新的內(nèi)容時(shí),合作對(duì)他們來(lái)說(shuō)可能不太適宜。針之間建立一一對(duì)應(yīng)關(guān)系,學(xué)會(huì)辨識(shí)體重秤指針(順時(shí)針?lè)较颍┰较蚯氨硎倔w重越重的常識(shí)。此舉既讓幼兒熟悉了故事內(nèi)容,又為最后大象產(chǎn)生的疑問(wèn)奠定了“合理”的基礎(chǔ)。

再如,嘗試讓幼兒人人參與稱重活動(dòng)。在體驗(yàn)稱重前要求幼兒看清楚此時(shí)體重秤指針的位置;站上體重秤觀察指針的變化;走下體重秤時(shí)再一次觀察指針的位置。如此啟發(fā)幼兒關(guān)注稱重時(shí)體重秤指針變化的全過(guò)程,目的在于讓幼兒建立離開(kāi)體重秤后,體重秤指針歸“0”的經(jīng)驗(yàn)。這是繪本中省略的畫(huà)面,也是幼兒經(jīng)歷中缺乏的經(jīng)驗(yàn),更是解決大象疑問(wèn)的關(guān)鍵問(wèn)題。

最后,組織幼兒展開(kāi)交流和討論。針對(duì)幼兒獲得的新的認(rèn)知體驗(yàn),啟發(fā)幼兒用清晰的語(yǔ)言來(lái)回答大象的疑問(wèn),變常態(tài)的教師小結(jié)為幼兒的自主小結(jié)。

此外,課件制作也起到了幫助幼兒理解故事主要情節(jié)的作用。

我們力圖尊重原作的繪畫(huà)風(fēng)格,整個(gè)課件采用了原作的黑白單色,這樣有利于將幼兒的注意力集中在體重秤上,特別是用動(dòng)畫(huà)的方法來(lái)表現(xiàn)每個(gè)動(dòng)物稱重時(shí)體重秤指針的變化及位置,引發(fā)幼兒關(guān)注。在幼兒解釋大象的疑問(wèn)時(shí),仍舊采用動(dòng)畫(huà)的方法來(lái)表現(xiàn)體重秤指針前進(jìn)和倒退的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程,強(qiáng)化幼兒在觀察、思考以及自身體驗(yàn)后找尋問(wèn)題的正確答案。

調(diào)整教學(xué)方案后,再次開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí),有80%以上的幼兒都能根據(jù)自己稱體重的經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解體重秤指針轉(zhuǎn)動(dòng)與體重的關(guān)系,都愿意幫助故事中的大象來(lái)解決疑問(wèn)。

值得一提的是,作為執(zhí)教教師,自身的整合意識(shí)和把控教學(xué)節(jié)奏的能力,尤其是教師對(duì)幼兒提要求時(shí)所運(yùn)用的語(yǔ)言是否清晰和富有條理,對(duì)完成教學(xué)目標(biāo)并取得良好的教學(xué)效果,具有十分重要的作用。

聽(tīng)音樂(lè)教案中班篇6

活動(dòng)目標(biāo):

1、感受歌曲歡快愉悅的情緒,能用好聽(tīng)的聲音演唱。

2、根據(jù)歌詞自編動(dòng)作,體驗(yàn)與朋友共同歌舞的快樂(lè)。

3、能大膽表現(xiàn)歌曲《哈羅哈羅》的內(nèi)容、情感。

4、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

音樂(lè)磁帶或cd。

活動(dòng)實(shí)錄:

一、哈羅,我的好朋友

師:小朋友跟你的朋友們相互打招呼。

幼:你好xxx。

幼:握握手,你好,你好。

幼:抱一抱,親一親。

師:你們有這么多和好朋友打招呼的方式呀,真是些有禮貌的寶寶。

師:“小朋友,你們知道嗎?哈羅還有一首好聽(tīng)的歌曲呢?不信,你們聽(tīng)聽(tīng)看?!?/p>

活動(dòng)評(píng)析:

第一環(huán)節(jié)以簡(jiǎn)單的“打招呼”的形式進(jìn)行,直入主題,使幼兒的思緒逐步自然地進(jìn)入活動(dòng)的情境中,幼兒也有濃厚的興趣。

二、朋友見(jiàn)面真開(kāi)心

1、欣賞歌曲第一遍,感受樂(lè)曲旋律。

師:這首歌曲好聽(tīng)嗎?

幼:好聽(tīng)。

師:你在這首歌曲中聽(tīng)到了什么?幫助幼兒理解并記憶歌詞。

幼:哈羅,哈羅,哈羅,哈羅。

幼:拉起小小手,我們一起來(lái)唱歌……

2、欣賞歌曲第二遍,引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊自由做動(dòng)作。

師:你想和你身邊的好朋友打招呼,一起表演《哈羅哈羅》嗎?

幼:想,那跟著音樂(lè)一起來(lái)吧。

這首歌曲曲風(fēng)歡快活潑,幼兒在第一遍傾聽(tīng)歌曲的時(shí)候表現(xiàn)出極大的參與演唱的欲望。在引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作的時(shí)候,很多小朋友都做出了與歌詞意境相匹配的動(dòng)作。

三、一起來(lái)唱《哈羅哈羅》

1、隨著音樂(lè)有節(jié)奏地念歌詞一遍。

師:寶寶們,你們想不想把這首歌學(xué)會(huì),下次表演的時(shí)候就可以邊唱邊表演,更加的有趣呢?

幼:想。

師:那我們先跟著音樂(lè)有節(jié)奏的念一念歌詞。

師:歌曲中有幾個(gè)哈羅?

幼:8個(gè)……

師:那我們?cè)诔@首歌的時(shí)候,怎樣唱才會(huì)好聽(tīng)?

幼:開(kāi)心的唱。

幼:高興地唱……

2、帶領(lǐng)幼兒一起唱歌,要求唱清歌詞,唱得連貫。

師:朋友見(jiàn)面真開(kāi)心呀,讓我們一起開(kāi)心的唱起來(lái)。

3、和幼兒一起用輕松歡快的歌聲進(jìn)行演唱,并感受與朋友一起唱歌跳舞的快樂(lè)情緒。

師:今天這么高興,想不想和你的好朋友邊唱邊跳呀?

幼:想。

通過(guò)有節(jié)奏的跟音樂(lè)念歌詞,學(xué)唱歌曲與動(dòng)作的表現(xiàn)幼兒很快便記住了歌詞的內(nèi)容,對(duì)下面的歌曲表演奠定了較好的前提。最后的表演環(huán)節(jié)采用了邀請(qǐng)的游戲形式,交換伙伴,共同游戲,活動(dòng)中孩子們充分體驗(yàn)到了與同伴交往的樂(lè)趣。

四、誰(shuí)的動(dòng)作最好看。

1、幼兒自由結(jié)伴一起自編動(dòng)作演唱歌曲。

2、欣賞、交流幼兒自編的動(dòng)作。

3、交換伙伴,共同歌唱、舞蹈,體驗(yàn)與同伴交往的樂(lè)趣。

活動(dòng)評(píng)析:

再次在輕松有趣的活動(dòng)氛圍中學(xué)習(xí)歌曲,感受到了歌曲活潑歡快的性質(zhì)。對(duì)歌曲的表演將情感又推向了一定的**!

活動(dòng)反思:

整個(gè)活動(dòng)下來(lái),幼兒是主體,充分地體驗(yàn)到了成就感。最成功的便是我看到了孩子們?cè)跇?lè)唱、勤唱、敢唱、善唱,臉上始終保持著笑容,別的且不說(shuō),至少他們是快樂(lè)的。我想在快樂(lè)中學(xué)習(xí)是孩子們感興趣的,目標(biāo)也在一定程度上達(dá)到了!當(dāng)然也是老師們感興趣的。通過(guò)這次活動(dòng),我經(jīng)過(guò)有節(jié)奏的跟音樂(lè)念歌詞,學(xué)唱歌曲,孩子們很快就把歌曲學(xué)會(huì)了。最后在邊唱邊表演的環(huán)節(jié),我采用邀請(qǐng)的游戲形式,交換伙伴,共同游戲,孩子們充分體驗(yàn)到了與同伴交往的樂(lè)趣,同時(shí)感受到了同伴之間的`感情,增強(qiáng)了交際能力。

不足:

形式有點(diǎn)單一。在配上動(dòng)作要求的方面沒(méi)有太強(qiáng)調(diào),所以孩子在表現(xiàn)方式方面便顯得含蓄了。在以后的活動(dòng)中,我要注意提高敏銳度。根據(jù)孩子的能力來(lái)適時(shí)適當(dāng)?shù)奶嵘虒W(xué)目標(biāo),讓孩子不至于滿足于課堂上。

小百科:打招呼見(jiàn)面時(shí)喊或說(shuō)“你好”或“喂”,相互致意。

聽(tīng)音樂(lè)教案中班篇7

活動(dòng)目標(biāo):

感知音樂(lè)旋律的變化。

培養(yǎng)互助精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

音樂(lè):《好朋友,行個(gè)禮》(請(qǐng)參見(jiàn)幼兒用書(shū))。

活動(dòng)過(guò)程:

老師帶領(lǐng)幼兒唱出以下的音階(即三度音程),如:do re mi do mi;fa so la fa la;so la si so si****

帶領(lǐng)幼兒邊唱歌邊以雙手輕拍與音符對(duì)應(yīng)的身體部位;

fa so la fa la

腰 肩 頭 腰 頭

教唱歌曲《好朋友,行個(gè)禮》,唱到“看誰(shuí)贏”時(shí),雙手就隨音階比“腰、肩、頭”部位。

最后帶領(lǐng)幼兒隨著歌曲玩“好朋友火車(chē)”的游戲:

好朋友我們行個(gè)禮(兩人相互行個(gè)禮)

握握手呀來(lái)猜拳(兩人握手)

石頭布呀看誰(shuí)贏(兩人先握拳準(zhǔn)備猜拳,再相互猜拳)

輸了就要跟我走

(猜拳輸了的人就接在贏的人后面,平局時(shí)就兩人牽手走)

請(qǐng)贏的人再找另外一個(gè)人,邊唱兒歌邊猜拳。

依此方式游戲,最后看看誰(shuí)是好朋友的火車(chē)頭,誰(shuí)的火車(chē)接得最長(zhǎng)。