他作文教案5篇

時(shí)間:2022-11-02 作者:tddiction 備課教案

我們寫(xiě)好作文的關(guān)鍵之一就是要有真摯的情感,作文是我們接觸最多的文體,但是如何寫(xiě)出一篇讓別人青睞的作文卻不是一件容易的事情,范文社小編今天就為您帶來(lái)了他作文教案5篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

他作文教案5篇

他作文教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)課文,了解《清明上河圖》在中國(guó)繪畫(huà)史上的重要地位。

2、熟讀課文,掌握作者條理清晰地介紹畫(huà)作的說(shuō)明方法,揣摩作者準(zhǔn)確富于概括力地說(shuō)明語(yǔ)言。

3、品味作者精彩說(shuō)明語(yǔ)言的運(yùn)用,增強(qiáng)熱愛(ài)中華文明的責(zé)任感和自豪感。

教學(xué)重點(diǎn):

1、 梳理本文的說(shuō)明順序,理清作者的寫(xiě)作思路。

2、 了解本文主要采用的說(shuō)明方法,理解作者是怎樣恰當(dāng)?shù)剡x擇和使用說(shuō)明方法的。

3、 品味文章的預(yù)語(yǔ)言,把握其既有科學(xué)性又富有文學(xué)色彩的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生深入文本,了解名畫(huà)背后的意蘊(yùn)。

一、激趣導(dǎo)入

有一件享譽(yù)古今中外的傳世杰作。在問(wèn)世以后的800多年里,曾被無(wú)數(shù)收藏家和鑒賞家把玩欣賞,是后世帝王權(quán)貴巧取豪奪的目標(biāo),它曾輾轉(zhuǎn)飄零,幾經(jīng)戰(zhàn)火,歷盡劫難……它曾五次進(jìn)入宮廷,四次被盜出宮,演繹出了許多傳奇故事,它是我國(guó)繪畫(huà)史上的無(wú)價(jià)之寶,同學(xué)們知道這幅畫(huà)是什么嗎?沒(méi)錯(cuò),正是《清明上河圖》!(圖片欣賞)

二、資料簡(jiǎn)介

1、 《中外繪畫(huà)名作八十講》簡(jiǎn)介

本書(shū)選取中外繪畫(huà)作品八十幅,由國(guó)內(nèi)著名美術(shù)評(píng)論家進(jìn)行講解、評(píng)析。所選畫(huà)作包括各個(gè)民族、各個(gè)時(shí)代、各個(gè)流派的傳世經(jīng)典,同時(shí)配以深入淺出的鑒賞文字和豐富翔實(shí)的背景資料、相關(guān)圖片,引領(lǐng)我們體驗(yàn)頂級(jí)藝術(shù)品的美妙內(nèi)涵和豐富底蘊(yùn)。

2、張擇端簡(jiǎn)介

張擇端,生卒年不詳,字正道,漢族,瑯琊東武(今山東諸城)人。北宋畫(huà)家。宣和年間任翰林待詔,擅畫(huà)樓觀、屋宇、林木、人物。所作風(fēng)俗畫(huà)市肆、橋梁、街道、城郭刻畫(huà)細(xì)致,界畫(huà)精確,豆人寸馬,形象如生。存世作品有《清明上河圖》、《金明池爭(zhēng)標(biāo)圖》等,皆為我國(guó)古代的藝術(shù)珍品。

3、《清明上河圖》簡(jiǎn)介

?清明上河圖》本是進(jìn)獻(xiàn)給宋徽宗的貢品,流傳至今已有800多年的歷史。其主題主要是描寫(xiě)北宋都城東京市民的生活狀況和汴河上店鋪林立、市民熙來(lái)攘往的熱鬧場(chǎng)面,描繪了運(yùn)載東南糧米財(cái)貨的漕船通過(guò)汴河橋涵緊張繁忙的景象。作品氣勢(shì)恢弘,長(zhǎng)528.7厘米、寬24.8厘米,畫(huà)有587個(gè)不同身份的人物,個(gè)個(gè)形神兼?zhèn)?,并?huà)有13種動(dòng)物、9種植物,其態(tài)無(wú)不惟妙惟肖,各種牲畜共56匹,不同車(chē)轎二十余輛,大小船只二十余艘。這件現(xiàn)實(shí)主義的杰作,是研究北宋東京城市經(jīng)濟(jì)及社會(huì)生活的寶貴歷史資料。

三、預(yù)習(xí)檢測(cè)

四、初讀課文,理清層次結(jié)構(gòu)

課文可分為三層:

1.由宋朝城市的發(fā)展繁榮,引出說(shuō)明對(duì)象《清明上河圖》。(1)

2.介紹作者張擇端生平,并引出畫(huà)作的背景,呼應(yīng)課題——夢(mèng)回繁華。(2—4)

3.具體介紹說(shuō)明《清明上河圖》的特點(diǎn)、內(nèi)容、藝術(shù)特色和地位。(5- 5)

五、再讀課文,理解文意

1、題目解讀:“夢(mèng)回繁華”生動(dòng)形象,富有文采?!皦?mèng)回”,指夢(mèng)中回到某個(gè)地方?!胺比A”,繁榮熱鬧,通常形容地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá)。文題指明了本文要說(shuō)明的內(nèi)容不是現(xiàn)在的繁榮熱鬧的景象,而是北宋時(shí)期的熱鬧繁華的景象。

2、課題夢(mèng)回繁華有哪些深義?

(1)清明上河圖讓我們回憶古文明的燦爛,希望我們的下一代繼承并弘揚(yáng)這種繁華,

(2)清明上河圖反映了南宋人民渴望國(guó)家統(tǒng)一,回到當(dāng)年繁華太平年代的強(qiáng)烈愿望。

(3)夢(mèng)回繁華既有對(duì)宋朝科技文化繁榮的驕傲,又有對(duì)近代丟失中華文明先進(jìn)性的遺憾。

3、課文是怎樣圍繞“繁華”來(lái)說(shuō)明清明上河圖的?

(1)先介紹城市經(jīng)濟(jì)的繁榮。

(2)再介紹張擇端繪畫(huà)技藝的繁華和南宋人夢(mèng)想的繁華。

(3)最后詳寫(xiě)了清明上河圖反映內(nèi)容和創(chuàng)作技法的繁榮。

六、合作探究

1、課文想寫(xiě)了哪些內(nèi)容,略寫(xiě)了哪些?為什么這樣安排?

詳寫(xiě)的有畫(huà)的內(nèi)容,畫(huà)的藝術(shù)特色及地位。略寫(xiě)了張擇端的生平,畫(huà)的整體特點(diǎn)。介紹畫(huà)的內(nèi)容里詳寫(xiě)了汴河虹橋,略寫(xiě)了其它內(nèi)容。

詳寫(xiě)畫(huà)作內(nèi)容體現(xiàn)了作者的寫(xiě)作目的,內(nèi)容是畫(huà)作的核心;詳寫(xiě)它的藝術(shù)特色和成就能突出《清明上河圖》的價(jià)值和歷史地位……這樣詳略得當(dāng),疏密有致,使文章中心和重點(diǎn)突出,使讀者很容易就學(xué)到知識(shí),了解事物。

2、說(shuō)明順序的使用

就全文而言,使用了由表及里的邏輯順序。

第四段重點(diǎn)介紹說(shuō)明畫(huà)作內(nèi)容時(shí)既使用了從右至左的畫(huà)面空間順序又使用了由次到主,有主到次的邏輯順序。

3、再讀課文找出文中用了哪些說(shuō)法方法,并找出相應(yīng)的例句。

舉例子:張擇端的《清明上河圖》便是北宋風(fēng)俗畫(huà)作品中最具有代表性的一幅。

列數(shù)字:縱24.8厘米.橫528.7厘米。

引用:后習(xí)繪畫(huà),擅長(zhǎng)界畫(huà),工舟車(chē)、人物、市街……

摹狀貌:船夫們呼喚叫喊,握蒿盤(pán)索;橋上呼應(yīng)相接,岸邊揮臂助陣。

打比方:結(jié)構(gòu)精美,宛如飛虹

4、品味語(yǔ)??

再讀課文,看本文的語(yǔ)言有什么特色?

本文的語(yǔ)言既平實(shí)準(zhǔn)確又典雅生動(dòng)。

①“張擇端畫(huà)的《清明上河圖》絹本,設(shè)色,縱25.5厘米,橫525厘米”。

此句屬于平實(shí)說(shuō)明,通過(guò)數(shù)字具體準(zhǔn)確地介紹了畫(huà)卷的縱橫。

②“整個(gè)長(zhǎng)卷猶如一部樂(lè)章……留下無(wú)盡的回味?!?/p>

語(yǔ)言典雅生動(dòng),運(yùn)用比喻的修辭手法,把畫(huà)卷比作樂(lè)章,形象地表明了畫(huà)卷疏密相間,錯(cuò)落有致的特點(diǎn)。

③“疏林薄霧,農(nóng)舍田疇,春寒料峭”“摩肩接踵”“絡(luò)繹不絕”

大量的四字短語(yǔ),不僅概括力強(qiáng),而且使文章的語(yǔ)言典雅而富有韻味。

5、課堂練習(xí)

下面語(yǔ)句中劃線(xiàn)詞語(yǔ)能否去掉,為什么?

(1)畫(huà)面細(xì)節(jié)的刻畫(huà)也十分真實(shí)。

不能去掉,“十分”表程度上的限定,說(shuō)明畫(huà)面細(xì)節(jié)的刻畫(huà)非常真實(shí);去掉后,語(yǔ)氣減弱,與作者的原意不符;“十分”一詞,體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

(2)畫(huà)中所描繪的景物,與文獻(xiàn)中有關(guān)汴梁的記載基本一致。

不能去掉,“基本”表程度上的限定,是畫(huà)中所描繪的景物,與文獻(xiàn)中有關(guān)汴梁的記載大體一致,并不完全相同;去掉后,變成完全一致,與事實(shí)不符;“基本”一詞,體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

七、課堂小結(jié):

課文以《夢(mèng)回繁華》為題,介紹《清明上河圖》這一國(guó)寶級(jí)名畫(huà),描摹了北宋時(shí)期繁華的市井風(fēng)情。豐富了人們對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)貌的了解,激發(fā)了人們對(duì)古代生活的想象。畫(huà)卷人物繁多,場(chǎng)景復(fù)雜,但作者介紹的條理清晰,細(xì)膩具體,不僅給人以美的愉悅,更學(xué)習(xí)了古歷史知識(shí),知道了《清明上河圖》高超的創(chuàng)作技巧,表現(xiàn)手法以及它巨大有藝術(shù)價(jià)值。由此,我們由衷地為古人的智慧而自豪,為中華五千年文化的博大精深而驕傲。

八、拓展延伸:

1、選取一件自己喜愛(ài)熟悉的事物,借鑒《夢(mèng)回繁華》的說(shuō)明特點(diǎn)寫(xiě)一篇小說(shuō)明文,在班上交流一下。

2、課外借閱《清明上河圖的故事》,然后說(shuō)說(shuō)你對(duì)這幅名畫(huà)有什么新的理解和認(rèn)識(shí),拿出來(lái)和同學(xué)們分享一下。

教學(xué)反思:

這篇課文是部編版八上新教材中的一篇新課文,同時(shí)也是一篇自讀課文。根據(jù)“閱讀提示”,這篇課文重點(diǎn)用來(lái)訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)瀏覽與細(xì)讀相結(jié)合的閱讀方法,進(jìn)而提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中,運(yùn)用瀏覽法快讀了解全文的主要內(nèi)容,運(yùn)用跳躍式閱讀找出文章各段中的關(guān)鍵語(yǔ)句,然后在把握全文的基礎(chǔ)上抓主要段落進(jìn)行細(xì)致閱讀。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,能較好地運(yùn)用《中國(guó)石拱橋》和《蘇州園林》的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題,而且表現(xiàn)出對(duì)像《清明上河圖》這樣的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作品的濃厚興趣,讓我再次深刻地感到“興趣是最好的老師”,另外一方面我覺(jué)得不用過(guò)分拔高對(duì)學(xué)生的要求,扎實(shí)落實(shí)好符合學(xué)生年齡的認(rèn)知要點(diǎn)和方法才是真正教會(huì)學(xué)生的正途,隨著他們年紀(jì)和人生閱歷的增長(zhǎng)對(duì)事物認(rèn)識(shí)和感悟自會(huì)進(jìn)入新的境界,一步一個(gè)腳印學(xué)好該學(xué)的內(nèi)容,自會(huì)水到渠成。

他作文教案篇2

寫(xiě)事作文教案1 教學(xué)目標(biāo):

1、知道寫(xiě)事作文的一般格式及注意事項(xiàng)。

2、能把事情的過(guò)程寫(xiě)具體 教學(xué)重難點(diǎn):

知道寫(xiě)事作文的一般格式及注意事項(xiàng)。教學(xué)對(duì)象:

五、六年級(jí)

教學(xué)過(guò)程:

一、游戲?qū)?,揭示指?dǎo)內(nèi)容

吹羽毛的游戲,學(xué)生分成兩組進(jìn)行比賽,哪組羽毛沒(méi)有掉地,先達(dá)到目的地就算贏。得勝的小組發(fā)積分卡。

說(shuō)說(shuō)剛才吹羽毛的過(guò)程。

注意引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動(dòng)作、表情以及教室里熱鬧的氣氛說(shuō)具體。說(shuō)說(shuō)剛才這么多貼鼻子的同學(xué)中,你印象最深的那個(gè)同學(xué)。揭示指導(dǎo)內(nèi)容:寫(xiě)一件事,把事情的過(guò)程寫(xiě)具體。

二、寫(xiě)事作文的要點(diǎn)

(一)、把事情寫(xiě)清楚(掌握記事六要素,能把事情寫(xiě)清楚)要想把事情寫(xiě)清楚,必須掌握記事作文的六要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生(起因)、發(fā)展(經(jīng)過(guò))、結(jié)果。即在什么時(shí)候?什么地方?誰(shuí)?發(fā)生了什么事?怎么發(fā)生的?怎么發(fā)展的?結(jié)果怎樣?只要把六要素把握好了,你的思路才清晰,才能流暢地去寫(xiě),寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容才能讓人讀明白。所以寫(xiě)記事的文章不忙成文,一定要先將六要素裝在心中,理清思路,再行至筆尖,那么寫(xiě)出來(lái)的文章的脈絡(luò)也就清楚了。

說(shuō)一說(shuō)《吹羽毛》

(二)、按一定順序?qū)?/p>

小學(xué)階段,最常用的是按事情發(fā)展的順序?qū)憽0词虑榘l(fā)展的順序?qū)?,可以將事物的發(fā)展過(guò)程,有頭有尾地?cái)⑹龀鰜?lái)。事情的來(lái)龍去脈清晰了,寫(xiě)出來(lái)的文章內(nèi)容也就更條理了。

(三)、把事情寫(xiě)具體(事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體,細(xì)節(jié)描寫(xiě)莫忘記)

在記敘文的六要素中后面三個(gè)要素是重中之重,即事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,1 特別是要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體,才給人留下完整而深刻的印象。那么怎么才能讓把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體呢?

首先要把事情的“經(jīng)過(guò)”適當(dāng)?shù)胤殖蓭撞糠?,并按照一定順序?lái)寫(xiě),做到條理清楚,也就是把這件事的“經(jīng)過(guò)” 分為幾個(gè)階段,然后,再按照這幾個(gè)“階段”的先后順序,一步一步地寫(xiě)。

其次要把每個(gè)階段的情節(jié)有選擇的進(jìn)行描寫(xiě),抓住重要情節(jié)詳細(xì)寫(xiě),不能面面俱,否則讓人感覺(jué)記了流水賬,重點(diǎn)不突出,印象不深刻。

第三是把握好事情中的人物。事情是人做的,而記事文章中的人物是為表現(xiàn)事件服務(wù)的。把人物的表現(xiàn)具體寫(xiě)出來(lái),事情也就具體了。所以要特別注重人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、外貌、表情等細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

?吹羽毛》的具體過(guò)程,印象深刻的同學(xué)。

當(dāng)然我們可以根據(jù)需要展開(kāi)必要的聯(lián)想和想象,還可以適當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)當(dāng)時(shí)的環(huán)境,以此達(dá)到渲染襯托的作用.(四)、表達(dá)真情實(shí)感(真情實(shí)感要表達(dá),真人真事說(shuō)真話(huà))

要表達(dá)真情實(shí)感,首先要做到真實(shí),即事真實(shí),話(huà)真實(shí),情真實(shí)。前兩者是后者的前提,是表達(dá)真情實(shí)感的基礎(chǔ)。

總之,一篇好的記事文章是在掌握六要素的基礎(chǔ)上進(jìn)行精心打磨的,既要做到詳略得當(dāng),又要做到點(diǎn)面結(jié)合。附歌訣:

掌握記事六要素,能把事情寫(xiě)清楚。動(dòng)筆之前定順序,正序倒敘和插敘。事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體,細(xì)節(jié)描寫(xiě)莫忘記。真情實(shí)感要表達(dá),真人真事說(shuō)真話(huà)。做個(gè)生活有心人,隨手可得好作文。

三、課堂練筆

?吹羽毛》 參考詞匯:

忽高忽低

飄飄悠悠

大步流星

唉聲嘆氣

喜笑顏??

能夠在規(guī)定時(shí)間完成的發(fā)積分卡。

四、指導(dǎo)修改。

五、評(píng)賞佳作。

小組互評(píng)互賞——指名評(píng),集體賞——佳作展示。

寫(xiě)事作文指導(dǎo)教案教學(xué)目標(biāo):

1、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣,拓寬學(xué)生思維,樂(lè)于把自己難忘的事寫(xiě)下來(lái)。

2、能不拘形式地把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。

3、能寫(xiě)出自己的感受、看法。教學(xué)重難點(diǎn):把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)語(yǔ)激趣,揭示指導(dǎo)內(nèi)容

二、拓寬思維,豐富選材

1、什么是記事作文?

記事作文就是有目的地把事情記敘下來(lái),說(shuō)明某些道理,贊揚(yáng)某種精神、風(fēng)尚,抒發(fā)感情或揭示問(wèn)題,批判壞現(xiàn)象等的文章。這類(lèi)文章,事是重點(diǎn),雖然少不了寫(xiě)到人和環(huán)境景物,但人物和環(huán)境景物的描寫(xiě)只能?chē)@著事,服從于事或依附于事。它的明顯特點(diǎn)是:注重把事件、情節(jié)的過(guò)程具體地表現(xiàn)出來(lái),不著力刻畫(huà)人物,也無(wú)中心人物:文章的中心思想是表現(xiàn)事件的思想意義,而不是主人公的思想品德。

2、事情可怎樣分類(lèi)?

(1)自由追尋:同學(xué)們,打開(kāi)自己記憶的大門(mén),生活如一個(gè)萬(wàn)花筒,多姿多彩,經(jīng)歷的事呀,就像海灘上的貝殼那樣多,挑一件和大家分享吧,學(xué)生靜思。

(2)回味往事:讓學(xué)生暢所欲言。教師相機(jī)表?yè)P(yáng),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己感受最深的事。

(3)討論分類(lèi):自由匯報(bào)交流后,師生小結(jié)、歸類(lèi)。(a)成長(zhǎng)足跡 如第一次……;學(xué)習(xí)某種本領(lǐng);;增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí);提高思想;興趣愛(ài)好;童年趣事;得意、驚險(xiǎn)、惹禍的事;成功、失敗、勇敢、膽小、誠(chéng)實(shí)、撒謊、傷心、快樂(lè)……的真切體驗(yàn)

(b)家庭影院 如家里發(fā)生的趣事;家庭的娛樂(lè)活動(dòng);家庭小**、小煩惱;家務(wù)勞動(dòng);家中節(jié)日、假日、生日的事;家人戶(hù)外活動(dòng)……

(c)校園風(fēng)云 如班級(jí)中發(fā)生的事;生動(dòng)的課堂;體育健身活動(dòng);比賽活動(dòng);同學(xué)之間、師生之間的事;競(jìng)選故事;學(xué)科活動(dòng)、班隊(duì)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);班級(jí)勞動(dòng);野炊、夏令營(yíng);“六一”節(jié)、教師節(jié)、元旦故事、家長(zhǎng)會(huì)、考試等事。

(d)社會(huì)聚集

如家鄉(xiāng)新鮮事;街頭見(jiàn)聞;社會(huì)中不良現(xiàn)象;不文明事、不環(huán)保事、陋 習(xí)怪事;社會(huì)新風(fēng)尚……

三、交流材料,寫(xiě)好事件

1、點(diǎn)一點(diǎn):同學(xué)們的思維真開(kāi)闊,想到這么多事,點(diǎn)一點(diǎn)你們最想聽(tīng)誰(shuí)的事件?請(qǐng)被點(diǎn)的同學(xué)清楚,具體地講出來(lái)。

2、賞一賞:誰(shuí)講的事件最好,為什么這樣好

3、議一議:怎樣才能講(寫(xiě))好事件呢?議后師生小結(jié)

(一)把事情寫(xiě)完整。把事情發(fā)生的時(shí)間、人物、地點(diǎn),事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚,這樣事件才完整。

(二)把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚,寫(xiě)具體。a、事情的經(jīng)過(guò)要分步寫(xiě)仔細(xì),每件事都由幾個(gè)小步驟,小環(huán)節(jié)構(gòu)成的,分步寫(xiě)細(xì)致; b、事是由人做的,也要寫(xiě)好人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng) c、一波三折,寫(xiě)好事情的起伏。

(三)記敘的條理要清晰。通常可以按事情的發(fā)展順序?qū)?,有時(shí)可以倒敘、插敘或補(bǔ)敘。

(四)要寫(xiě)出事情的深意和新意。

所謂深意,就是不能停留在事的表面上,更需要同學(xué)們?cè)谧钇椒驳氖虑楫?dāng)中得出一些人生道理,人生的真諦。要以小見(jiàn)大,一滴水能折射出陽(yáng)光,一件小事也要見(jiàn)真奇。因而同學(xué)們每寫(xiě)一件小事,都要深入思考、分析、挖掘、尋找出日常生活中平凡小事所蘊(yùn)含的深意。

所謂新意,就是要做生活中的有心人,從生活中選取剛出現(xiàn)的材料寫(xiě),具有新意,要時(shí)尚。還可以從舊材料中選擇新角度,讓常見(jiàn)材料放異彩。

四、看例文,賞析 領(lǐng)悟文章的寫(xiě)法;積累好詞好句好片斷。

五、擬提綱、寫(xiě)作

六,指導(dǎo)修改、謄寫(xiě)

七、評(píng)賞佳作

小組自由評(píng)賞、交流;指名讀,集體賞;佳作展示。

文檔為doc格式

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寒假里發(fā)生過(guò)許多趣事,這些趣事猶如一朵朵花一樣,每一朵都那么鮮艷美麗。但有一朵花卻顯得各位美麗,就想是一朵玫瑰一,但要得到他,也是要付出代價(jià)的。記得在去年寒假,我們里的幾......

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他作文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.深入體會(huì)古詩(shī)詞的韻律,有感情地朗讀和背誦課文。

2.掌握古詩(shī)的主要內(nèi)容,理解詩(shī)意,把握感情。

3.品味詩(shī)歌語(yǔ)言,了解詩(shī)的藝術(shù)特色。

4.培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的思想感情,提高文化品位和審美情趣。

教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)《飲酒》(其五)《春望》

一、導(dǎo)入新課

我國(guó)的詩(shī)歌源遠(yuǎn)流長(zhǎng),從《詩(shī)經(jīng)》算起,至今已有兩千多年的歷史了。在詩(shī)歌的發(fā)展過(guò)程中,出現(xiàn)過(guò)不少流派,“田園詩(shī)”“邊塞詩(shī)”“詠志詩(shī)”等都大放光彩。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下這類(lèi)體裁的杰出作品。

二、教學(xué)新課

飲酒(其五)

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:了解常識(shí),朗讀詩(shī)歌

1.作者簡(jiǎn)介及寫(xiě)作背景。

陶淵明,一名潛,字元亮,世稱(chēng)靖節(jié)先生。東晉文學(xué)家、詩(shī)人。潯陽(yáng)柴桑(今江西九江)人。他以田園生活為題材進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作,是田園詩(shī)派的開(kāi)創(chuàng)者。詩(shī)風(fēng)平淡自然,極受后人推崇,影響深遠(yuǎn)。主要作品有《歸去來(lái)兮辭》《桃花源記》《歸園田居》《飲酒》等。

陶淵明二十九歲時(shí)任江州祭酒,不久歸隱。四十一歲再出為彭澤縣令,八十多天便棄職而去,從此歸隱田園?!讹嬀啤方M詩(shī)共二十首,是陶淵明辭官歸隱田園后,飲酒即興所創(chuàng)作的一組五言古詩(shī)。此為第五首,主要表現(xiàn)隱居生活的情趣。

2.明確詩(shī)歌節(jié)奏,自由朗讀詩(shī)歌。

3.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:梳理詩(shī)意,解說(shuō)內(nèi)容

請(qǐng)結(jié)合文中注釋自譯全詩(shī)。

提示:住在喧囂擾攘的塵世,卻聽(tīng)不到車(chē)馬的喧鬧。請(qǐng)問(wèn)你為什么能夠這樣呢?(是因?yàn)?心靈避離塵俗,自然覺(jué)得住的地方僻靜了。在東籬下采摘菊花,無(wú)意中見(jiàn)到南山勝景絕妙。傍晚山色秀麗,飛鳥(niǎo)們一起結(jié)伴回巢。這里面有人生的真諦,想要分辨清楚,卻不知怎樣表達(dá)。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:深入賞析,把握情感

1.本詩(shī)流露出了詩(shī)人怎樣的思想感情?

明確:表達(dá)了詩(shī)人厭倦官場(chǎng)腐敗,從大自然里悟出人生真意,獲得恬靜心境的思想感情。

2.“采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山”一句中的“悠然”一詞寫(xiě)出了詩(shī)人怎樣的心境?“見(jiàn)”字能否改為“望”字?為什么?

明確:“悠然”形象地寫(xiě)出了詩(shī)人遠(yuǎn)離世俗后心靈的自得、閑適、恬淡?!耙?jiàn)”表現(xiàn)的不是詩(shī)人對(duì)山的有意觀望,而是在采菊時(shí)山的形象無(wú)意中映入眼簾的狀態(tài),寫(xiě)出了詩(shī)人看到南山美景時(shí)的隨意與自然,體現(xiàn)了作者心靈的自由和愜意。而“望”字則沒(méi)有這種表達(dá)效果。

3.“此中有真意,欲辨已忘言”中的“真意”指的是什么?

明確:自然之趣和人生真諦。

4.本詩(shī)是如何將記敘、描寫(xiě)、抒情有機(jī)地結(jié)合在一起的?請(qǐng)簡(jiǎn)要評(píng)析。

明確:“結(jié)廬在人境,而無(wú)車(chē)馬喧”是記敘,概括寫(xiě)出詩(shī)人的生活環(huán)境;“采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山。山氣日夕佳,飛鳥(niǎo)相與還”是描寫(xiě),細(xì)致地描寫(xiě)采菊的過(guò)程,并以所見(jiàn)寫(xiě)“悠然”的心境;“此中有真意,欲辨已忘言”是抒情,“忘言”中滲透出詩(shī)人對(duì)隱居生活的由衷喜愛(ài)。

春望

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:初讀詩(shī)歌,整體感知

1.學(xué)生自由地放聲朗讀,至少讀三遍,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。

2.點(diǎn)名讀,正音。注意“搔(sāo)、簪(zān)”是平舌音。

思考:本詩(shī)主要描述了什么內(nèi)容?抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情?

明確:本詩(shī)描述了詩(shī)人困居長(zhǎng)安時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感,抒發(fā)了他憂(yōu)國(guó)思家的情感,反映了他熱愛(ài)國(guó)家、眷戀親人的美好情操。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:品味詩(shī)句,描繪畫(huà)面

1.詩(shī)歌的首聯(lián)寫(xiě)了哪些景象?這些景象各有什么特點(diǎn)?組成了一幅怎樣的畫(huà)面?

明確:寫(xiě)了國(guó)、山河、城、草木四種景象。國(guó)破,山河依舊;城春,草木深。這是一幅淪陷中的長(zhǎng)安城的破敗景象:國(guó)都淪陷,城池殘破,雖然山河依舊,可是亂草遍地,林木蒼蒼,使人滿(mǎn)目凄然。

2.頷聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?

明確:學(xué)生可能有兩種看法。一種看法是那嬌艷的花也因感時(shí)傷別而淚水縱橫,那無(wú)憂(yōu)的鳥(niǎo)也一改往日動(dòng)聽(tīng)的歌喉而發(fā)出讓人驚心的啼叫。另一種看法是詩(shī)人佇立在嬌艷的花旁,聽(tīng)著掠空而過(guò)的鳥(niǎo)兒婉轉(zhuǎn)的啼叫,心里嗔怪它們的無(wú)情而流下了傷時(shí)恨別的淚水。(言之成理即可)

3.想象頸聯(lián)、尾聯(lián)的形象及畫(huà)面。

明確:烽火連天,兵荒馬亂,“家書(shū)”承載著親人的牽掛和眷念。詩(shī)人盼望得到一封家書(shū),然而終歸是失望,我們仿佛看到詩(shī)人滿(mǎn)頭白發(fā)如冰雪,因焦慮憂(yōu)愁而頻頻搔首。

第2課時(shí)《雁門(mén)太守行》《赤壁》《漁家傲》

一、導(dǎo)入新課

講述李賀以詩(shī)求見(jiàn)韓愈的故事。內(nèi)容如下:

元和二年深秋的一天,小青年李賀帶著一首詩(shī)去求見(jiàn)韓愈。當(dāng)時(shí),韓愈剛把客人送走,非常疲倦,準(zhǔn)備休息。當(dāng)他的門(mén)人把這首詩(shī)送給他時(shí),他一邊脫著衣服,一邊很隨意地看了送過(guò)來(lái)的詩(shī)歌。可是,當(dāng)他看到開(kāi)頭兩句詩(shī)時(shí),便大為震驚,連忙請(qǐng)李賀進(jìn)來(lái)詳談。而這首僅以開(kāi)頭兩句就打動(dòng)韓愈的詩(shī),就是我們今天所要學(xué)習(xí)的《雁門(mén)太守行》。

二、教學(xué)新課

雁門(mén)太守行

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:了解作者,朗讀詩(shī)歌

1.作者簡(jiǎn)介

李賀(790—816),字長(zhǎng)吉,福昌(今河南宜陽(yáng))人。他是唐代中期浪漫主義詩(shī)人的代表,年少時(shí)在詩(shī)歌創(chuàng)作上就已有成就,有“詩(shī)鬼”之稱(chēng)。一生抑郁,27歲病逝。他的詩(shī)常以描寫(xiě)想象中的或聽(tīng)說(shuō)的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面,表達(dá)自己以死報(bào)國(guó)的決心和立功的壯志。

2.學(xué)生自由地放聲朗讀,至少讀三遍,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:品味詩(shī)句,深入賞析

1.首句運(yùn)用了什么修辭手法?作用是什么?

明確:首句用比喻和夸張的手法,渲染敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)。

2.第三、四句是從什么角度來(lái)描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的?

明確:作者沒(méi)有從正面描繪兩軍短兵相接、兵刃交加的廝殺場(chǎng)面,而是從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)戰(zhàn)斗的激烈和悲壯。用嗚咽的角聲、紫色的血跡,渲染悲壯慘烈的氣氛,寫(xiě)出了激戰(zhàn)中邊塞風(fēng)光的悲壯之美。

3.最后兩句在全詩(shī)中有什么作用?

明確:這兩句詩(shī)點(diǎn)明主旨,活用戰(zhàn)國(guó)時(shí)期燕昭王置千金于臺(tái)上以招賢才的典故,表現(xiàn)了將士們誓死殺敵、報(bào)效朝廷的決心。

4.李賀寫(xiě)詩(shī),總是借助想象給事物涂上各種新奇濃重的色彩,試以這首詩(shī)為例具體說(shuō)明。

明確:這首詩(shī)幾乎句句都有鮮明的色彩,其中如金色、胭脂色、紫紅色,不但鮮明濃艷,而且它們跟黑色、秋色、玉白色等交織在一起,構(gòu)成了一幅色彩斑斕的畫(huà)卷。

赤壁

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:朗讀詩(shī)歌,感知大意

讀準(zhǔn)節(jié)奏,初步感知詩(shī)的大意。

提示:一支折斷了的鐵戟沉沒(méi)在泥沙中還沒(méi)有銷(xiāo)蝕掉,經(jīng)過(guò)自己又磨又洗發(fā)現(xiàn)這是當(dāng)年赤壁之戰(zhàn)的遺物。假如東風(fēng)不給周瑜以方便,結(jié)局恐怕是曹操取勝,二喬被關(guān)進(jìn)銅雀臺(tái)了。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:合作探究,深入賞析

1.詩(shī)歌開(kāi)頭為什么從一把很不起眼的“折戟”寫(xiě)起?這樣寫(xiě)有何作用?

明確:沙里沉埋著鐵戟,點(diǎn)出此地曾有過(guò)歷史風(fēng)云。折戟沉沙而仍未銷(xiāo)蝕,又引發(fā)歲月流逝物存人非的感慨。很自然地引起后文對(duì)歷史的詠嘆。

2.“東風(fēng)不與周郎便,銅雀春深鎖二喬”表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的歷史眼光?抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情?

明確:杜牧認(rèn)為若不是東風(fēng)給周瑜以方便,勝者就可能是曹操,歷史將要重寫(xiě)。反映了他敏銳的歷史眼光和獨(dú)到的見(jiàn)識(shí):不以成敗論英雄,認(rèn)為歷英雄的成功都有某種機(jī)遇。這兩句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩(shī)人慨嘆歷英雄成名的機(jī)遇,是因?yàn)樗环陼r(shí),有政治軍事才能而不得施展。這句詩(shī)似乎還有一層意思:只要有機(jī)遇,相信自己總會(huì)有作為,顯示出一種逼人的豪氣與自信。

3.有人認(rèn)為,杜牧只關(guān)心兩個(gè)美女的命運(yùn),而不關(guān)心國(guó)家和人民的安危。對(duì)此,你有何看法?

明確:杜牧用的是以小見(jiàn)大的寫(xiě)法,“鎖二喬”是作為東吳政權(quán)滅亡的特征而出現(xiàn)的,用兩個(gè)美女的命運(yùn)來(lái)象征國(guó)家的命運(yùn),更為形象貼切,耐人尋味。

漁家傲

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:了解作者,朗讀詩(shī)詞

1.作者簡(jiǎn)介。

李清照(1084—約1155),號(hào)易安居士,濟(jì)南(今屬山東)人,宋代女詞人。其詩(shī)文并美,尤長(zhǎng)于詞,其詞以南渡為界分為前、后兩個(gè)時(shí)期。藝術(shù)技巧很高,形式上擅用白描手法,力求創(chuàng)新。語(yǔ)言清麗雅潔,明白如話(huà),富有生活氣息,人稱(chēng)“易安體”。有《易安居士文集》《易安詞》,已散佚。后人有《漱玉詞》輯本,今人輯有《李清照集箋注》。

在詞的創(chuàng)作,李清照是繼柳永、秦觀、周邦彥之后又一的婉約派詞人。她的詞清新婉轉(zhuǎn)、幽怨凄惻,極富抒情性。但這首《漁家傲》卻表現(xiàn)出非常不同的風(fēng)格,它氣勢(shì)磅礴,音調(diào)鏗鏘,是李清照詞中最別具一格的杰作。

2.反復(fù)誦讀,把握節(jié)奏和韻律。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:理解詞意,概括主旨

1.理解詞句的含義。

(1)天接云濤連曉霧,星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。

明確:寫(xiě)天、云濤、曉霧、星河、千帆,景象極為壯麗。詞人把低垂的天幕、洶涌的云濤、彌漫的大霧自然地組合在一起,描繪出一種瑰奇雄偉的境界。

(2)仿佛夢(mèng)魂歸帝所,聞天語(yǔ),殷勤問(wèn)我歸何處。

明確:詞人在夢(mèng)中飛上了天空,見(jiàn)到了天帝,天帝詢(xún)問(wèn)她的去向。上闋展現(xiàn)了一幅遼闊、壯美的海天相接的圖畫(huà),描繪出一種瑰奇雄偉的境界。

(3)我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮,學(xué)詩(shī)謾有驚人句。

明確:“路長(zhǎng)”“日暮”寫(xiě)出詞人晚年孤獨(dú)無(wú)依的痛苦感受。“謾有驚人句”,流露出詞人對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)之情。

(4)九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住,蓬舟吹取三山去!

明確:表達(dá)了詞人決心要像大鵬一樣乘風(fēng)高飛遠(yuǎn)去,奔向縹緲的神山尋求幸福。

2.概括這首詞的主旨。

明確:該詞通過(guò)夢(mèng)境展現(xiàn)了一幅遼闊、壯美的海天相接的圖畫(huà);通過(guò)回答天帝的問(wèn)話(huà),直抒胸臆,感嘆自己空有卓越的才華,雖辛苦求索,終因遭逢不幸,未能找到光明。表達(dá)了詞人煩悶的心情,充分地表現(xiàn)了詞人對(duì)自由的渴望,對(duì)光明的追求。

反思

可取之處

反復(fù)誦讀詩(shī)歌是理解詩(shī)意和情感的基礎(chǔ),在教學(xué)過(guò)程中,注重從誦讀入手,精講多讀,以讀帶品。品讀時(shí),要求讀出作品的節(jié)奏韻味,把握作品的感情基調(diào),讀出作者所表達(dá)的內(nèi)在感情。

不足之處

把握作者的思想感情是教學(xué)重點(diǎn),但有些學(xué)生還是難以通過(guò)詩(shī)詞內(nèi)容來(lái)理解。

他作文教案篇4

1. because of 因?yàn)椤?(注意和because 的區(qū)別)

2. even if (= even thoug)即使,用來(lái)引導(dǎo)讓步狀語(yǔ)從句

3. come up 走上前來(lái),走近,發(fā)生,出現(xiàn) come up with 追上,趕上,提出

4. communicate with sb 和某人交流

5. be different from… 與……不同

be different in … 在……方面不同

most of my projects are different in performance.

我多數(shù)作品的演奏風(fēng)格都不同。

6. be based on 以……為基??

7. at present 目前,眼下 for the present眼前;暫時(shí)

8. make (good/better/fulll)use of

9. the latter后者 the former 前者

10. a large number of 大量的 the number of …的數(shù)量

11. such as 例如

12. hold on 堅(jiān)持住,握住不放;(打電話(huà)時(shí))等—會(huì)

13. … you will hear the difference in the way(that/ in which) people speak.

你會(huì)聽(tīng)出人們?cè)谡f(shuō)話(huà)時(shí)的差異。

14. play a role/ part (in) 在…中擔(dān)任角色;在…中起作用;扮演一個(gè)角色

15. the same …as… 與……一樣

16. at the top of…在…頂上

at the bottom of 在……底部

17. bring up 教養(yǎng),養(yǎng)育;提出

18. request sb (not) to do sth. 要求某人做/不要做某事

19. be satisfied with…對(duì)……感到滿(mǎn)意,滿(mǎn)足于

20. suggest v. (request,insist…)

i suggested you do what he says. 我建議你按照他說(shuō)的去做。

i suggest you not go tomorrow. 我想你明天還是不要去了。

his pale face suggested that he was in bad health. 他蒼白的臉色暗示了他身體不好。

注意:insist 意思為“堅(jiān)持要求”時(shí)后面的that從句用虛擬語(yǔ)氣;如果insist 意為“強(qiáng)調(diào),堅(jiān)持認(rèn)為”的時(shí)候,從句可以用任何所需要的時(shí)態(tài)。例如:she insisted that she didn’t tell a lie.她堅(jiān)持認(rèn)為她沒(méi)撒謊。

21. according to…. 按照… 根據(jù)…

他作文教案篇5

抓住人物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)

一、 教學(xué)目標(biāo)

1 通過(guò)指導(dǎo)、練寫(xiě)讓學(xué)生掌握抓住人物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)及以事表人的方法,激發(fā)習(xí)作的成功感。

2 通過(guò)回憶、描述、贊美爸爸的優(yōu)秀品質(zhì),懂得欣賞爸爸、感受親情。

二、 教學(xué)準(zhǔn)備

課件

三、 教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)情感。

1、播放《爸爸去哪兒》,引發(fā)學(xué)生對(duì)爸爸情感的熱愛(ài)。

2、讀歌詞感受父親在孩子心中的高大形象。

二、繪本引路,明確要求。

(一)1、出示安東尼·布朗的繪本《我爸爸》第一頁(yè)。 學(xué)生簡(jiǎn)單觀察,談對(duì)“我爸爸”的印象。(師板書(shū):普通) 出示文字“這是我爸爸,他真的很棒!”(師板書(shū):棒) 我的爸爸看起來(lái)這樣普通,他為什么在我心里是最棒的人呢? 出示繪本第二頁(yè)到第六頁(yè)。明確“我爸爸真的很棒!”

2、總結(jié)寫(xiě)作要求:明確中心

3、你能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你心目中的爸爸嗎?

(二)安東尼的爸爸在他的心里很棒,我們繼續(xù)來(lái)看一看。

出示繪本第七頁(yè)到第十四頁(yè)。你能記住他爸爸給你留下的印象嗎? (吃得多、游得快、強(qiáng)壯……)這些都是爸爸的(板書(shū):特點(diǎn)) 這樣一寫(xiě)爸爸的形象就生動(dòng)多了。

所以我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候要想使一個(gè)人物活靈活現(xiàn)就必須抓住人物的特點(diǎn)??偨Y(jié)寫(xiě)作要求:抓住特點(diǎn)

(三)出示繪本最后兩頁(yè),感受父子真情。

為什么安東尼的爸爸在他的心里這么棒呢?因?yàn)椋ㄋ麗?ài)他的爸爸) 板書(shū):愛(ài)

我們要想打動(dòng)人心,就必須把自己的真情實(shí)感表達(dá)出來(lái)。 總結(jié)寫(xiě)作要求:真情實(shí)感

三、名篇鑒賞,范文引路。

出示朱自清《背影》片段:

我說(shuō)道,“爸爸,你走吧?!彼?chē)外看了看說(shuō):“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地,不要走動(dòng)。”我看那邊月臺(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣(mài)東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái),須穿過(guò)鐵道,須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子,走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的,他不肯,只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難??墒撬┻^(guò)鐵道,要爬上那邊月臺(tái),就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影,我的淚很快地流下來(lái)了。

1、 認(rèn)真默讀這段文字找出最能體現(xiàn)爸爸特點(diǎn)的字或詞。

2、 在這段描寫(xiě)中你體會(huì)到了爸爸什么樣的情感?

四、實(shí)踐體驗(yàn),說(shuō)評(píng)結(jié)合。

說(shuō)說(shuō)自己的爸爸