教案應(yīng)該考慮到學(xué)生的多樣性和特殊需求,教師可以通過(guò)教案來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考,范文社小編今天就為您帶來(lái)了四年級(jí)上語(yǔ)文教案優(yōu)秀8篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
四年級(jí)上語(yǔ)文教案篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)一類(lèi)生字,正確掌握書(shū)寫(xiě)。會(huì)讀7個(gè)二類(lèi)生字。
2.正確、流利地朗讀詞語(yǔ),體會(huì)本課詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)。
3.增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
識(shí)記本課的一類(lèi)生字2.掌握多組音同但詞義不同的詞語(yǔ)的用法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù):
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1.熟讀詞語(yǔ)
2.識(shí)記一類(lèi)生字
教學(xué)過(guò)程:
一、多媒體出示兩組詞語(yǔ)
二、學(xué)生自由讀詞語(yǔ)
三、學(xué)習(xí)生字
產(chǎn):chǎn“立”部。
擴(kuò)詞:產(chǎn)生、生產(chǎn)、產(chǎn)婦、特產(chǎn)、傾家蕩產(chǎn)
套:to“大”部。
擴(kuò)詞:圈套、套圈、套子、手套、被套、生搬硬套
鞍:ān馬鞍、鞍馬(鞍山)
盒:h“皿”部。
擴(kuò)詞:盒飯、飯盒、盒子、紙盒
仇:chu擴(kuò)詞:報(bào)仇、仇恨、仇人、仇敵、
成語(yǔ):同仇敵愾、恩將仇報(bào)、疾惡如仇、血海深仇、同仇敵愾
權(quán):qun擴(kuò)詞:權(quán)力、權(quán)利、權(quán)勢(shì)、人權(quán)、
志:zh“士”部。擴(kuò)詞:志氣、立志、志趣、
成語(yǔ):永志不忘、志同道合、眾志成城、雄心壯志、專(zhuān)心致志
稚:zh擴(kuò)詞:稚氣、稚子、幼稚
默:m“黑”部。近義詞:默默(悄悄)
擴(kuò)詞:沉默、默讀、默寫(xiě)、默契、默許
成語(yǔ):默不作聲、默默無(wú)聞、默然不語(yǔ)、沉默寡言、潛移默化
封:fēng“寸”部。反:封(開(kāi))近:封閉(關(guān)閉)
擴(kuò)詞:封口、封王、封閉、信封、封鎖
四、讀詞語(yǔ)
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:理解詞語(yǔ)意思,處理課后練習(xí)題。
教學(xué)過(guò)程:
復(fù)習(xí)生字
1.讀第一組詞語(yǔ),你發(fā)現(xiàn)了什么?(字的順序不同,意思就不同了)試著解釋詞語(yǔ);說(shuō)出幾個(gè)類(lèi)似詞語(yǔ)。
2.讀第二組詞語(yǔ),你又發(fā)現(xiàn)了什么?(這些詞,音相同意思不同)試著解釋詞語(yǔ),在具體語(yǔ)言環(huán)境中會(huì)運(yùn)用這些詞語(yǔ)。
三、處理課后練習(xí)題
1.,組字找出帶有“隹”的字
推 堆 難 焦 集 雕
2.詞語(yǔ)游戲。
先說(shuō)說(shuō)這組詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
再說(shuō)說(shuō)你知道的'其它這樣的詞,看哪組知道得多。
3.讀一讀,填一填
即選詞填空。詞語(yǔ)讀音相同,但意思不同。借助字典,選擇合適的詞語(yǔ)
作業(yè):
1.書(shū)寫(xiě)生字。
2.任選三組詞語(yǔ)造句。
五、板書(shū)設(shè)計(jì):
2—2
生產(chǎn)—產(chǎn)生 報(bào)仇—報(bào)酬
圈套—套圈 權(quán)力—全力
馬鞍—鞍馬 志氣—稚氣
警報(bào)—報(bào)警 沉沒(méi)—沉默
盒飯—飯盒 封口—風(fēng)口
四年級(jí)上語(yǔ)文教案篇2
【教材分析】
?愛(ài)我中華》是一首歌詞,它語(yǔ)言樸實(shí),格調(diào)工整,表達(dá)了各族兄弟姐妹親如一家,愛(ài)我中華要把祖國(guó)建設(shè)的更加美好的豪情壯志,旋律昂揚(yáng),催人奮進(jìn),欣賞歌詞及歌曲,可以激發(fā)學(xué)生心中對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),從小樹(shù)立長(zhǎng)大要為祖國(guó)建功立業(yè)的遠(yuǎn)大理想。
【學(xué)生分析】
小學(xué)四年級(jí)學(xué)生想像豐富,口頭表達(dá)欲望強(qiáng)烈,喜歡聽(tīng)歌,也愛(ài)唱歌。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀歌詞,體會(huì)其中表達(dá)的強(qiáng)烈的民族情,愛(ài)國(guó)情。
2、讓學(xué)領(lǐng)悟我們的祖國(guó)是56個(gè)民族組成的大家庭,只有民族之間相互尊重,情同手足,我們的祖國(guó)才會(huì)蒸蒸日上,興旺發(fā)達(dá)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)愛(ài)我中華六次重復(fù)所表達(dá)的感情。
2、學(xué)習(xí)歌詞特有的寫(xiě)作手法,感受其藝術(shù)效果。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話,播放歌曲引入。
1、今天和大家共同欣賞一首在我們祖國(guó)各地廣為流傳的歌曲《愛(ài)我中華》(放歌曲愛(ài)我中華)。
2、學(xué)生談?wù)劼?tīng)后的感受。
二、簡(jiǎn)介背景和資料。
1、這首歌曲的詞作者喬羽。
2、曲作者徐沛東。
三、初讀歌詞,整體感知。
讀了這篇課文,你有什么感受?你的感受是通過(guò)課文中哪些詞句得到的?請(qǐng)?jiān)僮x讀課文。
四、精讀感悟
根據(jù)學(xué)情隨機(jī)反饋。
1、通過(guò)研讀,感受到不管五十六種語(yǔ)言有多大的差異,但有一句話的意思是一樣的,那就是“愛(ài)我中華”。
①結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句談理解,講感受。
②通過(guò)大屏幕放映奧運(yùn)會(huì)上運(yùn)動(dòng)健兒在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上雄姿英發(fā)的場(chǎng)景,使學(xué)生目睹各族健兒在世界比賽場(chǎng)上為祖國(guó)摘金奪銀爭(zhēng)得榮譽(yù)的場(chǎng)面。
③放映醫(yī)護(hù)人員在非典時(shí)期救助病人的畫(huà)面,使學(xué)生體會(huì)到中華各族兒女在愛(ài)國(guó)熱情的激勵(lì)下,在各行各業(yè)中忘我工作,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
2、指導(dǎo)感情朗讀,邊讀邊想象那感人的場(chǎng)面。
過(guò)渡:看到這一幕幕動(dòng)人的場(chǎng)面,我們心潮涌動(dòng),激情澎湃,清聽(tīng)作者的感慨。
五、學(xué)唱歌曲。
1、學(xué)唱歌曲。小組里排練,或領(lǐng)唱合唱。
2、全班展示,以多種形式表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),再次感受歌曲的熱烈和濃厚的感情。
六、總結(jié)全文。
1、在朗讀歌詞時(shí),哪句話讓你充滿激情。
2、這么美的歌詞,配上昂揚(yáng)的旋律,更能表達(dá)人們的愛(ài)國(guó)情感,就讓我們載歌載舞再一次聽(tīng)聽(tīng)這首催人奮進(jìn)的歌吧?。ǚ鸥枨鷲?ài)我中華)。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。
2、唱這首歌。再找一找其他相似的愛(ài)國(guó)主義歌曲。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
愛(ài)我中華
奮起步伐讀
建設(shè)國(guó)家誦(民族團(tuán)結(jié),共建祖國(guó))
雄姿英發(fā)唱
【教后反思】
這篇文章表現(xiàn)了各民族愛(ài)我中華的強(qiáng)烈的凝聚力,因此,本課始終調(diào)動(dòng)同學(xué)們的愛(ài)國(guó)情感為主線。在教學(xué)中注重學(xué)生對(duì)文本的誦讀和對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng),積極引導(dǎo)學(xué)生讀中悟境,讀中悟請(qǐng),讀中悟志,使文章中的事與物活化。同桌讀,小組讀,師生對(duì)讀,讓學(xué)生在多層次,多角度,多元華的讀中去感悟作者的民族情,愛(ài)國(guó)情。
四年級(jí)上語(yǔ)文教案篇3
一.教學(xué)要求:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文中含義深刻的句子。
3.學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度,懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。
二.教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子,抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn),邊讀邊想,體會(huì)人物的思想感情。
三.教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入
1.說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)了哪位科學(xué)家的故事?[板書(shū):竺可楨]
2.課文寫(xiě)了竺可楨幾次看杏花的情景?(兩次)分別是什么時(shí)間?(一年前,一年后)
(二)第一次(學(xué)習(xí)第1---5自然段)
1.自由讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?還有哪些地方不明白?
2.討論(學(xué)生可相互解答,教師只作點(diǎn)撥)。
3.指導(dǎo)朗讀。
4.重點(diǎn)指導(dǎo)第3自然段,體會(huì)帶點(diǎn)詞的作用。出示投影片:“是啊,杏花開(kāi)了?!闭f(shuō)著,竺爺爺彎下腰來(lái),習(xí)慣地問(wèn):“你知道杏花是哪天開(kāi)放的嗎?”(彎下腰來(lái):說(shuō)明竺爺爺平易近人和藹可親?!傲?xí)慣地問(wèn)”說(shuō)明竺可楨在堅(jiān)持長(zhǎng)期物候觀測(cè)的日子里養(yǎng)成了主動(dòng)探索,實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。)
5.四人小組練讀。一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑?,一個(gè)讀小孩的話,一個(gè)讀旁白,一個(gè)做評(píng)委。
6.指名練讀。
(三)第二次(學(xué)習(xí)第6---15自然段)
1.師述:一年前,孩子對(duì)第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間答不上來(lái),帶著竺爺爺?shù)膰谕?,一年后,孩子有答案了。文章?自然段,作者用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的文筆,描繪了一幅春景圖,誰(shuí)來(lái)讀讀看。
2.指名讀,突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。
3.齊讀
4.重點(diǎn)放在對(duì)話朗讀上
(1)讀第一遍:自由輕聲讀,想想這是誰(shuí)說(shuō)的?幫它加個(gè)提示語(yǔ)。討論之后,出示投影片。窗外一個(gè)小孩急切地叫道:“竺爺爺!竺爺爺!”竺爺爺()地問(wèn):“什么事情呀?”小孩子()地說(shuō):“竺爺爺,杏花開(kāi)啦!”竺爺爺()地問(wèn):“什么時(shí)候?”小孩子()地說(shuō):“剛才?!斌脿敔?)地問(wèn):“是第一朵嗎?”小孩子()地說(shuō):“是?!?/p>
(2)讀第二遍:同桌討論,每一句該用怎樣的語(yǔ)氣讀?指名說(shuō)說(shuō),歸納答案:奇怪、高興、激動(dòng)、自豪、半信半疑、肯定。
(3)讀第三遍:根據(jù)提示與讀出語(yǔ)氣,指導(dǎo)朗讀。
(4)讀第四遍:指名生一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑?,一個(gè)讀小孩子的話,其余讀旁白。(7---14)
5.師述:從同學(xué)們的朗讀中,不難聽(tīng)出竺爺爺和小孩子都非常激動(dòng)、非常興奮。那王老師不禁要問(wèn)小孩子為什么高興?竺爺爺為什么高興?(小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興,竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間而興奮。)
6.除了對(duì)話部分,你還可以從哪里看出?出示投影片,朗讀體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲,立即興沖沖地快步走到前院?!?/p>
7.“鄭重”什么意思?你從“鄭重地計(jì)下”第一朵杏花開(kāi)放的.日子又體會(huì)到什么?(“鄭重”的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。從“鄭重地計(jì)下”可以看出竺可楨對(duì)科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。
[板書(shū):一絲不茍]師述:是的,“一絲不茍”,竺爺爺?shù)脑捯沧C實(shí)了這一點(diǎn)。
四.點(diǎn)明中心(學(xué)習(xí)第16自然段)
1.出示投影片:“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究,不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼,也不能用估計(jì)和推斷來(lái)代替觀察?!?/p>
2.自由讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
3.你怎樣理解“精確”一詞?(非常準(zhǔn)確)能不能結(jié)合前文來(lái)說(shuō)說(shuō)。
4.指導(dǎo)朗讀
5.竺爺爺作為一名物侯學(xué)家,他的成就是怎么得來(lái)的,你找到原因了沒(méi)有?
6.小結(jié):正如竺爺爺所說(shuō)的,他正是通過(guò)長(zhǎng)年的精確觀察,才掌握了氣候變花的規(guī)律。[板書(shū):精確觀察]師補(bǔ)充《竺可楨和自然日記》:竺可楨精確觀察大自然:什么時(shí)候第一朵花開(kāi),第一聲蛙鳴,第一次雷聲,第一次落葉,第一次降霜,第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。
7.再讀讀竺爺爺?shù)脑挘由铙w會(huì)
五.總結(jié)遷移
1.有感情地朗讀課文
2.總結(jié):課文講述了我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事,贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度,說(shuō)明只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。
3.學(xué)了本文,你覺(jué)得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么?
六.作業(yè)搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适?,下一堂課交流。
[板書(shū)]第一朵杏花
竺精確觀察
可楨一絲不茍
設(shè)計(jì)意圖:
竺可楨是位知識(shí)淵博的科學(xué)家,又是一位很有建樹(shù)的教育家。他從小熱愛(ài)學(xué)習(xí),鍛煉身體,培養(yǎng)了堅(jiān)毅、勤奮的好品質(zhì)。他幾十年如一日,堅(jiān)持寫(xiě)日記、觀測(cè)物候,在氣象、物候、地理等方面給后人留下了豐富的科學(xué)遺產(chǎn)。課文《第一朵杏花》就是講述了我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事,贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度,說(shuō)明只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。題為“第一朵杏花”,實(shí)際上是從把握第一朵杏花開(kāi)放的精確時(shí)間來(lái)說(shuō)明竺可楨嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。雖然只是一個(gè)小小的例子,卻蘊(yùn)含著深刻的思想內(nèi)容。整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為三大板塊,分別是第一次看杏花,第二次看杏花,以及竺爺爺意味深長(zhǎng)的話。通過(guò)學(xué)生朗讀、討論、評(píng)議,抓住關(guān)鍵句子,抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn),體會(huì)人物的思想感情。通過(guò)補(bǔ)充資料《竺可楨和自然日記》的介紹,讓學(xué)生了解更多的“第一次”,知道他的筆記本是大自然的縮影,加深對(duì)人物品質(zhì)的感悟。并以此為契機(jī),發(fā)動(dòng)全班搜集有關(guān)科學(xué)家的故事,舉行一次“名家匯萃”的故事會(huì),了解名人故事,體味名人情操,以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)、生活。
四年級(jí)上語(yǔ)文教案篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、正確流利地朗讀全文。在閱讀中自主識(shí)字。
2、復(fù)述武松打虎的過(guò)程,注意把動(dòng)作講清楚。
3、了解武松的人物特點(diǎn):智勇雙全、武藝高超、性格豪放。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、復(fù)述武松打虎的過(guò)程,注意把動(dòng)作講清楚。
2、了解武松的人物特點(diǎn):智勇雙全、武藝高超、性格豪放。
教學(xué)工具:
多媒體工具
教學(xué)過(guò)程:
一、介紹名著,揭示揭題。
1、教師:同學(xué)們,你們看過(guò)元末明初的小說(shuō)家施耐庵撰寫(xiě)的《水滸傳》嗎? 、 (學(xué)生回答。)
2、教師:《水滸傳》是中國(guó)第一部古典長(zhǎng)篇白話小說(shuō),又名《忠義水滸傳》、《江湖豪客傳》等,全書(shū)以農(nóng)民起義戰(zhàn)爭(zhēng)為背景,描寫(xiě)了宋江為首的一百零八位將領(lǐng)的故事。(作者施耐庵。)那么,給你留下深刻印象的梁山好漢有哪些?
(學(xué)生回答。)
3、教師:在《水滸傳》第23回中,詳盡地描述了武松赤手空拳打死猛虎的故事。今天就讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下這位打虎英雄的風(fēng)采。
4、板書(shū)課題:《21、武松打虎》。
二、初讀課文,感知大意。
1、教師:自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想課文大意;按事情的發(fā)展順序
(“喝酒——上岡——打虎——下岡”)把課文分成四段。
2、學(xué)生按要求預(yù)習(xí)。
3、檢查指導(dǎo)。
(1)指名帶讀,讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ):怠慢蒼涼咆哮
(2)指名分節(jié)讀課文。(板書(shū)學(xué)生讀錯(cuò)的字,糾正。)
(3)說(shuō)說(shuō)課文大意。
(4)分段。
三、研讀課文,領(lǐng)會(huì)中心。
1、默讀課文,你覺(jué)得武松是一個(gè)怎樣的人?和同學(xué)討論,要注意“言之有據(jù)”。
2、武松與老虎搏斗時(shí),老虎使出了哪些招數(shù)?武松又是怎么應(yīng)付的?根據(jù)下面的提示復(fù)述武松打虎的經(jīng)過(guò)。
老虎朝武松壓過(guò)來(lái),并使出了撲、掀、剪的招數(shù),武松躲、跳、閃,避開(kāi)了老虎的進(jìn)攻。趁老虎不備,武松掄起哨棒打虎,但未擊中。老虎再次撲向武松,武松用手揪住老虎的腦門(mén),連打帶踢,終于將虎打死。
3、教師:“三碗不過(guò)岡”是什么意思?課文哪句話告訴了我們?用直線劃出。
4、教師:面對(duì)酒倌的好意勸告,武松是怎么做的?怎么想的?
5、教師:你從課文中的哪些詞句中可以看出老虎吃人時(shí)的兇猛?又從哪些詞句中可以看出武松打虎時(shí)的勇敢機(jī)智?
四年級(jí)上語(yǔ)文教案篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)我的發(fā)現(xiàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。
2、積累對(duì)聯(lián)。
3、通過(guò)趣味語(yǔ)文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、通過(guò)我的發(fā)現(xiàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。
2、積累對(duì)聯(lián)。
3、通過(guò)趣味語(yǔ)文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、生讀對(duì)話,反復(fù)讀,思考:
這段對(duì)話告訴我們什么?
2、生反饋。
(讀文章,邊讀邊想象,能在頭腦中形成畫(huà)面。)
3、師生共同再讀《觀潮》,邊讀邊想象,爭(zhēng)取在頭腦中出現(xiàn)畫(huà)面。
4、總結(jié)。
二、日積月累
1、生自由讀,思考:
這些句子有什么特點(diǎn)嗎?
2、生反復(fù)讀,背自己最喜歡的。
3、生上臺(tái)表演。
4、師生齊讀,再背。
三、趣味語(yǔ)文
1、好讀書(shū),不好讀書(shū)。好讀書(shū),不好讀書(shū)。
⑴ 生試著讀,看應(yīng)該怎么讀。
⑵ 生讀后,思考:
這樣讀有什么意思?哪種讀法更有道理。
⑶ 師生小結(jié)。
⑷ 再讀。
2、練習(xí):
⑴ 生自由讀:
分析每種讀法的意思。
⑵ 師生再讀。
⑶ 生收集其它這樣的例子。
?學(xué)法指導(dǎo)】架設(shè)課外知識(shí)與教材聯(lián)系的橋梁,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注重從“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度來(lái)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
四年級(jí)上語(yǔ)文教案篇6
教學(xué)內(nèi)容分析:
這是一篇講讀課文。作者扣住“獨(dú)特、迷人”,以鄉(xiāng)村小同學(xué)的生活環(huán)境為背景,向我們展示了鄉(xiāng)下人家七幅很有特色的美景。文章雖然樸素,但字里行間飽含深情,很具新課程特色,引領(lǐng)了同學(xué)體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切優(yōu)美恬靜,感受鄉(xiāng)村生活的美好,享受鄉(xiāng)下人家的生活樂(lè)趣。培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)家鄉(xiāng),善于用自身靈巧的雙手裝點(diǎn)自身的家園,裝點(diǎn)自身生活的美好品質(zhì)。
教學(xué)對(duì)象分析:
1. 這篇課文的學(xué)習(xí)對(duì)象是四年級(jí)同學(xué),能自身質(zhì)疑,初步具有利用字典,聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)的自學(xué)能力。
2.新大綱要求我們:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的是培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字,指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言,豐富語(yǔ)言的積累,因此在本節(jié)課中,要分利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì),讓四年級(jí)的同學(xué)通過(guò)練讀來(lái)感悟,積累運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩(shī)情,激發(fā)同學(xué)對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。
3.帶領(lǐng)同學(xué)品味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩句段。
教學(xué)重難點(diǎn):
1. 帶領(lǐng)同學(xué)品味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩片斷。
2. 了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩(shī)情,激發(fā)同學(xué)對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)題:
1、課件出示一些鄉(xiāng)村生活的圖片,指導(dǎo)看圖。
(1)從圖上,你看到了什么?
(2)談?wù)勀憧戳藞D片后的整體感受。
2、 師:這樣自然親切、充溢詩(shī)情畫(huà)意的鄉(xiāng)村風(fēng)光,用文字來(lái)描繪又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥母惺苣??你們想去看看嗎?今天就讓我們一起隨著作家陳醉云,走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美吧。
(板書(shū)課題,齊讀課題)
二、初讀課文,整體感知
1、同學(xué)自由讀課文,要求:
(1)課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些獨(dú)特的風(fēng)景?
(2)你從這些獨(dú)特迷人的風(fēng)景中體會(huì)到什么?
(3)作者的最直接感受是什么?用——?jiǎng)澇鰜?lái)
2.師生交流:
(1)交流識(shí)記生字、理解新詞的方法。
(2)談體會(huì),找出中心句。
a、你覺(jué)得鄉(xiāng)下人家是怎么樣的?(板書(shū):獨(dú)特、迷人)
b、原來(lái)鄉(xiāng)下人家這么美,怪不得作者感嘆道:
鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。(生齊讀)
c、“獨(dú)特、迷人”什么意思?你怎么理解這句話?
三、研讀品味,感受鄉(xiāng)村生活的美
1、合作學(xué)習(xí),感受美。
(1)鄉(xiāng)下人家,處處如畫(huà)。用心讀讀1-4小節(jié),用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句概況作家寫(xiě)了哪些白晝的'景色?
(2)集體交流:景色:
屋前搭瓜架 門(mén)前種鮮花
屋后春筍冒 院里雞覓食 河中鴨嬉戲
(3)小組一起細(xì)細(xì)品讀課文:找出五個(gè)景色中你最喜歡的一景,劃一劃,圈一圈,試著用自身的話說(shuō)說(shuō)感悟,并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。
2.集體交流:緊扣五景分析:(由同學(xué)挑選喜歡的,投影出現(xiàn),理解)
(1)同學(xué)讀出自身喜歡的段落并說(shuō)明原因,師指導(dǎo)說(shuō)完整,說(shuō)正確。
(2)看圖片,想象理解畫(huà)面。師幻燈片出示句子指導(dǎo)。
(3)指導(dǎo)感情朗讀。(引導(dǎo)同學(xué)帶著豐富地想象進(jìn)行朗讀,并在讀中注意重點(diǎn)詞句,結(jié)合生活實(shí)際來(lái)體會(huì)景物的美,把這種美讀出來(lái)。)
(4)你能聯(lián)系自身的生活實(shí)際談?wù)劯邢雴幔?/p>
四、總結(jié):
同學(xué)們,通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)生活中那些平凡普通的事物也蘊(yùn)涵著獨(dú)特而迷人的美。正如大雕塑家羅丹所說(shuō):生活中并不缺少美,缺少的是發(fā)現(xiàn)美?,F(xiàn)在,就讓我們伴著柔美的音樂(lè),讀1—4小節(jié),感受鄉(xiāng)下人家這獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
板書(shū)設(shè)計(jì):
鄉(xiāng)下人家
屋前搭瓜架
門(mén)前種鮮花 獨(dú)特
屋后春筍冒
院里雞覓食 迷人
河中鴨嬉戲
四年級(jí)上語(yǔ)文教案篇7
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。正確讀寫(xiě)“均勻、重疊、空隙、鋪滿、葉柄、蝸牛、蛟龍、嫩莖”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦全文。
3.了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。
4.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察、連續(xù)觀察、具體表達(dá)的方法,培養(yǎng)留心周?chē)挛锏囊庾R(shí)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1.重點(diǎn)撂跤爬山虎腳的特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)作者用細(xì)心觀察和連續(xù)觀察的方法抓住事物的特點(diǎn),并進(jìn)行具體表達(dá)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入
1、出示“爬山虎”的圖片,教師提問(wèn):“你們知道這滿墻的植物是什么嗎?”(生:爬山虎)“你結(jié)合圖片說(shuō)說(shuō)它為什么叫這個(gè)名字?”教師總結(jié)學(xué)生的回答:“你重點(diǎn)說(shuō)出了‘爬’這個(gè)特性”,人走路用腳,那爬山虎在墻上爬行也是要靠腳的,那它的腳又是什么樣子的呢?
2、板書(shū)課題:今天就讓我們一起走進(jìn)葉圣陶老先生筆下的《爬山虎的腳》
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1.檢測(cè)詞語(yǔ)認(rèn)讀
均勻重疊痕跡鋪滿葉柄蝸牛(指名讀,讀的正確、聲音洪亮)
嫩莖蛟龍(指名讀,莖和蛟讀音容易出錯(cuò),你都讀正確了,真了不起?。_(kāi)火車(chē)讀
空隙借助字義區(qū)分字音
2.寫(xiě)字教學(xué),學(xué)寫(xiě)“逐”
a交流易錯(cuò)點(diǎn):一個(gè)漢字首先應(yīng)書(shū)寫(xiě)正確,所以我們先從易錯(cuò)點(diǎn)交流,出示“逐”的甲骨文,象人(腳)在豕等動(dòng)物后面追逐的樣子,解釋“豕”(“豬”的意思,三撇分別代表“突出的鼻子、短而粗的退”),所以你就不可以再把它的腿綁住了;三撇平行要等距
b交流主筆和結(jié)構(gòu):接下來(lái),要寫(xiě)工整和美觀,就從主筆和結(jié)構(gòu)來(lái)交流一下吧,橫折折撇短為妙(和距離點(diǎn)的距離一致),平捺為主筆要舒展,讓整個(gè)字看起來(lái)更穩(wěn)定。走之底的字要注意內(nèi)緊外松,中間寫(xiě)緊湊,豕和走之底的間距要小。
范寫(xiě);學(xué)生練寫(xiě);投影反饋,三星評(píng)價(jià);再次修改。
?不一定非要按照先說(shuō)易錯(cuò)點(diǎn)再說(shuō)主筆和結(jié)構(gòu)的順序來(lái)交流,只要孩子將注意事項(xiàng)說(shuō)到位了就可以了。田字格應(yīng)再大一點(diǎn),把“內(nèi)緊外松”的特點(diǎn)凸顯出來(lái)?!?/p>
三、初讀課文
今天我們繼續(xù)訓(xùn)練用段意合并法來(lái)概括課文的主要內(nèi)容。
概括課文的主要內(nèi)容:課文細(xì)致地描寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的地方,爬山虎葉子的特點(diǎn),爬山腳的特點(diǎn)。
?本篇課文的文體是“狀物類(lèi)”,狀物類(lèi)文章應(yīng)該抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)?!?/p>
老師總結(jié):你不僅概括地十分準(zhǔn)確,通過(guò)你的回答,我們還知道你已經(jīng)理清了課文的敘述順序,作者按照先寫(xiě)“爬山虎生長(zhǎng)的地方”,再寫(xiě)“爬山虎葉子的”,最后寫(xiě)“爬山腳的特點(diǎn)”的順序來(lái)安排寫(xiě)作,這樣會(huì)讓文章顯得更有層次。
四、再讀課文,品析文本
過(guò)渡:課文的題目叫《爬山虎的腳》,那作者是怎樣把爬山虎腳的特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢?
思考:請(qǐng)大家默讀課文的3.4.5自然段,圈畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,并簡(jiǎn)單寫(xiě)一下感受。
?預(yù)設(shè)一】
“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角?!?/p>
師總結(jié):作者將爬山虎腳的位置、形狀描寫(xiě)的這么具體,得益于作者在觀察的時(shí)候,非常(仔細(xì)、細(xì)致)。是啊,細(xì)心觀察有助于我們發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)。(板書(shū):細(xì)心觀察)
?學(xué)生直接抓到的信息是比喻句,也說(shuō)出了細(xì)絲的特點(diǎn)-“細(xì)、和軟”,我在課堂上想引導(dǎo)所有學(xué)生感受到作者在寫(xiě)細(xì)絲時(shí)的語(yǔ)言,應(yīng)該說(shuō):“孩子,你看看,這里的細(xì)絲指的是什么?。俊睂W(xué)生會(huì)說(shuō)“爬山虎的腳”,那我順勢(shì)引導(dǎo):“孩子,你再找找,寫(xiě)細(xì)絲的詞語(yǔ)還有哪一些?”,隨著這樣的引導(dǎo),最后再來(lái)總結(jié),原來(lái)這一部分是在寫(xiě)爬山虎腳的形狀。而我當(dāng)時(shí),心里太急切想讓孩子說(shuō)出這一部分是圍繞著什么來(lái)寫(xiě)的,所以,在引導(dǎo)的時(shí)候不夠順暢。】
通過(guò)閱讀我們知道,這細(xì)絲就是“爬山虎的腳”,原來(lái)它的顏色是“嫩紅”的。你們看,爬山虎的腳多么惹人喜愛(ài)啊。
想象畫(huà)面朗讀:讓我們帶著對(duì)爬山虎的喜愛(ài)之情,再來(lái)有感情地讀一讀這段話吧!齊讀
?預(yù)設(shè)二】
“爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候,六七根細(xì)絲的頭上就變成了小圓片,巴住墻。細(xì)絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬?!?/p>
總結(jié):①“巴”:用手演示,理解“巴”-緊緊地黏在墻上,讓我們感受到爬山虎的腳有很大的抓力、很牢固。怪不得,在生物學(xué)上,爬山虎的腳有一個(gè)叫“吸盤(pán)”的專(zhuān)業(yè)名字吶?!袄保河辛α?,如何完成這個(gè)動(dòng)作的?細(xì)絲由直到彎,表面上看是縮短了距離,實(shí)際上是產(chǎn)生了一種拉力,使嫩莖緊貼在墻上,作者用了短短的兩句話就把爬山虎一腳一腳往上爬的過(guò)程還原在我們面前,源于他巧用動(dòng)詞?!菊n前老師讓你們畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳,我收到了兩幅不一樣的圖畫(huà),你們看一下哪一張是正確的?先找一下兩張照片的不同,再次閱讀文本,找一找不同的原因是什么?】為了突出爬山虎腳的這些特點(diǎn),我們?cè)诶首x的時(shí)候應(yīng)該是怎樣的呢?——指名讀——同學(xué)點(diǎn)評(píng),重讀動(dòng)詞——指名讀?!緢D片演示“爬”的過(guò)程時(shí),速度再慢一點(diǎn),讓學(xué)生有充足的時(shí)間感知?!竣凇耙荒_一腳”:與“一步一步”比較,體會(huì)到爬山虎爬得很不容易?!九郎交⑽ㄓ薪柚粩嚅L(zhǎng)出來(lái)的新的腳才能生長(zhǎng),所以是“一腳一腳”,而不是像人腳一樣,可以交換前進(jìn)?!恐该x(你能帶著這種情感來(lái)讀一讀這句話嗎?)——點(diǎn)評(píng)“一腳一腳”放慢速度——全班齊讀。⑤積累背誦:這段語(yǔ)言這么精彩,真的是應(yīng)該積累下來(lái)??!現(xiàn)在請(qǐng)大家結(jié)合你之前畫(huà)得那幅畫(huà),嘗試背誦一下這個(gè)自然段吧!男女生比賽背誦。
孩子們,作者把爬山虎腳的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體,不僅僅是源于他細(xì)心的觀察,還在于他的觀察是一個(gè)怎樣的過(guò)程?你從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中體會(huì)到的?(原先、現(xiàn)在)(板書(shū):連續(xù)觀察)
五、方法實(shí)踐,自學(xué)第二自然段
要求:作者的細(xì)心觀察和連續(xù)觀察在原文當(dāng)中還有所體現(xiàn),請(qǐng)大家默讀第二自然段,找出能夠體現(xiàn)作者“細(xì)心觀察和連續(xù)觀察”的語(yǔ)句,交流一下自己的體會(huì)。
?預(yù)設(shè)三】
“葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣微風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看得很?!?/p>
交流:通過(guò)“葉尖一順兒朝下”可以看出爬山虎的葉子很整齊、排列有規(guī)律,出現(xiàn)這種現(xiàn)象是因?yàn)?,葉子受到重力的作用而葉尖朝下;鋪得那么均勻、沒(méi)有重疊,是為了使每片葉子都能得到充足的光照,“卻也不留一點(diǎn)空隙”,又讓我們感受到爬山虎的葉子長(zhǎng)得是多么的茂密啊,這是一種靜態(tài)之美;【“一順兒”沒(méi)有處理意思,指的是同一方向,體現(xiàn)排列整齊,“鋪”和“均勻”相呼應(yīng),再慢一點(diǎn),讓學(xué)生慢慢說(shuō)。】
“漾”,把被風(fēng)吹過(guò)的葉子比作波浪,滿墻的爬山虎,一層一層地隨風(fēng)飄蕩,多么美的一幅畫(huà)面啊,作者又賦予了爬山虎一種動(dòng)態(tài)美。
?孩子們?cè)谶@里抓到了“拂”這個(gè)字,“拂”是促使爬山虎葉子蕩漾的原因,在這里品析“漾”時(shí),“拂”字的品析也不能少?!?/p>
孩子,現(xiàn)在,你知道作者寫(xiě)爬山虎的腳為什么還要寫(xiě)爬山虎的葉子了嗎?這葉子之所以長(zhǎng)得如此茂密、可以爬滿整個(gè)墻壁,功勞最大的就是爬山虎的腳。
六、寫(xiě)作方法總結(jié)
當(dāng)我們?cè)谟^察一個(gè)事物的時(shí)候,能夠做到細(xì)心和堅(jiān)持,就很容易找到這個(gè)事物的特點(diǎn),如果你還可以通過(guò)文字具體地表達(dá)出來(lái),那你的文章一會(huì)很精彩。
七、推薦閱讀
一、回憶導(dǎo)入
1、讀詞:請(qǐng)同學(xué)們輪讀上節(jié)課的詞語(yǔ)。每生讀一個(gè)詞。
2、回憶上節(jié)課內(nèi)容:上節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了第二段,我們來(lái)試著背誦第二段,不會(huì)背的可以看書(shū)讀。
3、回憶大問(wèn)題:我們來(lái)看一看大問(wèn)題。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?(指生讀)
4、導(dǎo)入:上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了爬山虎葉的特點(diǎn),這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn)和是怎樣爬的。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,找到上節(jié)課圈畫(huà)的有關(guān)腳的特點(diǎn)和怎樣爬的句子,讀一讀,體會(huì)體會(huì)。
二、品詞析句,解決問(wèn)題。
一)、學(xué)習(xí)腳的特點(diǎn)。
師導(dǎo)語(yǔ):好,下面我們來(lái)學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn)。(板書(shū)腳)誰(shuí)來(lái)告訴我們,你劃了哪一段的哪一句,寫(xiě)了爬山虎的腳的什么特點(diǎn)?
1、學(xué)生匯報(bào)
1)、我畫(huà)的是第三段的第三句“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上”。寫(xiě)出了爬山虎腳長(zhǎng)的位置是莖上。(板書(shū)莖上)
師導(dǎo)語(yǔ):是的。還有嗎?
2)、我畫(huà)的第三段第四句“莖上長(zhǎng)葉柄地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。”寫(xiě)出了爬山虎腳的形狀。(板書(shū)細(xì)絲)
師導(dǎo)語(yǔ):啊,原來(lái)爬山虎的腳是六七根細(xì)絲,長(zhǎng)在莖上葉柄的反面。還有嗎?
3)、我畫(huà)的是第三段的第五句“細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的?!睂?xiě)出了腳的顏色。 導(dǎo)語(yǔ):嗯,腳的顏色也是嫩紅的。
2、點(diǎn)撥寫(xiě)法
1)、教師出示對(duì)比閱讀的句子:(爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上長(zhǎng)葉柄的反面,是伸出的.六七根細(xì)絲,顏色也是嫩紅的。)同學(xué)們看老師這里也有一段描寫(xiě),對(duì)比剛才我們學(xué)習(xí)的書(shū)上的第三第四第五句,哪個(gè)好,好在哪?
2)、學(xué)生說(shuō)寫(xiě)法上的好處:第四句寫(xiě)出了腳是枝狀的六七根細(xì)絲,還寫(xiě)出了像蝸牛的觸角。很具體,很生動(dòng)。
教師點(diǎn)撥:是的,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了葉圣陶爺爺非常善于細(xì)心觀察,不僅如此,他還善于運(yùn)用了生動(dòng)具體的描寫(xiě),為我們展示了爬山虎腳的特點(diǎn)的,這種寫(xiě)法也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。(板書(shū)具體)
3、指導(dǎo)朗讀背誦。
1)、出示圖畫(huà):同學(xué)們看圖,你認(rèn)為爬山虎的腳怎么樣?(學(xué)生說(shuō)感覺(jué)怎么樣。)那你就朗讀一下這三句,表達(dá)一下吧。(三個(gè)學(xué)生讀)
2)指導(dǎo)背誦:現(xiàn)在,你已經(jīng)知道爬山虎腳的特點(diǎn)了嗎?看著圖片給你的同桌介紹一下。
3)、不看圖會(huì)說(shuō)嗎?大家齊說(shuō)。
導(dǎo)語(yǔ):這就是爬山虎的腳。那他是怎樣爬的?我們接著來(lái)學(xué)習(xí)。(板書(shū)爬)
二)、學(xué)習(xí)爬山虎是怎樣爬的。
導(dǎo)語(yǔ):誰(shuí)來(lái)給我們讀一讀你畫(huà)的句子。
1、找學(xué)生讀第四段第一第二句:大家認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng),我們來(lái)初步了解一下爬山虎是怎樣爬的。
2、請(qǐng)學(xué)生再讀第四段第一第二句,找出能夠表現(xiàn)爬的過(guò)程的詞語(yǔ),再體會(huì)一下爬的過(guò)程。
3、學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū)觸、巴、彎、拉、緊貼、爬。
4、演示爬的過(guò)程:同學(xué)們看這些動(dòng)詞,再拿出事先老師給你們的圖紙,跟老師一起來(lái)把這
幾個(gè)動(dòng)詞表示的動(dòng)作畫(huà)出來(lái)。
1)、師生一起一邊說(shuō)一邊畫(huà)。
導(dǎo)語(yǔ):爬山虎就是這樣長(zhǎng)出一段莖,就長(zhǎng)一片葉子,然后長(zhǎng)出一只腳,接??
2)師生一起一邊說(shuō)一邊畫(huà)。
導(dǎo)語(yǔ):爬山虎就是這樣長(zhǎng)出一段莖,就長(zhǎng)一片葉子,然后長(zhǎng)出一只腳,接??
3)學(xué)生說(shuō),老師畫(huà)。
導(dǎo)語(yǔ):爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。正是長(zhǎng)出一段莖,就長(zhǎng)一片葉子,然后長(zhǎng)出一只腳往上爬,所以他的葉子很均勻,沒(méi)有重疊的。著也體現(xiàn)了爬山虎的聰明,均勻無(wú)重疊的葉子有利于充分吸收陽(yáng)光。
5、理解動(dòng)詞之間的關(guān)系:同學(xué)們?cè)倏纯催@些動(dòng)詞,他們的順序能互換嗎?他們之間有什么關(guān)系呢?
師講解:這些詞是有先后順序的,不能互換,他們之間也存在著因果關(guān)系,比如,正是細(xì)絲由直變彎曲,縮短了莖與墻的距離,產(chǎn)生了拉力,才使他在墻上貼得緊。現(xiàn)在同學(xué)們知道為什么細(xì)絲由直變彎曲,就緊貼在墻上了吧是因?yàn)楫a(chǎn)生了拉力。葉圣陶爺爺運(yùn)用了這些動(dòng)詞,準(zhǔn)確地寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程,這種準(zhǔn)確表達(dá)的方法,也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
學(xué)習(xí)最后一段:爬山虎的腳還有哪些特點(diǎn)呢?誰(shuí)來(lái)告訴我們,沒(méi)觸著墻的腳怎么樣了?(萎了)觸著墻的呢?(變成灰色,牢固地巴住墻。)
師指板書(shū)點(diǎn)撥:通過(guò)剛才學(xué)習(xí)第四段爬山虎爬的過(guò)程,第五段腳的變化,你知道,葉圣陶爺爺?shù)挠^察是一時(shí)的嗎?(不是)是的,葉圣陶爺爺懂得連續(xù)的觀察,才為我們展示了這么可愛(ài)的爬山虎。
三、歸納概括
導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們看著板書(shū),通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
1、更加了解了爬山虎的特點(diǎn),和怎樣爬的。
2、準(zhǔn)確生動(dòng)形象的表達(dá)、
3、按順序表達(dá)。(引導(dǎo)學(xué)生看黑板寫(xiě)葉的部分寫(xiě)腳的部分,是按照一定的順序表達(dá)的)。
4、仔細(xì)觀察,繼續(xù)觀察的方法。(問(wèn):知道葉圣陶爺爺為什么能把爬山虎的特點(diǎn)和爬的過(guò)程寫(xiě)得這么形象,生動(dòng)嗎?(靠的是仔細(xì)觀察)僅僅是一時(shí)的觀察嗎?
5、學(xué)生抄寫(xiě)表達(dá)方法。
6、讀“閱讀鏈接”,體會(huì)觀察,記錄的好處。
師點(diǎn)撥:觀察是思維的觸角,是把握事物特征、了解事物與事物之間連續(xù)的主要手段。我們應(yīng)該從小養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏暮昧?xí)慣,這樣,我們會(huì)終生受益的。
四、鞏固應(yīng)用。
提出練筆要求:我們已經(jīng)知道爬山虎的特點(diǎn)了,你能不能用第一人稱(chēng)寫(xiě)一下“爬山虎的自述”?我們可以這樣的順序?qū)懀何业拿纸信郎交ⅲ议L(zhǎng)在 。我的葉子的特點(diǎn)是 。我的腳的特點(diǎn)是 。我爬的時(shí)候,腳先 ,然后 ,最后 。
為了節(jié)省時(shí)間,每一個(gè)小組寫(xiě)一處。分別找各小組匯報(bào)。
五、 拓展創(chuàng)新
同學(xué)們,世間萬(wàn)物豐富多彩、美不勝收,而且有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。如果我們細(xì)心觀察,就能發(fā)現(xiàn)許多大自然的奧秘。想知道嗎?那就趕快行動(dòng)吧。回家觀察自己感興趣的動(dòng)植物,做記錄。也可以讓媽媽幫忙泡豆子,看看他們有什么變化。
板書(shū)設(shè)計(jì)
6 爬山虎的腳
葉 嫩紅—嫩綠 新鮮 準(zhǔn)確
生動(dòng)
朝下均勻無(wú)疊無(wú)隙 具體 波紋 好看
腳 莖上 葉柄反面 按順序 細(xì)絲
嫩紅
爬巴、彎、拉、緊貼、爬仔細(xì)觀察, 連續(xù)觀察
四年級(jí)上語(yǔ)文教案篇8
教學(xué)要求
1、通過(guò)學(xué)文,感受古代勞動(dòng)人民的聰明才智,教育學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
2、熟讀課文,理解內(nèi)容。
3、進(jìn)行“抓住課文主要內(nèi)容”的訓(xùn)練。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、弄清懷丙和尚在撈鐵牛時(shí)做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作,他是怎樣把鐵牛撈上來(lái)的。
2、進(jìn)行“抓住課文主要內(nèi)容”的訓(xùn)練。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、初讀課文,了解每個(gè)自然段的意思。
二教具準(zhǔn)備
自己搜集有關(guān)本課的資料。(作者的簡(jiǎn)介)
三教學(xué)過(guò)程
(一)解析課題,激趣導(dǎo)學(xué)
你認(rèn)識(shí)懷丙這個(gè)人物嗎?匯報(bào)一下資料。
(二)指導(dǎo)要求,學(xué)生自學(xué)生字、新詞
1、出示自學(xué)要求,學(xué)生自學(xué)。
(1)讀生字,熟讀記憶,不理解的詞查字典。
(2)讀課文,找出不理解的問(wèn)題,質(zhì)疑訓(xùn)練。
2、自學(xué)反饋:請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
(三)讀課文,了解每一個(gè)自然段寫(xiě)了什么。
1、請(qǐng)七個(gè)人讀書(shū),大家思考每個(gè)自然段寫(xiě)了什么。
2、組內(nèi)交流匯報(bào),達(dá)成共識(shí)。
3、全班反饋,如下。(略)
4、讀讀這七個(gè)自然段的主要內(nèi)容,再分組討論,圍繞著“撈鐵?!边@件事,哪幾個(gè)自然段的內(nèi)容有關(guān)系,課文可以分成幾段?(加強(qiáng)組內(nèi)合作學(xué)習(xí))
第一段(1、2自然段)講鐵牛被大水沖走,陷在淤泥里,一個(gè)和尚提出能把鐵牛撈上來(lái)。
第二段(3~6自然段)講和尚做撈鐵牛的準(zhǔn)備工作以及用水的浮力撈起了八只大鐵牛。
第三段(7自然段)講這個(gè)和尚就是出色的工程家懷丙。
5、練習(xí)用“先……再……然后”說(shuō)說(shuō)這段話。
四作業(yè)設(shè)計(jì)
熟讀課文,抄寫(xiě)生字、新詞。
第二課時(shí)
一教學(xué)目標(biāo)
1、在讀懂詞句的基礎(chǔ)上,了解課文的主要內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文。
二教學(xué)過(guò)程
(一)解題質(zhì)疑
讀了課題,你想知道什么?(為什么撈?誰(shuí)撈?怎么撈?)
(二)學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容
1、朗讀第1、2自然段,思考:這兩個(gè)自然段說(shuō)的是什么?把你讀懂的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。(結(jié)合質(zhì)疑,解決問(wèn)題)
2、出示句子“讓我來(lái)試試,鐵牛是被水沖走的,我還叫水把它們送回來(lái)?!?/p>
(1)和尚要試試,你說(shuō)他有沒(méi)有辦法,從哪兒看出他有把握?用“——”畫(huà)出這個(gè)句子。
(2)從“我還叫水把它們送回來(lái)”這句話看出了什么?
(3)指導(dǎo)朗讀這句話。
3、默讀第3自然段,思考懷丙和尚為撈鐵牛都做了哪些準(zhǔn)備工作?
(1)找四個(gè)人分別讀這段話,每人一句。
(2)討論每句話的意思,概括句意,(最好用四個(gè)字)組內(nèi)共同討論學(xué)習(xí)。
4、出示句子。
(1)先請(qǐng)熟悉水性的人潛到水底,摸清了八只鐵牛沉在哪兒。(摸清位置)
(2)然后讓人準(zhǔn)備了兩只很大的木船,船艙里裝滿泥沙,找到鐵牛沉沒(méi)的地方。