大班語(yǔ)言樹(shù)真好教案5篇

時(shí)間:2022-10-16 作者:lcbkmm 備課教案

我們?cè)趯?xiě)教案之前一定要先確定好自己的教學(xué)目標(biāo),寫(xiě)教案的同時(shí),相信大家自身的能力一定都有所提升,以下是范文社小編精心為您推薦的大班語(yǔ)言樹(shù)真好教案5篇,供大家參考。

大班語(yǔ)言樹(shù)真好教案5篇

大班語(yǔ)言樹(shù)真好教案篇1

活動(dòng)目標(biāo):

1、欣賞散文詩(shī),了解樹(shù)與人類(lèi)的密切關(guān)系,感受樹(shù)給人們帶來(lái)的好處。

2、嘗試有規(guī)律的排列種樹(shù)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

漢字:樹(shù);統(tǒng)計(jì)表;操作材料:每組九棵黃、綠、橘紅色樹(shù),記錄本。

活動(dòng)過(guò)程:

一、周?chē)臉?shù)

1、(老師出示字“樹(shù)”)這是樹(shù),你在哪里看到過(guò)樹(shù)?

小結(jié):在馬路邊、公園里、小區(qū)里、小河邊、家里都會(huì)有樹(shù),是啊,我們生活周?chē)教幎加袠?shù)。

二、樹(shù)的用途

1、討論:為什么要有那么多的樹(shù)?樹(shù)有什么作用呢?

2、幼兒說(shuō)到一個(gè)作用,教師就在統(tǒng)計(jì)表上出示一條

小結(jié):不論是人類(lèi)還是動(dòng)物都離不開(kāi)樹(shù),樹(shù)真是大家的好朋友。

3、觀賞散文詩(shī):《樹(shù)真好》

(1)今天許老師帶來(lái)了一本書(shū),(幼兒說(shuō)說(shuō)名字)你們猜猜書(shū)里可能說(shuō)些什么?

(2)教師與幼兒一起看圖欣賞散文詩(shī)《樹(shù)真好》,配以音樂(lè),不解說(shuō)。

(3)我們剛才靜靜地看了一遍,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從書(shū)里看到樹(shù)好在哪里?(引導(dǎo)幼兒大膽講述,幼兒講述后教師小結(jié)提升為散文詩(shī)中的句子)

(4) 剛才大家都說(shuō)了自己看到的內(nèi)容,那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)你們猜得對(duì)不對(duì),幼兒再次欣賞散文詩(shī)---邊看圖書(shū)邊聽(tīng)配樂(lè)的散文朗誦。

小結(jié):樹(shù)真好,它們默默地陪伴著我們,給我們帶來(lái)快樂(lè),帶來(lái)美好的生活,我們應(yīng)該好好地珍惜每一棵樹(shù)。

三、一起來(lái)種樹(shù)

1、我們來(lái)種樹(shù)

師:明年啊我們就要有個(gè)新的幼兒園了,現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)設(shè)計(jì)給幼兒園種些樹(shù)。

2、幼兒三人一組根據(jù)樹(shù)的大小顏色高矮不同有規(guī)律排序進(jìn)行操作和探索

并進(jìn)行記錄。

3、幼兒交流各組的活動(dòng)結(jié)果,說(shuō)說(shuō)理由

小結(jié):用不同的排序方法種樹(shù),可以讓我們的環(huán)境變得更美。

大班語(yǔ)言樹(shù)真好教案篇2

設(shè)計(jì)意圖:

在我們生活的周?chē)懈鞣N各樣的樹(shù),對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生。隨著“有用的植物”主題活動(dòng)的展開(kāi),孩子們對(duì)樹(shù)有了更多的關(guān)注。尤其是正值春天,對(duì)農(nóng)村幼兒來(lái)講,最能體會(huì)“播種”這一季節(jié)特征。自由活動(dòng)時(shí),經(jīng)常能聽(tīng)見(jiàn)他們?cè)谟懻撚嘘P(guān)樹(shù)的問(wèn)題?!斑@是什么樹(shù)?”“為什么要種樹(shù)?”“樹(shù)有什么用?”孩子們對(duì)“樹(shù)的好處”的經(jīng)驗(yàn)仍處于個(gè)體零星的狀態(tài),為了讓孩子們對(duì)“樹(shù)和人類(lèi)的關(guān)系”有更深一步的認(rèn)識(shí),我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)“樹(shù)真好”,通過(guò)多種形式讓幼兒更多地了解樹(shù),知道我們的生活和樹(shù)有著密切的關(guān)系,進(jìn)而激發(fā)孩子們保護(hù)樹(shù),爭(zhēng)做“護(hù)綠小衛(wèi)士”的情感。

活動(dòng)目標(biāo):

1、在交流分享中了解樹(shù)與人類(lèi)生活的關(guān)系,感受我們的生活離不開(kāi)樹(shù)。

2、增強(qiáng)幼兒愛(ài)護(hù)樹(shù)木的意識(shí),萌發(fā)熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備:ppt課件、畫(huà)紙、畫(huà)筆

活動(dòng)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

1、回憶各自的設(shè)計(jì),導(dǎo)入討論的主題

導(dǎo)語(yǔ):昨天,蔣老師在請(qǐng)我們的小朋友設(shè)計(jì)街心花園的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)大家都有一個(gè)共同的想法,就是在花園里都種上了很多樹(shù)。我有些不明白,所以想問(wèn)問(wèn)大家,你們?cè)谠O(shè)計(jì)的時(shí)候?yàn)槭裁匆诨▓@里種那么多不同的樹(shù)呢?樹(shù)有什么特別的作用嗎?

2、幼兒討論交流,簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)樹(shù)的作用

3、教師小結(jié):是啊,原來(lái)樹(shù)有這么多的本領(lǐng)。有了樹(shù),小鳥(niǎo)就可以在樹(shù)上筑巢;有了樹(shù),就能擋住風(fēng)沙;有了樹(shù),夏天就能在屬下乘涼……樹(shù)可真好啊!

4、過(guò)渡語(yǔ):除了這些以外,樹(shù)還有很多其它的好處呢。蔣老師把他們藏在了一首散文詩(shī)里面,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看,樹(shù)究竟還有哪些好處呢?

二、欣賞散文詩(shī)《樹(shù)真好》,感受我們的生活離不開(kāi)樹(shù)

1、教師借助ppt,朗誦散文詩(shī)。

提出要求:仔細(xì)聽(tīng),你喜歡哪一句,這一句是怎么說(shuō)的?

2、利用課件,教師引導(dǎo)幼兒初步嘗試有感情的朗誦散文詩(shī)。

三、討論:沒(méi)有樹(shù)會(huì)怎么樣

1、過(guò)渡語(yǔ):樹(shù)對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的作用可真大,給我們的生活帶來(lái)很多的好處。但是你們有沒(méi)有想過(guò),假如有一天,我們的身邊沒(méi)有樹(shù)了,又會(huì)發(fā)生什么事情呢??(幼兒間先討論,后交流)

2、聯(lián)系時(shí)事新聞,說(shuō)說(shuō)沒(méi)有樹(shù)的危害。(地震、洪水、沙塵暴、龍卷風(fēng)、廢氣污染……)

3、過(guò)渡語(yǔ):原來(lái)沒(méi)有樹(shù)的話,會(huì)對(duì)我們的生活造成很大的危害。樹(shù)不僅有保護(hù)和美化環(huán)境的作用,還能增進(jìn)人的健康,樹(shù)是我的好朋友,我們的生活都離不開(kāi)樹(shù)。那既然這樣,我們?cè)撛鯓訍?ài)護(hù)我們的樹(shù)朋友呢?

4、觀看ppt,簡(jiǎn)單介紹一些保護(hù)樹(shù)木的方法。

四、爭(zhēng)當(dāng)護(hù)綠宣傳員

1、導(dǎo)語(yǔ):剛剛我們的小朋友談到了很多關(guān)于沒(méi)有樹(shù)會(huì)怎么樣和怎么樣保護(hù)樹(shù)朋友的辦法,這樣吧,我們把你自己談到的沒(méi)有樹(shù)會(huì)怎么樣的情況和想到的好辦法畫(huà)下來(lái),一起去告訴給那些不愛(ài)護(hù)樹(shù)木的人們,好嗎?

2、教師提出繪畫(huà)要求,幼兒繪畫(huà)。

五、活動(dòng)延伸

1、在家園互動(dòng)活動(dòng)中可以讓幼兒和家長(zhǎng)設(shè)計(jì)一些愛(ài)護(hù)樹(shù)朋友的倡議書(shū)或標(biāo)記牌。

2、鼓勵(lì)幼兒爭(zhēng)當(dāng)愛(ài)護(hù)樹(shù)朋友的宣傳員,爭(zhēng)做護(hù)綠小衛(wèi)士。

3、從愛(ài)護(hù)幼兒園的樹(shù)朋友做起,進(jìn)而關(guān)心、愛(ài)護(hù)身邊其他的樹(shù)朋友。

大班語(yǔ)言樹(shù)真好教案篇3

設(shè)計(jì)意圖:

?有用的植物》這一主題正在班中如火如荼地開(kāi)展著,著名教育家陶行知說(shuō)過(guò):大自然是一本活教材。因此,在此主題的開(kāi)展中,我們就帶領(lǐng)幼兒充分的接近大自然,而此時(shí),樹(shù)也就自然而然地再一次躍入孩子們的眼中。對(duì)于生活中常見(jiàn)的“樹(shù)”,孩子們對(duì)它知道的可不少,特別是對(duì)于樹(shù)的作用更是產(chǎn)生了關(guān)注的興趣“我知道樹(shù)可以做成鉛筆的?!薄拔覀兗业淖雷?、椅子也是樹(shù)做成的?!蹦敲矗鯓訉⒂變赫莆盏牧阈堑慕?jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納提升??jī)?nèi)化成優(yōu)美規(guī)范的語(yǔ)言?本著“以幼兒發(fā)展為本”的理念,我根據(jù)孩子的已有經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)傾向,設(shè)計(jì)了這樣的一次散文詩(shī)的欣賞、創(chuàng)編活動(dòng),試圖在豐富孩子認(rèn)知的同時(shí),不僅培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言欣賞能力,而且發(fā)展孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

活動(dòng)目標(biāo):

1、理解散文詩(shī)《樹(shù)真好》,并嘗試創(chuàng)編散文詩(shī)。

2、感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境。

活動(dòng)準(zhǔn)備:輕音樂(lè)、大圖書(shū)、木制項(xiàng)鏈、記錄紙、筆

活動(dòng)重點(diǎn):感受、理解散文詩(shī),并根據(jù)自己所知道的樹(shù)的作用進(jìn)行創(chuàng)編。

活動(dòng)難點(diǎn):創(chuàng)編散文詩(shī)。

教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

活動(dòng)過(guò)程:

一、感知樹(shù)的好處

(價(jià)值取向:經(jīng)驗(yàn)交流,歸納提升)

1、提問(wèn):樹(shù)有什么好處?(隨機(jī)對(duì)幼兒的回答進(jìn)行總結(jié)提升)

2、小結(jié):樹(shù)的好處真多,可以保護(hù)環(huán)境、可以凈化空氣、可以美化環(huán)境……我們的生活離不開(kāi)樹(shù)。

二、欣賞散文詩(shī):《樹(shù)真好》

(價(jià)值取向:理解散文詩(shī),熟悉散文詩(shī)的語(yǔ)言、格式,感受散文詩(shī)的意境美。)

(一)欣賞散文詩(shī)(老師朗誦)

1、今天我?guī)?lái)了一首關(guān)于樹(shù)的散文詩(shī),請(qǐng)你們仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng),然后說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了這首散文詩(shī)后,你有什么感覺(jué)?

2、幼兒欣賞散文詩(shī)。

3、提問(wèn):聽(tīng)了這首散文詩(shī)后,你有什么感覺(jué)?

(二)再次欣賞散文詩(shī)(出示大圖書(shū))

提問(wèn):你覺(jué)得里散文詩(shī)里什么東西很美?

(三)第三次欣賞散文詩(shī)(配上輕優(yōu)美音樂(lè))

1、想不想再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首優(yōu)美的散文詩(shī)?這一次請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)散文詩(shī)里是到底是怎么說(shuō)的?

2、幼兒欣賞散文詩(shī)。

3、提問(wèn):散文詩(shī)里到底怎么說(shuō)的?

(四)完整欣賞散文詩(shī)(鼓勵(lì)孩子和老師一起隨著音樂(lè)講述)

1、和老師一起念念這首優(yōu)美的散文詩(shī)。

小結(jié):原來(lái)樹(shù)的好處還可以用優(yōu)美的散文詩(shī)來(lái)表達(dá)出來(lái)。

三、創(chuàng)編散文詩(shī)

(價(jià)值取向:在理解散文詩(shī)的基礎(chǔ)上,嘗試創(chuàng)編散文詩(shī),表現(xiàn)散文詩(shī)優(yōu)美的意境。)

1、教師示范(戴上木制項(xiàng)鏈并示范創(chuàng)編)

2、那你們能不能把剛才說(shuō)的樹(shù)的好處都編進(jìn)這首好聽(tīng)的散文詩(shī)里呢(幼兒個(gè)別嘗試)?請(qǐng)你們四個(gè)人一組先把你編的話記錄下來(lái)(幼兒用自己喜歡的圖畫(huà)或標(biāo)記進(jìn)行記錄),然后和你的好朋友去說(shuō)說(shuō)吧。(幼兒之間的互動(dòng))

3、集中交流

4、與客人老師說(shuō)說(shuō)散文詩(shī)。

四、延伸活動(dòng)

其實(shí)樹(shù)的好處還有很多,區(qū)角活動(dòng)時(shí)你們可以再去編編,讓這首散文詩(shī)越變?cè)介L(zhǎng)吧。

教學(xué)評(píng)析:

1、凸顯層次性,層層遞進(jìn)

這里所說(shuō)的層次性,不僅表現(xiàn)在大環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上層層遞進(jìn),更是體現(xiàn)在細(xì)微的每一處。如在欣賞散文詩(shī)中,從純聽(tīng)覺(jué)上的聽(tīng)賞到出示情景圖后的再一次欣賞,再到配上優(yōu)美的輕音樂(lè)后的第三次欣賞,到最后的鼓勵(lì)孩子一起隨著音樂(lè)進(jìn)行講述,整個(gè)欣賞的過(guò)程也是層層遞進(jìn)的。

又如在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上也充分地體現(xiàn)了層次性,從“聽(tīng)了這首散文詩(shī)后,你有什么感覺(jué)?”到“你覺(jué)得里散文詩(shī)里什么東西很美?”再到“散文詩(shī)里到底是怎么說(shuō)的?”三個(gè)問(wèn)題層層深入,幫助孩子感受理解散文詩(shī),符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律。

最后在創(chuàng)編散文詩(shī)時(shí)從教師示范到個(gè)別幼兒示范再到全體幼兒嘗試,也充分的體現(xiàn)了這一點(diǎn),整個(gè)活動(dòng)處處凸顯層次性,層層遞進(jìn)。

2、凸顯幼兒主體性,相互學(xué)習(xí)

在本次活動(dòng)中處處凸顯了幼兒的主體性地位,如第一環(huán)節(jié)的經(jīng)驗(yàn)回顧交流中,孩子們?cè)谥v述自己的生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),與同伴分享著自己的經(jīng)驗(yàn),在與同伴的相互交流協(xié)調(diào)中自主的學(xué)習(xí),在和同伴知識(shí)碰撞的同時(shí)積累著經(jīng)驗(yàn)。又如在創(chuàng)編散文詩(shī)時(shí),四人一組的小組合作創(chuàng)作,不僅培養(yǎng)了孩子們的合作的能力,更使能力層次不同的幼兒通過(guò)同伴互助,更為有效的學(xué)習(xí)。

大班語(yǔ)言樹(shù)真好教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1、 理解散文詩(shī)的內(nèi)容,感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境。

2、 了解樹(shù)能凈化空氣、美化環(huán)境的作用,萌發(fā)愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、 掛圖20圖;小朋友的書(shū)

2、 漢字:“樹(shù)真好”

重點(diǎn)與難點(diǎn)活動(dòng)過(guò)程(預(yù)設(shè))

一、說(shuō)說(shuō)樹(shù)的好處價(jià)值取向:感受樹(shù)與人類(lèi)之間的關(guān)系,整理提升幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)激發(fā)幼兒喜歡樹(shù)木,保護(hù)樹(shù)木的情感。

1、一棵大樹(shù)(出示文字"樹(shù)")

2、你喜歡樹(shù)么?說(shuō)說(shuō)你的理由(幼兒說(shuō)到樹(shù)的作用后翻出該張樹(shù)葉,沒(méi)有說(shuō)到的可以當(dāng)場(chǎng)畫(huà)或?qū)懳淖郑?/p>

追問(wèn):樹(shù)真好,我們?cè)趺幢Wo(hù)樹(shù)呢?

小結(jié):看來(lái)大家都很喜歡樹(shù),樹(shù)讓城市變美,保護(hù)了環(huán)境,樹(shù)為人們提供資源,帶來(lái)了便利。樹(shù)真好。

二、理解散文詩(shī)價(jià)值取向:感受詩(shī)歌的格式,通過(guò)欣賞散文中的好詞以及體驗(yàn)文中的動(dòng)作等,對(duì)作品有更深的認(rèn)識(shí)。

1、老師帶來(lái)一篇優(yōu)美的散文詩(shī),讓我們聽(tīng)聽(tīng)散文詩(shī)里是怎么說(shuō)的?(ppt欣賞)

2、還記得散文詩(shī)里說(shuō)了什么?(鼓勵(lì)幼兒用優(yōu)美的語(yǔ)言敘述,教師用散文中的句子回答,還可以用動(dòng)作體驗(yàn)一下)

3、分析感受詩(shī)歌格式念三段,根據(jù)詩(shī)歌拉出相應(yīng)的圖片仔細(xì)看看,詩(shī)歌每一句有什么一樣的地方?

詩(shī)歌每一句先說(shuō)了什么,然后說(shuō)的是什么?

小結(jié):散文詩(shī)每一段的都先說(shuō)了"樹(shù)真好",然后說(shuō)清楚了"樹(shù)好在哪里"。

三、創(chuàng)編散文詩(shī)價(jià)值取向:嘗試用詩(shī)歌的格式進(jìn)行想象創(chuàng)編。

1、幼兒嘗試用詩(shī)歌的格式予以仿編你們剛才說(shuō)到樹(shù)有那么多好處,那請(qǐng)你們編進(jìn)散文詩(shī)好么?

2、幼兒分組,三個(gè)朋友為一組,在樂(lè)曲的伴奏下進(jìn)行仿編

3、展示并交流。

大班語(yǔ)言樹(shù)真好教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。

2、初步理解故事情節(jié),理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

說(shuō)課

第一部分:教材分析

(一)在主題開(kāi)展中的作用本教材是二期課改教參之中的內(nèi)容,也是我班最近開(kāi)展的主題《有用的植物》中"街心花園"線索下的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容。在整個(gè)主題實(shí)施的過(guò)程中,為了讓幼兒體驗(yàn)感受植物的用處,我們帶孩子在幼兒園內(nèi)尋找各種樹(shù)木,引導(dǎo)幼兒在家長(zhǎng)的配合下收集樹(shù)木的圖片等活動(dòng)。同時(shí)我們還分析出在這個(gè)主題中也蘊(yùn)含著豐富的語(yǔ)言活動(dòng)的內(nèi)容。例如《找一找幼兒園里的樹(shù)》,幼兒學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表述樹(shù)的種類(lèi)、樹(shù)的形狀,甚至用比喻的方法形容有明顯特征的樹(shù)(最高的和最矮的),又如《樹(shù)的用處大》,通過(guò)故事讓幼兒了解故事中小動(dòng)物喜歡有樹(shù)的房子的原因,從而體會(huì)樹(shù)對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的作用,知道我們的生活和植物有著密切的關(guān)系,離開(kāi)了植物,人類(lèi)將無(wú)法生存的道理。散文詩(shī)《樹(shù)真好》是這一系列活動(dòng)的延伸,又是一次經(jīng)驗(yàn)提升的總結(jié)性的集體活動(dòng),通過(guò)理解、仿編詩(shī)歌使幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)樹(shù)與人們的關(guān)系,感受樹(shù)木對(duì)人們生活的重要性,并且懂得要愛(ài)護(hù)樹(shù)。

(二)在課題研究中的價(jià)值語(yǔ)言教育活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教育目標(biāo)的有效途徑,是組織和傳遞語(yǔ)言教育內(nèi)容的實(shí)施環(huán)節(jié),也是落實(shí)語(yǔ)言教育任務(wù)的具體手段。幼兒時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,在幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)過(guò)程中,生動(dòng)有趣的教學(xué)方法與手段是完成教育目標(biāo)的必要條件。新的幼兒園語(yǔ)言教學(xué)觀,不再注重語(yǔ)音、詞匯、句子的訓(xùn)練,而在于鼓勵(lì)幼兒與幼兒之間、幼兒與成人之間的大量積極的言語(yǔ)交往?!毒V要》也明確要求"創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì),吸引幼兒與教師、同伴或是其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。"與此同時(shí),我們可以看到我園所確定的《幼兒語(yǔ)言創(chuàng)新教育的研究與實(shí)踐》的課題具有著重要的研究?jī)r(jià)值。然而我們也清楚地明白并不是每一個(gè)主題的內(nèi)容都能與我們開(kāi)展的語(yǔ)言創(chuàng)新活動(dòng)的課題研究相結(jié)合,因此在選擇的過(guò)程中,我感到本次活動(dòng)內(nèi)容中有著不少可以挖掘的有價(jià)值的內(nèi)容。

其一、活動(dòng)是以語(yǔ)言表達(dá)來(lái)貫串,幼兒將前期獲得的對(duì)樹(shù)木經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到活動(dòng)中,暢談樹(shù)木的作用,對(duì)人類(lèi)的重要性。談?wù)撝杏變翰粌H要組織自己的語(yǔ)言,還會(huì)因同班的講述而及時(shí)開(kāi)動(dòng)思維,敏感主動(dòng)地吸收、加工和輸出語(yǔ)言信息。

其二、散文詩(shī)給幼兒一種語(yǔ)言上的藝術(shù)美。在《綱要》中明確指出:"要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。"在當(dāng)今我們更多關(guān)注幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng),卻忽視了對(duì)幼兒文學(xué)審美的體驗(yàn)和教育,我們的孩子能說(shuō)會(huì)道,卻沒(méi)有更多接受經(jīng)典文學(xué)作品的熏陶,沒(méi)有對(duì)文學(xué)作品審美體驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn),忽視了幼兒審美感知,獲得審美體驗(yàn)的過(guò)程。散文詩(shī)《樹(shù)真好》雖不是經(jīng)典的文學(xué)作品,但有利于豐富幼兒語(yǔ)言環(huán)境和經(jīng)驗(yàn),使孩子們充分感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。

其三、幼兒仿編的過(guò)程就是語(yǔ)言創(chuàng)新的實(shí)踐過(guò)程。陶行知先生也曾說(shuō)過(guò):"天天是創(chuàng)造之時(shí),處處是創(chuàng)造之地,人人是創(chuàng)造之人"。在我們的教育過(guò)程中,任何時(shí)候都可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力,更何況是讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)組織語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá),每個(gè)人都有不同的想法、都能編構(gòu)出不同的內(nèi)容,這正體現(xiàn)了"創(chuàng)新能力是一種思維的智力活動(dòng),新穎獨(dú)特是它的本質(zhì)特征"的判斷。

(三)活動(dòng)目標(biāo)的定位根據(jù)孩子已有的能力實(shí)際、知識(shí)水平和《綱要》及教材要求,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)知能力目標(biāo):了解樹(shù)木對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的作用與用途,并在此基礎(chǔ)上樂(lè)于表達(dá),敢于嘗試仿編散文詩(shī)。

2、情感態(tài)度目標(biāo):知道我們的生活和植物有著密切的關(guān)系,從而懂得要愛(ài)護(hù)樹(shù)木。

第二部分:教法為了有效地掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我采用討論交流、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法。

活動(dòng)的第一部分,需要幼兒在講述的基礎(chǔ)上,透徹地理解樹(shù)對(duì)人類(lèi)的作用,經(jīng)過(guò)大家的認(rèn)同來(lái)完成,所以我采用"討論交流"的方法。講述的過(guò)程是幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力的過(guò)程,需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與老師、同伴間的積極交流,充分解放幼兒,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō),并積極地應(yīng)答、評(píng)價(jià),師生間、幼兒間的相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、相互交流是完成這個(gè)創(chuàng)造過(guò)程的關(guān)鍵。活動(dòng)的第二部分運(yùn)用了"環(huán)境創(chuàng)設(shè)法",主要是使用ppt演示的方法,設(shè)計(jì)生動(dòng)、活潑的畫(huà)面,將畫(huà)面與散文詩(shī)結(jié)合起來(lái),圖文并茂、具體形象,使幼兒在欣賞的同時(shí),活躍思維,愉快情緒,以提高濃厚的學(xué)習(xí)興趣,有利于探索精神的激發(fā),促進(jìn)語(yǔ)言思維的發(fā)展。

第三部分:學(xué)法《大綱》里說(shuō):"語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。"所以幼兒語(yǔ)言的發(fā)展在于使每一個(gè)幼兒都有"說(shuō)"的機(jī)會(huì),而興趣是最好的老師,能吸引幼兒在體驗(yàn)的過(guò)程中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系,所以采用了"興趣導(dǎo)學(xué)法"、"互動(dòng)感受法",讓幼兒在仿編的之前充分地感受樹(shù)的作用,并且以ppt激發(fā)編講的興趣;在編講過(guò)程中先是小朋友之間互相講述,有一個(gè)啟發(fā)、激勵(lì)、緩沖的過(guò)程,然后再請(qǐng)幼兒在集體面前講述,運(yùn)用"全體活動(dòng)——全面活動(dòng)——全程活動(dòng)——主動(dòng)活動(dòng)"的方式來(lái)提高幼兒的學(xué)習(xí)能力。

活動(dòng)反思:

在第一個(gè)環(huán)節(jié)聊樹(shù)時(shí),我的ppt中沒(méi)有預(yù)設(shè)到所有孩子可能說(shuō)到的樹(shù),影響了孩子們的關(guān)注點(diǎn),打亂了孩子們的思路,其實(shí)這里完全可以不使用ppt,而選擇讓孩子們根據(jù)自己積累的經(jīng)驗(yàn)憑空說(shuō)。

在感受、欣賞散文詩(shī)的環(huán)節(jié)中我還可以多讓孩子欣賞幾遍,把這一環(huán)節(jié)放大,并提供一些講述性的提問(wèn),如我家屋子里為什么會(huì)清清爽爽?天熱了我和我的.小貓咪為什么喜歡躺在樹(shù)下睡午覺(jué)?等等,幫助幼兒理解、豐富記憶散文內(nèi)容。

作為一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng),我竟可能豐富了孩子們關(guān)于樹(shù)的形容詞,及時(shí)幫幼兒提煉語(yǔ)句,使幼兒的表達(dá)更有序、連貫、生動(dòng)。在散文詩(shī)的處理上我們也打破了常規(guī)的學(xué)念散文詩(shī)內(nèi)容,而是更尊重幼兒,提供一些圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà),提示幼兒完整、清晰地表述散文內(nèi)容,并不要求幼兒的回答與散文詩(shī)內(nèi)容一模一樣。另外在創(chuàng)編環(huán)節(jié)我在想假如我不給孩子們提供固定的句式,是不是效果會(huì)更好,孩子們會(huì)更有話可說(shuō)。當(dāng)然這對(duì)老師的要求也比較高,需要老師及時(shí)幫助幼兒提煉語(yǔ)句、豐富詞匯,讓幼兒的創(chuàng)編更有價(jià)值。