透過字里行間，我們找到了自己的讀后感，通過讀后感，我們可以更加準確地捕捉故事中人物的性格特點和情感變化，下面是范文社小編為您分享的美麗的夜讀后感5篇，感謝您的參閱。
美麗的夜讀后感篇1
前幾天，我們學習了一篇課文《跨越百年的美麗》，這篇課文講述了在居里夫人發(fā)現(xiàn)“鐳”元素一百周年的事情。
學了這篇課文，我深受教育和啟發(fā)。受教育的很多，如：“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念?！报D―淡藍色的熒光“是居里夫人用三年零九個月的時間提煉出來的0.1克鐳發(fā)出的，也就是她的成就。這項成就的取得，是以居里夫人終日的煙熏火燎，身體的疲勞為代價獲得的，因而融入了“美麗的生命”。這項成就的取得也是居里夫人堅持探尋“其他物質有沒有放射性”的信念的結果，因而融入了“不屈的信念?！边@句話是對居里夫人在科學研究中表現(xiàn)的堅持不懈的獻身精神的贊頌。
同時，我受啟發(fā)的也很多，如：“瑪麗的性格天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執(zhí)著的追求。這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗.居里幾乎在完成這項偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時，也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)。”――“這種可貴的性格與高遠的追求”是指居里夫人“堅定、剛毅、頑強，有遠大執(zhí)著的追求”，“這項偉大自然發(fā)現(xiàn)”是指居里夫人發(fā)現(xiàn)了放射性的金屬元素鐳，“人生意義的發(fā)現(xiàn)”是指居里夫人明白了人生的價值，并不在于年輕美貌。金錢名利，而在于為科學做出貢獻，為人類做出貢獻。居里夫人對人生和價值的認識，一方面源于她的品格，另一方面源于她在科學研究中獲得的體驗和感悟。
學了《跨越百年的美麗》一課，我懂得了人生的價值并不在于年輕美貌、金錢名利，而是在于為科學做貢獻，為人類的發(fā)展提高做貢獻的道理!
美麗的夜讀后感篇2
?美麗新世界》是著名的反烏托邦小說，但同為反烏托邦小說，《1984》和《美麗新世界》的畫風迥異。
在《美麗新世界》中赫胥黎闡述了一種被稱為蘇摩的藥物。這種藥物吃下去之后不僅不會危害社會和自身健康，而且會讓人感到快樂和充實。
不禁會想假使小說里的蘇摩真實存在，現(xiàn)實生活又會是怎樣的景象。
記得王小波說一句話，快樂和痛苦本來就分不清楚，只求他貨真價實。畢竟王小波只有一個，同他一類的人也是少數(shù)。
各類層出不窮的綜藝節(jié)目，各種流行的短視頻app，各種直播平臺等等等等充斥著我們的生活。我們在廉價的娛樂和消費中不斷獲取短暫的快感，在不需要大腦思考的垃圾文化和快餐文化中汲取快感，并且像依賴藥物一樣依賴娛樂，娛樂至死。
這些都何嘗不是我們身邊的蘇摩。
?美麗新世界》里闡述了一個寧靜統(tǒng)一的社會。沒有紛爭和硝煙，統(tǒng)治者最主要的目的是防止被統(tǒng)治者“調皮搗蛋”。通過廢除家庭等方式使得生活在這個社會的人自主地放棄創(chuàng)造性的活動?！兑痪虐怂摹窓嗔κ峭ㄟ^施加痛苦而得到滿足，但《美麗新世界》里，是通過給予化了妝的侮辱——快樂。
每一個人都想要“放蕩不羈愛自由”，但面對生活必需品不會產(chǎn)生顧慮的生活，嗯，真香！作為一個普通公民參與政治也是同樣的道理，如果生活能維持著習以為常的繁榮富足，實在沒有戒心去質疑由上至下的由各類專家組成的寡頭政體的統(tǒng)治，如此可能便進入了秩序烏托邦的操縱圈套，就像美麗新世界里的人在睡夢中被告知千萬遍的那樣：無論他是誰，當他活著的時候他很開心?，F(xiàn)在每個人都很開心。
如果你現(xiàn)在很開心，你是在睡夢中，還是醒著？
美麗的夜讀后感篇3
小的時候，父母總喜歡對我們撒謊。他們會說如果你不聽話，會有人把你拐走;如果你不說真話，鼻子就會變長;如果你好好表現(xiàn)，圣誕老人就會在你期望時到達。然而，長大后發(fā)現(xiàn)就算自己撒再多的謊，鼻子也不會變長，匹諾曹的故事只是童話。
所以當看到影片里的父親對孩子說，他們在納粹集中營里只是參加一場游戲，積滿1000分就可以獲勝，獎品是坦克，但是不能哭，不能找媽媽，不能吃點心時，我不禁就想到我童年里父母對我撒過的那一個個謊言。他們讓我相信童話是真實的，世間的一切美好都會被溫柔以待，一切不美好都應該笑著去看，即使他們知道這不是真的，即使他們也曾為生活的不美好郁郁寡歡。
這就是父母對我們的愛啊，他們希望我們的童心一塵不染，希望世俗的苦難不要太早降臨在我們的身上。電影里的父親，雖然每天都在納粹集中營里經(jīng)受著折磨和虐待，但是每次回去，都假裝著開心對孩子說，今天的游戲很好玩。他讓這個謊言撒到了自己生命的最后一刻，當自己要被士兵槍決，路遇過兒子藏身的箱子，他沒有表現(xiàn)出半份恐懼，只是向兒子眨了眨眼，邁著滑稽的步伐走向死亡的角落，仿佛在說，哈哈，這只是一個游戲。
?美麗人生》是羅伯托·貝尼尼自導自演的電影，有人說這是一部喜劇，有人說這更像一個悲劇。我覺得無論怎樣，也許羅伯托·貝尼尼飾演的父親經(jīng)受的是悲劇，卻把悲劇演成了喜劇。如果結果注定是悲劇的話，那我們是否一定要把過程活得也郁郁寡歡?或許在落幕之前，讓悲劇笑著上演是更好的選擇。
美麗的夜讀后感篇4
動物，在這個世界上很不公平。它們不會與人們交流，不能向人們傾訴心事，常常被人們誤解、打罵，但它們忠誠、任勞任怨……
瑪格麗特·桑德斯的《美麗的喬》替動物們說出了心聲……
喬，是一只狗的名字，“美麗的喬”是它的全名。雖說它并不美麗，但它高尚的品格絕對稱得上“美麗”。
喬原來的主人十分兇狠，喬的家人全部被它害死了，喬也奄奄一息，但喬幸運地被莫里斯一家人所救，莫里斯家熱愛動物、十分善良，從此喬過上了幸福生活。有一天，喬發(fā)現(xiàn)有盜賊在家中，喬奮不顧身地沖上去搏斗，最后發(fā)現(xiàn)這賊竟是殘害過它的前主人，它的前主人竟然還有把莫里斯一家人的'念頭……
動物，和我們人類一同生活在這個地球上，我們沒有權利傷害它們，我們真的需要和平共處，而不是今天砍掉它的一只耳朵，明天剁掉它的尾巴，去嘲笑它們可憐巴巴的模樣！
我最后想對大家再次呼吁：男孩們和女孩們，請善待不會是說話的動物，因為它們都是由創(chuàng)造所有生命的同一只仁慈的手放到地球上來的！
美麗的夜讀后感篇5
《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學發(fā)現(xiàn)的過程，表現(xiàn)了她獻身科學、為人類造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字里行間含著作者對居里夫人的滿腔贊譽、欽佩之情。我在備課時想力求通過引導學生理解、體會文章中深刻意含，用有感情的朗讀來表達出學生的感悟和體會，進而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
上完《跨越百年的美麗》后，第一感覺就是沒有達到預期的目標，沒能更好地調動起孩子們情感。盡管很努力地用語言激勵孩子，但是感覺孩子們一直很拘束，不能以輕松的狀態(tài)面對課堂生活。仔細分析原因有二：
1、對學生的已有知識和情感感受能力估計不足。沒能在孩子們的情感發(fā)展區(qū)激勵。
在剛剛開課的時候，想讓孩子們談談對課題的理解，沒想到孩子們一臉茫然，不知從何說起的樣子，顯然被我的問題問住了。耐心等待一段時間，仍然沒有期待中的反應。只好自己將對課題的感受與孩子們分享。試圖暗示他們面對一個陌生的課題應該有自然產(chǎn)生疑問的習慣，即對語言文字的敏感度。這需要長期的熏陶和感染。
2、內容容量過大，仍然有想求完整的心態(tài)。所以沒有給學生留更多時間閱讀、思考。
盡管一再告誡自己課堂節(jié)奏應該按著孩子課堂的發(fā)展韻律來把握，可是一到上課的時候就又犯了毛病。可見某些形成的固有心智模式是很難改變的。之所以有這樣的心態(tài)仍然是來自長期以來自我感覺在課堂中的主體地位明顯高于學生，仍沒有打破以教師為中心的舊模式，雖然對“以學習者為中心”的新型教學理念有了深刻的認識，可是把這一理念轉變到實踐中仍然是一個漫長的過程。對此的深刻認識，是上這節(jié)本課對于我而言極珍貴的價值。
如何創(chuàng)建一個“以學習者為中心”的課堂是目前需要更加深入探究的重點。前路漫漫，尚需不斷思索。最關鍵是必須根植課堂，大膽實踐，以研究的心態(tài)面對課堂教學的開放。
當然在這一節(jié)課的教學中也有幾點自己感覺還算滿意的：
1、和孩子們交流的時候是用心地傾聽孩子的發(fā)言，并及時給予了評價。
2、在布置孩子們自己閱讀時，真正走近學生，了解他們的閱讀感受。認真地觀察了孩子們邊讀邊劃下的句子，做到真正地了解孩子們的也現(xiàn)狀，然后有針對對性地請這些孩子起來回答。給予他們充分的鼓勵和信心。這應該是關注學情的具體體現(xiàn)吧。
3、盡管孩子們不能用豐富發(fā)語言來表達內心的情感，但是從他們的眼神里我感受到課堂內為他們展示的居里夫人偉大的人格美麗還是征服了孩子們的心，他們讓我感到了一種只能在心中意會而不能用言語來表達的憤悱狀態(tài)。如果在課堂上再多給一點具體的引導，再多給一點時間，讓他們從容地思考，從容地表達就更好了。很多習慣需要在一日一日的課堂學習中慢慢滲透的。
4、有一個課堂上的臨時發(fā)揮覺得處理得較好。因為考慮時間的問題，出示課文中的重點段落“這點美麗的淡藍色的熒光融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念?！蔽覜]有主動去提問分析，而是讓學生自己默讀這段話，看看自己有什么疑問？果然孩子們提出了文章的核心問題：“這種可貴的性格與高原的追求，使瑪麗幾乎在完成這項偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時，也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)。人生意義的發(fā)現(xiàn)是什么？
一節(jié)課總是有很多的遺憾，盡力而為，往理想里走，望美好里去。和孩子們共同享受課堂生活的樂趣是我的追求所在。
