當(dāng)我們拜讀一本名著后會(huì)受到啟發(fā),比如人仍然要堅(jiān)持做一個(gè)勇敢、自尊和無(wú)私的人。那么這樣的心得是怎么總結(jié)出來(lái)的呢?以下是范文社網(wǎng)小編為大家整理的高中《活出生命的意義》讀后感模板精選合集相關(guān)參考資料,希望能幫助到大家,歡迎你的閱讀。
適合所有人的書(shū),強(qiáng)烈推薦。
再現(xiàn)人類(lèi)史上極端的一種經(jīng)歷和體驗(yàn),讓我們不但感受到納粹的惡,也會(huì)體會(huì)到人類(lèi)在任何時(shí)候都有選擇的自由,有保持尊嚴(yán)的自由,哪怕活著只剩下一件最重要的事情,不死,不會(huì)餓死或者累死病死。
每個(gè)人都有自己的價(jià)值,我們需要回答生活提出的問(wèn)題,滿(mǎn)懷責(zé)任心去回答生命的問(wèn)題,去實(shí)踐和行動(dòng)。瞬間的意義就在于可以通過(guò)行動(dòng)而固化下來(lái)。
我們應(yīng)該聽(tīng)從書(shū)里的建議,對(duì)待每一天應(yīng)該像第二次去選擇,我們普通下棋的人,每落一個(gè)子,想到后面的N種情況,然后反過(guò)來(lái)決定該怎么落子。同樣,我們應(yīng)該不停的用80歲的自己,五十歲的自己,三年后的自己,三個(gè)月后的自己來(lái)觀察當(dāng)下,自己聯(lián)想個(gè)上帝之眼出來(lái),于是便可以從容應(yīng)對(duì),不虛無(wú),不焦慮,不狹隘,不悔恨,不嫉妒,不貪婪,不沉淪,不雞毛蒜皮,不得意忘形,不聲色犀利,不萎靡不振。
我們會(huì)擁抱時(shí)間,從事業(yè)或者家庭責(zé)任中挑戰(zhàn)自己的高度,從興趣愛(ài)好中尋找大自然或者技能極限的美妙,從幫助他人中過(guò)去幸??鞓?lè),從不可避免的疾病和苦難中檢驗(yàn)自己意志力的堅(jiān)強(qiáng)和內(nèi)心的自由。
不喜歡弗洛伊德的“深度心理學(xué)”,感覺(jué)更像消極,為了解釋而解釋。喜歡“高度心理學(xué)”或者因?yàn)槲覀冮喿x和嬰兒期幸福的體驗(yàn),讓我成為“悲觀的樂(lè)觀主義者”。
生命有太多種可能性,哪有時(shí)間虛無(wú)呢?
高中《活出生命的意義》讀后感2
《活出生命的意義》作者是維克多.弗蘭克爾。
著名心理學(xué)家維克多·弗蘭克爾是20世紀(jì)的一個(gè)奇跡。納粹時(shí)期,作為猶太人,他的全家都被關(guān)進(jìn)了奧斯威辛集中營(yíng),他的父母、妻子、哥哥,全都死于毒氣室中,只有他和妹妹幸存。弗蘭克爾不但超越了這煉獄般的痛苦,更將自己的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)術(shù)結(jié)合,開(kāi)創(chuàng)了意義療法,替人們找到絕處再生的意義,也留下了人性史上最富光彩的見(jiàn)證。弗蘭克爾一生對(duì)生命充滿(mǎn)了極大的熱情,67歲仍開(kāi)始學(xué)習(xí)駕駛飛機(jī),并在幾個(gè)月后領(lǐng)到駕照。一直到80歲還登上了阿爾卑斯山。他并不是當(dāng)年集中營(yíng)里被編號(hào)為119104的待決囚徒,而是讓人的可能性得以擴(kuò)大的圣者。
《活出生命的意義》,這本書(shū)共分二個(gè)部分,第一部分是作者在集中營(yíng)三年期間艱苦卓絕地與命運(yùn)抗?fàn)帲瑢ふ疑饬x的心路歷程。第二部分是作者向大家介紹根據(jù)自己的感悟創(chuàng)立的心理治療方法——意義療法。
學(xué)習(xí)過(guò)程中,讓我感悟最深的是每個(gè)人都有自己的獨(dú)特使命,哪怕是經(jīng)受磨難,也是獨(dú)特。沒(méi)人幫助自己解除磨難,我們之所以獨(dú)特,也是獨(dú)特的磨難機(jī)會(huì)塑造的。再有就是,不管我們面對(duì)什么樣的困境或說(shuō)是環(huán)境,我們還有選擇的自由。在艱苦的環(huán)境下,選擇一種積極的好心情,去勇敢生活。這樣想以后,內(nèi)驅(qū)力就驅(qū)動(dòng)了,自我所做的一切都是因?yàn)樽约喊 ?
聯(lián)系自己生活實(shí)際不難發(fā)現(xiàn),鄉(xiāng)村教育有它的弊端也有它的優(yōu)點(diǎn),關(guān)鍵在于我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)。面對(duì)教學(xué)長(zhǎng)時(shí)間跟不上縣城,我們又如何“翻盤(pán)”?我們?nèi)绾我龑?dǎo)孩子明白---人是自己做出了屈服于環(huán)境和條件還是勇敢挑戰(zhàn)那些環(huán)境和條件的決定,換句話說(shuō)人最終決定自己的命運(yùn)。人不是簡(jiǎn)單地活著,而是時(shí)時(shí)需要對(duì)自己的前途做出判斷,決定下一刻自己會(huì)成為什么樣的人。雖然我們?nèi)谓痰膶?duì)象身處農(nóng)村,天賦有限,可人自我?jiàn)^斗潛力是無(wú)限的,只有學(xué)生找到了自己奮斗努力的意義,我相信孩子們終會(huì)有成就。
反觀自我,學(xué)會(huì)滋養(yǎng)內(nèi)心的自由,擁抱自然,藝術(shù)詩(shī)歌和文學(xué)之美,感受家庭和朋友的愛(ài),更是十分重要的。閱讀,為我們打開(kāi)了更廣闊的世界,它帶領(lǐng)著我們走向更明朗未來(lái)。
高中《活出生命的意義》讀后感3
也許我們都會(huì)問(wèn)這樣一個(gè)問(wèn)題:"活著是為了什么?"我同樣也問(wèn)過(guò)自己。我有時(shí)覺(jué)得自己的存在沒(méi)有多大的意義,尤其在最痛苦的時(shí)候,感覺(jué)一切都似乎和我沒(méi)多大關(guān)系?,F(xiàn)實(shí)的殘酷,理想的美好,反差之大讓人難以承受。
當(dāng)拿起這本書(shū)的時(shí)候,曾經(jīng)看過(guò)的一部影片映入眼前《穿著條紋睡覺(jué)的男孩》。德國(guó)對(duì)猶太人的殘害,讓自己為他們這樣的行為而感到憤恨。
這本書(shū)先從集中營(yíng)的經(jīng)歷講起。不可置疑的是:沒(méi)有真正經(jīng)歷過(guò)那種生活的人,是無(wú)法真正感受在集中營(yíng)里的痛苦。每天吃不飽卻還要從事繁重的體力活,而他們卻以還能繼續(xù)從事著這樣繁重的勞動(dòng)而感到慶幸。那種隨時(shí)都有可能面臨毆打,面臨死亡的日子讓人無(wú)法去想象,人的精神生活是多么倍受摧殘,讀后感《活出生命的意義讀后感》。他們面對(duì)遙遙無(wú)期的痛苦日子,有多少人能不絕望?
然而,其中也不乏有意志堅(jiān)定的人。維克多?弗蘭克爾就是其中一個(gè)。他寫(xiě)的這本書(shū)激勵(lì)了很多人,也可以說(shuō)救了很多人。
當(dāng)人生活在那樣的環(huán)境下都能勇敢地活下來(lái),我們今天的生活如此美好,為何還有那么多輕生的人?也許當(dāng)他們看到這本書(shū)的時(shí)候,應(yīng)該知道比自己痛苦的人還有很多很多,可他們卻仍然堅(jiān)定不移地活著。為什么自己卻不能做到呢?
生命的意義在于自己不斷地賦予,人只有活著才能擁有更多更多,否則一切都是空談。我們應(yīng)該對(duì)生活進(jìn)行一次又一次地加法運(yùn)算,而不是總在做減法算式。
這本書(shū)也讓我明白成功的并不是最聰明的人。因?yàn)闆Q定成功的更多是非智力因素:明確的目標(biāo),積極的心態(tài),努力和堅(jiān)持,承受挫折和壓力的能力。做一個(gè)始終樂(lè)觀的、積極向上的人,并不是件輕松容易的事情。在看不到希望的時(shí)候,仍能堅(jiān)持自己的價(jià)值理念走下去的人,是了不起的。任何人做一份積極的工作,可能他感覺(jué)不到自己的意義所在,但他的意義確實(shí)存在,社會(huì)的美好是由各個(gè)層面的勞動(dòng)者共同建立的。自己的工作無(wú)足輕重,那只是一種感覺(jué),你做了再普通的工作也為社會(huì)貢獻(xiàn)了一點(diǎn)力量。