通過(guò)讀后感，我們可以更加深入地挖掘書(shū)中的寓意和象征，領(lǐng)略作者的深意，讀后感是我們走進(jìn)書(shū)中世界的方式，與其中的人物共同成長(zhǎng)，范文社小編今天就為您帶來(lái)了玫瑰魂的讀后感7篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
玫瑰魂的讀后感篇1
每讀一本書(shū)，都讓我再次審視自己，審視自己的教學(xué)，審視自己對(duì)教育的理解。閑暇之余，翻閱了竇桂梅老師的《玫瑰與教育》，她對(duì)教育事業(yè)真摯的愛(ài)，積極的人生理念，把有所作為視作人生的最高境界，勤于學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)精神，都讓我感動(dòng)。如果這個(gè)時(shí)候再讓我談對(duì)教育的理解，我想就是“用心”二字，這也是整本書(shū)中給我最深切的感受。
?玫瑰與教育》這本書(shū)是她的教育手筆摘錄，翻過(guò)目錄便是竇老師的自序——我在成長(zhǎng)，我在寫(xiě)?？戳烁]桂梅老師的書(shū)，我欽佩于竇老師對(duì)寫(xiě)作的摯愛(ài)，傾羨于竇老師寫(xiě)作的境界：“網(wǎng)上、網(wǎng)下練筆養(yǎng)成了習(xí)慣，像吃飯一樣每天必不可少?！毕胂胱约?，每次的寫(xiě)作就像是任務(wù)一樣，在那里一點(diǎn)一點(diǎn)地?cái)D牙膏似的，無(wú)病呻吟地抱怨著。
竇老師的文字如此親切、自然，莫非她是天才？不，她在自序中這樣解釋到：“當(dāng)我開(kāi)始真正寫(xiě)作的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)自己的文字是那么笨拙，有時(shí)心里的感受很強(qiáng)烈，可傾吐出來(lái)的文字又是很“蹩腳”；往往不自覺(jué)地把別人的一些話(huà)，當(dāng)成自己文章中的內(nèi)容。
甚至也會(huì)有種羞恥感，產(chǎn)生永遠(yuǎn)與筆告別的念頭。好在我這個(gè)人沒(méi)長(zhǎng)記性，過(guò)不了多久，又在那兒將文字當(dāng)成車(chē)馬炮，調(diào)兵遣將，操練起來(lái)。時(shí)間長(zhǎng)了自己才會(huì)覺(jué)得練筆養(yǎng)成了習(xí)慣?！彼倪@種想法，我們大家在一開(kāi)始的時(shí)候也是如此。但是她能做到堅(jiān)持，而我呢？每次要寫(xiě)點(diǎn)東西時(shí)，才深刻感受到“書(shū)到用時(shí)方恨少”。
?玫瑰與教育》的最后一輯是“在白紙黑字的沃野上”。這一章節(jié)里收錄的是竇桂梅的.部分書(shū)評(píng)。讀著她的這些書(shū)評(píng)，我禁不住不斷地問(wèn)自己：我為什么寫(xiě)不出這樣的書(shū)評(píng)？答案其實(shí)很簡(jiǎn)單：因?yàn)槲易x的書(shū)還太少！是的，我讀的書(shū)真得還太少太少，如今更有入不敷出之感。看竇桂梅的書(shū)評(píng)寫(xiě)得理性、有深度廣度，我自嘆不如。
對(duì)照別人更容易看出自己的不足及與別人的差距，因此，這也更堅(jiān)定了我要多讀、廣讀、深讀之決心。
在書(shū)中，她在每一個(gè)美好的思想面前停留，使這朵書(shū)香的玫瑰對(duì)教育也有了自己的思考。一個(gè)人，如果功利地去讀書(shū)的話(huà)，往往不會(huì)有收獲。你越是把讀書(shū)當(dāng)成一種習(xí)慣，不是為著某種目的刻意讀書(shū)，你越是會(huì)收獲很多。竇桂梅就是這樣的讀書(shū)人。許多有深度有思想的好書(shū)的閱讀，讓她懂得“與文學(xué)為敵的語(yǔ)文教育留下的將是缺乏想象力和沒(méi)有審美品位的一代。所以，語(yǔ)文教育必須讓學(xué)生的精神泡在文學(xué)的蜜罐子里。教師呢，更是如此！”
我們作為教師應(yīng)該多讀，無(wú)論如何也要“擠”時(shí)間閱讀，要把閱讀當(dāng)成一種習(xí)慣。讀有字的書(shū)，也讀無(wú)字的書(shū)。我想即便是擠，是摳，是榨，筆耕不輟，寫(xiě)自己平時(shí)教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，寫(xiě)自己的心得，哪怕一條，一句話(huà)，都是總結(jié)，都是突破，都是小小的成功。
竇桂梅老師曾經(jīng)也與我們一樣，只是普普通通的一名女教師，但她不想平庸，想要閃光，所以她開(kāi)始多次的嘗試，即使失敗也常常光顧她，但她仍然以高漲熱烈的輕快積極的心態(tài)面對(duì)一切。
因?yàn)樗雷约阂檬鞘裁?，成功?huì)屬于她的，她充足的自信，她頑強(qiáng)的毅力使她終于成功了。我們作為教師應(yīng)該多寫(xiě)，讓寫(xiě)作來(lái)記錄教育生命的一次次花開(kāi)的軌跡。，不想寫(xiě)的時(shí)候硬寫(xiě)，養(yǎng)成一種習(xí)慣。
經(jīng)常激勵(lì)自己，生命的能量釋放就好比開(kāi)花，意志是根。當(dāng)學(xué)習(xí)毅力足夠強(qiáng)的時(shí)候，寫(xiě)作不僅是一枝先報(bào)春消息，還會(huì)創(chuàng)造出萬(wàn)紫千紅次第開(kāi)的欣欣向榮的景象。
玫瑰是美麗的，竇老師不僅有美麗的外表，更有美麗的內(nèi)涵。竇老師“每晚坐擁書(shū)城，甚至將所有的課余時(shí)間都用來(lái)讀書(shū)和記錄”。她說(shuō)：“讀書(shū)，讓我們?cè)谟邢薜膹慕虝r(shí)間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)自身的無(wú)限?！?/p>
“讀書(shū)，是我心靈的振翅；讀書(shū)，是我精神的呼吸”，她把讀書(shū)比作光合作用，讀書(shū)猶如在進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)，她的美容經(jīng)驗(yàn)就是讀書(shū)。因?yàn)樽x書(shū)，竇老師每天精神抖擻，因?yàn)樽x書(shū)，竇老師睿智、豁達(dá)、優(yōu)雅而美麗。我欽佩于竇老師對(duì)讀書(shū)的摯愛(ài)，傾羨于竇老師讀書(shū)的境界：“每每讀書(shū)至深夜，甚至凌晨，彼時(shí)我總感覺(jué)自己生命的花朵在黑夜中盡情地舒展綻放”。
個(gè)人能夠潛心讀書(shū)，的確是一件很幸福、很享受的事情，她可以讓你的精神飛翔起來(lái)，更可以使我們的靈魂得以在最富營(yíng)養(yǎng)的樂(lè)土中綻放。教師讀書(shū)更是意義重大，因?yàn)槲覀兊拿媲笆菍W(xué)生。
如今，我們學(xué)校的很多教師“立足當(dāng)下，著眼一生，無(wú)論如何也要‘?dāng)D’時(shí)間閱讀”，校園書(shū)香隨處飄逸，讀書(shū)已成為我們的習(xí)慣。讓我們留一縷芬芳在教育的這片園地里！讓我們都來(lái)做一朵綻放在那校園里的書(shū)香玫瑰吧！
玫瑰魂的讀后感篇2
?玫瑰與教育》讀后感正文：《玫瑰與教育》讀書(shū)心得本學(xué)期一直堅(jiān)持堅(jiān)讀跟自己的教學(xué)工作有關(guān)的理論書(shū)籍，當(dāng)我第一次看到《玫瑰與教育》的時(shí)候，僅僅是書(shū)名都令我覺(jué)得眼前一亮，再看作者竇桂梅，更加確認(rèn)這本書(shū)確實(shí)值得一讀，看慣了一臉嚴(yán)肅的理論性的文字，再看這本書(shū)有一種清新與飄然的感覺(jué)，佩服竇老師對(duì)語(yǔ)言和文字的駕御能力，就如她對(duì)自己寫(xiě)作的要求一樣：“把話(huà)寫(xiě)得干凈些、響亮些，有時(shí)候要斬釘截鐵，有時(shí)候要委婉蜿蜒，《玫瑰與教育》讀后感。要追求文章的瑯瑯上口，要能夠在大庭廣眾中大聲誦讀，能讓讀者來(lái)不僅聽(tīng)見(jiàn)聲音，而且還能看得見(jiàn)作者的笑貌——它雖然是為自己而寫(xiě)，但卻不拒絕朋友，它的每一句話(huà)，都應(yīng)努力給讀者親切、可感、有味的感覺(jué)?！彼龅搅?，每每讀都她的文章都被一種激情所感染著：對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著與熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的無(wú)限眷戀與向往，對(duì)責(zé)任的充分詮釋與體現(xiàn)……這本書(shū)一共有四輯：第一輯——清談與憂(yōu)患，其中寫(xiě)了作者的教學(xué)反思、由孩子身上引發(fā)的對(duì)家庭教育的思考以及其中與朋友的交流、與《人民教育》的交流等，心得體會(huì)《《玫瑰與教育》讀后感》。第二輯——在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的背后，主要寫(xiě)了作者在語(yǔ)文教學(xué)的所做、所想；第三輯——日本的教育管窺，寫(xiě)了作者到日本參觀(guān)的所見(jiàn)、所感，特別對(duì)于中國(guó)和日本教育的對(duì)比與不同有了很深的體會(huì)，第四輯——在白紙黑字的“沃野上“，寫(xiě)了作者博覽群書(shū)的讀后感。 光是看完本書(shū)的自序都已經(jīng)被深深的吸引了，當(dāng)我開(kāi)始真正寫(xiě)作的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)自己的文字是那么笨拙，有時(shí)心里的感受很強(qiáng)烈，可傾吐出來(lái)的文字卻很“蹩腳”。往往不自覺(jué)地把別人的一些話(huà)，當(dāng)成自己文章中的內(nèi)容。后來(lái)讀到魯迅稱(chēng)自己的文字是“硬寫(xiě)”出來(lái)的，心里這才頗感安慰；即使是天才，也需要漫長(zhǎng)的、艱苦的修煉?！?竇老師的這段話(huà)給了我極大的鼓勵(lì)，我想，即便是擠，是摳，是榨，筆耕不輟，才是真理。我不禁對(duì)她又多了幾分敬仰之情，想想自己的教育之路，也曾付出過(guò)一些努力，但還不夠，還需要多下功夫，盡快地提高自己的業(yè)務(wù)水平，爭(zhēng)取做一個(gè)優(yōu)秀的教師。本書(shū)的第一輯里有一篇文章《小紅花的背后》看完之后，感觸頗深，本文主要講了課堂上物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的利與弊，很多時(shí)候，看起來(lái)有利的做法，卻在無(wú)形當(dāng)中把對(duì)學(xué)生的傷害從皮膚深入到心臟。我們有太多太多的沒(méi)想到：沒(méi)想到一個(gè)漫不經(jīng)心的表?yè)P(yáng)，會(huì)對(duì)一些孩子幼小心靈造成傷害；沒(méi)想到一朵獎(jiǎng)勵(lì)的紅花，會(huì)讓一些孩子蒙上難以磨來(lái)的陰影；沒(méi)想到一次不公正的評(píng)比，會(huì)在一些學(xué)生心中種下刻骨銘心的痛苦。這篇文章對(duì)于我們這些在教育一線(xiàn)的教師來(lái)說(shuō)肯定會(huì)感觸頗深，因此，在我們的課堂教學(xué)中，我們不要僅僅以競(jìng)技的原則發(fā)放小紅花，或者說(shuō)不可以將競(jìng)技的獎(jiǎng)懲原則過(guò)早地引入到小學(xué)生的學(xué)習(xí)中去。
玫瑰魂的讀后感篇3
“振保的生命里有兩個(gè)女人，他說(shuō)的，一個(gè)是他的白玫瑰，一個(gè)是他的紅玫瑰。一個(gè)是圣潔的妻，一個(gè)是熱烈的情婦——普通人向來(lái)是這樣把節(jié)烈兩個(gè)字分開(kāi)來(lái)講的。”
“玫瑰”本身就是象征愛(ài)情的花朵，女人骨子里的多愁善感與柔情蜜意，就好似這花間流出的攝人心脾的`味道。張愛(ài)玲在此以花喻佳人，尤其用代表愛(ài)情的浪漫與柔情的花朵比喻女人，總是不會(huì)錯(cuò)的。于是張愛(ài)玲為這個(gè)故事里的女人們都賦予了玫瑰的色彩：王嬌蕊是火熱熾烈的紅，孟煙鸝是純凈高貴的白。這兩朵玫瑰都綻放出各自異樣的光彩，也透射出張愛(ài)玲內(nèi)心的情感秘密。
王嬌蕊是嬌艷的紅玫瑰，她漂亮且有著一副與外表相匹配的伶俐。這伶俐足夠她游刃于幾個(gè)情人之間，若即若離。王嬌蕊所代表的紅玫瑰，
似乎是“情人”所指稱(chēng)的這種關(guān)系中最為輕佻的一種。她憑著僅有的一點(diǎn)美貌與伶俐挑釁這寡淡的生活，快意與游戲情感。但偏偏這游戲也是一場(chǎng)空，既當(dāng)不得生計(jì)，也謀不到愛(ài)情，因此反倒顯出一種惹人可憐的無(wú)聊。 但是，雖然可憐卻不至于不幸—— 真正不幸的是她生出了愛(ài)情。原本有“愛(ài)”的日子無(wú)論如何要比清湯寡水的枯坐經(jīng)得起消磨，可偏偏他們只是彼此的情人——更何況她還是朋友之妻，他們是被排除在倫理寬容之外的“那種”關(guān)系。 “情人”是一個(gè)微妙的字眼。往往擁有情人關(guān)系的男女雙方，若是只講感情的取索，不求名分的滿(mǎn)至，倒也是可以借著“紅顏”、“藍(lán)顏”的稱(chēng)呼全身而退的。
玫瑰魂的讀后感篇4
她是那朵紅玫瑰，妖嬈、熱烈。
她是那絲真嬌蕊，懂愛(ài)、會(huì)愛(ài)。
一出場(chǎng)，她便是那么一個(gè)隨性的女人，這也許不算是稱(chēng)贊，但仍別有滋味。“正在洗頭發(fā)，堆著一頭的肥皂沫子，高高砌出云石塑像似的雪白的波鬈”，在客人面前，這樣一個(gè)家常樣子，似乎有些不妥，但這便是嬌蕊。也正是這樣的出場(chǎng)，給人留下深深烙印。我們?nèi)缡?，振保亦如是。濺到振保手背上的那點(diǎn)肥皂沫子，“他不肯擦掉它，由它自己干了，那一塊皮膚上便有一種緊縮的感覺(jué)，像有張嘴輕輕吸著它似的”。她的風(fēng)情萬(wàn)種，顯然成了一種誘惑，且不管振保心里還有其他什么漣漪，至少他因?yàn)樗y以平靜。
這樣一個(gè)充滿(mǎn)誘惑力的女人，言語(yǔ)詼諧而曖昧，舉止不拘而略顯放蕩，讓男人們的心蠢蠢欲動(dòng)，她自然少不了幾個(gè)情夫，正如她自己所說(shuō)的“我的心是一所公寓房子”。一個(gè)女人，這般濫情，但又瀟灑得令人羨慕。她說(shuō)：“一個(gè)人，學(xué)會(huì)了一樣本事，總舍不得放著不用?！笔窃撜f(shuō)她會(huì)找借口呢，還是該感嘆她是那樣的俏皮與豁達(dá)?
然而，終歸是個(gè)真性情的女人，真了便再也灑脫不起來(lái)了。
看到嬌蕊這樣一個(gè)善于拿捏，張弛有度的女人，竟那般著了魔似的坐在振保的大衣旁，讓衣服上的香煙味籠罩著她，甚至點(diǎn)起煙灰盤(pán)子里他吸殘的香煙，看著它燒，直到燙著手指，才恍惚驚醒，我不覺(jué)蹙起眉頭——她是真真陷入了，縱容著內(nèi)心的顧影自憐。
或許，她并不是一個(gè)“太好的愛(ài)匠”，因?yàn)樗募记稍僭趺磱故欤行越K會(huì)將她俘獲;她投入了真情，就像是把自己最后的才智拋出，再遇到什么，也就只剩下卑微了。畢竟，她是個(gè)女人，感情豐富而細(xì)膩的女人。
該斥責(zé)她的驕傲和自以為是么?是沒(méi)認(rèn)真看待自己付出的真心，還是沉溺在勝利的喜悅里而失了判斷力呢?振保的猶豫、遲疑，足以證明他對(duì)她的感情弱化了，不管是因?yàn)槔潇o后的內(nèi)疚，還是想要恪守道德的良心，他都是那個(gè)自私的、不負(fù)責(zé)任的人。
想來(lái)，只覺(jué)得心疼。她卑微地在醫(yī)院里照顧他，卑微地安慰他“你別怕”，卑微地告訴他“我都改了”，還有那卑微的乞求“你離了我是不行的”。男人的強(qiáng)硬，在這種時(shí)候表現(xiàn)得極為鮮明，為了斷絕，即使她抱著他的腰腿號(hào)啕大哭，也毫不妥協(xié);男人的卑鄙，在這種時(shí)候也顯得格外可氣，他抓住了她的弱點(diǎn)，拿她對(duì)他的愛(ài)要她放手。嬌蕊是愛(ài)他的，因?yàn)閻?ài)，她放手了。拾起殘存的自尊和驕傲，她離開(kāi)了。
可以說(shuō)，這種傷痛是嬌蕊為她的放蕩付出的代價(jià)。但同樣是女人，計(jì)較不起她的對(duì)與錯(cuò)，只為她最后真心愛(ài)了，真心傷了，我流淚了。
玫瑰魂的讀后感篇5
振寶一生中只有兩種女人，一種是白玫瑰，一種是紅玫瑰。
白玫瑰就像他妻子一樣，單純、軟弱，把他當(dāng)作天。
但人似乎天生喜歡得不到的東西。他追求著刺激、多情的紅玫瑰，嬌蕊恰好是那么一朵別人家的嬌滴滴紅玫瑰。
他喜歡嬌蕊的瀟灑、倔強(qiáng)、小脾氣，當(dāng)然這是一切是在得不到這朵玫瑰之前。他終于偷摘下這朵玫瑰，卻擔(dān)心旁人的只言片語(yǔ)，把他長(zhǎng)久塑造的形象毀于一旦。
紅玫瑰其實(shí)是他內(nèi)在精神的向往，向往自由，向往富裕，但是卻不可得。他必須“規(guī)律”的做著事，充當(dāng)著“好人”，不然連自己掙來(lái)的一切也會(huì)隨風(fēng)飄去。
“嬰兒的頭腦，和最具婦人的美是最難以抗拒的”這樣的嬌蕊最美，因?yàn)榧炔挥贸袚?dān)后果，又可以沉眠溫柔鄉(xiāng)。
后來(lái)，白玫瑰變成了飯粒，紅玫瑰變成了蚊子血。
再見(jiàn)嬌蕊時(shí)，她胖了，她重新有娃和家庭，她很幸福。因?yàn)樵谒吆螅脨?ài)的.真義，懂得了知足。
他很嫉妒她，可惜他也許永遠(yuǎn)不會(huì)懂愛(ài)，一直為了“別人的眼光”、“自己的利益”而活。
一切人和物終將變成他利益的追逐品，還大言不慚地把他們化為道德。
“得不到的永遠(yuǎn)在騷動(dòng)，被偏愛(ài)的有恃無(wú)恐
”
愛(ài)人，請(qǐng)先從接受自己不完美開(kāi)始，一度的麻痹自我有什么用，到頭來(lái)一場(chǎng)空。
玫瑰魂的讀后感篇6
也許每一個(gè)男子全都有過(guò)這樣的兩個(gè)女人。娶了紅致瑰，久而久之，紅的變了墻上的一抹蚊子血，白的還是窗前明月光;娶了白玫瑰，白的便是衣服上的一粒飯粘子，紅的卻是心口上的一顆朱砂痣。
俗話(huà)說(shuō)：“距離產(chǎn)生美?！笨吹揭粋€(gè)令自己心動(dòng)的人，偶爾的接觸，就興奮不已，那種若即若離的神秘感使人不自覺(jué)地向往和喜愛(ài);若是常常接觸了，美感消失了，他的丑他的缺憾你也能常常見(jiàn)到，那么相處在一起還能撞出什么火花呢?反倒是疏遠(yuǎn)的人更使自己牽掛。
得不到的總是最好的。在享受紅玫瑰熱烈的同時(shí)，心里卻想著白玫瑰那圣潔的芳香;在與白玫瑰過(guò)著輕寡無(wú)欲的生活時(shí)，又期盼著紅玫瑰的激情。這正印證了一句俗話(huà)：吃著碗里的，瞧著鍋里的。
?紅玫瑰與白玫瑰》中，那段對(duì)男人內(nèi)心的剖析被人們認(rèn)為是張愛(ài)玲創(chuàng)作風(fēng)格最淋漓盡致地體現(xiàn)。她曾親口對(duì)胡蘭成說(shuō)過(guò)“沒(méi)有我形容不出的事物，任何事再難描繪，想一想之后也就可以描述出來(lái)”。
讀了《紅玫瑰與白玫瑰》后你確實(shí)會(huì)贊同她的說(shuō)法。再隱秘的人類(lèi)心理與情結(jié)甚至一個(gè)時(shí)代的特性，她都能用寥寥數(shù)筆，準(zhǔn)確地描繪帶你看到實(shí)質(zhì)。這就是我喜愛(ài)張愛(ài)玲的原因——文字言簡(jiǎn)意賅，字里行間透露出淡淡的幽怨，讓人無(wú)比愛(ài)憐，又讓人產(chǎn)生無(wú)限遐想。 張愛(ài)玲是一個(gè)不會(huì)再現(xiàn)的神話(huà)。
玫瑰魂的讀后感篇7
走進(jìn)圖書(shū)室，在一排排嚴(yán)肅而略顯厚重的教學(xué)著作面前，《玫瑰與教育》顯得如此不同，為什么浪漫的象征“玫瑰”，與我眼里嚴(yán)肅的職業(yè)“教育”，聯(lián)系到一起呢?好奇的拿起它，卻怎么也不能放下。
?玫瑰與教育》其實(shí)是竇桂梅老師的一本教育隨筆集。在這本書(shū)中記錄了她最為一名教師、作為一名家長(zhǎng)、作為一名專(zhuān)家對(duì)教育顯現(xiàn)的種種反思。該書(shū)分為四輯，“清談與憂(yōu)患”寫(xiě)的是一些關(guān)于教育體制、名家教育思想和自己的教育隨想；“在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的背后”寫(xiě)的是一些語(yǔ)文課堂教學(xué)的故事；“日本教育管窺”介紹了自己在日本一些學(xué)校的見(jiàn)聞；“在白紙黑字的沃野上”選登了竇老師寫(xiě)的一些讀書(shū)筆記。與其他書(shū)籍相比，里面沒(méi)有長(zhǎng)篇大論的教育理論，而是娓娓道來(lái)她對(duì)教育教學(xué)的積極的態(tài)度，以及對(duì)教育的無(wú)奈與困惑。
“孩子的心是透明而脆弱的，‘小心輕放’孩子的心——這是為人師的底線(xiàn)?！?/p>
這不僅僅是竇桂梅老師的底線(xiàn)，更應(yīng)是每一位為人師者的底線(xiàn)。在我們的工作中，因?yàn)榉N種情形，種種原因，是不是也曾無(wú)意中傷害過(guò)學(xué)生們的心靈呢？竇桂梅老師甚至考慮到了“不可將競(jìng)技的獎(jiǎng)
懲原則過(guò)早地引入到小學(xué)生的學(xué)習(xí)中去……我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)等待滋潤(rùn)的孩子，每一個(gè)靈魂無(wú)論其智力高下，都應(yīng)得到尊重、得到溫暖的照耀”。確實(shí)，當(dāng)我們發(fā)出一朵小紅花的.時(shí)候，當(dāng)我們向某些學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)的時(shí)候，卻也有意、無(wú)意的傷害了其他暫時(shí)落后或者不夠積極的同學(xué)，只是我們無(wú)暇顧及而已。師生之間的教學(xué)活動(dòng)，不僅僅是語(yǔ)言的溝通，更是心靈的溝通。所以在以后的工作中，我們?cè)谶x擇一種教學(xué)方法時(shí)，也要考慮到學(xué)生的心理承受，保護(hù)好學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和生活的自信心，讓每一朵花朵都在我們的呵護(hù)下健康活潑的長(zhǎng)大。
“把平凡的事做好就不平凡了，把簡(jiǎn)單的事做好就不簡(jiǎn)單了?！苯處煹穆殬I(yè)是平凡的，但是我們極少將這一平凡的職業(yè)做到極致。在竇老師的身上，我看到了一個(gè)普通從教者走過(guò)的艱辛的成長(zhǎng)道路；看到了一個(gè)教師心中永不言敗為著理想執(zhí)著追求的堅(jiān)定信念；看到了一個(gè)普通的從教者的不普通之處。竇老師現(xiàn)身說(shuō)法，用自己的成長(zhǎng)歷程向我們?cè)V說(shuō)著、向我們?cè)忈屩胀ǖ哪阃瑯右部梢宰兊脿N爛。
人必須始終有一種動(dòng)力，使自己從懶洋洋的狀態(tài)中走出來(lái)，并常常使自己處于一種積極的、向上的狀態(tài)，這樣惰性就會(huì)消失得無(wú)影無(wú)蹤。這種動(dòng)力來(lái)自于哪里?竇老師告訴我，這種動(dòng)力來(lái)自于對(duì)某件事的期望、信念、態(tài)度、行為！千帆競(jìng)爭(zhēng)，百舸爭(zhēng)流，對(duì)于教師而言，這份動(dòng)力更來(lái)自于內(nèi)心的一種責(zé)任，來(lái)自于對(duì)學(xué)生的愛(ài)，來(lái)自于對(duì)職業(yè)的幸福感，來(lái)自于對(duì)人生的永恒追求。
竇老師就是一朵玫瑰，玫瑰于人，手留余香。讀竇桂梅老師的這本書(shū)，就好比沉浸在玫瑰花園之中，只要輕輕呼吸，就能感受到那陣沁人心脾的滋養(yǎng)。也許，我一輩子也無(wú)法擁有那玫瑰的絢麗，但我也愿自己能做一朵路旁的不起眼的小花，靜靜地散發(fā)著屬于自己的淡淡的幽香，給路過(guò)的人們以精神的慰籍。
