讀后感在寫的時候我們可以聯(lián)系自己的現(xiàn)實(shí)生活，看完書之后我們會收獲很多，記得寫好相關(guān)的讀后感，下面是范文社小編為您分享的大禹治水的讀后感6篇，感謝您的參閱。
大禹治水的讀后感篇1
自然界里有許多令人意想不到的災(zāi)難，這些災(zāi)難常常會給人們帶來極大的危害。有的讓人們沒有了家，有的讓一個原本繁榮的城市變得一塌糊涂，不堪設(shè)想。洪水就是其中的一種自然災(zāi)害。關(guān)于整治洪水還有一個神話傳說：《大禹治水》。
?大禹治水》講的是：洪水給古代的中國帶來了嚴(yán)重的困難，首領(lǐng)堯便派來禹來治理洪水。禹為父親鯀治水不成被殺而感到傷心，因而治水時，勞身焦思，辛苦備嘗。下定決心，要把水引到海里，三過家門而不敢入。把水治理的井井有條，讓老百姓過上了幸福的生活。在帝舜之后，禹還被推舉為部落首領(lǐng)。
?大禹治水》這篇文章告訴我們：只有想不到的，沒有做不到的。面對如此大的洪水，禹下定了決心要把洪水趕到海里，果然就成功了。這是因?yàn)橛聿坏铝藳Q心要把洪水制服，有耐心地查看地形，而且他還吸取了父親的以前的教訓(xùn)，用了疏導(dǎo)的辦法“掘地而注之”海，把水引到了海里。最后，洪水終于被他制服了。
大禹治水的讀后感篇2
翻看《史記》，不知怎么，心中有一種感動，仿若穿越時空的界限，將那些在歷史上投下或多或少身影的人，投到了我的心中，依稀看見那個時代的殘血夕陽……
兩千多年前，一個文人在遭受了莫大的屈辱以后，忍辱負(fù)重，以心靈和血肉之軀，完成了一部偉大的史學(xué)著作。此后的幾千年里，這部偉大的著作，猶如一顆璀璨的明星，又如一座高聳的豐碑，屹立在中國文學(xué)和歷史的長河之中。這個文人就是司馬遷，而這部無與倫比的史學(xué)著作就是《史記》。
司馬遷原是一個普通的不能再普通的史官，和其他人一樣，讀過萬卷書，行過萬里路。然而命運(yùn)的捉弄，使得他飽受了身心上的折磨，備受屈辱。但值得贊嘆的是，在那般惡劣的境況下，司馬遷為了完成《史記》，忍辱奮進(jìn)，付出了超出常人的數(shù)倍心血，終于出色的完成了作為一個史學(xué)家最頂尖的杰作——《史記》。單憑這一點(diǎn)，我就由衷地敬佩 司馬遷先生，他的執(zhí)著，他的毅力，他的韌性，也和他的作品同樣受人景仰。
而最讓我感慨的是，《史記》中有其他史學(xué)家想都不敢想，寫都不敢寫的內(nèi)容——對開國皇帝劉邦和當(dāng)朝皇帝漢武帝的揭露及批判。記錄當(dāng)朝皇帝的歷史已經(jīng)是一些史學(xué)家不敢恭維的事了，更何況是去揭露他的一些負(fù)面的事跡，這很容易就會招致殺身之禍。然而《史記》卻完完整整的將他們一一收入書中，犀利，深刻地把他們內(nèi)心的隱秘剖析得十分清楚，讓我看到了最最真實(shí)的朝代，絕不帶半點(diǎn)阿諛奉承之味。這可是史無前例的啊。這也許正是《史記》為何如此珍貴的原因所在。
安息至永生，是經(jīng)歷了時間所遺留的，那些人，那些事，似乎在千年之前便已沉睡，在歷史長河的邊緣，無論這里曾多么洶涌，多么絢爛，我都無法涉足，去改變命運(yùn)的輪跡，但他們的靈魂在時間中得到永恒，他們將化為炎黃子孫心中亙古的傳說。一切皆已過，英雄也有江水這歸處，在歷史的長河留下自己的影子，也許這也是一種榮耀吧。是否亦是多少人的感言?只因那亂世不滅的光華。
大禹治水的讀后感篇3
署假期間，爸爸給我買了一套《上下五千年》，其中有一篇故事，叫做《大禹治水》。
故事講述了在很久以前，黃河發(fā)生了很大的水災(zāi)，房屋被淹沒了，老百姓十分困難，這時候大禹的父親帶領(lǐng)大家制水，他花了九年的功夫，也沒有把洪水制服，洪水反而鬧得更兇了。之后大禹代替了他的父親制水，大禹改變了父親的做法，決定用疏通河道的辦法，把洪水引導(dǎo)大海中去，經(jīng)過十三年的努力，大禹最終把洪水引到大海里，農(nóng)民伯伯又能夠在地面上種莊稼了。大禹為了治水，四處奔波，多次經(jīng)過自我的家門都沒有進(jìn)去，就連自我的兒子———啟：出生時，他聽見兒子的哭聲，也狠下心沒有進(jìn)家去探望。之后，因?yàn)榇笥碇嗡泄?，大家推舉他為部落聯(lián)盟的首領(lǐng)。
大禹這種知難而上，遇事能動腦筋想辦法，艱苦奮斗，公而忘私的精神感動著每一個人，所以它的故事才能流傳這么久。
我們從小要養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，這些無聲的教師，讓我學(xué)到了很多知識，明白了許多道理，比如《中華上下五千年》，讓我明白了中華歷史的悠久和經(jīng)典故事，讀書使我增長了知識，更讓我有了讀書的樂趣，以后我會讀更多的書，讓好的故事激勵我成長。
大禹治水的讀后感篇4
今天，我在家讀了一本書，名叫《中華上下五千年》。主要是講我們的中國的歷史傳說，整本書一共有59篇精彩的故事。其中我最喜歡的一篇故事，名叫“大禹治水”。
這篇故事主要是說，在遠(yuǎn)古時代，長江、黃河流域發(fā)生了很多次大水災(zāi)，給人們帶來了極大的災(zāi)害。百姓們的糧食、房屋、財產(chǎn)······全都被水沖走。人們無家可歸，逃到了高山上的巖洞里避難。人類的首領(lǐng)堯命令鯀去治水，可是鯀歷經(jīng)了千辛萬苦，費(fèi)盡了心血，但是并沒有把黃河水治理好。
禹是鯀的兒子，他繼承了父業(yè)，決心平定水患，拯救萬民。他吸取了他爸爸的教訓(xùn)，一改過去堵的方法，決定用疏導(dǎo)的方法將黃河水引走。他風(fēng)餐露宿治水13年，人累瘦了，腰被壓彎了，手指甲磨禿了，腳底生了繭子。13年中，他三過家門而不入。為了治水，他憑借超人的毅力，跋山涉水，幾乎踏遍了當(dāng)時整個中國，在各地勘察、測量、規(guī)劃，并和人們一起運(yùn)石伐木、開河挖渠，治水這項(xiàng)宏偉浩大的工程在風(fēng)霜雨雪中緩慢艱難地進(jìn)行著。有一座大山擋住了水道。禹命人將此山鑿開三道門，命名為很神奇的門，有鬼的門，有人的門。就是今天著名的三門峽。禹的足跡遍布黃河兩岸，他最終將黃河水徹底治服了。大禹因?yàn)橹嗡泄Γ谒此篮?，被大家一致推選為部落聯(lián)盟首領(lǐng)。
讀了這篇故事以后，我覺的大禹這個人，一是聰明。為什么別人沒想到疏通引水的方法，而大禹卻想到了呢。這就說明大禹做事非常的用心。二是他有一種堅持不懈的精神。治水13年，不放棄。我們在學(xué)習(xí)上，只有認(rèn)真做作業(yè)，上課認(rèn)真聽講，才能最終在考試時，取得一個很好的成績。三是他為公忘私，為了大家百姓的幸福，犧牲了自己的妻子和兒子家庭的幸福和溫暖。
而且，大禹的傳人從未停止過努力。舉世矚目的三峽大壩，堪稱治水文化的奇觀，是新時代的“大禹治水”。今年的春節(jié)聯(lián)歡晚會上，有一位老人，名叫黃旭華，他是我們現(xiàn)在中國的核潛艇之父，他為了完成工作，有30年沒有和自己的家人聯(lián)系。為國家做出了巨大貢獻(xiàn)。這種堅持不懈的精神值得我們學(xué)習(xí)。就是魯迅所說的“中國的脊梁”。
大禹治水的讀后感篇5
在課堂教學(xué)中，教師始終處于主導(dǎo)地位，即在課文學(xué)習(xí)必要之處作適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決疑點(diǎn)。
① 教學(xué)目標(biāo)明確而集中。
?課標(biāo)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)“豐富語言的積累”。張老師在本課教學(xué)中重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確。《大禹治水》是二年級的課文，張老師在課堂中凸現(xiàn)了識字學(xué)詞和朗讀訓(xùn)練這個訓(xùn)練重點(diǎn)。這是一篇傳說故事，語句凝練、含義深刻，學(xué)生與文本之間有一定的距離，張老師抓住關(guān)鍵詞語，通過各種手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的情感體驗(yàn)，使大禹這個人物形象在學(xué)生頭腦中不斷豐滿起來。張老師還努力營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，善于啟發(fā)，讓二年級學(xué)生想說、敢說、會說。
②教師能恰當(dāng)設(shè)疑。
“治理洪水可不是件容易的事情，大禹都做了些什么呢？”，這個問題起到了提綱契領(lǐng)的作用，有利于學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。“如果你是老百姓中的一員，你會對大禹說什么？”這個問題給了學(xué)生一個表達(dá)內(nèi)心感受的機(jī)會，從而達(dá)到 突破學(xué)習(xí)重點(diǎn)的目的。這種精心設(shè)計的問題，小步子、設(shè)階梯，能做到由淺入深，由簡單到復(fù)雜，帶有啟發(fā)性、思考性和思辯性，調(diào)動了學(xué)生積極思維，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、理解、表達(dá)和分析能力，在課堂教學(xué)中融入了思維發(fā)展的訓(xùn)練目標(biāo)。
③靈活適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法
這節(jié)課教學(xué)成功的因素除了教師深鉆教材，掌握詳實(shí)材料外，關(guān)鍵是如何傳授給學(xué)生的問題，如何在教學(xué)中架設(shè)一條通向知識彼岸的橋梁?！昂樗?、“水流”、“地形”這三個詞語對于二年級的小學(xué)生來說很抽象，張老師利用多媒體課件幫助學(xué)生理解，難點(diǎn)一下就突破了。為了讓學(xué)生更形象地理解“挖通”、“辟開”，教師用簡筆畫的方式給學(xué)生留下了直觀印象。
張老師還用課件出示了大禹帶領(lǐng)老百姓挖山的情境，給學(xué)生留下了深刻的感性印象，從而深刻理解了詞語“千辛萬苦”。在課堂中，張老師還講了一個生動的數(shù)字故事“13，3，1，10”，這一新穎的形式，大大增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有探究課文內(nèi)容的動機(jī)，并能深刻明白大禹治水一共用了13年，三過家門而一次也不入，兒子10歲了卻一次也沒有見過自己的父親，這樣大禹這個偉大的人物在小朋友的腦海中越來越高大了。
大禹治水的讀后感篇6
在寒假中，我認(rèn)真閱讀了《傳承中華文化，共筑精神家園》中的一篇文章《大禹治水》，讀后我心潮澎湃，久久不能平靜，故事中主人公的形象時時浮現(xiàn)在我的眼前，印在我的腦海里，
三皇五帝時期，中原地帶洪水泛濫，淹沒了莊稼、淹沒了山陵、淹沒了房屋、人民流離失所、大禹親眼目睹了人民的疾苦，暗下決心，一定要努力治水，不再讓人民過苦難的生活。他走遍了祖國各地，跋山涉水，風(fēng)餐露宿。在治水過程中，他發(fā)明了疏導(dǎo)治水的方法，使水能順利的東流入海，他在外面一干就是13年，結(jié)婚時，只在家中住了幾天就匆匆地離開了自己的親人，奔赴治水前線。他疏通了九條河道，修筑了9個水庫，曾3次過家門而不入，在他的努力下，人們過上了幸福的生活。
通過讀《大禹治水》，我明白了一些道理，做任何事情都要有一種不達(dá)目標(biāo)誓不罷休、持之以恒的`精神，只要確定了目標(biāo)，不管遇到什么艱難險阻都應(yīng)一往無前，只有這樣，才能取得事業(yè)上的成功，才能到達(dá)光輝的頂點(diǎn)，想到這里，我親身經(jīng)歷的一件事浮現(xiàn)在我的眼前。那一次，老師布置做手工作業(yè)，要求我們剪窗花，我剪了好多次，可都剪不好。我氣餒了，想放棄，不做了，這時，我想起了大禹治水時，有那么大的難度他都沒有放棄，他靠的是一種堅持不懈，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)持之以恒的精神，于是我再次拿起紅紙，用剪刀耐心地剪起來，經(jīng)過我的努力，漂亮的窗花剪好了。爸爸直夸我剪的好，媽媽笑著向我豎起了大拇指：“我女兒真是太棒了，不愧是剪紙小能手，將來會有所作為的”。這時我的心里比吃了蜜還要甜。
作為祖國未來的接班人，我們更應(yīng)該學(xué)習(xí)大禹這種一心為公、無私奉獻(xiàn)、持之以恒的精神，將來才能成為祖國的棟梁之材，才能擔(dān)當(dāng)起祖國未來的重任。
