大家在寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候一定要結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)哦，每次寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)之前一定要結(jié)合自己實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，范文社小編今天就為您帶來(lái)了畫(huà)家鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)8篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
畫(huà)家鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用"多么……多么……"、"不是……而是……"造句。
3、理解重點(diǎn)句的意思，說(shuō)出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情，掌握書(shū)信的格式。
4、通過(guò)信中的語(yǔ)言文字，體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛(ài)、讓生命開(kāi)花的愿望。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)語(yǔ)句，領(lǐng)悟讓生命開(kāi)花的含義。
課前準(zhǔn)備：
收集有關(guān)巴金老人的資料。
教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)
一、談話導(dǎo)入，簡(jiǎn)介巴金。
1、你對(duì)作者巴金了解多少。
（巴金爺爺是四川成都人，"五四"以來(lái)著名的作家，在國(guó)際上享有崇高的聲譽(yù)。家鄉(xiāng)孩子想念他，都寫(xiě)信給他。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他87歲時(shí)寫(xiě)給家鄉(xiāng)孩子的一封回信。）
2、質(zhì)疑：引出課文。
二、自讀課文
1、默讀，說(shuō)說(shuō)這封信的主要內(nèi)容。
2、自由讀課文。要求字字讀準(zhǔn)，句句讀順，勾劃由生字組成的詞語(yǔ)。
3、指名讀生字，找新詞，理解詞語(yǔ)。
爭(zhēng)先恐后：搶著向前，唯恐落后。
奉獻(xiàn)：恭敬地交付，呈獻(xiàn)。
羨慕：看見(jiàn)別人有某種長(zhǎng)處、好處或有利條件而希望自己也有。
4、說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思：
寫(xiě)孩子們的信給巴金爺爺帶來(lái)了溫暖。
寫(xiě)為了不讓孩子們失望，巴金爺爺帶病寫(xiě)了這封回信，代替他和孩子們見(jiàn)面。
寫(xiě)巴金老人認(rèn)為自己是一個(gè)平凡的人，但仍要讓自己的生命開(kāi)花。
寫(xiě)巴金老人認(rèn)為自己的時(shí)間有限了，他十分珍惜每分每秒。
寫(xiě)巴金老人希望孩子們珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)。
寫(xiě)他對(duì)孩子們的祝福。
三、精讀第一段
1、指名讀。家鄉(xiāng)孩子寫(xiě)40封信，給巴金怎樣的感受？文中找答案。
（……好像你們都站在我面前，爭(zhēng)先恐后，講個(gè)不停，好不熱鬧。）
2、朗讀巴金爺爺感謝孩子們的話，你有何體會(huì)？
（說(shuō)明巴金爺爺對(duì)孩子們的愛(ài)是非常真摯的。）
四、精讀第二段
1、87歲的巴金爺爺寫(xiě)容易嗎？自讀課文第二節(jié)，找出有關(guān)句子。
（我有病，寫(xiě)字困難，提著筆的手不聽(tīng)指揮…………就只給你們大家回一封信也十分吃力，有時(shí)候一支筆在我手里有千斤重。）
2、畫(huà)出最能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。
3、理解"我多么想看見(jiàn)你們天真的笑臉，多么想聽(tīng)見(jiàn)你們歌唱般的話語(yǔ)，……"體會(huì)巴金思念孩子們但力不從心的思想感情。
4、理解"多么……多么"表達(dá)的強(qiáng)烈感情，并口頭造句。
5、有感情地朗讀這一段。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、教師示范。
2、學(xué)生描紅
六、作業(yè)
1、朗讀課文，練習(xí)感情朗讀一至二自然段。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、巴金多么想念孩子們呀，力不從心的他用書(shū)信和孩子們交談，他說(shuō)了些什么？
二、精讀第三段
1、巴金是普通人嗎？他只把自己當(dāng)作普通人說(shuō)明了什么？
（我們從巴金爺爺?shù)慕榻B中已經(jīng)知道了他是"五四"以來(lái)的著名作家，創(chuàng)作了大量的小說(shuō)、散文、游記等文學(xué)作品，翻譯了許多外國(guó)作品，在國(guó)際上享有崇高的聲譽(yù)。
"要為社會(huì)添更多的光彩！""為別奉獻(xiàn)更多的愛(ài)"，巴金爺爺雖然是享譽(yù)世界的文壇的名人，但他卻把自己當(dāng)作普通人、平凡的人。他希望"再活一次"、"重新學(xué)習(xí)，重新工作"讓生命更有意義?？梢?jiàn)他品德多么高尚啊！
2、巴金為什么寫(xiě)作？理解課文后回答。
（以寫(xiě)作來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)和同胞無(wú)限的愛(ài)。
用"不是……而是"造句）
3、巴金在信中怎樣評(píng)價(jià)自己的一生，同時(shí)雙表達(dá)了什么希望？
（"我"只是老老實(shí)實(shí)，平平凡凡地走過(guò)了這一生。
"我"愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓生命開(kāi)花結(jié)果。）
4、理解"讓生命開(kāi)花"的含義。
（"開(kāi)花"并非指自然意義上的開(kāi)花，而是指人生放出光彩。"人人為我，我為人人"可以作為理解巴金爺爺這句話的最好注釋?！?愛(ài)”、“同情”、“精力”和“時(shí)間”為自己生存所花的能有多少，更多的時(shí)間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義。）
（1）我們生存需要什么？我們比生存需要多得多的是什么？
（2）文中哪一句表達(dá)了"讓生命開(kāi)花"的意思。
（生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。）
5、指導(dǎo)朗讀有關(guān)語(yǔ)句（讀出對(duì)老人的崇敬）
6、小結(jié)：讓生命開(kāi)花說(shuō)是生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。
三、精讀第四段
1、引讀：體會(huì)爺爺珍惜生活，讓生命開(kāi)花結(jié)果的美好感情。
2、感情朗讀。
四、精讀第五段
1、用親切的語(yǔ)氣把巴金爺爺對(duì)孩子們真誠(chéng)關(guān)懷的感情讀出來(lái)。
五、學(xué)習(xí)書(shū)信的格式
1、書(shū)信的格式分五個(gè)部分：稱(chēng)呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。
2、對(duì)照課文，指明書(shū)信的五個(gè)組成部分。
六、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。
七、指名讀自己喜歡的段落
八、作業(yè)
1、造句：
多么……多么……
不是……而是……
2、課后4
（1）巴金爺爺老老實(shí)實(shí)，平平凡凡地走過(guò)了這一生，在世界文壇上享有聲譽(yù)，但他認(rèn)為自己浪費(fèi)了不少時(shí)間，而87歲的他知道時(shí)間是有限的，他要重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓自己的人生放出光彩，把"愛(ài)"、"同情"、"精力"和"時(shí)間"為自己生存所花的能有多少，更多的時(shí)間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義。
（2）為著社會(huì)，為著他人，活著才有光彩，正如巴爺爺一生恪守的信條：生命的意義在于奉獻(xiàn)，而不在于享受他。正是這樣不斷地釋放自己的能量，貢獻(xiàn)自己的精力，創(chuàng)作了大量的文學(xué)作品，向社會(huì)提供了無(wú)限的精神食糧，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。
板書(shū)： 23給家鄉(xiāng)孩子的一封回信
巴金 讓生命開(kāi)花結(jié)果
為社會(huì)添光彩
為別人奉獻(xiàn)愛(ài)
孩子們 珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)
教學(xué)后記：
畫(huà)家鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解重點(diǎn)句子的意思，說(shuō)出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情，掌握書(shū)信的格式。
4、通過(guò)信中的語(yǔ)言文字，體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會(huì)添光彩，為別人奉獻(xiàn)愛(ài)，讓生命開(kāi)花的愿望
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，同時(shí)感悟課文中的一些關(guān)鍵詞句的意思，感受巴金爺爺?shù)某绺咂焚|(zhì)。
第一課時(shí)
一、揭題，審題
同學(xué)們，你們了解巴金爺爺嗎？巴金爺爺是四川人，中國(guó)作協(xié)主席。無(wú)論是他的作品還是人品都為人所稱(chēng)頌。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他87歲時(shí)給孩子們的一封回信吧。
二、初讀課文，檢查自學(xué)情況
1、輕聲自由讀課文，要求：正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)讀生字詞。
3、齊讀生字詞。
4、輕聲再讀課文，要求：遇到不理解的詞語(yǔ)，盡量自己通過(guò)聯(lián)系上下文或動(dòng)手查閱工具書(shū)來(lái)解決。
5、組織交流。
6、指名分段朗讀課文，要求：正確、流利。
三、小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
四．布置作業(yè)
1、書(shū)寫(xiě)生字生詞詞。
2、熟讀課文，選擇一個(gè)你最喜歡的片段，有感情的朗誦；
第二課時(shí)
一．檢查復(fù)習(xí)
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、指名分段讀課文。
二、指導(dǎo)精讀
1、導(dǎo)入：了解了這些知識(shí)，我想對(duì)于巴金爺爺你一定有更深入的認(rèn)識(shí)。誰(shuí)愿意帶著自己的感受去為大家朗讀你最喜歡的小節(jié)？
2、閱讀相關(guān)小節(jié)，相機(jī)出示思考題：
（1）第一小節(jié)反映了巴金爺爺什么樣的思想感情？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？
（2）從兩個(gè)“多么”可以看出什么來(lái)？這樣的感情還從哪兒可以看出來(lái)？
5、仔細(xì)閱讀第三、四小節(jié)，邊讀邊體會(huì)巴金爺爺?shù)母惺?，并且思考以下?wèn)題：
（1）巴金爺爺說(shuō)他寫(xiě)作的秘訣是什么？
（2）他對(duì)于自己的一生有著什么樣的評(píng)價(jià)？從中你感受到什么？
（3）巴金爺爺小結(jié)自己的一生，小結(jié)出了一個(gè)什么樣的.真理？對(duì)于這個(gè)真理，巴金爺爺是怎么透徹的解說(shuō)的？你是怎么理解的？能談?wù)剬?duì)于你有什么啟發(fā)嗎？
（4）“讓我們的生命開(kāi)花”是什么意思？巴金爺爺是怎么讓自己的生命開(kāi)花的？
（5）從這一段話中，你們對(duì)于巴金爺爺有什么樣的認(rèn)識(shí)？
（6）如果讓你選一句巴金爺爺?shù)脑捵鳛樽约旱淖毅?，你?huì)選哪一句？
三、師生交流
四、小結(jié)
五、讀讀想想
1、只知道享受，那是豬欄的理想?！獝?ài)因斯坦
2、少壯不努力，老大徒傷悲。
3、黑發(fā)不知勤學(xué)早，轉(zhuǎn)眼便是白頭翁。
六、小練筆：
寫(xiě)一篇讀后感。
附板書(shū)：
感謝來(lái)信
給家鄉(xiāng)孩子的一封信簡(jiǎn)要答復(fù)
心得
祝愿
畫(huà)家鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
一、情感導(dǎo)入
1、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一位把自己的愛(ài)和熱情都奉獻(xiàn)給文學(xué)、奉獻(xiàn)給人類(lèi)的世紀(jì)老人——巴金。他以不朽的作品和人品影響，感召了幾代人，為我們樹(shù)立了人生的目標(biāo)、奮斗的航程。他曾說(shuō)——“把心交給讀者”今天，我們?cè)谧拿恳晃欢际亲x者，讓我們打開(kāi)這本智慧的大書(shū)，去感受他的心懷。
2、（出示：時(shí)光是水，巴金是金。真心真愛(ài)，深意深情。大智大悟，舉重若輕。大作大家，淡泊寧?kù)o。……）這是詩(shī)人眼中的巴金。誰(shuí)來(lái)給我們朗誦一下。
二、感悟形象
1、巴金的愛(ài)，情、悟在他的作品中隨處可見(jiàn)，默讀這封信的第3小節(jié)，哪些句子飽含這些感情，找出來(lái)細(xì)細(xì)地品一品，在旁邊寫(xiě)上你的感受。
2、交流感悟
過(guò)渡：讀完了第3小節(jié)，讀出了巴金心中的愛(ài)和感悟了嗎？
a：我寫(xiě)作不是我有才華，而是我有感情，對(duì)我的祖國(guó)和同胞有無(wú)限的愛(ài)，我用作品表達(dá)我的這種感情。
（1）你看到了一位怎樣的巴金？
（2）你讀過(guò)巴金爺爺?shù)氖裁醋髌罚?/p>
（3）他一生有1300多萬(wàn)字作品，他的作品不但展示了卓越的才華，更包含著對(duì)祖國(guó)對(duì)同胞深沉的愛(ài)。
（出示配樂(lè)動(dòng)情朗讀）巴金在創(chuàng)作《家》這部作品時(shí)有這樣一段內(nèi)心獨(dú)自：每天每夜熱情在我的身體內(nèi)燃燒起來(lái)，好像一根鞭子在抽我的心，眼前是無(wú)數(shù)慘痛的圖畫(huà)，大多數(shù)人的受苦和我自己的受苦，它們使我的手顫動(dòng)。我不停地寫(xiě)著，我的手不能制止地迅速在紙上移動(dòng)，似乎許多許多人都借著我的手來(lái)傾訴他們的痛苦。我忘了自己，忘了周?chē)囊磺?。我就是這樣寫(xiě)完我的長(zhǎng)篇小說(shuō)《家》和其他作品的作品的?！?/p>
（4）體會(huì)到巴老的感情了嗎？（他把一生的時(shí)間、精力都傾注在作品中）
（5）有了這樣的理解讀這句話會(huì)更有感覺(jué)。
巴金曾說(shuō)過(guò)“我在任何時(shí)候都是一個(gè)愛(ài)國(guó)者——我那一顆愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的心還是像年輕時(shí)候那樣熱烈，今天仍然如此。我過(guò)去所有的作品里都有從這顆心滴出來(lái)的血。這顆心就是打開(kāi)我全部作品的鑰匙?！?/p>
師：正是緣于這種愛(ài)，巴金爺爺所理解的生命意義才會(huì)如此偉大。巴金寫(xiě)作因?yàn)樗麑?duì)祖國(guó)和同胞有無(wú)限的愛(ài)，他是用作品表達(dá)愛(ài)。愛(ài)是巴金老人寫(xiě)作的動(dòng)力、源泉。
2、師：巴金老人是怎樣看待生命的意義的？
學(xué)生讀出圈畫(huà)的重點(diǎn)句子，教師將文字出示在屏幕上。
“我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受?！?/p>
“我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開(kāi)花結(jié)果?！?/p>
“人活著不是為了白吃干飯，我們活著就是要給我們生活其中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩。這個(gè)我們辦得到，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都有更多的愛(ài)，更多的同情，更多的精力，更多的時(shí)間，比維持我們自己生存所需要的多得多。只有為別人花費(fèi)它們，我們的生命才會(huì)開(kāi)花。一心為自己、一生為自己的人什么也得不到?！?/p>
我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。
（1）你又讀出了一個(gè)怎樣的巴金？（理解這句話）
（2）這是巴金老人窮盡一生的精力才悟出的深刻道理。
（3）巴金老人的奉獻(xiàn)不僅在于完成了很多的作品，還付出了同情和感受。
（4）（出示）巴金不是一位富翁，他是中國(guó)作家中唯一一個(gè)幾十年不要國(guó)家工資，而靠稿費(fèi)生活的人。
畫(huà)家鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)"寬、蝦"等１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"原、貝"等６個(gè)生字。
２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部。
３、學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言，表達(dá)對(duì)自身家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
４、鼓勵(lì)同學(xué)用畫(huà)筆畫(huà)出自身的家鄉(xiāng)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，你們瞧，這是什么？（出示中國(guó)版圖）這是我們中國(guó)的版圖，它就像一只大公雞。在祖國(guó)遼闊的大地上，到處都生活著祖國(guó)母親的各族兒女。有的生活在城市，有的生活在鄉(xiāng)村。有的在山區(qū)，有的在草原，還有的在沿海呢！今天，我們班上來(lái)了幾位小畫(huà)家，他們都畫(huà)下了自身美麗的家鄉(xiāng)。（板書(shū)：畫(huà)家鄉(xiāng)）想看看嗎？讓我們一起去看看！
二、圖文結(jié)合，朗讀感悟：
１、請(qǐng)大家一邊看大屏幕，一邊聽(tīng)老師范讀。想一想，這五位小畫(huà)家分別來(lái)自哪里？你認(rèn)為誰(shuí)的家鄉(xiāng)美，美在哪兒？
２、自由說(shuō)，初步感知課文。
３、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第２自然段。
（出示第一幅圖）瞧，這就是濤濤的家鄉(xiāng)，說(shuō)一說(shuō)：你從圖上看到了什么？
濤濤到底畫(huà)了什么呢？把這局部讀一讀。
４、朗讀感悟：
⑴引導(dǎo)讀出兩個(gè)“那么”，感受大海的美和對(duì)大海的喜愛(ài)，并用“那么……那么”說(shuō)話。
⑵引導(dǎo)讀第二句話，抓住"滿(mǎn)"字，感悟魚(yú)蝦很多的樣子。
⑶畫(huà)上的濤濤在干什么呢？你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀？（高興）
⑷全班齊讀第２自然段。
⑸此時(shí)此刻，你想對(duì)濤濤說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
⑹假如你是濤濤，怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉(xiāng)呢？（同學(xué)自由介紹）
５、合作學(xué)習(xí)第３段。
（出示第二幅圖）分四人小組學(xué)習(xí)第３段。依照前面的學(xué)習(xí)方法，看圖感情朗讀，說(shuō)說(shuō)山山都畫(huà)了什么，作導(dǎo)游介紹，然后進(jìn)行展示。（教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)“那么”“又高又大的樹(shù)”等詞語(yǔ)）
全班感情朗讀。
６、選擇喜歡的局部自學(xué)。
還有平平、青青和京京的家鄉(xiāng)沒(méi)去，小朋友，最想去誰(shuí)的家鄉(xiāng)呢？請(qǐng)選擇你最喜歡的一段，仍然依照剛才的方法進(jìn)行自學(xué)。
全班交流自學(xué)體會(huì)。
７、選擇自身喜歡的局部背誦。
【實(shí)踐活動(dòng)】
１、引導(dǎo)同學(xué)畫(huà)出自身的家鄉(xiāng)。
五個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)多美呀！我們的家鄉(xiāng)也很美，請(qǐng)大家拿出紙和筆，用絢麗的色彩來(lái)畫(huà)一畫(huà)自身的家鄉(xiāng)吧！（同學(xué)畫(huà)家鄉(xiāng)）
２、回家向爸爸媽媽介紹自身的畫(huà)。
【教學(xué)反思】
?畫(huà)家鄉(xiāng)》一課文中五個(gè)小朋友以畫(huà)畫(huà)的形式介紹了自身的家鄉(xiāng)，向小朋友們展示了我們祖國(guó)清新美麗的山水。讀著《畫(huà)家鄉(xiāng)》，好象置身在一座百花盛開(kāi)的大花園里旅游觀光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬(wàn)傾波濤，海底蘊(yùn)藏著豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無(wú)邊無(wú)際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風(fēng)光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國(guó)是那么偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。課文圖文并茂，情景交融，可以說(shuō)是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫(huà)。同學(xué)在欣賞美的同時(shí)受到了美的熏陶，積累了美的語(yǔ)言，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的情操。一幅幅的優(yōu)美的畫(huà)面不只讓小朋友們感受到了祖國(guó)的美麗與家鄉(xiāng)的可愛(ài)，更激發(fā)了對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，使小朋友們情不自禁地想拿起筆去畫(huà)自身的家鄉(xiāng)。
因此，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為有興趣地朗讀課文，積累自身喜歡的語(yǔ)言，識(shí)字、寫(xiě)字，畫(huà)一畫(huà)自身的家鄉(xiāng)。
?語(yǔ)文課程規(guī)范》指出：“低年級(jí)的小朋友要喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”。激發(fā)閱讀興趣在低年級(jí)教學(xué)中是重要目標(biāo)之一。因此，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我結(jié)合課文插圖，向小朋友們展示了祖國(guó)各地的秀麗風(fēng)光，把學(xué)習(xí)課文變?yōu)楹托‘?huà)家交朋友到他們的家鄉(xiāng)去游覽的形式出現(xiàn)在同學(xué)面前，讓小朋友們?nèi)プ鎳?guó)各地游覽、觀賞。這時(shí)，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。同學(xué)在愉快的讀書(shū)活動(dòng)中走進(jìn)了文本，感知了課文內(nèi)容。這樣既符合兒童的心理特點(diǎn)，又激發(fā)了同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)課文的興趣。
在上這篇課文時(shí)，最大的遺憾是沒(méi)有課件，沒(méi)能向同學(xué)展示無(wú)邊的大海，蔥蘢的群山，一望無(wú)際的大草原，高樓林立、車(chē)水馬龍的大城市。假如有這些生動(dòng)的畫(huà)面，同學(xué)一定會(huì)更深刻的理解課文。
畫(huà)家鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道自己的家鄉(xiāng)是南京，通過(guò)尋找和討論發(fā)現(xiàn)和感受家鄉(xiāng)的美麗。
2、了解和熟悉南京的風(fēng)景名勝和特產(chǎn)，并愿意用語(yǔ)言進(jìn)行表示。
3、熱愛(ài)家鄉(xiāng)，為自己是南京人而自豪。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
家長(zhǎng)孩子共同收集的南京風(fēng)景與土特產(chǎn)圖片、音樂(lè)《莫愁》、視頻《南京話喝餛噸》、金陵節(jié)拍錄象、旅游帽、導(dǎo)游旗人手一份，師幼共同自制優(yōu)秀南京小導(dǎo)游牌若干、南京小吃若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：欣賞音樂(lè)，引入主題。
欣賞《南京話喝餛噸》歌曲，引導(dǎo)孩子知道南京話是南京人獨(dú)有的本領(lǐng)，是我們的家鄉(xiāng)話，并讓孩子學(xué)習(xí)說(shuō)說(shuō)自己會(huì)講的南京話。
教師：我們的家住在南京，有的小朋友還是在南京出生的呢，那么南京就是我們的家鄉(xiāng)，南京話就是我們的家鄉(xiāng)話，南京人不僅會(huì)說(shuō)普通話，還會(huì)說(shuō)南京家鄉(xiāng)話。那我們知道南京除了有別的地方?jīng)]有的南京話之外，還有哪些風(fēng)景名勝美如畫(huà)的地方呢？現(xiàn)在讓我們一起去游覽一下吧。
二、主要過(guò)程：通過(guò)游覽、介紹、討論了解南京的風(fēng)土文化。
1、通過(guò)游覽旅游的方式讓孩子了解南京五處的風(fēng)景名勝。（紫金山、中山陵、梅花山、夫子廟、莫愁湖）
2、請(qǐng)小組內(nèi)互相介紹自己收集的除游覽內(nèi)容外的有關(guān)南京的風(fēng)景名勝等相關(guān)文化。
3、通過(guò)自由講述引導(dǎo)孩子了解南京的社會(huì)文化與土特產(chǎn)。
4、南京的寶貝這么多，這么美？想不想再去看一看？引導(dǎo)孩子觀看視頻《金陵節(jié)拍》片段。
5、我們都是南京人，南京是我們的家鄉(xiāng)，南京有很多的寶貝。你最喜歡南京的什么呢？我們作為南京人很驕傲自己的家鄉(xiāng)這么美，這么美的家鄉(xiāng)是誰(shuí)建設(shè)的呢？鼓勵(lì)孩子現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了建設(shè)我們美麗的家鄉(xiāng)。
三、結(jié)束部分：在《莫愁》歌聲中學(xué)當(dāng)導(dǎo)游給客人老師介紹美麗的南京。
活動(dòng)反思：
激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感是幼兒素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，怎樣使孩子在輕松、自然又感興趣的前提下，激發(fā)他們?nèi)ナ占?、了解、關(guān)注有關(guān)南京的風(fēng)景名勝和土特產(chǎn)呢？進(jìn)一步激發(fā)孩子愛(ài)家鄉(xiāng)的自豪感。通過(guò)本次活動(dòng)，不僅讓幼兒對(duì)南京有一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)，更激發(fā)了幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
畫(huà)家鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇6
一、教材分析
這是一首贊美祖國(guó)大好河山的抒情歌曲。旋律優(yōu)美、明快。長(zhǎng)江與黃河是我們的母親河，是我們引以自豪，代表我們民族精神的江河。因此，贊美長(zhǎng)江、黃河就是贊美家鄉(xiāng)、祖國(guó)。歌曲為宮調(diào)式，但其中也蘊(yùn)含了羽調(diào)式的因素。結(jié)構(gòu)短小、精巧，音域在一個(gè)八度范圍內(nèi)。旋律平穩(wěn)、流暢，朗朗上口，歌詞和曲調(diào)都容易記憶，是一首不可多得的、適合低年級(jí)小學(xué)生唱的四三拍歌曲。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)演唱歌曲《我愛(ài)家鄉(xiāng)，我愛(ài)祖國(guó)》。
2.演唱中體驗(yàn)歌曲四三拍的韻律。
3.通過(guò)音樂(lè)作品感受和表達(dá)對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
喜歡演唱歌曲《我愛(ài)家鄉(xiāng)，我愛(ài)祖國(guó)》，能夠樂(lè)于參與并能表情地演唱歌曲。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
演唱中體現(xiàn)出三拍子的韻律感
四、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入
引言：“大家看看這張圖片，你發(fā)現(xiàn)這張地圖上最能引起你注意的是什么？”
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回答出兩個(gè)明顯的線條。
教師小結(jié)：這兩條線條是我國(guó)最著名的長(zhǎng)江和黃河。許多音樂(lè)家都曾經(jīng)在音樂(lè)作品中描寫(xiě)過(guò)長(zhǎng)江、黃河，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一首這樣的歌曲。
（二）感受歌曲
1.聆聽(tīng)歌曲、感受歌曲
過(guò)渡語(yǔ)：“歌詞里邊講的大江、大河分別叫什么名字？” “歌曲的情緒是怎樣的？說(shuō)一說(shuō)對(duì)歌曲的感覺(jué)?！?/p>
教師總結(jié)：這是一首用中速演唱的抒情歌，三拍子常給人一種在湖上泛舟蕩漾的感覺(jué)。
學(xué)生活動(dòng)：聽(tīng)辨、體會(huì)歌曲情緒，學(xué)生隨音樂(lè)晃動(dòng)身體體會(huì)三拍子的韻律。
2.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)江、黃河
過(guò)渡語(yǔ)：“讓我們通過(guò)視頻感受一下長(zhǎng)江和黃河的恢弘氣勢(shì)吧！” “從這段視頻中，你對(duì)長(zhǎng)江有了哪些了解？”
教師總結(jié)：長(zhǎng)江與黃河是我們的母親河，是我們引以自豪，代表我們民族精神的江河。
學(xué)生活動(dòng)：在地圖上指出長(zhǎng)江和黃河的位置。
（三）分句學(xué)唱
1.學(xué)習(xí)歌詞
過(guò)渡語(yǔ)：“我們先來(lái)念讀一下歌詞吧！”
（1）念讀歌詞
教師活動(dòng)：歌詞譜例并帶領(lǐng)學(xué)生分句讀歌詞。
（2）完整朗讀
學(xué)生活動(dòng)：聆聽(tīng)《我愛(ài)家鄉(xiāng)，我愛(ài)祖國(guó)》伴奏，完整朗讀歌詞。
教學(xué)評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。
2.學(xué)習(xí)旋律
（1）哼唱旋律
學(xué)生活動(dòng)：分小組哼唱旋律。
具體辦法：教師鋼琴伴奏或播放伴奏音頻，部分學(xué)生用“l(fā)u”哼唱旋律，另一部分學(xué)生隨旋律有感情朗讀歌詞，第二段兩組交換。
（2）自主完整哼唱旋律
學(xué)生活動(dòng)：聆聽(tīng)《我愛(ài)家鄉(xiāng)，我愛(ài)祖國(guó)》音頻，學(xué)生輕聲哼唱。
3.分句教唱。
教師活動(dòng)：分句教唱，同時(shí)注意準(zhǔn)確示范，并及時(shí)評(píng)價(jià)和糾正學(xué)生的演唱。
教唱要求：
a、用急吸緩呼的方法來(lái)呼吸，每句的中間不要換氣。
b、氣息要吸進(jìn)腹部，演唱時(shí)感覺(jué)腹部用力，不要喊唱。
c、演唱時(shí)注意口型，嘴里好像含著水一樣，口腔里保持一定的空間，要豎著張嘴，嘴要張大張圓。
4.歌曲處理
（1）再次感受
過(guò)渡語(yǔ)：“教師再次演唱歌曲，你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)我們之間的演唱有什么不同？”
教師活動(dòng)：帶有感情地范唱。
學(xué)生活動(dòng)：對(duì)比感受，并能模仿教師演唱
（2）完整演唱
學(xué)生活動(dòng)：聽(tīng)音樂(lè)并有感情地演唱歌曲。
教學(xué)評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的演唱進(jìn)行評(píng)價(jià)
（四）打擊樂(lè)器伴奏
過(guò)渡語(yǔ)：“歌聲表達(dá)了我們對(duì)黃河，長(zhǎng)江的贊美之情，大家想一想還可以用什么方式來(lái)表現(xiàn)呢？”
學(xué)生活動(dòng)：表演和樂(lè)器伴奏（可多次和交換演奏表現(xiàn)）
教學(xué)評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)
（五）課堂小結(jié)
最后讓我們用這種方式再次表達(dá)對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)吧！
畫(huà)家鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇7
教材簡(jiǎn)析：
本文是一封書(shū)信。作家巴金爺爺在《給家鄉(xiāng)孩子的信》中，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)孩子真誠(chéng)的關(guān)懷，親切的勉勵(lì)，抒發(fā)了自己要讓生命開(kāi)花的美好感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、比較有感情地朗讀課文。
2、閱讀理解課文，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)書(shū)信表達(dá)方式，學(xué)會(huì)與巴金對(duì)話交流。
教學(xué)重點(diǎn)（難點(diǎn)）：
對(duì)“我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開(kāi)花結(jié)果?！本渥雍x及思想感情的理解與體會(huì)。
課前準(zhǔn)備：
引導(dǎo)學(xué)生查找一些相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入揭題
1、回顧復(fù)習(xí)，說(shuō)說(shuō)課文中所認(rèn)識(shí)的人物及其特點(diǎn)。
2、簡(jiǎn)介巴金。
3、揭題板書(shū)，解題質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文。（讓我們一起走近巴金，用心感受巴金心中博大而真摯的愛(ài)。）
2、自讀要求：①正確、流利。②信中講了哪幾層意思？③巴金給你留下了怎樣的第一印象？
3、同桌交流。
4、集體交流。（讀課文，談內(nèi)容，說(shuō)印象。）
三、精讀課文
1、 讓我們用心地、細(xì)細(xì)地讀課文，我想，巴金的許多話語(yǔ)一定會(huì)給你留下深刻印象，請(qǐng)做好圈劃、旁注，相信我們同學(xué)對(duì)信的內(nèi)容一定會(huì)有新的認(rèn)識(shí)、新的收獲、新的理解和感悟。
2、小組交流（讀句子、談理解、體會(huì)感情）
（1）我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開(kāi)花結(jié)果。
（2）人活著不是為了白吃干飯，我們活著就是要給我們生活其中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩。
（3）我寫(xiě)作不是我有才華，而是我有感情，對(duì)我的祖國(guó)和同胞有無(wú)限的愛(ài)。
3、集體交流。
（1）“開(kāi)花結(jié)果”什么意思？“再活一次”呢？
提示：巴老當(dāng)時(shí)已87高齡，現(xiàn)今已101歲，難道他的生命沒(méi)有開(kāi)花結(jié)果？
（表達(dá)了作者為社會(huì)作更多貢獻(xiàn)，創(chuàng)作更多作品以滿(mǎn)足人們精神營(yíng)養(yǎng)，讓自己的生命更有意義。）
（2）“添一點(diǎn)光彩”怎么理解。
提示：我們同學(xué)的未來(lái)不夢(mèng)，我們同學(xué)的將來(lái)也不是白吃干飯的（只圖享受），能否將你的設(shè)想跟大家說(shuō)說(shuō)呢？請(qǐng)同學(xué)們自我設(shè)計(jì)一下，將來(lái)如何為社會(huì)“添一點(diǎn)光彩”？
（3）巴金為什么而寫(xiě)作？練習(xí)用“不是……而是……”說(shuō)句話。
4、 指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
四、文本對(duì)話。
讀信如見(jiàn)人，巴金這封信不僅屬于他家鄉(xiāng)的孩子，同樣也屬于我們大家，它不僅帶我們走進(jìn)了巴金，認(rèn)識(shí)了巴金，而且給我們帶來(lái)真誠(chéng)的祝福，無(wú)盡的思考，讓我們領(lǐng)悟生命意義的真諦。我們同學(xué)想用什么方式表達(dá)自己對(duì)巴金爺爺?shù)木匆饽兀?/p>
1、情感交流。
2、引導(dǎo)寫(xiě)信。
3、集體交流（讀信），點(diǎn)評(píng)。
聽(tīng)著同學(xué)們的心聲，我想，巴金的臉上一定又露出了美麗的笑容，因?yàn)榻處煼路鹂吹搅?，巴金的的生命在你們身上又開(kāi)花結(jié)果了。
五、作業(yè)超市
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的需要，任選一項(xiàng)課后作業(yè)，并認(rèn)真完成。
1、進(jìn)一步收集、查找有關(guān)巴金爺爺?shù)纳健⒆髌返荣Y料，并把自己的收獲講給同學(xué)聽(tīng)。
2、根據(jù)搜集的資料，與同學(xué)合作，編輯一份手抄報(bào)，題目自定。
3、 結(jié)合課文內(nèi)容或根據(jù)文中的某一句話、某一段話，聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)一篇讀后感。
4、選讀巴金的代表作，并寫(xiě)好讀書(shū)筆記。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
給家鄉(xiāng)孩子的信
巴 金
感謝孩子
帶病寫(xiě)信
無(wú)限的愛(ài) 為社會(huì)添光彩
再活一次 為別人奉獻(xiàn)愛(ài)
珍惜時(shí)間
真誠(chéng)祝福
教后反思：
教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟。課前，我注意引導(dǎo)學(xué)生查找學(xué)習(xí)資料；課上，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住課文內(nèi)容并結(jié)合自己的課外資料閱讀及自己的生活實(shí)際進(jìn)行閱讀理解與感悟，通過(guò)有感情地朗讀課文，使學(xué)生深切地體會(huì)到了巴金爺爺信中所表達(dá)的思想感情；課后，通過(guò)“作業(yè)超市” 讓學(xué)生進(jìn)一步由課內(nèi)向課外延伸，引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐，享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
另外，師生互動(dòng)與對(duì)話應(yīng)是課堂上一道亮麗風(fēng)景。所以，無(wú)論是教學(xué)設(shè)計(jì)，還是在課堂教學(xué)上，我十分注意體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)思想，精心設(shè)計(jì)與組織好師生間的互動(dòng)與對(duì)話。在該課的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)信中重點(diǎn)詞句的理解，情感的體會(huì)，能積極地相互交流與討論，特別是在“文本對(duì)話”環(huán)節(jié)流露出真摯的感情。有一名叫王磊的同學(xué)直率地說(shuō)：“巴金爺爺，我真想擁抱您一下……”有的說(shuō)：“謝謝您，巴金爺爺，您讓我明白了生命的意義。”還有的說(shuō)：“巴金爺爺，請(qǐng)您放心吧，我們一定好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)您對(duì)我們的殷切希望。” 因此，我覺(jué)得，在課堂上，教師是孩子的朋友，實(shí)現(xiàn)了師生間的互動(dòng)、對(duì)話與溝通，學(xué)生便展現(xiàn)出一個(gè)真實(shí)的“我”，一個(gè)成長(zhǎng)的“我”，一個(gè)充滿(mǎn)智慧的“我”！
畫(huà)家鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇8
a案
教學(xué)目標(biāo)
1運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
2能通過(guò)，聯(lián)系上下文理解本課生字新詞。
3能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解家鄉(xiāng)的紅橘有哪些可愛(ài)之處。
4仔細(xì)觀察一種自己喜歡的水果，抓住特點(diǎn)，展開(kāi)想象，寫(xiě)一寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、紅橘的有關(guān)知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字詞，了解家鄉(xiāng)紅橘的可愛(ài)之處。
教學(xué)難點(diǎn)
能學(xué)著本文的觀察寫(xiě)作方法，描寫(xiě)自己喜歡的水果。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)紅橘嗎？吃過(guò)紅橘嗎？你對(duì)紅橘有哪些了解，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（抽生說(shuō)）
孩子們介紹得真不錯(cuò)！今天我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)紅橘的文章，下面我們就一起去看看作者眼中的紅橘是怎樣的？
師出示課題：家鄉(xiāng)的紅橘，生齊讀課題。
二、自讀課文，解決生字、詞讀音
1自讀課文，把紅色音節(jié)的字音讀準(zhǔn)，把難讀的字多讀幾遍。
注意：翹舌音：暢、束
平舌音：素
前鼻音：嫩
后鼻音：競(jìng)
多音字：骨（骨氣、花骨朵）
2勾畫(huà)出生字連成的詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)自讀三遍
3檢查生字、詞讀音。
出示生詞卡片開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀、教師及時(shí)糾錯(cuò)，抽生讀，小組比賽讀、齊讀。
4把生字、詞帶進(jìn)課文中再讀課文，注意把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確，把句子讀通順、讀連貫。（抽讀、師生互評(píng)、齊讀）
三、精讀課文，了解課文大意
1自讀課文，標(biāo)出段，弄清各段講了什么？
學(xué)生自讀，教師巡視。
2全班交流。
（1）這篇課文一共幾段？
（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的幾段各講了什么？
學(xué)生匯報(bào)：
第一段：家鄉(xiāng)在長(zhǎng)江邊上，那里有成片的橘園。
第二段：春天時(shí)，橘子樹(shù)葉長(zhǎng)得很茂盛。
第三段：四五月時(shí)，橘子花開(kāi)了，花香醉人。
第四段：秋天，橘子樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)的青色果實(shí)壓彎了枝頭。
第五段：十一月左右，果實(shí)成熟了。
第六段：總結(jié)全文，贊美家鄉(xiāng)的紅橘。
四、學(xué)習(xí)生字
1請(qǐng)小朋友用喜歡的方式記憶課后田字格中的10個(gè)字。
2教師重點(diǎn)指導(dǎo)“骨”字的寫(xiě)法，請(qǐng)生觀察寫(xiě)“骨”字時(shí)應(yīng)注意什么？骨字的第四、第五畫(huà)是點(diǎn)、橫鉤。
3師范寫(xiě)“骨”字。生在桌上用手指寫(xiě)3遍。
4生練習(xí)：打開(kāi)練習(xí)本，把其余的9個(gè)字在田字格里寫(xiě)2個(gè)，要求一個(gè)比一個(gè)寫(xiě)得好。
5展示書(shū)寫(xiě)。
五、作業(yè)
1抄寫(xiě)生字。
2抄寫(xiě)詞語(yǔ)，每個(gè)三遍。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1復(fù)習(xí)生字詞。
出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀生字、男女生賽讀、齊讀。
2復(fù)習(xí)課文：全班齊讀課文。
二、精讀課文，感受紅橘的可愛(ài)
1出示第1段，自讀思考第1段講了什么？（家鄉(xiāng)的紅橘生長(zhǎng)在長(zhǎng)江邊）
2過(guò)渡：作者家鄉(xiāng)的紅橘有什么可愛(ài)之處呢？課文又是從哪些方面寫(xiě)出了紅橘的可愛(ài)呢？請(qǐng)自讀課文2~5段，邊讀邊思考。
3（學(xué)生匯報(bào)：第2段寫(xiě)了春天時(shí)，橘樹(shù)葉長(zhǎng)得很茂盛）師板書(shū)：橘樹(shù)葉。
作者用哪些詞來(lái)寫(xiě)橘子樹(shù)的葉子可愛(ài)？把它們用重點(diǎn)符號(hào)標(biāo)出來(lái)。（學(xué)生匯報(bào)：茂盛、四季常青、閃著綠油油的光）
理解“茂盛”的意思。
4指導(dǎo)朗讀、背誦。
那綠綠的葉子在春風(fēng)中輕輕搖擺，在陽(yáng)光下閃光，多美呀！就讓我們美美地讀一讀吧！自讀，抽生讀，師生點(diǎn)評(píng)，齊讀，試背。
5還有哪些地方寫(xiě)出了紅橘的可愛(ài)呢？（生：第3段主要寫(xiě)橘子花的可愛(ài)）師板書(shū)：橘子花。
6默讀思考：課文從哪些方面寫(xiě)橘子花的可愛(ài)？勾畫(huà)表現(xiàn)橘子花可愛(ài)的詞語(yǔ)。（學(xué)生匯報(bào)：競(jìng)相開(kāi)放、爭(zhēng)奇斗艷、綻放、醉倒）
理解詞語(yǔ)：競(jìng)相開(kāi)放、爭(zhēng)奇斗艷。
7指導(dǎo)朗讀、背誦。
（1）自讀，邊讀邊想象花兒競(jìng)相開(kāi)放，花香醉人的情景。抽讀、教師范讀、齊讀。
（2）這么美的句子，想把它記在自己的腦海里嗎？下面就自己背一背吧?。ㄗ杂杀?、抽背、師引背、齊背）
8還有哪些地方寫(xiě)出了紅橘的可愛(ài)？（第4段寫(xiě)了青色的橘子壓彎了枝頭，很可愛(ài)）師板書(shū)：青色的橘子。
9小組討論：課文哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了青色的橘子的可愛(ài)？（學(xué)生匯報(bào)：肥實(shí)、壓彎了枝頭、又酸又澀）
理解：肥實(shí)。
10指導(dǎo)朗讀：齊讀這一段，邊讀邊想象果實(shí)綴滿(mǎn)枝頭的情形。
11到了十一月左右，果實(shí)成熟了，成熟的果子又有哪些可愛(ài)之處呢？作者又是從哪些方面來(lái)寫(xiě)紅橘的呢？請(qǐng)生自讀第5段。師板書(shū)：成熟的果實(shí)。
12小組討論、學(xué)生匯報(bào)：
顏色：紅色金黃色的瓤
形狀：像一盞盞的小燈籠
味道：甜甜的
感受：使人感到舒暢極了
13指導(dǎo)背誦：有感情地朗讀并把它背下來(lái)，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)紅橘的喜愛(ài)之情。（自背、抽背、引背、齊背）
14家鄉(xiāng)的紅橘每一階段都有它的可愛(ài)之處，無(wú)論是橘樹(shù)葉、橘子花，還是橘子，都讓我們感受到了它的可愛(ài)，就讓我們像作者一樣大聲地贊美它吧！齊讀課文最后一段。
師板書(shū)：讓人喜愛(ài)。
三、理清順序，總結(jié)全文
1通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了課文是按紅橘生長(zhǎng)的時(shí)間順序?qū)懙模葘?xiě)葉，再寫(xiě)花，最后寫(xiě)果實(shí)由青變紅。下邊就請(qǐng)同學(xué)們勾畫(huà)出表示時(shí)間先后的詞語(yǔ)，完成課文第2題，讀一讀。
出示課后作業(yè)：
這篇課文是按時(shí)間順序?qū)懙?，先?xiě)初春的橘子樹(shù)，接著寫(xiě)四五月時(shí)的橘子花，再寫(xiě)（）的青色果子，最后寫(xiě)（）的成熟的果子。
2教師小結(jié)：作者按時(shí)間順序，寫(xiě)家鄉(xiāng)紅橘的生長(zhǎng)變化，還特別注意認(rèn)真觀察了紅橘果實(shí)的顏色變化與外形特點(diǎn)。在今后的寫(xiě)作中，我們要學(xué)習(xí)這種按一定順序觀察一件事物的寫(xiě)作方法，把自己的文章寫(xiě)得更有條理。
四、作業(yè)
1模仿第5段寫(xiě)一種水果，注意要寫(xiě)出它的顏色、形狀和味道。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
8
家鄉(xiāng)的紅橘
春天橘葉：茂盛、閃著綠油油的光
四五月橘子花：競(jìng)相開(kāi)放
秋天青色果實(shí)：壓彎枝頭
十一月果子成熟了：像小燈籠讓人喜愛(ài)
(朋曉瓊)
b案
教學(xué)目標(biāo)
1運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
2能通過(guò)聯(lián)系上下文理解本課生字新詞。
3能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解家鄉(xiāng)的紅橘有哪些可愛(ài)。
4仔細(xì)觀察一種自己喜歡的水果，抓住特點(diǎn)，展開(kāi)想象，寫(xiě)一寫(xiě)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1學(xué)習(xí)生字、詞，了解家鄉(xiāng)紅橘的可愛(ài)。
2學(xué)著本文的寫(xiě)作方法，描寫(xiě)自己喜歡的水果。
教學(xué)準(zhǔn)備
1準(zhǔn)備一個(gè)紅橘。
2向其他人了解紅橘的特點(diǎn)，生長(zhǎng)情況等。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，在我們家鄉(xiāng)有哪些水果呢？你最喜歡哪些水果？水果的品種繁多，作者為什么要寫(xiě)家鄉(xiāng)的紅橘呢？讓我們一起走進(jìn)課文去了解。讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1自由小聲讀課文，要求把句子讀通順、連貫，把課文讀正確，遇到生字、新詞多讀幾遍。
2檢測(cè)生字、詞語(yǔ)(用大屏幕展示生字、詞)。
師：看，生字想和大家交朋友，已經(jīng)迫不及待地從課文中跳出來(lái)了，讓我們?nèi)ゴ虼蛘泻舭伞?/p>
(1)齊讀生字、詞語(yǔ)。
(2)抽生讀，注意讀準(zhǔn)后鼻音（競(jìng)ｊìｎɡ），前鼻音(嫩ｎèｎ)，平舌音(素ｓù)，翹舌音(暢ｃｈàｎɡ)。
(3)同桌互相考考。
(4)老師也想考考大家，老師隨便指讀（去掉拼音讀）。多音字（骨），形近字（辯、辨、辮、瓣）（竟、競(jìng)）。
3快速讀完全文。
想：作者為什么寫(xiě)家鄉(xiāng)的紅橘？
生：因?yàn)榧亦l(xiāng)的紅橘十分可愛(ài)。
生：從最后一段，我知道，家鄉(xiāng)的紅橘真讓人喜愛(ài)。所以，要寫(xiě)家鄉(xiāng)的紅橘。
三、深入理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法
師：作者是怎樣寫(xiě)出家鄉(xiāng)的紅橘的可愛(ài)的呢？是按什么順序?qū)懙?？是抓住什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？
1帶著這些問(wèn)題，快速瀏覽全文。
2學(xué)生討論后匯報(bào)：
生：課文是按春、夏、秋、冬的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。按一年四季的時(shí)間順序?qū)懙?。按生長(zhǎng)過(guò)程來(lái)寫(xiě)的。
生：抓住紅橘的葉子、花骨朵、果實(shí)來(lái)寫(xiě)的。
3讀第2段。
思考：
春天來(lái)了，紅橘的葉子有什么特點(diǎn)？（四季常青、綠油油）。
經(jīng)過(guò)風(fēng)霜考驗(yàn)是什么意思？（經(jīng)過(guò)風(fēng)吹霜打）。經(jīng)過(guò)風(fēng)吹霜打后更加茂盛，是多么堅(jiān)強(qiáng)?。?/p>
讓我們想象一下：綠得發(fā)亮的葉子是那么堅(jiān)定有力地在春風(fēng)中輕輕搖曳，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，多美啊！捧起書(shū)來(lái)邊讀邊想象。
4讀第3段。
(1)思考：花骨朵有什么特點(diǎn)？勾畫(huà)出寫(xiě)花骨朵特點(diǎn)的詞。
米粒大小潔白形狀像茉莉一簇簇指甲那樣大香氣
(2)想一想：是抓住了哪些方面寫(xiě)的？
（大小、形狀、顏色、數(shù)量、香味）
師：作者觀察得多么細(xì)致，描寫(xiě)多么細(xì)膩。
讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀。
抽生讀，評(píng)價(jià)。從你們的朗讀中我們仿佛真的看到那潔白、樸素的花骨朵，仿佛真的聞到了那醉人的香味。
5讀第4~5段。
思考：作者是怎樣寫(xiě)果實(shí)的？
開(kāi)始是青色的果子又酸又澀，果實(shí)成熟了，像一盞盞紅色的小燈籠。讀這個(gè)句子，體會(huì)這句話表達(dá)了幾層意思：
生：寫(xiě)出了顏色是紅的。
生：寫(xiě)出了形狀像“小燈籠”。
生：寫(xiě)出了數(shù)量多“一盞盞”。
生：寫(xiě)出了果實(shí)的可愛(ài)。
師：對(duì)，你看作者觀察多細(xì)，想象多美??！在寫(xiě)這些豐碩的果實(shí)時(shí)，用了“有的……有的……有的……”你能用它說(shuō)一句話嗎？
師：紅橘不但樣子可愛(ài)，而且味道甜美，令人舒暢，讓我們仔細(xì)讀讀。
師：閉上眼睛，想象橘園豐收的景象。然后請(qǐng)你描述你想象中的情景。
師：作者從顏色、大小、數(shù)量、味道寫(xiě)了果實(shí)的可愛(ài)。
6小結(jié)。
家鄉(xiāng)的紅橘有哪些地方讓人喜愛(ài)？
四、拓展延伸
觀察自己喜歡的一種水果，抓住形狀、顏色、味道把它寫(xiě)下來(lái)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
家鄉(xiāng)的紅橘
（喜愛(ài)）
葉
花骨朵
果實(shí)
(郭春利)
c案
教學(xué)目標(biāo)
1運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，會(huì)規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
2能通過(guò)，聯(lián)系上下文理解本課生字新詞。
3能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解家鄉(xiāng)的紅橘有哪些可愛(ài)之處。
4仔細(xì)觀察一種自己喜歡的水果，抓住特點(diǎn)，展開(kāi)想象，寫(xiě)一寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備一個(gè)紅橘，搜集紅橘的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話激趣，引入新課
1（出示一紅橘）孩子們，這是什么？看到它，你想說(shuō)些什么呢？（顏色、形狀、味道、產(chǎn)地……）
2孩子們介紹得真不錯(cuò)！今天，我們要學(xué)習(xí)一篇介紹家鄉(xiāng)紅橘的文章（揭示課文題目），一起去看看在作者眼里紅橘又是怎樣的。
二、初讀課文，理解感知
1自由朗讀課文，整理自己不明白的字詞和不理解的問(wèn)題。思考每段寫(xiě)了些什么?？纯醋约鹤x懂了些什么。
2勾畫(huà)出自己喜歡的句子，認(rèn)真讀一讀。
3讀課文，以小組為單位，交流預(yù)習(xí)情況。
4提出小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題，集體討論。
三、品讀感悟，自主體驗(yàn)
1課文主要為我們介紹了家鄉(xiāng)的紅橘，作者是按什么順序向大家介紹紅橘的呢？請(qǐng)大家讀課文，找出表示順序的詞，說(shuō)說(shuō)課文的敘述順序。
2每個(gè)季節(jié)的紅橘都有它的可愛(ài)之處，再讀讀課文，找出家鄉(xiāng)的紅橘讓人喜愛(ài)的地方，作上記號(hào)，然后邊讀邊想象，批下自己的閱讀感受。
3交流自學(xué)情況。相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
4課件展示紅橘的生長(zhǎng)過(guò)程，學(xué)生再次朗讀品味，體會(huì)紅橘的可愛(ài)。
5是啊，家鄉(xiāng)的紅橘每一個(gè)階段都有它的可愛(ài)之處，讓我們像作者一樣大聲地贊美它吧！
（齊讀末段）
6外地客人來(lái)到我們家鄉(xiāng)，你準(zhǔn)備向客人怎樣介紹家鄉(xiāng)的紅橘。先說(shuō)給同桌聽(tīng)，再向全班介紹。
四、創(chuàng)設(shè)情境，快樂(lè)積累
1積累運(yùn)用。師：家鄉(xiāng)的紅橘可真惹人喜愛(ài)呀！為了表現(xiàn)紅橘的可愛(ài)，課文中哪些好詞佳句立下了大功？快把它找出來(lái)欣賞吧！請(qǐng)生將想要積累的詞句摘抄到積累本上，抄完后讀給同桌聽(tīng)，然后選一兩個(gè)詞說(shuō)幾句話，相互評(píng)議。提醒學(xué)生要學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2指導(dǎo)背誦。師：多可愛(ài)的紅橘，多美的課文啊！讓它們都永遠(yuǎn)留在我們心里吧！
引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的段落背下來(lái)，先多讀幾遍，再借助剛才積累的詞句練習(xí)背誦，然后展示課件畫(huà)面，學(xué)生看畫(huà)面自己選擇試背相關(guān)內(nèi)容。
五、拓展實(shí)踐
選擇自己喜歡的一種水果，思考它有哪些特點(diǎn)（顏色、形狀、味道等）。選擇相同水果的同學(xué)分為一組，討論它的可愛(ài)之處，相互補(bǔ)充介紹，仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)下來(lái)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
9家鄉(xiāng)的紅橘春葉
夏花
秋果
冬喜愛(ài)
