語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)7篇

時(shí)間:2022-12-15 作者:Brave 教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)設(shè)計(jì)的寫(xiě)作一定要認(rèn)真對(duì)待才行,這樣才能提升自己的教學(xué)水平,在寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)中,老師自身的教學(xué)能力一定都有所提升,以下是范文社小編精心為您推薦的語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)7篇,供大家參考。

語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)7篇

語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用“減一筆”、加一筆”、“加兩筆”三種識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)“廠”、“甲”等五個(gè)生字。

2.會(huì)讀詞語(yǔ),理解詞語(yǔ)含義。

3.讀準(zhǔn)“主”、“祖”等六個(gè)字的字音。

4.熟練地讀背兒歌,讀郵對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

5.說(shuō)一說(shuō)怎樣過(guò)“六·一”兒童節(jié),體驗(yàn)過(guò)“六·一”兒童節(jié)的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握和運(yùn)用三種識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)五個(gè)生字,會(huì)讀字詞會(huì)讀背兒歌。

課時(shí)安排:

2課時(shí)

課前準(zhǔn)備:

1.搜集過(guò)“六·一”時(shí)的照片。

2.祖國(guó)各地景色課件。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)案例

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.學(xué)生自由讀,想一想你發(fā)現(xiàn)了什么?

2.同桌互聽(tīng)互讀,說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。

3.指名讀,說(shuō)說(shuō)三組字各有什么規(guī)律,你是怎么發(fā)現(xiàn)的?(學(xué)生回答的同時(shí),教師利用課件出示“一筆”、“加一筆”、“加兩筆”三種識(shí)字方法。)

4.以小組為單位,利用三組字的規(guī)律自編兒歌,在編兒歌的過(guò)程中識(shí)記生字。

5.選出優(yōu)秀兒歌讀一讀,在讀兒歌過(guò)程中識(shí)記生字。

二、日積月累

(一)我會(huì)讀

1.自由讀,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同桌。

2.分小組開(kāi)火車(chē)讀,看哪組讀得又快又好。

3.自由選詞說(shuō)話。

(二)我會(huì)連

1.自由練讀,讀準(zhǔn)平、翹舌音。

2.同桌互聽(tīng),糾正讀音。

3.動(dòng)筆連線。

(三)讀讀背背

1.教師范讀,注意聽(tīng)清“祖”、“嶺”、“盛”的讀音。

2.自由練讀,借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。

3.教師出示祖國(guó)各地景色課件,學(xué)生邊看邊解說(shuō)讀。

4.學(xué)生一邊看課件,一邊跟背。

5.以解說(shuō)員方式背誦。

6.全班齊背。

三、全課小結(jié)

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入

播放幼兒園小朋友慶“六·一”的活動(dòng)錄像,想一想幼兒園的小朋友在做什么,他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)?

1.上幼兒園,你是怎么過(guò)“六·一”兒童節(jié)的照片。

二、點(diǎn)撥啟發(fā),回憶過(guò)去

2.四人一組,拿出上幼兒園時(shí)過(guò)“六·一”的照片,把你當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)與大家交流交流。

3.選出代表,展示照片,在全班交流。

三、激發(fā)欲望,展望“六·一”

1.教師播放本校近年來(lái)“六·一”兒童節(jié)活動(dòng)時(shí)的精彩片斷,介紹本校近年來(lái)高年級(jí)同學(xué)“六·一”兒童節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生參與的欲望。

2.同桌互相說(shuō)一說(shuō)小學(xué)的第一個(gè)“六·一”兒童節(jié)準(zhǔn)備怎樣度過(guò)?

3.四人一組,合作設(shè)計(jì)小學(xué)第一個(gè)“六·一”兒童節(jié)的活動(dòng)方案。

4.各組派代表公布本組的活動(dòng)方案。

5.把優(yōu)秀的活動(dòng)方案放入班級(jí)記錄袋中。

語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)過(guò)程

一、播放音頻,激趣導(dǎo)入

1.教師引言:聽(tīng),一群小朋友在誦讀什么呢?(播放《三字經(jīng)》的音頻文件,組織學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)3遍。)

2.交流:你聽(tīng)清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能?chē)L試著說(shuō)一說(shuō)嗎?

3.播放《三字經(jīng)》的視頻文件(帶有字幕),學(xué)生看字幕,跟著聲音誦讀。

4.教師引言:同學(xué)們,在剛才的視頻中,你發(fā)現(xiàn)《三字經(jīng)》開(kāi)頭一句怎么背了嗎?(學(xué)生齊背)

板書(shū)

課文題目,學(xué)生齊讀課文題目。

設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿(mǎn)好奇,尤其對(duì)朗朗上口的兒歌更是充滿(mǎn)興趣,開(kāi)課伊始,就利用多媒體手段先播放錄音激發(fā)興趣,再播放視頻了解內(nèi)容,將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上,達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

二、初讀課文、自主識(shí)字

1.自由朗讀兒歌,先圈出本課的生字,遇到不認(rèn)識(shí)的借助拼音識(shí)字或向老師和同學(xué)請(qǐng)教,反復(fù)讀幾遍。

2.找學(xué)生試著朗讀課文 ,其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤讀音,集體訂正后齊聲朗讀。

3.再自由讀文,注意所圈生字的讀音,多讀幾遍,注意三字一停頓。

設(shè)計(jì)意圖:初讀課文時(shí)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字,多種方法讀準(zhǔn)字音,既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,也為下一環(huán)節(jié)的集中識(shí)字奠定了基礎(chǔ)。再次朗讀時(shí),教師注意提示學(xué)生三字一停頓,也是把握文本特點(diǎn),為體會(huì)和理解文本韻律做好準(zhǔn)備。

三、合作學(xué)習(xí),識(shí)記生字

1.小組合作:拿出課前準(zhǔn)備的字卡,同桌交流怎樣又快又準(zhǔn)地記住它們。

2.學(xué)生匯報(bào):大聲領(lǐng)讀生字,并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。

預(yù)設(shè):

(1)“之”:字形像一個(gè)翩翩起舞的少女,點(diǎn)是她的頭,橫撇是她的身體,捺是她舞動(dòng)的裙擺。

(2)“初”:本義是用剪刀裁剪布料(此處結(jié)合字理演變圖)。記憶方法:用刀剪斷臍帶的胎衣,嬰兒的新生就開(kāi)始了,也叫人之初。左衣右刀就是“初”。

(3)“性”:左右結(jié)構(gòu)??梢赃@樣記:天生心善,是人的本性,所以左邊“忄”,右邊“生”字,合起來(lái)就是“性”。

(4)“善”:翹舌音,可用字歌記憶:小羊坐地上,張口說(shuō)“善良”。

(5)“習(xí)”用字歌記憶:“羽”丟半邊就是“習(xí)”。

(6)“教”:左右結(jié)構(gòu)。多音字:jiāo(教書(shū));jiào(教師)。

(7)“遷”:半包圍結(jié)構(gòu)。用“加一加”的方法記憶并組詞。

(8)“貴”:貝部,表示與錢(qián)物有關(guān)。本義:物價(jià)高,與“賤”相對(duì)。

(9)“專(zhuān)”:翹舌音,組詞:專(zhuān)心致志、專(zhuān)注、專(zhuān)門(mén)。

(10)“幼”:組詞:幼兒、幼蟲(chóng)、幼苗。

(11)“玉”:石頭的一種,質(zhì)細(xì)而堅(jiān)硬,有光澤,略透明,可雕琢成工藝品。字歌:大王懷中一寶石。

(12)“器”:用具的總稱(chēng)。組詞:器皿、器物、武器。巧妙記憶:一只犬四張口。

(13)“義”:組詞:正義、情義、見(jiàn)義勇為、兄弟相擁,義薄云天。

3.出示字卡,多種方式認(rèn)讀:學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、開(kāi)火車(chē)讀。

設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在小組互動(dòng)交流的過(guò)程中,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,識(shí)字方法得到互補(bǔ)。在此基礎(chǔ)上,教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充,使學(xué)生對(duì)生字的字形和字義獲得整體的認(rèn)識(shí)。

四、師生互動(dòng),感知韻文

1.先學(xué)后教,理解第一節(jié)韻文大意。

(1)多媒體出示第一節(jié)內(nèi)容,朗讀理解。

①同桌配合,一人一句對(duì)讀。要求注意字音,讀得流利標(biāo)準(zhǔn)。

②同桌交流第一節(jié)意思,有困難的請(qǐng)教老師。

③自主選擇喜歡的句子匯報(bào)自己的理解。

(2)多媒體出示本課相關(guān)畫(huà)面,教師口述韻文大意。(預(yù)設(shè):人在剛出生時(shí),本性都是善良的,性情也很相近,只是成長(zhǎng)的環(huán)境不一樣,性情也就有了好與壞的差別,如果從小不好好教育,善良的本性就會(huì)變壞。教育孩子的方法最重要、最珍貴的就是專(zhuān)心。)

(3)學(xué)生結(jié)合課文,自主說(shuō)出第一節(jié)韻文大意。

2.先教后學(xué),理解第二節(jié)韻文大意。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀第二節(jié)。(師生對(duì)讀,拍手讀,齊讀。)

(2)導(dǎo)學(xué):多媒體出示第一句,抓關(guān)鍵詞,引導(dǎo)理解意思。

①在這一句中,請(qǐng)你找出一組反義詞。(幼和老)

②教師導(dǎo)學(xué):“幼不學(xué),老何為”的意思就是小時(shí)候不好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大以后不懂做人的道理,又沒(méi)有知識(shí),能有什么用?小朋友們能結(jié)合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎?(預(yù)設(shè):小孩子不好好學(xué)習(xí)是很不應(yīng)該的,老了就會(huì)不懂道理,也沒(méi)有知識(shí),能有什么用呢?)

(3)多媒體出示第二句,結(jié)合圖片理解意思。

①教師出示玉石和玉器的圖片,解釋?zhuān)河癫唤?jīng)過(guò)打磨雕琢,是不能成為精美的玉器的。

②引學(xué):人也和玉一樣,要是不學(xué)習(xí),就不懂得禮儀,不能成才。請(qǐng)你和同桌一起說(shuō)說(shuō)這一句的完整意思。

設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)教學(xué)中,理解文本大意不是

重點(diǎn)

,但是適當(dāng)理解文本,

感悟

傳統(tǒng)文化魅力是十分必要的。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),采用先學(xué)后教和先教后學(xué)兩種教學(xué)思路相結(jié)合的方法降低學(xué)習(xí)難度,引導(dǎo)學(xué)生輕松理解文本大意,達(dá)到事半功倍的效果。

五、明確要領(lǐng),指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì):書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪“三個(gè)一”?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)

2.

課件

出示所有要寫(xiě)的生字寶寶:之、近、遠(yuǎn)、義、相、習(xí)、玉。(喜歡哪個(gè)生字寶寶就學(xué)寫(xiě)哪個(gè)字。)

3.師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課生字。

(1)觀察例字:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察語(yǔ)文書(shū)中的書(shū)寫(xiě)范例,看一看每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置。

(2)教師范寫(xiě),學(xué)生邊觀察邊書(shū)空。

(3)學(xué)生完成書(shū)中寫(xiě)字練習(xí),先描紅,

重點(diǎn)

看清

難點(diǎn)

筆畫(huà)的寫(xiě)法,再練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。)

(4)教師巡視,對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

(5)利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評(píng),鼓勵(lì)學(xué)生多觀察,掌握“、”“ 辶”的寫(xiě)法。

4.教師

小結(jié)

:這節(jié)課你有什么收獲?聰明的'小朋友們回家給爸爸媽媽背誦這篇課文吧!比一比誰(shuí)背誦的《三字經(jīng)》最多。com

設(shè)計(jì)意圖:采用明確姿勢(shì)――出示生字――找出喜歡的生字――學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)的過(guò)程,將寫(xiě)字教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)落到實(shí)處。

教學(xué)反思

本文作為《三字經(jīng)》國(guó)學(xué)經(jīng)典的選文,教學(xué)中真正將識(shí)字與讀文,朗誦與理解結(jié)合起來(lái),將識(shí)字與讀文作為教學(xué)重點(diǎn),把朗誦與理解視為難點(diǎn),并在教學(xué)中借助多媒體手段巧妙地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上,處處從學(xué)生實(shí)際出發(fā),鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,靈活運(yùn)用各種識(shí)字方法,掌握教學(xué)重點(diǎn);理解韻文意思時(shí),采用先學(xué)后教與先教后學(xué)相結(jié)合的教學(xué)策略,不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái),真正做到尊重學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生成為課堂的主體,將識(shí)字課教學(xué)變成培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。

語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)回顧本組單元課文,明確什么是段落的關(guān)鍵句;

2、了解關(guān)鍵句和本段落之間的關(guān)系。

3、能夠通過(guò)獨(dú)立思考,小組交流,找到并掌握關(guān)鍵句出現(xiàn)的地方及作用。

4、提煉出“圍繞關(guān)鍵句寫(xiě)一段話”的寫(xiě)法,為本單元習(xí)作做準(zhǔn)備。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、重點(diǎn):了解關(guān)鍵句和本段落之間的關(guān)系。

2、難點(diǎn):能夠通過(guò)獨(dú)立思考,小組交流,找到并掌握關(guān)鍵句出現(xiàn)的地方及作用。

教學(xué)過(guò)程:

1.一認(rèn)識(shí)“關(guān)鍵句”。

師:昨天,我讀到特別有意思的兩段話,你們有興趣讀讀嗎?出示兩段“關(guān)鍵句”在開(kāi)頭的段落。點(diǎn)生讀。

師問(wèn):“你發(fā)現(xiàn)了什么?”

生答:后面都是在圍繞第一句的意思寫(xiě)。

師:相機(jī)引出“關(guān)鍵句”。

有兩個(gè)聰明的小朋友,他們還有更多的發(fā)現(xiàn)呢!你快讀讀他倆的對(duì)話,看看他們的對(duì)話中你能發(fā)現(xiàn)什么秘密?

2.生合作讀“交流平臺(tái)”。動(dòng)筆勾畫(huà)其中的“秘密”。

3.師生交流。

師:說(shuō)說(shuō)看,你知道了什么?

生:羅列“關(guān)鍵句”出現(xiàn)的三個(gè)地方和作用。

回顧課文、回歸整體、提煉寫(xiě)法

師:

“小福爾摩斯”們,現(xiàn)在去到本組單元課文中去找找“蛛絲馬跡”吧!

出示交流要求:

(1)學(xué)生小組交流,找出所學(xué)精彩段落,師相機(jī)出示,讓學(xué)生美美地讀;

(2)師:去掉段落這三個(gè)“關(guān)鍵句”,進(jìn)行對(duì)比朗讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(3)學(xué)生總結(jié)出“關(guān)鍵句幫我們更好理解一段話”,“段落中心意思更突出”。

聯(lián)系生活練習(xí)說(shuō)話

1.出示“美食糖醋排骨”圖。

2.學(xué)生自由練說(shuō):媽媽做的糖醋排骨真好吃??!

3.出示“春光”圖學(xué)生自由練說(shuō):春天真是一個(gè)美麗的季節(jié)!

4總結(jié):

師:看來(lái),關(guān)鍵句作用真大?。⊥瑢W(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么重要的一個(gè)寫(xiě)作方法,以后習(xí)作中我們一定要記得用上喲!

設(shè)計(jì)意圖

“交流平臺(tái)”在平常上課中很容易被老師忽略,要么是老師不太明確要求,要么授課時(shí)“一筆帶過(guò)”。事實(shí)上它的存在對(duì)學(xué)生“習(xí)得”過(guò)程中的學(xué)習(xí)方法、寫(xiě)作手法等提煉具有指導(dǎo)意義。用“以段代段”的理念,借助課外閱讀段落,引領(lǐng)學(xué)生在充分交流中發(fā)現(xiàn)、在發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)總結(jié),在總結(jié)中提升運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)的能力。這也符合對(duì)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

?教學(xué)要求】

1、知識(shí)與技能:

⑴ 學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。

⑵ 學(xué)習(xí)相同偏旁部首的、意義相近的新字。

⑶ 區(qū)別形近字并組詞。

⑷ 朗讀現(xiàn)代詩(shī)。

⑸ 進(jìn)行口語(yǔ)交際。

⑹ 展示才藝。

2、過(guò)程與方法:

⑴ 在比較、辨別中學(xué)習(xí)新字,復(fù)習(xí)舊的字。

⑵ 通過(guò)交際訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力。

⑶ 在展示中擴(kuò)大知識(shí)面。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

提高口語(yǔ)表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

?教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)疊詞。

2、學(xué)習(xí)新字,復(fù)習(xí)舊字。

3、口語(yǔ)交際。二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地六優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

?課時(shí)設(shè)計(jì)】

四課時(shí)。

第一課時(shí)

?教學(xué)目標(biāo)〗

1、學(xué)習(xí)疊詞。

2、學(xué)習(xí)新字。

?教學(xué)過(guò)程〗

一、導(dǎo)入新課

老師開(kāi)著汽車(chē)來(lái)了,同學(xué)們,今天老師帶大家去“智力王國(guó)”逛一逛,趕快上車(chē)吧!“嘀嘀嘀……”第一站到了。

二、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示疊詞:

大大小小 多多少少 深深淺淺

高高低低 長(zhǎng)長(zhǎng)短短 粗粗細(xì)細(xì)

2、學(xué)生自由讀,指名讀,齊讀。

3、師:我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)……

4、生思考。

5、生:我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)都是疊詞。

師:大家能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)?

6、生:干干凈凈、整整齊齊、歡歡喜喜……

師:還有新的發(fā)現(xiàn)嗎?

7、生:我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)是反義疊詞。

師:能試著說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎?

8、生:黑黑白白、寬寬窄窄……

9、師:“第一站”我們順利通過(guò)了,我們?cè)賳⒊贪桑?

二、讀讀認(rèn)認(rèn)

1、出示一組新字:蘿、茄、菇

2、學(xué)生讀、辯。

3、講每一個(gè)字所指的都是植物中的蔬菜類(lèi)。

4、繼續(xù)出示其它的幾組生字進(jìn)行認(rèn)讀:

⑴ 燉 燒 烤(與“火”有關(guān),都含有煮之意)

⑵ 扒 扛 揀(與“手”有關(guān),都含有動(dòng)手干活之意)

⑶ 跺 踢 跳(與“足”有關(guān),都含有動(dòng)腳的意思)

5、讀詞語(yǔ):茄子、香菇、燉肉……

6、自由再組幾個(gè)詞。

三、作業(yè)

認(rèn)讀新字、新詞。

第二課時(shí)

?教學(xué)目標(biāo)〗

1、區(qū)別形近字并組詞。

2、讀現(xiàn)代詩(shī)。

?教具準(zhǔn)備〗

教學(xué)掛圖、卡片。

?教學(xué)過(guò)程〗

一、我會(huì)填

1、出示形近字。

2、學(xué)生辨認(rèn),口頭組詞。

3、學(xué)生填一填,師巡視指導(dǎo)。

二、讀現(xiàn)代詩(shī)

1、學(xué)生自由讀詩(shī),要求:讀準(zhǔn)字音。

2、指名朗讀,師生糾正讀音。

3、教師范讀。

4、再給學(xué)生五分鐘朗讀。

5、指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀。

6、學(xué)生讀后說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?想說(shuō)些什么?

三、學(xué)生談感受

第三課時(shí)

?教學(xué)目標(biāo)〗

1、能用普通話把自己的想法說(shuō)出來(lái),與大家討論交流。

2、說(shuō)話時(shí)要態(tài)度大方,講文明。

?教具準(zhǔn)備〗

課件或圖片。

?教學(xué)過(guò)程〗

一、談話導(dǎo)入

我們生活在班集體中,我們都愛(ài)自己的班集體??尚∪A作為值周生,卻遇到了一件左右為難的事,想知道是什么事嗎?大家都來(lái)幫幫他吧。(板書(shū):大家都來(lái)幫幫他)

二、出示課件或圖片

1、學(xué)生看圖后,議一議。

2、匯報(bào)看圖所得。

3、分小組討論問(wèn)題:小華怎么辦?

4、匯報(bào)討論結(jié)果:記下名字,教育小龍,讓他以后不遲到。

5、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演一演。

6、學(xué)生評(píng)價(jià)表演者。

三、總結(jié)

同學(xué)們知道了班集體的榮譽(yù)要每個(gè)學(xué)生來(lái)爭(zhēng)取,每個(gè)學(xué)生要從每一件小事做起,大家齊心協(xié)力,這樣的班集體才是優(yōu)秀的。讓我們共同努力吧!

第四課時(shí)

?教學(xué)目標(biāo)〗

展示才藝。

?教具準(zhǔn)備〗

才藝展示品。

?教學(xué)過(guò)程〗

一、導(dǎo)入課題

聰明的小朋友們,大家盡情地展示自己的才藝吧!

二、分組展示自己的展品

三、小組評(píng)議后選出幾個(gè)展在黑板上

四、講評(píng)或評(píng)比

五、把優(yōu)秀作品展示在“展示臺(tái)”

六、作業(yè)

動(dòng)手辦一份墻報(bào)(每人提供一份展品)

語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè):《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、 關(guān)注科技發(fā)展,展開(kāi)奇特而又合理的想象,樂(lè)于參與口語(yǔ)交際,交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人,并清楚明白地表達(dá)自己的意思。

2、 就自己感興趣的東西大膽想象,先說(shuō)后寫(xiě),與同學(xué)交流后再修改。

3、 能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律,正確掌握6個(gè)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。

4、 認(rèn)記8個(gè)生字,積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間科技知識(shí)。

5、 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展,了解和積累科技知識(shí)。

課前準(zhǔn)備:

1、 介紹“智能機(jī)器人”的課件。畫(huà)一畫(huà)自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子,并簡(jiǎn)單標(biāo)注它的功能。

2、 多音字注音卡片。

3、 引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)關(guān)心科技發(fā)展,做科技新聞剪報(bào)和科技知識(shí)卡片。

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

教學(xué)過(guò)程:

一、 談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1、 同學(xué)們,我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課,知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里,有的可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū),排除險(xiǎn)情;有的可以潛入深海,尋找寶藏;有的可以進(jìn)入人體,查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。讓我們先來(lái)給自己想發(fā)明的機(jī)器人取個(gè)名字吧。(板書(shū)課題:我想發(fā)明的機(jī)器人)

2、 學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的圖紙,為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。

二、 創(chuàng)設(shè)情境,明確交際要求。

1、 機(jī)器人協(xié)會(huì)要舉辦“未來(lái)的機(jī)器人”大賽,評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。你們有沒(méi)有信心參賽,介紹自己發(fā)明的機(jī)器人?

2、 我們不能打無(wú)準(zhǔn)備的仗。要想獲得好成績(jī),該怎樣介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人呢?大家討論一下。

3、 通過(guò)討論明確:第一,對(duì)機(jī)器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理;第二,要說(shuō)得清楚明白。

三、 示范引路,感悟要領(lǐng)。

1、 要把自己想發(fā)明的機(jī)器人介紹得生動(dòng)有趣,讓評(píng)委愛(ài)聽(tīng),還要把自己的想象說(shuō)明白,讓評(píng)委聽(tīng)清楚,是獲獎(jiǎng)的主要條件。怎樣才能說(shuō)清楚說(shuō)生動(dòng)呢?請(qǐng)大家來(lái)看一看。(播放課件)

2、 你們受到了什么啟發(fā)?(學(xué)生自由發(fā)言)

四、 展開(kāi)交際,多向互動(dòng)。

1、 學(xué)生自由練說(shuō)自己要發(fā)明的機(jī)器人,重點(diǎn)說(shuō)清經(jīng)的樣子和本領(lǐng)。

2、 教師扮演評(píng)委,請(qǐng)一名學(xué)生扮演參賽者,師生合作演示說(shuō)、評(píng)的交際過(guò)程。

3、 小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō),并評(píng)選出組內(nèi)“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。

4、 請(qǐng)各組的優(yōu)勝者上臺(tái)介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人,老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委,就自己感興趣的地方進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)。

5、 全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議時(shí),主要從三方面來(lái)評(píng):第一,想象奇特合理;第二,說(shuō)得清楚明白;第三,聲音響亮,態(tài)度大方,表情自然,說(shuō)話有禮貌。

五、 總結(jié)拓展。

1、 隨著科技的發(fā)展進(jìn)步,人們對(duì)機(jī)器人的研制越來(lái)越先進(jìn)。自1997年起,日本每年舉行一次國(guó)際性的機(jī)器人足球世界杯比賽,而我們國(guó)家的'機(jī)器人足球競(jìng)賽水平還相對(duì)落后,愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日誕生。

2、 展出優(yōu)勝者設(shè)計(jì)的圖紙。

第二、三課時(shí) 習(xí)作

教學(xué)過(guò)程:

一、 激發(fā)習(xí)作興趣,拓展思路。

1、 談話導(dǎo)入。同學(xué)們,我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機(jī)器人,未來(lái)的機(jī)器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開(kāi)想象的翅膀,想象未來(lái)的人吃穿住行會(huì)變得怎樣呢?

2、 學(xué)生自由說(shuō)自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容,適時(shí)小結(jié),啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫(xiě)生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品,也可以地玩具、公共設(shè)施等,只要自己感興趣就可以。

二、 明確習(xí)作要求。

1、 題目可以用“未來(lái)的……”,也可自己擬定題目.

2、 想象奇特而又合理,語(yǔ)句通順,敘述有一定順序.

三、 說(shuō)出想象,初步修改。

1、 教師示范說(shuō),并真誠(chéng)地邀請(qǐng)同學(xué)們提出修改建議。

2、 請(qǐng)同學(xué)們提出建議或意見(jiàn),老師表示虛心接受。

3、 把自己的想象說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng),并請(qǐng)大家提出建議;認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō),看能受到什么啟發(fā)。

四、 自主習(xí)作。

1、 教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2、 在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個(gè)性的典型習(xí)作。

五、 自己修改,自我評(píng)價(jià)。

1、 多讀幾遍自己的習(xí)作,修改不滿(mǎn)意的地方。

2、 為自己的習(xí)作配上一幅插圖。

3、 自我評(píng)價(jià)一下:五顆星,你的習(xí)作能得幾顆?畫(huà)在自己的習(xí)作后。

六、 引導(dǎo)互評(píng)。

1、 與你的好朋友互換習(xí)作,給對(duì)方進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià),并將寫(xiě)得好的地方畫(huà)上波浪線,寫(xiě)兩句評(píng)語(yǔ)。

2、 各小組內(nèi)互讀,評(píng)出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫(xiě)法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生,當(dāng)眾朗讀,給予鼓勵(lì)。

七、 拓展活動(dòng)。辦一期“美好的未來(lái)”板報(bào),展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。

第四課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

我的發(fā)現(xiàn)

1、 自讀,注意帶點(diǎn)的字,你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。(一字多音,同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境讀音不同)

2、 教師用卡片或游戲方式檢查學(xué)生認(rèn)讀多音字的準(zhǔn)確情況。

3、 指導(dǎo)學(xué)生用詞語(yǔ)說(shuō)句子,體會(huì)多音字的讀音依據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境而定。

4、 拓展認(rèn)識(shí)。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過(guò)多音字嗎?小組合作仿照課本寫(xiě)詞語(yǔ),看哪一組寫(xiě)得多。

日積月累

一、 讀讀認(rèn)認(rèn)

1、 自讀韻文,練習(xí)讀正確、讀流利。

2、 同桌互讀,比一比誰(shuí)讀得正確。

3、 小組內(nèi)指認(rèn)生字,說(shuō)一說(shuō)記字的小竅門(mén)。

4、 教師出示字卡,以“開(kāi)火車(chē)”方式檢查生字認(rèn)讀情況。

二、 讀讀背背

1、 自由讀這5句民諺,看誰(shuí)讀得最正確。

2、 同桌互相說(shuō)一說(shuō)知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測(cè)方面的知識(shí)。

3、 通過(guò)小組間、男女生間、師生間多種形式的對(duì)讀,達(dá)到背誦積累的目的。

寬帶網(wǎng)

一、 激發(fā)交流資料的興趣:在學(xué)習(xí)本單元的過(guò)程中,同學(xué)們一直在課外關(guān)注著科技的發(fā)展,收集了很多科技新聞和科技知識(shí)。這節(jié)課,我們就召開(kāi)一個(gè)“科技新聞及知識(shí)發(fā)布會(huì)”。

二、 整理資料,準(zhǔn)備發(fā)布。

1、 將自己收集到的資料翻看并加以整理,確定幾條你認(rèn)為重要的科技新聞和科技知識(shí)。

2、 試著練一練怎樣發(fā)布這些重要信息。

三、 組內(nèi)練習(xí),進(jìn)行評(píng)選。

1、 組員輪流發(fā)布重要的科技新聞和科技知識(shí)。

2、 評(píng)選出資料豐富

★ 三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《珍珠泉》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

★ 三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

★ 三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)反思

★ 一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

★ 五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

★ 語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

★ 五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

★ 四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

★ 人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

★ 精品人教版三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

文檔為doc格式

語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)6個(gè)新生字,掌握漢語(yǔ)拼音字母表,識(shí)記大寫(xiě)字母。會(huì)把自己的意思表達(dá)清楚。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用反義詞識(shí)字的方法,開(kāi)發(fā)智力,擴(kuò)展識(shí)字,提高學(xué)生想象力、判斷力、表達(dá)力及識(shí)字能力。

3、學(xué)會(huì)交流,學(xué)會(huì)合作,能與小伙伴共同分享成功的喜悅。

【教學(xué)重點(diǎn)】

發(fā)現(xiàn)反義詞識(shí)字方法,識(shí)記大寫(xiě)字母,提高想象力、判斷力、表達(dá)能力及識(shí)字能力。

【課時(shí)安排】

4課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件,大小寫(xiě)字母卡片,寫(xiě)有謎語(yǔ)的彩紙燈籠,小禮物,寫(xiě)有生字的水果卡片。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí):我的發(fā)現(xiàn)

一、激趣導(dǎo)入

1、大屏幕出示圖象及生字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞幫助識(shí)字。

出示:長(zhǎng)頸鹿──斑馬圖像,觀察它們相比有什么特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出高矮,然后點(diǎn)擊出高、矮兩個(gè)字。學(xué)生自己試著讀一讀這兩個(gè)字。

出示:豬──猴圖,引出胖、瘦一對(duì)詞。

二、探索發(fā)現(xiàn)

1、誰(shuí)能說(shuō)出高和矮有什么關(guān)系,胖和瘦又有什么區(qū)別(反義詞)

2、你還能說(shuō)出自己在生活中或?qū)W習(xí)中知道的反義詞嗎?師及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

三、激趣識(shí)字

1、大屏幕出示:高──矮,胖──瘦,明──暗,美──丑,忙──閑,新──舊。

2、小組合作學(xué)習(xí):用自己喜歡的辦法記住這些字,互相幫助一下。教師巡視指導(dǎo)幫助稍差點(diǎn)的同學(xué)。

3、小組匯報(bào):任選一組反義詞說(shuō)兩句話或用動(dòng)作表演出來(lái),深入理解字義,從而記住生字。

三、游戲鞏固

1、大屏幕依次出示漢字,指名讀,啟發(fā)記憶生字的方法。

2、摘果子游戲:在黑板上的大樹(shù)中摘下你認(rèn)識(shí)字的果子,把他們結(jié)成伙伴。摘到的果子獎(jiǎng)勵(lì)給摘對(duì)的同學(xué)。(多設(shè)些果子)

3、看誰(shuí)找得快:請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái),師說(shuō)“高”,比一比誰(shuí)先找到“矮”。學(xué)生主要認(rèn)六個(gè)生字。

4、同桌做考官,互相打擂互相考,一邊拍手一邊說(shuō)“我說(shuō)高”“我對(duì)矮”依次類(lèi)推。

四、讀中感悟

1、大屏幕出示禮物盒,打開(kāi)后是6個(gè)小禮包,依次打開(kāi):打水,打傘,打電話,打魚(yú),打球,打個(gè)問(wèn)號(hào)。(讀一個(gè)出示一個(gè)。)

2、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn),這些詞有什么相同的地方嗎?(每個(gè)詞中都有“打”字)

3、誰(shuí)能把每個(gè)詞中“打”字用其他字換一下,但意思不能變。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一字多意。

4、讀讀記記,學(xué)生開(kāi)火車(chē)每人一個(gè)帶“打”字的詞語(yǔ)。

5、互相交流:一邊讀詞語(yǔ),一邊給這些詞語(yǔ)編動(dòng)作,幫助理解,一生做動(dòng)作,一生猜詞。

6、擴(kuò)展積累:引導(dǎo)學(xué)生用“打”字說(shuō)出更多的詞語(yǔ)。

第二課時(shí):日積月累

一、設(shè)置情境,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

1、大屏幕:一個(gè)動(dòng)態(tài)的“a”在玩耍,遇到一個(gè)動(dòng)態(tài)的“a”,它們手拉手做成了好朋友。

2、它們?yōu)槭裁茨茏龀珊门笥涯?(都是a)

3、我們學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音字母都有一個(gè)好朋友。

二、探究識(shí)記

屏幕上出示大小寫(xiě)相對(duì)應(yīng)的字母表。

1、找一找,有哪些大小寫(xiě)字母完全一樣?

2、仔細(xì)看,哪些大小寫(xiě)字母相近?

3、剩下的是哪幾對(duì)大小寫(xiě)字母?怎樣記住?

4、小組內(nèi)探究識(shí)記大小寫(xiě)字母,用自己喜歡的方法認(rèn)記大寫(xiě)字母,讀準(zhǔn)音,記準(zhǔn)形。

5、匯報(bào)自學(xué)成果,以小組為單位開(kāi)火車(chē)讀大寫(xiě)字母。

6、由學(xué)生推薦小老師,帶領(lǐng)大家認(rèn)讀字母。

三、游戲鞏固

1、幫助小動(dòng)物找家,大屏幕出示:a、b、c、e、f、h、m、n是小房子造型,a、b、d、e、f、h、m、n是小動(dòng)物。

2、找朋友游戲,師把小寫(xiě)字母卡片課前放到每個(gè)學(xué)生坐位上,指名手持大寫(xiě)字母的卡片去找與它同音的小寫(xiě)字母做朋友,其他同學(xué)手持卡片唱《找朋友》兒歌。

3、“擊鼓傳花”游戲,鼓?;▊鞯秸l(shuí)手中,誰(shuí)上臺(tái)指讀大寫(xiě)字母。

4、任選一個(gè)大寫(xiě)字母,說(shuō)一說(shuō)它們象我們生活中的什么事物的形狀。

5、猜字游戲,一生用身體或手勢(shì)做出一個(gè)大寫(xiě)字母的形狀看誰(shuí)能最快讀出字母。

6、給小動(dòng)物治病

大屏幕出示大小寫(xiě)字母站錯(cuò)內(nèi)容,指名說(shuō)哪個(gè)小動(dòng)物錯(cuò)了,把它改正過(guò)來(lái)。

四、拓展應(yīng)用

學(xué)唱字母歌,幫助記憶字母順序,背誦字母表。

同學(xué)們真行,記住了大寫(xiě)字母還幫每個(gè)字母小動(dòng)物都找到了自己的家,小動(dòng)物為了感謝你們特意為你們寫(xiě)了一封“感謝信”呢,我們來(lái)看一下好嗎?

五、游戲感悟《人有兩件寶》

1、出示謎語(yǔ):兩棵小樹(shù)十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花,能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà),天天干活不說(shuō)話。

2、畫(huà)一畫(huà):將自己的小手畫(huà)在紙上。

3、我們的小手畫(huà)畫(huà)的時(shí)候是誰(shuí)在為他們下達(dá)命令(支配他們)?(大腦)

六、讀中感悟,悟中讀

1、帶著你的體會(huì)自由讀兒歌。

2、請(qǐng)同學(xué)自己試著讀。

3、師生共同正音,師范讀。

4、指名讀,小組讀。

5、選擇自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。

6、讀過(guò)兒歌說(shuō)說(shuō)自己知道了什么。

7、選自己最喜歡的一段背下來(lái)。

第三課時(shí):口語(yǔ)交際

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、布置“謎語(yǔ)王國(guó)”會(huì)場(chǎng),播放古典音樂(lè)。

2、學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的謎語(yǔ),把自己搜集到謎語(yǔ)擺到自己的桌面上。

二、猜謎高手過(guò)三關(guān)

1、比一比,看誰(shuí)能把收集或自編謎語(yǔ)的過(guò)程介紹給大家,說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的,收集謎語(yǔ)說(shuō)出謎語(yǔ)出處,但不能說(shuō)出謎底。注意說(shuō)話進(jìn)要說(shuō)清楚,說(shuō)完整話,把意思表達(dá)明白。說(shuō)得好的同學(xué)師發(fā)給小禮物(蘋(píng)果型小卡片)

2、賽一賽,看誰(shuí)最先猜對(duì)謎語(yǔ),組織學(xué)生積極猜謎。

學(xué)生念謎語(yǔ)時(shí)猜謎學(xué)生會(huì)迫不及待去猜結(jié)果,場(chǎng)面十分活躍。教師要注意維持秩序。鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇站出,直接說(shuō)出答案,誰(shuí)最先說(shuō)出答案,師發(fā)給小禮物。(桃子型小卡片)

3、爭(zhēng)一爭(zhēng),看誰(shuí)能大大方方把猜出謎語(yǔ)的道理說(shuō)清楚。

謎語(yǔ)王國(guó)真熱鬧,猜謎語(yǔ)高手可真不少!別著急現(xiàn)在闖第三關(guān)可不容易,鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō):猜對(duì)了哪個(gè)謎語(yǔ)?是怎么猜出來(lái)的?你抓住了哪些特點(diǎn)猜的?大家認(rèn)真聽(tīng),評(píng)評(píng)他說(shuō)的有沒(méi)有道理。語(yǔ)言敘述清晰,道理說(shuō)得明白的同學(xué),師就發(fā)給小禮物。(桔子型小卡片)

三、全員互動(dòng),口語(yǔ)交際

請(qǐng)同學(xué)們?cè)凇爸i語(yǔ)王國(guó)”里自由“游覽”,選自己喜歡的“燈謎”,與制作“燈謎”的朋友交流,看猜得對(duì)不對(duì),并告訴對(duì)方是怎么猜出來(lái)的。盡量鼓勵(lì)沒(méi)得到禮物的同學(xué)多動(dòng)腦多參與。交流的好的同學(xué)由出謎者見(jiàn)證到老師那領(lǐng)取一個(gè)小禮物。(桃子型卡片、桔子型卡片)

四、評(píng)選猜謎高手

1、出示自己已經(jīng)獲得的小禮物。

2、獲得三種形狀卡片的學(xué)生為“猜謎高手”(人員多多益善)

3、為猜謎高手頒發(fā)小紅花,并在學(xué)習(xí)園地中加紅旗。

4、所有得到禮物的同學(xué)均評(píng)為“智多星”稱(chēng)號(hào)。

五、課后延伸

1、這次“猜謎高手比賽”活動(dòng)結(jié)束了,散場(chǎng)后,同學(xué)們可以把謎中未猜出的帶回家與家長(zhǎng)探究研討。

2、謎語(yǔ)里有許多我們不認(rèn)識(shí)的字,啟發(fā)學(xué)生多留心,主動(dòng)識(shí)記。

第四課時(shí):展示臺(tái)

一、出示實(shí)物,激發(fā)興趣

1、出示教學(xué)書(shū)、音樂(lè)書(shū)、美術(shù)書(shū),這些課本都有什么用?

2、這里面的漢字朋友你又認(rèn)識(shí)多少呢?

二、分工合作

四人一小組,每組用喜歡的小動(dòng)物名稱(chēng)命名,合作學(xué)習(xí),分好工,分別翻閱數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)等教科書(shū),認(rèn)一認(rèn)、記一記書(shū)中的字。限時(shí)二十分鐘。

三、組內(nèi)評(píng)比“識(shí)字小英雄”

看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字最多,并且能讀、組詞,誰(shuí)就被評(píng)為小組“識(shí)字小英雄”。

四、識(shí)字擂臺(tái)

小組“識(shí)字小英雄”匯報(bào)本組共識(shí)了多少字?四人合作將所識(shí)字迅速匯報(bào),讀出來(lái),口頭組詞,也可說(shuō)一句話。哪組識(shí)字最多,哪組為優(yōu)勝小組。

五、頒獎(jiǎng)典禮

為優(yōu)勝小組發(fā)紅旗,為“識(shí)字小英雄”發(fā)“獎(jiǎng)品”。

六、課后延伸下課后我們?cè)诓幌迺r(shí)間的情況下去識(shí)更多的字,每一本書(shū)都是我們識(shí)字的寶藏。

語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)用加一加、減一減的方法來(lái)認(rèn)字。

2、知道同一個(gè)字在不同語(yǔ)境中具有不同的意思。

3、鞏固以前學(xué)習(xí)的字詞,會(huì)背詩(shī)歌《鞋》。

4、口語(yǔ)交際,懂得從小要做些力所能及的家務(wù)事。

教學(xué)過(guò)程:

一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

1、出示熟字“漂、飄、完、園、直、扁”:

讀一讀。

2、同時(shí)出示“漂 、飄”,你發(fā)現(xiàn)了什么?

去掉偏旁就是“票”,念 piao,這種去掉偏旁變成一個(gè)新字的方法叫“減一減”的方法。

3、那么我們給一個(gè)熟字加上偏旁變成新字的方法就叫“加一加”的方法。

(直+木=植)

4、請(qǐng)學(xué)生自己看語(yǔ)文書(shū),認(rèn)記生字。

(可以小組合作)

5、用生字卡片檢查。

今后我們還可以用這些方法認(rèn)記其它的生字。

二、讀讀想想

1、小黑板出示詞語(yǔ):

自由讀。

指名讀。

你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、告訴學(xué)生:

同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中的意思不同。

3、舉例:

樓老師 樓梯

三、日積月累

1、自由讀詞語(yǔ)。

2、小組合作讀,請(qǐng)小組長(zhǎng)檢測(cè)。

3、師加幾個(gè)詞語(yǔ)。

4、挑自己最喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

四、讀讀背背

今天我們要來(lái)看看關(guān)于鞋的故事:

1、自由讀,啟發(fā)學(xué)生想象:

大大小小的鞋之間會(huì)說(shuō)些什么?

2、指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。

五、口語(yǔ)交際

1、師講故事:

有一個(gè)小朋友,很想幫爸爸媽媽做些家務(wù)事,可是爸爸媽媽總是說(shuō)他太小做不好,不讓他做。那么,他該怎么辦呢?請(qǐng)你幫他出出主意。

2、每個(gè)小朋友獨(dú)立思考,與同桌交流。

3、小組合作,交流,派代表匯報(bào)。

4、你在家?guī)桶职謰寢屪鍪聠??做了哪些事?

(懂得從小都要熱愛(ài)勞動(dòng),幫爸爸媽媽做一些力所能及的事。)