為了提升自己的教學(xué)質(zhì)量，大家可以做好相關(guān)的教學(xué)設(shè)計，在寫教學(xué)設(shè)計中，老師自身的教學(xué)能力一定都有所提升，以下是范文社小編精心為您推薦的語文園地六教學(xué)設(shè)計模板7篇，供大家參考。
語文園地六教學(xué)設(shè)計篇1
教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
1、會認(rèn)9個生字。
2、積累并運(yùn)用幾個表示“笑”的詞語，能用不同的語氣讀句子。
3、積累由兩個意思相近的字組成的詞語，并能說出類似的詞語。
4、讀背《弟子規(guī)》節(jié)選部分。
【過程與方法】
運(yùn)用合作探究的方法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自悟。
【情感、態(tài)度與價值觀】
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納能力。
2、懂得從不同的角度看問題，初步具有辯證思維。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1、會認(rèn)9個生字。
2、積累并運(yùn)用幾個表示“笑”的詞語。
難點(diǎn)
1、能用不同的語氣讀句子。
2、明白《弟子規(guī)》節(jié)選內(nèi)容的道理。
3、初步具有辯證思維。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：多媒體課件，字卡。
學(xué)生：讀讀《弟子規(guī)》。
課時安排：2課時
第一課時
一、課時目標(biāo)
1、會認(rèn)9個生字。
2、積累并運(yùn)用幾個表示“笑”的詞語，能用不同的語氣讀句子。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1、會認(rèn)9個生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀句子。
難點(diǎn)
正確區(qū)分詞語。
三、識字加油站
1、出示教材所給詞語，學(xué)生齊讀。
2、出示詞語相應(yīng)的圖片，請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。
3、識字。
（1）出示生字：
廚 廁 廂 廈 穴 窟 窿 窯 窄
（2）自讀生字。
（3）交流識字方法：
前四個字都含“廠”；后五個字都含“穴”。
（4）“開火車”讀生字。
（5）認(rèn)字比賽。教師隨機(jī)出示生字卡片，看誰先讀準(zhǔn)字音。
3、小結(jié)。
（1）指名讀詞語，小組比賽讀詞語。
（2）看圖說詞語。（出示與詞語對應(yīng)的圖片，學(xué)生說詞語）
（3）分組討論：借助圖片，想想廠字頭的字與什么有關(guān)，穴寶蓋的字與什么有關(guān)。
“廚、廁、廂、廈”都是廠字頭的字，它們大多與房屋有關(guān)；“穴、窟、窿、窯、窄”都是穴寶蓋的字，它們大多與洞穴、房屋有關(guān)
（4）思考：你還知道哪些廠字頭的字和穴寶蓋的字？（學(xué)生自由說）
（廠字頭：廳、原、廄等；穴寶蓋：窩、窗、竊等。）
四、字詞句運(yùn)用
1、讀一讀，再選擇一兩個詞語演一演。
（1）出示不同的笑臉，請學(xué)生用不同的詞語來形容。
（2）出示詞語，指名讀。
微笑 狂笑 傻笑 笑瞇瞇 笑呵呵 眉開眼笑 破涕為笑 哈哈大笑 捧腹大笑
（3）同學(xué)們，這些詞語都是表示“笑”的，你們能說一說它們有什么不同嗎？
微笑：不顯著地、不出聲地笑。
狂笑：毫無顧忌、放縱地大笑。
傻笑：無意義地一個勁兒地笑。
笑瞇瞇：形容微笑時眼皮微微合攏的樣子
笑呵呵：形容笑的樣子。
眉開眼笑：眉頭舒展，眼含笑意。形容高興愉快的樣子。
破涕為笑：停止了哭泣，露出了笑容。
哈哈大笑：形容開懷地大笑起來。
捧腹大笑：用手捂住肚子大笑。
（4）同學(xué)們，現(xiàn)在你們了解了詞語的意思，能選擇自己想表演的詞語在小組內(nèi)演一演嗎？
（5）全班表演交流。
2、讀句子，注意加點(diǎn)的部分，試試怎樣讀更好。
（1）出示句子：
◇小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事?！?
◇小馬難為情地說：“一條河擋住了去路，我……我過不去?！?
◇老師和顏悅色地說：“看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣?！?
（2）指導(dǎo)學(xué)生感受加點(diǎn)部分的意思。
做一做“連蹦帶跳”的動作；“難為情”是怎樣的表情？“和顏悅色”的意思是……
（3）指導(dǎo)學(xué)生從加點(diǎn)部分中體會說話人此時的心情。
“連蹦帶跳”說明小馬很高興；
“難為情”說明小馬覺得不好意思；
“和顏悅色”說明老師很有耐心。
（4）學(xué)生自由發(fā)言，說出讀每句話時應(yīng)用什么語調(diào)和語氣。
（5）同桌互讀。
（6）指名讀，師生共評。
五、梳理板書
語文園地五
廚 廁 廂 廈 穴 窟 窿 窯 窄
第二課時
一、課時目標(biāo)
1、積累幾個由意思相近的字組成的詞語。
2、讀背《弟子規(guī)》節(jié)選部分，感悟其中的道理。
3、朗讀《好天氣和壞天氣》，從文中懂得一定的道理。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
讀背《弟子規(guī)》節(jié)選部分。
難點(diǎn)
從《弟子規(guī)》中明白一定的道理，從《好天氣和壞天氣》中感悟到要從不同角度看待問題。
三、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示詞語，讓學(xué)生找找這些詞語有什么特點(diǎn)。
（引導(dǎo)學(xué)生通過泡泡框中的提示來發(fā)現(xiàn)。）
2、學(xué)生自主回答，這些詞語都是由兩個意思相近的字組成的。
3、指名學(xué)生回答每個詞語中每個字的大體意思
4、你還能說出這種結(jié)構(gòu)的詞語有哪些嗎？
（如：寒冷、彎曲、憤怒、跳躍、奔跑、思念、歡樂等。）
四、日積月累
1、學(xué)生自讀這四句話，根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀。
3、教師說說每句話的意思。
4、學(xué)生齊讀。
5、說說從這幾句話中明白了什么道理。
6、學(xué)生自由發(fā)言。（可結(jié)合生活實際談）
7、學(xué)生再讀，嘗試背誦。
五、我愛閱讀
1、自讀短文，讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生針對短文中不懂的地方提出問題。
3、教師質(zhì)疑：
（1）老奶奶為什么哭？
（2）老爺爺為什么笑？
4、學(xué)生回答問題。
5、結(jié)合生活實際談一談自己眼中的“好天氣”和“壞天氣”。
6、教師小結(jié)。
同學(xué)們，還記得《玲玲的畫》嗎？正所謂壞事也能變成好事。一個人眼中的壞天氣卻是另一個人眼中的好天氣，所以，我們遇到問題，要學(xué)會從多個角度來看，就會有意想不到的收獲。
六、梳理板書
語文園地五
收拾 尋找 伙伴 街巷 驕傲 奔跑
多角度看問題
語文園地六教學(xué)設(shè)計篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、 同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評議，內(nèi)容清楚具體。 2、 寫自己敬佩的一個人，內(nèi)容具體，語句通順，認(rèn)真修改。 3、 發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。 4、 積累描寫精神意志的詞語。 5、 閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
課前準(zhǔn)備 1、 拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。 2、 《成語故事》。
第一課時口語交際 談話導(dǎo)入 在本組教材中，我們認(rèn)識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如醉如癡全神貫注工作的羅丹，，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。 小組交流 1、 提出要求：要把事情說清楚說具體，表達(dá)出敬佩之情。 2、 拿出自己課前所做的觀察記錄或任務(wù)照片，想一想如何把他介紹給大家。 3、 在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。 4、 小組評選：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評選出說得最生動具體的同學(xué)。 5、 各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助把事例說得清楚具體。
全班交流 1、 各組代表輪流說，勸班同學(xué)進(jìn)行評價：一是評價說得內(nèi)容是否具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評價表達(dá)時是否態(tài)度大方，聲音響亮。情感渾厚。 2、 教師引導(dǎo)學(xué)生積極評價，雙向互動，既可以接受同學(xué)和老師建議，重說某一部分，也可以椐理力爭，說得真實自然。 3、 引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板報上，說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。 延伸拓展 小組同學(xué)共同辦一張手抄報，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上。
第二、三課時 激發(fā)習(xí)作興趣 上節(jié)課，通過口語交際我們認(rèn)識了那些生活中值得我們憤怒學(xué)習(xí)的人，這節(jié)棵課，讓我們把這些任務(wù)寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。 明確習(xí)作要求 學(xué)生自讀習(xí)作要求，通過任務(wù)的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。 精彩回顧 1、 回憶口語交際時，自己在小組里說的受到組員認(rèn)可的部分。 2、 回憶在全班交流是，被老師和同學(xué)們稱贊的同學(xué)是怎么說的。 習(xí)作 1、 學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導(dǎo)。 2、 按照要求寫完后要認(rèn)真修改。 評議 1、 把自己認(rèn)為好的地方做上記號。 2、 與組內(nèi)同學(xué)互相習(xí)作，寫幾句評語。 3、 再次修改后在組內(nèi)朗讀欣賞，推選一篇完整習(xí)作和一個優(yōu)美片段，參加全班交流。 4.全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：內(nèi)容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。 謄抄習(xí)作，編輯班級作文集《我們敬佩的人》
第四課時 我的發(fā)現(xiàn) 1、 自由讀文中的三個句子，聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。 2、 想一想三句話中的引號有什么作用。 3、 翻閱類似的課文找出類似句子說說你的發(fā)現(xiàn)。 4、 想想課外的讀物中有沒有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎？是發(fā)揮它的哪一種作用？ 日積月累 1、 自讀成語，要求讀得正確。 2、 你發(fā)現(xiàn)這些成語有什么特點(diǎn)？ 3、 自選一個成語說說它的意思。 4、 開展讀的競賽，熟記這些成語。 閱讀 1、 自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會“鵬程萬里”的含義。 2、 指名朗讀。 3、 交流讀后的啟示，（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）練習(xí)造句。 4、推薦課外閱讀《成語故事》。
語文園地六教學(xué)設(shè)計篇3
語文園地六課堂教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.讀詞有所發(fā)現(xiàn)。自由讀一讀詞語，看看你發(fā)現(xiàn)了什么。
2.組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。和同學(xué)說說自己的發(fā)現(xiàn)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。
3.同位互讀詞語。
4.再說出幾個這樣的詞語。
5.鼓勵積累此類詞語。
二、日積月累
1.讀一讀，想一想。借助拼音讀四組字和含生字的.八個詞語，體會字義，發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。
2.說一說，議一議。和同桌說說自己的發(fā)現(xiàn)，討論如何記住八個生字。
3.玩一玩，認(rèn)一認(rèn)。兩人一組，一人做動作，另一個人找出相應(yīng)字卡；一人說字，另一人找生字卡片，兩人再一起讀一讀。
4、“我會填”給出四組形近字，目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過組詞區(qū)別形近字的音形義。教學(xué)時可組織小組學(xué)習(xí)，大家都來講每組兩個字在音形義上的不同。之后分頭用字組詞，最后再交流。
5、“我會讀”安排讀一首充滿童真童趣的小詩《一個石頭上姑娘》。朗讀這首小詩可以真切地感受到小女孩善良美好的心靈，她在呼喚大家都來愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)雕像。教學(xué)時要以讀為主，在讀通讀熟的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生談?wù)勼w會到了什么，最后鼓勵有能力的學(xué)生背下這首小詩。
第二課時
一、口語交際
1.再現(xiàn)情境。口語交際之前，指導(dǎo)兩名學(xué)生把小華遇到難題這件事表演出來。
2.小組討論。自己先想一想小華該怎樣做，再和小組同學(xué)說一說。有不同的意見 可以討論、爭辯，確定一名同學(xué)做代表給小華提建議。
3.提出建議。
4.辯論賽。根據(jù)建議的情況，教師按“要記下名字”和“不能記下名字”兩種意見，推舉參加辯論的人，其他同學(xué)按自己的觀點(diǎn)分坐兩邊做拉拉隊，開展辯論。
5.兩人一組表演從遇到難題到解決問題的過程。
二、展示臺
此次展示活動，內(nèi)容較豐富，既可以展示在本組教材學(xué)習(xí)過程中搜集到的公民道德要求、表現(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì)的故事、諺語、成語等，也可以展示慶“六一”辦的墻報、寫的詩歌、記錄“六一”活動的日記等。一方面在本組學(xué)習(xí)的過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集、準(zhǔn)備有關(guān)的材料，一方面教師可根據(jù)本校或本班“六一”活動確定展示內(nèi)容，還可以將有關(guān)“六一”的展示材料以《慶“六一”》為主題結(jié)集成冊，供小朋友日后欣賞和家長傳閱，激發(fā)學(xué)生主動搜集材料、參與展示的積極性。
語文園地六教學(xué)設(shè)計篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生學(xué)會使用字典，學(xué)會用部首查字典的查字方法。
2、具有運(yùn)用字典獨(dú)立識字的能力，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的好習(xí)慣。
3、熟讀并背誦對聯(lián)，培養(yǎng)閱讀和積累對聯(lián)的興趣。
4、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生學(xué)會使用字典，學(xué)會用部首查字典的查字方法。
2、熟讀并背誦對聯(lián)，培養(yǎng)閱讀和積累對聯(lián)的興趣。
課前準(zhǔn)備：
1、制作多媒體課件。（教師）
2、準(zhǔn)備字典。（學(xué)生）
課時分配：二課時
第1課時
一、讀兒歌，導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生讀兒歌：
葡萄架，高又高，
上邊掛著紫葡萄。
狐貍看見往上跳，
跳哇跳，夠不著。
夠不著，心不甘，
不說自己笨，倒說葡萄酸。
2、你們在讀的時候，有沒有不認(rèn)識的字？有不認(rèn)識的字我們怎么辦呢？
3、提示新課：查字典。
二、學(xué)習(xí)用部首查字法查字典。
1、學(xué)生自由讀查字典四步法，巡視。
2、請同學(xué)匯報用部首查字法的四個步驟。
3、老師把字典放在平臺上作示范，引導(dǎo)學(xué)生在自己的字典中找出“部首檢字表”頁碼上的“部首目錄”、“檢字表”、“正文”，告訴學(xué)生應(yīng)怎樣看正文中的注音及解釋，讓學(xué)生明白，查字典必須按一定步驟進(jìn)行，才能查到要查的字。
4、練習(xí)
（1）查一查下面的部首在“檢字表”的哪一頁。
艸（）糸（）犭（）酉（）
（2）數(shù)一數(shù)下面的字除去部首還有幾畫。
葡（）紫（）貍（）笨（）酸（）
5、實踐操作：學(xué)生用部首查字法，查查兒歌中不認(rèn)識的字。
6、檢查學(xué)生完成情況。
三、老師小結(jié)，布置作業(yè)。
第2課時
一、提問引入，激發(fā)興趣。
1、孩子們會說對聯(lián)嗎？你都知道哪些對聯(lián)？
2、請部分同學(xué)來分享自己了解的對聯(lián)。
3、提示新課，今天我們也來學(xué)習(xí)對聯(lián)。
二、日積月累。
1、出示26頁3副對聯(lián)，讓學(xué)生借助拼音自由讀，小組合作讀，指名讀，齊讀。
2、教師用課件出示對聯(lián)中難讀的生字。
3、認(rèn)讀生字。（指名讀，齊讀）
4、學(xué)生逐句讀對聯(lián)，直到讀通順，讀熟為止。
5、師指導(dǎo)朗讀對聯(lián)，感受對聯(lián)所表現(xiàn)的意境。
6、生再次試讀對聯(lián)，直到讀得流利，有感情。（互讀，小組合作讀，全班齊讀）
7、師逐句講解每副對聯(lián)的大致意思。
8、生帶著情感，小組合作試背。
9、指名背誦，全班齊背。
三、我愛閱讀。
1、學(xué)生借助拼音自由讀“十二月花名歌”，小組合作讀，指名讀，齊讀。
2、老師用課件出示兒歌中難讀的生字。
3、認(rèn)讀生字。（指名讀、開火車讀、齊讀）。
4、學(xué)生逐句讀，直到讀通順，讀熟悉為止。
5、學(xué)生再次自由讀，并用橫線勾畫出每個月開的花名。
6、全班交流匯報。
7、拓展：你還知道哪些花是什么月份開的？舉例說一說。
四、老師小結(jié)，布置作業(yè)。
語文園地六教學(xué)設(shè)計篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①學(xué)會觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。
②把自己想說的話寫下來，做到語句通順。
③自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點(diǎn)，通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。
④運(yùn)用熟字加偏旁的方法，認(rèn)識“搞、稿、編”等9個字。
⑤能主動參與展示活動，樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流。
課前準(zhǔn)備
課件或投影（“日積月累”中的詞語），十二生肖郵票掛圖。
口語交際
創(chuàng)設(shè)情境
①教室黑板上寫上活動的主題：“閃光的金鑰匙”新聞發(fā)布會。
②教師宣布會議內(nèi)容，規(guī)則及獎勵辦法
內(nèi)容：
同學(xué)們將近期了解到的祖國傳統(tǒng)文化以新聞發(fā)布的形式向大家作個匯報。
規(guī)則：
a．按小組選一名“新聞發(fā)言人”，“發(fā)言人”先要全面了解小組內(nèi)各位同學(xué)搜集到的不同的傳統(tǒng)文化，再加以歸納向大家作具體介紹。
b．“新聞發(fā)言人”在介紹的過程中要接受班內(nèi)“記者”們的提問。
獎勵辦法：
凡是讓大家有耳目一新之感的發(fā)言均可獎勵一把“閃光的金鑰匙”。
民主推薦
①組內(nèi)交流，讓全組同學(xué)充分了解各自搜集的資料。
②組內(nèi)評選：推出“新聞發(fā)言人”。
③共同商定向大家介紹哪些方面的傳統(tǒng)文化。
成果發(fā)布
①各小組依次進(jìn)行介紹“發(fā)言人”介紹的時候，本組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組的同學(xué)可以提問。
②所有同學(xué)根據(jù)發(fā)言情況對各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評估。
總結(jié)頒獎
布置作業(yè)
選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽。
語文園地六教學(xué)設(shè)計篇6
【教材分析】
?語文園地一》是結(jié)束拼音教學(xué)而進(jìn)入識字教學(xué)后的第一次綜合性較強(qiáng)的、實踐性較強(qiáng)的練習(xí)作業(yè)。有七項內(nèi)容，分別是鞏固識字拼音，分清聲、韻母；認(rèn)識反義詞；鞏固識字；認(rèn)識事物說完整句的練習(xí)；有認(rèn)識“姓”進(jìn)行課外識字的練習(xí)，以體現(xiàn)課內(nèi)與課外相結(jié)合，在生活中識字的教學(xué)理念。
【教學(xué)理念】
１、學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，而興趣又是學(xué)習(xí)的最好老師。所以，語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。
２、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。溝通課堂內(nèi)外。充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)習(xí)語文的實踐機(jī)會。
３、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和動手能力。調(diào)動多種感官，提高學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識與能力：鞏固漢語拼音，區(qū)分聲、韻母，能正確抄寫，鞏固32個生字，積累詞語。
２、過程與方法：把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)、激發(fā)在生活中識字的愿望和興趣。
３、情感、態(tài)度、價值觀：正確、有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
畫有代表聲、韻母的車廂圖的黑板一塊；設(shè)計成火車票的拼音卡若干；帶姓氏的花；卡，頭飾，《詠鵝》圖。
【教學(xué)課時】
二課時。
?教學(xué)設(shè)計】
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、鞏固漢語拼音，區(qū)別聲、韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
２、初步認(rèn)識反義詞，加強(qiáng)語言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。
３、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。
〖教學(xué)過程〗
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
１、播放火車聲音──今天天氣真好，秋高氣爽。老師帶你們乘坐火車去秋游，怎么樣？
２、火車已慢慢靠站，聽！廣播里傳來了列車員的聲音：歡迎你們乘坐本次列車，旅客們請注意，本次列車已經(jīng)到站，請乘客們看清自己的車廂以及座位號。
３、說說聽到了什么？
４、從抽屜里拿出老師分給的拼音。（聲母與韻母卡片，根據(jù)學(xué)生人數(shù)可靈活設(shè)計成幾組車廂，或卡車司機(jī)，或服務(wù)員等，以確保人人參與。）
二、復(fù)習(xí)聲母、韻母，并進(jìn)行歸類
１、師指著黑板問：有幾節(jié)車廂？他們分別叫做。
２、請小朋友拿出“車票”，仔細(xì)辨認(rèn)自己的車廂以及座位號。
３、小朋友看這黑板上的火車圖回答“聲母、韻母”。
４、把自己的車票介紹給四人小組聽。
５、把自己手中的“車票”貼到相應(yīng)的車廂里。
６、小朋友們這么守紀(jì)律、有秩序，想不到這么快就上了火車。你們認(rèn)識他們嗎？
７、開火車讀一讀：
⑴在讀準(zhǔn)音的同時，引導(dǎo)學(xué)生鞏固發(fā)音方法。
⑵隨時鼓勵學(xué)生，讓每個學(xué)生都獲得成功的語言愉悅。
８、寫一寫：
⑴發(fā)拼音練習(xí)本，把分好類的聲、韻母按順序抄在四線格內(nèi)。
⑵同桌互相檢查，師生共評價。
三、找朋友
１、你們?yōu)槭裁床簧匣疖囇?？讓小朋友仔?xì)瞧一瞧你們的車票。哦，原來，他們坐的是臥鋪，分上鋪和下鋪。
２、上鋪的“上”在哪里？
３、小朋友，你們說上鋪的朋友會是誰呀？（出示“下”）
４、“左”邊的朋友找“右”邊的朋友：讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
５、交流生活中的反義詞──對口令練習(xí)。
６、當(dāng)我們找到自己的座位，火車就要出發(fā)了。──音樂想起。（小朋友做動作）
四、誰結(jié)識的朋友多
１、你們看，車廂可熱鬧了！你姓什么？我姓什么，他們在結(jié)交朋友。
２、認(rèn)認(rèn)班里小朋友的姓，看誰結(jié)交的朋友多？教師師范（出示姓氏花），認(rèn)一個，涂一個。
３、四人小組合作，涂文中的姓氏花，并演示匯報。
４、你還知道哪些姓？
語文園地六教學(xué)設(shè)計篇7
教學(xué)過程
一、播放音頻，激趣導(dǎo)入
1．教師引言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？(播放《三字經(jīng)》的音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。)
2．交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？
3．播放《三字經(jīng)》的視頻文件(帶有字幕)，學(xué)生看字幕，跟著聲音誦讀。
4．教師引言：同學(xué)們，在剛才的視頻中，你發(fā)現(xiàn)《三字經(jīng)》開頭一句怎么背了嗎？(學(xué)生齊背)
板書
課文題目，學(xué)生齊讀課文題目。
設(shè)計意圖：一年級學(xué)生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，開課伊始，就利用多媒體手段先播放錄音激發(fā)興趣，再播放視頻了解內(nèi)容，將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
二、初讀課文、自主識字
1．自由朗讀兒歌，先圈出本課的生字，遇到不認(rèn)識的借助拼音識字或向老師和同學(xué)請教，反復(fù)讀幾遍。
2．找學(xué)生試著朗讀課文 ，其他學(xué)生認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)錯誤讀音，集體訂正后齊聲朗讀。
3．再自由讀文，注意所圈生字的讀音，多讀幾遍，注意三字一停頓。
設(shè)計意圖：初讀課文時指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字，多種方法讀準(zhǔn)字音，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也為下一環(huán)節(jié)的集中識字奠定了基礎(chǔ)。再次朗讀時，教師注意提示學(xué)生三字一停頓，也是把握文本特點(diǎn)，為體會和理解文本韻律做好準(zhǔn)備。
三、合作學(xué)習(xí)，識記生字
1．小組合作：拿出課前準(zhǔn)備的字卡，同桌交流怎樣又快又準(zhǔn)地記住它們。
2．學(xué)生匯報：大聲領(lǐng)讀生字，并說一說你是怎樣記住這些生字的。
預(yù)設(shè)：
(1)“之”：字形像一個翩翩起舞的少女，點(diǎn)是她的頭，橫撇是她的身體，捺是她舞動的裙擺。
(2)“初”：本義是用剪刀裁剪布料(此處結(jié)合字理演變圖)。記憶方法：用刀剪斷臍帶的胎衣，嬰兒的新生就開始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。
(3)“性”：左右結(jié)構(gòu)?？梢赃@樣記：天生心善，是人的本性，所以左邊“忄”，右邊“生”字，合起來就是“性”。
(4)“善”：翹舌音，可用字歌記憶：小羊坐地上，張口說“善良”。
(5)“習(xí)”用字歌記憶：“羽”丟半邊就是“習(xí)”。
(6)“教”：左右結(jié)構(gòu)。多音字：jiāo(教書)；jiào(教師)。
(7)“遷”：半包圍結(jié)構(gòu)。用“加一加”的方法記憶并組詞。
(8)“貴”：貝部，表示與錢物有關(guān)。本義：物價高，與“賤”相對。
(9)“?！保郝N舌音，組詞：專心致志、專注、專門。
(10)“幼”：組詞：幼兒、幼蟲、幼苗。
(11)“玉”：石頭的一種，質(zhì)細(xì)而堅硬，有光澤，略透明，可雕琢成工藝品。字歌：大王懷中一寶石。
(12)“器”：用具的總稱。組詞：器皿、器物、武器。巧妙記憶：一只犬四張口。
(13)“義”：組詞：正義、情義、見義勇為、兄弟相擁，義薄云天。
3．出示字卡，多種方式認(rèn)讀：學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、開火車讀。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，識字方法得到互補(bǔ)。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對生字的字形和字義獲得整體的認(rèn)識。
四、師生互動，感知韻文
1．先學(xué)后教，理解第一節(jié)韻文大意。
(1)多媒體出示第一節(jié)內(nèi)容，朗讀理解。
①同桌配合，一人一句對讀。要求注意字音，讀得流利標(biāo)準(zhǔn)。
②同桌交流第一節(jié)意思，有困難的請教老師。
③自主選擇喜歡的句子匯報自己的理解。
(2)多媒體出示本課相關(guān)畫面，教師口述韻文大意。(預(yù)設(shè)：人在剛出生時，本性都是善良的，性情也很相近，只是成長的環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別，如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。教育孩子的方法最重要、最珍貴的就是專心。)
(3)學(xué)生結(jié)合課文，自主說出第一節(jié)韻文大意。
2．先教后學(xué)，理解第二節(jié)韻文大意。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀第二節(jié)。(師生對讀，拍手讀，齊讀。)
(2)導(dǎo)學(xué)：多媒體出示第一句，抓關(guān)鍵詞，引導(dǎo)理解意思。
①在這一句中，請你找出一組反義詞。(幼和老)
②教師導(dǎo)學(xué)：“幼不學(xué)，老何為”的意思就是小時候不好好學(xué)習(xí)，長大以后不懂做人的道理，又沒有知識，能有什么用？小朋友們能結(jié)合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎？(預(yù)設(shè)：小孩子不好好學(xué)習(xí)是很不應(yīng)該的，老了就會不懂道理，也沒有知識，能有什么用呢？)
(3)多媒體出示第二句，結(jié)合圖片理解意思。
①教師出示玉石和玉器的圖片，解釋：玉不經(jīng)過打磨雕琢，是不能成為精美的玉器的。
②引學(xué)：人也和玉一樣，要是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。請你和同桌一起說說這一句的完整意思。
設(shè)計意圖：低年級教學(xué)中，理解文本大意不是
重點(diǎn)
，但是適當(dāng)理解文本，
感悟
傳統(tǒng)文化魅力是十分必要的。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用先學(xué)后教和先教后學(xué)兩種教學(xué)思路相結(jié)合的方法降低學(xué)習(xí)難度，引導(dǎo)學(xué)生輕松理解文本大意，達(dá)到事半功倍的效果。
五、明確要領(lǐng)，指導(dǎo)書寫
1．強(qiáng)調(diào)書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)
2．
課件
出示所有要寫的生字寶寶：之、近、遠(yuǎn)、義、相、習(xí)、玉。(喜歡哪個生字寶寶就學(xué)寫哪個字。)
3．師指導(dǎo)書寫本課生字。
(1)觀察例字：請同學(xué)們仔細(xì)觀察語文書中的書寫范例，看一看每一個筆畫占田字格的什么位置。
(2)教師范寫，學(xué)生邊觀察邊書空。
(3)學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先描紅，
重點(diǎn)
看清
難點(diǎn)
筆畫的寫法，再練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)
(4)教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。
(5)利用投影儀進(jìn)行書寫展評，鼓勵學(xué)生多觀察，掌握“、”“ 辶”的寫法。
4．教師
小結(jié)
：這節(jié)課你有什么收獲？聰明的小朋友們回家給爸爸媽媽背誦這篇課文吧！比一比誰背誦的《三字經(jīng)》最多。com
設(shè)計意圖：采用明確姿勢――出示生字――找出喜歡的生字――學(xué)習(xí)書寫的過程，將寫字教學(xué)扎扎實實落到實處。
教學(xué)反思
本文作為《三字經(jīng)》國學(xué)經(jīng)典的選文，教學(xué)中真正將識字與讀文，朗誦與理解結(jié)合起來，將識字與讀文作為教學(xué)重點(diǎn)，把朗誦與理解視為難點(diǎn)，并在教學(xué)中借助多媒體手段巧妙地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上，處處從學(xué)生實際出發(fā)，鼓勵學(xué)生自主識字，靈活運(yùn)用各種識字方法，掌握教學(xué)重點(diǎn)；理解韻文意思時，采用先學(xué)后教與先教后學(xué)相結(jié)合的教學(xué)策略，不失時機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)與交流的平臺，真正做到尊重學(xué)生的個性，讓學(xué)生成為課堂的主體，將識字課教學(xué)變成培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。
