一份實(shí)用的教學(xué)反思是需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)過程的，作為一名優(yōu)秀的教師，肯定離不開教學(xué)反思的寫作，下面是范文社小編為您分享的精彩極了糟糕透了教學(xué)反思5篇，感謝您的參閱。
精彩極了糟糕透了教學(xué)反思篇1
這篇課文講的是作者童年時，父親和母親對他的作品的截然不一樣的評價：母親的愛是靈感和創(chuàng)作的源泉，而父親的警告則是時常提醒自我細(xì)心，注意，總結(jié)，提高。作者隨著年齡的增長逐漸認(rèn)識到兩種評價對自我健康成長的必要性，并且還認(rèn)識到這兩種看來截然相反的評價所蘊(yùn)含的共同點(diǎn)：那就是愛。
一、教學(xué)效果
本節(jié)課圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計教學(xué)流程，切實(shí)有效地提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣。
請同學(xué)們回顧我們學(xué)習(xí)的前兩篇課文，說說印象最深的場景。齊讀課題，從課題中你讀明白了什么？是呀，對于父愛和母愛這篇課文卻給出了截然相反的兩種觀點(diǎn)，趕快捧起書去讀一讀，初步感受一下。
2、自讀自悟，走近人物內(nèi)心。
在學(xué)生讀準(zhǔn)字音讀通句子的基礎(chǔ)上，再次引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，出示課件：“精彩極了”和“糟糕透了”是誰對誰在什么情景下說的？邊讀邊標(biāo)畫相關(guān)的語句，寫一寫自我的感受。經(jīng)過讀書交流，學(xué)生進(jìn)一步明白了父親和母親對同一種做法的結(jié)論居然是相反的。再次激發(fā)學(xué)生讀書去思考：在得到了母親的表揚(yáng)之后我為了得到爸爸的鼓勵有何表現(xiàn)？從而聚焦關(guān)鍵句子：“七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半。父親還沒有回來?！薄拔业难劬駶櫫耍^也沉重得抬不起來?！薄拔以僖彩懿涣肆?。我沖出飯廳，跑進(jìn)自我的房間，撲到床上失聲痛哭起來。”引導(dǎo)學(xué)生從上下文的聯(lián)系中去感受文本資料，感知課文豐富的內(nèi)涵，學(xué)會讀懂文字背后含著的意思。
3、合作探究，生活再現(xiàn)。
課件出示：巴迪長大后是如何看待這件事情的？這兩種不一樣的觀點(diǎn)對他產(chǎn)生了哪些影響？學(xué)生走近課文，潛心去讀書思考，從“那的確是一首相當(dāng)糟糕的詩?？墒悄赣H還是一如既往地鼓勵我”“一個作家，應(yīng)當(dāng)說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作源泉?？墒莾H有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：‘細(xì)心，注意，總結(jié)，提高’”等句子中最終明白兩種不一樣的觀點(diǎn)都起到了進(jìn)取的作用，讓作者謹(jǐn)慎地把握住了生活的小船，一帆風(fēng)順地向前行駛，且取得了不菲的成績。那生活中你是怎樣成長的呢？今后應(yīng)當(dāng)會怎樣做呢？經(jīng)過談?wù)撋钪械淖晕遥龑?dǎo)他們明白鼓勵是一種愛，批評也是一種愛，僅有應(yīng)對贊揚(yáng)聲不驕傲和批評聲不氣餒才能駕馭生活，昂首前行，永不覆翻。
二、成功之處
這是一篇自讀課文，所以大部分時間都是引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動生活的積累來理解。生活化的語文學(xué)習(xí)場景使學(xué)生受益匪淺。
三、不足之處
學(xué)生積累的語言材料較少，說的和感悟的太多。
四、改善措施
如果再重新上這篇課文，我會預(yù)設(shè)讀書的環(huán)節(jié)，增加小練筆，讓整堂課容量再大一些。
精彩極了糟糕透了教學(xué)反思篇2
在今天的課之前，我給學(xué)生布置了一個特殊的作業(yè)，那就是回家給爸爸或媽媽洗次腳，讓學(xué)生也體會父母的艱辛。然后，讓學(xué)生帶著對父母的愛走進(jìn)課文中，再讀媽媽看到作者的第一首詩，是如何評價的？爸爸看到作者的第一首詩，是如何評價的？為什么針對同一首詩父母的評價會截然相反？從同學(xué)的回答上看，大部分同學(xué)能夠找出問題的答案，所以本課的教學(xué)，注重讓同學(xué)帶著情感在讀中感悟，放手給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我感悟，自我體驗(yàn)的機(jī)會。
我在本課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)我自己認(rèn)為能根據(jù)教材的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過給父母洗腳知道父母的艱辛，從中聯(lián)系實(shí)際去思考、理解和感悟父母的愛。整節(jié)課都讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，老師與學(xué)生合作，做他們的朋友，一起將課文的重點(diǎn)與難點(diǎn)解決。教學(xué)過程中學(xué)生的課堂用語較規(guī)范，能夠有意識的注意用完整流利的話語回答問題。
本課的不足在于：由于注重學(xué)生朗讀，對于過渡語言的把握不是很到位，有時很牽強(qiáng)，這是今后教學(xué)中要改變的最大難題。本課過程中由于專注于學(xué)生的朗讀，評價激勵略顯不足，這就致使本課課堂氣氛不夠活躍。
總之，作為一位新教師以后的路還很長，在上好語文課的路上，自己還有更長的一段路要走。因此，我從心底里知道，精彩的地方也好，糟糕的地方也罷，都是自己成長的軌跡。為了讓學(xué)生學(xué)得精彩，自己要準(zhǔn)備的更精彩！學(xué)生的精彩就是教師的精彩，不然糟糕透的教師。
精彩極了糟糕透了教學(xué)反思篇3
?“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文五年級上冊第六組中的一篇課文，主要寫作者在七八歲的時候，寫了人生中的第一首詩，媽媽對此的評價是“精彩極了”，父親的評價卻是“糟糕透了”；作者在“精彩極了”的鼓勵中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成長為一名著名作家，也明白了，父母對自己的兩個極端的斷言，其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛的方式
通過這節(jié)課的教學(xué)，我有了以下幾點(diǎn)感受
一、“愛”是本課的亮點(diǎn)。
作者巴迪成人后最終明白了父母那兩種極端的斷言，來自于兩種不同形式的愛，本著揭示這個重點(diǎn)，我在設(shè)計的時候，注重了由情開始，由情貫穿，由情結(jié)束。開始導(dǎo)入時，我富于動情的敘述，一下子抓住了孩子們的心?！昂⒆觽?，讓我們滿懷對生活的感激，對父母的感激，走進(jìn)《精彩極了和糟糕透了》”。
二、讓朗讀成為學(xué)習(xí)的重要手段。
閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師要掌握學(xué)生閱讀的情況，除了對問題的解決外，就是看其能否做到有感情的朗讀。學(xué)生在多次的朗讀中，能做到情感豐富，他對文本的內(nèi)涵也就有了深入的理解。
三、注重文本的德育功能。
本組課文，都重在加強(qiáng)學(xué)生對父母的“愛”的教育。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生在文本對父母對子女的愛的認(rèn)識的基礎(chǔ)上思考：作者寫這篇文章的最主要目的是什么學(xué)生最終得出，作者寫這篇文章，正是要表達(dá)自己對父母的愛。從而，讓學(xué)生學(xué)會用寫作的方式，謳歌自己的父母，激發(fā)學(xué)生對自己父母的愛。
學(xué)生學(xué)習(xí)與活動的促進(jìn)者、指導(dǎo)者，在師生平等的對話中進(jìn)行教學(xué)活動，讓學(xué)生從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。但是，課堂不可能是完美的，總是或多或少地存在一些遺憾，我想：語文的本來面目還應(yīng)該是多讀，所以，在以后的各個環(huán)節(jié)的設(shè)計中，要力求多讀多練，使學(xué)生能真正地在語文課堂上有所得，有所感，有所獲。讓學(xué)生從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。
精彩極了糟糕透了教學(xué)反思篇4
上課結(jié)束了，但關(guān)于這節(jié)課的反思卻開始了。
雖然以學(xué)情為依據(jù)，感覺還是沒有完全上出自己預(yù)計的效果。當(dāng)孩子們精彩發(fā)言的時候，感覺自己的課堂機(jī)智怎么會如此的貧乏，錯過了一些很好的教育氣氛的創(chuàng)造。很多的“慶幸”與“不滿”在心里來回翻涌。我只有靜下心來，思考一些可以作為自己今后教學(xué)的應(yīng)用和提示的方式。
學(xué)會深入淺出地運(yùn)用教材。教材中蘊(yùn)含的知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的教學(xué)目標(biāo)，是教師應(yīng)該認(rèn)真深入鉆研的。在這個基礎(chǔ)上，理解和靈活運(yùn)用教材，積極思考尋找課程文本資源，適當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在思考動手中學(xué)會學(xué)習(xí)。《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文是人教版小語教材第九冊第六單元中的一篇課文，主要寫作者在七八歲的時候，寫了人生中的第一首詩，媽媽對此的評價是“精彩極了”，父親的評價卻是“糟糕透了”;作者在“精彩極 了”的鼓勵和“糟糕透了”的警告中，自己謹(jǐn)慎地把握住了人生的方向，成長為一名著名作家。并且經(jīng)過反思后明白，父母親兩個完全相反的評判，其實(shí)都是對孩子不同形式的愛。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計了一個可以提供孩子思考動手的情境：一次，他的作品獲得了國際大獎，他感慨萬分，準(zhǔn)備發(fā)表一段獲獎感言。那么你覺得巴迪會感謝誰?(父親和母親)讓學(xué)生更有身臨其境之感，使學(xué)生更有學(xué)習(xí)的沖動。用發(fā)表獲獎感言來貫穿整節(jié)課，通過從課文中尋找理解感謝原因來體會父母的言行，從而感受到父母之愛。)
注重從閱讀中體會感悟。課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “閱讀是學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考”“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和理解?！边@篇課文既有鮮明的形象，又凝聚著感情，滲透著深刻的哲理，文質(zhì)兼美，富有人情味，且與學(xué)生的實(shí)際生活、情感體驗(yàn)十分接近。學(xué)生已經(jīng)有一定的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備一定的語文學(xué)習(xí)能力。本課又與學(xué)生的生活實(shí)際接近，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴。因此，對本課的 教學(xué)，可以從“悟”字出發(fā)，著眼于學(xué)生的情感朗讀，自我感悟。理解作者長大后，認(rèn)為自己很幸運(yùn)，能擁有這兩種截然不同的評價，是成長的經(jīng)歷告訴他，這兩個極端的斷言都是愛孩子，希望孩子健康成長。
精彩極了糟糕透了教學(xué)反思篇5
在五年級進(jìn)行了《“精彩極了”和“糟糕透了”》的教學(xué)嘗試，感受頗深。學(xué)生已經(jīng)有五年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備必須的語文學(xué)習(xí)本事。本課又與學(xué)生的生活實(shí)際接近，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴。文中一些含義深刻，富有哲理的句子，既是學(xué)生理解學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)、難點(diǎn)。也是激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)。所以，對本課的教學(xué)，能夠從“悟”字出發(fā)，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟，悟情悟理。
一、要充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自選讀書方法
美國教育家杜威說過：“聽來的容易忘，看到的記不住，做的才學(xué)得會?！痹诮虒W(xué)開始我先詢問了學(xué)生期中考試的成績是否夢想，他們的家長是什么態(tài)度。（剛剛結(jié)束期中考試）這樣一來一下子激起了學(xué)生的共鳴，為學(xué)習(xí)本文打下了基礎(chǔ)。
本篇課文的第一部分，是具體事例的記敘，具有情景性和情節(jié)性，在理解方面沒有太大難度，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的特點(diǎn)，自定讀書方法，如小組編演短劇，練習(xí)分主角朗讀，小組討論，分析表達(dá)方式，甚至于把文字改變成漫畫等等方法自讀自學(xué)。讓學(xué)生在編、說、讀、演、議等實(shí)踐活動中完成對語言文字先領(lǐng)悟內(nèi)化，再積累外化的過程，進(jìn)而體會文中母親對子女的感性的愛，父親的充滿理性的愛。
二、要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，尊重學(xué)生的個性化感受
有個性才會有創(chuàng)新。找出文中自我感觸較深的句子，聯(lián)系上下文或結(jié)合自我的生活實(shí)際，談?wù)勛晕业母惺?，文體不限，能夠是短文、詩句，格言警句的形式等；發(fā)現(xiàn)難以理解的地方，提出不懂的問題，能夠先試著自我回答，或與同學(xué)討論，也能夠向教師求助。讓學(xué)生在讀、悟、寫、問、議的過程中，進(jìn)一步認(rèn)識熱情的鼓勵和嚴(yán)厲的警告都源于愛，只可是是表現(xiàn)方式不一樣而已。學(xué)習(xí)感受愛、理解愛，明白鼓勵與批評在成長中的作用，懂得一些做人的道理。
整堂課教學(xué)下來，學(xué)生學(xué)得很簡便，也把平時壓抑已久的心里話說了出來，與本文的主題緊緊相連，與學(xué)生的實(shí)際相關(guān)，學(xué)生的感觸還是比較深刻的。
