對于在教學(xué)中出現(xiàn)的問題，大家一定要對它做好教學(xué)反思，如何寫好教學(xué)反思只值得每一位教育工作者思考的問題，范文社小編今天就為您帶來了積的教學(xué)規(guī)律教學(xué)反思7篇，相信一定會對你有所幫助。
積的教學(xué)規(guī)律教學(xué)反思篇1
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行的.。本課的內(nèi)容是繼續(xù)讓學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測等活動探索稍復(fù)雜數(shù)列的排列規(guī)律。與一年級相比，二年級的數(shù)列排列本身是有一定的規(guī)律組成的，并且數(shù)列中，相鄰兩數(shù)的差也組成了一個等差數(shù)列。
本堂課我通過創(chuàng)設(shè)一個數(shù)字樂園的游戲場景，使學(xué)生在玩中學(xué)數(shù)學(xué)，使學(xué)生樂學(xué)，并終于努力使學(xué)生善學(xué)。本節(jié)課上，本班學(xué)生也表現(xiàn)的較認(rèn)真。大部分的孩子能找到相鄰兩數(shù)存在著的等差數(shù)列關(guān)系，并能根據(jù)找到的規(guī)律填出缺少的數(shù)字。但是還是有幾個孩子注意力非常不集中，在課堂上不能直接掌握今天教授的新知，雖然在課后通過提醒能找到數(shù)字規(guī)律并填出缺少的數(shù)字。在培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的聽課和上課習(xí)慣上，我的革命道路還是很漫長，同志尚需努力。
反思本節(jié)課，我覺得自己還是包辦的太多，還是應(yīng)該放手，讓更多的孩子能在課堂上展示自己，而不是將目光集中在幾個中游至中上游的孩子身上，應(yīng)該更多的把目光放在學(xué)習(xí)有困難的孩子身上。特別是要多關(guān)注上課愛開小差，愛影響他人學(xué)習(xí)或愛做小動作的孩子身上，讓這些孩子也有表現(xiàn)自我的機(jī)會。反思，自己老有一個錯誤的觀點(diǎn)：認(rèn)為學(xué)困生只要老師在課后給他們開開小灶補(bǔ)補(bǔ)就好了，其實(shí)不然，在課堂上能學(xué)習(xí)并掌握到的知識，何必累了自己多講一遍也累了孩子多聽一次，既費(fèi)時又費(fèi)力，吃力又不討好。或許自己可以嘗試著放手，讓學(xué)有余力的孩子們來當(dāng)小先生，這樣教學(xué)效果可能會更好。
最后，吸取幾位老師的建議，在出示主題圖的時候，可以將增加的方塊用不同的顏色表示出來，這樣能使學(xué)生更簡單明了的發(fā)現(xiàn)不同組的方塊數(shù)存在著什么樣的規(guī)律。這樣也更有利于學(xué)生尋找數(shù)列里相鄰兩數(shù)的差存在著的等差數(shù)列關(guān)系。
?找規(guī)律》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二年級下冊第九單元第一課時的內(nèi)容。新課開始時，我設(shè)計了一個在墻面和地面上找圖形排列規(guī)律的情景。在這一內(nèi)容的實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)生活化的特點(diǎn)，也很容易調(diào)動學(xué)生主動探究的積極性。學(xué)生在一年級已經(jīng)有了找規(guī)律的基礎(chǔ)，這時讓學(xué)生自主尋求教復(fù)雜一點(diǎn)的排列規(guī)律，無論才能感情感上還是以有的知識上，是完全能做到的。
?課標(biāo)》指出：動手實(shí)踐、自主探索、合作交流才識有效的課堂學(xué)習(xí)方式。這節(jié)課是在學(xué)生已有的知識上通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動，探索圖形的排列規(guī)律讓學(xué)生在具體的探索活動中發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使用多媒體課件來演示墻面的`變化規(guī)律，充分利用教材提供的資源組織教學(xué)，把圖形倒過來看，在橫過來看，引導(dǎo)學(xué)生觀察規(guī)律有沒有發(fā)生變化，這樣就掌握了向前、向后、向上、向下四種基本循環(huán)排列規(guī)律的教學(xué)，同時初步發(fā)散學(xué)生的思維。通過分水果、幫小動物排排隊(duì)等活動讓學(xué)生從游戲中快樂的鞏固今天所學(xué)習(xí)的知識。課中，還注意給學(xué)生創(chuàng)造動手操作的機(jī)會，利用圖形，水果。讓學(xué)生設(shè)計有規(guī)律的圖案，學(xué)生自己動手設(shè)計活動，學(xué)習(xí)的興趣必然濃厚，他們在具體操作過程中有了進(jìn)行獨(dú)立思考的能力，就會想出各種規(guī)律，這是創(chuàng)新的火花。同時，學(xué)生的動手能力，審美能力都將得到進(jìn)一步提高。
這節(jié)課也存在在許多需改進(jìn)的地方，如上課靈活應(yīng)變的能力還不夠，以及引導(dǎo)學(xué)生的語言都還很不到位，評價學(xué)生時缺乏創(chuàng)造性語言。對于低年級段的教學(xué)，我個人還是傾向于活動性的課堂，但由此所帶來的問題由于個人經(jīng)驗(yàn)不足還是很多的，表面上活躍的課堂學(xué)生學(xué)到了多少？作為教師在活動課的開展中能放能收，如何在玩中真正學(xué)到知識是我這節(jié)課該認(rèn)真思考的問題。
積的教學(xué)規(guī)律教學(xué)反思篇2
“找規(guī)律”是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革理念新增加的資料，主要對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)。本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)一些圖形簡單的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準(zhǔn)備。結(jié)合學(xué)生日常生活實(shí)際，從聯(lián)歡會裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象，引出圖形排列的一些簡單規(guī)律，使學(xué)生感受生活應(yīng)用的廣泛性，同時使學(xué)生受到美的熏陶。并采取了獨(dú)立思考、合作探究、小組交流的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。
例1、例2、例3是最簡單的圖形的變化規(guī)律，例4是簡單的圖形的變化規(guī)律。這兩部分資料比較接近，安排在一節(jié)課內(nèi)教學(xué)。
為了讓學(xué)生自然地接觸新知識，又能活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生用心性，我設(shè)計了這樣一個貼合學(xué)生心理特點(diǎn)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。準(zhǔn)備了一些紅花和黃花，告訴他們老師要將這些花擺在黑板上，擺一排。然后，故作神秘地問：“你們猜一猜老師要擺上去的第一朵花是什么顏色？”這時學(xué)生興趣被調(diào)動起來，紛紛說出自己的想法。一部分說紅花，一部分說黃花。然后，我將紅花擺上去，猜對的同學(xué)很興奮，猜錯的同學(xué)有些掃興，但很快又躍躍欲試。讓他們猜第二朵花是什么顏色時，還是有兩個答案，當(dāng)問第三朵花是什么顏色時，逐漸地越往后問答案越統(tǒng)一，以至于不等問他們就迫不及待地齊聲按著一紅一黃的`擺放規(guī)律喊出來。我及時地夸他們真聰明猜得真準(zhǔn)，學(xué)生們各個是樂不可支。我話鋒一轉(zhuǎn)說：“你們明白老師為什么在這擺一排花嗎？”課堂安靜下來，學(xué)生們都在猜測。看到他們疑惑的眼神，我公布說：“是獎給這節(jié)課上得好的同學(xué)的，回答問題好的獎紅花，遵守紀(jì)律、合作好的獎黃花。你們有信心拿到嗎”此時，學(xué)生大聲答道：“能！”整個課堂氣氛高漲，不僅僅學(xué)生熱情全都調(diào)動起來了，還滲透了后面即將要學(xué)的新知識。
為吸引學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)定了一個情境，讓聰聰和明明帶著大家穿越時空隧道，來到“六一”那一天，并配熟悉的“快樂的節(jié)日”主題歌，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律。新課程倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式，在課堂上我把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，我充當(dāng)一個參與者和組織者，讓學(xué)生透過討論、猜測、動手?jǐn)[一擺、涂色等活動，自己發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
在教學(xué)最后，還把知識進(jìn)行了拓展，讓學(xué)生找一找生活中的一些規(guī)律，學(xué)生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物，透過舉例讓學(xué)生體會生活中規(guī)律無處不在，因?yàn)橛辛艘?guī)律，我們的生活才會豐富多彩。只要同學(xué)們善于觀察，會發(fā)現(xiàn)生活中到處有數(shù)學(xué)。
這節(jié)課，我和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w，順利的完成了教學(xué)任務(wù)。但是，也存在一些不足，由于資料安排較多，所以有些環(huán)節(jié)倉促而過，并且減少了學(xué)生回答的次數(shù)?？傊谡麄€教學(xué)活動中，愉快時刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新、自主探究、師生互動、生生互動成為課堂的主旋律。
積的教學(xué)規(guī)律教學(xué)反思篇3
本節(jié)課，注重學(xué)生主動參與，讓孩子在數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí)，在活動中思考。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
一、創(chuàng)設(shè)情境，我巧妙地設(shè)置和創(chuàng)設(shè)思維情境，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感和求知欲望，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我在導(dǎo)入新課時，創(chuàng)設(shè)了參加生日聚會的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面上的彩旗、花朵、燈籠、小朋友的隊(duì)伍的規(guī)律，不僅使學(xué)生很快的融入其中，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。
二、在自主探究中，認(rèn)識規(guī)律。例1環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生“猜”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生意會，積累感性經(jīng)驗(yàn)。如猜下一面彩旗是什么顏色？下一個燈籠是什么顏色？下一個小朋友是男孩還是女孩等，都是讓學(xué)生先自我感受，再聽取別人的意見。給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了獨(dú)立思考、自我嘗試、獨(dú)立猜想、和體驗(yàn)成功的機(jī)會。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)“彩旗”、“燈籠”的排列是有規(guī)律之后，讓學(xué)生討論一下有什么規(guī)律？采用學(xué)生“互相說一說”的方法。通過討論和互相交流，可以讓學(xué)生教會學(xué)生，人人又都有了表達(dá)的機(jī)會。使課堂真正面向了全體學(xué)生。
三、動手實(shí)踐、激趣樂學(xué)。
在課程教學(xué)中，讓學(xué)生動手實(shí)踐。從中獲得知識，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時使他們深刻地理解知識并有效地運(yùn)用。因此，在課堂教學(xué)中，教師要充分讓學(xué)生去實(shí)踐，去動口說、動手?jǐn)[、動手畫、動腦想，從大量的感性認(rèn)識中逐步抽象出數(shù)學(xué)概念，并掌握概念實(shí)質(zhì)，變枯燥被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，達(dá)到激趣樂學(xué)。
總之，在本節(jié)課的教學(xué)中，努力體現(xiàn)新課程理念，教學(xué)過程與教學(xué)方法體現(xiàn)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生個性化思維，注重合作學(xué)習(xí)，相互交流、啟發(fā)，面向全體，借助于信息技術(shù)的整合，使不同層面的學(xué)生都有所發(fā)展。
積的教學(xué)規(guī)律教學(xué)反思篇4
讓學(xué)生參與找規(guī)律的數(shù)學(xué)教學(xué)反思
案例：
教師板書：1/2=2/4=4/8=8/16
出示思考題：
（1）從左往右看，分?jǐn)?shù)的分子和分母是按照什么規(guī)律變化的？
（2）從右往左看，分?jǐn)?shù)的分子和分母又是按照什么規(guī)律變化的？
（學(xué)生相互交流，討論）
全班交流：
生1：把1/2的分子、分母同時乘以2，就得到2/4。
生2：對，原來把單位“1”平均分成2份，表示這樣的1份，現(xiàn)在把分的份數(shù)和表示的份數(shù)同時擴(kuò)大2倍，就得到2/4，所以分?jǐn)?shù)的大小不變。
生3：把1/2的分子、分母同時乘以4，就得到4/8，同時乘以8就得到8/16。
生4：1/2的分子、分母同時乘2、乘3或乘4。分?jǐn)?shù)的大小都不變。
師：你們真聰明。這是從左往右看，分?jǐn)?shù)的分子和分母有一定的變化規(guī)律。
生5：我從右往左看，也發(fā)現(xiàn)了一個規(guī)律，把8/16的.分子、分母同時除以2，就得到4/8，把8/16的分子、分母同時除以4，也得到2/4。也就是說，分?jǐn)?shù)8/16的分子和分母同時除以一個相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。
師：誰能把以上兩個變化規(guī)律用一句完整的話概括出來？
生6：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時乘或除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。
要求學(xué)生觀察其它兩組分?jǐn)?shù)的分子、分母是否也是這樣的變化規(guī)律，再對照教材中的分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，讓學(xué)生說出少了什么？然后組織討論：為什么性質(zhì)中要規(guī)定“零除外”？……
反思：
通過觀察、討論、交流，步步逼近規(guī)律，直到學(xué)生將“想法”與“發(fā)現(xiàn)”提煉、升華為一定的規(guī)律性認(rèn)識。在這過程中，教師努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，以最大限度地讓學(xué)生自始至終地參與、經(jīng)歷知識的形成過程。短短的幾分鐘內(nèi)，教師講得很少，只是在關(guān)鍵時刻給予點(diǎn)撥、引導(dǎo)。在這個過程中，學(xué)習(xí)的主觀能動性得到了發(fā)揮，學(xué)生通過積極參與富有思考價值的問題討論，牢固地掌握新知，建立清晰的“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”這一規(guī)律的表象。
積的教學(xué)規(guī)律教學(xué)反思篇5
?找規(guī)律》的第一課時。本課時讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，所以我在課堂中結(jié)合了多媒體來輔助教學(xué)，讓學(xué)生能在直觀、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。這節(jié)課不僅僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識，更重要的是要創(chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并主動地去探求知識，發(fā)展思維。因此，在教學(xué)過程的設(shè)中，我從以下幾個方面來反映和體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。
1、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)識水平和思維特點(diǎn)，關(guān)注知識的構(gòu)成過程，用心倡導(dǎo)“動手實(shí)踐、自主探索”的學(xué)習(xí)方式。
2、在教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源。
為他們建立一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下，我以學(xué)生喜歡的“猜魔術(shù)”為引子，透過“找簡單的規(guī)律――畫規(guī)律――找生活中的規(guī)律――動手創(chuàng)造規(guī)律”等活動。使學(xué)生在自己喜歡的實(shí)踐活動中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理潛力，以及提高學(xué)生間相互合作的意識。
3、進(jìn)行數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。
建構(gòu)主義學(xué)者認(rèn)為，學(xué)習(xí)是主體在對現(xiàn)實(shí)的特定操作過程中對自己的活動過程的性質(zhì)作反省抽象而產(chǎn)生，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個“做數(shù)學(xué)”的過程。根據(jù)這一理念，我設(shè)計了找一找、涂一涂、拼一拼、說一說等活動，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
4、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個再創(chuàng)造的過程。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生的再創(chuàng)造。讓學(xué)生動手實(shí)踐，自主探索。透過涂色，擺學(xué)具、活動，把知識進(jìn)一步的拓展，從而讓學(xué)生再創(chuàng)造出不同規(guī)律來。培養(yǎng)學(xué)生的動手潛力，激發(fā)創(chuàng)新意識
5、數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。
在教學(xué)中，我把知識進(jìn)行拓展，讓學(xué)生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物。透過找生活中的規(guī)律，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
這節(jié)課，我和同學(xué)融為一體，順利地完成教學(xué)任務(wù)。在整個教學(xué)活動中，愉快時刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新，自主探究，師生互動，生生互動成為課堂的主旋律。
積的教學(xué)規(guī)律教學(xué)反思篇6
一、注重數(shù)學(xué)的生活性
數(shù)學(xué)是源于生活的，生活中有很多鮮活的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)題材。課標(biāo)中提出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景。
本節(jié)課我用平時學(xué)生們做的游戲引入，讓學(xué)生感知規(guī)律。又選取了源于生活的數(shù)學(xué)題材：彩旗，彩燈，彩花以及氣球場景，他們有規(guī)律的排列著，這些都是學(xué)生生活中最常見的規(guī)律。以學(xué)生生活中已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)知識和技能。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、尋找生活中的規(guī)律，讓學(xué)生深深的體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活，運(yùn)用于生活，有助于學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活蘊(yùn)含有大量的數(shù)學(xué)信息，生活處處有數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，了解數(shù)學(xué)的價值，同時，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光的來生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識，提高學(xué)生的'數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
二、注重數(shù)學(xué)的互動性
課堂活動是具有鮮活生命力的活動，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂更是生成的課堂，是教師和學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間互動的過程。要真正達(dá)成師生間的良好互動，對教師意味著上課不僅僅是傳播知識,而是一起分享快樂、理解和發(fā)展。
課堂上，我采取了讓學(xué)生跟我做動作，跟學(xué)生做動作，自己思考，小組交流，一起匯報等方法，師生之間，生生之間相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。
三、注重數(shù)學(xué)的人文性
作為數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)讓數(shù)學(xué)教育充滿文化氣息，讓數(shù)學(xué)教育在傳授科學(xué)的同時起到人格教化的作用。
小小設(shè)計師這個數(shù)學(xué)活動的是有趣味的，并不是單調(diào)的創(chuàng)造規(guī)律，而是給他以材料，讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿，選擇喜歡的材料，創(chuàng)造自己的規(guī)律。這樣，既復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的知識，又讓學(xué)生的個性化思想得以流淌，童心得以分享，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種快樂的分享，使課堂成為一片自我心靈傾瀉的情感地帶。不但激發(fā)了學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，主動發(fā)現(xiàn)美的情趣，又讓我感到驚嘆的：原來在孩子的手中可以創(chuàng)造出更美的數(shù)學(xué)，更真的數(shù)學(xué)！
積的教學(xué)規(guī)律教學(xué)反思篇7
?找規(guī)律》這部分內(nèi)容的活動性、生活性和探究性比較強(qiáng)，于是我本著“數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會，使學(xué)生體會到教學(xué)產(chǎn)生的興趣，教學(xué)中要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)造一個發(fā)現(xiàn)探索的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值。”這一理念來設(shè)計、實(shí)施教學(xué)?；仡櫿?jié)課，學(xué)生時時閃爍著創(chuàng)新思維的火花。反思整個教學(xué)過程，我認(rèn)為教學(xué)成功主要有以下幾點(diǎn)：
1、激趣導(dǎo)入，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，快樂游戲貫穿于課堂始終，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
先是全班學(xué)生合唱一首兒歌《小星星》，輕快的歌聲引入，再用同學(xué)們非常想得到的獎品智慧花入手，從動作、圖形顏色的重復(fù)排列，引出課題找規(guī)律。接著圍繞“裝扮聯(lián)歡會的現(xiàn)場”這一主題，將學(xué)生置身于一個真實(shí)的現(xiàn)實(shí)場景中，將數(shù)學(xué)與學(xué)生進(jìn)行零距離接觸。在這美麗的“節(jié)日世界”里，學(xué)生用獨(dú)具個性化的思維方式、審美方式，以積極的心態(tài)去創(chuàng)造、去享受，以激發(fā)他們愛數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識。課堂設(shè)計了涂一涂、畫一畫、猜一猜等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓每個孩子都動起來，潛移默化中加深了對規(guī)律的認(rèn)識，還有讓學(xué)生創(chuàng)造規(guī)律，孩子們都爭先恐后的要表演規(guī)律，課堂學(xué)習(xí)氛圍空前高漲。玩中學(xué)，學(xué)中玩，符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓孩子們的學(xué)習(xí)輕松又快樂。
2、探究性、活動化是本節(jié)課教學(xué)成功的關(guān)鍵和保障。
?標(biāo)準(zhǔn)》指出：動手操作、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。不同層次的學(xué)生可以自主創(chuàng)造出不同層次的規(guī)律，有圖形的規(guī)律，聲音的規(guī)律，動作的規(guī)律……本節(jié)課中學(xué)生經(jīng)歷了探索規(guī)律的過程，學(xué)生在動手、動眼、動口、動腦中學(xué)會創(chuàng)新，切身感受到數(shù)學(xué)的美和作用，享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。只要設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知水平的活動，學(xué)生的積極主動性便能最大限度地發(fā)揮。學(xué)生在展示自我的同時，一直在擔(dān)當(dāng)著主人翁的角色，主動地探索規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一理念。
3、聯(lián)系生活，感悟規(guī)律的美，融品德教育于數(shù)學(xué)課堂中。
生活中處處存在規(guī)律，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，尋找規(guī)律，感受數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，又讓學(xué)生暢所欲言，表述規(guī)律，孩子們的思維得到了升華，并從孩子們的回答中適時對學(xué)生進(jìn)行品德教育，如：學(xué)生找到了紅綠燈、斑馬線都是有規(guī)律的，適時教育學(xué)生過馬路時要遵守交通規(guī)則；學(xué)生在欣賞規(guī)律美時，當(dāng)課件播放到軍人叔叔齊步走的圖片時，適時教育學(xué)生要向軍人叔叔學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，也收獲了精神食糧。
本節(jié)課密切聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在趣味中觀察、猜想、欣賞，在美的感受中學(xué)習(xí)有趣的數(shù)學(xué)，更好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。
