通過教學反思，我們可以更全面地審視以往的教學活動，教學反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的的一個重要因素，范文社小編今天就為您帶來了人教版四上英語教學反思8篇，相信一定會對你有所幫助。
人教版四上英語教學反思篇1
我從事初中英語教學已有六個年頭了。在英語教學活動中也記錄了點點滴滴。但不知對同仁們有無益處，只是利用閑暇時光，反思自我，聊以自慰。
我認為英語教學作為一門語言的教學，其主要是培養(yǎng)學生的言語技能，即運用語言的潛力，因此其課堂教學具有不一樣于其他課程課堂教學的特點。我透過對新課標的學習，根據(jù)中學教材的資料編排突出了對這種潛力的培養(yǎng)，采取了指導性的導學案模式，強調(diào)師生之間、學生之間的雙向運用。 英語的課堂教學應當反映這種特點，以用為主，樹立一種“大英語教學觀”，讓英語教學走出課堂，走向社會。
首先是教師觀念的轉(zhuǎn)變。英語教師要轉(zhuǎn)變的第一個觀念是：英語教學不是語言知識的教學而是言語技能的教學。過去，由于考試指揮棒的影響，英語教師過分強調(diào)英語知識的教學，結(jié)果培養(yǎng)了一批“啞巴英語”“聾子英語”。此刻中學英語教材的改革為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)。然而傳統(tǒng)考試的“余威”仍在，考試依舊是教學的指揮棒。作為一名英語老師，是就應懂得如何在這兩點找到一個平衡點。值得高興的是中學英語教學大綱適時進行了調(diào)整，明確規(guī)定將降低語法試題的難度，減少知識性的客觀題，重點培養(yǎng)學生的言語潛力，在言語運用中學習語言。
其次是教師要能夠進行教學反思，即要借助行動研究，不斷探討與解決教學目的、教學工具和自身方面的問題，不斷提升教學實踐的合理性。要對教育的理論和實踐持有一種“健康”的懷疑態(tài)度，并及時地把思想變?yōu)樾袆?。像教學活動要求學生“學會學習”一樣，教師也要能夠在反思中“學會教學”。
其中，自覺性的反思行為是教師就應具備和堅持的。教師越能反思，在某種好處上說越是好老師。透過反思能夠及時發(fā)現(xiàn)新問題，進一步激發(fā)教師的職責心，把教學實踐提升到新的高度。教學反思的方法和過程其實也很簡單：教師在每日教學結(jié)束后，進行簡單的反思日記記載;教師之間相互聽課觀摩，并描述教學情境、交換意見;最重要的也是最能提高教師職業(yè)素養(yǎng)的一步是，教師要對他們在課堂中遇到的問題進行調(diào)查研究，反過來再改善教師的教學實踐，并構(gòu)成一種有意識地進行調(diào)查研究的良好習慣。
我們要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)的終身學習的潛力，進行建設(shè)性學習，注重科學探究的學習，關(guān)注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。
“學生是學習的主體”，這是教師普遍了解的一個教學原則，教師的職責不在于教，而在教學生學。就應改變以往那種讓學生限在自我后面亦步亦趨的習慣，引導學生自主學習，學生學習的主戰(zhàn)場在課堂，課堂教學是一個雙邊活動的過程，只有營造濃厚的自主學習氛圍，喚起學生的主體意識，激起學習需要，學生才能真正去調(diào)動自身的學習潛能，進行自主學習，真正成為課堂學習的主人。學生學英語本來就是一種快樂的事，因為他們都對外國語很好奇，很感興趣，但是要讓他們持久持續(xù)這種興趣需要花很大的精力。所以我就談談如何在課堂上調(diào)動學生的學習用心性、主動性和創(chuàng)造性，讓學生參與到知識構(gòu)成的過程中，并從中感受到“參與之樂 ”“思維之趣””成功之悅”。下方簡單地回顧一下開學以來所做的一些英語教學工作。
一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語。例如：在每節(jié)課前，都安排了2分鐘的“大家一齊讀”的活動，其目的就是讓那些害羞，不愿開口說英語的學生張嘴，因為，大家一齊讀了，即使讀錯了，也顯示不出來，也就不會感到害羞了。這種方法使得不愿開口的那部分學生就不會落下了。其次，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學生帶給自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。我總是在教學到三個單元就及時組織學生們進行競賽，有時是學習小組之間，有時是抽簽決定臨時小組，有時是男女對抗賽，總之是各種各樣形式。鼓勵學生透過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合潛力。創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自我的一些問題，并自主解決問題。
二、關(guān)注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。
新型的師生關(guān)系是平等、友好、民主的，寬松和諧的學習環(huán)境對于學生的學習和發(fā)展至關(guān)重要，作為老師應努力使自我全身心融入于教材、融于課堂、融于良好師生關(guān)系的和諧氣氛之中，我一向以來，延用了“動之以情，曉之以理，導之以行”的古訓。以真情教書、以真情待生、以真情贏得學生的信賴。在平時的教學活動中，單一、呆板的教學方法容易使學生失去學習的興趣，而且不能體現(xiàn)語言的生動性，而多種教學方法能夠刺激學生的不一樣興奮點，抑制大腦疲勞。計算機輔助教學使教學方法的運用有了廣闊的天地。 無論哪種教法，其基本出發(fā)點是學生，學生是課堂的主體。課堂應當是學堂，是學生學習的天堂。課堂教學應當充分發(fā)揮學生主體的用心性。英語學習的特點決定了討論法在英語課堂教學中的特殊好處。英語課的討論法應具有更廣泛的資料，更自由的民主氣氛，不但能夠討論本課的問題，而且能夠用英語發(fā)表自我的見解，縱論國內(nèi)國際的是是非非。而討論課是在考驗老師對整個課堂的駕權(quán)潛力，在平時教學活動中，經(jīng)常有學生在討論課時不用英語，或者是說與本堂課毫無聯(lián)系的話題，這需要老師時常督促。
教師就應努力以自我對學生的良好情感去引發(fā)學生用心的情感反應，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍，使學生在簡單和諧的學習氛圍中產(chǎn)生探究知識和技能的興趣。而教學中巧妙的構(gòu)思，精心的設(shè)問是激活學生思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的有效途徑。
學生只有對自我、對英語及其文化有用心的情態(tài)，才能持續(xù)英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間。尊重每個學生 ，把英語教學與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫忙，體驗成就感，發(fā)展合作精神。關(guān)注學習有困難的或性格內(nèi)向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一齊反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫忙，做到教學相關(guān)。
三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習。問題情境具有強烈的吸引力，能激發(fā)學生對學習的需要，引發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。英語語言是一門不斷發(fā)展的語言，現(xiàn)代科技的發(fā)展為它注入了新鮮的血液。英語教材只是學生學習英語的基礎(chǔ)、媒介，學生要學好英語就務必融入英語的海洋，跟上英語發(fā)展的步伐。因此我也時常在教材教學的基礎(chǔ)上隨時把鮮活的英語輸入教學，讓學生能夠感受英語，能夠使用英語表達自我的思想。例如當今流行的email(電子郵件)，surf on the internet(網(wǎng)上沖浪)，clone(克隆)， netizen(網(wǎng)民)等。
“學源于思，思源于疑”，學生探索知識的思維過程總是從問問題開始，又在解決問題中得到發(fā)展。教學過程中學生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，自我動腦思考，動口表達，在解決問題的過程中，如果學生的情感、動機能夠得到充分調(diào)動，他們的聰明才智就能充分發(fā)揮。只有讓學生親自參與了提出問題和解決問題的過程，他們才能真正成為學習的主人。用心創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習。引導學生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學習。在學習過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自我的學習目標和學習策略。
四、對學生進行有效的評價。
評價能夠使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自我的學習過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視構(gòu)成性評價，對學生回答學習過程中的表現(xiàn)所改善的成績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，為此，我制作了各種各樣的激勵賀卡，適時給予鼓勵及表揚。充分發(fā)覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，測驗以學生綜合運用潛力為目標，側(cè)重于學生理解和獲取信息，盡力減少客觀題，增加主觀題，透過評價，學生學會分析自我的成績和不足，明確努力方向。
我認為作為一名教師，都就應具有必須的學識，具有分辨是非的潛力，但由于職業(yè)的要求，要充當教育他人的主角，一向以來理解他人教育則有必須難度。因此，我在思想工作中一向嘗試“自我反思”，透過反思自我到達教育自我的最佳狀態(tài)。
人教版四上英語教學反思篇2
小學英語教學應該創(chuàng)造一切條件采取一切可用的方法，激發(fā)學生對英語學習的強烈愿望，使他們喜歡學、樂于學，并且隨時隨地可以學。這就要求英語教師營造和督促學校創(chuàng)設(shè)學習英語的有利環(huán)境，也應該努力創(chuàng)設(shè)直觀、有趣的英語學習情景，并引導學生積極參與進來，大膽實踐、大膽交際，充分調(diào)動學生的學習積極性和學習興趣，以達到快樂學習，快速成功的目的。
作為小學部英語教研組長，下面談談在小學英語教學中我們是如何創(chuàng)設(shè)學習環(huán)境和情景的。
一、環(huán)境
所謂英語學習環(huán)境是指學生眼睛看到的、耳朵聽到的和嘴里說的盡可能是英語。
眼睛看到的主要指的是硬環(huán)境。讓學生在學習場所、生活場所、玩樂場所都可以看到和學習英語。如：校園內(nèi)的警示牌、標語牌、宣傳牌，用英漢雙語;玩樂場地的器材名稱用雙語;教室里的課表、班規(guī)和其它布置用雙語;食堂內(nèi)墻壁上的卡通畫和漫畫等的人物對話用雙語;公寓內(nèi)部設(shè)施名稱、名人名言等用雙語，等等。
耳朵聽到的和嘴里說的主要指的是軟環(huán)境一種語言的學習目的主要是聽得懂說得出，這需要教師的主觀努力，去引導、去營造環(huán)境去創(chuàng)造機會。首先，在英語課堂上毫無疑問老師盡量多用英語、少用母語，有人的小學生還聽不懂，但你可以想辦法，一是多采用直觀手段，如實物、圖片等創(chuàng)設(shè)語境，二是老師利用眼神、口形、手勢和其它肢體語言幫助學習理解;其次，在課堂外也盡量多用英語，我們是這樣做的;一是小學部全體師生人手一本《日常英語200句》，大家都學，路上打招呼、各科上下課的問候語、早操課間操的司令都用英語。二是充分利用學校的廣播站播放英語歌曲、英語小故事、小笑話等。三是每個月舉行一次英語競賽活動，如英語演講比賽、英語朗誦比賽、英語唱歌比賽等。學校的其它大型活動盡量讓學生主持并運用雙語。這些不僅讓學生有機會聽和說，而且還激發(fā)了學生的學習興趣。
二、情景
小學英語課堂教學必須盡限度地引起學生的學習舉趣，為學生提供足夠的機會用英語進行活動，讓學生感受到運用所學語言成功地達到某種目的后的愉快。這是小學生的年齡特點和英語學科的特殊性所決定的。要使小學生能夠在40分鐘的時間內(nèi)保持良好的學習狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學情景化。我們在教學實踐中是這樣做的。
一是運用多媒體手段，調(diào)動學生的視聽感官。在英語課堂教學中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時空限制無法全部做到，在這種情況下可運用多媒體教學手段來移植情境，形象生動地再現(xiàn)有關(guān)對話的時空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，這適合小學生好奇、求趣、求新的年齡特點。教師將學生要學的對話融入其中，會加深學生對語言的理解，幫助學生在語言與表達對象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動學習積極性，使學生更自覺、更有趣的進行英語交際活動。例如：下雨的情景課堂上難以再現(xiàn)，老師預先錄下下雨聲，再用flash制作成課件，這樣讓學生先體會下雨時的情景，再跟著課件中的卡通人物學習有關(guān)下雨的對話內(nèi)容，學生會很感興趣。學生在情景中深入角色，自覺主動實踐，又在表演中充分展露自己的才華，在相互評價中體現(xiàn)自我。
二是教唱英語歌曲，學講英語小笑話、小故事、還有演話劇、童謠、小詩、繞口令、猜謎等等，形成輕松的學習氣氛。不少小學英語學習內(nèi)容可以用歌曲形式表達，這有助于激發(fā)興趣和分散難點。因此，在英語教學中融音樂與英語為一體，能幫助學生理解對話，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語言環(huán)境，使學生自然投入。在唱歌過程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進行問答或分角色對話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。英語小笑話和英語小故事不僅老師講，而且要讓學生學會講，讓學生從機械、呆板、單調(diào)、緊張的學習環(huán)境中解脫出來，消除學習疲勞，并感受到學習的樂趣，提高學習效率。
三是設(shè)計游戲情景，復習鞏固對話內(nèi)容。在對話復習教學中設(shè)計適合兒童口味的游戲情景，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的復習工作變得生動活潑，為學生在輕松自然的氣氛中進行語言操練創(chuàng)造了條件，使學生樂而好學。
例如：在教12個月份和天氣時，我設(shè)計了一個“哈哈happy”時，我準備了12個月份的紙條，放在一個盒子里，再準備關(guān)于天氣特征的紙條，如hot、cold等放在另一個盒子里。游戲開始時，一名學生從兩個盒子里各抽取張紙條，連起來說一個句子。如果這個句子符合事實，如。其它同學則重復該形容詞：如果句子不符合事實，如其它同學則“哈哈”大笑說。顯得形象、生動、有趣。學生在游戲情景中深入角色、踴躍表演。在玩中學、在學中玩，這既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性，又充分發(fā)揮了主觀能動性與創(chuàng)造性，還調(diào)節(jié)了學習節(jié)奏。在愉快歡樂的氣氛中，鞏固了學到的語言知識，鍛煉了運用語言的能力。
在教學中，我們堅持這們做，學生的學習興趣非常高，很快就收到了立竿見影的效果。我校小學部極大多數(shù)學生對英語興趣非常高，并積極參加各級各類英語競賽，取得令人滿意的成績。如六年級的易簡同學去年轉(zhuǎn)來我校，剛剛接觸英語，但經(jīng)過不到一年的時間，她已經(jīng)能大膽地參加演講比賽和英語唱歌比賽，還通過了株洲市小學英語二級考試。
在信息化時代的今天，我們應正視現(xiàn)實，認真分析現(xiàn)行教育教學中不符合素質(zhì)教育的觀念和存在的問題。從而樹立與日俱進的觀念，樹立以學生為本的教育思想，創(chuàng)造環(huán)境，尋求辦法，以改變陳舊的教學模式和教學方法，英語教育應利于學生的可持續(xù)性發(fā)慌，為學生的終身發(fā)展奠基。
人教版四上英語教學反思篇3
一、在課堂教學中，要面向全體。
在我的教學中，要面向全體，要為學生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓勵學生，大膽的使用英語，對他們在學習過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學生帶給自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3、鼓勵學生，透過體驗、實踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合潛力。
4、創(chuàng)設(shè)條件讓學生能夠探究他們自我的一些問題，并自主解決問題。
二、教學中，關(guān)注學生的情感。
在我的教學過程，應多關(guān)注學生的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學氣氛。
學生只有對自我，對英語及其文化有用心的情態(tài)，才能持續(xù)英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅僅會影響英語的學習效果，還會影響其他發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學空間，要做到：
1、尊重每個學生，用心鼓勵他們在學習中嘗試，保護他們的自尊心和用心性。
2、把英語教學與情態(tài)有機會結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學習活動，促進學生互相學習，互相幫忙，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學習有困難的或性格內(nèi)向的學生，盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫忙，做到教學相長。
三、教學中，注重交際活動
學習英語一個重要的目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓練中應常開展二人活動。
兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話，也可要求學生發(fā)展一個發(fā)指令，另一個做的活動，還能夠開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。
兩人活動，很容易在課桌上開展，不需要學生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者帶給更多與不一樣人進行訓練的機會，能夠讓前排的學生轉(zhuǎn)身和后排的學生進行兩人活動。
人教版四上英語教學反思篇4
六年級的英語教學相較其他的年級是比較有壓力的，因為面臨著學生的升學問題。作為教師我們必須做好充分的準備，既要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)的終身學習的能力，又要注重科學探究的學習，關(guān)注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習，所以對于六年級的英語教學是一個挑戰(zhàn)。
一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
其實在課堂上假設(shè)、想象某種交際情景，用英語進行模擬言語活動，使交際靈活多變，輕松自然，易于引導?？梢允顾罋獬脸恋慕虒W交際變成有目的，有內(nèi)容的自然交際，大大提高了學習效率。
二、關(guān)注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。
學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此我們努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間，做到：
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學習有困難的或性格內(nèi)向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關(guān)。
三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。
2、引導學生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學習。
3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和學習策略。
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小學英語重在真實自然，貼近學生的生活。教材中選用的單詞和句式，一般都是社會中最常見，最基礎(chǔ)的，但由于種種原因，有些學生還是不能很好的掌握他們的語音、音調(diào)。尤其是一些較難讀的單詞。
學生剛開始接觸英語時，就憑一時的興趣學習。他們對課堂上動手、游戲的部分十分感興趣，而對英語基本技能(單詞及語音的模仿、記憶等)一開始還有板有眼的，時間長了，加上有些單詞比較難讀，他們就感覺索然無味，于是就不專心聽講。這樣，他們既使在課堂上記住了一些語音知識，下了課就忘得一干二凈。隨著學習資料的不斷增多，這部分學生學習上的問題更加突出。之后，既使他們認識到學習英語的重要性，但學習吃力，就自信心大減。最后甚至有不再要上英語課的想法。
有些學生由于內(nèi)向，孤僻的性格。他們不愿開口，不善交往;而開口少，與他人接觸少，往往模仿潛力也差，這就使及他們更不愿參與各種英語練習活動，內(nèi)向的性格使他們回避與別人交往，碰到問題常常不向同學或老師請教，在課堂上害怕表現(xiàn)不佳，有損自我在老師和同學心目中的形象，降低自我價值。因此，他們?nèi)狈ψ晕冶憩F(xiàn)的習慣和勇氣。就連不得不參加的“onebyone”都是極低的聲音，試圖不引起別人的注意。具有這種性格傾向的學生，不僅僅學習上的困難無法解決，而且語言知識也不能到達最大限度的再現(xiàn)。進行“pairwork”時，他們總是不投入，缺乏跟同學的合作精神。
目前，大部分學生每周只有三節(jié)課能接觸到英語，加之班額較大，既使在英語課堂上也只有少數(shù)優(yōu)秀的、用心的學生想?yún)⑴c語言實踐活動，一堂課上單詞、對話或課文等教學資料一項接一項，對于學習潛力不強的學生來說猶如看電影似的過了一遍，根本掌握不了。
同時，課后沒有很好的語言環(huán)境，學生語音掌握更加困難。由于不明白英語的基本音標，有些學生應對已遺忘的單音節(jié)詞不知所措，對他們來說，英語單詞實在難記，這使英語課成了死記硬背的代名詞。如果教師試圖透過超多的練習來鞏固學生所學的語言點，就會使教學“機械化”。使得一些學生對英語學習逐漸失去興趣。
小學生英語學習有困難的原因既有內(nèi)因，又有外因。由于原因的錯綜復雜，一味簡單地進行知識到課，搞反復操練，只會使學生對英語學習產(chǎn)生更強烈的厭學情緒。只有摸清原因，對癥下藥，才能解決困難。
針對農(nóng)村小學英語教學的現(xiàn)狀，我認為應注意以下對策：
第一：從一開始就適時的滲透一些規(guī)則的、基本的音標知識。對其中有規(guī)律可循的音和詞加以歸納學習，這樣在課后，讓學生在遺忘時能夠有一個記憶的線索，同時在課堂上，教師能夠讓學生根據(jù)這一知識自我去學拼簡單的單詞，并且對正確的學生給予鼓勵和表揚。幾次成功的嘗試會使得他們更有興趣去學習，在預習和復習時能用心參與進去，并樂在其中。
第二：因為中西方的發(fā)音本身就存在必須的差異，而小學生辨別潛力有限，使得學生對一些音不能很好的區(qū)分，這就可利用教材配套的錄音磁帶進行反復跟讀練習，針對一些相近的音加以區(qū)分。如：/ai//ei/、/u：//u/、/e///、////等。教師也能夠設(shè)計一些針對性的練習。如：聽音連字母、聽音圈單詞等，讓學生對典型的單詞中的音標，做到耳熟能讀，為今后的英語學習打下一個基礎(chǔ)。
第三：作為農(nóng)村小學英語教學，才剛剛起步，困難較多。沒有一個象學習普通話那樣的好氛圍，但是，我們老師能夠自創(chuàng)，教師能夠多設(shè)計一些對話和活動，讓學生進行表演，在動手的同時多動動口，使簡單的句子落到實處，能夠脫口而出。而且，能夠要求學生在英語課上要用英語交談，在平時師生之間，學生之間盡量多用英語，不管語法是否對，你能講就是值得表揚。
第四：能夠讓學生注意收聽一些用英語播音的節(jié)目，如中央九臺的節(jié)目，既能聽音，也能看畫面加深理解。并不要求學生能夠聽懂它所講的資料，著重在于讓學生熟悉和了解英語的發(fā)音模式和方法，為純正語音的學習作一個輔助。
總之，只要教師能針對學生的語音缺陷，用開發(fā)智力和挖掘非智力因素相結(jié)合，尊重學生，鼓勵學生，和學生一齊多練多說，我相信這一現(xiàn)象必須會有所改善。
人教版四上英語教學反思篇6
本學期我除了任教五年級三個班級的英語課，還兼了低段一、二年級的英語課。回顧自我短短的4個月教學，我發(fā)現(xiàn)我經(jīng)常會利用游戲來幫忙自我的教學，因為游戲受到學生的喜愛。每次我一進教室，學生就很“high”，認為又能夠玩游戲了。的確，課堂上唱唱跳跳，玩玩說說，沒有負擔又隨心所欲，使學生體驗到開心和歡樂。但時光一久，我發(fā)現(xiàn)：很多學生只是關(guān)注游戲本身，而忽略了授課的真正目的，對于需要掌握的單詞與句型，一概不予重視。往往是前一堂課上過的資料到后一節(jié)課上時，班級中僅有五分之一的學生能夠回憶。這樣的結(jié)果是相當不樂觀的。
應對這樣的低效的狀態(tài)，這常常陷入痛苦的反思中。
其實，游戲本身并沒有錯。我在課堂教學中運用游戲來輔助教學也沒有錯，孩子們愛玩的天性更不能遏制。那么究竟是哪個環(huán)節(jié)需要改善呢?翻看《英語課程標準》，里面明確指出：我們培養(yǎng)學生的興趣主要是為了學習和掌握英語，游戲只能作為小學生學習英語語言知識的手段。所以，我們在激發(fā)學生對學科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中，而應注重學科本身，從學得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學習的內(nèi)驅(qū)力。語言知識本身具有的魅力，才是學生持久學習的驅(qū)動力，才是取之不盡，用之不絕的能源。為此，我認為游戲作為幫忙學生學好英語的一種有效教學形式，要真正發(fā)揮其輔助教學的功能，到達寓教于樂。
人教版四上英語教學反思篇7
隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。能夠這樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。
從日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思：
一、“玩耍”不能培養(yǎng)學生持久的興趣，而是靠語言知識的積。
小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲就應作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們能夠采用多種手段幫忙小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調(diào)。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種潛力是能夠互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習潛力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。
二、英語應用潛力需要相應的詞匯量。
而目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應的讀音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一齊，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的困難。
三、培養(yǎng)英語興趣。
英語教師的教學重點是放在教學資料，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉(zhuǎn)移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實證明，認為自我“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等狀況，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學生的親近感。在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，注意激勵學生，關(guān)注學生學習過程。在當前“減負”工作中，英語教師尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學的效益。
人教版四上英語教學反思篇8
教學內(nèi)容：
1.詞匯
(1)復習關(guān)于職業(yè)的詞匯：doctor, teacher, nurse, cook, fireman, driver, policeman, pilot, singer.
(2)學習生詞：astronaut, coach, actor (actress)， writer.
2.功能句型
(1)復習詢問他人職業(yè)及回答：what does he/she do? he/she is a/an …。
(2)學習詢問對方將來想要從事的工作及回答：what do you want to be when you grow up?
i want to be a/an …。
教學目標：
1.知識目標
(1)能掌握和職業(yè)相關(guān)的一些詞匯，并能在相應的功能句型中熟練運用;
(2)能在恰當?shù)那榫跋率炀氝\用關(guān)于詢問他人的職業(yè)及回答的交際用語;
(3)能在相應的情景下熟練地運用關(guān)于詢問對方將來想要從事的工作及回答的交際用語。
2.能力目標
(1)通過學習和操練，使學生能掌握本課所學關(guān)于職業(yè)的詞匯，能熟練詢問他人的職業(yè)及對將來工作的理想，并做出相應的回答;
(2)在學習過程中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，提高自學能力;
3.策略目標
(1)幫助學生學會與人合作，共同完成學習任務;
(2)幫助學生學會觀察生活中標的英語，學會借助詞典來學習。
4.其他目標
(1)在學習職業(yè)名稱的過程中了解“感動中國的2003年度人物”，潛移默化地為學生樹立榜樣;
(2)在小組學習和幫助他人學習的同時，培養(yǎng)學生樂于助人，熱愛集體的良好品質(zhì);
(3)通過多種形式的游戲和活動，激發(fā)學生英語學習興趣。
教學重點：
1.重點詞匯：astronaut, coach, actor (actress)， writer.
2.重點句型：what do you want to be? i want to be a/an …。
教學難點：
1.正確朗讀和運用關(guān)于職業(yè)的詞匯。
2.正確理解、詢問對方對將來工作的理想，并能做出正確的回答。
教具準備：
1.教師準備：多媒體課件，圖片，單詞卡片，獎勵卡片;
2.學生準備：課本，筆。
教學過程：
課前介紹評價方式
step 1: warm up and lead in
1. oral english
2. sing a song: the wheels on the bus.
3. (課件)： look, she is the driver of the bus. her job is driving the bus. do you know “job”? 板書jobs，并介紹課題。
step 2: review some words
1. free talk: what jobs do you know? (can you act as a …?)
2. games:
(1) show some word cards, read and act.
(2) act, ask and guess---what does he/she do?
step 3: presentation:
1. talk about the great people in 2003.
(1) watch the screen and think: who are they? what are their jobs? (通過課件呈現(xiàn)“感動中國”的人物。)
(2) t: they are called the great people in 2003. 他們是被評為“感動中國的2003年度人物中的幾個。do you know their names?
(介紹6個人物的姓名。學生活動：介紹人物姓名，擺放相應人物的復讀機、圖片和文字介紹材料。教師示范第一個。)
(3) watch and listen.
t: what are their jobs? let’s listen. (課件錄音完整介紹6個人物的工作和業(yè)績。)
2. learn the new word by the students themselves.
(1)示范pair work: listen, look, match and read. (示范過程中學習生詞：coach---c-oa-ch---coach)
(2)學生自學單詞，合作完成練習。
t: ok. boys and girls take out your paper and practice with your partner, please. if there are some new words for you, you can use your dictionary(出示字典)， go to listen to the tape or teach each other.
(學生活動：自學不會的單詞，合作完成練習。)
(3)學生組內(nèi)練習介紹一個人物。(學生活動：選擇一至兩個人物在組內(nèi)練習介紹。)
3. introduce them in the front.
t: who wants to come here and introduce one of them to us? please listen carefully and check your answers.(學生活動：自愿前來介紹一個人物。)
要求：介紹以后要板書圖片;離人物介紹大圖較近的學生可以引導用大圖片。
4. 相應單詞的練習
astronaut:
(1) pronunciation: astronaut---an astronaut.
(2) practice (pass the picture and ask) what does he do? he is an astronaut.
writer:
(1) t: can you act as a writer? 引導學生練習： writer---writer
(2) t: what other writers do you know?
actor:
(1) t: who’s your favorite actor? (根據(jù)學生的回答介紹：actress)
(2) t: do you want to be an actor or actress? why?
5. learn the sentence patterns.
(1) t: they are all the great people in china. we will always remember them. do you want to be one of them? what do you want to be when you grow up? you can say: i want to be …。 (出示句卡，帶讀，板書)
(2) t: what about my daughter? can you ask her?
(出示句卡，學習問句，板書) want---want to be---what do you want to be---grow up---when you grow up---what do you want to be when you grow up?
(3) 課件：播放錄音---妞妞的回答
(4) practice: pair work; show in the front.
step 4: reinforcement --- talk about the most popular job.
t: excellent! you have so many wonderful dreams for your future job. what is the most popular job in our class? let’s finish a questionnaire.
(1) model;
(2) 小組調(diào)查;
(3) 各小組填寫結(jié)果;
(4) 匯總?cè)嗾{(diào)查結(jié)果
t: the most popular job in our class is ________. why do you want to be a/an …?
step 5: summary
t: how can you make your dream to be true? what can you do for your dream?
please remember: where there is a will, there is a way. (課件呈現(xiàn))
step 6: homework
talk about your dream job with your parents.
