如果在教學中沒有養(yǎng)成學會寫教學反思的習慣,那么我們就無法確保個人不足的改善,經常寫教學反思對提高我們的教學質量是有很大幫助的,范文社小編今天就為您帶來了科學魚的教學反思6篇,相信一定會對你有所幫助。
科學魚的教學反思篇1
活動意圖:
培養(yǎng)幼兒對科學的探索興趣,提高幼兒的科學素質,已經成為重要的教育目標。通過了解中國古代的四大發(fā)明,讓幼兒自己看一看、說一說,用孩子能夠接受的方式,通俗易懂的介紹。了解到中國人勤勞、聰明,并為自己是中國人感到驕傲。
活動目標:
1.知道四大發(fā)明。
2.感知中國人民的勤勞、聰明。
3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5.培養(yǎng)探索自然的興趣。
活動準備:
1.四大發(fā)明視頻、圖片、資料。
2.掛圖:四大發(fā)明。
活動重點難點:
活動重點:
知道四大發(fā)明。
活動難點:
了解中國現代的成就。
活動過程:
一、介紹四大發(fā)明。
我們是什么國家的人?你覺得中國人聰明嗎?
在很早很早的時候,中國人就發(fā)明了很多東西。
二、幼兒探索了解四大發(fā)明
1.幼兒操作,尋找四大發(fā)明的圖片
你能講出古代的中國人發(fā)明的一樣東西嗎?
了解中國人發(fā)明東西的資料。
古代的中國人發(fā)明了許多東西,其中四樣東西是在世界上非常有名的,叫“四大發(fā)明”。誰能把四大發(fā)明找出來?(幼兒操作)
2.利用圖片,介紹四大發(fā)明
(1)介紹造紙(出示圖片)
是誰發(fā)明了紙?講述蔡倫造紙的故事。
中國最早的文字是寫在甲骨上的,叫甲骨文,到了后來將文字刻在木簡上,用繩索穿起來,多不方便呀。東漢時代,一個叫蔡倫的人想出了個好辦法,他造出了紙。
(2)介紹印刷術(出示圖片)
在還沒有印刷術之前,書籍都是用手一本一本的抄寫出來的,多辛苦啊!宋代的時候,畢昇發(fā)明了活字版印刷術,用膠泥做成一個個規(guī)格一致的方塊,一端刻上文字,印刷時,將活字印臺依照文章內容排列,然后在版上涂墨,再用紙覆壓就可以印出文字了。這樣就方便啦!
(3)介紹火藥
火藥是方士在煉丹的過程中發(fā)明的。把火藥做成火龍炮,好象一個火箭筒,在火龍炮的頭尾各有兩只小火箭,小火箭被點燃后會使火箭筒上升,我們現在用的禮花、鞭炮就是火藥做成的。
(4)介紹指南針(出示實物)
以前人們利用磁鐵的磁力來指示方向,這樣就不會迷路了,指南針是宋代的時候制造出來的,它可以用于航海。
和幼兒做指南針實驗。
教師小結:我國最早結束人類用手抄文字的繁重勞動,發(fā)明了印刷術;我國最早使用火藥,我國的煙花爆竹樣式很多,很美麗。造紙術、印刷術、火藥、指南針是我國古代有名的四大發(fā)明。
贊美中國人的兒歌:中國人,真聰明,造紙火藥指南針,還有一個印刷數,四大發(fā)明了不起。我們從小學本領,長大也做發(fā)明家,發(fā)明家。
活動結束:鼓勵幼兒大膽想象,有積極創(chuàng)造的信心。
活動反思:
孩子對整個活動都十分感興趣,他們開動腦筋回答老師的問題,還展開豐富的想象。對古代中國人的智慧直鼓掌,表達他們對古人的敬意。其實讓幼兒了解四大發(fā)明的最終目的是讓孩子感受中國人的聰明,讓幼兒感受到中國人民勤勞聰明的優(yōu)秀品質,為自己是中國人感到驕傲和自豪。
科學魚的教學反思篇2
活動目標:
1.練習手口一致點數4以內的數量,正確認讀1-4。
2.能按數取物、按物取數,拓展匹配實物的能力。
活動準備:
課件《打電話》,自制幼兒人手一個電話號碼插卡器,彩鈴四段,4以內的數字及電子卡片若干。
活動過程:
(一)師幼談話,導入活動。
師:今天呀,森林里有許多小動物過生日,我們一起來看看是誰呢?有幾個小動物?我們打電話祝福他們吧!
(二)通過"打電話",引導幼兒練習手口一致的點數4以內的數。
1.出示課件一(小貓圖片)
師:你們想先給誰打電話?小貓家的電話號碼是多少?將電話號碼讀出來直接撥打。你想給小貓送上什么祝福的話?
2.出示課件二(小兔圖片)
師:小狗家的電話號碼可奇怪了,誰看得懂呢?(骨頭卡片3124)數一數每個小格子里有幾個塊骨頭?每個格子里骨頭的數量連起來就是小狗家的電話號碼,撥通了就會有好聽的鈴聲哦。送出最好聽的話。
3.出示課件三(小老虎圖片)
師:打電話最主要的是要記住電話號碼,等會小老虎家的電話號碼出現以后,誰都不說,記住了藏在心里直接撥打。小老虎家的電話是多少呢?(4312)小老虎家的電話鈴聲說什么呢?它能接電話嗎?我們怎么辦呢?(你們要記住電話號碼,等會再打)
4.出示課件四(小雞圖片)
師:下一個小動物是誰?小雞家的電話號碼是多少?"本,幼兒說出數字后撥打。你們有什么好聽的話送給老虎嗎?
5.出示課件五(小老虎圖片)
師:剛才誰家的電話沒有人接?還記得小狗家的電話是多少嗎?
(三)操作驗證,引導幼兒按數取物、按物取數。
師:剛才咱們給這些小動物送上了生日祝福,還有一些小動物也過生日,我們來看看有誰呢?它們的電話號碼是多少呢?現在就要來考考小朋友了,和剛才的小雞一樣,每個格子里桃子或者蘿卜的數量連起來就是它們的電話號碼,你要將相應的數字找出來,然后插在插卡器上,從左往右就是它們的電話號碼,插對了電話才能接通。你想給誰打電話就到后面的桌子上把他家的電話號碼擺出來,擺對了才能打通。
師:擺好了就送到前面來,我們一起來看一下小動物家的電話號碼是多少?幾個點子用幾來表示,小動物家的電話號碼都擺對了嗎?一一給小動物打電話,祝他們生日快樂。
(四)取"禮物",進一步鞏固按物取數、按數取物。
師:小動物家的電話都打通了,瞧,他們在一起唱歌跳舞,分享生日蛋糕呢!小動物們還給我們帶來了小禮物,不過,他們還有一個小小的要求,等會請你們自己選一張卡片,然后按照卡片上的數字或點子的數量去拿禮物,拿好了給客人老師看一下你拿的禮物是幾個。
教學反思:
活動過程中,因為電話是小朋友常見的而感興趣的,所以整個過程孩子的熱情高漲,興趣很濃。積極參與整個活動,樂意的表現自己,達到了活動目標,學具的提供滿足了孩子動手的需要。整個活動是成功的。但對于中班的孩子來說,活動的深度可以更深一些,活動中總鼓勵幼兒不斷探索、體驗、交流對電話的認識,較好地綜合了語言、社會、科學、藝術等領域的知識,寓教于樂,適時地鼓勵幼兒表現自己、展示自己,在活動中注重幼兒自信心的培養(yǎng),是一個符合幼兒年齡特點的、生動、活潑的教育活動。
科學魚的教學反思篇3
活動目標:
1、激發(fā)探究興趣,樂于在活動中動手操作。
2、通過動手操作,發(fā)現生活中可以吸水的東西。
3、發(fā)展觀察力和動手操作的能力。
活動準備:
1、知識經驗準備。
(1)教師應充分了解生活中有哪些東西可以吸水。
(2)幼兒已認識一些常見的操作材料。
2、物質材料準備。
(1)八寶粥瓶子人手一個(里面裝有毛巾,蓋子上開一個小口),杯子人手一個。
(2)每組一盆水,海綿,布,棉花,沙,石頭,水果網,泡沫,積木,毛線等材料若干。圖表一張。
活動過程:
1、以變魔術的形式,引起幼兒的興趣。
(1)將一杯水倒入八寶粥瓶子里,請幼兒猜猜水能否倒回杯子,并以實驗證明。
(2)出示另一個瓶子(里面裝有毛巾),猜猜看結果是否一樣,并驗證。
(3)集體討論水到哪里去了?
2、引導幼兒自己變魔術,尋找原因。
(1)鼓勵幼兒像教師一樣變魔術。
(2)打開瓶蓋,發(fā)現水是被毛巾吸掉了。
(3)幼兒討論,生活中還有那些東西可以吸水。
3、幼兒自由選擇一至兩種材料,再次實驗。
4、交流自己是用什么材料吸水的,并以結果記錄在圖表上。
活動結束:
教師總結,活動結束,讓我們去外面找找還有哪些東西是可以吸水的。
活動延伸:
幼兒回家后可繼續(xù)研究家中有哪些東西是可以吸水的。
活動反思:
新《綱要》強調:“科學教育應密切結合幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象?!币虼?,我以幼兒的科學教學為切入點,嘗試了通過生活化的幼兒科學教育。在活動設計和組織實施中,我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動中,我以談話導入,調動了幼兒已有的經驗,激發(fā)了幼兒活動的興趣。通過提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進行操作、觀察、猜想、思考中體驗、獲取有關的知識經驗。
科學魚的教學反思篇4
我在這幾年的科學教學中逐漸沉淀下來了一些自己的教學方法。我覺得教師應“引導學生去思考、創(chuàng)新,培養(yǎng)孩子們的自主學習能力?!弊灾鲗W習能力是,一種發(fā)現問題、積極探求的科學精神。它要求學生主動探索問題、發(fā)現問題,具有敢于質疑、標新立異的品質,不拘泥于書本,不迷信教師,對所學知識善于獨立思考,樂于生疑提問,提出解答問題的不同方法。我們怎樣才能在科學教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力,談一些體會。
1、建立融洽的師生關系。
教學是師生雙邊活動,教學質量的高低直接取決于教學氛圍和師生關系的和諧程度。營造一個生動、活潑、民主的課堂教學氛圍是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的重要前提和保證。
2、科學課上重要的是引導學生學會獨立提出問題,而不是解決問題。
好奇心是由新奇刺激所引起的一種朝向、注視、接近、探索心理和行為動機,它是人類行為的最強烈動機之一。好奇是孩子明顯的心理特點,他們對周圍任何事物都充滿探索求知的渴望,并善于主動發(fā)現問題、提出問題。老師應抓住孩子的好奇心理,由近及遠,由淺入深地給予理解,并鼓勵孩子多思考,多提問題,有意識的保護和激發(fā)學生的好奇心。要想培養(yǎng)孩子的學習興趣,必須注意其好奇心與求知欲的培養(yǎng)。激發(fā)學生的求知欲,引起學生的探究活動,進而成為創(chuàng)新的動力。
3、解決科學課上同學們提出的問題要引導學生通過小組合作來完成。
怎樣通過小組合作完成呢?我們覺得科學小組的合作學習應遵循“組內異質、組間同質”的原則對學生進行分組,組成合作學習小組。即:一是小組人數要合理,一般以4—6人為宜;二是遵循“組間同質,組內異質,優(yōu)勢互補”的原則,按照學生的知識基礎、學習能力、性格特點、動手實踐能力等方面的差異進行分組,讓不同特質、不同層次的學生進行優(yōu)化組合,以有利于學生間的進步。
合作意識等因素方面,具有很大的隨意性。要實現有效的小組合作學習,就需要將班級的學生按照學習水平、能力傾向、個性特征、性別及社會家庭背景等方面的差異組成若干個異質學習小組。每個小組成員都有具體的分工,但角色應該經常輪換,讓小組成員有機會擔任不同的角色,以此來增強合作意識和責任感,并逐步形成一個有戰(zhàn)斗力的群體。這樣組內成員各負其責:組織、記錄、操作、觀察、提問、解疑、匯報……老師負責觀察指導,這樣一節(jié)課井然有序完成了任務,又得到了知識。
科學魚的教學反思篇5
本課是對于空氣性質的繼續(xù)研討而展開的,空氣由于它比較特殊的狀態(tài),即看不見也摸不著,那么它是否會像固體,液體那樣也會占據空間呢,是同學在生活中非常想去了解的問題。因此這堂課正好可以協助同學解決心中的疑問,整堂課同學都表示出了比較大的熱情,課堂氣氛比較的活躍,每個同學都能開動腦筋,積極的參與到活動中來整堂課中有兩個重要的結論:1空氣是會占據空間的。2空氣占據空間的大小是會變化的。為了使同學更好的理解和接受這些觀點,讓同學通過自身親手實驗來驗證。前一個實驗是在老師的慢慢引導下完成的,老師應作到循循善誘,從同學的原有思維動身,一步一步的去啟發(fā)同學的思維,最終使同學探索到正確的實驗方法。老師的職責和使命是做一個擺渡者,使同學的思維有所前進和跨躍,從不懂到懂,從不明白到明白。第二個實驗要求同學自身來探究,如何設計實驗,如何操作整個過程,以和會得出怎樣的結論,讓同學慢慢脫離老師的指導,學會獨立的探究和實驗。使同學明白科學探究必需要注重過程,注重同學的“體驗”,同學只有在參與探究過程中去深刻體驗勝利,體驗失敗,體驗合作,體驗質疑,體驗挑戰(zhàn),才干真正探究了科學,即使自身的探索失敗了,對同學來說,也是一筆珍貴的精神財富,同樣具有重要的教育價值,使他們懂得了探究的過程是漫長和艱苦的,使同學體會到“原來任何科學結論的得出都要經歷很多失敗,科學的探索是永無止境的?!?
最后一個環(huán)節(jié)是讓同學考慮“壓縮空氣的性質在生活中的運用”,這局部內容有助于培養(yǎng)同學的發(fā)散性思維,而且讓同學懂得舉一反三,學會如何靈活的運用知識。學會將所學的知識與自身的生活緊密的聯系起來,真正做到學以致用,從而使同學更好的認識到知識的價值,增強了學習的欲望,在某種程度上也激發(fā)了同學的學習興趣在整個上課的過程中,我發(fā)現在準備這堂課的時候我比較精心的設計了每一個細節(jié),甚至同學會有怎樣的回答我都試圖預設,希望同學依照我設計的思維模式開展學習。上完課后我才發(fā)現,其實,課堂上同學的思維活動是非?;钴S的,有很多奇特的想法,有些是老師無法預料到的。老師的作用應該是如何指導同學從內心深處迸發(fā)出思維的火花,而不是用老師的思維模式去框住同學的思想。我也體會到小朋友的思維是活躍的,無拘無束的,當我們給他們提供適宜的條件,就會迸發(fā)出絢麗的火花,我們教師應該是助燃劑,所以肯定要求老師自身有非常豐富的知識,才干使課堂成為生長智慧、施展才氣的沃土。所以課堂中同學應自主探究,親歷整個科學的過程,只有這樣,整個課堂才有很強大的生命力,才干看見小朋友們最精彩的智慧之花。
科學魚的教學反思篇6
初中科學是一門非常重要的學科,但是“科學難學”的印象可能會使不少學生望而卻步。所以從初二的科學教學開始,首先要正確的引導,讓學生順利打開初中科學的大門,其次是要讓學生掌握良好的科學基礎知識,然后根據學生的具體情況進行拔高。
1、對教學目標的反思
首先,三維教學目標的全面落實。對基礎知識的講解要透徹,分析要細膩,否則直接導致學生的基礎知識不扎實,并為以后的繼續(xù)學習埋下禍根。所以教師要科學地、系統(tǒng)地、合理地組織科學教學,正確認識學生地內部條件,采用良好地教學方法,重視學生的觀察、實驗、思維等實踐活動,實現知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀的三維一體的課堂教學。
其次,對重點、難點要把握準確。教學重點、難點是教學活動的依據,是教學活動中所采取的教學方式方法的依據,也是教學活動的中心和方向。在教學目標中一節(jié)課的教學重點、難點如果已經非常明確,但具體落實到課堂教學中,往往出現對重點的知識沒有重點的講,或是誤將僅僅是“難點”的知識當成了“重點”講。這種失衡直接導致教學效率和學生的學習效率的下降。
最后,對一些知識,教師不要自以為很容易,或者是滿以為自己講解的清晰到位,沒有隨時觀察學生的反映,從而一筆帶過。但學生的認知是需要一個過程的,并不是馬上就能接受。所以我們要隨時獲取學生反饋的信息,調整教學方式和思路,準確流暢地將知識傳授給學生,達到共識。
2、對教學方法的反思
第一,面向全體學生,兼顧兩頭。班級授課是面向全體學生的,能照顧到絕大多數同學的因“班”施教,課后還要因人施教,對學習能力強的同學要提優(yōu),對學習有困難的學生,加強課后輔導。教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。
第二,注重學法指導。中學階段形成科學概念,一是在大量的科學現象的基礎上歸納、總結出來的;其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎上通過演繹出來的。所以,在課堂教學中教師應該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色,應努力成為一個善于>傾聽學生想法的聆聽者。而在教學過程中,要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強學生在教學這一師生雙邊活動中的主體參與。要注重科學探究,多讓學生參與探究,經歷探究過程,體驗獲得探究結論的喜悅。
第三,教學方式形式多樣,恰當運用現代化的教學手段,提高教學效率??萍嫉陌l(fā)展,為新時代的教育提供了現代化的教學平臺,為“一支粉筆,一張嘴,一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學模式注入了新鮮的血液。在新形勢下,教師也要對自身提出更高的要求,提高教師的科學素養(yǎng)和教學技能,提高自己的計算機水平,特別是加強一些常用教學軟件的學習和使用是十分必要的。
最后,在教學過程中應有意向學生滲透科學的常用研究方法。例如科學實驗法、控制變量法、轉換法等。學生如果對科學問題的研究方法有了一定的了解,將對科學知識領會的更加深刻,同時也學到了一些研究科學問題的思維方法,增強了學習科學的能力。
3、對訓練方法的反思
第一,解題要規(guī)范。對新生一開始就要特別強調并逐漸養(yǎng)成解題的規(guī)范性,其次再是正確率,規(guī)范性養(yǎng)成了,正確率自然就升高了。
第二,訓練貫穿教育全過程,促進知識向能力的轉化。我們的教學思路應該由原來的覆蓋題型、重復不斷的模仿練習轉到以問題為載體,訓練學生思維,滲透物理學的思想方法。目前,探究性的學習方法成為一種潮流,就是學生在探究性學習的過程中其自主性得到了充分的發(fā)揮,學生能在參與探究性學習的過程中獲得體驗,產生感悟,學到方法,從而有效的發(fā)展能力。我們應該從中受到啟發(fā),并在教學實踐中注意運用和改進。
第三,訓練扎實,具有基礎性、針對性、量力性、典型性和層次性。
第四,作業(yè)要布置了必收、收了必批改、批改了必講評、講評了必訂正,做到反饋全面,校正及時。要求學生解題過程要做到多反思、歸納和總結。
4、對教學技能的反思
其一,講授正確,語言規(guī)范簡練。良好的語言功底對一名一線教師非常重要??茖W是有著嚴密邏輯性的學科,首先不能講錯,推導流暢,過度自然。其次,語言要規(guī)范簡練,表達清晰,語氣抑揚頓挫,充滿熱情和感染力,能“抓住”學生的注意力。
其二,板書精當,書寫工整。好的板書有助于將教學內容分清段落,表明主次,便于學生掌握教學內容的體系、重點。同時老師也要練就一些作圖的基本功,學會畫直線,畫圓,畫各種姿勢的小人物等等。
其三,教具的使用、實驗操作熟練、規(guī)范。教師在上課之前應對教具和實驗儀器功能了如指掌、使用輕車熟路、操作規(guī)范得當,避免在演示時操作不熟練,或是操作錯誤。
總之,我們作為引路者,有意識的降低初中科學學習的門檻,先將學生引進門,哪怕先是讓學生感覺到“科學好學”的假象,我們都是成功的。只要我們善于引導,學生的智慧就會在玩與錯中碰撞出火花,會在玩與錯中逐步走進科學的殿堂。