寫好教學反思也是教師們提升自我指導能力的一種方式，認真思索寫下的教學反思往往能給我們更多幫助，以下是范文社小編精心為您推薦的一年級雪美術教學反思7篇，供大家參考。
一年級雪美術教學反思篇1
一年級的小學生剛剛進入學校，對周圍一切事物都感到特別的新奇，美術課也給他們帶來了新的發(fā)現(xiàn)，原來只是在紙上隨意的涂牙，可到了學校，經過學習發(fā)現(xiàn)畫筆可以畫出很多漂亮的事物來，學生也就特別的喜歡上美術課了。作為老師就要通過長久而不間斷的鼓勵、誘導，才有可能使學生產生對美術學習的濃厚興趣，并能長久的保持下去。
一、是創(chuàng)設愉悅的學習氛圍，讓學生感受到美術學習的樂趣
在日常的課堂教學中，我選擇了一些適合學生學習的，同時也是學生們感興趣的教學內容。把進度調慢，讓學生有足夠的時間來掌握這些他們喜歡的東西。比如，在上繪畫課時，我不是給學生一個題目，規(guī)定他們去畫什么，而是給學生提一個要求，允許他們大膽的去畫、去表現(xiàn)自己的創(chuàng)作思路。并且在每次上課時，對一些容易出現(xiàn)問題的學生進行糾正、鼓勵；而對一些畫得好的學生則進行表揚，把好的作品貼在黑板上讓大家欣賞點評，同時也可以培養(yǎng)學生的鑒賞能力。
二、是培養(yǎng)學生的想象力，豐富的想象力對學生創(chuàng)作美術作品是必不可少的
當學生產生了豐富的想象力后畫面就會充滿了浪漫的色彩。低年級餓孩子們他們經歷的事情少，對世界的許多認識不得不靠想象來填補空白，在電視事業(yè)發(fā)達的今天，屏幕上各種形象更可以開闊他們的眼界。
一年級雪美術教學反思篇2
以手工制作為主軸的美術課，課堂較活躍，學生情緒飽滿，較好地完成了教學任務。在教學中以下幾點我認為是比較成功的：
一、教學引入
堂課遵循了小學生喜愛童話故事的心理特點，巧引學生進入教師設計的教學內容中。遵循新課改的要求，使學生真正成為了教學課堂的主人，激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生的語言表達能力。在老師不同形式的啟發(fā)引導點撥下， 學生敢于想象，敢于創(chuàng)新，在躍躍欲試的狀態(tài)下進入到小屋的設計、制作中。
二、教學具有連貫性和遞進性。
1、故事激趣，巧引課題。通過故事情節(jié)引出教學設計中的問題，觸動學生樂于助人的愛心，并積極思考解決問題的辦法，引出課題。
2、引導分析，啟發(fā)想象。在課前預習和課堂大膽思考的基礎上，學生通過交流并描述各自設計的方向。(可以小組先交流)
3、欣賞作品，拓寬思維。教師演示紙盒小屋的制作步驟。鼓勵學生制作小屋時，可以制作方形、橢圓形等外形，并可以夸張設計，使制作的小屋更有新意。同時，讓學生明白要制作出與眾不同的房子，材料一定要新穎、獨特。
4、設計制作，鼓勵創(chuàng)新。依據(jù)學生的能力，進行輔導幫助，使每個學生都能享受成功的快樂。
5、展示作業(yè)，總結評價。組織學生，進行欣賞評價，引導學生自評、互評。
6、故事小結。將學生的設計方案回歸到故事中，并鼓舞學生樂于助人的精神，引申出課題以外的知識修養(yǎng)，給予學生更高的思想道德的提升。
在教學中也有遺憾之處：
1.教學中還有很多時候對學生不放心，怕耽擱時間，不敢放手讓學生去想、去說，學生說得不流利時，急著去幫忙，在不自覺中影響了學生的學習積極性，喪失了一些培養(yǎng)學生說話能力的機會。
2、為抓緊時間，板書過于潦草，不利于一年級學生的閱讀。
3、演示制作過程過于簡單，學生不能很好的掌握。
4、講課兒童趣味不夠，應該再有親和力一些。各環(huán)節(jié)間聯(lián)系不夠緊密。
5、時間掌握不到位，備課中應該明確標出上課時間進程，才不會出錯。
6、更換教室上課時，沒有提醒學生將工具備齊，出現(xiàn)忘帶書的情況。
7、給學生評價時方法顯得有些單一，不夠準確，看來教學機智還有待提高。
教學中出現(xiàn)的各種問題，都有待改進。我作為一個新教師，一定會在以后的教學過程中，認真學習新課改的知識，不斷提升自身的教學水平。
一年級雪美術教學反思篇3
上好美術課，是每個美術教師的追求，也是每個學生的期望。我一直在思考，如何來調動他們的積極性，讓課堂既活潑又生動呢？在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術有機的與課堂教學互相利用，使各類藝術互相滲化，保持課堂內容的新鮮感例。如在上第六課《和平鴿》一課的時候，我讓學生找跟和平、和平鴿相關的資料，收集一些具有代表性的招貼畫如：《和平之人》、《不這是勝利》等，并結合2008年世界各國運動員參加中國奧運會，讓他們做課堂的主人，展開教學。這樣一來大大激發(fā)了學生們的'學習的興趣。 初中美術課重視的是激發(fā)學生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學生的實踐能力，教師要積極為學生創(chuàng)造好的學習環(huán)境，增加文化內涵，傳統(tǒng)美術教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授，脫離學生日常生活，這種學習觀念不僅很難培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力。教師應鼓勵學生在欣賞活動中開展探究性的學習，對多年的美術教學進行反思，我發(fā)現(xiàn)自己有以下優(yōu)缺點。
1、美術學習要從單純的技能，技巧學習層面提高到美術文化學習的層面，美術教學要創(chuàng)造一定的文化情境，使學生通過美術學習加深對文化和歷史的認識。在上第四課《梅竹精神》一課時候我沒有單單教他們國畫的畫法，而是講有關國畫的基礎知識、名家名作以及他們的歷史背景。學生像聽故事一樣，慢慢吸收我說講的故事。讓他們了解文化，了解國粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還
不夠，美術作品，藝術家和學生間存在距離教師要在學生和藝術作品之間架起橋梁。
2、做為教師的我，沒能很好地將美術與其他學科聯(lián)系起來，培養(yǎng)他們的綜合思維能力，知識延展的還不夠，只是在自己的美術領域里傳輸知識，所以以后我要增加自己的各方面知識的學習，讓美術課成為他們學習知識的又一陣地。
3 、我在上課的時候，比較重視教學手段，如電影、錄像、范畫、故事，游戲和音樂等方式引導學生，增強他們對形象的感受，對美術的濃厚興趣。
4、在課堂上我注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學生產生上美術課是一種負擔，欣賞理解作品是一項任務，這樣的錯覺。讓他們感受到，上美術是一種享受，自己才是這節(jié)課的主角，讓他們在這里充分發(fā)揮自己的才能。并讓他們把所學知識和實際生活聯(lián)系起來，使他們在接受知識的同時，受到美的熏陶，身心得到健康成長。
一年級雪美術教學反思篇4
小學低年級階段的小學生們對于課堂紀律的觀念淡薄、概念模糊，所以課前開展一些趣味性、互動性的組織教學活動，可以非常有效地幫助我們進入到新課的起始過程。
對于新入學的一年級孩子來說，開學前的幾節(jié)課，美術老師應該把教學重點落實在教學組織上，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，通過教師特有的方式與學生互動，通過游戲、獎勵、競賽等多種方式先強化學生的紀律意識和習慣養(yǎng)成教育，能為今后的美術教學帶來積極的影響。第一周的美術課，可以通過設計競賽，培養(yǎng)學生課前準備的養(yǎng)成習慣；課堂管理可以通過獎勵機制和評比來管理調整紀律；而作業(yè)的按時按質遞交可以通過每節(jié)課前表揚和課堂訓練作業(yè)遞交等方式來培養(yǎng)學生，而課前表揚包括表揚繪畫好的學生，和作業(yè)有進步的學生兩類。對于一年級的孩子來說，表揚不管是物質的還是精神上的，他們都很在乎。我們要利用這種上進心，來加強日常行為習慣的管理，當教學組織能有效形成，美術課中結合多媒體的信息教學和老師的巧妙設計，學生一定會渴望每節(jié)課的到來，而美術課也不會難上了。
對于備課要備學生，因為每個班有不同的班風，有的班級比較活躍，那么課堂設計可以互動環(huán)節(jié)少一點，有些班級學生比較安靜，那么游戲可以多設計一些，而深層次對組織教學的把控則是對學生的及時鼓勵和嚴格的紀律管理，合理的教學設計和生動的教學語言這些要素都是相輔相成，此外隨機應變的教學機智則需要老師不斷積累的教學經驗，通過以上的綜合因素，美術老師才能利用自己的人格魅力去征服學生，讓美術課堂教學成為一種美的享受的過程。
培養(yǎng)學生收拾整理的良好習慣。因為美術課的特殊性，材料的變化，或者教室的變化，都有可能讓顏料濺上、讓碎紙掉在地上。日常教學中的一些瑣碎細節(jié)，要注意方式方法的引導、及時的示范以及責任感的培養(yǎng)。如國畫課上墨汁倒出后，及時蓋好，有墨的毛筆不隨便擱于桌沿，控制好用水、用墨。端顏料盤、墨盤，不滴在地上，換水時水珠不四撒；洗筆洗盤時，分組去洗，不在水池邊搞鬧。我還根據(jù)各班實際情況，組織學生課上、課下沖洗。教育學生善待手工課中產生的廢紙屑、廢舊材料和邊角料，收拾在自己的塑料料袋里，在下次的這作業(yè)中發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)造力它們變廢為寶，上完橡皮泥課，教育學生把自己的桌子擦干凈。良好的收拾習慣養(yǎng)成教育，教師可能要多費點精力，但它能為我的美術課組織教學的良循循環(huán)，打下良好的氛圍。
一年級雪美術教學反思篇5
?折大嘴巴》是湘版美術一年級下冊的第二十二課。本課是一節(jié)以折紙、剪貼裝飾為主要內容的綜合制作課，取材于深受兒童喜愛的傳統(tǒng)自制折紙玩具—“東南西北”，在“東南西北”的基礎上加上一步“粘合”就成了“大嘴巴”的基本形，再通過剪貼和添畫的方法突出具象化的形象特征。由于本課是從兒童熟悉的自制玩具入手，有親切感，因此，學生大都能夠輕松愉快地投入到學習活動中。
導入環(huán)節(jié)我利用自己制作的大嘴巴精靈和同學們交朋友的方式激發(fā)學生的興趣。大嘴巴看似簡單，制作起來挺花時間，學生又要折、又要剪、又要貼，為了給學生充分的裝飾大嘴巴的時間，我在導入環(huán)節(jié)之后加上了“大嘴巴小擂臺”的比賽環(huán)節(jié)，激發(fā)了學生的潛能，使他們在最短的時間內折出“東南西北”，小組內的同學如果有不會的別的同學可以幫助他，體現(xiàn)了互幫互助的合作學習。
之后是“森林精靈”的欣賞環(huán)節(jié)，雖然是欣賞，但我把它分成了三個小的模塊，從造型、創(chuàng)意、色彩三個方面對學生進行引導，為之后他們的創(chuàng)作奠定基礎。評價環(huán)節(jié)與以往的設計不同，我采用老師制作的大嘴巴向同學們發(fā)起挑戰(zhàn)的方式，讓學生夸一夸自己的大嘴巴，同時，讓大嘴巴動起來，通過唱歌、朗誦、找朋友等的形式，讓全班同學展示自己的作品，體驗成功的快樂。整堂課的教學過程，讓學生充分參與到活動中，多樣的游戲活動使學生們在學習的過程中能夠保持很高的積極性。
不足之處：
1、教學語言還不夠規(guī)范，廢話有點多，在以后的教學中我會逐步改善。
2、大部分學生的作品很有創(chuàng)意，但是也有個別同學只是對老師展示過的范作的模仿，缺少自己的想法。
一年級雪美術教學反思篇6
教育的重要目的就是要發(fā)揮學生蘊藏著的創(chuàng)造潛能，設法激發(fā)學生去尋找、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造的熱情。在本課教學中，我注重美的教育，以美為主線貫穿整堂課。注意培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神和時間能力，引導孩子們在具體的實踐活動情景中體驗和感受、探究和發(fā)現(xiàn)，并在學中玩、玩中學，從兒讓孩子們發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美感受美。對于學生中那些創(chuàng)造性和富有個性的作品，哪怕是只有一丁點兒的智慧火花，我也像父母呵護孩子一樣精心地保護，給他們以成功的鼓勵。這樣更好地挖掘學生的創(chuàng)造才能。使他們參與行為藝術。通過這堂課的學習，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美的能力，培養(yǎng)學生樂于動手、勤于實踐的意識和習慣。切實提高學生的動手實踐能力激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。
有一篇文章中有這樣一句話：“一名教師恰如一位導演，教材好似劇本，學生就是演員和觀眾?！边@句話是否值得考慮呢：記得一位專家說過，新課程要求教師既是導演又是一名演員。我認為這種比喻更為恰當，因為教師以導演自居，勢必會把自己凌駕于學生之上，使課堂教學失去真正意義上的平等、自由、尊重、和諧、信任等關系。把自己看成是導演，也看成是一名演員，才能創(chuàng)設出一種理想的教育情境和精神氛圍。
一年級雪美術教學反思篇7
?重重疊疊》這一課是欣賞評述和造型表現(xiàn)相結合的課。
本課的重點是：
了解重疊形狀的特點，并會制作。
這節(jié)課的不足之處有很多：
1、在用多媒體展示大自然中的重疊現(xiàn)象時，可以先展示一些生活中的圖片，這樣可以使學生了解重疊現(xiàn)象在生活中處處都有。一開始就給學生提問：生活中都有哪些重疊的現(xiàn)象?直接回答這個問題可能有些困難，如果先展示一些生活中重疊的圖片，他們可能會馬上想到很多重疊的現(xiàn)象。
2、在上學生動手擺重疊的現(xiàn)象時，我只是讓學生們展示了自己擺的重疊，應該再讓學生說說自己是怎樣擺的，(我好像忘了問這個問題)這樣學生會更容易理解重疊的解釋。
3、在讓學生欣賞書中作品時，除了讓學生欣賞不同的形狀、圖案都可以發(fā)生重疊這外，還可以讓學生說說畫中哪些地方重疊在一起，為后面畫重疊打下一點基礎。
在備課當中思路不清晰，有些主次不分，在讓學生欣賞畫時并沒有講解圖形的遮擋關系，導至學生在做畫是處理圖形的遮擋關系成了這課的一個難點。
教學是一們藝術，我會在以后的工作中不斷學習，不斷思考，使自己的授課水平有所提高。
