教學反思的寫作是每一位教師都應(yīng)該做到的,只有結(jié)合自己的教學經(jīng)驗才會寫出有意義的教學反思,范文社小編今天就為您帶來了二年級語文五單元教學反思6篇,相信一定會對你有所幫助。
二年級語文五單元教學反思篇1
在教學時,我注重采用多種方法復(fù)習生字,引導(dǎo)學生自主識字,合作學習;引導(dǎo)學生反復(fù)朗讀,在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系生活實際,邊讀邊想象畫面,了解詞語的意思。
這是我給這個班上的第一堂課,沒有達到我預(yù)期的效果,很多的詞語還是一知半解,上課不認真聽,字跡比較潦草,沒有人積極回答問題。但我相信在以后的教學中,我一定能讓學生有良好的學習讀書習慣和興趣。
秋天的圖畫
本課的教學設(shè)計我著力突出了以下三個要點:
1.強調(diào)以學生為主體的理念,引導(dǎo)學生主動探究。上課伊始,通過帖畫的出示,引出給畫面配音朗讀的任務(wù),為學生創(chuàng)設(shè)學習情境,激發(fā)學生主動讀書的積極性。
2.強化語文教學以讀為本的理念。教師通過引導(dǎo)學生自由讀、想像讀、評價讀、加動作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀,使學生在讀中感悟,讀中積累,在讀中學會讀,同時珍視學生獨特的感受。
3.積極引導(dǎo)學生采用自主學習和合作學習的方式。教學內(nèi)容的確定,教學方法的選擇,評價方法的選擇,都注意有助于這種學習方式形成的設(shè)計。另外,在引導(dǎo)學生進行學法探究方面,突出了讀文想像的方法指導(dǎo)。
4、通過讓學生想象的說、練,讓學生學會語言、運用語言。
黃山奇石
學習《黃山奇石》一課,這篇文章對于學生來講比較單調(diào)。為調(diào)動學生的積極性,我使出了渾身招數(shù),談話激趣,自讀自悟,比賽朗讀等形式。當“小導(dǎo)游”們介紹完“金雞叫天都”后,就要比賽讀出奇石的有趣。第五小組的一名代表信心十足的站起來,當讀到“有座山峰上的幾塊巨石,就變成了一只金光閃閃的雄雞。他伸著脖子,對著天都峰不住的啼叫?”這句時,只聽我班最調(diào)皮的張成用課本擋著嘴巴,正“喔喔喔”地小聲叫個不停,一時間,教室里聽到的小朋友都在竊喜,好不容易營造的氛圍被這只“大公雞”輕松的破壞了。我心里生氣極了,本想劈頭蓋腦的批評一頓,可轉(zhuǎn)念一想,他這個小家伙,不僅理解了課文中“不住的啼叫”等詞,而且充分發(fā)揮了想象力,只不過,他用的方式不好。于是我就對他說:“你真是一個細心讀書的好孩子,是不是已經(jīng)看到了那只金光閃閃的大公雞?我們讀書的時候也要像張成一樣,眼中有物!”幾句簡單的話語,不僅傳遞給學生新的讀書方法,而且提醒了他,鼓勵了他,此后,他讀書更認真了,發(fā)言也更積極了,我深感欣慰。試想,假如,當時我沒有控制自己,只是從擾亂課堂單方面去批評他,那一定會大大打擊他學習的積極性。教學中,我們應(yīng)該善待學生的錯誤,多點贊賞,少點指責,多點肯定,少點否定,學生一定會懂得了自律,也能讓他們在成長的旅途中變得快樂而自信。
植物媽媽有辦法
?植物媽媽有辦法》是一首詩歌,運用了擬人的寫法,講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。本課訓(xùn)練學生讀懂句子,把句子連起來了解節(jié)的內(nèi)容。本課主要培養(yǎng)學生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的能力。 為了幫助理解重難點,首先讓學生自讀自悟,然后引導(dǎo),借助一些媒體加深
理解。蒲公英傳播種子是用錄象展現(xiàn)過程的,讓學生知道蒲公英靠風傳播種子;蒼耳傳播種子是通過投影演示的;石榴傳播種子是通過圖片;豌豆傳播種子是在充分閱讀的基礎(chǔ)上,理解句子,然后同桌交換意見,再利用錄像,直觀形象地幫助學生理解豌豆蹦跳著離開媽媽,也就是靠彈力傳播種子。
古詩
蘇軾的《贈劉景文》并不常見,我采用了板畫形式讓學生們理解這首詩,學生們熟讀此詩后,不懂的問題就自主地提出來。教學第二首詩感到非常輕松。因為課前先給學生較充分的自學時間,學第一首詩后師生討論得出了一個預(yù)習計劃:1、讀、涂、注;(邊讀邊涂出生字,在易讀錯的字上注音)2、再讀;(讀準、讀流利、讀美)3、討論。(查字典理解詞義,再小組同學說說詩意)。新課教學基本按照事先設(shè)計的環(huán)節(jié)進行,其中自學成果展示精彩不斷,學生們紛紛主動上臺讀詩、背詩,還有的同學通過查詞語手冊加上自己的理解,已能基本讀懂詩的意思。
語文園地一單元后記
本組教材以“秋天”這一線索來編排的課文,其中《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》這兩篇課文,讓學生通過朗讀、學習使他們深切感受到大自然的奇妙和偉大,從而激起學生去探究大自然奧秘的興趣。本組教材內(nèi)容十分豐富,以秋天為線索,又不局限于秋天的景色。學生通過有感情地朗讀,感受秋天的美好,體會美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的,領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。
教學本組教材時,我激發(fā)了學生觀察大自然的興趣,引導(dǎo)學生注意觀察秋天景物和氣候的特點,知道秋天是收獲的季節(jié);引導(dǎo)學生養(yǎng)成自主識字的習慣,提醒學生在識字、閱讀的過程中注意積累詞匯;引導(dǎo)學生自己畫秋天、寫秋天,并動手利用樹葉等制作書簽、賀卡等。并注意培養(yǎng)了學生合作學習的習慣、預(yù)習的習慣和認真讀書的習慣。
二年級語文五單元教學反思篇2
我依據(jù)《新課程標準》中指出的“閱讀是學生個性話的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。整堂課上,我特別強調(diào)閱讀者的個性體驗。比如,帶有“自己”一詞的表述。如剛開始時我強
調(diào)學生用自己喜歡的方式讀讀課文,課堂氣氛很快活躍起來,學生較快地進入了情境。在對話訓(xùn)練中,我讓學生讀讀自己喜歡的角色,讀出自己的感受。正因為學生有了興趣,才會有自己的想法和感受,才能獲得情感體驗,感受語言的美,能說出自己的體驗。如在朗讀中很好地理解了“撒嬌”、“嘮叨”、“沉不住氣”等詞的意思,朗讀訓(xùn)練較扎實。
整堂課很好地落實了“三維目標”。知識和能力:結(jié)合單元訓(xùn)練重點,初步掌握有感情朗讀課文的方法。在與學生的對話中理解了課文內(nèi)容,體會作者的感情,并能通過重點句子的朗讀表現(xiàn)出來。過程和方法:通過四人小組合作,選擇自己喜歡的角色讀一讀,課堂氣氛活躍,學生躍躍欲試,充分發(fā)揮了學生的主體地位。情感態(tài)度和價觀:在朗讀中體會了筍芽兒從害怕到堅強的態(tài)度變化,懂得了只有經(jīng)風雨,見世面,勇于鍛煉,才能健康成長。
當然,在朗讀訓(xùn)練方面,還有幾個問題值得我思考:
1、學生善于模仿,不愿意深入鉆研,導(dǎo)致朗讀的層次性不夠明顯,體會不深刻。如在朗讀筍芽兒鉆出地面這段話時,感情變化不明顯。筍芽兒的心情、小草弟弟說話時的語氣沒有很好的區(qū)分。
2、《課程標準》指出:學習語文知識是為了運用,應(yīng)該促使知識向能力方面轉(zhuǎn)化,特別要重視培養(yǎng)學生的語感,即語言直覺。那怎樣才能培養(yǎng)學生的語感呢?我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn):語文課堂上,學生的朗讀是有聲有色,可在課后學生的朗讀又是很平淡呢?甚至是一些練習過的課文。
3《有趣的作業(yè)》教學反思
這一課的故事性較強,學生讀起來非常易懂。但是課文中有兩個句子較長,學生讀得不是很順暢,在早自習時,反復(fù)帶讀,很有進步。因為在課前就有帶讀課文,所以這一課的第一課時效率還不錯,完成了生字、詞的學習,而且我發(fā)現(xiàn)課文的朗讀有點兒朗朗書聲的感覺。第二課時里,我只抓了兩個重點,第一個是,讀第二自然段,模仿第二自然段說一說,還有哪些事物也能代表春天。在這個環(huán)節(jié),有一個細節(jié)很有意思,早上我?guī)ёx課文時,讀到“同學們的桌子上,有裝在墨水瓶里的蝌蚪,有插在水瓶里的柳枝”時,游思遠快嘴讀完后,加了“等等”兩個字,當時我并沒有吱聲,在課堂上,講到這里時,我便把思遠點起來,問他為什么要加上這兩個字,他說,這里有很多點點,點點的意思就是還有很多沒說完,很多孩子開始附和,于是認識省略號就水到渠成了。補充句子的仿寫雖然與課文句子有出入,但是句子都說得較完整。第二個重點是理解小麗為什么畫一幅圖作業(yè)尋找春天的作業(yè)。通過想像小麗看到“愛護花草”的牌子時,心里是怎樣想的,如,小花也有生命,摘了會疼;小花被摘了,別人就看不到了;小花被摘光了,就不是春天了等等。七嘴八舌下來,都明白了小麗畫玉蘭花的原因。
二年級語文五單元教學反思篇3
?程門立雪》新教材第三冊第八單元的一篇課文,是一篇成語故事。本課通過描述宋朝著名學者楊時和同學去向程頤老師請教問題時,不愿意打擾老師午睡,寧愿在風雪中等待這一故事,使學生體會他尊敬老師的情感和愛學習的好品質(zhì),同時知道尊師是中華民族的優(yōu)
秀傳統(tǒng)美德,培養(yǎng)尊敬師長的情感。課文情節(jié)生動、感情真摯,易引起學生共鳴。
本單元的教學目標是“讀課文邊讀邊想”,因此,在制定本課教學目標時,也把這作為教學重點。通過多種學習方式,讓學生在語言環(huán)境中學會10個漢字,正確朗讀課文,能根據(jù)老師的要求邊讀邊想。通過品詞讀句,體會楊時尊敬老師的情感和愛學習的好品質(zhì)。進一步體會到尊師是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德,培養(yǎng)尊敬師長的情感。
新課程理念下的課堂特別強調(diào)課堂三維目標(知識與技能,過程與方法,情感、度及價值觀)的體現(xiàn)。因此,設(shè)計時在課堂各個環(huán)節(jié)中都注重了對學生學習方法的指導(dǎo),而不是刻意地去作生硬的指導(dǎo),力爭做到“隨風潛入夜,潤物細無聲”的滲透。如,從學生的預(yù)習出發(fā),組織教學,提高閱讀教學的效益;又如在教學本課的重點教學環(huán)節(jié),再讀課文,感悟內(nèi)容時,我布置了一個大問題“楊時真是一位愛學習、尊敬老師的人,請小朋友輕聲讀讀課文,找一找,從哪些詞或句可以看出?說說理由?!闭麄€過程完全圍繞這一問題展開,給學生充分的時間和空間去尋找、去討論、去爭辯,去感悟,真正做到全體總動員,人人參與,個個有收獲。課文感悟過程中,教師真正做一個課堂的引導(dǎo)者,不滿足于傳統(tǒng)意義上的知識傳授,而努力為學習者營造一個寬松、民主、探索、合作的空間,以喚醒、激活他們自主學習的熱情,讓他們在主動參與中生動活潑地發(fā)展。
當然,在這節(jié)課的教學中,我還有許多不足之處,例如沒有及時進行課外拓展。我想如果最后能延伸到學生自己身上,聯(lián)系實際,讓他們談?wù)勛约旱目捶ê妥龇ǎM行了一次實踐活動,會產(chǎn)生更好的效果。
二年級語文五單元教學反思篇4
本單元共有四篇課文和一個“語文園地一”。課文內(nèi)容豐富,形式多樣。反思本單元的教學活動,優(yōu)缺點如下:
一、重視語言文字的訓(xùn)練
針對班級中一部分學生語言文字運用文字較差的現(xiàn)狀,從開學初我就注重了這方面的訓(xùn)練,在教學活動中盡量突出這方面的訓(xùn)練,訓(xùn)練時做到詞不離句,名不離篇。教學中,發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正,尤其是對一些易混淆的字,我主要采用比較法、歸類法、重點突破法,使學生牢記在心。在作文指導(dǎo)教學中注重培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力。因為從以往的作文中我發(fā)現(xiàn)許多學生的作文,思路狹窄、語言干癟,這與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系。許多事實證明,從不同角度、不同體裁、不同內(nèi)容、不同主題,即變換角度指導(dǎo)作文,能使學生有更多發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。多角度作文可以培養(yǎng)學生多角度思考的能力,使學生全面觀察事物,想象豐富。
二、體現(xiàn)了自主合作探究的學習方式
自主合作探究性學習是語文課堂新的學習方式,它注重的是學習的過程和方法,有得培養(yǎng)學生分析解決問題的能力和交流合作能力。我在本單元的教學中盡量體現(xiàn)這種學習方式。如上課時的小組質(zhì)疑解疑,小組內(nèi)解決不了的問題集體解決。小組合作,讓學生不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題,而且進一步體會了文章的中心,這樣學生在學習中體驗在合作探究中獲得解
決問題的快樂,感受學習的樂趣,提高了學習效率。
三、朗讀指導(dǎo)不到位
語文課的主要任務(wù)是學習語言,感受和積累。朗讀就是對語言的直接感受。文章中準確、生動、形象的語言必須通過朗讀才能更充分的體現(xiàn)出來。在本單元的教學活動中,朗讀指導(dǎo)有些少,在上課時的備課設(shè)計中朗讀指導(dǎo)的設(shè)計較少。在以后的教學中要逐漸加強朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。學生的朗讀水平不高,究其原因,是教師缺乏朗讀技巧的指點。語文課的朗讀目的之一是通過朗讀體會作者所要表達的思想感情,如何通過朗讀來體會,除了理解課文內(nèi)容外,應(yīng)該要有朗讀技巧的運用問題。要重視朗讀訓(xùn)練,同時自己也要不斷學習,提高自己的教學能力。
二年級語文五單元教學反思篇5
?曹沖稱象》一課是一篇記敘文,主要寫曹沖小時候運用巧妙的方法稱出一頭大象重量的故事。我以小學生耳熟能詳?shù)男」适隆恫軟_稱象》為學習材料,創(chuàng)設(shè)了一個個生動的學習情境。全文共五個自然段,是按照事情發(fā)展的順序介紹的,教學中我主要讓學生自讀,多種形式朗讀,解決不認識的字,弄清文章的主要意思。通過理解文字語言去理解曹沖稱象的辦法。
教學中教師指導(dǎo)學生抓住文中幾處內(nèi)容進行對比。
(1)官員們和曹沖的對比
(2)曹操前后態(tài)度的對比
(3)官員們稱象的辦法和曹沖稱象的辦法的對比。
課文第三、四自然段是本課的重難點,我重點指導(dǎo)學生讀好這兩段。在教學第三自然段時,主要讓學生抓裝直搖頭”的“直”字來強調(diào)曹操對這些辦法是不滿意的。在教學第四自然段時,用稱象課件演示稱象的過程,來幫助學生理解曹沖當時是如何稱象的。注意指導(dǎo)學生抓住表示先后順序的詞“先然后再最后”,描述稱象的過程,為復(fù)述課文作準備,也為練習按照一定的順序進行某件事情的口語練習做了準備。在總結(jié)板書時指出曹沖不是神童,他的辦法是想出來的。表現(xiàn)在他認真聽別人的議論,從中受到啟發(fā)。在拓展練習時,為了激發(fā)孩子們的興趣,我就問:如果是你,你
會想出什么辦法來稱象?一下子孩子們沉默了,知道陳尚陽說出用人來代替石頭進行稱象之后,教室里的氣氛活躍了起來,大家紛紛發(fā)表自己的意見,學生的思維得到了最大限度的擴展?!稁r石書》教學反思
?巖石書》這篇課文,通過小朋友川川和磊磊跟勘探隊員的對話,講述有關(guān)巖石書的故事。
課文是以對話的形式來寫的,于是我把教學重點放在指導(dǎo)學生分角色朗讀課文上。但課文中對話的提示語有的在前,如:磊磊說“這書上有圖畫嗎?”有的提示語在中間,如:“太好了,太好了1川川和磊磊一齊跳起來,拍著手說,“我長大了,也來讀這本大書1有的提示語在后,如:“這書上寫著什么呢?”川川和磊磊一起問。有些對話沒有提示語,如2、3、4、5自然段的對話。所以,在分角色朗讀之前,要先引導(dǎo)學生結(jié)合課文插圖,讀懂那句話是哪個角色說的,特別對沒有提示語的對話,要引導(dǎo)學生通過說話的內(nèi)容來確定是誰說的話。然后讓學生在小組中分角色試讀。以小組為單位分角色讀、師生分角色讀、小組派代表到講臺上賽讀等形式進行朗讀訓(xùn)練。我注意讓每個學生都有充當角色朗讀的機會,激發(fā)他們朗讀的興趣。
通過朗讀,使學生懂得了為什么叫“巖石書”,巖石書上“寫”著什么,告訴我們什么,讀了這本“書”有什么作用等等。從而激發(fā)學生熱愛大自然,愛科學,愛地質(zhì)科學的興趣。
?自己試一試》教學反思《自己試一試》是小學二年級下冊的一篇記敘文,文章講的是一個科學家向孩子們提出了一個問題:在一個盛滿水的魚缸里放進一顆石子兒,魚缸里的水馬上漫出來了,如果放進去一條小金魚,水就不會漫出來,為什么?其他同學對這個答案深信不疑,回答的答案鬧出了笑話,范文之教學反思:自己試一試教學反思。一個叫伊倫娜的孩子覺得科學家的話不對,在媽媽的提醒下自己做了試驗,找到了問題的答案,明白了科學家的用意。文章旨在讓孩子們通過讀課文明白:科學家說的話也不一定是正確的,凡事要動腦動手,親自試一試才能找到正確答案。
這篇課文,我在教學時采用理解重點句子來突破中心的方法,很順利地完成了教學任務(wù),這篇文章中出現(xiàn)了兩個很重要的反問句。第一句是媽媽的話:“你既然想不明白,為什么不去試一試呢?”我采用重復(fù)讀,聯(lián)系上下文讀,結(jié)合自己的生活實際讀,并出示句子“我們不該好好學習嗎?”讓學生理解這類句子實際上表達的是肯定的意思。孩子們很順利地理解了媽媽的話的意思:想不明白的問題要自己去試一試。第二句是科學家最后說的一句話:孩子,為什么你會認為科學家的話全都是正確的呢?由于有了上一句理解的基礎(chǔ),這句話很快就被孩子們解決了:科學家的話不全都是正確的。孩子們把這兩句
話都寫在練習本上,這就是文章所要表達的主題。為了更深一層地理解,我鼓勵孩子們把這兩句話的意思多讀幾遍,與自己的生活實際聯(lián)系起來,說說有什么感悟?課堂上頓時炸開了鍋,孩子們都津津有味地講述自己的生活故事。
這節(jié)課重點難點部分用的時間并不多,但孩子們理解課文的深度相當可觀。語文課堂的知識點太多,我們不可能一一都能詳細地講給孩子。在實用的課堂上,我們更提倡抓住一兩個方面講細、講深,讓孩子們在在學習中有所悟,思想有所洗滌,能力有所提高。
二年級語文五單元教學反思篇6
第四單元教學反思 寧陜縣沙溝小學 張鴻波
第四單元,圍繞“自然”這個主題,《古詩兩首》中《登鸛雀樓》融情于景,寓理于事。全詩僅20個字,語言樸素淺顯,言近旨遠,給人啟迪,道出了“只有站得高,才能看得遠”的人生哲理?!锻麖]山瀑布》運用夸張的浪漫主義手法,寫出了廬山瀑布的壯觀景象,抒發(fā)了詩人對祖國大好河山的熱愛之情?!饵S山奇石》課文通過描寫“仙桃石”“仙人指路”“金雞叫天都”等奇石,表達了作者對黃山的喜愛之情,以及對祖國大好河山的熱愛。《日月潭》介紹了日月潭的地理位置、名字由來以及日月潭的秀麗風光,抒發(fā)了作者熱愛寶島臺灣,熱愛祖國河山的感情?!镀咸褱稀沸蜗笊鷦拥恼f明了葡萄溝是個好地方。表達了作者對祖國各地風情的向往和對少數(shù)民族的熱愛之情。
新課標強調(diào)學生的學習過程、學習方法。基于此點,我在教學中著重培養(yǎng)孩子們的學習方法。在這一段教學中,我努力培養(yǎng)了孩子們預(yù)習的習慣,曾有人說,低年級的孩子們不能課下預(yù)習,但是我覺得只要教給孩子們方法,他們會做好的。實踐證明,我成功了。在下半 月的時候,我的孩子們都能自己完成預(yù)習任務(wù)了。他們在課下熟讀課文,圈出生字,勾出生詞,然后認讀生字,不會了,翻開課文找到那個生字讀課文,在句子中就能認識這個字,他們還主動地用各種方法去識字,好到課堂上大顯身手——告訴同學們我是用什么方法認識這個字的!遇到有的同學沒有學會,小老師們可就要發(fā)揮作用了,他們教得很認真。由于有了課下預(yù)習做基礎(chǔ),我們的課還不算太趕,在課上還可以培養(yǎng)孩子們說話、朗讀、寫字等能力,重要的是,學生們已經(jīng)把預(yù)習當成了必需要進行的一項活動,他們覺得必須要做。這不就是一種好的習慣嗎?這個好習慣的養(yǎng)成,不就是學習過程嗎?
第四單元計劃
一、單元教材簡析
第四單元教材是以“家鄉(xiāng)”為主題,選擇“風景名勝”編排教學內(nèi)容,選取了鸛雀樓、廬山、黃山、日月潭、葡萄溝等著名景點,編排了《古詩二首》《黃山奇石》《日月潭》《葡萄溝》4篇課文,涵蓋古今,跨越海峽,表現(xiàn)了祖國的遼闊和美麗,激發(fā)學生贊美家鄉(xiāng)的情感和認識家鄉(xiāng)的渴望?!豆旁姸住贩謩e寫的是鸛雀樓和廬山瀑布,寫王之渙登上鸛雀樓后和李白游覽廬山瀑布時的所見、所聞及所感?!饵S山奇石》作者具體描述了黃山奇石中的“仙桃石”“猴子觀?!薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”的形狀和樣子,概括介紹了“天狗望月”等其他奇石,寫出了黃山奇石“奇”的特點。《日月潭》作者圍繞日月潭的碧水,以清晨和中午兩個特寫鏡頭展示了臺灣著名風景區(qū)日月潭的秀麗風光,表達了作者對祖國寶島臺灣、對祖國大好河山的熱愛之情?!镀咸褱稀吠ㄟ^介紹我國新疆吐魯番的葡萄溝盛產(chǎn)葡萄的情況以及
葡萄干的制法,說明葡萄溝真是個好地方,表達了作者對葡萄溝的贊美之情。本單元還安排了“語文園地四”,包括“識字加油站”“字詞句運用”“寫話”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“我愛閱讀”。
二、學情分析
二年級學生處于低年級階段,尚未形成完整的知識體系。從整體上看,二年級學生都比較活潑,又經(jīng)過了前面三個單元的學習,上課基本能夠跟上教師講課的思路,而且學生的積極性也很容易調(diào)動。
本單元的教材內(nèi)容是以“風景名勝”為主,每篇課文都安排了精美的圖畫,可幫助學生更好地欣賞祖國大好河山的美景,擁有著好奇心的學生們一定非常感興趣。教師在教授本單元時,可根據(jù)學生的實際情況,解讀教材,制作符合學生實際的課件。二年級學生有效注意時間比較短,建議教師可以采用:以讀代講,讀中理解,讀中積累,讀中創(chuàng)作,讓學生讀有所思,學有所得。在識字環(huán)節(jié),可以采用合作識字,使學生掌握識字方法,提高識字能力,培養(yǎng)合作精神。
三、單元教學要求
1、會認68個生字,會寫38個生字,讀準3個多音字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,背誦古詩和指定的課文段落。
3、學會用想象的方式欣賞文章,感受祖國山河的壯麗,體會文章表達的情感,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
4、仿寫句子,提升寫話能力,學會寫留言條。
5、積累詞語,并能運用,學習“日積月累”,閱讀《畫家鄉(xiāng)》。
四、單元教學重點
1、在語境中自主識字68個,規(guī)范書寫38個生字。
2、正確流利的朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會作者情感,同時培養(yǎng)語感,積累語言。
五、單元教學難點
1、理解句意,仿寫句子。
2、體會文章情感。
六、單元教時安排 《古詩二首》 2課時 《黃山奇石》 2課時 《日月潭》 2課時 《葡萄溝》 2課時 語文園地四 2課時
?麻雀》教學反思
教學時我先以麻雀的圖片導(dǎo)入,激發(fā)了學生學習的興趣,然后引導(dǎo)學生自學生字新詞。我接著讓學生了解課文的寫作順序,了解事情發(fā)生的時間、地點、起因、經(jīng)過及結(jié)果,抓住不同角色的神態(tài)、動作描寫,感受不同角色的形象,從中體會作者的思想感情。
?讓它們自由生息》教學反思
教學時我先以日內(nèi)瓦及城市的影像導(dǎo)入,調(diào)動學生學習的積極性。然后鼓勵學生質(zhì)疑,帶著問題讀課文,了解課文大意。仔印看到噓聲朗讀,以讀促悟,在讀中理解文中的“它們”——野草和小鳥,為什么能與現(xiàn)代城市和諧相處,在朗讀中也激發(fā)了學生保護環(huán)境的情感。
?蒲公英的夢》教學反思
教學本文是, 我先從“夢”字入手,引導(dǎo)學生圍繞“蒲公英做了什么夢”和“她為什么會做這樣的夢”這兩個問題學習課文;再進一步引導(dǎo)學生品讀,感受蒲公英夢境的美好,然后再對蒲公英在現(xiàn)實生活中的遭遇,讓學生自覺增強環(huán)保意識。
?臺灣蝴蝶甲天下》教學反思
教學時,我積極創(chuàng)設(shè)豐富的教學環(huán)境,突出學生的主體地位,放手讓學生自讀課文,理解生字新詞;然后引導(dǎo)學生抓住重點句子,學習了解蝴蝶的特點,感受臺灣蝴蝶的美,從而激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
?百花園四》教學反思
教學時我先引導(dǎo)學生抓住成語的特點巧記成語,然后引導(dǎo)學生自讀古詩,引導(dǎo)學生運用聯(lián)想,想象成語及古詩所描繪的畫面。我還通過辯論形式加強學生的口語訓(xùn)練,然后自然引入相關(guān)的習作訓(xùn)練。
第四單元教學計劃
一、教材分析
本單元圍繞“家人”這個主題編排了《靜夜思》《夜色》《彩虹》《端午粽》4篇課文?!鹅o夜思》是一首古詩,語言淺顯易懂;兒童詩《夜色》和散文《彩虹》想象奇特,用孩子的視角、童趣化的語言進行表達;《端午粽》是關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日習俗的散文,生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣,通過講述傳統(tǒng)節(jié)日風俗,引導(dǎo)學生了解、熱愛中華傳統(tǒng)文化。
“語文園地四”安排了“趣味識字、字詞句運用、書寫提示、日積月累、和大人一起讀”五部分內(nèi)容,旨在通過形式多樣的語言訓(xùn)練拓展學生的識字渠道,訓(xùn)練學生的朗讀能力,綜合提高學生的語文素養(yǎng)。
二、學情分析
?靜夜思》是一首家喻戶曉的古詩,學齡前兒童就應(yīng)該有所接觸,可能字音咬不準。他們對月亮很感興趣,卻不理解對月思人的情懷。教師要立足于他們的學習熱情,引導(dǎo)他們讀準字音,讀中悟情。在識字方面,學生已經(jīng)掌握了一些識字方法,重要的是要給他們機會去運用。
?夜色》這一課,低年級的學生對于黑夜有種莫名的恐懼感,就像文中的小朋友一樣,所以這首兒歌非常適合學生朗讀。要讓學生練習實際生活經(jīng)歷;展開想象,深情誦讀,加深理解。
低年級的學生年齡特征決定了他們具有天真好奇愛玩好動的特點,只有尊重孩子的天性,才能收到理想的學習效果,讓課堂充滿情趣,不僅是低年級孩子的心理需求,也是語文教學、識字教學本身內(nèi)在的要求。教學《端午粽》這一課時,可以采用多種游戲、活動調(diào)動學生學習的興趣。
?彩虹》這一課,學生對于彩虹并不陌生。所以理解起本課內(nèi)容不會很困難,但是一年級學生的想象力不夠豐富,教學時要借助課件呈現(xiàn)文中的圖片,讓學生更加直觀地看到作者描繪的內(nèi)容。
三、教學目標
1.認識本單元生字46個,正確美觀地書寫漢字28個,進一步養(yǎng)成良好的書寫習慣,帶點畫的漢字的書寫規(guī)則。拓展識字渠道,提高識字寫字能力。
2.理解并運用文中相關(guān)詞語,各積累“abac”式的詞語。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦古詩《靜夜思》《尋隱者不遇》。在閱讀課文和古詩學習的過程中,初步習得閱讀的基本方法,培養(yǎng)學生的想象能力。
4.理解課文內(nèi)容,能用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。
5.正確朗讀輕聲音節(jié)的詞語,了解什么叫繞口令,并能熟練朗讀繞口令《妞妞趕?!?。
6.初步接觸中國的傳統(tǒng)文化,激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化習俗的學習興趣。
7.培養(yǎng)學生獨立自主、關(guān)愛家人的良好品質(zhì)。 8.感受到大自然的美麗和生活的豐富多彩。
四、教學重點、難點:
1.會認54個生字,會寫28個生字。
2.通過識字加油站和讀好輕聲的詞語,激發(fā)學生識字的興趣。
3.通過課文的學習和課外朗讀,引導(dǎo)學生感受語言文字的魅力。 4.正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦古詩。 5.體會文章的感情及意義。
五、課時安排
8.靜夜思?????????2課時 9.夜色??????????2課時 10.端午粽????????2課時 11.彩虹??????????2課時 語文園地四????????? 2課時
第四單元教學計劃
一、教材分析
本組教材圍繞“親情”這個主題,安排了四篇課文:《靜夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》等。通過對本組課文的反復(fù)朗讀,引導(dǎo)學生體會親情的重要性,激發(fā)學生熱愛家人、熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。
本單元還安排了“語文園地四”,包括“識字加油站”“字詞句運用”“書寫提示”“日積月累”“和大人一起讀”。
二、教學目標
1.會認54個生字,會寫28個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦部分課文。 3.通過識字加油站和讀好輕聲的詞語,激發(fā)學生識字的興趣。 4.會讀會背古詩,養(yǎng)成誦讀經(jīng)典古詩詞的習慣。
5.通過課文的學習和課外朗讀,引導(dǎo)學生感受語言文字的魅力。
三、教學重、難點
1.會認54個生字,會寫28個生字。
2.通過識字加油站和讀好輕聲的詞語,激發(fā)學生識字的興趣。 3.通過課文的學習和課外朗讀,引導(dǎo)學生感受語言文字的魅力。
四、教法與學法
在教學過程中,要采用低年級學生樂于接受的方式,引導(dǎo)學生感受課文內(nèi)容的意境美。充分調(diào)動學生的想象力,引導(dǎo)學生用有限的時間和精力抓住重點,突破難點,防止平均用力。識好字,學好文,從而理解課文內(nèi)容。 課時安排:
8.靜夜思………………………… 2課時 9.夜色…………………………… 2課時 10.端午粽…………………………2課時 11.彩虹……………………………2課時 語文園地四……………………… 2課時 第四單元復(fù)習檢測……………… 2課時
文檔為doc格式
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