語文教學(xué)反思教學(xué)反思模板7篇

時間:2023-01-04 作者:Gourmand 教學(xué)計劃

老師在寫教學(xué)反思時,一定都能從中吸取不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn),撰寫教學(xué)反思可以增強(qiáng)我們的自我指導(dǎo)能力,下面是范文社小編為您分享的語文教學(xué)反思教學(xué)反思模板7篇,感謝您的參閱。

語文教學(xué)反思教學(xué)反思模板7篇

語文教學(xué)反思教學(xué)反思篇1

?找春天》教學(xué)反思

本課是新開學(xué)的第一課,教學(xué)中注意了學(xué)法的指導(dǎo),不僅讓孩子熟悉課文,更讓學(xué)生將生疏了一學(xué)期的學(xué)習(xí)方法加以熟悉。本課描寫的是美麗的春天,可以用畫圖結(jié)合講解,更易于激發(fā)學(xué)生的興趣。

我開始就激發(fā)孩子求知欲,用疑問的語氣說:小朋友,一年有哪四個季節(jié)?春天是一年中最美的季節(jié),你有哪些話可以來贊美她?今天,我們一起來學(xué)學(xué)找春天的課文吧。孩子們興高采烈地打開書本大聲地朗讀起來了。在讀書過程中學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字。這時我出示生字卡片,通過個別、男女讀等多種形式讓孩子讀準(zhǔn)字音。通過動作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”頓時笑聲一片,學(xué)生在愉快中體會字詞理解字義。我們看到了春天的什么?我們聽到了春天的什么?我們聞到了春天的什么?我們觸到了春天的什么?學(xué)生帶著問題精讀課文。激發(fā)學(xué)生朗讀:“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符嗎?”……讀著這些語句,領(lǐng)會其中的情與趣,我們會感到回味無窮。

在教學(xué)中我充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,培養(yǎng)學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

筍芽兒教學(xué)反思

本課生動有趣,故事內(nèi)容吸引著學(xué)生。可以利用情景表演,讓學(xué)生都來當(dāng)小筍芽,體會他的語言,動作,表情等等,從而體會到課文所描寫的春景,事實(shí)證明,用這種辦法可以達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果,尤其是在本課中,學(xué)生的積極性被充分調(diào)動起來,學(xué)習(xí)起來事半功倍。

興趣是最好的老師。教學(xué)時,運(yùn)用多媒體創(chuàng)境激趣,使學(xué)生學(xué)習(xí)融入到情景之中,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級的識字要求是:“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望?!北竟?jié)課識字方式多樣化,注重識字方法的指導(dǎo),還利用游戲識字,增強(qiáng)了識字興趣。

閱讀課文能以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)。閱讀形式多樣化,以讀為本,把讀貫穿教學(xué)全過程。教學(xué)中的自由讀、指名讀、表演讀等為學(xué)生創(chuàng)造了良好的讀書氛圍,調(diào)動了每一個學(xué)生的讀書積極性。

語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。整堂課充分體現(xiàn)了自主與開放,如用自己喜歡的方式讀課文、畫自己喜歡畫的畫、說自己想說的話……讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中個性得到張揚(yáng),朗讀能力、表演能力、想象能力、創(chuàng)新能力、語言表達(dá)能力等語文素養(yǎng)得到提高。

?小鹿的玫瑰花》教學(xué)反思

一個很美麗的故事,傳遞出“能夠給別人快樂,自己也快樂”的樸素的哲理。

語文教學(xué)反思教學(xué)反思篇2

本學(xué)期我擔(dān)任的是二三班和二四班的語文教學(xué)??偟膩碚f,兩個班級的成績都有所回升。大多數(shù)學(xué)生都很聰明,而且成績也不錯。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也比較用心。具體工作如下:

在我這學(xué)期的語文教學(xué)工作中,我對學(xué)生的管理比較嚴(yán)格,目的是為了讓學(xué)生有個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,融入農(nóng)工能夠的學(xué)習(xí)氛圍中。一向不斷地提醒自己,虛心向別的老師學(xué)習(xí),多找不足之處,做好教學(xué)常規(guī)工作。

在教學(xué)中,我要求自己提前備好課,因?yàn)橹挥惺煜ち私饨滩?,才是上好課的前提,按照教學(xué)大綱的要求,明確好學(xué)習(xí)目標(biāo),并且目標(biāo)要分層次,體現(xiàn)三維。每一節(jié)課,目標(biāo)明確,學(xué)生才能學(xué)有所獲。要上好每一節(jié)課,教學(xué)程序要了然于心,運(yùn)用多種教學(xué)方式,游戲、分主角朗讀、小組對抗、男女比賽等。激發(fā)學(xué)生的熱情。

在整個學(xué)期的工作中,我也采用了獎勵和表揚(yáng)的方式,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)狀況、測評效果、課文背誦等各方面,做出公正準(zhǔn)確的評價。并以加分、減分和發(fā)小貼畫。、小星星等方式,鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步。

以小組長為首的每個小組,互結(jié)對子,互幫互檢,以好幫差,以差促好,大幅度的提高成績。

當(dāng)然工作中還有許多不足,因?yàn)榘嗉壈l(fā)展不平衡,有些孩子基礎(chǔ)太差。教學(xué)成績?nèi)郧吠怀觯€需要進(jìn)一步努力,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,認(rèn)真寫好反思,繼續(xù)學(xué)習(xí),充實(shí)自己。

按照校園安排,我本學(xué)期教二(2)班的語文課?,F(xiàn)將這一學(xué)期以來的具體狀況總結(jié)如下:

一、我的主要工作和成績

這學(xué)期我始終嚴(yán)格要求學(xué)生,注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中,始終持續(xù)謙虛謹(jǐn)慎、不驕不躁的作風(fēng),虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),切實(shí)做好一切教學(xué)常規(guī)工作,并堅持做好培優(yōu)扶差工作,在做好班主任工作的同時努力做好教學(xué)工作。

1、切實(shí)做好備課工作。在教學(xué)中,我始終堅持預(yù)先備好課,課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法。歸納了以下幾點(diǎn)備課原則:扣大綱,抓重點(diǎn);備教材、備學(xué)生、備教法;能圍繞本課時教學(xué)目的、要求,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況,把復(fù)雜的資料進(jìn)行變換,取其精華,有取有舍;環(huán)節(jié)齊,有后記等等。

2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。課堂教學(xué)力爭做到:教學(xué)目的明確,能認(rèn)真鉆研教材,了解學(xué)生,研究教法,突破重難點(diǎn),善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,能有序地開展教學(xué)活動,體現(xiàn)分層教學(xué),各類學(xué)生主動地發(fā)展。嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等。

3、作業(yè)的布置做到合理。習(xí)題做到少而精,不采用題海戰(zhàn)術(shù),有代表性和啟發(fā)性,注重學(xué)生創(chuàng)新潛力的培養(yǎng),重復(fù)死板的作業(yè)少做,能及時批改作業(yè),字跡工整,并做好成績登記。

4、抓好培優(yōu)輔差工作。想提高教學(xué)質(zhì)量,培優(yōu)輔差工作至關(guān)重要,只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了,優(yōu)秀率才能升高,班級才有榜樣;也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好,才能提高合格率,并為營造一個良好的班群眾掃清障礙,利于班級良好學(xué)風(fēng)的構(gòu)成。因此,我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導(dǎo)、有鼓勵、努力提高合格率和優(yōu)秀率。

5、加強(qiáng)學(xué)生成績管理。對學(xué)生的作業(yè)狀況、提問效果、課前準(zhǔn)備等等表現(xiàn)都做出公正、準(zhǔn)確的評價,千方百計調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步。

透過教學(xué),我所帶班級成績穩(wěn)中有升,學(xué)科學(xué)風(fēng)良好,按質(zhì)按量完成了校園下達(dá)的各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)。

二、存在不足與今后打算:

1、學(xué)生發(fā)展不平衡,二(2)班的學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng),教學(xué)成績不夠突出,還需提高;

2、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識,學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育有待改善。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí),培優(yōu)目標(biāo)不明確,時常有變更;

3、繼續(xù)更新觀念,努力實(shí)踐主體教學(xué);用心運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段,提高教學(xué)質(zhì)量;加大科研促教的力度,努力撰寫有較高質(zhì)量的教學(xué)論文;繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

這一學(xué)期結(jié)束了,教學(xué)工作中有得有失,今后我必須會取長補(bǔ)短,爭取做得更好。

語文教學(xué)反思教學(xué)反思篇3

?跳水》是俄國著名作家列夫·托爾斯泰所寫,給我們講述了一個十分驚險的故事:一只猴子把船長兒子戴的帽子掛到了桅桿最高的橫木的一頭,孩子為了追回帽子,走上橫木。在萬分危急的時刻,船長急中生智,命令兒子跳水,使孩子轉(zhuǎn)危為安。

課文情節(jié)跌宕起伏,扣人心弦,懸念疊起,整個故事始終在事物的聯(lián)系和變化中發(fā)生、發(fā)展的。不僅能激發(fā)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲,而且能幫助學(xué)生獨(dú)立思考,有利于培養(yǎng)學(xué)生在探究過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題(循環(huán))的能力,更適合于學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng),使之在學(xué)生心中栽培下創(chuàng)造的“小苗”。因此,我在教學(xué)《跳水》一文時,緊扣“問”字,問在課前,問在課上,問在課后。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣,問在課前。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過:“人的心靈深處,總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要。這種需要在小學(xué)生精神世界猶為重要?!币蚨趯W(xué)習(xí)課文之前,應(yīng)該有意識將學(xué)生帶進(jìn)課文中,讓他們在學(xué)習(xí)前生疑、思疑。這樣才能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣,才能使學(xué)生在進(jìn)一步思考中有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。

1、結(jié)合課前預(yù)習(xí)問 ①讀讀課文,想想事情發(fā)生在什么時候、什么地方、是怎樣引起的? ②哪些句子反映小孩子處境的危險?

2、啟用圖書資料問 ①列夫托爾斯泰是誰,他還寫過哪些文章? ②你知道哪些有關(guān)列夫托爾斯泰的故事?

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,問在課上。課堂是學(xué)習(xí)課文的主陣地。無任是教師的導(dǎo)問,學(xué)生的質(zhì)疑,都應(yīng)建立在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力上,力求每一處的導(dǎo)問、質(zhì)疑都能恰到好處。既培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,又在探索過程中領(lǐng)會了真知。

1、從課題處問 ①誰跳水了,為什么跳水? ②怎樣跳水,在什么情況下跳水,跳下去了嗎?

2、從文章的思路入手問(不零敲碎打) 抓住文章思路,挖掘課堂中的“問”,有利于學(xué)生順藤摸瓜,把握課文的思想和內(nèi)容,了解作者行文節(jié)局方面的特點(diǎn)。 ①孩子為什么會到桅桿頂端的橫木上去? ②在危急時刻,船長是怎么做的,他為什么這樣做?

3、從文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)處問(不平均使用力量) 文中的重難點(diǎn)是“理清事情的發(fā)生、發(fā)展是由于帆船上人和猴子的聯(lián)系的發(fā)展和變化?!? ①你能各用一個詞歸納出孩子、猴子、船長、水手之間的關(guān)系嗎?

4、從學(xué)生的知識實(shí)際問(設(shè)計坡度) 如“我們要向船長學(xué)習(xí)什么?”比較直接,難以達(dá)到理想的效果。必須從知識實(shí)際出發(fā),設(shè)計坡度。 ①船長干什么了,他怎么會想到的? ②他碰到事情怎么做的? ③我們應(yīng)該向船長學(xué)習(xí)什么? 5、從學(xué)生質(zhì)疑能力角度問。 ①“40秒鐘,大家已經(jīng)覺得時間太長了”這不是矛盾嗎?

三、培育學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力,問在課后。教育是一把值得人們警惕的雙刃劍:既可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,也可能扼殺學(xué)生的創(chuàng)新精神。語文課堂的內(nèi)外必須著眼于培育學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。(對于學(xué)生首次獲得的過程或獨(dú)立做好的,應(yīng)該被認(rèn)為是創(chuàng)新,應(yīng)該給予鼓勵。)教學(xué)的全過程應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生再次發(fā)現(xiàn)知識的探索精神,培養(yǎng)學(xué)生重新組合知識的能力,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、人文精神。

語文教學(xué)反思教學(xué)反思篇4

?語文園地五》是典型的復(fù)習(xí)課文,主要是針對第五單元的知識復(fù)習(xí)而設(shè)立的,在反義詞環(huán)節(jié)中,學(xué)生已根據(jù)平日的生活常識完全可以對出,如何讓學(xué)生有興趣呢?于是我采用游戲合作的方式,如:師生對答、大組對答、同桌對答,再評出最佳合作小組等形式進(jìn)行,這樣一來,整個課堂氣氛就很熱烈,學(xué)生也不會覺得特別枯燥,那么學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時也能接受得比較快些,之后的大小寫字母的認(rèn)讀是重點(diǎn)和難點(diǎn),小寫字母學(xué)生在以往的拼音中就已經(jīng)全部學(xué)過,所以很多學(xué)生會把小寫字母當(dāng)作拼音字母來認(rèn)讀,而大寫字母中,學(xué)生會將之與英文字母混淆,怎樣讓學(xué)生掌握正確的發(fā)音是有一定困難的。

所以我給學(xué)生播放了一段關(guān)于認(rèn)讀的音樂,一年級的學(xué)生特別愿意聽到悅耳動聽的童謠,所以以唱歌的形式來教字母的認(rèn)讀是最有效的方式,學(xué)生在掌握和記憶方面比起普通的枯燥認(rèn)讀提高了好多倍,所以我個人覺得沒有教不會的難點(diǎn),關(guān)鍵在于你用什么樣的方式去教。相對于第一課時而言,第二課時的任務(wù)就輕松了許多,我把第三課時的口語交際壓縮到這節(jié)課上來學(xué)習(xí),《人有兩件寶》,我讓學(xué)生自由大聲地朗讀課文,并指名讓讀的認(rèn)真的學(xué)生起來讀一讀,并給予適當(dāng)?shù)莫剟?,有了個別幾個學(xué)生做榜樣,其余學(xué)生的積極性就能很快被調(diào)動起來。

最后一個環(huán)節(jié)是口語交際,“猜謎游戲”對于一年級的學(xué)生來講是非常有興趣的,課前我曾讓學(xué)生通過翻閱資料收集了大量的燈謎或是其他形式的謎語,當(dāng)這些匯集在一起的時候,學(xué)生的積極性達(dá)到空前的高漲。所以我覺得,我課堂上選擇一種正確的教學(xué)方式是至為關(guān)鍵的。

語文教學(xué)反思教學(xué)反思篇5

本月第二周學(xué)校進(jìn)行了本學(xué)期期中考試。學(xué)生考完試之后出來說:“老師,體量太多了,我們做不完?!笨荚嚱Y(jié)束以后,高二漢語備課組老師們開始閱卷子了。經(jīng)過三天的努力終于完成了閱卷子任務(wù)了。閱卷子過程中發(fā)現(xiàn),學(xué)生的基礎(chǔ)知識還是不夠扎實(shí),需要進(jìn)一步強(qiáng)化。考試成績出來了,發(fā)現(xiàn)自己所帶的班級的追高分102,最低分18,這差距真的讓我很驚訝。通過反思總結(jié)出了本次考試出現(xiàn)的問題、原因及改正措施。

1、從試卷分析來說,考查的內(nèi)容基本上都是書上和練習(xí)冊上的內(nèi)容。雖然考試之前給學(xué)生復(fù)習(xí)過,但是學(xué)生沒有高度重視,導(dǎo)致了這樣一個本不應(yīng)該出現(xiàn)的結(jié)果。

2、教學(xué)工作中存在的問題。回想這段的教育教學(xué)工作,雖然對學(xué)生嚴(yán)格要求,但是力度不夠也導(dǎo)致本次學(xué)生成績的不理想;盡管在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行了思想教育工作,但不夠到位,對懶學(xué)、厭學(xué)的學(xué)生沒有及時正確引導(dǎo)、培養(yǎng)、提高他們的興趣。雖然課堂上進(jìn)行過有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、提高學(xué)生興趣的一些教學(xué)方法,但是由于剛剛起步,在課堂組織和管理上不夠嚴(yán)謹(jǐn),課堂效率達(dá)不到預(yù)定的效果,所以教學(xué)質(zhì)量和成績有些不盡人意。

改正措施;

1、努力引起學(xué)生的高度重視。

2、認(rèn)真鉆研教材,教法、課程標(biāo)準(zhǔn)、深入了解學(xué)生、以便有效地指導(dǎo)學(xué)生。

3、重視引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對懶學(xué)、厭學(xué)的學(xué)生進(jìn)行思想教育工作,從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

4、加強(qiáng)組織課堂和課堂管理,提高課堂效果和教學(xué)質(zhì)量。

語文教學(xué)反思教學(xué)反思篇6

反思:

1、 學(xué)生是最寶貴的資源,老師要盡全力去開發(fā)和利用他們。

2、 閱讀教學(xué)應(yīng)特別注重學(xué)生的感悟,要相信學(xué)生。

3、 讓學(xué)生真正成為課堂的主人,讓他們主動地獲取知識的真諦。 新的理念,新的思維,必將使我們的課堂教學(xué)走向新的里程。

4、 讓學(xué)生通過自主合作探究,體驗(yàn)心智勞動的個中滋味。實(shí)現(xiàn)愛心與友情的交織,洋溢平等與和諧的學(xué)習(xí)氛圍,在趣味橫生的課堂中,使學(xué)生有參與的激情,又有表現(xiàn)的欲望,有體驗(yàn)的需要,也有對話的意愿,有探究的沖動,還有創(chuàng)造的靈感。

5、要體現(xiàn)對語言文字的體會。如在品悟和挖掘課文的詞眼或句眼時,這點(diǎn)尤為重要。在分析句子“ 狼掉進(jìn)陷阱里,爬不上來。”“狼掉進(jìn)陷阱里,怎么爬也爬不上來?!睍r,學(xué)生抓住“怎么”進(jìn)行體會,有的說“‘怎么’突出了狼使勁爬,想盡辦法爬,但還是爬不上來?!?,有的說“‘怎么’突出狼此時很著急,因?yàn)樗啦簧蟻怼保械恼f“‘怎么’突出狼急需老山羊的求助”……遺憾的是,因?yàn)樗鶄洳蛔?,考慮得不細(xì),加上時間的把握不當(dāng),無法在這節(jié)課上真正落實(shí)對文中語言文字的體會。這也是以后上課所應(yīng)特別注意和改善的地方。

語文教學(xué)反思教學(xué)反思篇7

1.口語交際應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽表達(dá)和應(yīng)對的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。而這種口語交際的能力要靠豐富的語言實(shí)踐去培養(yǎng),因此,教師要善于營造學(xué)生進(jìn)行口語交際的真實(shí)情境,選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的開放性話題,讓學(xué)生說出自己真實(shí)的生活經(jīng)歷。我們要允許學(xué)生說得不完整,通過補(bǔ)充提問,把事情說清楚說完整;允許說得不生動,甚至允許出錯,使學(xué)生在教師的鼓勵下敢于交際,樂于表達(dá)。

2.習(xí)作練習(xí)要符合三年級學(xué)生的特點(diǎn),降低習(xí)作的門檻,給學(xué)生以自信。引導(dǎo)學(xué)生將平時的'積累運(yùn)用于自己的習(xí)作之中,體現(xiàn)學(xué)用結(jié)合。要給學(xué)生更多的展示與學(xué)習(xí)的空間,并將展示與評價有機(jī)結(jié)合,激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。

3.豐富的語文積累,是學(xué)生綜合語文素養(yǎng)的集中表現(xiàn),教師要善于拓展學(xué)生學(xué)習(xí)語文的領(lǐng)域,帶領(lǐng)學(xué)生品位祖國語言文字的魅力。

教師在教學(xué)中要結(jié)合本地和學(xué)生的實(shí)際選擇口語交際的話題,凸顯地域的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,使學(xué)生有話可說??谡Z交際的話題要豐富而開放,要聯(lián)系學(xué)生的生活,說身邊的事,說自己的事,表達(dá)自己的真實(shí)感受。要鼓勵學(xué)生敢說,教給學(xué)生會說,逐步引導(dǎo)學(xué)生說得生動精彩。對不同程度的學(xué)生要有不同的要求,使每個學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)。

習(xí)作教學(xué)中,要特別關(guān)注學(xué)生的興趣,要及時鼓勵學(xué)生的進(jìn)步,讓學(xué)生感到習(xí)作的樂趣,體驗(yàn)習(xí)作的成功感,從而喜歡習(xí)作,樂于表達(dá),順利地完成習(xí)作開篇的過渡。

詞語的積累 對子歌 詞語搭配及繞口令的學(xué)習(xí),要創(chuàng)設(shè)更多的實(shí)踐機(jī)會,拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生將積累與運(yùn)用的有機(jī)結(jié)合,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。