為了取得更出色的教學(xué)成果，我們需要在教學(xué)開(kāi)始前，制定好教學(xué)設(shè)計(jì)，在寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師們一定都提升了自身的教學(xué)能力，范文社小編今天就為您帶來(lái)了四年級(jí)語(yǔ)文貓教學(xué)設(shè)計(jì)7篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
四年級(jí)語(yǔ)文貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
［教學(xué)目標(biāo)］
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“腳丫、拽住”等詞語(yǔ)。
2.了解故事主要內(nèi)容，體會(huì)人物形象，感受童話的奇妙。
3.根據(jù)文中奶奶給王葆講的故事，選一個(gè)，根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編新故事。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
感受童話的奇妙，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)編故事。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1.觀看《寶葫蘆的秘密》動(dòng)畫(huà)片中的片段。其實(shí)這部動(dòng)畫(huà)片是由一部長(zhǎng)篇童話故事改編而成的。出示《寶葫蘆的秘密》這本書(shū)的封面，讓學(xué)生自己試著讀書(shū)名。
2.了解封面，介紹作者。（板書(shū)課題課件出示作者簡(jiǎn)介）
二、初讀課文，提出質(zhì)疑
1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。說(shuō)說(shuō)你對(duì)這篇課文還有哪些疑問(wèn)。
2.鼓勵(lì)其他學(xué)生自主回答大家提出的問(wèn)題，針對(duì)不能解決且對(duì)理解課文內(nèi)容有一定價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行匯總。
問(wèn)題預(yù)設(shè)：
（1）奶奶講了幾個(gè)故事？這些故事是怎么發(fā)生的？
（2）王葆為什么想得到一個(gè)寶葫蘆？
三、帶著問(wèn)題，合作學(xué)習(xí)課文
1.四人為一小組，合作探究大家提出的問(wèn)題。
2.全班交流。
（1）奶奶講了幾個(gè)故事？這些故事是怎么發(fā)生的？
奶奶講了4個(gè)故事，分別是：張三劈面撞到神仙得到了一個(gè)寶葫蘆；李四遠(yuǎn)足旅游到龍宮得到了一個(gè)寶葫蘆；王五肯讓奶奶給他換衣服得到了一個(gè)寶葫蘆；趙六掘地得到一個(gè)寶葫蘆。
（2）王葆為什么想得到一個(gè)寶葫蘆？
不管是誰(shuí)，只要得到了寶葫蘆，想要什么就有什么。王葆希望得到一個(gè)寶葫蘆幫助他解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難。
（1）第5~18自然段：奶奶每逢要求我做什么，就得給我講故事，所以，我聽(tīng)奶奶講了很多關(guān)于寶葫蘆的故事。
（2）第19~21自然段：我想有一個(gè)萬(wàn)能的寶葫蘆。
五、識(shí)記生字、詞語(yǔ)
1.要求學(xué)生默讀課文，關(guān)注生字。
2.組織學(xué)生自主認(rèn)識(shí)生字，全班交流識(shí)字方法。
預(yù)設(shè)：
（1）我見(jiàn)過(guò)“向日葵”和“秋葵”，它們都是一種植物，所以是草字頭。
（2）我在《西游記》中看見(jiàn)過(guò)“妖怪”這個(gè)詞，所以我認(rèn)識(shí)“妖”。
（3）我是通過(guò)拆分編故事的方法記住“攆”字的，兩個(gè)車夫?qū)⑿⊥底С鲩T(mén)去。
六、學(xué)習(xí)寫(xiě)字
1.組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫(xiě)字，全班交流易錯(cuò)字的書(shū)寫(xiě)。
預(yù)設(shè)：
（1）“妖”字右邊是“夭”，不是“天”。
（2）“規(guī)矩”中的“矩”變讀為輕聲?！熬亍迸c“短”不同，形近易錯(cuò)。
（3）“舔”右上是“天”，不是“夭”。右下是“”，不是“小”或“氺”。
2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)難字書(shū)寫(xiě)后，學(xué)生抄寫(xiě)本課生字。
七、布置作業(yè)
抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)，每個(gè)寫(xiě)3遍。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽(tīng)寫(xiě)字詞。
2.上節(jié)課我們了解了寶葫蘆的秘密是童話故事，這節(jié)課我們一起走進(jìn)課文，探索秘密。
二、學(xué)習(xí)第1~4自然段
1.自由朗讀第1~4自然段，思考：“我”從哪聽(tīng)說(shuō)的寶葫蘆的秘密？
2.奶奶為什么經(jīng)常講故事給“我”聽(tīng)？
3.體會(huì)童話故事語(yǔ)言的童趣。
三、學(xué)習(xí)第5~18自然段
1.教師指名讀課文，思考：“我”和奶奶的規(guī)矩是什么？
2.除了課本提出的要求，“我”還可能提出哪些要求讓奶奶講故事？
3.重組奶奶講的寶葫蘆的故事，感受童話的神奇。
（1）出示句子，生講述故事。
（2）重組奶奶講的寶葫蘆的故事，理清故事的層次。先講寶葫蘆的來(lái)歷，再講寶葫蘆的作用，中間可適當(dāng)加入自己的想象。
（先講寶葫蘆的來(lái)歷）張三劈面撞見(jiàn)了一位神仙，得了一個(gè)寶葫蘆。（再講寶葫蘆的作用）一得到了這個(gè)寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。張三想：“我要吃水蜜桃?！绷⒖叹陀幸槐P(pán)水蜜桃。
按照“來(lái)歷——作用”的框架，生試著講奶奶講的寶葫蘆的秘密。不局限于已有的內(nèi)容，可充分發(fā)揮想象力。
四、學(xué)習(xí)第19~21自然段
1.王葆聽(tīng)奶奶講了那么多寶葫蘆的故事，有什么想法？小組合作讀第19~21自然段，在文段中找一找答案。
2.“我”遇到了哪些困難？遇到這些困難時(shí)，“我”也期待可以得到一個(gè)寶葫蘆，“我”希望寶葫蘆怎樣幫助“我”呢？
3.出示電影《寶葫蘆的秘密》中的截圖（與寶葫蘆的來(lái)歷和作用相關(guān)聯(lián)的），讓學(xué)生展開(kāi)想象，四人一組創(chuàng)編故事。
（1）點(diǎn)撥：一年又一年過(guò)去了，王葆也漸漸長(zhǎng)大。有一天……一得到了這個(gè)寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。王葆想……果然……
（2）每組選派代表上臺(tái)講故事，評(píng)選出“故事大王”。
五、拓展閱讀
1.當(dāng)王葆真的得到了一個(gè)寶葫蘆時(shí)，他逐漸認(rèn)識(shí)到靠寶葫蘆不勞而獲，帶給他的不是幸福，而是煩惱。這是怎么回事呢？本書(shū)中有詳盡的介紹。
2.課件展示王葆得到寶葫蘆后遇到的一系列麻煩，寶葫蘆給王葆添了這么多麻煩，最終他會(huì)怎樣做？王葆說(shuō)了這樣一句話：“我自己可從此得了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。不知道你們有沒(méi)有什么啟示。”
3.看到王葆的經(jīng)歷，你還希望有一個(gè)寶葫蘆嗎？說(shuō)說(shuō)理由。
［教學(xué)板書(shū)］
四年級(jí)語(yǔ)文貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1交流閱讀感受，加深對(duì)作品的理解
2感受作品的魅力，體悟作品的生命詮釋
3以一篇帶多篇，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣
教學(xué)過(guò)程：
一、整體感知，交流感受
師：讀書(shū)真是有意思。它用小故事講述大智慧，帶給我們一份感悟，一種心情，帶給我們閱讀的快樂(lè)。今天，我們就來(lái)進(jìn)行一次班級(jí)讀書(shū)會(huì)。讀書(shū)會(huì)，其實(shí)是最輕松的，因?yàn)樵谧x書(shū)會(huì)里，你發(fā)言、交流，沒(méi)有對(duì)，也沒(méi)有錯(cuò)，可以放心大膽地說(shuō)。
我們今天讀書(shū)會(huì)交流的是一篇長(zhǎng)篇童話，題目叫——（寶葫蘆的秘密）
師：這篇童話主要講了什么事呢？
（王葆在釣魚(yú)時(shí)偶遇傳說(shuō)中能實(shí)現(xiàn)任何愿望的寶葫蘆，想要甚么都能隨手拈來(lái)，令他既驚且喜。有了這種新法力后，他在學(xué)校的表現(xiàn)從此突飛猛進(jìn)，生活彷佛變得那么完美。但王葆逐漸發(fā)現(xiàn)寶葫蘆原來(lái)只為他帶來(lái)更多煩惱，令他哭笑不得之余，也明白了做人的道理。）
寶葫蘆究竟是個(gè)怎樣的寶貝？（你要什么，它就能給你什么）
如果你也有這樣一個(gè)寶葫蘆，你會(huì)要什么？
二、書(shū)本知識(shí)大比拼
看來(lái)這本書(shū)大家都讀過(guò)了，是不是讀得很細(xì)致呢？現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)書(shū)本知識(shí)大比拼，看看誰(shuí)更強(qiáng)，好嗎？
咱們就分兩大組，1、2為一組，3、4為一組。
沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。我宣布比賽規(guī)則：比賽分必答題和搶答題，必答題為每組必須回答的問(wèn)題。搶答題當(dāng)然是誰(shuí)舉手快誰(shuí)答，每題10分。
必答題，
第一組
1王葆最好的朋友，釣魚(yú)誰(shuí)也賽不過(guò)他，他只要把釣竿一舉，就準(zhǔn)有一條，保你不落空。鄭小登
2傳達(dá)室楊叔叔的侄兒，有小偷小摸的壞習(xí)慣。謎底：楊拴兒
3王葆到圖書(shū)館去，為了借本什么書(shū)？（科學(xué)畫(huà)報(bào)）
第2組
1班上的優(yōu)等生，寫(xiě)的字有特點(diǎn)，一個(gè)個(gè)凈愛(ài)把上身斜沖著西北方，而把腳跟拐到東南方去。謎底：蘇鳴鳳
2神奇的小動(dòng)物，居然會(huì)跟人講話，還挺有哲理的。謎底：金魚(yú)
3下棋時(shí)，寶葫蘆給王葆吃了顆什么棋？（馬）
搶答題
1王葆進(jìn)房間時(shí)，被什么東西絆了一跤？
2得到寶葫蘆后，王葆想給學(xué)校變什么？（房子）
3在我的描述中，猜猜她是誰(shuí)。她很可愛(ài)，總愛(ài)問(wèn)為什么，是個(gè)七歲的小女孩，王葆的街坊。（小珍兒）
4聽(tīng)說(shuō)王葆想燒掉寶葫蘆，寶葫蘆是怎么做的？（變出火柴和燃料讓王葆燒）
5書(shū)中，王葆的爸爸因?yàn)槭裁词露鷼?，大發(fā)雷霆？
三、精彩片斷細(xì)細(xì)品
由于作者深深地熟悉兒童生活，善于揣摩他們的心理狀態(tài)，所以本書(shū)在人物的刻畫(huà)和語(yǔ)言的運(yùn)用上，都相當(dāng)成功，尤其是人物的對(duì)話、內(nèi)心描寫(xiě)，睿智幽默，深受小讀者喜愛(ài)。
片段一：精彩的對(duì)話
蘇鳴鳳嚷了起來(lái)：“不對(duì)，王葆！你把它弄成之字形了，這兩處都得折成直角才成！”等到我把它一矯正，蘇鳴鳳又來(lái)了：“這成了鈍角了，不行！”“怎么又不行？”“你這么著沒(méi)有，搖不起來(lái)！”“你怎么知道它搖不起來(lái)？”有人插嘴：“這實(shí)在不像個(gè)搖柄，倒像一個(gè)人，站在泳池邊剛要往下跳的姿勢(shì)。”大家笑了起來(lái)，我把東西往地下一扔“還興諷刺人呢？我不干了，我退出！”我狠狠地把東西順腳一踢，就往外跑。蘇鳴鳳追了出來(lái)“王葆，王葆！”“別理我！”“王葆，別這樣，你這是什么態(tài)度？”“噢，就你態(tài)度好！好極了，可不得了，等著《中國(guó)少年報(bào)》登你的照片吧！”“王葆，你這么樣可不會(huì)有人同意你……”“我才不稀罕你們的同意呢！”我頭也不回地走，眼淚簡(jiǎn)直要冒出來(lái)了
片段二：精彩的內(nèi)心世界描寫(xiě)
哈，這可好了，這可好了！我在地下打了一個(gè)滾，我多快活??！又打了一個(gè)滾。我真恨不得跑去告訴奶奶，告訴爸爸媽媽，說(shuō)我得到了幸福，什么事情都有了辦法。我也真恨不得跑去告訴同學(xué)們，說(shuō)我將來(lái)要干什么就可以干什么，準(zhǔn)有成就，不是當(dāng)英雄就是當(dāng)模范。這可一點(diǎn)不是吹牛，我有百分之百的把握……可是我不能對(duì)任何人泄露一個(gè)字。我得保密。可是我又有滿肚子的高興，關(guān)也關(guān)不住地要迸出來(lái)。我沒(méi)有辦法。我只好嘴里大聲唱著——說(shuō)也不好意思，我簡(jiǎn)直成了一個(gè)小娃娃了，不過(guò)好在沒(méi)人瞧見(jiàn)——又打了兩個(gè)滾?？蛇€是感覺(jué)到不夠勁。我于是把腰彎著，把頭頂著地，叭噠翻了一個(gè)筋斗。
請(qǐng)同學(xué)們摘抄精彩段落，感受作者的語(yǔ)言魅力吧！你一定會(huì)從中受益匪淺！
四、眾說(shuō)紛紜
讀了這本書(shū)后，請(qǐng)你當(dāng)一回小評(píng)論家，和同學(xué)討論對(duì)王葆和寶葫蘆的看法。
1、寶葫蘆讓王葆當(dāng)上了特殊的幸福人，你羨慕這種幸福嗎？你心中的幸福生活是什么樣的？
2、寶葫蘆那么好，王葆為什么扔了它？
3、你想得到寶葫蘆嗎？為什么？
五、真情推薦
張?zhí)煲肀环Q為“中國(guó)的安徒生”，他的作品還有《大林和小林》《禿禿大王》》《不動(dòng)腦筋的故事》等，讀了他的書(shū)，你的語(yǔ)言會(huì)更豐富，說(shuō)話會(huì)更幽默！
四年級(jí)語(yǔ)文貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1．初步了解故事的三要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物。
2．能根據(jù)圖片有關(guān)三要素的提示創(chuàng)編故事。
3．能大膽、自信地在集體前講述故事。
4．能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5．鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
葫蘆一個(gè)，紙葫蘆圖片若干，葫蘆藤若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示葫蘆，引起幼兒興趣。
1．師：看，這是什么？（葫蘆）這可不是一個(gè)普通的葫蘆，它的肚子里藏了一個(gè)好聽(tīng)的故事呢。葫蘆，葫蘆，變變變?。ǔ鍪緢D片）故事在哪兒呢？噢！故事就在葫蘆寶寶的肚子上呢！
2．教師有感情地講解故事。（手指圖片）
二、幫助幼兒理解故事內(nèi)容，引出故事的三要素。
1．師：小朋友，這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候呢？你是從哪個(gè)葫蘆寶寶身上看出來(lái)的？（指葫蘆上的圖片）噢，黃色的葫蘆寶寶身上有個(gè)時(shí)間地標(biāo)記，表示故事發(fā)生的時(shí)間。
2．師：這個(gè)故事發(fā)生在什么地方呢？ 你是從哪個(gè)葫蘆寶寶上看出來(lái)的？
紅葫蘆上有故事發(fā)生的地點(diǎn)，看，（指葫蘆上的圖片）這個(gè)故事就發(fā)生在……
3．師：哦，黃葫蘆和紅葫蘆告訴了我們故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，那藍(lán)葫蘆又告訴我們什么？對(duì)，藍(lán)葫蘆告訴我們故事里有哪些人物。
4．小結(jié)：原來(lái)，有了時(shí)間、地點(diǎn)和人物，我們就可以編出好聽(tīng)的故事了。
三、看圖片，引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編故事。
1．師：現(xiàn)在，這只寶葫蘆有要變了，小朋友先把眼睛閉起來(lái)。葫蘆、葫蘆，變變變！
2．（將三個(gè)葫蘆翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)）這次的葫蘆寶寶有什么不同？（引導(dǎo)幼兒觀察圖片的變化，幼兒回答時(shí)，注意總結(jié)）
3．引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編故事。
師：這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間呢？故事發(fā)生在什么地方呢？故事里都有哪些人物呢？現(xiàn)在有了時(shí)間、地點(diǎn)、人物，你能不能把它們編成一個(gè)好聽(tīng)的故事呢？
4．總結(jié)評(píng)價(jià)。
師：“xx小朋友的故事怎么樣呀？剛才xx小朋友看著葫蘆上的時(shí)間、地點(diǎn)和人物編出一個(gè)這么好聽(tīng)的故事，你們會(huì)不會(huì)呀？”
四、幼兒自由選擇紙葫蘆，創(chuàng)編故事。
1．提出要求。
師：“看，葫蘆藤上結(jié)出了許多許多的葫蘆，等會(huì)兒阿，小朋友去摘一個(gè)黃葫蘆，一個(gè)紅葫蘆，一個(gè)藍(lán)葫蘆，一共是……！想一想，你能編出什么好聽(tīng)的故事來(lái)！”
2．幼兒自由創(chuàng)編。
3．幼兒講故事。
師：請(qǐng)把你的葫蘆寶寶帶上來(lái)，先給大家看看你的葫蘆寶寶，再把故事講給大家聽(tīng)。準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始吧。
師：還有誰(shuí)愿意來(lái)講的？這么多呀！這樣吧，等會(huì)小朋友把故事講給客人老師聽(tīng)，如果你講完后還想編故事，就和別的小朋友交換一下葫蘆。
五、結(jié)束活動(dòng)。
師：小朋友，今天，我們學(xué)會(huì)了一個(gè)本領(lǐng)，根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)、人物編故事。今后，小朋友在編故事的時(shí)候，也要先想好故事發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)和故事里有哪些人物，然后就能編出好聽(tīng)的故事來(lái)了！
活動(dòng)反思：
“三要素”是小說(shuō)、故事中不可缺的成分，而在教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)忽略掉它。平日我們只一味地讓孩子聽(tīng)懂故事，明白故事中的道理，卻偏偏遺忘了構(gòu)成故事的三要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物。也許您會(huì)想“三要素”在小學(xué)語(yǔ)文中提起得比較多，小學(xué)的孩子們?cè)诔醮谓佑|寫(xiě)作時(shí)，老師會(huì)重點(diǎn)講解。是的，也正是因?yàn)槿绱?，也正是因?yàn)槲覀兇蟀嗟挠變阂呀?jīng)有了一些看圖創(chuàng)編故事的經(jīng)驗(yàn)，我們年級(jí)組決定嘗試讓幼兒在“三要素”的提示下，學(xué)習(xí)故事的創(chuàng)編，為幼兒跨入小學(xué)，接觸寫(xiě)作文，提供經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備。
確定課題后，為了不讓活動(dòng)開(kāi)展得生硬死板，年級(jí)組一起討論，決定用寶葫蘆來(lái)做為導(dǎo)火線，并將其貫穿于整個(gè)活動(dòng)之中，室內(nèi)的環(huán)境布置也都以它們?yōu)橹?，給活動(dòng)的開(kāi)展提供了一個(gè)良好的氛圍?；顒?dòng)一開(kāi)始，寶葫蘆變出的三個(gè)葫蘆寶寶引起了幼兒的興趣，也引出了一個(gè)故事。教師根據(jù)葫蘆寶寶上的提示講故事，讓幼兒初步感知故事是在三個(gè)葫蘆寶寶的提示下開(kāi)展的，隨后通過(guò)提問(wèn)，讓幼兒知道不同顏色的葫蘆分別代表了什么，初步了解了故事的“三要素”：時(shí)間、地點(diǎn)和人物，初步了解了只要有“三要素”就能進(jìn)行故事創(chuàng)編。寶葫蘆的再次變化后，教師和幼兒一起觀察了“三要素”的變化，說(shuō)出已變化的時(shí)間、地點(diǎn)、人物后，幼兒就開(kāi)始自由創(chuàng)編了。接著，設(shè)置了一個(gè)摘葫蘆的環(huán)節(jié)，讓幼兒體驗(yàn)到活動(dòng)的趣味性，不讓語(yǔ)言活動(dòng)顯得死板，平淡。幼兒摘完葫蘆后，都能自主地、積極地進(jìn)行創(chuàng)編，大部分的幼兒都能將“三要素”編入自己的故事中，也基本掌握了這一技能。然而在這一環(huán)節(jié)中，我沒(méi)有從故事的“三要素”這個(gè)方面，對(duì)孩子創(chuàng)編的故事進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，忽略了活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，評(píng)價(jià)時(shí)，如果我再?gòu)?qiáng)調(diào)或突出一下故事的“三要素”，也許效果會(huì)更佳。
本次活動(dòng)中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)我們的孩子想象力是如此的豐富，創(chuàng)編能力也很強(qiáng)。我認(rèn)識(shí)到教師的評(píng)價(jià)很重要，因?yàn)樗梢詭椭變禾嵘约旱慕?jīng)驗(yàn)和創(chuàng)編能力。比如說(shuō)，有些幼兒已經(jīng)能夠根據(jù)三要素進(jìn)行故事創(chuàng)編，已掌握了該技能。在此基礎(chǔ)上教師可以提高要求，鼓勵(lì)幼兒用好聽(tīng)的詞和句，將故事創(chuàng)編得更加生動(dòng)、更加形象。
四年級(jí)語(yǔ)文貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“妖、矩”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字“沖”，會(huì)寫(xiě)“介、紹”等15個(gè)字，正確讀寫(xiě)“介紹、聲明”等7個(gè)詞語(yǔ)。
2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受人物形象。
3.依據(jù)已有的內(nèi)容，發(fā)揮想象，創(chuàng)編故事。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.理解課文內(nèi)容，感受童話的奇妙，體會(huì)人物的真善美。
2.培養(yǎng)閱讀興趣，能按自己的想法創(chuàng)編故事。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)提綱：課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“妖、矩”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字“沖”，會(huì)寫(xiě)“介、紹”等15個(gè)字，正確讀寫(xiě)“介紹、聲明、妖怪”等7個(gè)詞語(yǔ)。
2.默讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1.談話導(dǎo)入:每個(gè)孩子的童年都離不開(kāi)奇妙童話的陪伴，請(qǐng)大家談一談你最喜歡的童話故事或童話人物。(安徒生童話、格林童話;美人魚(yú)、白雪公主……)
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇童話是——寶葫蘆的秘密。有人知道這個(gè)故事嗎?(看過(guò)動(dòng)畫(huà)片、看過(guò)書(shū)。)主人公是誰(shuí)呢?(王葆)是的，這是著名作家張?zhí)煲韺?xiě)的童話故事，2007年被拍成彩色動(dòng)畫(huà)電影。
今天就讓我們走進(jìn)課文，從字里行間去接觸這個(gè)王葆，看看寶葫蘆里面到底有什么秘密吧!(齊讀課題)
二、檢查預(yù)習(xí)，自學(xué)成果展示
1.檢查生字詞。識(shí)記生字詞，互相指讀，提醒同學(xué)注意哪個(gè)生字。
說(shuō)說(shuō)自己預(yù)習(xí)中的疑惑，組內(nèi)初步解惑，解答不出的標(biāo)注問(wèn)號(hào)，留作集體交流探討。
2.小組匯報(bào)，展示學(xué)習(xí)成果。
生字詞識(shí)記;課文朗讀;解疑釋難，提出未解答的問(wèn)題。
3.指名讀生字，新詞。
著重指導(dǎo):規(guī)矩(jǔ)攆(niǎn)拽(zhuài)舔(tiǎn)
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。
著重分析指導(dǎo)“乖、溜、葵、瘦”，并且在黑板上的田字格中示范。(“乖”注意和“乘”區(qū)分，第三筆是懸針豎?！傲铩笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，注意右邊“留”的“丶”不要漏寫(xiě)。“葵”是上下結(jié)構(gòu)，下面“癸”注意最后一筆是“丶”?！笆荨笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，里面的“叟”注意筆順，“丨”要出頭。)
三、默讀課文，整體感知
1.默讀課文，說(shuō)一說(shuō)王葆為什么想得到一個(gè)寶葫蘆?(可以不費(fèi)事、不操心地獲得一切。)
2.通讀課文，說(shuō)說(shuō)奶奶給王葆講了哪些故事。
3.讀喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)自己的讀書(shū)感受。
四、課堂小結(jié)
初讀課文后，你感受到了什么?
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受童話的奇妙，知道主人公王葆為什么想得到一個(gè)寶葫蘆，感受人物的特點(diǎn)。
2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，能依據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課
1.指名讀生字新詞，檢查生字新詞掌握情況。
2.導(dǎo)入新課:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了王葆，并且了解了他和寶葫蘆的故事。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受童話世界的奇妙。
二、品讀感悟，體會(huì)情感
(一)王葆和寶葫蘆結(jié)下“情緣”。
1.讀課文，想一想，王葆是怎樣知道了關(guān)于寶葫蘆的故事的?用自己的話歸納一下，說(shuō)一說(shuō)。
王葆與奶奶的規(guī)矩:每逢奶奶要求王葆干什么，都得給他講一個(gè)故事。就這樣，王葆聽(tīng)到了很多關(guān)于寶葫蘆的故事。
2.理解“規(guī)矩”:這里的“規(guī)矩”是什么意思?(約定、承諾……)
你能說(shuō)說(shuō)你知道的規(guī)矩嗎?
3.總結(jié):沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，正是因?yàn)槲液湍棠淌刈×吮舜说摹耙?guī)矩”，我才聽(tīng)到了那么多關(guān)于寶葫蘆的故事。我們也要做守規(guī)矩的人。
4.朗讀課文，分角色讀奶奶和王葆的對(duì)話，體會(huì)人物形象。
5.王葆聽(tīng)奶奶講寶葫蘆的故事，一直聽(tīng)到十來(lái)歲，而且奶奶每次講的都不一樣。讀課文，找出文中都列舉了哪些關(guān)于寶葫蘆的故事。
張三——李四——王五——趙六——
6.通過(guò)讀課文，我們發(fā)現(xiàn)奶奶故事中這些人得到寶葫蘆的方法都不同。那得到寶葫蘆的結(jié)果呢?(都幸福極了，要什么有什么，全都過(guò)上了好日子。)
7.哇!原來(lái)寶葫蘆這么神奇啊，那讓我們來(lái)還原一下這幾個(gè)寶葫蘆的故事吧。
小組合作:發(fā)揮想象，任選一個(gè)故事，進(jìn)行交流合作，創(chuàng)編故事。(注意:根據(jù)已有內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編。)
交流、評(píng)價(jià)。(注意:是否根據(jù)已有內(nèi)容;想象力是否豐富等。)
8.總結(jié)、過(guò)渡:看來(lái)啊，同學(xué)們都掌握了王葆奶奶講故事的獨(dú)門(mén)秘籍，想象力都很豐富。整天聽(tīng)著這樣的故事長(zhǎng)大，順理成章地，王葆對(duì)寶葫蘆產(chǎn)生了無(wú)窮無(wú)盡的向往——他非常想得到一個(gè)寶葫蘆。
(二)王葆對(duì)寶葫蘆的向往。
1.讀課文，說(shuō)一說(shuō)為什么王葆想得到一個(gè)寶葫蘆。(可以讓生活中一切的不順利都變順利，沒(méi)有煩惱，省心了。)
的確，每當(dāng)面對(duì)困難，這種想法就更加強(qiáng)烈。王葆都遇到過(guò)哪些困難?(不會(huì)做題、種向日葵比賽輸了、與同學(xué)鬧翻。)
如果有了寶葫蘆，這一切會(huì)是什么樣子?讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心的渴望。
2.同學(xué)們，想一想生活中你有沒(méi)有需要寶葫蘆的時(shí)候?如果你有了它，你會(huì)讓它做什么?學(xué)生交流。
教師過(guò)渡:看來(lái)，成長(zhǎng)的煩惱我們每個(gè)人都有啊!想一想，當(dāng)王葆真的擁有了一個(gè)寶葫蘆，他的.想法都能實(shí)現(xiàn)了，但他的問(wèn)題就真的都能得到解決嗎?
不會(huì)做的數(shù)學(xué)題——仍不會(huì)做
不會(huì)種的向日葵——還不會(huì)種
不會(huì)和同學(xué)們友好相處——還是不會(huì)
為什么會(huì)這樣呢?
因?yàn)樗麤](méi)有用自己的大腦去思考，用自己的雙手去培育，用自己的真情去投入，因?yàn)樗裁炊紱](méi)有做。
總結(jié):沒(méi)有付出的收獲，就是不勞而獲。不勞而獲的幸福是真的幸福嗎?不是。
三、延伸拓展
?寶葫蘆的秘密》節(jié)選，學(xué)生讀。
當(dāng)王葆真的得到一個(gè)寶葫蘆，他逐漸認(rèn)識(shí)到靠寶葫蘆不勞而獲，帶給他的不是幸福，而是煩惱。這是怎么回事呢?請(qǐng)同學(xué)們課后讀一讀《寶葫蘆的秘密》這本書(shū)。
四年級(jí)語(yǔ)文貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇5
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、交流摘錄筆記。
2、暢所欲言《看月亮，說(shuō)月亮》。
五、教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
今天我們進(jìn)入語(yǔ)文天地的學(xué)習(xí)。
二、交流摘錄筆記。
1、交流以前的摘錄筆記，找出筆記中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
2、讀讀課本中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
3、說(shuō)說(shuō)丁丁和冬冬教給了我們什么好方法？
4、鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)好摘錄筆記。
三、練習(xí)填成語(yǔ)。
1、找出規(guī)律。
2、集思廣益，填寫(xiě)成語(yǔ)。
四、讀一讀。
1、開(kāi)展學(xué)生間賽讀、賽背。
2、鼓勵(lì)學(xué)生把這些名句記錄在摘抄本上。
五、暢所欲言《看月亮，說(shuō)月亮》。
教師巡視，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生發(fā)言，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，老師參與小組學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、讀“開(kāi)卷有益”中著名作家的作品中對(duì)月亮的描述。
2、寫(xiě)一寫(xiě)自己眼中、心中的月亮。
五、教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文天地的有關(guān)內(nèi)容。
二、開(kāi)卷有益
1、我們這個(gè)單元的主題是《明月》，學(xué)習(xí)了本單元的3篇課文之后，大家對(duì)月亮有了很大的認(rèn)識(shí)。今天，我們?cè)賮?lái)讀四段話，這四段話都是摘自著名作家的作品中對(duì)月亮的描述。
2、學(xué)生自讀。
3、談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
三、筆下生花
1、不同的作家，筆下的月亮是不同的。你喜歡月亮嗎？你眼中、心中的月亮是什么樣的？
2、為自己心中的月亮畫(huà)像。展開(kāi)聯(lián)想，想象練說(shuō)。
3、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
4、組內(nèi)交流，集體評(píng)議。與金鑰匙結(jié)合進(jìn)行。
七、教學(xué)后記
?語(yǔ)文天地二》習(xí)作
習(xí)作內(nèi)容
寫(xiě)月亮。
設(shè)計(jì)目的
在學(xué)習(xí)“明月”這個(gè)單元的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生從古人、今人的筆下感受到月色的美，又從人類登月使學(xué)生感受到月亮無(wú)窮的奧秘，激發(fā)學(xué)生去探究月亮。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生去說(shuō)月亮，寫(xiě)出自己心中的月亮，以期達(dá)到激發(fā)學(xué)生探究月球奧秘、訓(xùn)練學(xué)生文字表達(dá)內(nèi)心世界的完美結(jié)合。
課前準(zhǔn)備
學(xué)習(xí)這個(gè)單元之前開(kāi)始布置學(xué)生做長(zhǎng)時(shí)間的觀察月亮（不是一次兩次的觀察）、查閱有關(guān)月亮的資料、了解有關(guān)月亮的神話傳說(shuō)等，以日記形式做下觀察記錄。
教學(xué)構(gòu)想
本單元的習(xí)作進(jìn)度大約在本學(xué)期的第三周，但中秋節(jié)正好在第三周周末。我們有中秋賞月的習(xí)俗，為了使學(xué)生有話題可說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)，教師根據(jù)情況可把本次習(xí)作的時(shí)間定在第四周。并且與“暢所欲言”“開(kāi)卷有益”密切結(jié)合。
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)第二單元課文內(nèi)容（5分鐘）
本單元主題是《明月》，說(shuō)說(shuō)你對(duì)哪篇課文內(nèi)容最感興趣，為什么？
二、習(xí)作準(zhǔn)備（15分鐘）
1、歷代文人都有吟誦月亮的文章，不同作家筆下的月亮是不同的，我們?cè)賮?lái)看看幾位大作家又是怎樣描寫(xiě)月亮的。（開(kāi)卷有益中的片段可在學(xué)習(xí)《月跡》一文后就安排學(xué)生閱讀，使學(xué)生對(duì)這些作品有所了解。）
2、學(xué)生自由選擇性地閱讀自己喜歡的幾個(gè)片段，細(xì)細(xì)品味。
3、學(xué)生朗讀自己欣賞的片段，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的地方和喜歡的原因。啟發(fā)學(xué)生由看到的月亮展開(kāi)聯(lián)想和想象。
4、根據(jù)學(xué)生說(shuō)的不同文章，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這段時(shí)間觀察到的.月亮或中秋佳節(jié)自己賞月的情景、說(shuō)知道的有關(guān)月亮的神話傳說(shuō)、查閱資料了解到的有關(guān)月球知識(shí)、我國(guó)登月計(jì)劃等。
同學(xué)們看到這么多，說(shuō)得這么好，有沒(méi)有想寫(xiě)下來(lái)的沖動(dòng)？
三、學(xué)生寫(xiě)草稿（大約20分鐘時(shí)間）
1、大家讀了這么多寫(xiě)月亮的文章，現(xiàn)在請(qǐng)把你眼中、心中的月亮寫(xiě)出來(lái)畫(huà)出來(lái)吧?。ń處熖岢鲆螅喊炎约嚎吹降牧私獾降拿鑼?xiě)出來(lái)，把自己想象到的寫(xiě)出來(lái)，體裁不限。配上簡(jiǎn)單的畫(huà)。）
2、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)草稿，教師巡視。對(duì)寫(xiě)作有困難的同學(xué)加以引導(dǎo)。
作業(yè)：完成習(xí)作。
注：片段練習(xí)，最好20分鐘內(nèi)完成，限定習(xí)作時(shí)間是必要的。
第二課時(shí)
一、指導(dǎo)修改
1、出示例文，共同修改。（注意引導(dǎo)學(xué)生從句子完整、層次清楚、用詞準(zhǔn)確方面修改）
2、默讀自己的習(xí)作，圈出錯(cuò)別字并修改。
3、同位交換，圈出錯(cuò)別字，畫(huà)出好句子。
4、同位互相大聲朗讀自己的習(xí)作，再提出意見(jiàn)或建議。
5、再次修改自己的習(xí)作。
二、抄寫(xiě)習(xí)作
抄寫(xiě)完后，鼓勵(lì)學(xué)生再次認(rèn)真讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題用另一種顏色的筆修改。
三、年級(jí)習(xí)作教案
習(xí)作內(nèi)容：秋天
設(shè)計(jì)目的：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察秋天，發(fā)現(xiàn)秋天景色的變化，欣賞秋天，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
教學(xué)流程：
一.課前準(zhǔn)備
由于現(xiàn)在秋天的景色還不是很明顯，因此可讓學(xué)生從現(xiàn)在開(kāi)始，一點(diǎn)一滴地觀察秋天的變化。
二.閱讀《開(kāi)卷有益》：顏色變的戲法。
三.記錄下觀察到的秋天。
分別從自然界和人兩方面來(lái)進(jìn)行。
自然界又可以通過(guò)從樹(shù)、草、花等方面來(lái)觀察記錄。
四.指導(dǎo)
讓學(xué)生對(duì)描寫(xiě)秋天進(jìn)行想象、聯(lián)想，并在班里互相說(shuō)一說(shuō)。
五.學(xué)生寫(xiě)草稿
二課時(shí)：
一.繼續(xù)寫(xiě)草稿
二.修改
1.在學(xué)生中找一篇好的草稿在班中大家一起修改。
2.自己讀文章，修改。
3.互相讀一讀，劃出比較好的句子。
4.自己進(jìn)一步修改。
三.抄寫(xiě)已經(jīng)修改過(guò)的草稿。
七、教學(xué)后記：
四年級(jí)語(yǔ)文貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇6
凱江流淌，穿過(guò)四川省中江縣城，在魁山下靜流。肅穆的紀(jì)念館里，一件件實(shí)物，紀(jì)念著一位偉大的戰(zhàn)士——中國(guó)人民志愿軍特等功臣、特級(jí)英雄黃繼光。
1952年10月，抗美援朝上甘嶺戰(zhàn)役打響。其戰(zhàn)況慘烈永載史冊(cè)：敵軍調(diào)集6萬(wàn)余人，大炮300余門(mén)，坦克170多輛，出動(dòng)飛機(jī)3000多架次，對(duì)志愿軍兩個(gè)連約3.7平方公里的陣地傾瀉炮彈190余萬(wàn)發(fā)，炸彈5000余枚。我方陣地山頭被削低兩米，而敵軍始終未能得逞。
焦土攻勢(shì)后短兵相接。黃繼光所在營(yíng)19日夜奉命奪取上甘嶺西側(cè)597.9高地。部隊(duì)接連攻占3個(gè)陣地后受阻，連續(xù)組織3次爆破均未奏效。時(shí)近拂曉，再不拿下將貽誤整個(gè)戰(zhàn)機(jī)。關(guān)鍵時(shí)刻，時(shí)任通信員的四川中江籍戰(zhàn)士黃繼光挺身而出，請(qǐng)求擔(dān)負(fù)爆破任務(wù)，率兩名戰(zhàn)士攻堅(jiān)。
黃繼光等人在距敵火力點(diǎn)不到50米的地方被敵人發(fā)現(xiàn)了，照明彈、探照燈使整個(gè)山坡變成了白天，無(wú)數(shù)挺機(jī)槍噴射出來(lái)的火舌，掃向他們隱蔽的地方，三人相繼倒了下去。沒(méi)過(guò)幾秒鐘，黃繼光重又匍匐前進(jìn)，但動(dòng)作比原來(lái)慢得多。后來(lái)才知道，兩名戰(zhàn)士一死一重傷，黃繼光左臂也掛了彩。
距敵火力點(diǎn)只有不到10米了！黃繼光用右臂撐住身體，扔出手雷，敵機(jī)槍略一停頓。黃繼光所部排長(zhǎng)、負(fù)責(zé)掩護(hù)的鐘仁杰命令全力吸引敵人火力，黃繼光頑強(qiáng)機(jī)警地爬到了碉堡下，那里是敵人射不到的死角。他蹲了下去，回頭朝鐘仁杰他們看了一眼，接著一揮手，大聲喊了一句話。話音全被槍聲淹沒(méi)了，沒(méi)有人聽(tīng)清他喊了什么。
這時(shí)，最為悲壯的一幕出現(xiàn)了：只見(jiàn)黃繼光猛地站起來(lái)，身子向上突地一挺，奮力地向碉堡撲了上去，用胸膛堵住了冒著火舌的槍口！
敵人的機(jī)槍啞了。戰(zhàn)友們喊著為黃繼光報(bào)仇，沖了上去，一舉將高地奪了回來(lái)。戰(zhàn)斗結(jié)束后，只見(jiàn)黃繼光胸膛被火藥燒黑了，布滿像蜂窩一樣的彈洞?；仡^望去，在黃繼光爬向敵人碉堡的來(lái)路，拖著一條10多米長(zhǎng)的血跡。
戰(zhàn)后，黃繼光被追認(rèn)為中國(guó)共產(chǎn)黨黨員，追記特等功，追授特級(jí)英雄稱號(hào)。黃繼光烈士遺體安葬于沈陽(yáng)抗美援朝志愿軍烈士陵園。
1953年1月14日，在黃繼光故鄉(xiāng)四川省中江縣，三萬(wàn)二千多人隆重追悼黃繼光烈士。
魁山之下，凱江之濱，烈士之志永存。位于中江的黃繼光紀(jì)念館原館建于1962年10月，新館于1987年10月20日落成。館內(nèi)219件文物藏品，無(wú)不令人動(dòng)容。每年這里要接待近70萬(wàn)人次訪客。黃繼光烈士的精神，仍然鼓舞著人們不斷前進(jìn)。
1952年10月19日，黃繼光在抗美援朝的上甘嶺戰(zhàn)役中壯烈犧牲。兩個(gè)月后，黃繼光犧牲的消息傳到了他的家鄉(xiāng)——四川省中江縣,得知消息的同村人連忙跑去告訴正在趕集的黃繼光的母親鄧芳芝。村里人還告訴她，黃繼光被部隊(duì)授予了特級(jí)英雄的稱號(hào)，他的事跡已經(jīng)在部隊(duì)里傳開(kāi)了，成了戰(zhàn)士們學(xué)習(xí)的榜樣。聽(tīng)到兒子犧牲的消息，黃繼光的母親悲痛不已。在她的眼中，黃繼光從小就是一個(gè)非常懂事的孩子。
1953年4月，英雄黃繼光的母親鄧芳芝作為代表出席全國(guó)婦女大會(huì)，毛澤東特地請(qǐng)她到中南海做客，表達(dá)一位烈士的父親對(duì)另一位英雄的母親的敬意。
毛澤東握著鄧芳芝的手，親切地說(shuō)：黃媽媽你好哦，多虧你把黃繼光教育得好，教育他為人民服務(wù)。鄧芳芝趕忙說(shuō)：毛主席教育得好，培養(yǎng)得好。
毛澤東和鄧芳芝的手緊緊地握在一起，一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)讓他們失去了各自心愛(ài)的兒子，他們既有共同的悲傷，同時(shí)又分享著共同的驕傲！
窮人孩子早當(dāng)家
1931年1月8日，黃繼光出生于四川省中江縣的一個(gè)貧農(nóng)家里。像所有窮苦人家一樣，黃繼光家也經(jīng)常是吃了上頓沒(méi)下頓。為了養(yǎng)活全家，他的父親黃德仲不得已向村里的地主家借了債。為了還債，黃繼光的父親被迫到地主家做苦力，沒(méi)日沒(méi)夜地給地主家干活。后來(lái)，他的父親病倒了。年關(guān)到了，地主上門(mén)來(lái)逼債，黃繼光家根本無(wú)力償還。地主讓家丁把黃繼光的父親抓走了，寒冬臘月，他的父親被地主關(guān)押起來(lái)，直到黃繼光的母親用家中的3畝麥苗做抵押籌到贖金，才將他的父親贖回來(lái)。挨餓受凍被關(guān)了多日的黃德仲，自此以后，一病不起。黃繼光11歲時(shí)，本來(lái)就身體虛弱的父親得了重病，因沒(méi)錢(qián)醫(yī)治，病死在家里。
黃繼光的父親病故后，家中的日子更加艱難。為了維持家中生計(jì)，黃繼光主動(dòng)幫助母親分擔(dān)家庭重?fù)?dān)。他想出去做苦工掙錢(qián)養(yǎng)家，可是除了給地主家做苦工，年幼的他想不出別的辦法。無(wú)奈還沒(méi)有灶臺(tái)高的黃繼光，只得到那個(gè)逼死他父親的地主家里做幫工。黃繼光沒(méi)敢把這件事告訴給母親，擔(dān)心母親心疼他不讓去。最終，黃繼光的母親還是知道了這件事。她深知這個(gè)地主心腸有多狠毒，想到自己的孩子又要像他的父親一樣被地主欺負(fù)，說(shuō)什么也不讓黃繼光去。可是，不去地主家?guī)凸ぃ揽孔约杭抑械哪屈c(diǎn)薄地，養(yǎng)活不了一家人。
就像黃繼光的母親估計(jì)的一樣，地主根本不管黃繼光年紀(jì)小、個(gè)子矮，讓他干很多大人干的體力活，放牛、割草、擔(dān)水，甚至抬滑竿這樣的重活也沒(méi)有放過(guò)他。勞累了一天，晚上還讓他睡在牛棚里。為了能掙錢(qián)養(yǎng)家，黃繼光把地主對(duì)他的欺凌和侮辱強(qiáng)忍了下來(lái)。就這樣，黃繼光在地主家苦干了半年，快到結(jié)算工錢(qián)的時(shí)候，狡猾又吝嗇的地主想不給他工錢(qián)。一天，地主找茬不給黃繼光飯吃，還讓餓了一天的他去挑水，渾身無(wú)力的黃繼光挑著水上臺(tái)階時(shí)，不小心摔倒后滾下了臺(tái)階，地主看見(jiàn)了，硬讓黃繼光賠償被摔壞的水桶。黃繼光哪里賠得起呢？地主就讓黃繼光用半年的幫工錢(qián)賠償他的水桶。最終，黃繼光白白在地主家干了半年，也沒(méi)有給家里掙到錢(qián)。
在地主家做苦工沒(méi)有掙到錢(qián)，還要受欺凌，黃繼光再也不想這樣干下去了。離開(kāi)地主家，黃繼光靠砍柴草賣(mài)錢(qián)，還學(xué)會(huì)了做香來(lái)掙錢(qián)。黃繼光想用自己的力量來(lái)養(yǎng)活母親和弟弟。
1942年，黃繼光的家鄉(xiāng)遇到大旱，為了活命，全家人只得借糧度日，可是走了許多人家，才勉強(qiáng)借到了幾塊已經(jīng)腐爛的紅薯，把爛的地方去掉，只剩下一點(diǎn)點(diǎn)可以吃。黃繼光的母親把這點(diǎn)兒紅薯熬成湯，自己舍不得喝，她把一小碗紅薯湯端到黃繼光面前，懂事的黃繼光知道媽媽一點(diǎn)兒沒(méi)喝，從來(lái)不撒謊的他挺起胸告訴母親，自己剛才已經(jīng)在別人家吃過(guò)了。媽媽相信了，把那一小碗紅薯湯喝了。
好男兒馳騁沙場(chǎng)
1949年11月，黃繼光的家鄉(xiāng)中江縣解放了，欺壓他們的地主被打倒。黃繼光一家分到了糧食，日子過(guò)得一天比一天好起來(lái)。不久，抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)?？吹皆S多年輕人紛紛報(bào)名參加了中國(guó)人民志愿軍，到朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上殺敵立功，他也想報(bào)名參軍。于是，他把這個(gè)想法告訴了母親，母親雖然答應(yīng)了，但心里總是有些舍不得。這個(gè)在苦日子里泡大的孩子，為這個(gè)家付出了太多。他還沒(méi)有過(guò)上幾天好日子，就要離家遠(yuǎn)行，母親心疼啊！
想成為一名志愿軍戰(zhàn)士的黃繼光在報(bào)名體檢時(shí)并不順利。負(fù)責(zé)體檢的醫(yī)生看他個(gè)子不高，沒(méi)有達(dá)到征兵的標(biāo)準(zhǔn)，不準(zhǔn)備錄取他。黃繼光知道自己沒(méi)有被錄取的原因后，就跑到負(fù)責(zé)招兵的軍官和醫(yī)生面前爭(zhēng)辯。他不服氣地說(shuō)，自己盡管個(gè)子不高，可是不比別人差，在戰(zhàn)場(chǎng)上一定能和別人一樣行軍、殺敵。他堅(jiān)決的態(tài)度得到了負(fù)責(zé)招兵軍官的稱贊。最終，黃繼光被破格錄取了。黃繼光臨行前對(duì)母親說(shuō)：媽媽，這回我志愿到前線去，要保衛(wèi)我們翻身的勝利果實(shí)，保衛(wèi)祖國(guó)和世界和平。我一定時(shí)時(shí)記著媽媽的話，多殺美國(guó)鬼子！聽(tīng)了黃繼光的話，母親囑咐他要經(jīng)常寫(xiě)信告訴家里人在前線的戰(zhàn)斗情況，并鼓勵(lì)他英勇殺敵，爭(zhēng)取立功。
1952年10月19日，在上甘嶺戰(zhàn)役中，黃繼光受命炸毀阻擋我軍沖鋒的敵人地堡。在出發(fā)前，黃繼光將母親寫(xiě)給他的信和一份參戰(zhàn)決心書(shū)交到了營(yíng)參謀長(zhǎng)手里。黃繼光的母親在信中這樣寫(xiě)道：光兒，人民政府對(duì)我們?nèi)嗣裰驹杠娂覍僬疹櫟锰昧恕，F(xiàn)在我什么都不想，就只想你有沒(méi)有立功當(dāng)英雄。告訴我你殺死了多少敵人？要在戰(zhàn)場(chǎng)上立功，成為一名英勇殺敵的英雄，帶著母親的期望，黃繼光沖上戰(zhàn)場(chǎng)。臨別時(shí)，黃繼光還對(duì)戰(zhàn)友們說(shuō)：讓祖國(guó)人民等我的勝利消息吧！
在黃繼光英勇?tīng)奚?，這位英雄的母親欣慰地說(shuō)：光兒是做到了他自己說(shuō)過(guò)的話了。他為了大多數(shù)人過(guò)幸福日子，犧牲自己，他有志氣。
你是英雄的弟弟
1954年11月，黃繼光的母親得到部隊(duì)招兵的消息，就想讓身邊最小的兒子參軍。黃繼光犧牲后不久，她就想著一定要把小兒子教育好，叫他學(xué)哥哥黃繼光的樣子，爭(zhēng)取當(dāng)英雄和模范。如今，黃繼光的弟弟黃繼恕已經(jīng)長(zhǎng)大，到了可以當(dāng)兵的年齡。一天晚上，黃繼光的母親對(duì)小兒子說(shuō)：繼恕，國(guó)家要征兵，你繼光哥哥沒(méi)完成的任務(wù)，你能替他去完成嗎？繼恕對(duì)母親說(shuō)：媽，您放心，我一定報(bào)名應(yīng)征。不久，繼恕就和鄉(xiāng)里的許多年輕人一起報(bào)名參軍了。面對(duì)即將遠(yuǎn)行的小兒子，母親語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：繼恕，我愛(ài)你像愛(ài)你繼光哥哥一樣。你哥哥為保衛(wèi)祖國(guó)犧牲了，他為人民立了功。你要向哥哥學(xué)習(xí)，記住你是英雄的弟弟。
自古忠孝不能兩全，為了抗美援朝、保家衛(wèi)國(guó)，黃繼光離開(kāi)家，離開(kāi)了母親，勇敢地戰(zhàn)斗到最后，獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。在黃繼光的母親眼中，黃繼光是為了祖國(guó)犧牲的，他成為人民心中的英雄，也是她心中永遠(yuǎn)的驕傲！
他，今年85歲，曾經(jīng)和特級(jí)英雄黃繼光是一個(gè)班戰(zhàn)友;他，親眼目睹了黃繼光犧牲時(shí)的英雄壯舉；他，在2015年5月份，面對(duì)社會(huì)上質(zhì)疑惡搞英雄的歪風(fēng)邪氣，義無(wú)反顧地站出來(lái)為英雄正名，擲地有聲地向全國(guó)倡議：尊重歷史，捍衛(wèi)英雄;他，以傳承發(fā)揚(yáng)黃繼光精神為己任，為機(jī)關(guān)、學(xué)校做革命傳統(tǒng)報(bào)告100多場(chǎng)。他，就是山東省高青縣三圣村的抗美援朝老戰(zhàn)士—李繼德。
2019年9月20日上午，在第十九個(gè)全民國(guó)防教育日前夕，李繼德來(lái)到山東省高青縣長(zhǎng)江路小學(xué)，向師生們做革命傳統(tǒng)報(bào)告，講述黃繼光的故事：黃繼光堵?lián)屟蹠r(shí)，我就在現(xiàn)場(chǎng)！
報(bào)告會(huì)進(jìn)行第一項(xiàng)：全體師生齊唱《我們是共產(chǎn)主義接班人》。我們是共產(chǎn)主義接班人，繼承革命先輩的光榮傳統(tǒng)，愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民，鮮艷的紅領(lǐng)巾飄揚(yáng)在前胸……稚嫩激昂的歌聲讓人心潮澎湃。唱歌結(jié)束，校長(zhǎng)鄭紀(jì)孝提議：全體起立，用最熱烈的鼓掌向黃繼光致敬，向黃繼光的戰(zhàn)友李繼德致敬。
同學(xué)們，我是咱們高青縣木李鎮(zhèn)三圣村的，抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)時(shí)，我只有16歲，1951年1月29日，我報(bào)名參軍，從咱們山東德州轉(zhuǎn)到遼寧的丹東，編入中國(guó)人民志愿軍15軍45師135團(tuán)2營(yíng)6連，我和黃繼光是一個(gè)連的戰(zhàn)友，黃繼光比我大五歲，個(gè)子比我矮，我們睡覺(jué)的床鋪就挨著，朝鮮的氣溫非常寒冷，最冷的時(shí)候零下40多度，剛開(kāi)始的時(shí)候咱們的后勤供應(yīng)不上，物資非常缺乏，晚上睡覺(jué)凍得直打哆嗦，我們倆干脆在一個(gè)被窩里睡覺(jué)，互相摟著取暖，后來(lái)我們兩個(gè)都調(diào)到2營(yíng)營(yíng)部，黃繼光是通訊員，我是是電話員，黃繼光經(jīng)常照顧我這個(gè)小兄弟……就像是印在腦子里，黃繼光一些鮮為人知的戰(zhàn)斗、生活經(jīng)歷，李繼德老人歷歷在目，娓娓道來(lái)……
1952年10月，上甘嶺戰(zhàn)役打響，黃繼光犧牲時(shí)是在晚上，敵人的照明彈把陣地照的非常亮，黃繼光自告奮勇去炸碉堡，另外兩人犧牲了，黃繼光也身負(fù)重傷，但仍然堅(jiān)持著一步一步往前爬，到了碉堡跟前，猛地站起來(lái)把炸藥包扔進(jìn)了敵人的碉堡……講到黃繼光犧牲時(shí)的場(chǎng)景，老人壓抑著心頭的悲痛，淚花閃閃。
最后，李繼德諄諄教導(dǎo)小學(xué)生：一定要發(fā)揚(yáng)和繼承黃繼光英勇頑強(qiáng)、視死如歸的革命精神，好好學(xué)習(xí)，天天向上，爭(zhēng)取早日成為國(guó)家的棟梁，用優(yōu)異的成績(jī)報(bào)效國(guó)家。
在全民國(guó)防教育日到來(lái)之際，高青縣在中小學(xué)開(kāi)展了講英雄故事、學(xué)英雄事跡、做紅色傳人活動(dòng)，這次黃繼光事跡報(bào)告會(huì)就是系列活動(dòng)之一。縣委常委、縣人武部政委任榮，縣委宣傳部、教體局的領(lǐng)導(dǎo)參加了這次報(bào)告會(huì)。
能夠聽(tīng)到黃繼光的戰(zhàn)友親自講述英雄的事跡，孩子們感到特別親切和自豪，二年級(jí)5班的學(xué)生胡恒晟激動(dòng)地說(shuō)：聽(tīng)了李爺爺?shù)墓适?，我一定要學(xué)習(xí)黃繼光的精神，好好學(xué)習(xí)，加倍努力，長(zhǎng)大了為國(guó)爭(zhēng)光。
陪同爺爺前來(lái)的孫女李霞介紹說(shuō)：家里人原先只知道爺爺參加過(guò)抗美援朝，卻從不知道他與黃繼光是戰(zhàn)友，黃繼光犧牲后，爺爺也身負(fù)重傷回國(guó)治療，在1953年3月轉(zhuǎn)業(yè)。爺爺從不宣揚(yáng)自己的戰(zhàn)斗經(jīng)歷，默默無(wú)聞地在家種地務(wù)農(nóng)。2015年清明節(jié)期間，聽(tīng)到我說(shuō)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有質(zhì)疑抹黑黃繼光的聲音后，爺爺不顧年老體弱，開(kāi)始站出來(lái)為英雄正名，開(kāi)始用親身經(jīng)歷宣揚(yáng)黃繼光的英雄事跡，這樣的報(bào)告會(huì)，爺爺每次都答應(yīng)的很爽快。
縣人武部政委任榮說(shuō)：講紅色故事，學(xué)英雄人物，能夠增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，培育以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神。
高青縣長(zhǎng)江路小學(xué)二年級(jí)6個(gè)班的260名師生參加了這次活動(dòng)，看到激動(dòng)熱烈的場(chǎng)面，校長(zhǎng)鄭紀(jì)孝向在場(chǎng)的教師們說(shuō)：這不僅是一次國(guó)防教育課，更是一次感受頗深的道德教育、素質(zhì)教育課，我們要多進(jìn)行這樣的活動(dòng)，讓英雄主義、愛(ài)國(guó)主義精神不斷得到發(fā)揚(yáng)廣大，提高師生的國(guó)防觀念和國(guó)防意識(shí)。
jiaoxuesuibi/96453/
四年級(jí)語(yǔ)文貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀及會(huì)寫(xiě)生字。
2.理解課文內(nèi)容，了解敘述的順序。
3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
4.感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
5.學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟頤和園的美，培養(yǎng)審美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化，抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
學(xué)習(xí)完位于北京的長(zhǎng)城，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)位于北京的一處被錄入世界遺產(chǎn)的景觀。同學(xué)們知道現(xiàn)存的三大皇家園林是哪三大嗎？北京西郊的頤和園和圓明園，河北承德的避暑山莊?，F(xiàn)在大家來(lái)看看這幅景區(qū)地圖，你們知道這是哪嗎？我們今天學(xué)習(xí)《頤和園》。
板書(shū)：18、頤和園（邊寫(xiě)邊說(shuō)頤字的寫(xiě)法）
二、整體感知
1．檢查字詞認(rèn)讀
自由朗讀，開(kāi)火車，再全班齊讀。
（你們?cè)陬A(yù)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了這篇課文要學(xué)習(xí)的多音字是哪一個(gè)?。浚?/p>
老師黑板展示易錯(cuò)字。
2.自由朗讀，邊讀邊思考：（小組討論）
（1）文章的主要內(nèi)容和表達(dá)了作者怎樣的感情。
（2）作者向我們介紹了哪幾處美景，從課文的哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？（找出課文中有關(guān)作者游園路線的詞語(yǔ)。）按照什么游覽順序?qū)懙模?/p>
（3）看看課文可以分成幾個(gè)部分，依據(jù)是什么？并說(shuō)說(shuō)每一部分的意思。
（游覽先后順序，總分總結(jié)構(gòu)）
作者向我們主要介紹了哪幾處美景？從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？文章是按照什么瀏覽順序記敘的？
三、文段分析
1.找出課文中有關(guān)作者游園路線的詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)有什么作用??？將每個(gè)轉(zhuǎn)換的景點(diǎn)，段與段形成一個(gè)過(guò)渡連接。所以，這些句子是什么句呢？過(guò)渡句。有什么作用？承上啟下。
2.作者先游覽了哪一個(gè)景點(diǎn)？長(zhǎng)廊。全班齊讀第二段，邊讀邊想：長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)？
（1）長(zhǎng)廊長(zhǎng)，從哪句話可以看出來(lái)？綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間。
這里用了什么說(shuō)明方法？ 列數(shù)字。 用具體翔實(shí)的數(shù)據(jù)來(lái)表現(xiàn)長(zhǎng)廊“長(zhǎng)”“間數(shù)多”的特點(diǎn)。
（2）畫(huà)多，漂亮，美麗。從哪句話看出來(lái)的？ “每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。” 你們從“幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的”中感受到了古代勞動(dòng)人民的什么呢？上一課學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的時(shí)候，我們體會(huì)到了修筑長(zhǎng)城時(shí)，勞動(dòng)人民的血汗和智慧。那么，你們從這里感受到了什么？ 智慧。
（3）長(zhǎng)廊兩旁給你怎樣的感受？ 自然美景。風(fēng)景美。
全班齊讀，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？
那么，作者是怎樣介紹長(zhǎng)廊的呢？
從整體看——綠漆的`柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間。
看廊內(nèi)——“每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的?！?/p>
看廊外——長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽。
3.走完長(zhǎng)廊，作者還去到哪些地方呢？
讀一讀3-5自然段，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要描寫(xiě)了什么景物？
我們先看第三自然段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這一自然段作者向我們介紹了哪些景點(diǎn)？
萬(wàn)壽山上的景物：佛香閣、排云殿。
介紹完佛香閣、排云殿，作者向我們介紹了？
萬(wàn)壽山前的昆明湖
最后呢？從萬(wàn)壽山下來(lái)，我們跟隨著作者看到了什么景物？
昆明湖的長(zhǎng)堤、湖心島和十七孔橋。
同學(xué)們知道了這些景點(diǎn)了，你們有沒(méi)有對(duì)哪些景物是特別喜歡的。
現(xiàn)在：
自學(xué)要求：
1.選擇最喜歡的景物，把描寫(xiě)景物特點(diǎn)的語(yǔ)句用“_______”劃出來(lái)。
2.劃完后有感情地多讀幾遍。
3.想想景物有什么特點(diǎn)。
匯報(bào)要求：
1.說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪個(gè)景物；
2.讀一讀描寫(xiě)景物特點(diǎn)的語(yǔ)句；
3.講一講景物有什么特點(diǎn)。
現(xiàn)在，我們一起來(lái)到了萬(wàn)壽山的佛香閣，有誰(shuí)喜歡佛香閣的，請(qǐng)舉手。
（學(xué)生匯報(bào)） 外形精美。高。
只回答了高：佛香閣僅僅給你們的感覺(jué)是高嗎？佛香閣的外形是怎樣的啊，黃色的琉璃瓦又如何？說(shuō)了外形的精美，皇家建筑的宏偉氣勢(shì)。
只回答了外形：老師給你們提示：從“聳”字感受到佛香閣的什么？高。
走完了佛香閣，我們來(lái)到了排云殿，有哪些同學(xué)是喜歡排云殿的呀？
（學(xué)生匯報(bào)）雄偉壯觀。“一排排金碧輝煌”。
那么，這一段作者又是怎樣介紹的呢？觀察點(diǎn)是什么？
從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象。
離開(kāi)了排云殿，我們站在佛香閣前面向下看，正前方看到了什么？喜歡昆明湖的同學(xué)又在哪里呢？
（學(xué)生匯報(bào)）靜、綠。
還有哪里寫(xiě)出了昆明湖的“靜”？
我們看一下這句的“滑”字，如果老師將“滑”改為這個(gè)“劃”字好不好呢？為什么？
為什么第一個(gè)“滑”字會(huì)顯得更靜？滑，用在平滑、光滑的地上或冰上，這樣的滑，湖面的波紋痕跡會(huì)很大嗎？
如果用“劃”，你們想一想，劃船的時(shí)候，船槳使水蕩起波紋，這種時(shí)候你們會(huì)覺(jué)得湖面是靜的嗎？
所以，這個(gè)“滑”字，與前面一句“昆明湖靜得像一面鏡子”相襯托。一靜一動(dòng)，更加突出了湖水的靜。
作者又是怎樣介紹景色的呢？
站在佛香閣的前面，從哪里呀？從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗景色。
我們繼續(xù)跟隨作者的腳步，離開(kāi)了美麗的昆明湖，我們看到了一座長(zhǎng)長(zhǎng)的石橋叫？十七孔橋。
誰(shuí)喜歡十七孔橋的呢？（學(xué)生匯報(bào)）
哪里看出了獅子姿態(tài)不一？ “沒(méi)有哪兩只是相同的?！?你們從這里感受到了古代勞動(dòng)人民的什么？ 智慧。
四、布置作業(yè)
1.陽(yáng)光評(píng)價(jià)2.小練筆
3.家聽(tīng)、抄詞、拼音
五、板書(shū)
長(zhǎng)廊（內(nèi)-外）
頤和園 萬(wàn)壽山（下-上，上-下） 頤和園
（又大又美） 昆明湖（遠(yuǎn)-近） 美景說(shuō)不盡
