鯨教學設計第二課時5篇

時間:2022-12-17 作者:Trick 教學計劃

新學期即將開始,老師是不是都開始制定教學設計了呢,教學設計有利于教學理論與教學實踐的結合,范文社小編今天就為您帶來了鯨教學設計第二課時5篇,相信一定會對你有所幫助。

鯨教學設計第二課時5篇

鯨教學設計第二課時篇1

一、導入

四大文明的古國之一的中國:有著960萬平方公里的土地,幅員遼闊;有舉世聞名的萬里長城;有洶涌澎湃的長江黃河;有“甲天下”之稱的桂林山水;有動物王國之稱的云南;有肥沃遼闊的四大平原……這一切,無不如磁鐵般的吸引著每個炎黃子孫的衷腸,無不使多少巾幗英雄為之傾倒;也無不使歷代的封建統(tǒng)治者在這塊黃土地上爭名奪利;也曾引來了如豺狼虎豹的帝國主義者……那么,究竟是什么人才是這片黃土地的建設者呢?(揭示課文并板書標題)

二、整體感知

(注:帶著以下問題閱讀課文)

1、用文中的一句話來回答導語中所提出的問題。(提示:最后一句。)

2、“江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競折腰”的含義以及在文中的作用是什么?(提示:過渡句──承上啟下)

3、提出問題。(補充在后邊,此略。)

三、局部品味

1、論“整體感知”中的問題“2”來引入對詞的學習。

既然祖國的江河山水如此的美麗嬌艷。那么,詞中是如何來描繪這幅美麗如畫的江河山水呢?又是哪些“英雄競折腰”呢?討論回答這兩個問題板書如下:

實──────虛

||

||

總──────分

|||

|||

秦皇漢武……略輸

北國風光長城、黃河(靜)

冰封……雪飄(惜)

望|看……嬌──引:唐宗宋祖……稍遜──往……今……

山舞、原馳(動)

成吉思汗……只識

描寫───────抒情

注意:

⑴作者是按什么順序寫景的?并說說這是什么樣的景色?

⑵從表達方式上看:上闕和下闕的主要區(qū)別是什么?

⑶請學生說出導語中的問題。

⑷按以上的板書內容,引導學生背誦這首詞。

2、討論回答學生所提出的問題。(因沒上課而無法補充,)

四、布置作業(yè)

1、給下列加粗的漢字注拼音:

沁()分()外妖嬈()遜()

數(shù)()風流人物

2、閱讀課課文完成下列題目:

A、寫出采用比喻、夸張、對偶的修辭手法把靜物寫動的句子:。

B、寫出詞中過渡性的句子:。

C、點明這首詞的中心的句子:。

D、詞中押韻的字:;韻腳是:。

E、“沁園春·雪”中的“沁園春”是詞的;“雪”是詞的。

F、說說作者在這首詞中所要表達的思想是什么?

答:。

G、簡要的說說這首詞的寫作特點。

答:。

J:我們還學過一首寫“雪”的古代詩歌,這首詩歌是代的寫的《》,這首詩歌中名句是:。

鯨教學設計第二課時篇2

教學要求:

1.有感情地朗讀課文,感悟課文內容。

2.精讀課文,感受課文的意境美,感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質。

教學重點:

精讀課文,感受課文的意境美,感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質。

教學難點:

理解課文內容,體會課文奇特而合理的想象。

教學過程:

一、導入

同學們,神話故事能給人溫暖,給人力量,讓人感動。今天,讓我們繼續(xù)來學習神話故事《嫦娥奔月》。

二、欣賞奔月之美

1、說到“嫦娥奔月”,我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫什么樣的畫面?

指名說,相機出示“嫦娥奔月”畫面的課件。

2、課文中有一段文字具體描寫了“嫦娥奔月”的這幅畫,能找到嗎?自由朗讀第六節(jié)

3、指導朗讀

(1)從哪些詞語的朗讀中能讓你感受到美?

(2)優(yōu)美的文字加上插圖,給人無限的遐想。誰能通過朗讀把這種美讀出來。指名讀第六節(jié)

4、讀這段文字,同學們都沉浸在“嫦娥奔月”的這種美好情景中,甚至有的同學十分向往,自己也能奔向這輪明月就好了,可是嫦娥的心情跟大家一樣嗎?

(設計理念:第六小節(jié)與課文的其他自然段有所不同,它是寫景的,文字優(yōu)美,加上插圖,給人無限遐想,由嫦娥的心情引起大家對文本的再度思考。)

三、感受人物內心,欣賞人物之美

1、過渡:這里有一個感人之深、催人淚下,讓人久久不能忘懷的故事。好的故事離不開鮮明的人物,課文有三個重要人物(相機板書)他們都是怎樣的人?你是從哪些詞語、句子中體會到的?請同學們手上拿支筆,認真讀課文,把相關的語句話下來,還可以寫下你的感受。

(設計理念:引導學生通讀全文,激發(fā)學生的探知欲望,讓學生整體感知全文,自讀自悟,充分調動學生的積極性,體驗學生的主體地位。)

2、交流、朗讀、品味、感悟

后羿力大神勇

哪個句子能體現(xiàn)他的“力大神勇”?(課件出示句子)體會動詞“登上”、“運足”、“拉滿”,學生做動作,加深理解。指導朗讀

逄蒙奸詐貪婪

你從哪里可以感受到他的奸詐貪婪?重點看第五節(jié),特別是“威逼”一詞,引導學生想象說話,“威逼”是什么意思?會怎么威逼?怎么說?

嫦娥美麗善良機智勇敢

說說你從課文當中的哪些細節(jié)感受到的?學習四、五兩節(jié)。嫦娥的內心想法,以及“周旋”一詞,引導學生想象嫦娥會怎么周旋?

指導朗讀第五小節(jié),再現(xiàn)那個驚心動魄的場面。

請同學們把逄蒙是怎么威逼的,嫦娥是怎么周旋的,把這些內容加上去,具體地再現(xiàn)那個斗智斗勇的場面。先練說,再指名說。

請兩名同學表演嫦娥和逄蒙,加深對人物的感受、理解。

3、再看第六節(jié)

(1)師深情地說:嫦娥吃了仙藥,突然飄飄悠悠地飛了起來。嫦娥此刻的內心你能體會到嗎?用一個詞語描述一下她的心情()她邊飛邊說:“”

(2)嫦娥奔月就意味者她與丈夫()意味著她美好的家庭將()意味著鄉(xiāng)親們再也()讓我們帶著對嫦娥的敬意再讀一讀第六節(jié)吧。

(3)此時此刻,你明白了鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅O肽铈隙鸢??指名說

4、第七節(jié)

(1)后羿跟嫦娥的感情如何?你能從課文當中的哪些細節(jié)感受出來?自由朗讀

(2)后羿有千言萬語要對深愛的妻子說,此時此刻,千言萬語匯成了聲聲呼喚。

學生呼喚

(3)指導朗讀

5、最后一節(jié)

師深情朗讀,并配樂

鄉(xiāng)親們很想念好心的嫦娥,在院子了擺上嫦娥平日愛吃的食品,遙遙地為她祝福,從此以后,每年八月十五,就成了人們企盼團圓的中秋佳節(jié)。

此時此刻,我想起了蘇軾地《水調歌頭》:人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長久,千里共嬋娟。讓我們一起為嫦娥祝福吧。

(人物是故事的要素,體會人物形象是領會故事意蘊的關鍵所在,也是培養(yǎng)學生閱讀能力的重要抓手。這篇課文描寫了三個人物:后羿、逢蒙、嫦娥,通過語言的品味、朗讀、感悟,充分感受人物的外在表現(xiàn),走進其豐富的內心世界。最后讓學生吐露心聲,水到渠成。)

四、總結延伸布置作業(yè)(三個作業(yè)任選兩個)

(1)同學們,美的力量是永恒地。《嫦娥奔月》的故事從遠古一路走來,盡管一走就是數(shù)千年,可人們還是由衷地喜歡她,一輩輩地傳送著她,就因為故事中蘊藏著動人地美,讓我們把這美好的故事繼續(xù)傳送下去吧。請同學們課后個故事講給弟弟妹妹們聽

(2)好多同學還沉浸在《嫦娥奔月》這個故事情景中,請同學們續(xù)寫故事

(3)今天《嫦娥奔月》這個神話故事已經(jīng)變成了現(xiàn)實,簡單介紹“探月工程”

(設計理念:尊重學生的個體差異,不同的興趣愛好,不同的能力層次。)

鯨教學設計第二課時篇3

【指導思想】

根據(jù)《語文課程標準》的要求,全面提高學生的語文素養(yǎng),正確把握語文的特點,積極倡導自主、合作、探究的學習方法,努力建設開放而又有活力的語文課程。

【教學目標】

1、感知課文內容,指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,感受語言的優(yōu)美。

2、結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思,在閱讀中積累詞語,在閱讀中有自己獨特的感受。提高學生的語言表達能力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維。

3、理解課文內容,讓學生受到美的熏陶,激發(fā)學生熱愛生活的美好情感。

【教學思路】

1、激發(fā)興趣,調動學生自主學習:

開課時講故事引入,初步感知課文:

小動物幫助正音,為正確朗讀課文打好基礎。

2、理解課文內容,引入探究性的合作學習、討論,鼓勵在閱讀中有自己的獨特的體會:

⑴ 引導孩子們自由分組(即蜻蜓組、青蛙組),合作學習,討論:

為什么各個小伙伴把荷葉比作了不同的事物?

⑵ 在小暗號的幫助下,嘗試變成不同的角色,進行朗讀。

3、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造潛能:

⑴ 講自己的故事。

⑵ 將這里發(fā)生的故事變成一幅畫,一段小作文等。

【教學過程】

一、整體感知

1、激趣引入:

黑板上,你看見了什么?

2、邊聽邊想:

故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?

出示課件,師范讀課文。

生回答。

(師貼圖)

3、生字正音:

故事中的小伙伴要帶著我們一起讀準字音、讀好詞語:

⑴ (出示課件)生示范,全班齊讀生詞。

⑵ 齊讀生字卡片。

⑶ 開火車讀卡片。

二、講讀課文,探究學習

1、看黑板:

荷葉是什么樣的?

看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉,你一定非常喜歡,課文雖然只用了一句話來說這樣的景色,但從中,你也可以體會出作者和我們一樣的心情。

出示1段。

指導朗讀。

(重點指導圓圓的、綠綠的)

2、圓圓的、綠綠的荷葉多美呀,小伙伴們都來了

首先出場的是──小水珠。

⑴ 出示小水珠段(文字課件):

小聲自讀,你知道了什么?

① 小搖籃是用來做什么的?

② 小水珠說什么是它的搖籃?

③ 一陣風兒吹來,荷葉微微擺動,小水珠躺在這搖籃里,輕輕地晃動著身子,可舒服了!

指導朗讀搖籃。

④ 聰明的小水珠一邊晃動著身子,一邊眨著一雙亮晶晶的眼睛,好奇地四處瞧著,他一定看見了許多許多,有什么?

⑤ 為什么把荷葉說成小水珠的搖籃?

⑵ 這么舒服的搖籃,讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!讀和試背第二自然段。

3、了小水珠,其它的小伙伴也有話要說,我們把小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話,用 在書上勾出來。

生答,師課件展示

⑴ 四個大組分角色讀。

⑵ 觀察這四句話,都說的是誰?

都說的是荷葉,為什么小伙伴說的確不一樣呢?小水珠,你們說荷葉是你們的?小蜻蜓/小魚兒?

師勾出。

4、小水珠的秘密,老師剛才和孩子們通過認真讀課文,想想自己生活中看,已經(jīng)找到答案。

剩下的三個選擇一個自己喜歡的進行討論學習。

5、自由分組:

蜻蜓組、青蛙組、小魚組。

⑴ 布置任務:

你們?yōu)槭裁凑f荷葉是你們的停機坪?

(歌臺、涼傘)

⑵ 匯報形式:

① 我是誰?

② 為什么?

③ 讀好它!

⑶ 生匯報。

聽眾要求:

聽了同學們的發(fā)言,如果你覺得他說的好,就用掌聲表示贊成,也可以向同學提問,給同學補充。

6、分組朗讀比賽,想:

可加上什么動作?

(大暗號)

7、引出課題《荷葉圓圓》齊讀。

三、分角色講故事

選擇自己喜歡的角色,建議:

我是誰?我是什么樣?我最喜歡干什么,愿望?

四、擴展

池邊一群小朋友來了(他、她或許就是你),你聽見了、看見了這里的故事,會怎么說、怎么做?你可以把這些寫成一段話、一個故事,或者畫成一副畫。

我們下節(jié)課再向小伙伴們展示吧!

鯨教學設計第二課時篇4

?陶罐和鐵罐》是人教版第五冊的的課文,故事講的'是國王御廚里的鐵罐自恃堅硬,瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后,陶罐出土成為文物,鐵罐卻化為泥土,不復存在。故事告訴我們,每個人都有長處和短處,要善于看到別人的長處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處。為了充分體現(xiàn)出教學主體性,優(yōu)化課堂結構,我設計并嘗試了以下教學:

【教學目標】

1、識陶、懦等幾個生字。會寫陶、謙等6個生字。

2、流利、有感情地朗讀課文,體會鐵罐的,傲慢無理和陶罐的謙虛克制。

3、文寓意:人都有長處和短處,要看到別人的長處,正視自己的短處。

【教學重點】

指導朗讀,理解重點詞句。

【教學難點】

體會課文寓意

【教學過程】

一、激情引趣、點明學法

1、出示陶罐和鐵罐的圖片,讓學生觀看。

2、板書課題,齊讀課題。

3、揭示學法,學生可采用自悟、同座、小組合作學習。

二、讀中感知、層層遞進

?大綱》明確要求從一年級起,就應該指導學生正確、流利、有感情地朗讀。因此,我實施了分布教學法:

1、讀:指導學生自由讀準每一個字音,對于直呼困難的多拼讀幾遍。

2、反饋讀:通過指名、開火車等形式檢查、反饋、引導學生自評、互評,逐步做到不丟字、不添字、不錯字,不重復、不讀破句子。

3、了解讀:圖文并茂,讀思結合,感知課文的基本內容,學會提出自己不理解的地方。

三、借助電教質疑解疑

生動鮮活的畫面激發(fā)學生學習興趣,激活學生思維。因此,我將課文內容用多媒體動畫的形式呈現(xiàn),創(chuàng)設一種聲、色、形有機結合的教學情境,集感知、想象、領悟、表達于一體,使學生主動參與到創(chuàng)造過程中,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

1、在這個故事中,有那些地方不理解,請?zhí)岢鰜?,大家一起討論學習。

2、課文中陶罐和鐵罐的表現(xiàn)有那些不同點?

⑴學生邊看圖片邊用筆畫出有關語句。

⑵學生四人一組交流討論,互相補充。

⑶全班進行交流

不同點之一:

鐵罐很傲慢,而陶罐很謙虛。

不同點之二:

鐵罐常常奚落陶罐,而陶罐很想和鐵罐和睦相處。

不同點之三:

王朝覆滅了,宮殿倒塌了,兩個罐子的命運都不一樣。

①許多年過去了,人們在厚厚的堆積物里發(fā)現(xiàn)了陶罐,人們看見陶罐后,心情如何呢?

②陶罐對人們又說了些什么呢?

③人們?yōu)槭裁礇]有發(fā)現(xiàn)鐵罐呢?它到哪里去了?

④想象一下,假如鐵罐聽到陶罐對人們說的話,它會怎么想呢?

四、精讀課文、讀出感情

1、小組內練習有感情朗讀課文。

2、請一個小組匯報朗讀,其他同學注意傾聽,看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點。

3、結合學生朗讀,進行評議,點撥理解。

⑴你覺得鐵罐和陶罐分別都象是個什么樣的人?(找出表現(xiàn)他們神態(tài)和動作的詞句讀一讀。)

⑵教師引導領悟鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制,同時理解奚落、謙虛、懦弱、輕蔑等詞語。

4、小組在次合作,分角色朗讀課文。

五、議中感悟

知道實踐議論是提高學生自學能力的主要途徑。議論出見解,才能不斷開拓思維,提高認識,最終運用于實踐。針對這篇課文,我設計討論話題如下:

1、陶罐和鐵罐,你喜歡誰呢?為什么?

2、從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結局,你得到什么啟發(fā)?

3、拓展延伸,聯(lián)系生活中的事情。知道實踐,做個謙虛,不驕傲,汲取別人長處的孩子。

六、注意觀察、認真書寫

1、出示6個生字,并認讀。

2、學生指出難寫的字。

3、師范寫難字,生指出不足點,師改正。

4、學生練寫,同桌互評。

鯨教學設計第二課時篇5

【教學目的】

通過比尾巴,讓同學們了解動物,培養(yǎng)他們的觀察能力,激發(fā)他們熱愛生活,熱愛大自然的熱情。

【教學形式】

寓教于游戲之中,采用和諧開放的教學,以小表演、小演講為主要形式。培養(yǎng)同學們的口語表達能力,組織他們在寬松環(huán)境中學習知識。

【課前實踐】

1、參觀動物園;

2、看有關電視節(jié)目;

3、聽爸爸媽媽講有關動物的知識;

4、收集有關動物的兒歌或者自編兒歌。

【教具準備】

?動物王國》多媒體課件、 動物圖片、 動物尾巴圖片、動物頭飾。

【教學過程】

一、導入新課

1、今天,動物園里可熱鬧了,小動物們要開展“比尾巴”的活動,邀請每個小朋友都去參加,大家愿意嗎?讓我們都當一名裁判員,去看看它們怎樣比尾巴。

2、要當好裁判員,就得會說動物的名字。請大家讀一讀老師手上的音節(jié)詞。

(kong que ya zi hou zi tu zi song shu gong ji)

指名讀;再齊讀;把六個音節(jié)詞貼出來。

3、出示課題:比尾巴。

齊讀;解釋:“比”在這里是比較、對比的意思。 看到課題,同學們會想到什么呢?

(誰比尾巴?它們的尾巴是什么樣的?)

過渡:同學們說得真好?,F(xiàn)在小動物們知道我們要參加它們的活動,可高興了。我們一起來讀讀課文,看看小動物們是怎么比尾巴的。

二、學文識字

1、感知全文。

(多媒體出示課件)請大家一邊看電視,一邊思考:課文介紹了哪幾種動物?(生答:猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀)

過渡:小動物們分成兩個組比尾巴,你們想先參加哪一組的活動呢?(一、二節(jié)的動物為一組,三、四節(jié)的動物為一組)

2、新授:出示圖一(hou zi)

⑴ 要當好裁判員,就得認識動物。(出示圖一):你認識圖上畫的是什么動物嗎?

⑵ 看圖:猴子的尾巴是怎么樣的?(長長的)

⑶ 對了:(出示課件)誰的尾巴長?(齊讀)

① “?”是什么標點符號?應該讀出怎么樣的語氣?(疑問)

② 學生練讀:指名讀、范讀。

③ 那么誰的尾巴長呢?(猴子)

⑷ (出示課件)猴子的尾巴長。(照應:指上行,這個問人家的,這個是回答的,兩個句子剛好是一問一答。)

⑸ 指導學生朗讀:自由找朋友讀。

3、出示圖二、圖三。(tu zi song shu)

⑴ 圖上畫的是什么動物?(tu zi song shu)

⑵ tu zi和song shu的尾巴是怎么樣的? (板書:短 一把傘)

⑶ “傘”是指什么?

⑷ (出示課件):一、二節(jié)課文。(自由找朋友讀:你們喜歡讀哪里?請向大家展示。小組對讀、男女比賽讀)

⑸ 頭飾表演三種動物。

4、現(xiàn)在,大家跟著音樂唱兒歌,做動作,輕輕松松,好不好?

5、學習課文三、四小節(jié)。

⑴ 剛才,大家學習第一、二小節(jié)的時候,先干什么,再干什么?(板書:看 讀)

過渡:對了,按照剛才的學習方法,我們繼續(xù)學習三、四小節(jié)。

⑵ 出示三幅圖:(gong ji ya zi kong que )

① 圖上畫了什么動物?

② 它們的尾巴是怎么樣的?(板書:彎、扁、好看)“好看”是什么意思?

⑶對了,我們一起打開書本讀一讀三、四小節(jié)。(男問女答,師問生答)

三、游戲鞏固

1、全班加動作有感情朗讀課文。

2、學了這課,你知道了什么?

3、(出示課件):播放幾種動物的叫聲:哪些小動物的尾巴不見啦?(小組比賽:貼圖)動物們可著急了,你們說說怎么辦呢?

4、現(xiàn)在,我們一起來幫動物們找尾巴,看誰找得又快又準。

5、前幾天,老師布置了同學們走進大自然,到大自然中觀察,收集動物圖片、兒歌、玩具等?,F(xiàn)在請小朋友把收集到的資料給你同桌的小朋友交流一下,再到班上交流。(要求:你收集到了什么動物?它的尾巴有什么特點?有什么作用?)

6、現(xiàn)在我們一起來猜猜動作。(小組比賽:一個組的代表做動作,請另一個組的同學猜,并說出尾巴的特點。)

7、學生做動作唱《比尾巴》兒歌。

8、學生畫一張自己喜歡的動物畫,并想辦法寫上動物的名字。(可以是一種動物,也可以是多種動物。不會寫的字可請家長幫忙。)在四人小組中出示自己準備好的自己畫的動物畫,帶領小組同學認讀名稱,并講動物尾巴的特點。再交換畫,互相邊認字,邊說尾巴的特點。

上臺展示自己的畫,并領大家讀動物的名字。再把畫貼在黑板上,讓大家把動物的名稱讀一讀,講一講尾巴的特點。

四、總結

動物的尾巴多種多樣!這有待大家多觀察、多看書、掌握更加豐富的動物知識。人和動物共同生活在大自然的懷抱。今天,我們認識動物,就應該關心動物、保護動物。要知道,關心動物就是關心我們自己,保護動物也就是保護我們自己。