徐悲鴻學畫教學設計6篇

教學設計寫好了，在接下來的教學中起到良好的效果，為了測評自己的教學效果，應該及時做好教學設計，以下是范文社小編精心為您推薦的徐悲鴻學畫教學設計6篇，供大家參考。

徐悲鴻學畫教學設計篇1

【教學要求】

1、正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文

2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解生字組成的詞語。

3、教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。

4、學會給課文分段，說出段落大意，學習“先總后分”的構段方式。

【教學重、難點】

重點：讀懂徐悲鴻是怎樣勵志學畫的。

難點：感悟徐悲鴻勤學苦練的精神和為國爭光，為國人爭氣的精神。

【教學準備】

多媒體課件

【教學時間】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、揭示課題

1、扣圖引題。

（1）出示徐悲鴻的《奔馬圖》。

（2）引導討論：圖上的馬畫得好嗎？你知道這幅畫是誰畫的？徐悲鴻為什么會畫得這么好你想知道嗎？

2、板書課題徐悲鴻勵志學畫

討論："勵志"是什么意思？請同學們查字典理解。

（勵，激勵；志，志向。"勵志"的意思是：為了自己的志向而激勵自己刻苦努力）指名連起來說說題目的意思。

3、看到這個題目，你想知道什么？（鼓勵學生對課題質疑：徐悲鴻為什么要勵志學畫？徐悲鴻怎樣勵志學畫？徐悲鴻勵志學畫的結果怎樣？）

二、初讀課文

1、檢查預習情況。

（1）出示本課生字，指名讀生字。

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（2）描紅，并說說識記方法。

（3）出示生字詞，識記生字詞。

繪畫認識不知疲倦陳列出租一杯購買成績錯誤

（4）出示二類生字詞，識記。

徐悲鴻勵志達仰嫉妒禮貌臨摹省下犯泰山

2、檢查朗讀課文。

要求：

（1）聽課文錄音，學會斷句。在課文中不理解的詞句注上記號。

（2）指名分段讀課文，把句子讀通順，師生共同糾正讀錯的地方。

三、初讀課文，感知課文內容。

1、自由讀課文，思考：這三個問題分別是哪些自然段寫的？

①徐悲鴻為什么勵志學畫？

②徐悲鴻是怎么勵志學畫的？

③徐悲鴻勵志學畫的結果怎樣？

2、交流，分段。

四、精讀課文，理解課文的第一段。

1、出示：徐悲鴻為什么勵志學畫？

2、自學，討論：

（1）指名說。指讀第1自然段，理解“嫉妒”。

（2）出示第2自然段，指名讀，思考：哪些詞說明外國人看不起中國人？

（很不禮貌、沖著、）

（3）指導讀第2自然段。

（抓住“很不禮貌”、“沖著”、“別以為”、“天堂”、“成不了’’等詞讀出外國學生傲慢、欺人的語氣）

個別練讀，指名試讀。

（4）出示第3自然段。指名讀第3自然段。讀完后提問：你有什么感受？

指導學生開始要用憤怒的語氣讀，后面要用堅決的語氣讀

指名有感情地讀第3自然段。

（5）齊讀“必須用……中國人”。

這里“真正的中國人”指的是什么樣的人？（是指有骨氣的中國人，為國爭光的中國人，為中國人爭氣的人。）

（6）小結（徐悲鴻立志成才，要為中國人爭氣）齊讀第3自然段。

第二課時

一、聽寫詞語。

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二、繼續(xù)精讀課文，理解課文第二、三段。

1、徐悲鴻是怎么勵志學畫的？

（1）精讀第4自然段。

①出示第4自然段，指名讀課文第4自然段第一句話。

為什么要說他“更加”奮發(fā)努力？（聯(lián)系上文理解）

②比較句子。

從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。

出示：從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力，他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。

指名讀這兩個句子，說說第二句與第一句有什么不同。

③指導朗讀。

過渡：徐悲鴻是怎樣奮發(fā)努力的？我們一起來看下文。

（2）精讀第5、6自然段。

①自由讀第5自然段。

邊讀邊畫出徐悲鴻奮發(fā)努力的詞句。

讀后交流：

指導朗讀，指名有感情地朗讀第5自然段。

②自由讀第6自然段。思考：徐悲鴻在什么樣的條件下學習的呢？

出示第6自然段。指名說：哪些詞語可以看出徐悲鴻生活清苦？

指導朗讀，指名有感情地朗讀第6自然段。

（3）討論：仔細想一想第4自然段與5、6自然段之間有什么關系？

2、徐悲鴻勵志學畫的結果怎樣？

（1）指名讀課文第七自然段。理解“功夫不負有心人”。

功夫什么意思？有心人指誰？他是怎樣有心？他取得了什么成績？

（相機理解“優(yōu)異、轟動”等詞）

指導朗讀，讀出自豪感。

（2）外國人的態(tài)度是怎樣的？他是怎么做的？怎么說的？

重點理解：有眼不識泰山

指導朗讀。（“鞠了一躬、承認、很有才能、錯誤”要重讀，要讀出鄭重、欽佩的語氣）

（3）比較外國學生前后兩次語言，體會外國學生前后態(tài)度變化，體會徐悲鴻的愛國熱情。

（4）小結 （徐悲鴻勵志學畫，以優(yōu)異成績轟動了畫界，改變了外國學生的偏見，為祖國爭光，為國人爭氣，他是一個有骨氣的真正的中國人）

四、有感情地朗讀課文。

五、作業(yè)

1、說說課文的主要內容，盡可能用上下面的詞語。（課后習題3）

2、讀句子，回答問題。（課后習題4）

板書：

3徐悲鴻勵志學畫

外國學生 徐悲鴻

很不禮貌 沖著 被激怒 為什么勵志學畫

每逢……就……

一畫一整天刻苦

潛心 怎樣勵志學畫

一間小閣樓

一杯白開水清苦

兩片面包

震驚鞠躬 優(yōu)異轟動 勵志學畫的結果

有眼不識泰山功夫不負有心人真正的中國人

為國爭光為國人爭氣

徐悲鴻學畫教學設計篇2

知識能力目標：

1、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解內容、領悟表達（先總后分的表達方式）

過程、方法、習慣目標：

憑借具體的語言文字，抓重點詞句，展開想象讀懂內容，感悟徐悲鴻為祖國勤學苦練的可貴精神。

情感態(tài)度教育目標：

教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國矢志刻苦學習，長大為國爭光。

教學重難點：

重點：讀懂徐悲鴻怎樣“勵志學畫”，感悟徐悲鴻勤學苦練的精神。

難點：通過探究外國學生前后態(tài)度變化的原因，感受徐悲鴻為祖國勤學苦練的可貴精神。

教學過程：

一、賞畫入情，釋疑“勵志”

1、今天，老師給大家?guī)砹艘环嫞ǔ鍪尽侗捡R圖》）這是著名畫家徐悲鴻的《奔馬圖》，請同學們仔細觀察馬的姿態(tài)，如果讓你來形容的話，你會想到哪個詞？

2、教師小結：《奔馬圖》是徐悲鴻先生創(chuàng)作的一幅精品佳作，現(xiàn)已被列為國家一級文物。大家看！這六匹馬的動作神態(tài)各不相同，有的前腳落地，后腳翹起；有的兩條蹄子直著往前伸；有的騰空而起，有的回首長嘶。再來看，這些馬神采飛揚，鼓舞人心，催人奮進。他為什么畫得這么傳神呢？今天，就讓我們一同走近徐悲鴻。

3、板書課題（這里有一個新詞，畫“勵志”，誰來告訴老師“勵志”是什么意思？勵：激勵，志：志向、勵志的意思是為了實現(xiàn)自己的志向而激勵自己刻苦努力。

4、齊讀課題兩遍，讀了課題，你想知道什么？（徐悲鴻為什么要勵志學畫？徐悲鴻怎樣勵志學畫？徐悲鴻勵志學畫的結果怎樣？師及時板書：為什么？怎樣？結果？

二、交流預習，整體感知

1、同學們都預習過課文，你們都預習了什么？

a、我讀了三遍課文（教師評價激勵：你是個自覺的`孩子）

b、我讀了五遍課文（真的嗎？你是個勤奮小學生。）

c、我標出了課文自然段序號。（教師追問：課文共有幾個自然段？）

d、我還想了想課文的內容。（看，僅僅讀是不不夠的，重要的是思考，你是相會思考的孩子，傾聽也是一種學習，會聽是一項了不起的本領。）

e、我查了字典。（你能借助工具書，是個會學習的孩子。）

f、我在書上記下了自己的感受。（你已經養(yǎng)成了不動筆墨不讀書的好習慣。）

g、讀書做記號是一種重要的讀書方法，也是一種良好的讀書習慣，你在書上都做了哪些記號呢？

2、預習情況究竟如何呢？請大家看看這些詞語你們會讀嗎？

達仰嫉 妒禮貌激怒疲倦陳列臨摹購買繪畫

成績震驚錯誤

（1）先自己讀讀試試。

（2）讀的過程中，有沒有覺得特別難讀或容易讀錯的，需要提醒大家，理解“臨摹、嫉妒”的意思。

（3）開火車檢查。

（4）把詞語齊讀兩遍

（5）生字詞大家都認識了，課文讀得如何呢？找8名同學接讀課文，其他同學注意認真聽，他們讀到哪里你的眼睛就看到哪里，還可以在心里默默地跟著讀，邊聽邊想課文哪幾個自然段寫了徐悲鴻為什么勵志學畫？哪幾個自然段寫了他怎樣勵志學畫？哪幾個自然段寫了勵志學畫的結果？

（6）傾聽也是一種學習，會聽也是一項了不起的本領。聽出問題了嗎？讀書就要看準，做到不添字、不落字、不改字。

（7）誰來說一說課文哪幾個自然段寫了徐悲鴻為什么勵志學畫？哪幾個自然段寫了他怎樣勵志學畫？哪幾個自然段寫了勵志學畫的結果？

三、精讀感悟，學習課文

（一）品讀感悟，體會外國人的傲慢。

1、徐悲鴻為什么勵志學畫呢？請大家讀1至3自然段。

2、指名說。

3、誰來讀外國學生的話？（1919年的中國貧窮落后，內憂外患，國內戰(zhàn)亂不斷，在國際上沒有地位，中國人在國外常常遭人白眼，被外國人看不起）誰再來讀。

4、聽了外國人的話，徐悲鴻是什么表現(xiàn)呢？指名讀，幻燈出示第三自然段，激怒什么意思？他為什么被激怒了？

5、如果你是徐悲鴻，受到這樣的侮辱，你會怎樣？

6、誰來讀，讀出徐悲鴻為國爭光的決心。

7、讓我們用堅定的語氣，齊讀第三自然段。

8、現(xiàn)在誰來回答徐悲鴻為什么勵志學畫？

（二）情景再現(xiàn)，感受徐悲鴻的勤奮。

徐悲鴻又是怎樣勵志學畫的呢？請大家讀4、5、6自然段。讀書還有一個好習慣，一邊讀一邊想象畫面，請大家默讀4、5、6自然段，邊讀邊結合具體詞句想想徐悲鴻畫畫的樣子，看能不能把一個詞，一句話變成一幅活的畫。

1、你的腦海中出現(xiàn)了哪些畫面？指名說。你是從哪些詞句看到的？你看到了怎樣的徐悲鴻？

2、你的腦海中還有其他的畫面嗎？

用你的朗讀讓我們看到畫入迷的徐悲鴻。

3、徐悲鴻學畫的過程還會遇到什么困難？讀第6自然段，你又看到了什么畫面。

4、同學們的想象太豐富了，徐悲鴻就是這樣奮發(fā)努力，他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前，請大家齊讀第4自然段，看看這一自然段跟5、6自然段有什么關系？

5、教師小結：課文就是先總寫徐悲鴻更加奮發(fā)努力，后從學習刻苦和生活的清苦兩方面來具體描述的，這種寫作方法叫先總后分，希望同學們以后在寫作中試著運用這種寫作方法。

（三）研讀思考，領悟外國人的變化。

徐悲鴻這樣刻苦努力，結果怎樣？請同學同們讀7、8自然段。

1、指名說。教師相機板書：轟動。

2、“功夫不負有心人”是什么意思？

3、看來想要成功真不是一件容易的事，這讓你想到了哪些名言？

4、他用事實讓外國學生重新認識了中國人，那個曾經嘲笑他的外國學生有什么表現(xiàn)呢？

5、指名回答“震驚”什么意思？什么叫“有眼不識泰山”。

6、這位外國學生前后都有哪些變化？

7、這位外國學生前后為什么會有這么大的變化？

8、現(xiàn)在你就是那位外國學生，站在取得重大成績的徐悲鴻面前，你該怎么讀。

四、暢所欲言，談收獲。

1、現(xiàn)在請同學們把整篇課文連起來讀一讀，感受徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神。

2、課文學完了，你有什么收獲？

談收獲既可以談感受，也可以談你學到了什么知識？更可以談學到了什么學習方法，還可以評價一下今天的課你最滿意的是什么？最不滿意的是什么？……

五、補充閱讀，拓展延伸

1、其實，在世界上像徐悲鴻這樣的人還有很多，接下來請大家再來認識一位，下發(fā)《一定要爭氣》。

2、讀了這篇文章，你知道了什么,你有什么收獲?

3、教師小結：

徐悲鴻和童第周之所以獲得成功是因為他們心中有一個堅定的信念，有一顆強烈的愛國之心，他們?yōu)樽鎳鵂幜斯猓覀兊膶W習和生活也一樣，只要樹立目標，下定決心，鼓起奮進的勇氣，就有克服辦難的勇氣，堅持不懈，就一定能獲得成功。

六、布置作業(yè)：

1、搜集中外名人勵志小故事閱讀，準備在班內舉行故事會。

2、學一學徐悲鴻勵志學畫的精神，寫一寫“我的志向?！?/p>

板書設計：

為什么？ 激怒 學畫刻苦

7、徐悲鴻勵志學畫 怎樣？ 奮發(fā)努力

為國爭光 結果？ 轟動 生活清苦

徐悲鴻學畫教學設計篇3

教學設計及反思：

6、徐悲鴻勵志學畫

教學要求

1.正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。

2.學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解生字組成的詞語。

3.學習給課文分段，說出段落大意。

教學重難點：教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。

教學時間 二課時。

第二課時

一、復習檢查

1．指讀生字詞。

2．口頭組詞。

悲( )( )( ) 怒( )( )( ) ： 技( )( )( )

二、細讀課文

1．細讀第1自然段。

(1)指名讀第1自然段。

讀了這一段你知道了什么？

④第2自然段中還有哪些詞句說明外國人看不起中國人?

(很不禮貌、沖著)

⑤指導讀第2自然段。

(抓住“很不禮貌”、“沖著”、“別認為”、“天堂”、“成不了’’等詞讀出外國學生傲慢、欺人的語氣)

個別練讀，指名試讀。

⑥學習第3自然段。

請一位同學來讀第3自然段。讀完后提問：你有什么感受？

指導學生開始要用憤怒的語氣讀，后面要用堅決的語氣讀

指名有感情地讀第3自然段。

⑦齊讀“必須用……中國人”。

這里“真正的中國人”指的是什么樣的人?(是指能顯示足夠的聰明才智且使外國人十分佩服的中國人)

(3)小結。

(徐悲鴻立志成才，要為中國人爭氣)

2．細讀第二段。

(1)細讀第4自然段。

①指名讀課文第4自然段。

為什么要說他“更加”奮發(fā)努力?(聯(lián)系第一段理解)

②比較句子。

從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。

出示：從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力，他像一匹不知疲倦的駿

馬，日夜奔馳，勇往直前。

指名讀這兩個句子，說說第二句與第一句有什么不同。、、、、

③指導朗讀。

過渡：徐悲鴻是怎樣奮發(fā)努力的?我們一起來看下文。

(2)細讀第5、6自然段。

①自由讀第5自然段。

邊讀邊畫出徐悲鴻奮發(fā)努力的詞句。

讀后交流：

指名有感情地朗讀第5自然段。

②指導讀第六自然段。

徐悲鴻在什么樣的條件下學習的呢？

出示：徐悲鴻的生活（）。他只租了（），經常每餐只用（）和（），為的是省下錢來（）。

自讀課文后，練習填空。

3．細讀第三段。

(1)指名讀課文。

(2)說說徐悲鴻取得了什么成績，外國人的態(tài)度是怎樣的？

(相機理解“優(yōu)異、轟動”等詞)

指導朗讀。

(“鞠了一躬、承認、很有才能、錯誤”要重讀，要讀出鄭重、欽佩的語氣)

(4)小結 。

(徐悲鴻以優(yōu)異成績轟動了畫界，改變了外國學生的偏見)

三、作業(yè)

1．讀句子，回答問題。(課后習題4)

2．假如你站在徐悲鴻的墓碑前你會想寫什么？（寫一寫）

教學反思：

在對比中學習《徐悲鴻勵志學畫》

課文是一篇人物故事，講述了年輕畫師徐悲鴻留學法國時，為回擊外國學生的嘲笑，勵志勤奮學畫，以優(yōu)異成績?yōu)橹袊藸幑獾墓适?，是一篇很好的愛國主義教育題材。因此，在教學中，我注意運用了用對比的方法引導學生體會文章的內涵，感覺效果較好。

一、外國學生前后態(tài)度的對比。

課文前后兩個地方寫到了外國學生的態(tài)度，一開始他表現(xiàn)出“不禮貌”“沖著”（可以看到他的傲慢無理，輕視中國人。） 后來表現(xiàn)出“震驚”、“鞠躬”、“有眼不識泰山”（可見他的心悅誠服、對徐悲鴻的尊敬和歉意。）我抓住這一變化，引導學生尋找到這種變化的內因是徐悲鴻用實際行動樹立了中國人的形象，改變了外國人對中國人的不良印象。

二、徐悲鴻清苦的生活和刻苦學習的對比。

徐悲鴻在生活中吃、住都非常清苦，而繪畫方面，卻付出了許多金錢和精力。我在教學時，補充了一些資料，讓學生進一步了解他家庭的貧寒、學畫的決心，從而加深對“勵志”的理解，進一步感受到他的決心大，不可動搖。

徐悲鴻學畫教學設計篇4

設計理念：

在老師所呈現(xiàn)的問題中讓學生充分地自主學習，遵循學生會的老師不講的原則，教師只在展示交流時為學生搭建一個展示和引導學生學習的平臺。

教學目標：

認知目標：

理解課文內容，有感情地朗讀課文，并通過仔細品讀體會人物情感，積累內化文中的語句。

能力目標：

學習第二大段的構段方式。

情感目標：

通過本文的學習，感受徐悲鴻的愛國之心，領悟他的堅定志向。

學習目標：

1、通過具體的語句的仔細品讀，理解課文內容，從而體會文中人物情感

2、學習課文中第二大段的構段方式——先總后分，先概括后具體。并加以應用。

3、向徐悲鴻學習，學習他那矢志不渝，為國爭光的決心和愛國心。

教學重點：

課文第二大段（四、五、六自然段）

教學難點：

讓學生理解“功夫不負有心人”

教學過程：

一、激情導課

1、導入課題：

上一節(jié)課，老師和大家一起初讀了課文，初識了徐悲鴻，這一節(jié)課我們繼續(xù)走進這篇課文。

2、明確目標：出示學習目標。

3、預期效果：

通過上節(jié)課的學習，課文中一定有某個詞，某句話給你印像深刻或對你有所啟發(fā)？

（奮發(fā)努力，不知疲倦……功夫不負有心人，必須用事實讓他們認識一下真正的中國人！……）一篇課文濃縮成一個詞或一句話存儲在我們的頭腦中，這就叫做“把文讀短，把書讀薄，老師相信同學們有了上一節(jié)課對課文的初讀，再加上這節(jié)課的細讀，一定會對文中的人物有一個更為全面的理解，老師也對文中的一句話深有感觸，出示：功夫不負有心人。

二、民主導學

請同學們和老師一起寫下這句話，讀一讀，想一想，看一看，面對這句話你想了解什么？學生質疑（有心人是誰，功夫是什么，他是怎么下“功夫”的，下了功夫的結果怎么樣……）

“功夫”的意思哪位同學提前查過了，給同學們說一下（功夫指的是時間和精力，負是背棄，辜負，有心人是有某種志愿的人）

1、問題呈現(xiàn)：

（1）默讀課文第三自然段，想徐悲鴻的“有心”是指什么？用一句話來回答。

（2）自由讀課文第四、五、六自然段，想徐悲鴻是怎樣下“功夫”的？用“——”劃出來。

（3）讀課文第六自然段，想“功夫”到底有沒有辜負這位有心人？具體體現(xiàn)在哪句話當中，用“﹋”劃出來。

2、自主學習

教師巡視，了解學情，提醒學生把弄明白的和沒有弄明白的和同桌互相交流一下。

3、展示交流：

（1）徐悲鴻的有心指的是什么，能用自己的話說說嗎？

老師相機板書——真正的中國人，請同學和老師一起書寫。

師問：那在徐悲鴻的眼里真正的中國人應該是什么樣的人？（刻苦努力，有志向……），

可外國人卻說：“你們中國人！”這話里，這感嘆號里，你讀出了什么？

指名學生讀課文的第二自然段，思考從這話里你能讀出什么？

比較“一個真正的中國人”“你們中國人”讀讀二三自然，看看有什么不同。

教師補充資料：

1919年的中國貧窮落后，內憂外患，民不聊生，國內戰(zhàn)亂不斷，在國際上毫無地位，就連小小的日本國都趾高氣揚地們?yōu)椤皷|亞病夫”，中國人在國外抬不起頭來，遭人白眼和看不起是常有的事，可貴是的——中國人沒有屈服，民族的英雄們不屈不撓，歷發(fā)向上，救中國與危難之時，救人民于水生火熱之中。孩子們，讀一讀上面的這兩段話，同樣的文字，不一樣的中國人。

在你的眼中徐悲鴻是一個什么樣的中國人，你是從哪兒看出他肯下功夫的？

（2）徐悲鴻是怎樣下“功夫”的？

☆他像一匹不知疲倦的駿馬一樣，日夜奔馳，勇往直前

（出示駿馬圖，他筆下的駿馬不就是自己的真實寫照嗎，請同學們齊讀課文的第四片段段）

☆每逢節(jié)假日，他就……他畫呀畫呀，常常一畫就是一整天

（一整天，孩子們，你們有沒有一整天做過一件事情的時候，想想是做什么來，是的，就是整天看電視，我們也會感到累的，何況他是在不停地畫呀畫，可見他多么的辛苦）

這兒有兩個逗號，想想第一個逗號可以去掉嗎，對，不能，不樣更能說明他不停地畫，他這樣一直畫呀畫，他不累嗎，累，可是當他想休息一下的時候，他的眼前就會出現(xiàn)那個外國人說的話，于是他就——（老師引導學生讀句子）

☆徐悲鴻的生活……他只租了……經常每餐只用……和……為的是省下錢來……

（兩個只和一個為的是你讀出了什么——對，是他用自己的全部精力

補充資料：

老師上網也查到了一個資料，讀給大家聽聽，由于長時間不能按時吃飯，徐悲鴻得了嚴重的胃腸痙攣，疼痛難忍，豆大的汗珠從頭上滾落一下，但他用左手壓住疼處，右手繼續(xù)畫下去。

現(xiàn)在你們的眼前出現(xiàn)了什么景象？還會覺得他下的是一般功夫嗎，課文是怎樣把他下功夫的過程為我們寫得這么具體的呢，是用了總分的構段方式，一一為我們介紹清楚的，我們以后在寫作中要學習應用這種構段方式。

小結第二部分，孩子們，徐悲鴻下了這么大的功夫，有沒有白下呢？好，我們來交流第三個問題

（3）“功夫”到底有沒有辜負這位有心人？

沒有負，他下了這樣的功夫，那到底結果怎樣呢？（結業(yè)考試成績優(yōu)異，油畫創(chuàng)作轟動畫界）

當年說徐悲鴻的那位外國學生也來到了現(xiàn)場，孩子們，他又會怎么樣評價他眼中的中國人呢？讀課文的最后一自然段，你從他的語句中你讀出了什么？對照他一開始說的“你們中國人”前手的語氣有什么不同？

孩子們，學到這里，老師情不自禁地寫下了這樣的話——一個人的努力，改變了一個人甚至是一群人對一個國家的看法，你愿意成為這樣的人嗎？中國，不就是這千千萬萬的一個人在努力，努力，再努力的結果嗎？

看了老師的這番話，請把你現(xiàn)在想說的用一句話來寫下來吧

學生寫，然后指名讀

讀著讀著，我們就把人讀“厚”了，（板書）

三、檢測導結

1、目標檢測

填空：功夫不負（有心人）有眼（不識泰山）

學習用總分的構段方式來完成下面句子

徐悲鴻付出了比別人多十倍乃至百倍的功夫，他就像……

2、結果反饋：讓孩子們說說各自的收獲與不足

3、反思總結，孩子們，這節(jié)課你們表現(xiàn)得都非常好，老師很滿意，希望以后的每一節(jié)課都能看到你們踴躍舉起的小手來，好嗎？大聲地告訴老師。

四、布置課下作業(yè)：

完成練習冊第二課時練習

板書設計：

7、徐悲鴻勵志學畫把文讀短

所有時間刻苦勤奮把書讀薄

功夫不負有心人真正的中國人！有志氣把人讀厚

全部精力不卑不亢

徐悲鴻學畫教學設計篇5

教材簡析：《徐悲鴻勵志學畫》是一篇人物故事，課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學法國時，為回擊外國學生的嘲笑，勵志勤奮學畫，以優(yōu)異成績?yōu)橹袊藸幑獾墓适?，贊揚了徐悲鴻為祖國勤學苦練的可貴精神。課文層次清楚，過渡自然，用“更加奮發(fā)努力”、“功夫不負有心人”等詞句，承上啟下，轉承自然。另外課文首尾呼應，前文寫外國學生因偏見而出言不遜，后文寫那個學生，因徐悲鴻油畫轟動畫界而鞠躬道歉。文章前后對比更鮮明地突出了文章的主題。這是一篇培養(yǎng)學生刻苦勤奮的學習態(tài)度、激發(fā)學生愛國情懷的好文章。

第一課時

知識和技能：

學習本課“鞠、躬”等生字及新詞,正確流利有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的朗讀能力。

過程和方法：

引導學生熟讀課文，在自主學習的基礎上交流生字的理解，通過預習匯報解決不理解的詞句，在多種形式的讀的基礎上初步理解課文主要內容。

情感和態(tài)度價值觀：

讀懂課文內容，了解徐悲鴻勵志學畫的起因、經過和結果，教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大后為國爭光。

教學重難點：

理解“有眼不識泰山”的意義，通過探究外國學生前后態(tài)度變化的原因，感受徐悲鴻的愛國精神是本課教學的重難點。

教學準備：徐悲鴻生平簡介或教學課件

教學過程：

一、 談話導入，激發(fā)閱讀興趣。

1、提問：你了解徐悲鴻嗎？他擅長畫馬，代表作是《奔馬圖》。

2、揭題：教師板書課題，注意“勵志”中“勵”字寫法。

提問：讀了課題，你有什么疑問?區(qū)分“勵志”和“立志”的用法。為什么課文不用“立志”，而用“勵志”呢？引導學生不急于回答，待初步閱讀課文后作出回答。

[“勵志”的意思是“為了實現(xiàn)某一志向激勵自己刻苦努力”。徐悲鴻的志向是成為一名畫家。是什么力量激勵他呢？是因為他受到了外國學生的侮辱，他要為中國人爭氣，讓別人見識一下，什么是真正的中國人!可見，是“愛國”的力量驅使著他“日夜奔馳，勇往直前”。所以，題目中只能用“勵志”而不應該用“立志”。]

二、 引導初讀課文，理清文章思路。

1、自讀課文，要求：讀準字音、讀通句子。除了注意前后鼻音、平翹舌音外，特別注意下面多音字的讀音：看重 、重新、沖??

2、檢查生字詞。

重點檢查下列兩組詞語：

嫉妒、很不禮貌、震驚、鞠躬、承認、有眼不識泰山

激怒、不知疲倦、潛心臨摹、優(yōu)異成績、轟動畫界

3、指名分節(jié)朗讀課文，師生評議，理清段落

（1）徐悲鴻的志向是什么？

（2）為實現(xiàn)這一志向，他是怎么做的？

（3）結果怎樣？

思考：哪幾個自然段寫徐悲鴻立志？哪幾個自然段寫他為實現(xiàn)志向而努力？哪幾個自然段寫他努力的結果？[劃分段落：第一段（1 —— 3自然段）第二段（4—— 6）自然段 第三段 （7—— 8自然段）]

4、引導學生討論由課題引發(fā)的問題：為什么用“勵志”，不用“立志”？

三、 指導寫字。

1、讓學生觀察生字，討論注意點

2、教師指導：

（1）“倦、績、鞠”筆畫較多，要注意勻稱，左窄右寬

（2）“倦”右下不要多橫

（3）“改”左邊第三筆是“豎提 ”，不要寫成“ 豎彎鉤 ”

3、教師范寫“疲、倦、改、躬”，學生描紅、臨寫。

四、作業(yè)設計

1、熟讀課文能復述課文內容。

2、抄寫文中生字和重點詞語。

第二課時

知識與技能：

有感情地朗讀課文，能抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。

過程與方法：

引導學生深入研讀課文，理解課文內容深入探究徐悲鴻是怎樣勵志學畫的和他的什么轟動了全世界？

情感態(tài)度價值觀：

讓學生感受徐悲鴻“功夫不負有心人”的刻苦學畫精神，并在體驗中以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。

教學重難點：深入探究徐悲鴻是怎樣勵志學畫的和他的什么轟動了整個世界？

教學準備：徐悲鴻生平簡介和繪畫作品，愛國偉人的名言或格言。

教學過程：

一、激情導入

1、上節(jié)課我們認識了一位具有愛國思想勵志學畫的大畫家，他是誰？他為什么要勵志學畫？（指名回答）

2、師小結后呈現(xiàn)徐悲鴻生平簡介和繪畫作品。

二、總體感知

1、師播放課件，了解故事內容

2、是指名復述課文內容，師生評價。

3、精讀第一段

自由讀課文1——3自然段，說說徐悲鴻立的是什么志？讀一讀文中的句子。

出示句子：“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”

① 齊讀句子

② “他們”是誰？“他們”原來是怎么看中國人的？

③ 指名讀外國學生說的話。

④ “天堂”在這里指什么？外國學生的話有幾層意思？從他的話中你看出了什么？（天堂在這里指學習條件十分理想的地方。外國學生的話有兩層意思：一是徐悲鴻不可能成為畫家；二是中國人太愚笨，不管學習條件多好，也不能成材。由此可見外國人根本看不起中國人。）

⑤ 第2自然段中還有哪些詞語看出外國人瞧不起中國人？（很不禮貌、沖著）

⑥ 指導朗讀第2自然段。（抓住“很不禮貌”、“沖著”、“別以為”、“天堂”、“成不了”等詞，讀出外國學生傲慢、欺人的語氣）

⑦ 個別練讀，指名試讀。

⑧ 學習第3自然段

外國學生的話多們令人氣憤，請一位同學來讀第3自然段。說說我們應該怎樣讀好這一段。（開始要用憤怒的語氣讀，后面要用堅決的語氣讀）指名有感情地讀第3自然段。

齊讀“必須用……中國人”

這里“真正的中國人”指的是什么樣的人？（是指能顯示足夠的聰明才智且使外國人十分佩服的中國人）

（3）小結第一段段意。（徐悲鴻立志成材，要為中國爭氣）

2、精讀第二段；

①自由讀第5-6自然段，邊讀邊畫出表現(xiàn)徐悲鴻奮發(fā)努力的詞句和生活清苦的句子。

全班交流，朗讀體會：從哪兒可以看出徐悲鴻奮發(fā)努力的？（“每逢……就……”說明他放棄了一切休息時間；“畫呀，畫呀，常?！徽臁闭f明他畫得很多，畫的時間很長；“潛心”說明他畫得投入，很認真）。從生活清苦看出什么呢？②有感情齊讀第5-6自然段，加深體會。

3、精讀第三段。

①引讀課文第7自然段，想象：徐悲鴻的油畫在巴黎展出時，轟動畫界的情景。

②自由讀第8自然段。提問：“震驚”什么意思？那個外國學生為什么震驚？從哪兒看出外國學生的態(tài)度改變了？對比朗讀外國人前后說的話。

三、討論探究

1、同學們，學完了課文，現(xiàn)在你們能再次說說徐悲鴻為什么要勵志學畫？為什么說“功夫不負有心人”

2、討論探究：你們認為徐悲鴻的什么轟動了全世界？

3、師小結。、

四、角色表演

1、同學們，學完了課文，你的內心怎樣？你想對老師、同學、徐悲鴻……說些什么呢？

2、說名言，勵志氣。

3、師總結后出示偉人的愛國之語：

縱使世界給我珍寶和榮譽，

我也不愿離開我的祖國。

因為縱使我的祖國生活在恥辱之中，

我還是喜歡、熱愛、祝福我的祖國。

——裴多菲

我是中國人民的兒子，我深深地愛著我的祖國和人民

——鄧小平

五、小結質疑

1、學了本課你都知道了什么？有什么不明白的？

2、指名談收獲并質疑，師生共同解決。

六、作業(yè)設計

1、收集查閱其他愛國詩人或作家﹑藝術家的愛國故事。

2、給家人講述本文主要內容或寫一段體會感受

板書：

外國學生 徐悲鴻

很不禮貌沖著 → 被激怒 （原因）

每逢……就……

潛心臨摹 （努力）

一間 一杯 兩片

震驚 鞠躬 優(yōu)異 轟動（結果）

徐悲鴻學畫教學設計篇6

教學目標：

1、學會17個生字，其中田字格上面的6個只識不寫，生字組成的詞語要理解。

2、學習給課文分段，說出段落大意。

3、教育學生以徐悲鴻為榜樣，學習他為祖國勤學苦練的可貴精神。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。

教學重、難點：

1、教育學生以徐悲鴻為榜樣，學習他為祖國勤學苦練的可貴精神。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。

教法：

情境式啟發(fā)式讀悟式

學法：

自主合作探究

教學準備：

1、徐悲鴻的圖片及介紹

2、課件

3、要求同學們了解徐悲鴻的資料，要求至少能比較詳細地介紹一幅他地作品

教學時間：

3課時

第一課時

教學內容：初讀課文，理清段落

教學過程：

一、揭示課題

1、由圖導入，出示徐悲鴻《奔馬圖》，提問：這是一幅國寶級作品。誰見過，并且能為我們介紹一下它？

2、談話：它的作者就是——（板書課題）

3、簡介徐悲鴻。提問：還有誰有補充？

4、組織解題：

⑴“勵志”是什么意思？通常什么時候需要“勵志”？指名連起來說說題目的意思。

⑵讀了題目，你有什么想知道的？經過預習解決了哪些？還有哪些沒有解決？

二、初讀課文

1、輕聲自讀課文，要求：

⑴認讀生字表中的字，讀準每個生字的音。

⑵在課文中畫出帶有生字的詞，讀順句子。

⑶將課文讀正確，不讀錯字，不添字，不漏字。

2、指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯的地方，最后再自由讀。

⑴正音：提醒學生讀準“勵”邊音；“怒”鼻音；“租”平舌音。

⑵詞語釋義：互相交流，已通過什么方法了解了那些詞義，還有那些詞語不理解？

3、指導寫生字：

⑴出示生字詞，齊讀再次正音。

⑵突出重點，分類指導寫字。

⑶學生描紅，教師巡視。

三、再讀課文，理清段落

1、自由讀，要求比較熟練，有一定速度，讀完后思考：徐悲鴻的“志”是什么？他是怎么“勵志”的？結果怎樣？嘗試連起來用一兩句連貫、通順的話說說。

2、默讀課文，要求按剛才的歸納將課文分為三部分。

3、小結：一（1－3）二（4－7）三（8）

四、小結，布置作業(yè)

1、小結：現(xiàn)在，你能說說這篇課文主要講了什么嗎？

2、布置作業(yè)：①熟讀課文。

②聽寫詞語。

③用一兩句連貫通順的話概括課文的主要意思。

④了解當時的歷史背景，及當時中國的世界上地位。

第二課時

教學內容：細讀課文

教學過程：

一、復習檢查

1、聽寫生字詞。

2、組織反饋。

3、提問：這篇課文主要講了一件什么事？

二、細讀課文

1、小聲讀1—3自然段，思考：徐悲鴻留學時發(fā)生了什么事？為此，他立下了什么志向？

2、那位外國學生說了什么？默讀外國學生的話，思考：⑴這段話有幾層意思？

⑵哪一句話最使徐悲鴻和我們氣憤？這句話是什么意思？

⑶從中，你體會到什么？

（討論：抓住“很不禮貌、沖著、別以為、天堂、也成不了才”等，讀除外國學生的傲慢，欺人的語氣。）

3、提問：那么，這個外國學生為什么敢這么說呢？誰能結合資料談談。

4、提問：如果當時你在場，你會怎樣？

5、徐悲鴻又是怎樣做的呢？出示句子“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”

提問：①“激怒”是什么意思？“激怒”的人會怎么做？

②徐悲鴻被激怒了，說明了什么？

③激怒的徐悲鴻是怎樣的？他為什么會這樣？

④你支持他這么想嗎？為什么？

⑤“真正的中國人”是指什么樣的人？

⑥他打算用什么樣的“事實”來讓那些瞧不起中國人的人重新認識“真正的中國人”？

6、談話：是呀，徐悲鴻也是這樣想的。我想每一個真正有骨氣，有民族自尊心的中國人都會這么想，這么做的。

7、指導朗讀：現(xiàn)在，讓我們用朗讀來表達我們的想法吧。

8、自由讀第4自然段，學習這一過渡段的寫法。討論：

⑴比較句子，出示“從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力”。與文中原句比較體會。

提問：①這兩個句子，你覺得那個句子更能反映出“被激怒的徐悲鴻”的樣子？

②從哪些詞語可以看出來？你喜歡它們嗎？為什么？

⑵指導朗讀，強調“不知疲倦，日夜奔馳，勇往直前”。這幾個詞語。理解它們的意思，體會它們所表達的思想感情。

9、默讀課文5、6小節(jié)，思考：哪些地方的描寫突出了徐悲鴻的“不知疲倦，日夜奔馳，勇往直前”？分別勾畫下來，在邊上寫出自己的體會。

10、組織交流。

11、結果呢？出示文中的句子“功夫不負有心人”。

提問：①這兒的“功夫”指什么？這個詞語還有什么意思？

②徐悲鴻花了怎樣的“功夫”？默讀5、6自然段，自由勾畫討論。

（抓住“每逢”“畫呀、畫呀”“常?！薄耙徽臁薄爸挥?、省下”等詞句，通過讀、評、議悟出“功夫不負有心人”的真正含義。）

③聯(lián)系徐悲鴻想一想，“有心人”又是什么樣的人？

④這句話是什么意思？你覺得這話還可以用來形容誰？為什么？

12、三年過去了，結果怎樣了呢？默讀第8小節(jié)，思考：徐悲鴻取得了哪些成就？

13、討論歸納出：a成績優(yōu)異，引起轟動。b外國學生震驚，佩服。

14、出示這次外國學生說的話。

提問：⑴與第一次語言進行比較，有什么不同？（從說話的內容、神態(tài)、語氣等分析）

⑵什么叫“有眼不識泰山”？這句話通常是用來形容什么的？

⑶外國學生這么說，說明了什么？

⑷引起變化的原因是什么？⑸現(xiàn)在，徐悲鴻此時內心可能有什么想法呢？

15、談話：是呀，只有用事實才能讓他們重新認識真正的中國人。出示句子“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人?！?/p>

三、總結課文，布置作業(yè)

1、小結：學習這篇課文，你有什么想法？

2、布置作業(yè)：（1）熟讀課文。

（2）完成課后練習3、4題。

（3）為“真正的中國人”主體班會搜集資料。

第三課時

教學內容：進行課堂練習

教學過程：

一、聽寫：★

二、辨析，組詞：★★

努（）列（）棟（）試（）

怒（）烈（）練（）式（）

租（）倦（）陳（）負（）

祖（）港（）陣（）付（）

三、寫出課文的主要內容，盡量用上這些詞句：★★★

嫉妒激怒勵志

不知疲倦日夜奔馳勇往直前

陳列臨摹震驚

功夫不負有心人。

有眼不識泰山。

四、結合課文內容說說你對“功夫不負有心人。”和“有眼不識泰山?！钡睦斫??！铩铩?/p>

五、中國人中，像徐悲鴻這樣“為國勵志”的“有心人”還有很多，你能列出幾位并簡要寫出他們的最大成就來嗎？★★★★

如：徐悲鴻世界知名畫家

板書設計：

學畫受辱轟動

6、徐悲鴻勵志學畫

震驚

“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人?！?/p>

（功夫不負有心人）