教學(xué)設(shè)計(jì)是每位教師都應(yīng)該提前準(zhǔn)備好的，教學(xué)設(shè)計(jì)寫(xiě)好了，在接下來(lái)的教學(xué)中起到良好的效果，范文社小編今天就為您帶來(lái)了絲綢之路的教學(xué)設(shè)計(jì)8篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
絲綢之路的教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“矗、凹”等九個(gè)字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、能說(shuō)出這條路被稱(chēng)為“絲綢之路”的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
３、讓學(xué)生采用探究式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)收集、整理、加工信息，能從網(wǎng)上查閱關(guān)于絲綢之路的其他知識(shí)，能用簡(jiǎn)潔的話(huà)介紹，從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)及語(yǔ)言組織、表達(dá)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解絲綢之路的重要意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
絲綢之路的價(jià)值。
【課前準(zhǔn)備】
１、教師準(zhǔn)備：
掛圖。
２、學(xué)生準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)絲綢之路的故事。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)引入
１、導(dǎo)語(yǔ)：
有一條路，東起我國(guó)的漢唐古都長(zhǎng)安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無(wú)數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時(shí)空的阻隔，一起走近──絲綢之路。
２、齊讀課題。
３、讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
（學(xué)生自由提問(wèn)，板書(shū)比較主要的問(wèn)題。如：為什么稱(chēng)作絲綢之路？絲綢之路有什么價(jià)值或意義？對(duì)于比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題可由學(xué)生互相解答。）
４、帶著同學(xué)們的問(wèn)題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
１、選擇一種你最喜歡的方式讀課文，把你特別喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。
２、和同學(xué)交流一下你最喜歡的部分，讀給他聽(tīng)一聽(tīng)，如果能說(shuō)說(shuō)理由，就更好了。
三、閱讀課文，交流體會(huì)
１、體會(huì)絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價(jià)值：
⑴ 出示句子：
沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路。
⑵ 讀讀這個(gè)句子，你體會(huì)到了什么？
⑶ 你是怎樣理解“聯(lián)系”這一詞語(yǔ)的。文中描寫(xiě)“我們”是怎樣“聯(lián)系”的？
⑷ 再讀文章，用筆勾一勾你認(rèn)為有價(jià)值的地方。
⑸ 集體交流：
預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)找出中國(guó)使者和安息國(guó)互相交流的地方。找到中國(guó)使者為安息國(guó)帶去了“綾羅綢緞”，而安息國(guó)則將自已國(guó)家的”駝鳥(niǎo)蛋”，以及特色文化“魔術(shù)”、“雜技”等獻(xiàn)給了中國(guó)。如果個(gè)人學(xué)生沒(méi)有找到，可以再討論。
２、體會(huì)絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用：
⑴ 安息國(guó)與中國(guó)在進(jìn)行交流的時(shí)候，兩國(guó)人民都是怎樣的心情呢？小組內(nèi)進(jìn)行分角色朗讀，注意模仿一些動(dòng)作與表情，體會(huì)一下兩國(guó)人民的心情。
⑵ 小組匯報(bào)表演，再讀文章。
⑶ 通過(guò)分角色朗讀，你體會(huì)到了兩國(guó)人民怎樣的心情？學(xué)生充分交流：
預(yù)設(shè)：學(xué)生通過(guò)文章對(duì)兩國(guó)人民一些動(dòng)作表情的描寫(xiě)，例如：安息國(guó)臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現(xiàn)駱駝隊(duì)時(shí)人們的“歡呼”“奏樂(lè)”“歡騰”。中國(guó)使臣的“大跨步上前”“滿(mǎn)面笑容”；安息國(guó)將軍的“翻身下馬”“高興得連連點(diǎn)頭”等地方可以看出兩國(guó)的友好與融洽。
⑷ 引讀：
這一場(chǎng)景的實(shí)現(xiàn)，多虧了一條道路呀！──一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路。
３、結(jié)合資料，深入理解：
⑴ 其實(shí)，今天我們看到的這一幕，只是通過(guò)絲綢之路發(fā)生的一個(gè)小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢？把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。
⑵ 交流小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。
⑶ 老師也有一個(gè)小小的資料和大家交流。由于公元前１世紀(jì)，古羅馬執(zhí)政官愷撒，穿著中國(guó)絲袍進(jìn)入劇場(chǎng)，轟動(dòng)一時(shí)，從而，出現(xiàn)了中國(guó)的絲綢熱效應(yīng)。從此以后羅馬城內(nèi)的豪華市區(qū)，就設(shè)有專(zhuān)售中國(guó)絲綢的店鋪。而當(dāng)時(shí)中國(guó)的絲綢，全部都是經(jīng)過(guò)這一條道路進(jìn)入羅馬城內(nèi)的，而這絲綢之路的開(kāi)辟者就是著名的──張騫。
⑷ 齊讀課文１３自然段。
⑸ 你有什么體會(huì)？
⑹ 再讀１３自然段。
⑺ 回答課前兩個(gè)問(wèn)題
① 為什么稱(chēng)作絲綢之路？
因?yàn)樵谶@條道路上，主要的貿(mào)易物品是絲綢。
② 絲綢之路有什么價(jià)值或意義？
絲綢之路是東西方物質(zhì)文明和精神文明交流的通道。同時(shí)板書(shū)。
四、小結(jié)
古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒(méi)有機(jī)會(huì)再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門(mén)外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們?cè)賮?lái)看看這一幕古老的風(fēng)景，重溫那動(dòng)人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
絲綢之路
東西方友誼交流之路
東西方經(jīng)濟(jì)交流之路
東西方文化交流之路
絲綢之路的教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義，激發(fā)學(xué)生向往古代文明，熱愛(ài)祖國(guó)西部的情感。
2、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，積累新詞和優(yōu)美的句子，搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。
【課前準(zhǔn)備】
帶著自己感興趣的問(wèn)題，通過(guò)上網(wǎng)或者去圖書(shū)館等方式，查詢(xún)絲綢之路名稱(chēng)的由來(lái)、歷史變遷或人物故事等相關(guān)信息。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激導(dǎo)入
出示絲綢之路的相關(guān)風(fēng)景圖片，配樂(lè)介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱(chēng)為是“上無(wú)飛鳥(niǎo)，下無(wú)走獸，復(fù)無(wú)水草”的蠻荒之路，可是自漢代張騫冒死開(kāi)拓之后，這條崎嶇荒僻的道路上卻出現(xiàn)了隊(duì)隊(duì)商旅，悠悠駝鈴。從此，東方的文明古國(guó)和西方的許多國(guó)家便開(kāi)始了不絕如縷的聯(lián)系。聯(lián)合國(guó)教科文組織近年來(lái)發(fā)起的“絲綢之路研究計(jì)劃”，把絲綢之路意味深長(zhǎng)地稱(chēng)作“對(duì)話(huà)之路”，當(dāng)代的中國(guó)人稱(chēng)它為“開(kāi)放之路”。為什么稱(chēng)它是“對(duì)話(huà)之路”“開(kāi)放之路”呢?今天，我們就沿著這條絲綢之路，察看一番，感受一番。
二、再讀課文，理清思路
1、激疑：
聯(lián)合國(guó)教科文組織將絲綢之路稱(chēng)為“對(duì)話(huà)之路”，當(dāng)代的中國(guó)人稱(chēng)它為“開(kāi)放之路”，那么，文中所寫(xiě)的中國(guó)使者稱(chēng)它為什么呢?
2、學(xué)生尋讀課文，回答老師的提問(wèn)。
3、齊讀中國(guó)使者的話(huà)──沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀!
4、進(jìn)一步激疑：
聽(tīng)了這句話(huà)，你有什么想問(wèn)的嗎?啟發(fā)學(xué)生多層面追問(wèn)：為什么說(shuō)這條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在一起了?聯(lián)系我們的僅僅是一條路嗎?中國(guó)使者為什么稱(chēng)它為“偉大的路呢”?偉大體現(xiàn)在哪里?
5、小組合作討論，要求：
擺出觀點(diǎn)，層次清晰地羅列事實(shí)以證明。
6、鼓勵(lì)各小組陳述自己的觀點(diǎn)，教師在和學(xué)生的對(duì)話(huà)中相機(jī)梳理思路──友誼之路、商貿(mào)之路、文化之路、科學(xué)之路……
三、深入讀文，把握主旨
1、感受“友誼之路”：
⑴自由讀課文描寫(xiě)大漢國(guó)和安息國(guó)使節(jié)見(jiàn)面的部分，在原來(lái)小組同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)掘：
兩國(guó)人民友誼體現(xiàn)在什么地方?
⑵交流，教師在對(duì)話(huà)中點(diǎn)撥：
安息國(guó)(今伊朗)方面：
迎候之遠(yuǎn)──邊境線(xiàn)上;迎候之眾──感受“浩浩蕩蕩”的意思，讀出浩蕩的氣勢(shì)，然后引史實(shí)以佐證：20000多人;迎候之熱──表情、語(yǔ)言、動(dòng)作、禮物、節(jié)目。
大漢國(guó)方面：
謙遜有禮──沒(méi)有盛氣凌人的傲慢;薄禮不薄──史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時(shí)尚，絲綢與黃金在當(dāng)時(shí)幾乎等價(jià);羅馬國(guó)和安息國(guó)交戰(zhàn)，見(jiàn)安息帝國(guó)士兵身上穿的絲綢服裝在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，宛如天神，嚇得不知所措，結(jié)果潰不成軍。教師同時(shí)注意鼓勵(lì)學(xué)生不僅要理解正確，而且要讀出人物當(dāng)時(shí)的感情。
⑶小結(jié)：
一條路，打通了隔膜，增進(jìn)了了解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢?有感情地再讀中國(guó)使者的話(huà)──沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀!
2、感受經(jīng)濟(jì)(科技)之路：
⑴絲綢之路是偉大之路，除了因?yàn)檫@是一條友誼之路，還因?yàn)檫@是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路。
⑵讀課文第十三自然段。
⑶為什么說(shuō)這是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路?
⑷交流，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，可以向深層探究：
為什么說(shuō)將中國(guó)的養(yǎng)蠶、冶鐵等技術(shù)帶向國(guó)外，將國(guó)外的葡萄、核桃等食品帶到中國(guó)，就會(huì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)或者科技的發(fā)展呢?
⑸有感情地朗讀。
3、感受文化之路：
⑴絲綢之路的偉大還體現(xiàn)在它是一條文化之路。
⑵齊讀“我國(guó)音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)，由于吸收外來(lái)文化的長(zhǎng)處，變得更加豐富多彩，美輪美奐?！?/p>
⑶你是怎樣理解這一句的?
(楊貴妃是唐玄宗最寵愛(ài)的妃子，其善跳胡旋舞，說(shuō)明了這種舞蹈在當(dāng)時(shí)的風(fēng)行。已故北京大學(xué)歷史系教授向達(dá)先生曾撰有長(zhǎng)篇論文《唐代長(zhǎng)安與西域文明》，我們可以從這篇史學(xué)名作中，一覽唐代長(zhǎng)安的種種胡化景象。)
⑷小結(jié)：
絲綢之路猶如一條彩帶，將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯(lián)系在了一起，促進(jìn)了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上，遺留下大量的文明古跡，傳達(dá)給人們的卻是超越國(guó)界和民族差異的精神共鳴，這怎能不是一條偉大的路呢?再次有感情地再讀中國(guó)使者的話(huà)──沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀!
四、總結(jié)升華，領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代意義
1、教師有感情地激疑：
望著這座群雕，作者就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽(tīng)到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲;望著這座群雕，作者情不自禁地引起了對(duì)往日商貿(mào)繁榮的遐想。同學(xué)們，從這些首尾似乎重復(fù)的話(huà)語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么?
2、交流：
絲綢之路對(duì)古代經(jīng)濟(jì)、文明的巨大貢獻(xiàn);深情的民族自豪感;絲綢之路對(duì)現(xiàn)代西部人的一種感召力──西部大開(kāi)發(fā)。
3、激朗讀。
五、作業(yè)
1、結(jié)合課文上所講的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“為什么絲綢之路是一條偉大的路”。
2、有條件的，可以開(kāi)一個(gè)“絲綢之路故事會(huì)”。
絲綢之路的教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
教材分析
本課主要講述兩漢對(duì)內(nèi)對(duì)外關(guān)系。對(duì)內(nèi)，出使西域和設(shè)置西域都護(hù)；對(duì)外，打通了陸上和海上“絲綢之路”，建立了同歐洲國(guó)家──大秦的友好往來(lái)。本課體現(xiàn)了兩漢靈活多變的內(nèi)外政策，反映了古老中華文明的世界領(lǐng)先地位，進(jìn)一步增強(qiáng)了民族自豪感和自信心。
學(xué)情分析
1.學(xué)生的很多知識(shí)是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)得到的，學(xué)生上網(wǎng)應(yīng)正確引導(dǎo)。
2.初一學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)比理性認(rèn)識(shí)強(qiáng)，利用多媒體展示大量的圖片或播放影片、音樂(lè)，用圖表進(jìn)行對(duì)比，展開(kāi)小組合作探究學(xué)習(xí)、討論等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
3.初一學(xué)生跨學(xué)科的綜合思維能力弱，課時(shí)指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)看圖、識(shí)圖，利用圖文結(jié)合尋找更多的有效信息，幫助他們學(xué)會(huì)聯(lián)系各學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)他們綜合思維和能力。
4.初一學(xué)生年齡小，接觸的歷史不多，全面的認(rèn)識(shí)和思考問(wèn)題的能力不足，應(yīng)注意培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)全面分析問(wèn)題、全面思考問(wèn)題的能力。
5.初一學(xué)生處于人生觀、價(jià)值觀的形成初期，適時(shí)強(qiáng)化他們的愛(ài)國(guó)思想和開(kāi)拓進(jìn)取的意識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們正確的人生觀、價(jià)值觀。如總結(jié)張騫為報(bào)效祖國(guó)，不畏險(xiǎn)阻，勇于開(kāi)拓的獻(xiàn)身精神。
6利用地方史，讓學(xué)生走近身邊的歷史，了解身邊的歷史，激起他們學(xué)歷史的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與能力
1.掌握張騫兩次出使西域、中央政府對(duì)西域?qū)嵭泄茌牭氖穼?shí)。
2.掌握陸上和海上“絲綢之路”的路線(xiàn)，認(rèn)識(shí)絲綢之路在中外交流中的作用。
3.了解班超出使西域的史實(shí)。
二、過(guò)程與方法
1.通過(guò)把中原地區(qū)治亂興衰與開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)邊疆地區(qū)的背景結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思考認(rèn)識(shí)的能力。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)絲綢之路在中外交流中的作用，培養(yǎng)學(xué)生全面的認(rèn)識(shí)和思考問(wèn)題的能力。
3.指導(dǎo)學(xué)生將歷史事件置于特定的地理空間去認(rèn)識(shí)和思考，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科的綜合思維的初步能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.兩漢靈活多變的內(nèi)外政策，反映了古老中華文明的世界領(lǐng)先地位，進(jìn)一步增強(qiáng)了民族自豪感和自信心。
2.通過(guò)張騫、班超為報(bào)效祖國(guó)，不屈不撓，勇于冒險(xiǎn)和開(kāi)拓的精神，強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想和開(kāi)拓進(jìn)取的意識(shí)。
3.強(qiáng)調(diào)歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)發(fā)展，懂得學(xué)以致用。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：張騫出使西域和“絲綢之路”
難點(diǎn)：如何正確認(rèn)識(shí)絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位。
絲綢之路的教學(xué)設(shè)計(jì)篇4
[設(shè)計(jì)理念]
1、從興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生感悟。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣，他們才會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。所以，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，是提高教學(xué)效率的重要前提。因此，我設(shè)計(jì)了由欣賞絲綢的風(fēng)采導(dǎo)入，并引起學(xué)生思考“絲綢是怎樣被世界認(rèn)識(shí)的”。
2、讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，教師因勢(shì)利導(dǎo)。采用探究性學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、篩選問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生自己去進(jìn)行閱讀實(shí)踐，自己去感受、思考，在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，教師只給以適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
3、發(fā)散學(xué)生的思維，開(kāi)闊學(xué)生的眼界。讓學(xué)生搜集、整理、運(yùn)用資料，讓學(xué)生宏觀地看絲綢之路。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的欲望。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)反復(fù)讀課文體會(huì)過(guò)渡段的作用。
3、體會(huì)張騫的愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
4、了解絲綢之路的來(lái)歷及其意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。
[教學(xué)重點(diǎn)]了解絲綢之路的來(lái)歷及其意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。
[教學(xué)難點(diǎn)]體會(huì)張騫的愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
[教學(xué)準(zhǔn)備]課前學(xué)生搜集有關(guān)張騫出使西域和開(kāi)辟絲綢之路的資料。課件。
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，直入課文
1、導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一些禮物，你們看——
學(xué)生(齊說(shuō)):絲綢(板書(shū)“絲綢”)
(播放課件，展示各種華美的絲綢面料，過(guò)渡到絲綢面料的衣服)
2、積累運(yùn)用詞語(yǔ)。
看了這些禮物，你是什么感受？用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容一下。
預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō)出:贊嘆不已、贊不絕口、瞠目結(jié)舌、目瞪口呆……
［設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生用成語(yǔ)形容自己的感受，一來(lái)培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用成語(yǔ)的能力；二來(lái)幫助學(xué)生理解文中新詞“贊不絕口”、“目瞪口呆”；三來(lái)可以由此引入課文?？芍^一舉三得］
3、引入課文。
中國(guó)的絲綢不但在今天受到全世界的青睞,早在古代就贏得了眾多的喝彩!歷史上就曾經(jīng)記載過(guò)這樣一件事:……請(qǐng)同學(xué)們讀文。
4、學(xué)生讀課文第1、2自然段，了解絲綢在國(guó)外知名度很高。
二、發(fā)現(xiàn)矛盾，產(chǎn)生疑問(wèn)
1、課件出示地圖，顯示羅馬和中國(guó)之間的距離有七千多公里。
2、學(xué)生介紹當(dāng)時(shí)的交通條件：沒(méi)有公路鐵路，沒(méi)有汽車(chē)飛機(jī)。羅馬位于中國(guó)西邊七千多公里的地方，中間還隔著沙漠、高山和荒原，沿途還有強(qiáng)盜和野獸。
［設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生結(jié)合地圖和課文感受羅馬和中國(guó)之間的距離遠(yuǎn)，交通不便、自然條件惡劣，為學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)作鋪墊，同時(shí)也為后面體會(huì)張騫出使西域的艱難作鋪墊］
3、學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生疑問(wèn)。
羅馬和中國(guó)之間的距離遠(yuǎn)，交通不便、自然條件惡劣，那么中國(guó)的絲綢究竟是怎么運(yùn)到歐洲去的呢？
［設(shè)計(jì)目的：雖然文中也有這個(gè)問(wèn)題，但讓學(xué)生直接看到問(wèn)題，遠(yuǎn)不如讓他們親自發(fā)現(xiàn)問(wèn)題感受深刻，這樣解決問(wèn)題的欲望也更加強(qiáng)烈，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人］
4、引出“路”，體會(huì)過(guò)渡段的作用。
（1）學(xué)生很快自己找到了答案：原來(lái)有一條橫貫亞洲、以絲綢貿(mào)易為主的古代商路。（板書(shū)“路”）
（2）為了開(kāi)辟這條路，漢代探險(xiǎn)家、外交家張騫獻(xiàn)出了畢生精力。
（3）教師和學(xué)生一起總結(jié)：第4自然段巧妙地把開(kāi)辟絲綢之路的意義和開(kāi)辟絲綢之路的過(guò)程銜接起來(lái)，即前半部分回答上一段提出的問(wèn)題，后半部分則和下面的自然段有關(guān)。我們把這樣的自然段稱(chēng)之為“過(guò)渡段”，它就像一座小橋，把前后的自然段連接了起來(lái)，所以我們說(shuō)過(guò)渡段的作用是承上啟下。《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《將相和》教學(xué)反思《把鐵路修到拉薩去》課文理解《珍珠鳥(niǎo)》課堂實(shí)錄20珍珠鳥(niǎo)簡(jiǎn)案猴王出世《半截蠟燭》教案小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)《鳳辣子初見(jiàn)林黛玉》教學(xué)案例《草原》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3查看更多>> 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案
三、精讀課文，理解感悟
1、課中質(zhì)疑，直指重點(diǎn)。
課文學(xué)到這里，你還想提出哪些問(wèn)題?
預(yù)設(shè)：開(kāi)辟絲綢之路為什么會(huì)獻(xiàn)出了畢生精力？
張騫是怎樣開(kāi)辟絲綢之路的？他都遇到了哪些困難？
［設(shè)計(jì)目的：課中質(zhì)疑，問(wèn)題質(zhì)量較高。問(wèn)題從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去，體現(xiàn)以學(xué)生為主體］
2、默讀課文，結(jié)合課前所查資料思考問(wèn)題，邊讀邊作批注。
［設(shè)計(jì)目的：鍛煉學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考的能力；作批注讓孩子養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣；安排學(xué)生結(jié)合資料回答問(wèn)題，鍛煉他們處理運(yùn)用資料的能力，同時(shí)還能豐富課文的內(nèi)容］
3、小組交流。
張騫是怎樣開(kāi)辟絲綢之路的？他都遇到了哪些困難？
4、全班交流。
根據(jù)學(xué)生交流情況隨時(shí)指導(dǎo)朗讀，并讓學(xué)生明確以下內(nèi)容：
（1）從“交通不便，沒(méi)有公路，沒(méi)有汽車(chē)和飛機(jī)……”能看出絲綢之路上困難重重。
（2）從“依靠太陽(yáng)和星星辨別方向”、“日夜兼程”體會(huì)出張騫為開(kāi)辟絲綢之路不辭辛勞。
（3）“牧草由綠變黃，又由黃變綠；燕陣向南飛去，又從南方飛回，一轉(zhuǎn)眼就是十一年過(guò)去了?！薄八托牡亍⒉宦堵暽氐却?，準(zhǔn)備著?！币龑?dǎo)大家想象：在這十一年中，張騫可能遇到了哪些困難和誘惑，他是怎么想的。
［設(shè)計(jì)目的：通過(guò)想象，體會(huì)張騫的內(nèi)心世界，理解他深深的愛(ài)國(guó)情懷。突破教學(xué)難點(diǎn)］
（4）從“忍受著炎熱和干渴的煎熬……”“歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)，出使西域十三年”等語(yǔ)句中，體會(huì)張騫開(kāi)辟絲綢之路的堅(jiān)定信念以及他的愛(ài)國(guó)情懷。
（5）從“張騫向漢武帝介紹了西域各國(guó)的方位、人口、兵力、風(fēng)俗、物產(chǎn)、相互關(guān)系以及對(duì)漢朝的態(tài)度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻不辱使命、收獲頗豐。
四、情感升華
1、絲綢之路的開(kāi)辟對(duì)于中國(guó)乃至全世界來(lái)說(shuō)有著重大的作用。
學(xué)生結(jié)合資料和課文最后一段談絲綢之路的作用。
2、談自張騫出使西域后絲綢之路的發(fā)展。
（課件出示：①?gòu)堯q出使西域地圖。②絲綢之路的發(fā)展圖）
［設(shè)計(jì)目的：激發(fā)學(xué)生了解絲綢之路、探索絲綢之路的欲望。一節(jié)語(yǔ)文課的結(jié)束，正是新的學(xué)習(xí)的開(kāi)始］
3、總結(jié)：絲綢之路是連接古代東方與西方文明的紐帶和文化走廊，將四大文明古國(guó)串聯(lián)起來(lái)，組成一個(gè)橫亙亞非歐三大洲的歷史文化大舞臺(tái)；絲綢之路有恢弘壯麗的自然景觀，豐富多彩的文化交流，以及波瀾壯闊的宗教民族融合，給后人留下了無(wú)數(shù)激動(dòng)人心的歷史畫(huà)卷和不盡的歷史之謎。
絲綢之路在等待著我們?nèi)チ私猓ヌ剿鳌?/p>
絲綢之路的教學(xué)設(shè)計(jì)篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解絲綢之路的來(lái)歷及其開(kāi)辟的意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。
2、運(yùn)用金鑰匙介紹的方法默讀課文，為復(fù)述課文做準(zhǔn)備。
3、通過(guò)理解，體會(huì)過(guò)渡段的運(yùn)用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)絲綢之路的來(lái)歷及其開(kāi)辟意義的了解，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件、相關(guān)資料；學(xué)生：收集資料
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、
你知道在我們的生活中有一些什么路？在20xx多年前，一位偉大的探險(xiǎn)家、外交家就為我們開(kāi)辟了一條千古不朽、享譽(yù)世界的路——絲綢之路。（板書(shū)課題）
2、
釋題，讀“金鑰匙”，用金鑰匙的方法說(shuō)說(shuō)你想了解絲綢之路的哪些問(wèn)題？
（老師板書(shū)：什么叫絲綢之路？為什么要開(kāi)辟絲綢之路？是怎樣開(kāi)辟的？有什么意義？）
3、瀏覽課文，看看這些內(nèi)容都在文中的哪些自然段在講。
二、學(xué)習(xí)課文
1、課文中哪一個(gè)自然段在告訴我們絲綢之路是一條什么樣的路？默讀。
（學(xué)生交流，課件出示第4自然段。）
2、你對(duì)絲綢了解多少？學(xué)生談收集的資料。（可結(jié)合學(xué)生帶來(lái)的絲綢直觀感受）
課件展示（看到這么華麗的絲綢，你想說(shuō)些什么？，瞧，羅馬帝王身著絲綢的高貴）
3、絲綢不僅在中國(guó)是身份和地位的象征，在世界上也有很高的知名度。瀏覽課文，看看文中哪些自然段在寫(xiě)絲綢在世界上也有很高的知名度？
4、默讀1、2自然段，找出能體現(xiàn)中國(guó)絲綢在國(guó)外有很高的知名度的詞語(yǔ)和句子。
（交流：“目瞪口呆”“贊不絕口”……“最時(shí)髦”“最講究”“最珍貴”“和黃金等價(jià)”……）
5、此時(shí)，作為絲綢發(fā)源地的中國(guó)子孫，你的心情是怎樣的？讀出這種驕傲的語(yǔ)氣。
（二）學(xué)習(xí)第3自然段。
1、歐洲的羅馬帝國(guó)在我們國(guó)家的什么位置？（課件展示地圖）
2、去羅馬帝國(guó)的路到底是一條什么樣的路？文中哪一個(gè)自然段在講？
（女生讀，男同學(xué)思考：找出一個(gè)詞語(yǔ)概括路的特點(diǎn)，你是如何體會(huì)到的？
課件展示地圖，段落，理解這條路環(huán)境惡劣，充滿(mǎn)艱辛與危險(xiǎn)。）
3、魯迅先生說(shuō)：世上本沒(méi)有路，走的人多了，便成了路，那這樣一條危險(xiǎn)的、遠(yuǎn)隔萬(wàn)里的道路是誰(shuí)開(kāi)辟的呢？（板書(shū)：張騫）哪句話(huà)在寫(xiě)？哪些段落又在詳細(xì)寫(xiě)？
4、再讀第四自然段，看看第四自然段的內(nèi)容與前后的內(nèi)容有何聯(lián)系？是如何聯(lián)接的？
（像這樣把前后的自然段連接起來(lái)的段落叫做過(guò)渡段，它的作用是承上啟下
（三）學(xué)習(xí)5———7自然段
1、張騫開(kāi)辟這條道路的過(guò)程容易嗎？同學(xué)們?cè)谄返抡n上對(duì)這個(gè)故事已有所了解，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
2、課文中都是怎么介紹的？默讀5————7自然段，思考：張騫在開(kāi)辟絲綢之路的過(guò)程中遇到了哪些困難？他是如何面對(duì)的？你是如何體會(huì)到的？用——勾畫(huà)出來(lái)。
3、學(xué)生交流：
（1）“他渡黃河、過(guò)沙漠……日夜兼程……當(dāng)了俘虜?！斌w會(huì)剛開(kāi)始的條件的惡劣都不是真正的困難，遇到匈奴才是真正的困難。板書(shū)：日夜兼程當(dāng)了俘虜
（2）“他耐心地、不露聲色地等待著、準(zhǔn)備著……”他的意志堅(jiān)定，時(shí)刻都想著未完成的事業(yè)。板書(shū)：等待準(zhǔn)備
“……逃走……忍受著炎熱和干渴的煎熬……”板書(shū)：逃走
“終于到達(dá)……”板書(shū)：到達(dá)
（5）哪一個(gè)詞語(yǔ)最能概括他的這一路歷程？板書(shū)：“歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)……”
（6）面對(duì)這長(zhǎng)達(dá)13年的困難，張騫為什么還是那么堅(jiān)定？是什么在支持著他？學(xué)習(xí)到這兒，你想對(duì)他說(shuō)些什么？
一趟，張騫除了收獲面對(duì)困難的信心，還收獲了什么？
（四）學(xué)習(xí)第8自然段。
1、默讀思考：絲綢之路的作用是什么？在文中找一句能概括它作用的話(huà)，用——畫(huà)出來(lái)。
（“絲綢之路”成為促進(jìn)東亞歐交流和人類(lèi)文明發(fā)展的紐帶。讀，“絲綢之路”是什么的紐帶？板書(shū)：交流與發(fā)展）
2、自由讀：交流與發(fā)展在這一段中是如何體現(xiàn)的？交流的什么？（物產(chǎn)與文化）
3、在我們的生活中有這樣的交流嗎？如果沒(méi)有交流社會(huì)會(huì)怎么樣？（不會(huì)發(fā)展、停滯不前）因此，有了交流才有發(fā)展，才有我們今天的美好生活。
三、情感升華
1、絲綢的出名源于“絲綢之路”，中國(guó)在世界上舉世聞名也源于“絲綢之路”。在古代，它是傳播友誼的道路，在今天，人們把絲綢之路看作是連結(jié)東西方文明的紐帶。近年來(lái)，聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)起的“絲綢之路研究計(jì)劃”，把絲綢之路稱(chēng)作“對(duì)話(huà)之路”，以促進(jìn)東西方的對(duì)話(huà)與交流。對(duì)于中國(guó)人民來(lái)講，今天的絲綢之路，是開(kāi)放之路，是奮進(jìn)之路，是通向二十一世紀(jì)的光明之路。
2、你還知道哪些與絲綢之路有關(guān)的知識(shí)，向同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)？
3、學(xué)習(xí)了《絲綢之路》，請(qǐng)你當(dāng)一當(dāng)導(dǎo)游，把絲綢之路的故事介紹給周?chē)娜寺?tīng)。
絲綢之路的教學(xué)設(shè)計(jì)篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生流利準(zhǔn)確地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解絲綢之路的來(lái)歷以及開(kāi)辟的意義。
2、體會(huì)張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱辛，感受他的堅(jiān)韌、勇氣、智慧和強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。
教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì)張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱難歷程，了解絲綢之路的價(jià)值和意義。
教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱難歷程。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：查找相關(guān)資料，對(duì)絲綢之路有一定的了解。
教師：多媒體課件一套。
教學(xué)過(guò)程
一、出示課件，情境導(dǎo)入
二、略讀回憶，整體感知
師：想不想再次踏上這千年古道，沿著先人的足跡，去了解那時(shí)的故事呢？那就請(qǐng)打開(kāi)你的語(yǔ)文書(shū)，略讀全文，回憶一下課文講了一件什么事？
三、自學(xué)批注，潛心感悟
你從哪里感受到張騫歷盡了千難萬(wàn)險(xiǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們自己從書(shū)中找到答案。（出示自學(xué)提示：1.生讀自學(xué)提示。2.默讀、批注。）
四、同桌交流，查漏補(bǔ)缺
五、匯報(bào)交流，感悟語(yǔ)??
（一）自然條件非常惡劣
相機(jī)出示以下句子：
1、“羅馬位于中國(guó)西邊七千多千米的地方，中間隔著茫無(wú)邊際的沙漠、冰雪覆蓋的高山和偏僻的荒野，自然條件非常惡劣，沿途還有強(qiáng)盜和野獸的襲擊。”
（1）生讀、談。
（2）對(duì)比讀。
（3）春風(fēng)都吹不到的荒漠寂野，怎么不讓人心驚膽戰(zhàn)？再自己讀一讀。
（4）師生配合讀。
2、“張騫等人馬不停蹄，專(zhuān)揀人跡罕至的荒原前進(jìn)。他們?nèi)淌苤谉岷透煽实募灏荆┻^(guò)沙漠戈壁，翻過(guò)帕米爾高原白雪皚皚的山嶺，終于到達(dá)了富饒的西域各國(guó)?！?/p>
（1）想象一下當(dāng)時(shí)惡劣的環(huán)境，自己讀讀，體會(huì)讓你感觸深的詞語(yǔ)。
（2）指名讀，生評(píng)價(jià)。
（3）齊讀。
（二）人為阻撓
“他們依靠太陽(yáng)和星星辨別方向，日夜兼程，想躲開(kāi)剽悍的匈奴騎兵。但還是不幸被匈奴騎兵發(fā)現(xiàn)了。戰(zhàn)斗中，張騫一行人寡不敵眾，死的死，傷的傷，活下來(lái)的都當(dāng)了俘虜?！?/p>
師：很多人再也不能魂歸故里了。（生再讀。）
“張騫被軟禁在草原上放牧牛羊，一舉一動(dòng)都受人暗中監(jiān)視。”
師：他在匈奴人那里受到誘惑，也受盡了屈辱。（學(xué)生想象、讀。）
六、再次默讀，感受人物
（一）想象張騫回到長(zhǎng)安的樣子。
（二）觀看錄像《漢武大帝》中的片段。
（三）再次默讀
師：是什么支撐著他在遙遠(yuǎn)的異國(guó)他鄉(xiāng)度過(guò)了這艱難的十三年？是什么使他手持漢節(jié)不離不棄？不著急回答，讓我們?cè)凫o靜地看一看張騫出使西域的過(guò)程。
師：13年可以改變一個(gè)人的相貌，摧殘一個(gè)人的身心……但張騫始終如一的是什么？（學(xué)生交流。）
僅僅是勇氣、毅力、責(zé)任感就可以打通這條絲綢之路嗎？
“張騫學(xué)會(huì)了匈奴話(huà)，和匈奴牧人融洽相處；同時(shí)默記地形、道路、牧場(chǎng)、沙漠、泉水、水井的分布情況。他耐心地、不露聲色地等待著，準(zhǔn)備著?！薄腔?。
師：莽莽草原,滾滾黃沙,他含辛茹苦十三載。張騫也贏得了世人對(duì)他的贊譽(yù)（課件）。
七、了解意義，心生自豪
萬(wàn)里絕域、黃沙背后富饒的絲綢之路就此打開(kāi)。打通了這條路，到底意義何在，它的價(jià)值是什么？從原文中找到，自己讀一讀。
1、 自由讀。
2、 指名讀，談。
絲綢之路的教學(xué)設(shè)計(jì)篇7
教學(xué)背景
有一條路，東起我國(guó)的漢唐古都長(zhǎng)安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無(wú)數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒(méi)有機(jī)會(huì)再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門(mén)外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。
教材分析
?絲綢之路》這篇課文以歷史記載過(guò)的一個(gè)小故事引入，讓學(xué)生了解到中國(guó)絲綢在世界上的知名度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生的民族自豪感；隨后通過(guò)詳細(xì)敘述張騫通西域的故事，向讀者介紹了絲綢之路開(kāi)辟的過(guò)程。最后點(diǎn)明了絲綢之路發(fā)揮的巨大作用――“它成為促進(jìn)亞歐交流和人類(lèi)文明發(fā)展的紐帶”。課文第四自然段是一個(gè)過(guò)渡段，它巧妙地把開(kāi)辟絲綢之路的意義和張騫開(kāi)辟絲綢之路的過(guò)程這兩部分內(nèi)容銜接起來(lái)。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“矗凹”等七個(gè)字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．能說(shuō)出這條路被稱(chēng)為“絲綢之路”的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3．讓學(xué)生采用探究式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)收集、整理、加工信息，能從網(wǎng)上查閱關(guān)于絲綢之路的其他知識(shí)，能用簡(jiǎn)潔的話(huà)介紹，從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)及語(yǔ)言組織、表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
理解絲綢之路的重要意義
教學(xué)難點(diǎn)
絲綢之路的價(jià)值
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：搜集絲綢之路地圖 資料等
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)絲綢之路的故事
教學(xué)過(guò)程
一、交流資料，引入新課
1．課前同學(xué)們都收集了有關(guān)張騫出使西域的資料。你們知道了有關(guān)絲綢之路的哪些知識(shí)？請(qǐng)拿出來(lái)我們做以交流。
（1）小組交流，教師巡視指導(dǎo)。
（2）全班交流，各組互相補(bǔ)充，教師隨機(jī)給予評(píng)價(jià)，并對(duì)認(rèn)真搜集資料的學(xué)生給予鼓勵(lì)。
教師出示課前準(zhǔn)備的張騫與絲綢之路的資料，使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道。
2．這篇文章的題目《絲綢之路》，那么看了這個(gè)文題，你能提出哪些問(wèn)題呢？
二、初讀課文，整體感知
此時(shí)同學(xué)們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現(xiàn)在我們就一同進(jìn)入課文之中。
1．自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己用學(xué)過(guò)的方法解決。
2．讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么？
三、感悟課文，積累語(yǔ)??
學(xué)習(xí)第1自然段：
1．學(xué)生默讀課文第1自然段，思考：你從這個(gè)自然段中知道了什么？體會(huì)到什么？
2．全班交流。
（1）絲綢之路的巨型雕像，矗立在西安市的玉祥門(mén)外。
（2）由這幅巨雕，聯(lián)想到當(dāng)年絲綢之路的商旅不絕的場(chǎng)面。
（3）抓住精神飽滿(mǎn)、栩栩如生、滿(mǎn)載貨物、商旅不絕等詞語(yǔ)想象當(dāng)年絲綢之路的絡(luò)繹繁華的場(chǎng)面。
（4）指名讀這一自然段。
學(xué)習(xí)2―13自然段：
1．默讀課文2―13自然段，思考以下問(wèn)題：作者在遐想古絲綢之路上與安息國(guó)互贈(zèng)禮品的那一幕，你受到了什么？絲綢之路給你留下了怎樣的印象？你從哪里感受到的，劃一劃，讀一讀。
2．學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視。
3．全班交流。根據(jù)學(xué)生交流情況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，并且讓學(xué)生明確以下內(nèi)容：
（1）從“不計(jì)其數(shù)”“浩浩蕩蕩”“夾道歡迎”“一片歡騰”等詞中，體會(huì)安息國(guó)歡迎場(chǎng)面的隆重。
（2）從兩國(guó)使者的互贈(zèng)禮品的場(chǎng)面描寫(xiě)，體現(xiàn)了這條路是中西方友好的往來(lái)之路。也體現(xiàn)了這是中西方的經(jīng)濟(jì)文化交流之路。
（3）張騫的兩次出使西域，奠定了與西域各國(guó)的友好往來(lái)，使他們能夠互通有無(wú)，贊揚(yáng)了絲綢之路，真是一條偉大的路。
4．指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一部分內(nèi)容，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)那種熱鬧繁華的場(chǎng)景。體會(huì)絲綢之路的偉大意義。
5．同學(xué)們?cè)谡n前收集資料的時(shí)候，已經(jīng)了解到張騫在開(kāi)發(fā)絲綢之路是歷盡了千辛萬(wàn)苦，但可以說(shuō)他創(chuàng)造的是一條偉大的路，那么，此時(shí)的，面對(duì)這偉大的創(chuàng)舉，最想說(shuō)些什么呢？把你的想法和你的同學(xué)交流一下，并說(shuō)出來(lái)。
學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段
讀最后一個(gè)自然段，體會(huì)省略的內(nèi)容會(huì)是什么？
這不盡的遐想可能是什么？你也來(lái)想象一下，說(shuō)一說(shuō)，并寫(xiě)下來(lái)。
四、體會(huì)寫(xiě)法感讀課文
1．讀讀文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，你體會(huì)到了什么？這樣寫(xiě)有什么好處？
2．在體會(huì)一下文章的首尾與中間一部分的聯(lián)系。
3．再一次品讀全篇，感受絲綢之路的偉大歷史意義。
五、師生總結(jié)，明確文章主旨
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險(xiǎn)家、外交家，用他畢生的精力，經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國(guó)和中、西亞各國(guó)在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方面有所往來(lái)；它更是一座友誼的梁，使中、西亞各國(guó)人民對(duì)我國(guó)的風(fēng)俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解。它是中國(guó)的驕傲。
練習(xí)設(shè)計(jì)
1．請(qǐng)你仿寫(xiě)文中這樣的詞語(yǔ)。
如栩栩如生、（）（ ） （ ）（ ） （ ） （ ）（ ） （ ）（ ）。
2．望著這座雕像，我仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上，商旅不絕的景象，仿佛聽(tīng)到了大漠中的悠悠駝鈴聲。
（1）畫(huà)出句子中的有關(guān)聯(lián)想的內(nèi)容。用────標(biāo)出。
摹寫(xiě)句子：
（2）望著高高的五星紅旗，我仿佛____________________________、3．如果你是導(dǎo)游，你能介紹一下你所了解的絲綢之路嗎？現(xiàn)在你就帶著小朋友走向世界各地，向它們介紹一下。把你的導(dǎo)游詞寫(xiě)下來(lái)。 ___________________________________________________________
教學(xué)反思
根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)，如下： 1認(rèn)識(shí)“矗、凹”等9個(gè)生字，讀讀記記“矗立、戎裝”等詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容，理解含義深刻的解
西部歷史的興趣。為了實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，在本課的教學(xué)中，我在導(dǎo)入新課時(shí)，先向?qū)W生呈現(xiàn)世界版圖上絲綢之路所經(jīng)路線(xiàn)，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)有一條橫貫中亞、聯(lián)系歐亞兩洲的交通大道。它對(duì)一些國(guó)家之間的政治、經(jīng)濟(jì)和文化交流起了重大作用。因?yàn)榇罅康闹袊?guó)絲和絲織品由此道西運(yùn)，所以這條交通大道在19世紀(jì)被歐洲學(xué)者稱(chēng)為“絲綢之路”。介紹這些資料的目的是使學(xué)生對(duì)絲綢之路有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，并對(duì)絲綢之路產(chǎn)生探究的興趣。其次，由于本文是一篇略讀課文，所以在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生以自讀自悟?yàn)橹?。在教學(xué)時(shí)我先讓學(xué)生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，了解課文內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，在有所感悟的基礎(chǔ)上交流。當(dāng)學(xué)生交流讀書(shū)收獲的時(shí)候，我先從把握課文主要內(nèi)容入手，提問(wèn)學(xué)生“絲綢之路給你怎樣的印象？你是從文中哪些地方感受到的?”接著要求學(xué)生交流，把自己最深的感受有感情地朗讀出來(lái)。絲綢之路對(duì)加強(qiáng)東西方經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化交流和促進(jìn)各國(guó)人民友誼起的重要作用，點(diǎn)明了這條路偉大的歷史意義。最后，我從寫(xiě)法上對(duì)學(xué)生進(jìn)行了指導(dǎo)，讓孩子們認(rèn)真讀讀課文的開(kāi)頭、結(jié)尾，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么，并說(shuō)一說(shuō)首尾與中間部分的聯(lián)系。雖然我在不斷嘗試創(chuàng)設(shè)一定的情景幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生了解西部的興趣，但由于這條絲綢之路發(fā)生的年代距離學(xué)生生活的年代實(shí)在是太遠(yuǎn)了，學(xué)生理解起來(lái)感覺(jué)太陌生，所以對(duì)了解絲綢之路興趣不是太大。
絲綢之路的教學(xué)設(shè)計(jì)篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會(huì)絲綢之路的重要作用。
3．感受絲路的美麗風(fēng)光，激發(fā)了解西部歷史的興趣；交流有關(guān)絲綢之路的故事，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感；感受中國(guó)古代文化的博大精深，樹(shù)立強(qiáng)烈的民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)絲綢之路的資料
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入
1．師：有一條路，它東起我國(guó)的漢唐古都長(zhǎng)安，向西一直延伸到羅馬。出示地圖教師根據(jù)地圖講述。
師：這條路，承載了無(wú)數(shù)的駝隊(duì)與商旅；這條路，傳播了東西方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交流的通道。這就是著名的“絲綢之路”。今天，讓我們隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時(shí)空一起認(rèn)識(shí)絲綢之路。
2．齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文
1．指名輪流讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．解答上課開(kāi)始提出的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
師：公元前119年，張騫第二次出使西域開(kāi)辟了這條絲綢之路。這條路在歷史上起著什么樣的作用？它在溝通東西方物質(zhì)文化交流方面具有什么樣的重要價(jià)值呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，在文中找到依據(jù)。
三、精讀課文，交流體會(huì)
幻燈出示探究問(wèn)題
問(wèn)題：絲綢之路在東西放物質(zhì)文化交流方面具有什么樣的價(jià)值？
1．認(rèn)真讀課文，探究問(wèn)題。
2．交流體會(huì)。
句1：“一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”從這個(gè)句子中，你體會(huì)到了什么？（因?yàn)橛辛诉@條路，從此，兩過(guò)人民友好往來(lái)，互贈(zèng)禮品，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易與文化的交流。）
3．默讀課后“資料袋”。同學(xué)交流搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。
師：老師也有一個(gè)小小的資料和大家交流。公元前1世紀(jì)，古羅馬執(zhí)政官愷撒，穿著中國(guó)絲袍進(jìn)入劇場(chǎng)，轟動(dòng)一時(shí)，因此古羅馬出現(xiàn)了中國(guó)絲綢的熱效應(yīng)。從此以后，羅馬城內(nèi)的豪華市區(qū)內(nèi)就設(shè)有專(zhuān)售中國(guó)絲綢的店鋪。而當(dāng)時(shí)中國(guó)的絲綢，全部都是經(jīng)過(guò)絲綢之路進(jìn)入羅馬城內(nèi)的，而這條路的開(kāi)辟者就是張騫。
4．齊讀課文最后兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)？
四、總結(jié)全文。
古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒(méi)有機(jī)會(huì)再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門(mén)外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。這是古老的中國(guó)西部地區(qū)的發(fā)展史，而今我國(guó)西部正發(fā)生著翻天覆地的變化，同學(xué)們有興趣，課后可以去做個(gè)了解。
