通過(guò)教學(xué)反思的寫作，我們能更全面地認(rèn)識(shí)到教學(xué)中的不足，教學(xué)反思是為了使得自己能夠獲得進(jìn)步，以下是范文社小編精心為您推薦的四上觀察物體教學(xué)反思5篇，供大家參考。
四上觀察物體教學(xué)反思篇1
本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力有著不可忽視的作用。
數(shù)學(xué)教學(xué)要重視知識(shí)的形成過(guò)程是當(dāng)前數(shù)學(xué)課程改革的一個(gè)重要理念。本節(jié)課我準(zhǔn)備了大量的小正方體作為學(xué)具，設(shè)計(jì)了猜一猜、想一想、畫一畫等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，親身體驗(yàn)從不同的位置觀察到物體的面是不同的。第一次操作從觀察由4個(gè)小正方體組成的立體圖形，給學(xué)生充分的時(shí)間思考，引導(dǎo)他們從擺一擺到看一看，使學(xué)生加深對(duì)實(shí)物和視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)。從而得出從不同角度觀察同一個(gè)物體，所看到的形狀是不同的。對(duì)于那些有困難的學(xué)生，讓小組長(zhǎng)幫助拼搭、再觀察，這樣做是讓各層次水平的學(xué)生都能掌握，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，起到很大的作用。接著設(shè)計(jì)一組練習(xí)，對(duì)于知識(shí)的.理解、掌握和熟練運(yùn)用起著“催化”作用，特別是開放題的設(shè)計(jì)，完全交給學(xué)生自主完成，探索不同的拼擺方法，給學(xué)生提供更大的思維空間，從而使學(xué)生的直觀思考能力和空間想象能力得到更為充分的鍛煉。
不足之處：由于學(xué)生空間思維能力的不同，導(dǎo)致觀察的角度，觀察到的圖形有偏差，以致出現(xiàn)畫出錯(cuò)誤圖形。
四上觀察物體教學(xué)反思篇2
我在完成這節(jié)課后有以下一些收獲：
1、在觀察物體中培養(yǎng)學(xué)生興趣
著名教育家皮亞杰曾說(shuō)過(guò)：“兒童是有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣和需要的支配，一切有成效的活動(dòng)都須有某種興趣做先決條件。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，才能取得好的效果。為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些情境，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)和生動(dòng)的故事情境、貼近學(xué)生的生活情境、引人思索的問(wèn)題情境結(jié)合起來(lái)，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，進(jìn)而引發(fā)濃厚的興趣。本節(jié)課教學(xué)中，我就特別重視情境的創(chuàng)設(shè)?！澳銈冋障噙^(guò)嗎？現(xiàn)在請(qǐng)看攝老師是從什么角度拍下的三張照片呢？”（正面、側(cè)面、后面）通過(guò)不同位置觀察到的同一物體的不同形狀，發(fā)揮了學(xué)生的想象力，也很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生興趣。運(yùn)用正面、側(cè)面、后面多個(gè)角度去觀察物體的方法觀察削筆具小青蛙。另一方面在探究新知時(shí)，我選擇課本上的主題圖――－就是大熊貓作為學(xué)生的觀察物，特別是為了有利于學(xué)生交流觀察大熊貓后的體會(huì)，我讓同學(xué)分成四人一個(gè)小組進(jìn)行討論，這樣，不僅可以創(chuàng)設(shè)情景，而且培養(yǎng)了學(xué)生合作的精神和動(dòng)口的能力，學(xué)生能更有興趣地參與，也更方便學(xué)生進(jìn)行觀察活動(dòng)，從而獲得真實(shí)感知和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也能突破了傳統(tǒng)的程序化教學(xué)方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、在觀察過(guò)程中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)
?小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別要求：“數(shù)學(xué)活動(dòng)必須向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鬟^(guò)程中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！?如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察物體呢？我設(shè)計(jì)了定位觀察、換位觀察和交流觀察等幾個(gè)環(huán)節(jié)，這樣，讓學(xué)生在觀察過(guò)程中一步一步地去感受。學(xué)生在不斷地觀察、體驗(yàn)的過(guò)程中，經(jīng)歷了觀察、發(fā)現(xiàn)和感受的全過(guò)程；在實(shí)踐操作和自主探究中，感受數(shù)學(xué)、經(jīng)歷數(shù)學(xué)，學(xué)到了觀察物體的方法，并獲得了更深層次的情體驗(yàn)。
3、在鞏固練習(xí)中讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣
在教學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)中，我為學(xué)生提供了各種各樣交流感知、感悟的時(shí)間和空間，如：議一議，走一走等活動(dòng)中充分進(jìn)行同桌交流、小組交流、全班交流等：設(shè)計(jì)了四個(gè)闖關(guān)練習(xí)，以課件形式送出獎(jiǎng)品，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
本節(jié)課還存在許多值得探討和改進(jìn)的地方，我總結(jié)歸納為以下幾點(diǎn)：
一、 對(duì)某些教學(xué)目標(biāo)的貫徹與實(shí)施還不夠，像針對(duì)“通過(guò)體驗(yàn)初步感知局部與整體的關(guān)系”上應(yīng)再設(shè)計(jì)一些活動(dòng)或練習(xí)來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)；特別是在老師提問(wèn)時(shí)還需更嚴(yán)謹(jǐn)，注意技巧，我在上完課后
專門對(duì)課堂提問(wèn)進(jìn)行了反思，我查找到有關(guān)資料，它們對(duì)課堂提問(wèn)闡述了六大特性：也就是提問(wèn)的指向性、提問(wèn)的思考性、提問(wèn)的靈活性、提問(wèn)的開放性、提問(wèn)的巧妙性和提問(wèn)的邏輯性。上課時(shí)我的提問(wèn)開放性太強(qiáng)，指向性不夠，目標(biāo)欠明確，所以學(xué)生回答時(shí)比較混亂，我想，如何處理好提問(wèn)的開放性和指向性的關(guān)系，如何在提問(wèn)時(shí)更有利于引導(dǎo)學(xué)生按老師的要求去完成，等等，對(duì)于這些課堂提問(wèn)的技巧還需不斷同老師們一起認(rèn)真思考與探索。
二、 小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生需要通過(guò)動(dòng)手來(lái)提高學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)習(xí)的只是。在本節(jié)課學(xué)生交流討論的環(huán)節(jié)如果教師通過(guò)卡片讓學(xué)生四人一個(gè)小組進(jìn)行交流討論、動(dòng)手連線等活動(dòng)的話就更能集中學(xué)生的注意力，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)印象就更加深刻。
三、 在鞏固練習(xí)的第二個(gè)闖關(guān)練習(xí)中，我忽視了學(xué)生的形象思維的特點(diǎn)。在課堂上我出示茶壺這個(gè)具體實(shí)物讓學(xué)生觀察時(shí)，由于教師操作不到位，以至于沒(méi)有達(dá)到讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)物來(lái)加強(qiáng)自己的形象思維的能力。在之后的課堂教學(xué)中要加強(qiáng)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察物體的能力，不斷積累教學(xué)實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)。能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。
四上觀察物體教學(xué)反思篇3
我執(zhí)教的是二年級(jí)上冊(cè)《觀察物體》一課，學(xué)生在此之前已經(jīng)有了辨別前后左右的知識(shí)基礎(chǔ)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生在體驗(yàn)中明白在不同的位置觀察到物體的形狀可能是不同的，并能辨認(rèn)從不同的位置觀察到的物體形狀。
拿到這個(gè)課題的時(shí)候，我有很長(zhǎng)一段時(shí)間都在思考：如何創(chuàng)造符合學(xué)生實(shí)際的觀察環(huán)境？如何把握學(xué)生觀察物體的層次？又如何設(shè)計(jì)觀察操作活動(dòng)呢？
為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，高效完成教學(xué)任務(wù)，我在教學(xué)中突出了以下特點(diǎn)：
1.創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境
為符合兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，我通過(guò)孩子們喜愛的“猜謎語(yǔ)”這個(gè)活動(dòng)導(dǎo)入，實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)創(chuàng)設(shè)的情境很感興趣，都能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛十分活躍，這樣也為新知的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
另外，我還創(chuàng)設(shè)了猜一猜的游戲情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，在這一過(guò)程中學(xué)生不僅強(qiáng)烈感受到物體局部與整體的關(guān)系，而且整個(gè)情境用時(shí)少、效果好、導(dǎo)向明確。
2.小組合作學(xué)習(xí)
新教材強(qiáng)調(diào)“以人為本”，發(fā)展學(xué)生的主體性。因此，我采取了4人為一組的合作學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造性的使用了教材上觀察熊貓這一例題，給每個(gè)小組準(zhǔn)備一只kt貓，然后讓學(xué)生分3個(gè)層次進(jìn)行觀察：本位觀察；換位觀察；全面觀察。學(xué)生在不斷地觀察、體驗(yàn)的過(guò)程中，經(jīng)歷了觀察、發(fā)現(xiàn)和感受的全過(guò)程；在實(shí)踐操作和自主探究中，感受數(shù)學(xué)、經(jīng)歷數(shù)學(xué)，學(xué)到了觀察物體的方法，并獲得了更深層次的情感體驗(yàn)。始終圍繞“讓學(xué)生自主參與，深刻體驗(yàn)”這一宗旨，將學(xué)生單獨(dú)學(xué)習(xí)和小組合作結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)他們的自主意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，經(jīng)歷新知探索的全過(guò)程。
3.課間游戲活動(dòng)
低年級(jí)孩子上課時(shí)易疲倦，注意力集中時(shí)間短，根據(jù)這些特點(diǎn)，我安排了兩次游戲活動(dòng)：第一次面對(duì)面交換位置觀察；第二次轉(zhuǎn)圈全面觀察，這樣設(shè)計(jì)不僅使得學(xué)生的身心得到放松，又緊扣主題，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中學(xué)會(huì)了觀察，積累了方法。
4．尊重課堂生成
數(shù)學(xué)是抽象的，生活是現(xiàn)實(shí)的，本節(jié)課我在突破“辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體的形狀”這一難點(diǎn)時(shí)立足二年級(jí)，注重課堂上孩子用自己積累的經(jīng)驗(yàn)和方法來(lái)辨認(rèn)做出判斷。
5．優(yōu)化教學(xué)媒體
在選擇教具方面，我利用了自制課件，在學(xué)具選擇上，我精心挑選了一只kt貓作為小組學(xué)習(xí)的工具，引導(dǎo)學(xué)生有層次、有目的、全方位地進(jìn)行觀察。我驚喜的發(fā)現(xiàn)：正是這些媒體有機(jī)的結(jié)合和恰當(dāng)?shù)倪x擇，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性空前高漲，創(chuàng)新的火花也時(shí)時(shí)迸發(fā)。
這節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松、主動(dòng)，不但獲得了積極的情感體驗(yàn)，而且充分感受到了生活中的數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，下課了，還沉浸在浮想聯(lián)翩之中。
四上觀察物體教學(xué)反思篇4
本課在于讓學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察活動(dòng)，體驗(yàn)站在不一樣位置觀察物體，所看到的形狀是不一樣的。我用自我膚淺的眼光總結(jié)其優(yōu)點(diǎn)如下：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
著名教育家皮亞杰曾說(shuō)過(guò)：“兒童是有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣和需要的支配，一切有成效的活動(dòng)都須有某種興趣做先決條件?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的教師，學(xué)生僅有對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，才能取得好的效果。為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資料產(chǎn)生濃厚的興趣，常教師把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)和生動(dòng)的猜謎游戲結(jié)合起來(lái)，并帶領(lǐng)大家領(lǐng)略大自然的奇妙，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資料的好奇心，進(jìn)而引發(fā)濃厚的興趣，也使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)過(guò)程中，首先引出了小豬存錢罐這個(gè)同學(xué)們喜聞樂(lè)見的玩具，一下吸引了學(xué)生。繼而經(jīng)過(guò)小豬存錢罐這條主線，很好的把教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)串連起來(lái)，深深的吸引了學(xué)生的興趣。在練習(xí)中以不一樣的方式提問(wèn)，既全面又發(fā)揮了學(xué)生的想象力，也很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生興趣，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒都很高漲。
二、注重體驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)構(gòu)成過(guò)程，
體驗(yàn)教學(xué)作為新課程改革的重要的一條是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)為主動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，并經(jīng)過(guò)勤于動(dòng)手、樂(lè)于探究的多種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的本事，體驗(yàn)科學(xué)的過(guò)程和
方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事。那里常教師極力為學(xué)生供給觀察、思考的機(jī)會(huì)；參與、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在觀察美羊羊這個(gè)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)“位置換換換”讓學(xué)生順時(shí)針換位置觀察，親自體會(huì)在不一樣的位置上觀察到得樣貌是不一樣的。讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中交流，同時(shí)對(duì)自我的感悟加以驗(yàn)證。使學(xué)生充分感受蘊(yùn)藏于這種教學(xué)活動(dòng)中的歡樂(lè)與愉悅，從而到達(dá)促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的目的。
三、及時(shí)了解情景，做到心中有數(shù)。
教師從學(xué)生的生活出發(fā)，圍繞“從不一樣角度觀察物體所看到的形狀是不一樣的”這一主線，結(jié)合多媒體讓看到圖1的同學(xué)舉手，看到圖2的同學(xué)舉手……及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)的情景，做到了心中有數(shù)，是一節(jié)既實(shí)在又有實(shí)效的好課。課堂上學(xué)生在活動(dòng)情境中充分地體驗(yàn)，自主思索，師生之間、生生之間能夠和諧的交流與合作。這節(jié)課中師生都是觀察著的，也是思考著的。
本節(jié)課教學(xué)我個(gè)人認(rèn)為有兩點(diǎn)不足：
1、利用存錢罐這個(gè)喜聞樂(lè)見的玩具作觀察對(duì)象能吸引學(xué)生的興趣，但如果存錢罐的左側(cè)面和右側(cè)面能區(qū)別大點(diǎn)效果就更好了，它將更便于同學(xué)分辨。
2、課堂上重點(diǎn)研究了從正面、后面、左面、右面幾個(gè)方向所觀察到的樣貌，對(duì)于從上頭觀察探究的比較少，其實(shí)好多的練習(xí)題都有從上頭觀察的要求，所以是不是也應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)呢。
四上觀察物體教學(xué)反思篇5
“從不同位置觀察物體”是在直觀認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，它是“空間與圖形”中新增加的一個(gè)資料。以前的幾何教學(xué)，教材上主要是對(duì)形體的具體認(rèn)識(shí)的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的空間觀念的培養(yǎng)沒(méi)有必須的落實(shí)措施，教師在教學(xué)中的隨意性較大，而此刻根據(jù)“空間與圖形”這一領(lǐng)域的資料標(biāo)準(zhǔn)編排的“觀察物體”，就為培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念帶給了一個(gè)很好的載體。
從學(xué)生思維特點(diǎn)的角度看，在我們的環(huán)境中，除了看不見的空氣，不定型的水之外，絕大部分東西都有形狀，只是有的形狀簡(jiǎn)單，有的形狀復(fù)雜，因此，兒童在很小的時(shí)候就開始接觸各種形狀，置身于三維世界之中。他們具有較多的關(guān)于形狀的感知方面的早期經(jīng)驗(yàn)，上小學(xué)后，隨著兒童思維潛力的提高，他們漸漸將這種感性經(jīng)驗(yàn)發(fā)展為抽象的概念，漸漸獲得了簡(jiǎn)單的幾何形體的概念，這是一個(gè)體驗(yàn)、積累和升華的過(guò)程，是建立在對(duì)周圍環(huán)境直接感知基礎(chǔ)上，對(duì)空間與平面相互關(guān)系的理解和把握，也是一個(gè)包括觀察、想像、比較、綜合、分析，不斷由低到高向前發(fā)展的認(rèn)識(shí)客觀事物的過(guò)程。
本節(jié)觀察物體的課，資料接近于實(shí)際生活，在了解學(xué)生已掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠讓學(xué)生自己總結(jié)、交流觀察物體的感受，并根據(jù)自己的想象利用豐富的圖形構(gòu)造生活實(shí)景。這樣避免了教師一味地講解，學(xué)生一味地記憶的教學(xué)方法。課堂氣氛十分活躍，學(xué)生在簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識(shí)。
1、本節(jié)課主要采取小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)。透過(guò)學(xué)生合作探究、相互交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。
2、幫忙學(xué)生建立空間觀念。幾何知識(shí)的教學(xué)重要的是建立空間觀念。由實(shí)物抽象出實(shí)物圖形，是幫忙學(xué)生建立空間觀念的一種有效途徑。教學(xué)時(shí)先出示實(shí)物，讓學(xué)生親自走到不同的位置看一看它的形狀，感知到站在不同位置，所看到的形狀是不同的，最多能看到物體的三個(gè)面，從面認(rèn)識(shí)物體的上面、正面和側(cè)面。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體的正面、上面和側(cè)面，并能從這三個(gè)面觀察到物體的不同的形狀，從而幫忙學(xué)生構(gòu)成表象，初步建立空間觀念。
3、透過(guò)讓學(xué)生觀察、想象，發(fā)表自己的見解，并能說(shuō)出從某個(gè)方位看到的物體的形狀。認(rèn)識(shí)物體的正面、側(cè)面和上面是觀察物體的前提。在這一節(jié)的教學(xué)中，我以“簡(jiǎn)單的活動(dòng)，真實(shí)的感受，有效的學(xué)習(xí)”這一想法為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)正方體的正面、側(cè)面和上面。由于學(xué)生坐在教室里的不同位置，不能同時(shí)看到正方體的左面和右面，因此利用這一資源，巧妙設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生在觀察中產(chǎn)生疑惑，在疑惑中構(gòu)成感受。學(xué)生學(xué)在其中，樂(lè)在其中，不僅僅認(rèn)識(shí)了抽獎(jiǎng)箱的正面、側(cè)面和上面，更身臨其境地體會(huì)到觀察的位置決定著觀察的結(jié)果，為后面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)簡(jiǎn)單愉悅的氛圍。但是因?yàn)榻叹卟蛔?，不由得就浪費(fèi)了時(shí)間。
