優(yōu)秀的教學(xué)反思可以使教師在和學(xué)生互動(dòng)作用中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反饋，通過教學(xué)反思的寫作，我們能更全面地認(rèn)識(shí)到教學(xué)中的不足，以下是范文社小編精心為您推薦的認(rèn)識(shí)物體教學(xué)反思7篇，供大家參考。
認(rèn)識(shí)物體教學(xué)反思篇1
在進(jìn)行本節(jié)新課前，我依然讓學(xué)生回顧了觀察物體的方法——看，摸，聞。學(xué)生已經(jīng)掌握得滾瓜爛熟了。
隨后讓同學(xué)們開啟了小挑戰(zhàn)模式，一起來“看誰擺得多”。在介紹比賽規(guī)則時(shí)，“平鋪”這個(gè)擺放規(guī)則，加上一次示范，大家都理解得很到位，隨后的課堂實(shí)驗(yàn)中沒有學(xué)生將材料堆起來放。
挑戰(zhàn)正式開始前插入觀察每種材料的形狀，大體情況都是先說了平面圖，例如：乒乓球—圓形；橡皮—長方形；木塊—正方形；螺母—六邊形。指點(diǎn)到大家說的只是一個(gè)面，這是一個(gè)立體圖形，才能夠答出：乒乓球—球體；橡皮—長方體；木塊—正方體；螺母—六棱柱。
開始挑戰(zhàn)活動(dòng)，在挑戰(zhàn)活動(dòng)中乒乓球和木塊請(qǐng)每個(gè)班級(jí)請(qǐng)兩組學(xué)生來擺放都是9個(gè)和16個(gè)，很直接的體現(xiàn)了它們的不同方向形狀都相同，占據(jù)盒子的空間都相同，所以數(shù)量相同，但是想要學(xué)生得出這一結(jié)論時(shí)，一直感覺提問的方式不太如意，學(xué)生理解不到老師的點(diǎn)，回答結(jié)果都偏離了。
反而在第二部分挑戰(zhàn)橡皮和螺母得出不同側(cè)面占據(jù)空間不同，所以擺放數(shù)量不同，這一結(jié)論時(shí)還更容易，更直觀。
今天的觀課，讓我感受最深的就是板書問題，劉老師提到將猜測記錄在黑板上，再根據(jù)實(shí)驗(yàn)來推翻各個(gè)推測，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。傾聽學(xué)生的發(fā)言，著重點(diǎn)在黑板上標(biāo)記，進(jìn)行及時(shí)的反饋。
板書——課堂總結(jié)，敲重點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)物體教學(xué)反思篇2
1、本課大部分教學(xué)時(shí)間都用來安排學(xué)生的操作活動(dòng)，所以教師首先要考慮的是組織教學(xué)問題。一年級(jí)學(xué)生還不具備一定的自控能力，集中于學(xué)習(xí)活動(dòng)的注意力維持時(shí)間較短。因此，為了引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，在本課教學(xué)過程中，根據(jù)兒童表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，采用激勵(lì)機(jī)制，分組比賽，看哪一組活動(dòng)的最好，對(duì)表現(xiàn)良好的小組用得紅旗、得五星等方式予以強(qiáng)化；同時(shí)，還穿插播放一些舒緩、優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。這樣，既適時(shí)調(diào)控學(xué)生的注意和自控力，又陶冶了學(xué)生的情操。
2、由于低年級(jí)小學(xué)缺乏一定的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，不能充分把握教師的意圖，甚至對(duì)教師提出的要求也不能完全領(lǐng)會(huì)，因而，他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，往往不能按照老師的要求去做，有時(shí)還可能出現(xiàn)事與愿違的現(xiàn)象。為此，我在教學(xué)過程中對(duì)要求學(xué)生說、做、想的內(nèi)容都及時(shí)進(jìn)行示范、引導(dǎo)和指導(dǎo)，充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用。
3、形狀知覺是物體知覺的組成部分，是兒童認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的重要途徑，而兒童對(duì)物體形狀的知覺是通過視覺、聽覺、觸覺和運(yùn)動(dòng)覺的協(xié)同活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，因此，本課教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、觸摸、聽講、討論、動(dòng)手操作等活動(dòng)，使學(xué)生的多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)起來，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)嘴、動(dòng)耳的活動(dòng)中自然而然地學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。
認(rèn)識(shí)物體教學(xué)反思篇3
本節(jié)課是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生是第一次接觸幾何教學(xué)。在教學(xué)《認(rèn)識(shí)物體》一課時(shí)，課前，我讓學(xué)生參照教科書上所列舉的物體在家里搜集生活中物體，我讓學(xué)生四人為一組，把搜集來的物體擺在一起進(jìn)行觀察，這些物體都是學(xué)生在實(shí)際生活中經(jīng)常看到的和用到的，比如藥盒、火柴盒、茶葉筒、鉛筆、吸管、魔方等，然后讓孩子們根據(jù)形狀相同的分為一類，孩子們分的非常好，大部分都分出了正方體、長方體、圓柱、球這樣四類。這樣組織教學(xué)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從小培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識(shí)和習(xí)慣。
上課時(shí)，我通過讓學(xué)生看一看，并把形狀相同的放在一起，同學(xué)們通過分類后的各類實(shí)物，能夠感知每種物體的特征，然后把自己帶來的物體與相應(yīng)的幾何圖形找到朋友。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了這些物體，并能準(zhǔn)確的判斷。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生是很有探索欲望的，在感知圓柱體時(shí)，有學(xué)生提出：“為什么圓柱豎著放不會(huì)滾，只有倒下來才回滾”的問題時(shí)，許多學(xué)生爭著發(fā)表了自己的看法：有的說，因?yàn)樗纳厦媸瞧降?，就能站在桌子上，旁邊是彎的，所以能滾動(dòng)；有的說，平平的面挨著一起只能推動(dòng)，不能滾……將平面和曲面區(qū)分得清清楚楚。
緊接著我讓學(xué)生摸一摸，通過摸一摸我讓學(xué)生說出了每種物體的特征。然后我又讓孩子們?cè)谛〗M中閉上眼睛摸出各種類型的物體，或者是閉上眼睛通過摸一摸說出它是哪種物體。最后我又讓孩子們玩一玩，小組里可以擺一擺、搭一搭，滾一滾。通過本節(jié)課，我為學(xué)生提供了充分的觀察、操作、討論的機(jī)會(huì)，通過讓學(xué)生看一看，摸一摸、想一想、說一說，等活動(dòng)，使學(xué)生的多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)起來，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)嘴、動(dòng)耳的活動(dòng)中自然而然地學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，還使學(xué)生在玩中進(jìn)一步鞏固了各種物體的特點(diǎn)，效果不錯(cuò)。
本節(jié)課也有一些難點(diǎn)，認(rèn)識(shí)物體這節(jié)課對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說確實(shí)是比較難于理解和掌握的。因?yàn)閳A柱體有粗細(xì)長短之分，學(xué)生往往會(huì)把它分成不同類型，長方體與正方體又有許多類似，學(xué)生又會(huì)把它們歸為一類。所以仍需在以后的教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)鞏固認(rèn)識(shí) 。
熱烈的討論，大膽的探索使我認(rèn)識(shí)到：要想讓學(xué)生獲得感知，就必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)可探索的時(shí)間和空間，放手讓他們?nèi)ヌ剿鳎谔剿髦蝎@取對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，使他們體驗(yàn)成功的喜悅，也使我們的數(shù)學(xué)課堂有意外的收獲。
認(rèn)識(shí)物體教學(xué)反思篇4
今天只有黃子航小朋友（他是一個(gè)超級(jí)可愛的小男孩，媽媽也長的非常漂亮，這個(gè)小男孩的頭發(fā)有些自然卷，白暫的皮膚，大大的眼鏡，像極了他的媽媽。
記得剛剛開學(xué)的時(shí)候要午睡，其他的小家伙都不很安分，可是他卻很乖的躺在那里一動(dòng)也不動(dòng)，一會(huì)兒就會(huì)進(jìn)入到了夢(mèng)鄉(xiāng)中去。剛開始以為他是個(gè)太文靜的男孩子，我還擔(dān)心他太內(nèi)向呢！可是時(shí)間長了，我發(fā)現(xiàn)在玩鬧的孩子中出現(xiàn)了他的身影，調(diào)皮起來的時(shí)候也是很吵鬧的，呵呵，原來這個(gè)孩子還是有愛動(dòng)的一面。
環(huán)境熟悉了，開學(xué)時(shí)的沉默漸漸褪去，換來是他的天真爛漫，不再拘謹(jǐn)，不再害怕。可是我發(fā)現(xiàn)這個(gè)小男孩在上課的時(shí)候偶爾會(huì)分神，聽說他語文學(xué)的可好哩，我真希望他的數(shù)學(xué)也可以學(xué)的和語文一樣好！不過我有看到他在一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步，一點(diǎn)一點(diǎn)適應(yīng)這個(gè)生活。真希望可以早點(diǎn)見到這個(gè)小家伙，希望他早日康復(fù)。要是你再不來，我和高老師可要累死了咯，因?yàn)橐獮榱四阋粋€(gè)人補(bǔ)課啊，還有那么多的小朋友在等著你回來呢。所以，要盡快好起來，我們大家都等著你回來呢?。]有到了，其他的小朋友都來了。這堂課也準(zhǔn)備的差不多了，于是就開始了上新課。
在課堂上我準(zhǔn)備了很多實(shí)物，魔方、餅干盒、桶、籃球等慢慢一袋，還從各種作業(yè)本上找出了值得注意的題目。我希望可以好好上一堂。
連起來的兩節(jié)課把今天要學(xué)的內(nèi)容很完整的上下來了，可是我心里還是很有遺憾，是不是我慣壞了這群孩子？
為何一上到精彩之處他們就嘰嘰喳喳的不停呢？
為何他們不能遵守課堂次序，知道問題就舉手，不要嘴巴亂喊出來，讓整個(gè)班級(jí)都鬧哄哄的。
我是想保持住這些孩子的純真，保持住這群孩子最原始的這份熱情，不希望他們?cè)谖覀兊慕逃伦兂梢恢恢还怨缘耐米?，我希望是原汁原味的?/p>
可是我這樣的想法太天真了嗎？現(xiàn)在的教育是如此的注重成績，只有把大量的知識(shí)往他們的腦子里灌，讓他們一個(gè)個(gè)都變成高材生才行。
一方面我想讓他們變成所謂的好孩子，上課的時(shí)候安安靜靜的聽老師的，老師說什么做什么，可是另一方面我又在引導(dǎo)他們按照自己的思維做事情，上課氣氛活潑，每個(gè)小朋友都要發(fā)言。
好矛盾，何謂教育？教育為何？
在我看來，讓孩子們不在應(yīng)試教育的影響下變成一個(gè)個(gè)因?yàn)閷W(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的書呆子是教育，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)保持住那份濃厚的興趣而不在乎學(xué)習(xí)成績的好差是教育！
可是！
認(rèn)識(shí)物體教學(xué)反思篇5
今天這節(jié)課我們主要讓學(xué)生通過觀察，比較，分類直觀認(rèn)識(shí)長方體等四種常見幾何形體。在教學(xué)中我分下面三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，效果比較好：
第一層次：觀察分類，感知物體。 上課前我和學(xué)生準(zhǔn)備了一些生活中常見的物體，有茶杯、禮品盒、籃球，魔方等。課上我們一起把這些物體放桌上，它們大小不一，擺放也無序，顏色也不相同，讓學(xué)生上來選物體，并說一說，在這些物體中還有哪些物體和這個(gè)物體差不多？通過讓學(xué)生選一選，說一說完成對(duì)這些物體的分類。初步感知可以根據(jù)形體的不同把這些物體分成四類。
第二層次：操作想象，形成表象。 在分類的基礎(chǔ)上，指出這些物體在數(shù)學(xué)上分別可以看作長方體、正方體、圓柱和球。然后讓學(xué)生拿出手中的學(xué)具相互說說這是什么？接著分別拿出這幾個(gè)幾何形體，摸一摸，閉上眼睛想一想，在我們生活中哪些物體的長得跟你手中的物體差不多呢？通過交流擴(kuò)展學(xué)生對(duì)四種幾何形體認(rèn)識(shí)的外延。形成四種基本幾何形體的清晰表象。
第三層次：辨認(rèn)交流，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。 在學(xué)生初步形成表象的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生開展連一連、分一分，說一說等數(shù)學(xué)活動(dòng)，在這些活動(dòng)中為學(xué)生提供了豐富的素材，它們擺放無序、顏色不同，大小不一。通過分辨與交流，認(rèn)識(shí)到幾何形體跟位置、顏色、大小是無關(guān)的，從而更能抓住幾何形體的本質(zhì)特征。
第四層次：特意混淆，深化認(rèn)識(shí)。正方體和長方體常常是孩子混淆的地方，老師特意準(zhǔn)備了一些具有兩個(gè)正方形面的物體，讓孩子做出判斷，引導(dǎo)孩子說出判斷的依據(jù)，引發(fā)孩子的爭論，在爭論中辨析，教師結(jié)合學(xué)生的話語，用生動(dòng)有趣的小腳丫展示出長方體和長方體的區(qū)別。學(xué)生通過直觀的小腳丫發(fā)現(xiàn)，正方體每個(gè)面的小腳丫都是方方正正一樣大的，而長方體的小腳丫有大有小，從而加深了對(duì)這兩種幾何形體的認(rèn)識(shí)。
思考：老師是不是可以多準(zhǔn)備一些比較特殊的物品，和學(xué)生共同談?dòng)?引發(fā)學(xué)生一些思想的碰撞。
認(rèn)識(shí)物體教學(xué)反思篇6
本單元包括兩部分內(nèi)容：立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓）的初步認(rèn)識(shí)。在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生直接接觸的基本是立體圖形，而對(duì)平面圖形的感知比較少，將立體圖形的認(rèn)識(shí)編排在平面圖形之前，可以借助學(xué)生日常已有的圖形經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)物體的操作活動(dòng)幫助學(xué)生感知幾何形體的特征，建立清晰的表象。
由于學(xué)生剛接觸幾何圖形方面的知識(shí)，所以只要求學(xué)生能辨認(rèn)不同的平面圖形就可以了?？紤]到學(xué)生已經(jīng)能夠辨認(rèn)立體圖形和初步感知立體圖形的特征，分利用立體圖形與平面圖形的關(guān)系來引入平面圖形，讓學(xué)生利用已掌握的知識(shí)，積極主動(dòng)地探索新知識(shí)。在向?qū)W生滲透面構(gòu)成體的關(guān)系的同時(shí)，也幫助學(xué)生感受知識(shí)轉(zhuǎn)化和形成的.過程。
我在完成練習(xí)五第5題時(shí)，覺得在用球是否能畫出圓這一問題上存在爭論。從理論上講是可行，但在實(shí)際操作中存在著很大的難度。不過在實(shí)際教學(xué)中用硬紙板把球緊緊地包裹起來，形成一個(gè)圓柱豎在桌子上，然后沿著這個(gè)圓柱的底的邊緣畫出圓。這種方法成功地運(yùn)用了轉(zhuǎn)化的思想，巧妙地將用球畫圓轉(zhuǎn)化為用圓柱畫圓，對(duì)變換思路、解決問題頗具啟發(fā)。
在教學(xué)中我還注意強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中掌握知識(shí)。將學(xué)生所需掌握的知識(shí)蘊(yùn)含在活動(dòng)中，通過學(xué)生親自動(dòng)手操作，自然地完成學(xué)習(xí)過程。要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)和能力。例如，可以讓學(xué)生觀察身邊的物體分別是什么形狀的，哪些物體的形狀相同，等等。給學(xué)生提供充分的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，可以使學(xué)生形成初步的動(dòng)手操作能力。例如，讓學(xué)生通過滾一滾、推一推、搭一搭、摸一摸、畫一畫等活動(dòng)，充分感知各種圖形的特征。注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流與合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，要鼓勵(lì)學(xué)生積極探索。
認(rèn)識(shí)物體教學(xué)反思篇7
本周上了《認(rèn)識(shí)物體的形狀》這一課，上完后感覺這節(jié)課比較簡單，學(xué)生接受起來容易。
在這段時(shí)間，實(shí)驗(yàn)都是由我在投影儀下演示完成的，這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)也是。我?guī)Я私滩纳弦蟮钠古仪颍緣K，橡皮以及螺母和一個(gè)方形盒子。在投影儀下讓學(xué)生一起數(shù)能在這個(gè)盒子里放下多少個(gè)，然后指導(dǎo)他們把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫在活動(dòng)手冊(cè)上。
這節(jié)課我覺得老師的提問很關(guān)鍵，要簡潔清晰，我參照了教師用書上提供的幾個(gè)提問，取得了比較好的效果，它們分別是：在數(shù)完乒乓球和木塊后，提問“為什么木塊裝的比乒乓球多？”；裝螺母前提問“螺母會(huì)有幾種裝法”，裝完后的提問“為什么豎著裝比平著裝的更多？”；最后提問“木塊和乒乓球有其他裝法嗎？為什么？”。這節(jié)課比較簡單，學(xué)生回答的也很準(zhǔn)確。我覺得這幾個(gè)問題在課堂上發(fā)揮的作用較大，很清晰，讓學(xué)生容易把握關(guān)鍵點(diǎn)。
這節(jié)課還有一個(gè)問題就是指導(dǎo)學(xué)生填寫活動(dòng)手冊(cè)，我是跟著學(xué)生一起填，把我填寫的結(jié)果投影在屏幕上，告訴他們應(yīng)該填在哪里，結(jié)果在檢查的過程中，還有一部分小朋友把日期以及數(shù)字填錯(cuò)。哎，當(dāng)?shù)投蔚睦蠋熞托?，再耐心??！現(xiàn)在天氣很熱，更容易控制不住自己，但要時(shí)刻告訴自己多一點(diǎn)耐心，站在學(xué)生的角度看問題，把學(xué)生看做發(fā)展中的人……深吸氣，抑制住了自己跳動(dòng)的太陽穴。
