教師的教學(xué)能力總是在不斷地教學(xué)過(guò)程中得到提高的，寫(xiě)教學(xué)反思也是重要的途徑之一，老師在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候，需要跳出自我，反思自我，下面是范文社小編為您分享的狗6使用教學(xué)反思5篇，感謝您的參閱。
狗6使用教學(xué)反思篇1
幾乎每個(gè)人都在感嘆，為何時(shí)間過(guò)的這么快!在忙忙碌碌中，半個(gè)學(xué)期過(guò)去了?；厥走@段時(shí)間的工作、生活，真是酸、甜、苦、辣盡在其中。望著漸漸成長(zhǎng)的孩子們，從他們身上讓我找到一種自豪感。這半學(xué)期的幼兒園生活，使孩子們學(xué)會(huì)了許多，各方面進(jìn)步也很大。我整理一下思緒，總結(jié)這段時(shí)間的工作，以便更好地提高自己的工作水平。
聽(tīng)人說(shuō)幼兒園教師要具備“三心”：愛(ài)心、童心和細(xì)心。我也在平時(shí)的工作中認(rèn)真的做到這“三心”，用愛(ài)心去關(guān)心每一個(gè)孩子，用孩子般的童心去和他們游戲，用細(xì)心去關(guān)注每個(gè)孩子的成長(zhǎng)變化.而我認(rèn)為具有一顆愛(ài)心是一切的基矗幼兒園是個(gè)兒童的世界，而我們正生活在這色彩斑斕的兒童世界里，我要用我的愛(ài)心去滋潤(rùn)一株株纖細(xì)的幼苗，培育他們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。除了有愛(ài)，我們還必須有足夠的教育教學(xué)能力，豐富的經(jīng)驗(yàn)，具備一定的教育教學(xué)藝術(shù)。每次的教學(xué)活動(dòng)我都認(rèn)真對(duì)待，為了吸引孩子的注意力，讓孩子更好、更快、更開(kāi)心地接受教師所授的內(nèi)容，我總是不斷的嘗試、探索、創(chuàng)新。為了讓每個(gè)孩子都能長(zhǎng)好、學(xué)好、玩好，每個(gè)人的能力都能在原有基礎(chǔ)上有所提高，我根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，以“綱要”為準(zhǔn)則和兩位老師一起商議、討論，制訂了班級(jí)計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃等各類計(jì)劃在一日活動(dòng)中不僅以游戲貫穿各科教學(xué)，還積極使用肯定鼓勵(lì)等方法，使班里每個(gè)幼兒都在溫馨、歡樂(lè)的環(huán)境中身心愉快地學(xué)習(xí)、生活。
在家園互動(dòng)中，我認(rèn)真做好每一位家長(zhǎng)的工作。因?yàn)槲抑烙變航逃粏螁问怯變簣@的教育，家長(zhǎng)們的支持和幫助也是至關(guān)重要的。因此，我常常利用家長(zhǎng)園地、幼兒接送時(shí)間、等及時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子在園的學(xué)習(xí)、生活情況，適時(shí)地和家長(zhǎng)討論科學(xué)育兒的知識(shí)。同時(shí)，孩子們?cè)谟變簣@里遇到了什么問(wèn)題，總是第一時(shí)間與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，家園一致共同教育。
設(shè)和區(qū)角活動(dòng)有更深的認(rèn)識(shí)。
狗6使用教學(xué)反思篇2
單元起始課，是各單元教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)場(chǎng)白。俗話說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半，這話用在單元起始課的作用上還是很貼切的?？墒?，單元起始課“該怎么上”和“上到怎樣的程度”，卻是常常被大家忽略的問(wèn)題，或者是有所重視但不知如何實(shí)際操作。
?使用工具》是六年級(jí)上冊(cè)第一單元“機(jī)械和工具”的第一課，主要有兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容，分別是“我們用過(guò)什么工具”和“選用什么工具好”。在研讀教材之后，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)重要的問(wèn)題，那就是教材沒(méi)有對(duì)“工具”的概念進(jìn)行界定。那怎么行？既然是研究工具，當(dāng)然首先要明白什么是工具啊！于是，我決定課一開(kāi)始就拋出一個(gè)問(wèn)題：你認(rèn)為——什么是工具？
2班的學(xué)生最認(rèn)真，好幾個(gè)同學(xué)都根據(jù)自己的理解進(jìn)行了闡述，我及時(shí)給予肯定。然后按“機(jī)械”——“簡(jiǎn)單機(jī)械”——“工具”的講解順序讓學(xué)生明確了科學(xué)范疇上的“工具”概念。（機(jī)械：利用力學(xué)原理組成的.各位裝置。構(gòu)造比較簡(jiǎn)單的機(jī)械，叫簡(jiǎn)單機(jī)械，比如螺絲刀、鐵錘、剪刀、鑷子等。簡(jiǎn)單機(jī)械又被人們習(xí)慣稱為工具。）
然后是認(rèn)識(shí)各種常見(jiàn)工具。我準(zhǔn)備了大量的圖片，采用讓學(xué)生先看圖搶答再核對(duì)的方法，并隨機(jī)向?qū)W生介紹了各種工具的主要用途。
本課的重點(diǎn)戲是“拔釘子”活動(dòng)，我自作主張，加了個(gè)“釘釘子”的活動(dòng)。原以為，這樣簡(jiǎn)單沒(méi)有什么技術(shù)含量的事，學(xué)生不可能感興趣，全班演示一下就差不多了。沒(méi)想到，學(xué)生爭(zhēng)著搶著要?jiǎng)邮郑啿坏降耐瑢W(xué)干脆離開(kāi)座位跑到實(shí)踐學(xué)生的旁邊看，甚至還對(duì)他指指點(diǎn)點(diǎn)。到現(xiàn)在我還在后悔，當(dāng)初沒(méi)有給每個(gè)小組準(zhǔn)備一份實(shí)驗(yàn)材料。
活動(dòng)一：釘釘子
師：老師這里有螺絲釘和鐵釘，你能把它們弄進(jìn)木板嗎？
馬上有學(xué)生舉手。教師把釘子和木板給學(xué)生，但沒(méi)有提供工具。學(xué)生馬上叫起來(lái)：要工具。
師；你要什么工具？
生：羊角錘。
學(xué)生用羊角錘把鐵釘釘進(jìn)了木板。
師：從這個(gè)活動(dòng)中，工具有什么作用？（工具可以讓我們省力或方便。）
活動(dòng)二：拔釘子
先讓學(xué)生用手試試看能不能拔出釘子，個(gè)別學(xué)生因?yàn)橛昧^(guò)猛手指有點(diǎn)劃破，都沒(méi)有成功。
然后讓學(xué)生選擇工具，學(xué)生選擇了羊角錘拔出了螺絲釘和鐵釘。
教師再把兩種釘子分別釘進(jìn)木板，并要求用其他的工具。學(xué)生選擇了螺絲刀擰出了螺絲釘，用老虎鉗拔出了鐵釘。
師：同樣一件事，我們可以使用不同的工具，選擇合適的工具可以更省力或方便。
活動(dòng)三：實(shí)踐題
根據(jù)書(shū)上給出的三個(gè)情境，讓學(xué)生利用提供的材料來(lái)解決問(wèn)題，并概括出“我們可以組裝或制造出各種工具?！?/p>
這三個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生不僅進(jìn)一步了解工具的作用，還明白了選擇工具的重要性，并建議學(xué)生去組合和制造工具，前后連貫層次合理，對(duì)學(xué)生的思維提升有一定的作用。
還有一點(diǎn)必須要說(shuō)，現(xiàn)在的學(xué)生動(dòng)手能力實(shí)在是不敢茍同！釘個(gè)釘子不僅耗時(shí)多還是彎斜的。用羊角錘拔釘，不知道利用支點(diǎn)撬，只是用蠻力往上拉。真希望教育部門(mén)和主管領(lǐng)導(dǎo)好好地反思反思。
狗6使用教學(xué)反思篇3
空氣是游戲的好伙伴。它會(huì)輕輕托起一切，它會(huì)癢絲絲地親親臉龐，它會(huì)住在氣球里、皮球里、空盒子里……在它的懷抱里，風(fēng)車、風(fēng)箏、肥皂泡盡情嬉戲;和它在一起，風(fēng)鈴叮當(dāng)叮當(dāng)，悄聲細(xì)語(yǔ);一眼看見(jiàn)它，“大嘴怪”大口大口吞噬，鼓得肚皮圓圓……
空氣是如此有趣、有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其他的事物呢?在這個(gè)主題的學(xué)習(xí)過(guò)程中，或許不僅有幼兒的成長(zhǎng)，也有教師可以獲得的啟迪。可以由此而了解如何選取適合幼兒的，又有一定挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主生成更適合的活動(dòng)設(shè)計(jì)。
我們的班級(jí)工作是以家長(zhǎng)工作作為基礎(chǔ)的，我們覺(jué)得家長(zhǎng)的理解、支持、配合是班級(jí)工作得以順利開(kāi)展的前提;除了與家長(zhǎng)交流教養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)以外，更重要的是宣傳新的幼教思想、幼教概念，每周的主題活動(dòng)都應(yīng)該有家長(zhǎng)的參與，如在這一周中要求家長(zhǎng)與孩子一起給氣球充氣，直接了解充氣的步驟、方法、注意要點(diǎn)，并在幼兒園有關(guān)活動(dòng)時(shí)帶上氣球。家長(zhǎng)和孩子共同裝飾兩個(gè)氣球，使孩子每天觀察氣球的變化，如氣球變瘦了嗎，為什么。
這樣的活動(dòng)是家園合作下才能夠得以更好的開(kāi)展，此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，使幼兒獲得了樂(lè)趣。增長(zhǎng)了知識(shí)。萌發(fā)了對(duì)空氣的祝福之意，感激之情。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，愛(ài)孩子不是說(shuō)在嘴上，要掛在心里，愛(ài)孩子要了解孩子的興趣、愛(ài)好、家庭狀況。愛(ài)孩子就是關(guān)懷孩子,就是尊重孩子, 愛(ài)孩子就是責(zé)任，因?yàn)橛辛诉@份沉甸甸的責(zé)任，我們才會(huì)做的更好。在每個(gè)主題的課堂時(shí)間與課的生成中，我們還要有細(xì)心，更重要的是要有一個(gè)愛(ài)心，這顆愛(ài)心要平等的對(duì)待每一個(gè)孩子，這顆愛(ài)心撒向每一個(gè)角落的都是一樣的愛(ài)，只有這樣才能贏得孩子們的心，贏得家長(zhǎng)朋友的心!我想，只要我們能夠有心在生活中隨處撲捉到一些與課題相關(guān)連的生成內(nèi)容，那么在我們身邊的孩子一定能夠不斷的積累，不斷的受到啟發(fā)，不斷的受到激發(fā)，相信我們這些愛(ài)孩子的人能夠染讓他們更健康，更茁壯地成長(zhǎng)，明天我們將創(chuàng)造更燦爛的陽(yáng)光!
狗6使用教學(xué)反思篇4
一、存在問(wèn)題
1、教學(xué)內(nèi)容方面的問(wèn)題 在實(shí)施過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)新教材還存在局限性，部分實(shí)踐內(nèi)容需要帶孩子出去參觀，在實(shí)際教學(xué)中很難實(shí)現(xiàn);而且有些音樂(lè)歌曲內(nèi)容不及原有教材中少兒歌曲;教材中雖然增加了數(shù)學(xué)部分，但是缺乏邏輯性，數(shù)學(xué)操作用書(shū)不能與教材很好的結(jié)合，部分內(nèi)容對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)難度太大;在大班語(yǔ)言領(lǐng)域的故事教學(xué)中包含的內(nèi)容太多，即有故事教學(xué)又有紙工，一個(gè)活動(dòng)需要兩個(gè)課時(shí)才能完成，對(duì)教師的教學(xué)工作增加難度。
2、配套資料方面的問(wèn)題
讓我們感到最頭痛的就是早期閱讀教材，開(kāi)學(xué)一個(gè)多月了才盼來(lái)姍姍來(lái)遲的教材，沒(méi)有配套的磁帶和幼兒小圖書(shū)。在使用過(guò)程中教學(xué)大圖書(shū)太小，不能引導(dǎo)幼兒仔細(xì)的觀察，效果不佳。其它教學(xué)配套的大圖片，部分與教學(xué)內(nèi)容不太符合。
3、受班級(jí)人數(shù)影響的原因
新教材明確指出：教育的本身表現(xiàn)為教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，沒(méi)有互動(dòng)的教育是難以想象的，更談不上是有效的。隨著我們對(duì)新教材的不斷深入理解，教育行為不斷改善?？墒?，在實(shí)際操作中，要進(jìn)行師生互動(dòng)有相當(dāng)?shù)睦щy，原因是幼兒人數(shù)多，影響到了教師對(duì)不同幼兒的關(guān)注程度，以及對(duì)個(gè)別幼兒的指導(dǎo)。
二、使用新教材中對(duì)青年教師培訓(xùn)的形式及內(nèi)容：
1、“讀書(shū)”——自主學(xué)習(xí)樹(shù)意識(shí)。一是讀《綱要》、《指南》?！毒V要》、《指南》作為幼兒園教育教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，其指導(dǎo)作用是不容忽視的。二是讀教育教學(xué)專著。教育名著、新課改理論文章是教師最好的、最直接的專家。善學(xué)才能善研，善研才能善教。三是倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)共分享，開(kāi)展“讀書(shū)沙龍”學(xué)習(xí)活動(dòng)，每一個(gè)學(xué)期向大家推薦有關(guān)學(xué)前教育方面的教育專著，寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感，做到教育資源共享和最大限度的利用。
2 、“對(duì)話”——反思研討促發(fā)展。針對(duì)新教材的新理念開(kāi)展“協(xié)作對(duì)話式” 培訓(xùn)活動(dòng)，具體的實(shí)施分為：在課例解析中的協(xié)作對(duì)話，在名師引領(lǐng)下的協(xié)作對(duì)話，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的協(xié)作對(duì)話等三個(gè)步驟。其中可以著重開(kāi)展“新課程下的環(huán)境創(chuàng)設(shè)”及“新課程下的區(qū)角活動(dòng)”教師論壇，使青年教師對(duì)幼兒園的環(huán)境創(chuàng)
狗6使用教學(xué)反思篇5
課堂活動(dòng)：分兩大活動(dòng)陣地進(jìn)行探究。其一，我們用過(guò)什么工具。在這活動(dòng)中我安排學(xué)生回憶自己在生活中曾經(jīng)使用過(guò)的工具，以調(diào)查表的形式展示出來(lái)。然后是統(tǒng)計(jì)自己組的同學(xué)共用過(guò)多少種工具。課堂氛圍很活躍！學(xué)生統(tǒng)計(jì)的工具還真不少，應(yīng)該說(shuō)我們的學(xué)生還是有一定的使用工具的經(jīng)驗(yàn)的。例舉的工具很多，比如：剪刀、菜刀、老虎鉗、錘子、鑷子、螺絲刀、斧子、開(kāi)瓶器等等。其二，分組活動(dòng)，每組發(fā)了較多的工具和一塊木板，木板上面釘著不同的釘子，要求先觀察選用什么工具好。然后讓學(xué)生用工具，把釘在木版里的鐵釘、圖釘和螺絲釘弄出來(lái)，并做比較：哪種工具用著更省力且方便，并做好記錄。目的為了讓學(xué)生在交流探討中認(rèn)識(shí)到：不同工具有不同用途，完成同樣的事情，使用恰當(dāng)?shù)墓ぞ吣芙o我們帶來(lái)方便和省力。最后對(duì)教科書(shū)上的幾項(xiàng)工作進(jìn)行探討，選擇使用滑輪、斜面、杠桿，讓學(xué)生對(duì)工具進(jìn)行再一次的觀察。
整堂課下來(lái)學(xué)生興趣高漲，熱熱鬧鬧的，可到最后總結(jié)以上活動(dòng)，引出“簡(jiǎn)單機(jī)械”時(shí)，學(xué)生還是犯迷糊。關(guān)于機(jī)械的定義，書(shū)上的定義給我模棱兩可的感覺(jué)，書(shū)上是這樣闡述的：在工作時(shí)，能使我們省力或方便的裝置叫做機(jī)械。我們都知道這個(gè)“省力”是針對(duì)力學(xué)上的，但是很多孩子對(duì)省力的外延無(wú)限地?cái)U(kuò)大化；還有對(duì)其另一個(gè)中心詞“方便”，孩子對(duì)其也非常模糊；孩子把定義擴(kuò)大化，于是他們想到“電飯鍋”、“鉛筆”、“電火爐”等。
課后想想：假如用力學(xué)去解釋那肯定能精確，但小學(xué)階段并不要求深入探究力學(xué)原理。小學(xué)科學(xué)概念的廣而淺，有時(shí)候真為難到科學(xué)教師。
