相信很多教師在結(jié)束教學(xué)之后，都會(huì)認(rèn)真寫一份教學(xué)反思，如果沒有教學(xué)反思的加持，我們是無法在教學(xué)中更好地展示個(gè)人能力的，下面是范文社小編為您分享的活動(dòng)版教學(xué)反思通用6篇，感謝您的參閱。
活動(dòng)版教學(xué)反思篇1
寓意優(yōu)美、情感向上的文學(xué)作品能陶冶幼兒情操，使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，身心得到潛移默化的教育。故事《小桃仁》就是這樣一篇好作品。它以擬人化的手法，講述了小桃仁變成小桃樹的經(jīng)過。表面上，它讓幼兒明確植物生長的條件，作品深處卻蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感---人與人之間的愛心與親情。本設(shè)計(jì)以此情感為線索，通過教師語言和表情的處理，引導(dǎo)幼兒去體驗(yàn)、感受，從而產(chǎn)生受益終生的愛的情感體驗(yàn)。
1、本活動(dòng)設(shè)計(jì)從促進(jìn)幼兒認(rèn)知、能力、情感三方面發(fā)展來確定教育目標(biāo)，克服了以前故事教學(xué)中單純以理解故事、講述故事為目的的做法，目標(biāo)比較全面、明確、具體。
2、本活動(dòng)設(shè)計(jì)以情感體驗(yàn)為主線。將小桃仁擬人化，變成一個(gè)又白又胖的小弟弟形象，幼兒感到特別親切。在理解春風(fēng)、春雨、太陽光與小桃仁的對(duì)話中，通過引導(dǎo)幼兒用不同的詞調(diào)說出彼此的對(duì)話。使幼兒充分體驗(yàn)春風(fēng)的溫柔、春雨的清脆、太陽光的慈祥。當(dāng)小桃仁見到媽媽高喊媽媽時(shí)，情感體驗(yàn)達(dá)到了高潮，幼兒和小桃仁一樣體驗(yàn)到了人與人之間的愛心與親情。這種愛的體驗(yàn)將使幼兒受益終生。
3、本設(shè)計(jì)寓教于樂，體現(xiàn)以幼兒為學(xué)習(xí)主體的思想，幼兒在輕松、愉快的情境中，接受了知識(shí)、發(fā)展了能力。
活動(dòng)版教學(xué)反思篇2
隨著科技技術(shù)和社會(huì)的進(jìn)步各種電子產(chǎn)品進(jìn)入我們的生活，父母忙于工作缺乏陪伴孩子，正好電子產(chǎn)品可以滿足幼兒的需求，長時(shí)間的玩游戲看手機(jī)對(duì)眼睛有很大的傷害，那么如何保護(hù)好幼兒的眼睛顯的很重要。根據(jù)3-6歲兒童指南中健康領(lǐng)域的第一個(gè)目標(biāo)，5-6歲大班幼兒要主動(dòng)保護(hù)眼睛，不在光線過強(qiáng)或光線過暗的地方看書，連續(xù)看電視等不超過30分鐘。
一、結(jié)合實(shí)際案例，分析老師的預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)眼睛的構(gòu)造，用途。（認(rèn)知）
2. 幼兒想要保護(hù)眼睛，并愿意學(xué)習(xí)眼睛的保護(hù)方法。（情感）
3. 學(xué)會(huì)緩解眼睛疲勞的方法。（技能）
二、為完成目標(biāo)，老師首先謎語導(dǎo)入引出今天主體“眼睛”，通過創(chuàng)設(shè)了比賽的情境，分為三個(gè)環(huán)節(jié)：
1. 找不同
2. 判斷題
3. 問答題
比賽規(guī)則：每組輪流回答，答對(duì)了加1分 最后幼兒認(rèn)真看視頻，跟著學(xué)習(xí)眼保健操來緩解眼睛疲勞。并使這一情境貫穿于整個(gè)活動(dòng)之中，運(yùn)用了多種方法來體現(xiàn)活動(dòng)的趣味性，比如小組合作競爭比賽、模擬小學(xué)生等使幼兒在活動(dòng)中感受到有趣，大大提高了幼兒的積極性，還通過視頻、圖片、師生互動(dòng)等讓幼兒在生活中積極探索討論，互相糾正錯(cuò)誤。老師對(duì)幼兒的回答給予梳理和歸納，讓幼兒對(duì)自己的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理和提升，從而達(dá)到老師核心的活動(dòng)目標(biāo)，擺脫了傳統(tǒng)的、枯燥的、乏味的教育教學(xué)活動(dòng)。
這種新穎的教學(xué)方法值得我們老師們認(rèn)真去學(xué)習(xí)，并積極討論總結(jié)自己的不足，進(jìn)一步提升自己的教學(xué)水平。
活動(dòng)版教學(xué)反思篇3
?熱帶魚》是一個(gè)美術(shù)手掌印畫活動(dòng)?；顒?dòng)的目的旨在讓幼兒學(xué)習(xí)用手掌壓印、用手指點(diǎn)畫的方法創(chuàng)作熱帶魚，并在教師引導(dǎo)下，遷移已有的線條、圖形、色彩搭配經(jīng)驗(yàn)對(duì)創(chuàng)作的熱帶魚進(jìn)行裝飾。幼兒在活動(dòng)中的積極性很高，對(duì)手掌印畫這一形式的繪畫活動(dòng)特別的感興趣，并且在很短的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)作了屬于自己的作品，基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
活動(dòng)開始，我先讓幼兒欣賞各種熱帶魚的圖片，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察熱帶魚身上的不同花紋，發(fā)現(xiàn)它們有波浪形的、有直線的，有圓點(diǎn)的、有三角形的，有各種顏色的……為幼兒后面裝飾熱帶魚做鋪墊。圖片欣賞完后，出示教師范畫——手掌印畫《熱帶魚》，有個(gè)別繪畫經(jīng)驗(yàn)比較廣的幼兒很快就發(fā)現(xiàn)了，這是手掌印出來的。結(jié)合幼兒的回答，我為幼兒示范創(chuàng)作了手掌印畫熱帶魚：（1）將手伸平，用排筆蘸上自己喜歡的顏色涂在手掌上，注意涂滿整個(gè)手掌和手指；（2）將手伸平，五指分開，稍用力壓在紙上不動(dòng)，停一會(huì)拿開；（3）用手指蘸上同魚身體不一樣的顏色，通過點(diǎn)、畫，增添熱帶魚的眼睛、花紋等；（4）用手指蘸上顏料，畫出愛跳舞的水草和水中的泡泡。示范完畢，幼兒便開始自由創(chuàng)作了。
從幼兒作畫過程中出現(xiàn)的一些問題，對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了反思，我覺得這次活動(dòng)在以下幾個(gè)方面做的不是很好，需要改進(jìn)。首先，在幼兒作畫之前，沒有很明確的強(qiáng)調(diào)顏料作畫的要求，特別是對(duì)顏色的混淆上。在活動(dòng)中，我強(qiáng)調(diào)了幼兒要選擇不同的顏色對(duì)魚身進(jìn)行裝飾，但沒有很明確的強(qiáng)調(diào)不能把不同的顏色隨便混在一起，部分幼兒在裝飾過程中將多種顏色混淆，使得畫面顏色很混亂，畫面不清晰。其次，在示范過程中，教師的引導(dǎo)語言不是很嚴(yán)謹(jǐn)、精煉，如在往手上涂顏料的過程中，我強(qiáng)調(diào)了要把手掌和手指都涂滿，但沒有強(qiáng)調(diào)不能涂的太多，個(gè)別幼兒往手上涂的顏料過多，使畫面顏料特別難干，在對(duì)魚身進(jìn)行裝飾的時(shí)候也造成一定的麻煩。最后，針對(duì)這個(gè)繪畫活動(dòng)，我沒有從整體上強(qiáng)調(diào)作畫時(shí)的整體布局，有部分幼兒將畫面布局的太滿或太偏，影響了畫面的整體效果，這是在以后的教學(xué)過程中特別值得注意的地方。
活動(dòng)版教學(xué)反思篇4
?食品超市》教案來自教材豚豚包本月主題《香噴噴的食物》，在設(shè)置課程之前，我做了相應(yīng)的課前分析，考慮到小班的小朋友大部分是新進(jìn)幼兒，對(duì)吃的方面比較感興趣，于是我就設(shè)計(jì)了有關(guān)于"食物"的活動(dòng)--《食品超市》。本次上課方式與以往公開課方式不一樣的地方是要運(yùn)用多媒體，于是我收集了很多圖片，有關(guān)于超市的標(biāo)志，小朋友逛超市的情景，以及幼兒在平常生活中喜歡并常吃的零食圖片，也預(yù)知到課程中可能會(huì)出現(xiàn)小孩子情緒異常高漲的時(shí)刻，并做了相應(yīng)的調(diào)整。
在課程開始階段，我以幼兒熟悉的手指操《飯團(tuán)子》作為律動(dòng)，引出吃東西的話題，提問：哪里能買到吃的？孩子們都說不知道，于是我就告訴孩子們，我們可以上電腦上查查哪里有好吃的，引出ppt課件，播放幼兒逛超市的情景，這時(shí)候班上年齡稍大的幾個(gè)幼兒以平時(shí)已有的生活經(jīng)驗(yàn)說出了答案"超市"，這時(shí)候教師接著問，平常你們逛超市都買些什么？有的說紙，有的說橘子，有的說西瓜，教師再提出疑問，那超市到底能不能買到吃的？幼兒帶著好奇心往下看，導(dǎo)出各種常見的零食，幼兒在看到常吃的零食后興奮度提高，這時(shí)候教師挑選幾名幼兒分別上來說出零食的名稱，認(rèn)知目標(biāo)完成，孩子們都知道超市有吃食物賣。
課程第二階段是教師通過展示食物柜，在挑起幼兒濃厚的興趣同時(shí)，親自以顧客的身份進(jìn)行"逛超市"的角色游戲，起到示范作用，在角色游戲中教師故意把禮貌用語"你好"和"謝謝"說得很大聲；示范過后進(jìn)行提問：剛剛老師做了什么，幼兒都能回答：買東西。師再次提問說了什么？這時(shí)候，幾個(gè)機(jī)靈點(diǎn)的幼兒就回答出：你好，謝謝！
活動(dòng)版教學(xué)反思篇5
本次活動(dòng)開始起，我?guī)е⒆觽兂鋈ナ占鞣N各樣的落葉，并且在收集的過程中我對(duì)孩子們介紹了幾種常見樹的樹葉，并讓幼兒聯(lián)系這些樹葉的形狀都像什么，活動(dòng)開始時(shí)我出示了自己實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備好的粘貼粘，然后像幼兒講述了怎粘貼的技巧，并給予幼兒足夠想象的空間讓他們自己去發(fā)揮創(chuàng)造，孩子們對(duì)這種新奇的粘貼方法很是喜歡興趣也是滿滿的，但是在活動(dòng)中卻存在這一些問題，首先孩子們并不是像我事先預(yù)想的那樣想好了粘貼什么才去做，而是一邊粘一邊想，或是看旁邊的小朋友做什么他就跟著做什么。其次，孩子們并沒有充分發(fā)揮她們的想想力，做出各種各樣的粘貼粘，而是大部分孩子都會(huì)看著老師的范粘去粘貼。再次，孩子并不能利用好樹葉的形狀去粘貼，總是拿起來樹葉就用并不考慮是不是適合，最后，孩子們?cè)谟邢薜臅r(shí)間里并不能完成粘貼的內(nèi)容。孩子們?yōu)槭裁磿?huì)出現(xiàn)這些情況呢?經(jīng)過這節(jié)活動(dòng)我也在深深的反思著，首先，我是不是應(yīng)該在活動(dòng)前就應(yīng)該像孩子交待一定要想好了在去做，做一個(gè)和其他小朋友不一樣的粘貼粘，在活動(dòng)之前就把要求和幼兒交待清楚就不會(huì)發(fā)生上訴的第一點(diǎn)了呢?其次，我是不是不應(yīng)該給孩子出示范粘或是出示過后就把范粘收起來再或者給孩子出示電腦上的圖片呢?這樣孩子的思維就不會(huì)固定在老師這幾幅范粘上呢?再次，樹葉的形狀是多種多樣的，讓孩子在感知多種多樣樹葉的基礎(chǔ)上應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)有效的利用好這些樹葉，活動(dòng)前我是不是應(yīng)該給孩子事先做好這方面的準(zhǔn)備呢?最后，如果以上三點(diǎn)都做好的我想孩子粘貼粘的速度就會(huì)提高，就會(huì)在有限的時(shí)間內(nèi)完成活動(dòng)的內(nèi)容。
在教學(xué)活動(dòng)中我們強(qiáng)調(diào)要確立幼兒在學(xué)習(xí)中的主體地位，力求改變?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中幼兒的被動(dòng)狀態(tài)，充分激發(fā)幼兒的積極性。本次活動(dòng)我利用幼兒非常感謝趣的樹葉為材料進(jìn)行粘帖制作，從內(nèi)容的選擇上結(jié)合了幼兒的生活的興趣。整個(gè)創(chuàng)作活動(dòng)并不是在活動(dòng)室中完成的，其實(shí)在樹葉的收集過程中，幼兒就已經(jīng)開始發(fā)現(xiàn)樹葉的不同了，這才有了課堂上幼兒興趣不減和主動(dòng)參與的表現(xiàn)，樹葉貼粘借美術(shù)之靈，創(chuàng)自然之美，不但讓幼兒在操作動(dòng)手、構(gòu)思、想象、創(chuàng)新能力方面得到了提高，還讓每一片葉都充滿著智慧，充滿著生命力。它們像一首首贊歌飄落在幼兒園的每一個(gè)角落和孩子們一起健康快樂的成長著。
活動(dòng)版教學(xué)反思篇6
拿到小班音樂活動(dòng)《吹泡泡》這個(gè)活動(dòng)以后，首先我仔細(xì)地閱讀了教案，分析了本次活動(dòng)的目標(biāo)與重難點(diǎn)。目標(biāo)中可見讓幼兒練習(xí)按節(jié)奏的走圓圈和按信號(hào)變換動(dòng)作，所以我想首位的要求是把握節(jié)奏感，隨著寶寶對(duì)動(dòng)作與兒歌的不斷熟悉，可以加快節(jié)奏，還可以隨時(shí)變換指令，考驗(yàn)寶寶的反應(yīng)與執(zhí)行能力。在游戲過程中增進(jìn)幼兒之間的情感交流，增進(jìn)友誼。有了對(duì)分析的解析以后，我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)定位為“讓幼兒熟記吹泡泡的兒歌跟動(dòng)作；在做動(dòng)作的時(shí)候強(qiáng)調(diào)慢慢走，慢慢蹲，手之間不要用力的拉；讓幼兒在表演的時(shí)候感受到快樂”；活動(dòng)的難度則是“動(dòng)作的時(shí)候力求整齊協(xié)調(diào)”。
有了這些分析以后，在活動(dòng)中我緊緊圍繞目標(biāo)與重難點(diǎn)展開活動(dòng)。第一環(huán)節(jié)幼兒通過看泡泡、捉泡泡的游戲吸引了幼兒的興趣。第二環(huán)節(jié)則是鞏固幼兒的歌曲演唱，讓他們學(xué)習(xí)在歌曲休止處控制不唱，間奏處用拍手等動(dòng)作代替，也為后面的游戲作好了鋪墊準(zhǔn)備。第三環(huán)節(jié)通過音樂游戲，讓幼兒在邊唱邊表演的過程中動(dòng)靜交替，充分發(fā)揮了幼兒的自主性，也解決活動(dòng)的重難點(diǎn)。
