寫教學(xué)反思是可以讓我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)過程中的不足的,通過教學(xué)反思來(lái)改進(jìn)自己的教學(xué),找到適合自己的方法,下面是范文社小編為您分享的語(yǔ)文五上園地二教學(xué)反思8篇,感謝您的參閱。
語(yǔ)文五上園地二教學(xué)反思篇1
三年級(jí)是學(xué)生作文起步階段,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要,而這時(shí)學(xué)生對(duì)作文的知識(shí)還知之甚少,寫作起來(lái)有一定困難。但如果教師在習(xí)作前為學(xué)生作好充分的準(zhǔn)備。就可以讓學(xué)生順利地進(jìn)行寫作。
怎么準(zhǔn)備?必須從現(xiàn)成的模式出發(fā),教給他們基本的作文知識(shí),這個(gè)模式就是課文。通過學(xué)習(xí),學(xué)生可以逐步明白:怎樣一步一步把內(nèi)容寫清楚、寫具體等等。學(xué)生接觸多種多樣的模式,可以了解更多的知識(shí),認(rèn)識(shí)更多事物,掌握更豐富的寫作方法和技巧。我們?cè)陂喿x教學(xué)過程中,要盡可能地挖掘教材的語(yǔ)言學(xué)習(xí)因素,不失時(shí)機(jī)地滲透作文教學(xué)的內(nèi)容和基本功訓(xùn)練。小語(yǔ)第五冊(cè)第三單元就是一篇寫秋景的習(xí)作,寫景對(duì)于寫人、寫事來(lái)說(shuō),比較難寫,如果讓學(xué)生真切的感受到秋景的美麗,那美景扣動(dòng)學(xué)生的心扉,學(xué)生寫出優(yōu)美的文章也不是難事。
一、指導(dǎo)有順序地觀察
三年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng),喜愛觀察,但卻缺乏觀察能力,不會(huì)觀察。這就需要老師的引導(dǎo)。秋天在我們宜昌變化很大,如:我們身邊的樹木有的四季長(zhǎng)青,有的枝枯葉黃,還有的樹葉顏色正慢慢由綠變紅、變黃……如何有效的讓學(xué)生感受到節(jié)氣的變化?我從先交流自己眼中的秋天,再畫一幅秋天的圖畫入手,讓他們發(fā)現(xiàn)秋天已經(jīng)來(lái)到我們身邊,再配以美麗的秋景圖讓學(xué)生進(jìn)一步感受秋天的美麗。
二、引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)后寫,做到有順序
學(xué)生雖然敢說(shuō)、想說(shuō),但由于一些客觀原因,并不一定能把想說(shuō)的說(shuō)出來(lái),也不一定能有順序地說(shuō)出來(lái),更不一定能把它寫下來(lái)。怎樣使學(xué)生能有條理地把自己想說(shuō)的話說(shuō)好呢?所以本節(jié)課我在訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的過程中,教學(xué)生學(xué)習(xí)觀察方法,如:從上到下,從遠(yuǎn)到近的觀察,并以一學(xué)生的講述為例具體說(shuō)明,然后再指導(dǎo)學(xué)生可以先觀察整體再觀察部分,也可以先中間再四周等等觀察方法。引導(dǎo)學(xué)生積累一些好詞佳句,并將積累的好詞佳句用進(jìn)自己的講述和習(xí)作中去。
三、展開豐富的想象,寫出自己對(duì)周圍事物的感悟
愛因斯坦曾說(shuō):“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?!睂?duì)于作文來(lái)說(shuō),大膽而合理的想象會(huì)使文章神采飛揚(yáng)。有了想象,我們可以把山寫成一個(gè)偉岸的巨人,把春風(fēng)寫成一個(gè)神圣的神者,我們的筆下的景物才會(huì)生動(dòng)。因此本節(jié)習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)中我抓住了想象來(lái)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)樹葉被風(fēng)吹起的樣子,果農(nóng)收獲果實(shí)的情景等。從圖畫中回到現(xiàn)實(shí),再?gòu)默F(xiàn)實(shí)中回到畫面,這樣讓學(xué)生在說(shuō)話和習(xí)作中時(shí)能夠做到有話可說(shuō),在里面加上好詞佳句就是一篇優(yōu)美的文章了。
語(yǔ)文五上園地二教學(xué)反思篇2
這個(gè)語(yǔ)文園地有4項(xiàng)內(nèi)容,分別是交流平臺(tái)、識(shí)字加油站、詞句段運(yùn)用、日積月累?!敖涣髌脚_(tái)”版塊是交流預(yù)測(cè)的好地方;“識(shí)字加油站”復(fù)習(xí)用音序查字法查字典;“詞句段運(yùn)用”分別出示了多音字、帶數(shù)字的成語(yǔ)及提示語(yǔ)的三種情況,學(xué)會(huì)認(rèn)讀詞句,積累語(yǔ)言,學(xué)會(huì)感情朗讀句子;“日積月累”學(xué)習(xí)四句關(guān)于團(tuán)結(jié)的諺語(yǔ),充滿哲理,要正確有節(jié)奏地朗讀、背誦諺語(yǔ),理解和積累諺語(yǔ)。
一、教學(xué)效果
1.注重教學(xué)氛圍,優(yōu)化課堂教學(xué)。課堂是教學(xué)改革的主陣地,在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí),更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)潛力的構(gòu)成,真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。課堂上構(gòu)成民主和諧的教學(xué)氛圍,是培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)的前提。有了尊重和賞識(shí),學(xué)生充分意識(shí)到自我的存在和價(jià)值,學(xué)習(xí)的用心性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性就易于激發(fā),學(xué)習(xí)的自尊、自信、自強(qiáng)、自立的信念就易于樹立。2.注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。教學(xué)中,我充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都以學(xué)生的學(xué)為主,教師引導(dǎo)為輔,給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的天地,潛移默化中,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,提高學(xué)生的自學(xué)能力。
二、成功之處
小語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定“學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人”,因而,“加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)他們主動(dòng)地獲取知識(shí),形成能力”。孩子的成長(zhǎng)基本上得益于自己的學(xué)習(xí),課堂上的收獲是微不足道的,所以在語(yǔ)文教學(xué)中,我決心真心實(shí)意地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,把握訓(xùn)練題,注重學(xué)生能力的提高。新教材旨在使學(xué)生不要死讀書,讀死書,而是要把書讀活,在教授知識(shí)的同時(shí),又要提高學(xué)生的能力。語(yǔ)文要在實(shí)踐中發(fā)展。不斷在完整的實(shí)踐中比較、改進(jìn)寫話技巧,學(xué)生的寫作能力就會(huì)提高。課文中第一個(gè)練習(xí)側(cè)重比較各個(gè)標(biāo)點(diǎn);第二個(gè)練習(xí)側(cè)重說(shuō)寫實(shí)踐。如果單出示帶標(biāo)點(diǎn)的句子的練習(xí),那么也許課堂上知道了怎樣填標(biāo)點(diǎn)符號(hào),回家寫日記時(shí)還是沒有正確運(yùn)用的意識(shí)。若和平常的語(yǔ)文園地一樣把標(biāo)點(diǎn)練習(xí)和寫話練習(xí)分開,學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)的感覺就是脫離文章的,不真實(shí)的。為此筆者設(shè)計(jì)時(shí)將二者緊緊結(jié)合在一起,說(shuō)話前做標(biāo)點(diǎn)練習(xí),寫話前提醒用對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),寫話后又要求檢查標(biāo)點(diǎn)。這樣學(xué)生馬上就能在寫話中更好地認(rèn)識(shí)、使用標(biāo)點(diǎn),并在平時(shí)的日記中更留意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)??梢娬Z(yǔ)文園地中各個(gè)版塊的內(nèi)在聯(lián)系可以挖掘得很深。
三、不足之處
在今后學(xué)習(xí)過程中,還需在發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力上下功夫,使學(xué)生盡早掌握科學(xué)的思想方法。同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還需要進(jìn)一步改進(jìn)。學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力也還需進(jìn)一步提高,能使學(xué)生就感興趣的問題,展開討論,發(fā)表自己的意見。
四、改進(jìn)措施
新教材充滿著時(shí)代的氣息,內(nèi)容上的更新,要求我們每一位教師在教法上要敢于進(jìn)行創(chuàng)新。努力幫助學(xué)生從小練好語(yǔ)文基本功,為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),從而體現(xiàn)新教材的真正價(jià)值。
語(yǔ)文五上園地二教學(xué)反思篇3
這一項(xiàng)是由兩部分內(nèi)容組成的,每一部分的學(xué)習(xí)都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
1.第一部分的六組字中,每組的前一個(gè)字都是學(xué)過的熟字,后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字,而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分??勺寣W(xué)生先看拼音讀一讀,既讀字,也讀詞,在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。接著引導(dǎo)學(xué)生辨一辨字形,讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),從中去感悟規(guī)律,去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。然后可用組詞語(yǔ)的方法,區(qū)別每組兩個(gè)字的意思,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用形聲字聲旁識(shí)字的方法,也可以歸納為用熟字“減一減”的方法識(shí)字。
“我會(huì)認(rèn)”里的生字應(yīng)在不同語(yǔ)言環(huán)境中都能認(rèn)讀??墒占眠@些字組成的詞語(yǔ)給學(xué)生認(rèn)讀,可給學(xué)生提供閱讀短文,這些字在其中反復(fù)出現(xiàn),也可用游戲的形式幫助學(xué)生記住這些字。
2.先認(rèn)讀“我會(huì)寫”中的字,再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字都有相同的偏旁,最后利用教材上小伙伴的話,引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有這幾個(gè)偏旁的字,要鼓勵(lì)盡量多寫。
日積月累
這一項(xiàng)由兩部分內(nèi)容組成。在這兩部分內(nèi)容里,不僅有本組所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn),幫助學(xué)生鞏固所學(xué)生字,而且通過讀詞語(yǔ),背兒歌,促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累。
我會(huì)讀:要讓學(xué)生自己讀,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性??山恿ψx,分小組讀,競(jìng)賽讀。在學(xué)生自己讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自由選詞造句,在讀詞語(yǔ)與運(yùn)用詞語(yǔ)的過程中積累語(yǔ)言,學(xué)習(xí)語(yǔ)言??捎谜遗笥训挠螒騺?lái)幫助學(xué)生記住這些詞語(yǔ),即:用圖畫或幻燈形象地表現(xiàn)詞語(yǔ)的意思,讓學(xué)生說(shuō)出與圖畫上的意思相符合的詞語(yǔ)。也可以讓學(xué)生在詞語(yǔ)卡片中挑出與圖畫上的意思相符合的詞語(yǔ)。
讀讀背背:這是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌。教師可先范讀,再讓學(xué)生自己練讀,注意啟發(fā)學(xué)生讀出豐收時(shí)的喜悅心情,在熟讀的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生背誦。學(xué)生之間互相檢查背誦,比比誰(shuí)讀得好,誰(shuí)會(huì)背,教師在全班抽查。兒歌中的“莊稼”“高粱”“葡萄”三個(gè)詞,“稼”“粱”“萄”讀輕聲。“黃澄澄”的“澄”、“紅彤彤”的“彤”,在詞中均讀一聲。
教師范讀時(shí)應(yīng)注意用活潑、輕快的語(yǔ)調(diào)朗讀,以表達(dá)豐收的喜悅和兒歌所表現(xiàn)的快樂的童心。要提高學(xué)生的朗讀水
平,不能靠生硬的指導(dǎo),而應(yīng)讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀實(shí)踐中培養(yǎng)語(yǔ)感,感受和體會(huì)兒歌明快的節(jié)奏和和諧的音韻。
鼓勵(lì)學(xué)生課外收集兒歌,讀兒歌,背兒歌,還可鼓勵(lì)學(xué)生寫兒歌。
口語(yǔ)交際
這次口語(yǔ)交際的形式是討論和提建議。
1.課前搜集有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。
2.自己找伙伴交談,說(shuō)說(shuō)各自想到什么地方秋游,鼓勵(lì)意見相同或相近的同學(xué)組成小組。小組討論本組秋游計(jì)劃。
3.班長(zhǎng)主持全班討論,各組陳述本組的想法和理由,在民主討論的基礎(chǔ)上,集中大家的意見。注意用商量的口吻,而不是用辯論的口氣。
4.統(tǒng)一意見后,具體商量秋游活動(dòng)的計(jì)劃??上确纸M討論,再全班交流。
5.商量準(zhǔn)備工作和秋游活動(dòng)中的分工。
6.向老師提出建議。
展示臺(tái)
展示臺(tái)給學(xué)生提供了一個(gè)展示學(xué)習(xí)成果、體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣的舞臺(tái)。這項(xiàng)活動(dòng)要在本組教學(xué)一開始就提醒學(xué)生,告訴他們將要進(jìn)行展示交流活動(dòng),讓他們平時(shí)注意動(dòng)手、動(dòng)腦,創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品,積累自己的學(xué)習(xí)成果。
本次展示臺(tái)是展示學(xué)生制作的書簽、賀卡、圖畫、詩(shī)歌或其他作品,都是有關(guān)秋天的。可以布置一個(gè)展板,或者利用學(xué)習(xí)園地展出。展示交流后,把自己認(rèn)為滿意的作品妥善保存。
語(yǔ)文五上園地二教學(xué)反思篇4
?語(yǔ)文園地二》有四項(xiàng)內(nèi)容,包括“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“口語(yǔ)交際”和“展示臺(tái)”,我安排兩課時(shí)完成。
“我的發(fā)現(xiàn)”這是一項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和識(shí)字方法的練習(xí)。重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字,并體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂,激發(fā)識(shí)字的興趣和求知的欲望。
教學(xué)時(shí)要放手讓學(xué)生去觀察、討論,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解,發(fā)現(xiàn)“加一加、減一減”的識(shí)字方法和漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。首先讓學(xué)生讀一讀,再引導(dǎo)比一比,讓學(xué)生自己去找出每組中三個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),從中感悟規(guī)律,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
“我會(huì)認(rèn)”的六個(gè)字,可以通過游戲、認(rèn)讀、選字填空等形式進(jìn)行鞏固,同時(shí)還可以進(jìn)行擴(kuò)展運(yùn)用,引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞,比一比誰(shuí)組得多,增強(qiáng)學(xué)生的成就感。
“讀讀想想”是在熟讀帶“張”的六個(gè)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)同一個(gè)漢字在不同的語(yǔ)境中的意思不同,可結(jié)合動(dòng)作、實(shí)物、句子等幫助學(xué)生理解字義,教學(xué)時(shí)還可以啟發(fā)學(xué)生舉例子,如王老師、森林之王等等。
“日積月累”包含兩項(xiàng)內(nèi)容:“我會(huì)讀”——四組詞語(yǔ);“讀讀背背”——《鞋》。
“我會(huì)讀”是通過讀一些常用的詞語(yǔ),在積累詞語(yǔ)的同時(shí)鞏固生字。重點(diǎn)放在詞語(yǔ)的朗讀上,可以通過個(gè)人讀、小組讀、開火車讀等多種形式進(jìn)行。還可以讓學(xué)生挑選自己喜歡的詞語(yǔ)進(jìn)行口頭造句。這樣,既可以幫助學(xué)生理解詞義,也可以積累詞匯。
“讀讀背背”中的《鞋》是一首小詩(shī),重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生熟讀、背誦。教師可范讀、領(lǐng)讀,然后讓學(xué)生自瀆、小組讀、競(jìng)賽背誦等,激發(fā)學(xué)生的讀背積極性。最后還可以鼓勵(lì)學(xué)生給小詩(shī)配畫,這樣有利于幫助學(xué)生理解小詩(shī)的意思,然后背誦。
“口語(yǔ)交際”的話題是《我該怎么辦》,這是圍繞第二單元的主題“家人的關(guān)愛”,針對(duì)如何說(shuō)服家長(zhǎng)讓孩子做家務(wù)而設(shè)計(jì)的。教學(xué)中,教師要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境,讓學(xué)生得到交際鍛煉,促進(jìn)交際活動(dòng)的展開與深入。
“展示臺(tái)”中的“識(shí)字加油站”是讓學(xué)生展示自己從電視上認(rèn)識(shí)的漢字,目的是培養(yǎng)學(xué)生通過各種途徑自主識(shí)字的.好習(xí)慣,是非常有個(gè)性的展示臺(tái),能給學(xué)生提供展示自我識(shí)字能力、相互交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生體驗(yàn)到成功、表現(xiàn)自我的喜悅以及對(duì)別人成績(jī)的認(rèn)同。這種形式有利于激勵(lì)學(xué)生走出書本,走出教室,走出學(xué)校,擴(kuò)展自己的視野。
展示的形式也可以多種多樣,為了讓每一位同學(xué)都有機(jī)會(huì)參加,可先分小組打擂臺(tái),在小組中比賽后,讓出線的同學(xué)到班上打擂臺(tái)。
這項(xiàng)活動(dòng)可長(zhǎng)期開展,鼓勵(lì)同學(xué)們向本次活動(dòng)中表現(xiàn)突出的同學(xué)挑戰(zhàn)。
語(yǔ)文五上園地二教學(xué)反思篇5
這是我執(zhí)教公開課準(zhǔn)備時(shí)間最短的一節(jié)課(從接受任務(wù)到開課不到一天的時(shí)間),由于時(shí)間比較倉(cāng)促,教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)準(zhǔn)備等都比較粗糙。但課的整個(gè)過程,還算滿意——比我預(yù)設(shè)的還要好。
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高,積極參與學(xué)習(xí)過程,參與率很高,同桌互幫互學(xué)、展示學(xué)習(xí)的效果都很好。要求認(rèn)識(shí)的8個(gè)生字,孩子們通過自學(xué)、同桌互助,只有兩個(gè)同學(xué)沒有全部掌握,但是通過聽同學(xué)展示之后,經(jīng)過檢查,這兩名同學(xué)也全部掌握了,并能熟練掌握“熟字加偏旁”的識(shí)字方法。
2、孩子們深深地體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂、成功的快樂。整個(gè)學(xué)習(xí)過程,孩子們始終保持高漲的情緒,一張張小臉常常洋溢著幸福的笑容,深深感受到用“熟字加偏旁”這種方法識(shí)字的輕松、快樂。
3、通過引導(dǎo)孩子做動(dòng)作,孩子們對(duì)詞語(yǔ)意思的理解非常到位,對(duì)“字義與偏旁有關(guān)”的這一構(gòu)字特點(diǎn)的理解難點(diǎn)也輕而易舉地理解了。
4、針對(duì)低年級(jí)孩子的特點(diǎn),學(xué)習(xí)目標(biāo)我分兩次提出。孩子們的每一次學(xué)習(xí),目標(biāo)、要求和方法都非常詳細(xì)、具體,不說(shuō)一些空洞、籠統(tǒng)的話,孩子們的學(xué)習(xí)朝著明確的目標(biāo)快速前進(jìn)。
在課的最后,讓孩子們做動(dòng)作的時(shí)候控制得不夠好,孩子們過于興奮使整個(gè)課堂顯得有點(diǎn)亂,有個(gè)別同學(xué)不能注意聽講。
“當(dāng)局者迷,旁觀者清”,加上本人水平有限,肯請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多提寶貴意見,以便下次改進(jìn)。先道一聲:“謝謝!”
年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作教學(xué)反思三:三年級(jí)是習(xí)作的起始階段,其重要性可見非同一般。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)每學(xué)段寫話沒有統(tǒng)一要求,卻強(qiáng)調(diào)了重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。讓學(xué)生喜歡寫、樂于寫,有利于克服在口頭語(yǔ)轉(zhuǎn)化為書面語(yǔ)過程中產(chǎn)生的畏難情緒。沒有興趣及情感的支撐是不行的。需要教師認(rèn)真細(xì)致的點(diǎn)撥,學(xué)生是需要?jiǎng)恿Φ?,只有你發(fā)自內(nèi)心的稱贊才能給學(xué)生寫好作文的信心。本次習(xí)作教學(xué)中,我注重從興趣入手,以游戲激發(fā)情趣,以競(jìng)賽調(diào)動(dòng)情感,以評(píng)價(jià)激勵(lì)使其興趣持久。學(xué)生有了較濃的興趣,當(dāng)然就會(huì)輕松愉快地寫出自己熟悉的人。在教學(xué)之前舉行了“猜一猜他是誰(shuí)”,讓學(xué)生通過”摸瞎瞎”猜出同學(xué)的名字,并說(shuō)說(shuō)猜出的依據(jù)。大大激發(fā)了學(xué)生興趣,培養(yǎng)了學(xué)生觀察和思維能力,降低孩子寫作的難度,在教學(xué)中我首先把學(xué)生的日記作為范例,增添孩子寫作的興趣,也使孩子除卻對(duì)作文對(duì)懼怕心理,還可以讓孩子撰寫作文時(shí)“有路可尋”。
接下來(lái)出示本次習(xí)作要求:
(1)寫小伙伴的一個(gè)特點(diǎn);
(2)用一件事來(lái)寫;
(3)寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài),要能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
學(xué)生明白要求后我就讓他們比賽寫,寫完后交給我,我在班上念,如果大部分的同學(xué)能猜出是誰(shuí)寫的,那么這篇作文就成功了。結(jié)果,學(xué)生的積極性很高,一個(gè)同學(xué)在作文中寫到:“他是班里最調(diào)皮的一個(gè),經(jīng)常把女生惹哭……猜猜他是誰(shuí)呢?”讀到這里,同學(xué)們異口同聲的說(shuō)出了這個(gè)同學(xué)的名字!這個(gè)同學(xué)不就找到自己的特點(diǎn)了嗎?在教學(xué)中我還關(guān)注了學(xué)生的自評(píng)自改、合作互動(dòng)、以學(xué)定教等方面的問題。讓學(xué)生欣賞佳作。評(píng)議,什么地方值得我們學(xué)習(xí)。然后讓學(xué)生集體修改一篇問題較多范文,評(píng)論什么地方需要修改?如:格式、標(biāo)點(diǎn)、詞語(yǔ)的運(yùn)用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情的敘述是否清楚……學(xué)生看到自己的文章能作為范文與同學(xué)交流,會(huì)感到異常興奮和自豪;其他同學(xué)看到的、聽到的是自己的同學(xué)的好文章,會(huì)有親切感。從學(xué)生對(duì)作文反饋來(lái)講,學(xué)生能簡(jiǎn)單把事情敘述清楚,但寫得生動(dòng)的為數(shù)不多,特別是習(xí)作的格式,標(biāo)點(diǎn)的使用上正確率有待提高。故我十分重視習(xí)作的講評(píng),批改講評(píng)之后再讓孩子把作文修改撰寫,讀給你寫的人聽。讓他們養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。
語(yǔ)文五上園地二教學(xué)反思篇6
“寫話時(shí)期”是學(xué)生作文的起步階段,如何處理激發(fā)學(xué)生寫話興趣和培養(yǎng)學(xué)生寫作習(xí)慣之間的矛盾呢?筆者試圖以人教版實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》的教學(xué)片段(第一次出現(xiàn)寫話練習(xí))為例,通過以下三點(diǎn)整理自己對(duì)低年級(jí)寫話教學(xué)的思考。
一、寫話興趣源于課堂情趣
閱讀學(xué)習(xí)一年多、日記剛剛起步的學(xué)生幾乎都沒有句子、段落的概念。他們不會(huì)分段,對(duì)問號(hào)、嘆號(hào)理解也模糊不清。而標(biāo)點(diǎn)符號(hào)憑停頓和語(yǔ)氣處理,是學(xué)生難以掌
握運(yùn)用的抽象符號(hào)。這需要教師時(shí)常提醒,直到學(xué)生能正確地使用標(biāo)點(diǎn)為止。因此本冊(cè)教材也安排了兩組標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的練習(xí),本課是第一次出現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)練習(xí)。
怎樣讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),從而更好地朗讀課文、樹立寫話自信呢? 筆者引入教學(xué)時(shí)十分重視兒童情趣,讓標(biāo)點(diǎn)符號(hào)變成小朋友們的朋友,讓小朋友幫標(biāo)點(diǎn)找到自己的房于。逗號(hào)和句號(hào)是學(xué)生填空時(shí)最不明白的地方,我將逗號(hào)另外處理,創(chuàng)設(shè)“逗號(hào)哭了”的情境,讓學(xué)生特別注意逗號(hào)和其他標(biāo)點(diǎn)的區(qū)別。這樣的處理使學(xué)生更輕松地了解了逗號(hào)的特點(diǎn)。
通過這種有趣的給標(biāo)點(diǎn)娃娃找房子的游戲,讓學(xué)生深刻地感知標(biāo)點(diǎn)的位置和作用,能夠讓學(xué)生留下一個(gè)深刻的印象。就像識(shí)字教學(xué)一樣,標(biāo)點(diǎn)也是一回生二回熟,第一印象需要濃墨重彩地處理。更重要的是,學(xué)生在快樂的找房子游戲中得到了學(xué)習(xí)的快樂。──通過這樣的引入,相信孩子們以后見到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí),露出的是笑容。用童話或生活情境讓學(xué)生了解標(biāo)點(diǎn),甚至用這種方法了解段落,學(xué)生運(yùn)用寫作技巧、樹立寫作信心就有了良好的開端。
二、寫話真實(shí)出于生活實(shí)踐
課程標(biāo)準(zhǔn)提倡低年級(jí)的寫話要有真實(shí)的情感和態(tài)度,即“我手寫我心”。但學(xué)生對(duì)寫話卻有畏懼之心,因?yàn)榭磮D說(shuō)話和提要求寫話都不知道從哪里入手,沒有一個(gè)自然的、主觀的開頭就談不上“我手”寫“我真心”了。
考慮到學(xué)生這個(gè)學(xué)期初已經(jīng)開始寫日記,而且對(duì)日記習(xí)以為常,我就創(chuàng)設(shè)“大家去動(dòng)物園中玩”的情境,讓學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上大膽地想象自己到動(dòng)物園中游玩,又在課文圖片的基礎(chǔ)上另外找了幾張圖片幫助學(xué)生想象、回憶。事實(shí)證明用這種方法避開“無(wú)從入手”的攔路虎是可行的。學(xué)生們果然結(jié)合生活、展開想象,結(jié)合上課時(shí)看到的圖片,把二者整合到自己的“日記”中去。很多學(xué)生的“日記”非常真實(shí),有些學(xué)生把以前去動(dòng)物園的事情寫出來(lái),又加進(jìn)了在圖上、課件上看到的猴子。
筆者認(rèn)為把寫話練習(xí)放到日記中的方法有這樣幾個(gè)優(yōu)點(diǎn):
1、讓學(xué)生沒有“寫話要費(fèi)力想”的概念,而是和平時(shí)寫日記一樣輕松自如。 2、日記是生活的一部分,把寫話的內(nèi)容融入日記的形式來(lái)寫,是一種源于生活又高于生活的創(chuàng)造想象。學(xué)生既在寫話中加入了自己的想象,又在日記練習(xí)時(shí)發(fā)展了口語(yǔ)、觀察能力。
3、獲得寫話成就感后,學(xué)生能更加用心地寫平時(shí)的日記。
4、讓學(xué)生能在文本和生活之間出得來(lái)進(jìn)得去,逐漸將寫作融入生命之中。
三、能力發(fā)展來(lái)自實(shí)踐練習(xí)
語(yǔ)文要在實(shí)踐中發(fā)展。不斷在完整的實(shí)踐中比較、改進(jìn)寫話技巧,學(xué)生的寫作能力就會(huì)提高。課文中第一個(gè)練習(xí)側(cè)重比較各個(gè)標(biāo)點(diǎn);第二個(gè)練習(xí)側(cè)重說(shuō)寫實(shí)踐。如果單出示帶標(biāo)點(diǎn)的句子的練習(xí),那么也許課堂上知道了怎樣填標(biāo)點(diǎn)符號(hào),回家寫日記時(shí)還是沒有正確運(yùn)用的意識(shí)。若和平常的語(yǔ)文園地一樣把標(biāo)點(diǎn)練習(xí)和寫話練習(xí)分開,學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)的感覺就是脫離文章的,不真實(shí)的。為此筆者設(shè)計(jì)時(shí)將二者緊緊結(jié)合在一起,說(shuō)話前做標(biāo)點(diǎn)練習(xí),寫話前提醒用對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),寫話后又要求檢查標(biāo)點(diǎn)。這樣學(xué)生馬上就能在寫話中更好地認(rèn)識(shí)、使用標(biāo)點(diǎn),并在平時(shí)的日記中更留意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)??梢娬Z(yǔ)文園地中各個(gè)版塊的內(nèi)在聯(lián)系可以挖掘得很深。
無(wú)論如何,寫話水平的提高需在寫話中實(shí)現(xiàn),其間的技巧指導(dǎo)、習(xí)慣養(yǎng)成都應(yīng)該融入日記中教學(xué)。
語(yǔ)文五上園地二教學(xué)反思篇7
本單元教材是圍繞“觀察和發(fā)現(xiàn)”這一主題編制的,專題內(nèi)涵豐富,貼近兒童的生活。而語(yǔ)文園地的教學(xué)要以生活為主線,讓學(xué)生充分的感知、體驗(yàn)生活,思索生活,理解生活。重在提高學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。習(xí)作教學(xué)要求學(xué)生明白地交流子所觀察的內(nèi)容,清楚的表達(dá)自己的感受和想法。而教學(xué)的過程是有目標(biāo)、有計(jì)劃的活動(dòng)。下面是我習(xí)作教學(xué)是反思。
我根據(jù)第二單元的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了習(xí)作教學(xué)方案。教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn),充分體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)思想,突出學(xué)生的主體地位,讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
在教學(xué)習(xí)作前幾天,我用盆子泡了一些綠豆和紅豆。而且在進(jìn)教室時(shí),用一系列的動(dòng)作引起學(xué)生的好奇心。不出所料,老師端了一盆豆子進(jìn)教室,這個(gè)舉動(dòng)引起了學(xué)生的興趣。在學(xué)生好奇地看著我的時(shí)候,我告訴學(xué)生:老師要做一個(gè)實(shí)驗(yàn),那就是自己親手培育豆芽。假如有學(xué)生愿意和老師一起做這個(gè)實(shí)驗(yàn),可以自己在家里種。大部分學(xué)生當(dāng)即表示回家也種豆芽。我又提出了一個(gè)要求:和我一起做實(shí)驗(yàn)可以,但要每天細(xì)心觀察豆子的變化,并記錄下你觀察到的。很多學(xué)生興趣更高了,特別是一些平時(shí)調(diào)皮的男孩子也表現(xiàn)出高漲的興趣。
接下來(lái)的幾天時(shí)間里,我每天都會(huì)利用一點(diǎn)課余時(shí)間和同學(xué)們一起觀察教室里豆子的變化,交流心得體會(huì)。在和學(xué)生在沒有任何上課的束縛的情況下,我邊引導(dǎo)他們觀察邊講解自己的觀察順序,和一些很難發(fā)現(xiàn)的地方。從一顆顆豆子到有點(diǎn)芽?jī)海俚介L(zhǎng)出嫩葉……學(xué)生全程都在興致勃勃的觀察,而且十分的認(rèn)真。很多家長(zhǎng)也發(fā)了圖片給我,都是學(xué)生們精心種出的豆芽,非常漂亮!很多家長(zhǎng)還說(shuō)以前沒時(shí)間陪孩子,這次孩子一定要求家長(zhǎng)要陪他們種豆芽。很多家長(zhǎng)們經(jīng)常這次經(jīng)歷也感慨:以前缺席了孩子很多時(shí)候的成長(zhǎng)。這次習(xí)作也間接成了每個(gè)學(xué)生家庭的親子活動(dòng)了。我很高興!
同時(shí),每天我也會(huì)抽查學(xué)生的觀察記錄。讓我驚喜的是學(xué)生的觀察日記寫得非常好,語(yǔ)言也很優(yōu)美。有的學(xué)生用“喝飽了水,露出了大大的肚皮”來(lái)形容泡了一段時(shí)間的豆子。有的學(xué)生說(shuō)“剛長(zhǎng)出的嫩芽,白白的,像嬰兒伸出胖胖的小手和我們打招呼呢”。有的學(xué)生說(shuō)“豆子的芽?jī)涸介L(zhǎng)越高了,由一個(gè)胖嬰兒變成一個(gè)亭亭玉立的少女了。豆芽有兩片葉子,兩片葉子合在一起,像大雁張開雙翅在空中翱翔……”對(duì)于寫得好的觀察日記,我會(huì)組織學(xué)生就某一片交流,共同評(píng)議。 在這個(gè)過程中,我給學(xué)生列舉以下幾類典型,作為學(xué)生評(píng)議內(nèi)容及方向。 ⑴同一事物,不同觀察,描寫角度的對(duì)比。 ⑵同一內(nèi)容描寫,粗略與細(xì)致的對(duì)比。
看著孩子們幾天時(shí)間的改變和收獲,我知道這節(jié)習(xí)作課已經(jīng)不需要正式的`課堂了,學(xué)生已經(jīng)知道該怎么寫這篇作文了。我利用了一點(diǎn)時(shí)間,給孩子們進(jìn)行了做實(shí)驗(yàn)的總結(jié)。講了我自己種豆芽的收獲和感悟。引導(dǎo)學(xué)生也自由討論和小組內(nèi)交流,學(xué)生的感悟都讓我有點(diǎn)驚訝。有的學(xué)生說(shuō):要學(xué)習(xí)豆芽只需要一點(diǎn)點(diǎn)水就破殼而出的堅(jiān)強(qiáng)。有的學(xué)生說(shuō):要愛護(hù)花草樹木,因?yàn)槊恳恢曛参锒际怯猩?。有的學(xué)生說(shuō)……我想,通過這次習(xí)作,學(xué)生在思想上也有所收獲了。
生成不是偶然、不是隨意,也不是教師被學(xué)生牽著鼻子走?!叭绻媸悄菢?,教學(xué)就不叫教學(xué),課程也就不叫課程了。”尼莫早就這樣說(shuō)過。也許有人會(huì)問,動(dòng)態(tài)生成不是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的興趣和需要嗎?不是強(qiáng)調(diào)要為學(xué)生的需要服務(wù)嗎?是的!生成的確要特別關(guān)注學(xué)生的興趣和需要。教學(xué)中的動(dòng)態(tài)生成,教師既要考慮學(xué)生的興趣和需要,也必須考慮教學(xué)工作的價(jià)值要求;要滿足學(xué)生即時(shí)的興趣與需要,也要關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
通過這次習(xí)作教學(xué),促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。但也有一些不足的地方。比如在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己感受時(shí),沒有很好的照顧到那些仔細(xì)觀察了卻沒有勇氣發(fā)言的同學(xué),在引導(dǎo)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)上還要下功夫。另外,可以讓每個(gè)學(xué)生寫一寫自己種豆芽這次經(jīng)歷的心得體會(huì),更有利于促進(jìn)全面學(xué)生的發(fā)展。在課余時(shí)間和學(xué)生一起觀察的時(shí)候,因?yàn)闀r(shí)間的問題,有一部分學(xué)生沒有及時(shí)的參與進(jìn)來(lái)。以后努力完善自己,爭(zhēng)取更好的成果!
語(yǔ)文五上園地二教學(xué)反思篇8
?教材理解】
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)中的《語(yǔ)文園地四》,內(nèi)容包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩大部分,其中“我的發(fā)現(xiàn)”包括看形聲字說(shuō)發(fā)現(xiàn),“我會(huì)認(rèn)”,以及多音字的“我會(huì)讀”,另外就是“日積月累”的“讀讀記記”。通過語(yǔ)文園地四的訓(xùn)練,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律,會(huì)認(rèn)七個(gè)“扌”的生字,會(huì)讀帶有多音字的句子,讀熟并積累一些好詞。
?設(shè)計(jì)理念】
新課標(biāo)指出:教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。
?教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能:
1、領(lǐng)悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律并運(yùn)用其規(guī)律自主識(shí)字,認(rèn)識(shí)“擦、攔”等7個(gè)生字。
2、會(huì)讀“長(zhǎng)、樂、著”這三個(gè)多音字。
3、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句。
過程與方法:
1、通過認(rèn)字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
2、通過讀句子,發(fā)現(xiàn)多音字;讀音不同,意思也不同。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣。
2、結(jié)合字詞進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
?教學(xué)重點(diǎn)】
自主識(shí)字,主動(dòng)積累詞匯。
?教學(xué)方法】
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn),我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)主要采用游戲、多媒體輔助教學(xué)法,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)法則以誦讀、發(fā)現(xiàn)、感悟、體驗(yàn)為主,旨在讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,全程參與,主動(dòng)獲取知識(shí)。在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上主要采用引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字、發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律、學(xué)習(xí)積累好詞、遷移運(yùn)用語(yǔ)言、拓展延伸練習(xí),一環(huán)緊扣一環(huán),層層深入,使學(xué)生快樂主動(dòng)地學(xué)有所獲。
?教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
?課時(shí)安排】
一課時(shí)
?教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入
師:孩子們,昨天老師接到了一個(gè)電話,是識(shí)字王國(guó)的國(guó)王打來(lái)的,他聽說(shuō)咱們班的小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多字,想邀請(qǐng)你們到他的王國(guó)去做客,你們?cè)敢鈫??(愿意)咱們趕快出發(fā)吧!相信今天你們一定會(huì)有收獲的!
二、我的發(fā)現(xiàn)
(一)復(fù)習(xí)19個(gè)熟字
師:瞧!這就是識(shí)字王國(guó)。高大的城門上寫著19個(gè)字寶寶,也就是打開大門的密碼,只要正確地叫出他們的名字,大門就會(huì)自動(dòng)打開。
1、自讀。師:聰明的孩子們趕快讀一讀吧!
2、開火車讀。師:誰(shuí)能準(zhǔn)確地叫出他們的名字?開火車來(lái)讀讀吧!
(二)學(xué)認(rèn)7個(gè)生字
師:真是人多力量大呀,這么一會(huì)兒我們就解開了密碼。哇!多么美麗、輝煌的宮殿呀!真不愧是識(shí)字王國(guó),瞧,連墻壁上都是字寶寶,咱們走近看一看吧。
1、出示7個(gè)生字。
2、自讀。師:孩子們,你們想認(rèn)識(shí)他們嗎?那就把書輕輕地打開76頁(yè),細(xì)心的孩子一定找到了他們,他們帶著拼音帽子正準(zhǔn)備和你們交朋友呢!伸出小手指著帶拼音的生字拼讀三遍,要求讀準(zhǔn)字音,看清字形。
3、領(lǐng)讀。(2名)師:把書合上放在桌子的左上角,咱們比一比誰(shuí)的記憶力最好,能大聲、準(zhǔn)確的叫出字寶寶的名字來(lái)。如果他讀對(duì)了,咱們就學(xué)著他的樣子讀一讀。
4、讀給你的同桌聽一聽,讀對(duì)了夸夸他,讀錯(cuò)了幫幫他。
5、開火車讀。要求:比一比那列火車開得快,字音讀得清楚、準(zhǔn)確。
6、師:老師覺得很奇怪,這么短的時(shí)間你們用了用了什么好辦法記住這些字寶寶的呢?
(1)抄:換偏旁(沙、吵、炒、秒)加偏旁(少)組詞:抄寫
(2)撥:換偏旁(潑)組詞:撥開(做動(dòng)作)
出示圖片:撥電話、鵝掌撥水的圖片
(3)攔、拾:在具體情境中做動(dòng)作?!皵r”即“阻攔”?!笆啊奔础皳臁?。
(4)擦、摸、摔:自己做動(dòng)作,展示。
擦:擦玻璃、擦汗、擦黑板、擦桌子、擦鞋的動(dòng)作。
摸:摸摸頭、撫摸摔:摔跤、摔倒
(三)發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師:孩子們,你們懂得這么多識(shí)字的好辦法,國(guó)王很高興,他要親自帶大家到他的百花園參觀。調(diào)皮的字寶寶也來(lái)百花園玩耍了,可是玩的太高興,隊(duì)伍走散了,不能回家了,熱心的孩子們請(qǐng)幫幫他們吧。四個(gè)人一小組分一分、擺一擺。
1、小組合作,按照偏旁的相同點(diǎn)分類。
2、師:為什么要這樣來(lái)分?
3、師:真有趣,咦!我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密:我發(fā)現(xiàn)了“目字旁”的字和眼睛有關(guān)。
4、師:你們也能發(fā)現(xiàn)什么秘密嗎?
5、小結(jié):小小漢字真有趣,偏旁、字義有關(guān)系,勤動(dòng)腦筋找規(guī)律,認(rèn)識(shí)它后難忘記。
(四)拓展練習(xí)
師:孩子們,你們還能說(shuō)說(shuō)哪些字的意思與偏旁有關(guān)系嗎?
(“江、河、湖、海、游、汽”都帶“三點(diǎn)水”,它們的意思都跟水有關(guān)。
“蟲字旁”的字和昆蟲有關(guān),“蟲字旁”的字有:蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛。
“言字旁”的字和說(shuō)話有關(guān),“言字旁”的字有:說(shuō)、話、語(yǔ)。
“口字旁”的字和嘴有關(guān)系,“口字旁”的字有:吃、喝、唱。)
(五)總結(jié)
師:今天我們又發(fā)現(xiàn)了新的識(shí)字辦法,那就是大部分字的意思跟它們的偏旁部首有關(guān),如果以后能夠運(yùn)用這個(gè)規(guī)律來(lái)識(shí)字,識(shí)字的速度就更快了!
(六)韻律操
師:孩子們,你們表現(xiàn)得都很棒,現(xiàn)在我們放松一下,和老師一起做做健康操吧!
1、出示兒歌,自讀。
睜大眼睛眨一眨,拍拍手阿跺(duo)跺腳,揉(rou)揉肚子掐(qia)掐腰,摸摸肩膀搖搖頭,蹲一蹲,跳一跳,跑一跑,運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)身體好!
2、我們加上動(dòng)作做一遍好不好?
三、我會(huì)讀(多音字)
聽說(shuō)在識(shí)字王國(guó)里有一個(gè)特殊的家族,那里的字寶寶都有兩個(gè)或兩個(gè)以上的名字,想認(rèn)識(shí)他們嗎?(出示課件“多音字”。)噢,原來(lái)這個(gè)家族叫多音字!今天咱們就先來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)多音字朋友吧!
1、出示長(zhǎng)、著、樂及讀音。
自讀。自己大聲叫出他們的名字。
2、師:多音字的讀音不同所表示的意思也不相同。只有了解了句子的意思,才能準(zhǔn)確的叫出他們的名字。今天這幾個(gè)多音字朋友就要考考大家,看你能不能準(zhǔn)確的叫出他們的名字。
3、出示句子。
4、指名回答。
5、你還知道哪些多音字?并用不同的字音組詞。
5、課件出示幾個(gè)常見的含多音字的句子,自由讀一讀。
四、日積月累
師:看,國(guó)王請(qǐng)我們吃水果大餐了!
1、出示水果,每一種水果隱含一組詞語(yǔ)。
2、自讀。讀準(zhǔn)了水果后面的詞語(yǔ),才能品嘗到水果的香甜。這些詞語(yǔ)都藏在書里,請(qǐng)先翻開書77頁(yè),自己讀,把它們記下來(lái),等一下看誰(shuí)吃的水果多?
3、指名讀。師隨機(jī)提問:請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是怎樣的夏夜?生答:美麗的夏夜。
小結(jié):像這樣的短語(yǔ),以后用在我們的說(shuō)話和寫話里,會(huì)使你的語(yǔ)句更生動(dòng)、形象的。
4、齊讀短語(yǔ)。
師:現(xiàn)在我們?nèi)鄟?lái)把這些形象、生動(dòng)的短語(yǔ)再讀一遍。
5、師:品嘗了香甜的水果,我們?nèi)ド⑸⒉桨桑≌?qǐng)你一邊散步一邊用這樣的好詞來(lái)介紹王國(guó)的美景。
6、拓展說(shuō)句子。
師:這么多好詞,你們會(huì)用嗎,選擇一個(gè)你喜歡的詞說(shuō)一句話,先說(shuō)給同桌聽,再說(shuō)給全班的小朋友聽。
五、總結(jié)
孩子們,今天我們到識(shí)字王國(guó)參觀,收獲真不小呀!認(rèn)識(shí)了新的生字朋友、發(fā)現(xiàn)了一種新的識(shí)字方法,記住了許多生動(dòng)、形象的好詞好句,這都是你們愛動(dòng)腦筋的結(jié)果。回家后把他們介紹給爸爸媽媽和好朋友。