語文五上園地二教學(xué)反思通用8篇

時(shí)間:2022-10-25 作者:pUssy 教學(xué)計(jì)劃

我們在寫好教學(xué)反思后可以讓自己有新的方法促進(jìn)教學(xué),寫教學(xué)反思是可以讓我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)過程中的不足的,下面是范文社小編為您分享的語文五上園地二教學(xué)反思通用8篇,感謝您的參閱。

語文五上園地二教學(xué)反思通用8篇

語文五上園地二教學(xué)反思篇1

口語交際

這次口語交際課可與本組課文的學(xué)習(xí)、寬帶網(wǎng)的活動(dòng)結(jié)合起來進(jìn)行,要從本組學(xué)習(xí)開始時(shí)就提出要求。請打算介紹自己去過的地方的同學(xué)和打算介紹自己最想去的地方的同學(xué)做好準(zhǔn)備。

教師可以創(chuàng)設(shè)有趣的情境,以激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。如,可以模擬現(xiàn)實(shí)生活,學(xué)生自由分成小組,組成“旅游團(tuán)”,組內(nèi)的每一個(gè)人輪流當(dāng)“導(dǎo)游”;或者把教室布置成展覽館,展覽館里設(shè)分館,大家輪流當(dāng)不同分館的“解說員”。教師要引導(dǎo)好組內(nèi)交流的形式?!皩?dǎo)游” 或“解說員” 和“游客”之間可用多種方式進(jìn)行交流。教師要盡可能地使每個(gè)學(xué)生都能參與,在雙向、多向的互動(dòng)中活躍思維,提高學(xué)生表達(dá)、傾聽和應(yīng)對的能力。

小組交流后,教師可引導(dǎo)學(xué)生開展評價(jià)活動(dòng)。發(fā)現(xiàn)同學(xué)的進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴可取之處。然后在小組內(nèi)評選出活動(dòng)的“最佳導(dǎo)游”“最佳解說員”“最佳游客”。還可設(shè)置一些靈活多樣的獎(jiǎng)項(xiàng),如,給搜集資料最多的學(xué)生授予“小博士獎(jiǎng)”,給最愛提問的學(xué)生授予“小問號獎(jiǎng)”,給進(jìn)步明顯的同學(xué)授予“進(jìn)步獎(jiǎng)”。

在小組交流、評價(jià)的基礎(chǔ)上,教師可簡單總結(jié)一下這次活動(dòng)的情況。如果大家有興趣,還可以把這次活動(dòng)搜集的資料整理好,辦一次展覽。

習(xí)作

這次習(xí)作要求學(xué)生寫自己去過的地方,也可以是想去的地方,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際情況出發(fā),自由選擇??梢詫⒘?xí)作和口語交際緊密結(jié)合在一起,把口語交際作為習(xí)作前的交流或者把習(xí)作作為口語交際前的準(zhǔn)備。具體如何操作,教師可根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況來決定。在進(jìn)行口語交際時(shí),向?qū)W生作些習(xí)作方面的提示。這次習(xí)作要達(dá)到“使別人讀了也對這個(gè)地方感興趣”,關(guān)鍵是要抓住“這個(gè)地方怎么吸引人”來寫。如果有可能,教師可組織一次活動(dòng)。習(xí)作時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)。展開想象,把這個(gè)地方的景物或變化寫清楚、具體??梢砸龑?dǎo)學(xué)生運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。寫好后,讓學(xué)生讀一讀,改一改。

我的發(fā)現(xiàn)

這部分安排的內(nèi)容是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn):有些詞有多個(gè)義項(xiàng),同一個(gè)詞在不同的語境里,語義是不同的,認(rèn)識(shí)到詞的意義常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。

在第一組的第一個(gè)句子里,“深”是“從上到下或從外到里的距離大(跟‘淺’相對)” 的意思。在第二個(gè)句子里的意思是指“距離開始的時(shí)間很久”。此外,“深”還有多個(gè)意思,(1)深度,如,河水有三尺深;(2)深?yuàn)W,這本書內(nèi)容很深,初學(xué)者不容易看懂;(3)深刻,這件事影響很深;(4)感情厚,他們的感情很深;(5)(顏色)濃,如,這件衣服是深紅的。

在第二組的第一句里,“封”是量詞,用于裝封套的東西。在弟”二句里“封”是封閉的意思,表現(xiàn)枝葉繁多,好像把森林都包起來了。

教學(xué)時(shí),可讓學(xué)生先讀讀這兩組句子,再讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話,看自己是否能發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)。教師還可再列舉其他一字多義的例子,或者讓學(xué)生說說他們知道的哪些字也有這樣的特點(diǎn)。

日積月累

讀讀背背

本次“讀讀背背”安排了五句寫景的古詩名句。

第一句選自唐朝王維的《山居秋瞑》,全詩是“空山新雨后,天氣晚來秋。明月松間照,清泉石上流。竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留。”這兩句描寫了如畫的景色。浩月當(dāng)空,照耀在郁郁蔥蔥的青松上,山泉清冽,淙淙流瀉于山石之上。這是多么幽清明凈的自然美呀!

第二句選自杜甫《絕句》,全詩是“江碧鳥逾白,山青花欲燃。今春看又過,何日是歸年?”詩句的意思是說微風(fēng)徐來,碧波蕩漾,在碧波的映襯下,水鳥顯得更加潔白,它們正在歡快地徜佯;青山上的草木繁茂、青翠欲滴,山花怒放,在陽光映照下火紅一片。寥寥十個(gè)字,就勾畫出一幅色彩絢麗、意境優(yōu)美的圖畫。

第三句選自杜牧的《江南春》。全詩是“千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中。” 千里鳥啼、綠樹紅花,有聲有色;水鄉(xiāng)、村莊、青山、城郭、酒旗,有靜有動(dòng)。作者用十四個(gè)字就概括了江南的美景。

第四句選自陸游的《游山西村》,全詩是“莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村。蕭鼓追隨春社近,衣冠簡樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月,拄杖無時(shí)夜叩門?!?教材中所選兩句是膾炙人口的名句。上句通過一個(gè)“疑”字,把山巒重選、流水索繞的迷路感覺,刻畫得形神畢現(xiàn);下句承上,把移步換形所見之繁花似錦的春日美景,描繪得宛然在目。它的妙處,不僅在善于描寫難狀之景,而且出語自然天成,又富于哲理,耐人尋味。

第五句選自王安石的《慶申正月游齊安》,全詩是“水南水北重重柳,山后山前處處梅。未即此身隨物化,年年長趁此時(shí)來。”詩人運(yùn)用詞語的重疊,營造出一幅生機(jī)盎然的圖畫。

教學(xué)中,要著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦。要鼓勵(lì)學(xué)生從古詩文中摘抄自己喜歡的名句,與同學(xué)交流。

讀讀記記

教學(xué)“讀讀記記”,重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀熟、記住,了解一些語言現(xiàn)象,對詞語的意思不必做過多的講解。在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上,可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三組詞語的特點(diǎn),第一組是“ aabb”的形式,第二組是“又……又……”形式,第二組是“不……不……”的形式。此外,還可以做一些口頭的擴(kuò)展練習(xí),如,“明明白白”“蔥蔥蘢蘢”“又肥又厚”“不言不語”。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中要有意識(shí)地運(yùn)用這些詞語。

寬帶網(wǎng)

本次寬帶網(wǎng)從“迷人的景色”和“富饒的物產(chǎn)”兩方面給學(xué)生提供了一些具體的例子,這部分內(nèi)容可以讓學(xué)生自己閱讀。因“寬帶網(wǎng)”布置的任務(wù)與單元的專題相關(guān),所以資料的收集可以結(jié)合單元中課文的學(xué)習(xí)先行提出。資料既可以是“寬帶網(wǎng)” 中所舉的例子,也可以是其他反映祖國風(fēng)光和物產(chǎn)的資料。資料的交流可以結(jié)合語文園地的其他活動(dòng)而進(jìn)行,如,“口語交際”,也可以專門進(jìn)行交流。

語文五上園地二教學(xué)反思篇2

【教學(xué)案例】

今天,我上了語文園地一(人教版),“日積月累”中選取了中國傳統(tǒng)對聯(lián)中的幾幅精品,其中最有意思的是回文聯(lián)(如:霧鎖山頭山鎖霧 天連水尾水連天),學(xué)生們對它的熱情也非常的高漲,我認(rèn)為這是讓學(xué)生練習(xí)寫作的一個(gè)最佳時(shí)間,于是讓學(xué)生們學(xué)著寫。一開始,學(xué)生們無從下手,寫出的對聯(lián)總是走不出課本上的束縛,學(xué)生似乎找不到能表述的內(nèi)容,為了激發(fā)學(xué)生的思維,開拓他們的視角,我首先給他們寫了一個(gè):

水戲魚兒魚戲水蝶戀花兒花戀蝶

老師成了第一個(gè)敢吃螃蟹的,學(xué)生們的顧及全消失了,思維便沒有約束,甚至有些不著邊際,但正是沒有了約束,學(xué)生們寫出的東西反而妙趣橫生:

日照鏡兒鏡照日月映窗臺(tái)窗映月(王曉港)

天高水低水高天地連山脈山連地(劉廣璞)

高連低處低連高天連山頭山連天(王浩然)

水愛魚兒魚愛水山戀水來水戀山(武翠娟)

鼠戀米兒米戀鼠蜂愛蜜來蜜愛蜂(楊智涵)

這些對聯(lián)雖然在韻味和格調(diào)上還有些幼稚,但從中可以看出學(xué)生對其格式已經(jīng)有了初步的掌握,而且每幅對聯(lián)中的事物關(guān)系挑取得恰當(dāng)合理,尤其是最后一幅,更是顯示出孩子的童真,使整幅對聯(lián)增添了許多活潑天真的味道。如果說著寫對聯(lián)還是“練筆”的話,那么下面的這幅對聯(lián)就是成熟之作了:

天陪霞紅霞陪天水伴潮藍(lán)潮伴水(張賢輝)

整幅對聯(lián)選取了兩個(gè)場景:晚霞、漲潮,而且兩者可以融合為一幅美景圖。每聯(lián)的第一個(gè)字“天”和“水”,一上一下,兩者相對恰如其分;第二個(gè)字“陪”和“伴”意思相近,而且上下組成“陪伴”一詞;第三個(gè)字“霞”和“潮”都是自然的變化;第四個(gè)字“紅”和“藍(lán)”也都是色彩,搭配也十分恰當(dāng),而且給整幅對聯(lián)增添了絢麗的色彩。

【教學(xué)反思】

學(xué)生的思維是需要引導(dǎo)的,而老師在必要的時(shí)候做示范也是非常重要的。學(xué)生的能力是無極限的,只是缺乏一根導(dǎo)火線。

語文五上園地二教學(xué)反思篇3

今天的家長開放日,我給學(xué)生和家長們上了一節(jié)語文課,內(nèi)容是《語文園地一》(第一課時(shí))。下面,我將對這節(jié)課作如下反思:

首先,從教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施看,我基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的'要求,即,1、通過對漢語拼音的認(rèn)讀,是學(xué)生鞏固了漢語拼音,區(qū)別了聲母、韻母,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形;2、通過舉例,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了反義詞,通過游戲,使學(xué)生基本上掌握了反義詞知識(shí),加強(qiáng)了語言積累;3、通過對日常生活用品的認(rèn)讀,把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來,激發(fā)了學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。

其次,從教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的教授來看,我基本上在這節(jié)課中解決了重點(diǎn)和難點(diǎn),使學(xué)生掌握漢語拼音分類,同時(shí)通過與生活聯(lián)系,把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來,激發(fā)了學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣.另外,通過舉例說明,使學(xué)生掌握了反義詞。

第三,從教學(xué)過程的實(shí)施看,既有“微笑”,也有“眼淚”。導(dǎo)入方面,我采用激情導(dǎo)入法。通過“一起去語文樂園中玩幾個(gè)有趣的游戲吧”的談話,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這從學(xué)生的回答——我最喜歡玩游戲了——可以得到體現(xiàn)。

然后導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。第一個(gè)內(nèi)容是“我會(huì)寫”,通過邊認(rèn)讀邊擺拼音卡片的方式,將卡片擺成s形狀,然后在黑板上出示兩座房子,讓學(xué)生將玩累的拼音寶寶送回家。這個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施,學(xué)生基本能區(qū)分聲母和韻母,也能準(zhǔn)確地將聲母和韻母進(jìn)行分類。第二個(gè)內(nèi)容是反義詞的學(xué)習(xí)。我通過一句“送完拼音寶寶回家,我們?nèi)タ赐幌律謱殞毎伞睂?dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)。然后邊出示課本上已有的反義詞卡片,邊讓學(xué)生認(rèn)讀生字。接著通過“出”和“入”的舉例對比,使學(xué)生明白什么是反義詞;進(jìn)而再配以口頭練習(xí)進(jìn)行鞏固;最后通過“對字”游戲和一張練習(xí)卷,讓學(xué)生基本掌握反義詞。但由于我的考慮不夠周全,使練習(xí)卷出現(xiàn)了不符合學(xué)生實(shí)際程度的難認(rèn)字,致使學(xué)生個(gè)別不會(huì)做;另外由于調(diào)控課堂不夠穩(wěn)當(dāng),使得學(xué)生與家長交流過多。第三個(gè)內(nèi)容是“我會(huì)連”。在這一環(huán)節(jié)中,我從問話“那我們可以從生活中的那些地方認(rèn)識(shí)漢字呢”激發(fā)學(xué)生從生活中認(rèn)字的興趣,導(dǎo)入第三環(huán)節(jié)的教學(xué)。然后出示課本已出現(xiàn)的詞條,讓學(xué)生認(rèn)讀;接著出示圖片,請學(xué)生用剛讀過的詞條進(jìn)行說名;最后通過“我點(diǎn)你讀”的游戲,讓學(xué)生把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來,在生活中認(rèn)字。但這一環(huán)節(jié)同樣存在不足之處,比如,在學(xué)生讀完詞條后,本應(yīng)該出示圖片,讓學(xué)生用詞說名的,但由于思維的短路,使得這個(gè)步驟與接下的課外延伸出現(xiàn)了交*現(xiàn)象,致使后面“我點(diǎn)你讀”的游戲有些重復(fù)。

總體而言,這次的公開課對我來說又是一次重要的鍛煉,也是一次難得的機(jī)會(huì),從這節(jié)課中,我收獲了經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)到了本身存在的問題,使自己的教學(xué)得到了改進(jìn),使自身得到了成長。因此,我懷著一顆感恩的心,感謝一切一切!

語文五上園地二教學(xué)反思篇4

?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想,鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物?!北敬瘟?xí)作的主要目的是想通過練習(xí)編動(dòng)物童話故事來鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達(dá)能力。學(xué)生都愛聽童話,愛看童話。童話故事打破了日常生活的局限和羈絆,使學(xué)生從平常狀態(tài)中超越出來,在理想的世界里暢游。童話作品中那種充滿離奇的想象力,那種真善美與假丑惡的較量,那種對茫茫宇宙憧憬著的神秘感,在學(xué)生們幼小而又充滿好奇的心靈中留下了難以忘懷的記憶。因此,我因勢利導(dǎo),本節(jié)課的設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生在老師富有啟發(fā)性的語言中自主、合作學(xué)習(xí),通過相互評價(jià)提高習(xí)作能力,在探究中發(fā)展自己。下面簡要談?wù)勈谡n后的體會(huì):

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

三年級的學(xué)生對新鮮有趣的事物特別感興趣,要想讓學(xué)生充滿興趣和愿望去習(xí)作,為他們的想象插上翅膀,就要從學(xué)生的角度出發(fā),充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,利用聲音、圖片、動(dòng)畫等形式創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)奇妙的童話世界,這樣就有效地提高了學(xué)生的有意注意,激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作積極性,充分發(fā)揮他們的主體作用。因此,上課伊始,我先讓學(xué)生觀看了動(dòng)畫片《機(jī)智的小白兔》,把學(xué)生帶入了一個(gè)神秘而美好的童話世界中,達(dá)到了“課伊始,趣亦生”的境界。

俄國文學(xué)泰斗托兒斯泰說過:“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?!睂W(xué)生們在平時(shí)已經(jīng)讀過不少童話故事,對于童話也早有了濃厚的興趣,為此我通過讓學(xué)生說一說、看一看、講一講所知道的童話故事,激發(fā)學(xué)生的潛能,讓他們更好地、有效地從豐富的情感中找到共鳴。

二、自主審題,明確要求。

對于剛剛接觸習(xí)作的三年級學(xué)生來說,自主審題確實(shí)有一定的難度,但我從一開始就要求學(xué)生這樣做。開始時(shí),學(xué)生可能找不到習(xí)作的要點(diǎn),更找不到習(xí)作的關(guān)鍵所在。但我沒有放棄,更沒有包辦代替,而是一次次地引導(dǎo),讓學(xué)生抓住每次習(xí)作的題眼和重點(diǎn),

久而久之,學(xué)生都養(yǎng)成了獨(dú)立審題的良好習(xí)慣,好的習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生受益終生的,這樣也讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

三、畫面形象,啟發(fā)思維。

愛因斯坦曾說過:“想象力比知識(shí)更重要?!睂τ谧魑膩碚f,大膽而合理的想象會(huì)使文章神采飛揚(yáng),從而賦予了文章新的內(nèi)涵。說起小動(dòng)物,學(xué)生們都是熟悉的,可是要編動(dòng)物童話故事,看上去應(yīng)該比較好寫的習(xí)作,真正動(dòng)起筆來卻覺得思維不夠開闊。因此作前的指導(dǎo)就顯得尤為重要,而作前指導(dǎo)中如何啟發(fā)學(xué)生思維,進(jìn)行大膽想象更是關(guān)鍵所在。所以,教學(xué)中我通過動(dòng)畫歌曲《動(dòng)物歌》中一些形象生動(dòng)、表情各異的動(dòng)物形象地出現(xiàn),讓學(xué)生展開想象的翅膀,啟發(fā)他們的思維,加深學(xué)生的理解和體驗(yàn),使他們有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。同時(shí)在引導(dǎo)的過程中,對學(xué)生的奇思妙想給予肯定,讓“授人以漁”成為課堂教學(xué)的主旋律。

四、合作學(xué)習(xí),分享快樂。

?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求中年級的學(xué)生“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂?!庇捎趯W(xué)生的情感體驗(yàn)不同,他們對動(dòng)物特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)也存在著差異,所形成的故事更是各有千秋。因此在教學(xué)中,我注意引導(dǎo)學(xué)生交流,通過組內(nèi)說故事、評選故事大王,全班聽故事、交流彼此想法等形式,鼓勵(lì)他們說自己的故事,評別人的故事,在一個(gè)個(gè)有趣的童話故事中得到歡樂,受到啟發(fā),明白道理,并嘗試著去修改自己的故事,提高口語交際和修改習(xí)作的能力。

“長風(fēng)催云帆,破浪正有時(shí)?!蔽磥淼慕谈闹啡沃囟肋h(yuǎn)。通過這次作文教學(xué)的實(shí)踐,我覺得自己還要多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐、多體驗(yàn),不斷提升課堂教學(xué)的智慧,增強(qiáng)駕馭課堂的能力,提高課堂教學(xué)的技巧,為使我校作文教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)與活力而不懈奮斗!我相信,只要我努力就能用童話故事這根神奇的魔棒敲開學(xué)生作文創(chuàng)新的大門,讓他們在神奇而美妙的童話世界里盡情地飛翔!

語文五上園地二教學(xué)反思篇5

[教學(xué)目標(biāo)]

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,熟讀識(shí)字中的詞語。

2、會(huì)區(qū)分形近字,根據(jù)偏旁,猜測字義。

3、學(xué)會(huì)部首查字法,看到漢字會(huì)分析漢字的部首。

4、了解中國的十二生肖傳統(tǒng)文化。

5、培養(yǎng)愛閱讀的好習(xí)慣。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1、學(xué)會(huì)根據(jù)漢字偏旁分析字義,掌握部首查字法。

2、初步了解中國的十二生肖傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。

[教學(xué)課時(shí)]

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、我會(huì)讀

1、出示生字,學(xué)生自由認(rèn)讀生字,教師檢查生字認(rèn)讀情況。

2、出示圖片(各種食物圖片),觀察圖片,說說你看到了哪些食物。

3、(示例:葡萄)說說看,你吃到葡萄之后是什么感受?是酸的還是甜的?

(出示詞語:甜津津、酸溜溜)教師引導(dǎo)說句子:我吃到的葡萄是的,我吃過的葡萄。

4、(出示其他圖片)請仿照老師剛剛說話的句式來說一說你吃過哪些食物。

5、(出示詞語)學(xué)生自由認(rèn)讀詞語,開火車讀詞語。

6、你還能想出其他的與食物有關(guān)的詞語嗎?(示例:熱騰騰、涼絲絲、黏糊糊)

二、我會(huì)認(rèn)偏旁

1、出示兩組字:“霄、宵、削”“賠、陪、培”。請同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩組字,說說它們有什么共同點(diǎn)。(都有相同的偏旁,分別是“肖”和“咅”)

2、出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的三組字,小組討論這些字又有什么特點(diǎn)。

3、猜一猜,這些漢字都與什么有關(guān)?是什么意思?(與偏旁有關(guān),偏旁表意)

火字旁、四點(diǎn)底:與火和水有關(guān)。

心字底、豎心旁:與人的心情、感覺有關(guān)。

利刀邊、刀字旁:與武器有關(guān);表示切割、分離。

4、出示課本中的題目,完成課堂練習(xí)。(對于錯(cuò)得集中的題目做重點(diǎn)講解)

5、出示“字詞句運(yùn)用”中的8組漢字,說說這些漢字的偏旁部首。

6、復(fù)習(xí)部首查字法。

三、我愛傳統(tǒng)文化

1、觀察與認(rèn)讀。

(1)學(xué)生觀察圖片:這是什么?(郵票)上面畫的又是什么?

(2)學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語,不認(rèn)識(shí)的字看看拼音。

2、了解十二生肖。

(1)讓學(xué)生知道郵票上畫的是十二生肖,這是我國的傳統(tǒng)文化之一。

(2)交流一些有關(guān)十二生肖的傳說。

(3)交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方,如人的屬相、年份。

(4)學(xué)生說說自己的屬相是什么。

3。讀讀與背背。

(1)學(xué)生讀詞語,注意按十二生肖的順序朗讀。

(2)學(xué)生試背十二生肖。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們,你們好,今天咱們班來了兩位朋友,它們分別是——小棗樹和小柳樹(生看圖片回答),我們跟它們打聲招呼好嗎?

二、初讀課文

1、自由讀課文,標(biāo)出自然段序號。

2、展示讀課文,請8名同學(xué)一人讀一段。

三、品讀1~4自然段

1、教師引讀課文題目和第1自然段,學(xué)生分小組讀2~4自然段。

2、用“——”畫出寫小柳樹外形的句子,用“”畫出寫小棗樹外形的句子。

3、逐段交流反饋,并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

4、讀第2自然段,在文中畫出描寫小柳樹和小棗樹的句子。

四、學(xué)習(xí)5~8自然段

1、出示課文的第二幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖,猜一猜這是什么季節(jié)。(秋季)提問:秋天的小棗樹發(fā)生了哪些變化?

2、默讀5~7自然段,回答問題。

小棗樹結(jié)出了又大又紅的棗子,小柳樹沒有結(jié)果子。小棗樹嘲笑小柳樹了嗎?(生:沒有)小棗樹不僅沒有嘲笑小柳樹,還怎樣跟她說話?(生:溫和地說話)

3、反復(fù)讀第7自然段。

4、體會(huì)小柳樹和小棗樹各自的優(yōu)點(diǎn)。

小柳樹:好看、能乘涼;小棗樹:寬宏大量,能看到別人的長處。

5、讀第5自然段填空:秋天的時(shí)候,小棗樹結(jié)了。

6、讀一讀第7自然段中小棗樹說的話,從中可以看出小棗樹的品質(zhì)。五、總結(jié)升華

7、說說你從文中懂得了什么道理。

[教學(xué)反思]

先從教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施看,我基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求。即通過舉例,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了部首與詞意的聯(lián)系,能通過部首猜詞意。通過對十二生肖的認(rèn)讀,初步讓學(xué)生感受到中國傳統(tǒng)文化的韻味。其次,從教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的教授來看,我基本上在這節(jié)課中解決了重點(diǎn)和難點(diǎn),通過聯(lián)系生活,把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來,激發(fā)了學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。

語文五上園地二教學(xué)反思篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.通過自主拼讀、對比發(fā)現(xiàn)的練習(xí),使學(xué)生體會(huì)反義詞的奧秘,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

2.通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀四季及景物名稱的詞語,激發(fā)學(xué)生說出喜歡的詞語,訓(xùn)練學(xué)生有條理地說話。

3.通過《展示臺(tái)》,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情,鼓勵(lì)學(xué)生合作、交流、創(chuàng)新思維,提高學(xué)生的識(shí)字能力。(難點(diǎn))

4.引導(dǎo)學(xué)生自主、合作完成“日積月累”,引導(dǎo)學(xué)生積累七字成語,豐富學(xué)生的詞匯積累。(重點(diǎn))

5.通過和大人一起讀書的活動(dòng),鞏固拼音,提高閱讀能力,并激發(fā)讀書的興趣。

課前準(zhǔn)備

1.制作相關(guān)課件。(教師)

2.(1)學(xué)生借助工具書預(yù)習(xí)“字詞句運(yùn)用”和“日積月累”的內(nèi)容。(學(xué)生)

(2)搜集生活中自己認(rèn)識(shí)的字,準(zhǔn)備展示的成果。(學(xué)生)

(3)搜集帶數(shù)字的詞語,并積累幾個(gè)。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、點(diǎn)明主題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)語:同學(xué)們,本單元的四篇課文我們都學(xué)習(xí)完了,相信同學(xué)們一定有很多收獲。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)語文園地四,相信你們會(huì)有更多的收獲。

生活中到處都是學(xué)問。誰能說說在生活中你是怎樣學(xué)習(xí)拼音和漢字的?(學(xué)生暢所欲言,教師點(diǎn)評)

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在交流中拓展生活中學(xué)習(xí)語文的方法,并在潛移默化中感受到生活處處是學(xué)問,很自然地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)氛圍。

二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”

1.導(dǎo)語:拼讀音節(jié)很有趣,因?yàn)槟芸疾槌瞿膫€(gè)小朋友最細(xì)心,最認(rèn)真。請看屏幕中的這幾個(gè)音節(jié),誰能準(zhǔn)確地拼讀并發(fā)現(xiàn)生字間隱藏的小秘密?(教師利用課件出示書中的“趣味識(shí)字”。)

2.學(xué)生獨(dú)自拼讀音節(jié),并找一找其中的秘密。

3.組內(nèi)拼讀音節(jié),交流自己的發(fā)現(xiàn)。(組內(nèi)同學(xué)互幫互助,共同進(jìn)步,把音節(jié)拼讀準(zhǔn)確。)

4.班內(nèi)交流:比一比誰拼讀得準(zhǔn),發(fā)現(xiàn)生字間的秘密。

(1)以小組為單位展示拼讀,其他同學(xué)指出這些字一對一對的,都是反義詞。

(2)評出最佳合作組,獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)笑臉。

(3)隨機(jī)指名說出一個(gè)字,同桌說出它的反義詞,其他生做評委。(引導(dǎo)學(xué)生從拼讀的速度、是否正確以及同桌反應(yīng)的程度三個(gè)方面做出評價(jià)。)

5.拓展練習(xí)。

(1)(課件出示句子)學(xué)生獨(dú)立閱讀小句子,并在句子中填入反義詞。

水龍頭總是開著,你去( )一下吧!

(2)學(xué)生以小組為單位共同讀兒歌,并在兒歌中找到反義詞,畫一畫。

上對下,小對大。前對后,左對右。

多對少,老對少。來對去,男對女。

黑對白,里對外。高對低,粗對細(xì)。

(3)拓展說話。

你能選其中的一幅圖編一個(gè)有趣的反義詞故事嗎?兩個(gè)兩個(gè)互相說說看。

長頸鹿怎么樣?(高)小白兔怎么樣?(矮)

小妹妹怎么樣?(哭)小弟弟怎么樣?(笑)

籃球怎么樣?(大)乒乓球怎么樣?(小)

設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)反義詞過程中,通過多種形式的讀,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,并及時(shí)梳理出其中的奧妙,使學(xué)生能夠體會(huì)出反義詞的特點(diǎn)。同時(shí),結(jié)合低年級學(xué)生的思維特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了豐富的情境,設(shè)計(jì)了有趣的游戲活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生在情境中讀文識(shí)字。

三、學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”

1.導(dǎo)學(xué):同學(xué)們剛才的表現(xiàn)證明你們都有一雙火眼金睛,下面老師要繼續(xù)考考你們,看誰的眼睛最敏銳。(課件出示書中的“讀一讀說一說”中的詞語。)讀讀這些詞語,不會(huì)的可以請教他人,也可以查找工具書。你讀后有什么發(fā)現(xiàn)?

(1)放手讓學(xué)生自己朗讀詞語,引導(dǎo)他們獨(dú)立或合作解決問題。(教師巡視,隨機(jī)點(diǎn)撥)

(2)學(xué)生在小組內(nèi)互讀認(rèn)讀的詞語,并解決自己讀不準(zhǔn)或不理解的詞語。

(3)班內(nèi)展示詞語朗讀和發(fā)現(xiàn)。

①小老師領(lǐng)讀,開火車讀,卡片搶讀,最后齊讀。

②交流讀后的發(fā)現(xiàn)。(預(yù)設(shè):第一行是四個(gè)季節(jié);后兩行是喜歡的景物及動(dòng)物。)

2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己喜歡的詞語。

(1)導(dǎo)學(xué):這些詞語你喜歡嗎?最喜歡哪個(gè)詞語?說說原因。

(2)學(xué)生自由說喜歡的詞語,和喜歡的原因。

預(yù)設(shè):

生1:我喜歡春天。春天小草從土里探出頭來,那淘氣的樣子讓我喜歡。

生2:我喜歡小魚,我也想像它一樣自由自在。

生3:我喜歡雪人,一到冬天我和小伙伴就一起堆雪人,可好玩了!……

3.引讀這些詞語。

四季都很美,讓我們記住它們--春天、夏天、秋天、冬天;我們周圍的景物更美,有--樹葉、大地、青草、蓮花;我們身邊還有好多的朋友,他們是--飛鳥、小魚、青蛙、雪人。

4.拓展:你還喜歡哪些詞語?說一說原因。

設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生自主認(rèn)讀詞語和集體合作交流說說自己的詞語等方式引導(dǎo)學(xué)生積累語言,培養(yǎng)說話能力進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情。

四、完成“展示臺(tái)”

1.展示準(zhǔn)備。

(1)導(dǎo)入:同學(xué)們通過這一單元的學(xué)習(xí),老師相信你們一定有了很多的收獲,特別是在識(shí)字方面,對嗎?(對)好,就讓我們來展示一下自己的識(shí)字收獲吧!

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生做好交流展示的準(zhǔn)備。學(xué)生可以把生活中認(rèn)識(shí)的字整理好,可以把自己知道的識(shí)字順口溜或兒歌準(zhǔn)備好,可以展示自己是怎么在生活中識(shí)字的……

2.組內(nèi)展示,分享收獲。

(1)教師提出各組展示的要求:展示的同學(xué)說話時(shí)要聲音洪亮,聽的同學(xué)要認(rèn)真,不可以隨意打斷別人的話,如果有意見可以聽后提出,展示的同學(xué)給予解答。每個(gè)同學(xué)展示后,組內(nèi)成員要鼓掌作為獎(jiǎng)勵(lì)。最后選出每組的“展示之星”,參加班級的展示評比。

(2)各組同學(xué)在組長的組織下逐一進(jìn)行識(shí)字方面的展示。教師巡視指導(dǎo)。

(3)各組選出“展示之星”。

3.班內(nèi)展示自己的收獲。

(1)各組展示之星展示自己的收獲,其他同學(xué)隨機(jī)補(bǔ)充。

預(yù)設(shè):

生1:我從作業(yè)本上認(rèn)識(shí)了很多同學(xué)的名字,同學(xué)們也可以從作業(yè)本上認(rèn)識(shí)字。

生2:我看動(dòng)畫片時(shí)看下邊的字幕,認(rèn)識(shí)了好多的字。如:光頭強(qiáng)、熊大、熊二……

生3:我和我同桌每天都互相教一個(gè)課外認(rèn)讀的生字,現(xiàn)在我倆認(rèn)識(shí)30多個(gè)課外生字了。

生4:我建議我們每天一人認(rèn)識(shí)一個(gè)生字,然后到班上交流,這樣我們就可以認(rèn)識(shí)更多的字了。

生5:我還從街道邊的廣告牌上認(rèn)識(shí)了許多字。我還會(huì)寫一個(gè)詞--“商店”呢!

生6:我從學(xué)校的警示牌上認(rèn)識(shí)了好多的字呢!

……

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生評出班內(nèi)“認(rèn)字大王”“最佳展示之星”,分別獎(jiǎng)勵(lì)一顆星星標(biāo)志。其他同學(xué)只要是敢于展示或補(bǔ)充的就獎(jiǎng)勵(lì)一張識(shí)字卡片。

4.學(xué)生展示活動(dòng)結(jié)束后,由老師或?qū)W生對展示的內(nèi)容進(jìn)行評價(jià),重在鼓勵(lì)。

設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合本單元的主題和一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),我確定了展示的內(nèi)容與形式。學(xué)生在寬松、愉快的氛圍中把自己的識(shí)字收獲展示出來,享受到了參與和收獲的快樂。

五、課堂小結(jié)

先讓學(xué)生說說本節(jié)課的收獲,教師再從多積累、鼓勵(lì)進(jìn)步等方面進(jìn)行隨機(jī)性小結(jié)。

第二課時(shí)

一、我愛積累

1.導(dǎo)語:同學(xué)們,你們學(xué)過了哪些數(shù)字?讓我們一起數(shù)一數(shù)。你們知道哪些帶有數(shù)字的詞語呢?(學(xué)生自由交流)漢字很豐富,不僅有帶數(shù)字的四字詞語,還有帶數(shù)字的七字成語呢!讓我們一起去積累吧!

2.課件出示“日積月累”中的詞語。

3.學(xué)生在小組內(nèi)合作試著認(rèn)讀七字成語。

4.班內(nèi)指名讀詞,教師正音。

5.多種形式讀成語,讀中感悟,了解其含義。(教師領(lǐng)讀、同桌賽讀、班內(nèi)搶讀、開火車讀。)

“一年之計(jì)在于春”是中國勞動(dòng)人民在千百年的生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出來的一條經(jīng)驗(yàn)。指一年的計(jì)劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算,開頭就要抓緊。它強(qiáng)調(diào)了春季在一年四季中所占的重要位置?!耙蝗罩?jì)在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻對要做的事應(yīng)該及早地做出準(zhǔn)備。也比喻要珍惜清晨的大好時(shí)光。“一寸光陰一寸金”意思是一寸時(shí)間和一寸長的黃金一樣昂貴。比喻時(shí)間十分寶貴?!按缃痣y買寸光陰”意思是一寸黃金也難以買到一寸光陰。形容時(shí)間非常寶貴,應(yīng)當(dāng)珍惜。

6.比一比誰的記性好。引導(dǎo)學(xué)生背誦積累這四個(gè)成語。

7.結(jié)合課外知識(shí),比一比誰了解得多。

8.運(yùn)用:從教材中的七字成語中任選一個(gè)說一句話。

9.拓展:你還知道哪些帶數(shù)字的詞語?(學(xué)生自由交流課前搜集或積累的其他帶數(shù)字的詞語。)

設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的主旨是讓學(xué)生真正地成為課堂的主人?!叭辗e月累”內(nèi)容的教學(xué)都是在學(xué)生自主、合作探究中完成的。教學(xué)時(shí),教師有目的地引導(dǎo)學(xué)生充分地、多種形式地認(rèn)讀數(shù)字成語,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生積累語言,并適度拓展,讓學(xué)生選擇自己喜歡的詞語說話,為培養(yǎng)學(xué)生的說話能力和良好的語感打下了基礎(chǔ)。讓學(xué)生一課一感悟、一課一收獲、一課一提高,不斷提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、我愛讀書

1.導(dǎo)語:讀書使人進(jìn)步,讀書讓人快樂。讓我們一起讀書好嗎?

2.導(dǎo)讀:我們一起讀書得做到什么呢?

3.學(xué)生討論后明確:大家一起讀書時(shí),盡量保持安靜,不打擾他人,向他人請教問題時(shí)要小聲。

4.課件出示“和大人一起讀”內(nèi)容--《小松鼠找花生》。

5.師生一起讀。(教師也坐到學(xué)生中,和學(xué)生一起拼讀,一起感受讀書的樂趣。)

6.給予學(xué)生充分的時(shí)間讀書后,引導(dǎo)學(xué)生對照課文插圖,交流讀書心得。

(1)過渡:靜靜地讀書,美美地享受。這種感覺好嗎?你從《小松鼠找花生》這個(gè)故事中得到了哪些收獲?也可以談?wù)勛x了這個(gè)故事的感受。

(2)學(xué)生自由交流讀書的收獲或感受。

預(yù)設(shè):

生1:小松鼠很有耐心,一直在等待花生長大。

生2:但是它不知道花生是長在地下的。

生3:我知道了,要多觀察才能得到結(jié)果。

生4:我還知道土豆、紅薯這些植物供我們吃的部分也長在泥土里。

……

7.提出倡議并小結(jié)。希望同學(xué)們以后每天中午都能和老師靜靜地讀書10分鐘,吸取書中的精華,感受讀書的樂趣。就要下課了,你想對同學(xué)和老師說點(diǎn)什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言小結(jié),掌聲鼓勵(lì)。)

設(shè)計(jì)意圖:讀書的好處不言而喻。針對一年級學(xué)生的特點(diǎn),教師創(chuàng)設(shè)師生一起讀的情景,讓學(xué)生感受到和大人一起讀書的快樂,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。讓學(xué)生小結(jié),培養(yǎng)了他們做事有始有終的意識(shí),激勵(lì)了他們參與的興趣。課文以生動(dòng)形象的童話形式講授知識(shí),是活躍學(xué)生思維,開發(fā)學(xué)生智力的好方式。

教學(xué)反思

教學(xué)過程中,教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和一年級學(xué)生的特點(diǎn),為學(xué)生營造游戲式的輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的能力。

教師通過“展示臺(tái)”活動(dòng),激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,讓學(xué)生體會(huì)到了參與的樂趣,享受收獲的快樂。通過“和大人一起讀”的活動(dòng),讓學(xué)生真正感受到靜靜地讀書的快樂。交流分享讀書的收獲這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生體會(huì)到合作、分享的快樂,潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入自主讀書的行列中。

[新人教版一年級上冊《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 (人教版一年級上冊)]

語文五上園地二教學(xué)反思篇7

一、創(chuàng)設(shè)情境,提供交際范例

在口語交際課上最害怕的是學(xué)生無話可說,“以誠待人”這個(gè)話題太泛了,為了讓學(xué)生有話可說,而且說得全面,在這次我設(shè)計(jì)了幾個(gè)情境讓學(xué)生自由選擇:

①考試時(shí),小蘭要小紅給他講答案,小蘭沒有理他,考完試后,一對好朋友鬧了矛盾。兩人的友誼會(huì)這樣結(jié)束嗎?

②小文生病了住在醫(yī)院,班上的同學(xué)打算去看她,怎么樣才能讓她感受到來自朋友的關(guān)懷呢?

③王伯伯患了絕癥,為了不加重他的心理負(fù)擔(dān),大家沒有告訴他真相。這天,媽媽帶小芳去看王伯伯,叮囑小芳不要把真相告訴王伯伯,可是小芳卻說媽媽這是不誠實(shí)的表現(xiàn)。媽媽該怎么解釋呢?

這些交際情境的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生提供了交際范例,讓學(xué)生有的放矢地進(jìn)行口語交際訓(xùn)練

二、面向全體,關(guān)注每個(gè)學(xué)生

在本堂課讓所有學(xué)生都能得到練習(xí)的機(jī)會(huì)。一開始從課文、從身邊的人和事來說以誠待人,我給了全班同學(xué)充分的時(shí)間來表達(dá)。在表演小品的時(shí)候,我讓學(xué)生自選情境進(jìn)行小組練習(xí),在評議的時(shí)候,也讓學(xué)生暢所欲言。在最后解決實(shí)際問題時(shí),我把課堂的主導(dǎo)權(quán)交給了學(xué)生,讓學(xué)生自己面對全班同學(xué),提出問題,尋求幫助。這樣,保證了全班同學(xué)都能得到多次發(fā)言的機(jī)會(huì)。

三、實(shí)現(xiàn)由課本走向生活

在本堂課,讓學(xué)生聯(lián)系本單元的課文,理解以誠待人的方式很廣泛,不僅僅是誠實(shí),它還包含有尊重、寬容、理解等。有了這樣的鋪墊學(xué)生在后來的交際情境中更入情入境,更會(huì)去處理一些事情。

語文五上園地二教學(xué)反思篇8

“交流平臺(tái)”安排的是根據(jù)本單元的課文,學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的習(xí)慣。

“詞句段運(yùn)用”安排的是:1.為動(dòng)物找到家。2.讀兩組句子,注意加點(diǎn)的詞語,體會(huì)每組句子意思的不同。

“日積月累”安排的內(nèi)容是積累氣象諺語,進(jìn)一步豐富語言積累。

一、教學(xué)效果

本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo),我取得了以下效果:

“交流平臺(tái)”教學(xué)時(shí),學(xué)生通過交流對課文有了更深的理解。

“詞句段運(yùn)用”教學(xué)時(shí),首先讓學(xué)生讀兩組出示的句子,比較第二句與第一句的不同之處,說一說加點(diǎn)詞在句子中的作用。

“日積月累”教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生自己反復(fù)讀一讀這些諺語,把字音讀準(zhǔn),想一想每個(gè)諺語的意思,不懂的成語借助詞典加以理解。讓學(xué)生想辦法快速記住這些諺語,并積累其他氣象諺語。

二、成功之處

上這節(jié)課的時(shí)候,我最大的成功之處是:在教學(xué)“詞句段運(yùn)用”欄目時(shí),把動(dòng)物的家用圖片展示的方法呈現(xiàn),學(xué)生很快就能根據(jù)圖片找到對應(yīng)的動(dòng)物。

三、不足之處

教學(xué)“日積月累”時(shí),需要結(jié)合一定的生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)生因?yàn)槟挲g尚小,不能對諺語有深刻的了解。

四、改進(jìn)措施

如果我再重新上這節(jié)課的話,我會(huì)這樣做:運(yùn)用多種教學(xué)手段,如圖片展示,視頻播放等,多角度讓學(xué)生去學(xué)習(xí)。