小動(dòng)物的家教學(xué)反思5篇

時(shí)間:2022-11-16 作者:Indulgence 教學(xué)計(jì)劃

老師們可以通過(guò)教學(xué)反思來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理,并對(duì)其作深刻的反思,寫(xiě)教學(xué)反思時(shí),老師都需要有著較為清晰的邏輯思維,范文社小編今天就為您帶來(lái)了小動(dòng)物的家教學(xué)反思5篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

小動(dòng)物的家教學(xué)反思5篇

小動(dòng)物的家教學(xué)反思篇1

?動(dòng)物說(shuō)話》是新蘇教版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)上冊(cè)第二單元的教唱歌曲,本課的教學(xué)目標(biāo)是用愉快的心情演唱歌曲《動(dòng)物說(shuō)話》。為了完成這一教學(xué)目標(biāo),我們?cè)O(shè)計(jì)了一下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

1,創(chuàng)設(shè)通話色彩的教學(xué)環(huán)境

在課上一開(kāi)始,我就說(shuō)“歡迎大家進(jìn)入愉快的音樂(lè)課堂,今天,老師帶同學(xué)們?nèi)ビ淇斓膭?dòng)物王國(guó)里參觀一下。”這樣導(dǎo)入,即促進(jìn)了師生關(guān)系,有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為整堂課的愉快教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

2,設(shè)計(jì)可愛(ài)的動(dòng)物動(dòng)畫(huà)形象

對(duì)低年級(jí)而言,模仿各種小動(dòng)物,模仿他人活動(dòng),他們十分樂(lè)意,我設(shè)計(jì)了動(dòng)物動(dòng)畫(huà)卡通形象,讓學(xué)生通過(guò)模仿小動(dòng)物的聲音和形象,在模仿活動(dòng)中抒發(fā)自己的快樂(lè),尤其在聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí),讓學(xué)生通過(guò)模仿小動(dòng)物的聲音和形象,并且進(jìn)行小組合作,這樣無(wú)意中體會(huì)了音樂(lè)形象,也提高了學(xué)生之間的合作意識(shí)。

3,注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在教唱歌曲一部分,我先讓學(xué)生充分而完整的聆聽(tīng)歌曲,然后根據(jù)歌曲的節(jié)奏特點(diǎn),用動(dòng)物名稱(chēng)引入歌曲節(jié)奏的學(xué)習(xí),并用鼓來(lái)敲擊節(jié)奏,讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音來(lái)敲擊節(jié)奏。

但在實(shí)際教學(xué)中還有很多不盡人意的地方,學(xué)生們對(duì)歌曲中沒(méi)有演唱的地方(也就是間奏)掌握的不好,容易連著唱,不知道這個(gè)地方要停頓,特別是在跟著節(jié)奏的時(shí)候,學(xué)生們還聽(tīng)不出來(lái)哪里是前奏,哪里是間奏,不知道哪里開(kāi)始該他們唱,出現(xiàn)這樣的問(wèn)題是因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生才第一次接觸有間奏的歌曲,經(jīng)過(guò)老師長(zhǎng)期的引導(dǎo),相信在以后的學(xué)習(xí)中應(yīng)該掌握的很好。這就提出了在我們音樂(lè)課上,也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一些音樂(lè)知識(shí)的講解,使學(xué)生們?yōu)橐院蟮膶W(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

小動(dòng)物的家教學(xué)反思篇2

一開(kāi)學(xué)我上的就是第二單元,想把時(shí)間更多的留在一、二單元。這周上正好金牛區(qū)督學(xué)到我校,隨機(jī)聽(tīng)了我的隨堂課—《動(dòng)物的卵》,有老師聽(tīng)課、評(píng)課,感覺(jué)更能跳出老師上課“當(dāng)局者迷”的狀態(tài),通過(guò)課后聽(tīng)課評(píng)課,自己也能發(fā)現(xiàn)更多不一樣的點(diǎn)。

被聽(tīng)課的時(shí)候,這節(jié)課正好是我的新課第一節(jié),這個(gè)班上的要快一些,其他班下周才上這個(gè)內(nèi)容,雖然在心里大概組織控制了環(huán)節(jié)和內(nèi)容,備課也覺(jué)得比較充分了,但是實(shí)際上下來(lái)還是有差別。

本節(jié)課,我其實(shí)只有5個(gè)環(huán)節(jié)。但是上課當(dāng)時(shí)感覺(jué)有所偏頗各環(huán)節(jié)時(shí)間也沒(méi)太把控好,復(fù)盤(pán)后感覺(jué)自己上了7個(gè)環(huán)節(jié):

一、回顧蠶卵特點(diǎn),鞏固知識(shí)(1分鐘)。

二、觀看自然界中其他動(dòng)物的蠶卵(6分鐘)。

三、各種動(dòng)物的卵找異同(8分鐘)。

四、按照一定條件給卵分類(lèi)(8分鐘)。

五、畫(huà)出自己觀察到的雞卵(10分鐘)。

六、教師引導(dǎo)規(guī)范雞卵結(jié)構(gòu)特點(diǎn)(5分鐘)。

七、延伸結(jié)課(2分鐘)。

一、課堂側(cè)重有所偏頗。

現(xiàn)在看來(lái),上課時(shí)的環(huán)節(jié)有一些容量過(guò)大了!上課時(shí),我沒(méi)有把控好比重,上課時(shí)的環(huán)節(jié)三、四本來(lái)是一個(gè)內(nèi)容的,側(cè)重點(diǎn)在舉例和學(xué)生交流了,這兩個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容讓學(xué)生發(fā)散的比較多,這個(gè)部分花了比較多時(shí)間。導(dǎo)致后面雞卵的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)部分,時(shí)間相對(duì)少了。其實(shí),現(xiàn)在反思,一些舉例部分可以過(guò)得快一些,側(cè)重點(diǎn)更多的應(yīng)該在后面雞卵的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)。真實(shí)課堂中的環(huán)節(jié)三、環(huán)節(jié)四合并為一個(gè)環(huán)節(jié),控制在10分鐘左右就足夠了,然后環(huán)節(jié)五、環(huán)節(jié)六可以再多一點(diǎn)時(shí)間,給孩子發(fā)言交流。

二、觀察方法沒(méi)有強(qiáng)調(diào)。

本課其實(shí)是在前面蠶卵的基礎(chǔ)上,對(duì)觀察手段方法的運(yùn)用。我雖然讓孩子們結(jié)合蠶卵的觀察角度來(lái)觀察其他動(dòng)物的卵,但是并沒(méi)有把“形狀、大小,顏色”等這些觀察角度板書(shū)出來(lái),重點(diǎn)提醒,只是口頭提醒。像這樣的觀察課,學(xué)生更多的是鞏固觀察手段,學(xué)習(xí)怎么從這些方面去觀察。這個(gè)點(diǎn)雖然我意識(shí)到了,觀察前也提醒學(xué)生了觀察角度,可是課堂呈現(xiàn)卻沒(méi)有太突出,口頭歸納提醒的方式,非常不利于學(xué)生回憶和鞏固。在課堂上,有學(xué)生自己還拓展到了可以從“數(shù)量、產(chǎn)卵地點(diǎn)”等觀察角度找不同等,這些很好的課堂生成我都沒(méi)有板書(shū)出來(lái),沒(méi)有及時(shí)抓好。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀點(diǎn)沒(méi)抓住。

上課時(shí),有同學(xué)說(shuō)到了產(chǎn)卵多的動(dòng)物可能是因?yàn)楫a(chǎn)卵地點(diǎn)(水里、樹(shù)葉上等)還有卵發(fā)育過(guò)程中不可控的因素多,所以多產(chǎn)卵才能保證后代的延續(xù)。其中有同學(xué)說(shuō)到水里魚(yú)的卵會(huì)被大魚(yú)吃,有食物鏈等的原因等等這樣的拓展。上課的當(dāng)時(shí)我覺(jué)得孩子發(fā)散延伸那么多還是很驚喜的了,生成很多,容量很大。課后督學(xué)老師給我點(diǎn)評(píng)的時(shí)候,建議我可以用這個(gè)點(diǎn)發(fā)展培養(yǎng)孩子對(duì)生態(tài)的情感態(tài)度價(jià)值觀以及環(huán)境教育。其實(shí),這個(gè)點(diǎn),現(xiàn)在反思,想到真的是自己沒(méi)抓好的課堂生成,就算我自己一個(gè)人把我?guī)У?個(gè)班都上完,肯定也是想不到的,通過(guò)評(píng)課讓我突然又有了新的思考。

四、為了趕時(shí)間,沒(méi)有解決課堂提問(wèn)

課堂中,學(xué)生有很多很多的問(wèn)題,解釋了這個(gè),學(xué)生又會(huì)有新的提問(wèn),我想要把控好時(shí)間,所以有時(shí)候?qū)W生提到一些后面會(huì)講、會(huì)解釋的問(wèn)題時(shí),或者學(xué)生的一些提問(wèn)答案比較復(fù)雜學(xué)生難理解,我下意識(shí)的會(huì)說(shuō),待會(huì)我們一起解答,但是到后面可能解釋了一兩個(gè)還有一兩個(gè)問(wèn)題會(huì)被我遺忘,這個(gè)也是督學(xué)老師提了以后,我突然想起來(lái)自己會(huì)犯的一個(gè)習(xí)慣性失誤。督學(xué)老師建議學(xué)生的問(wèn)題當(dāng)堂當(dāng)時(shí)解答。我聽(tīng)了以后回憶其他自己的課堂,然后反思,想到確實(shí)有時(shí)候后面是要講,我不能因?yàn)閜pt上解答在后面幾頁(yè),所以非要等到ppt到了那里再講,要更隨機(jī)一點(diǎn),既然說(shuō)到了,就抓住這個(gè)點(diǎn)馬上解決。對(duì)于比較難解釋和學(xué)生難理解的提問(wèn),其實(shí)也可以全班解釋基本概念,然后私下針對(duì)這個(gè)提問(wèn)的孩子再解釋?zhuān)尯⒆硬荒敲丛评镬F里,也能更尊重學(xué)生的發(fā)言,有利于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考能力,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言。

五、三年級(jí)孩子教學(xué)引導(dǎo)上的規(guī)范

當(dāng)時(shí)我請(qǐng)了一個(gè)學(xué)生上來(lái)畫(huà)他印象中的雞卵,然后他寫(xiě)了一個(gè)錯(cuò)別字“胚胎”寫(xiě)成了“培胎”,我犯了一個(gè)不該犯的錯(cuò)誤,就是我害怕學(xué)生害羞,下意識(shí)的把學(xué)生寫(xiě)的錯(cuò)別字擦了,重新寫(xiě)了正確的在相應(yīng)位置。后面才意識(shí)到,自己犯了非常不應(yīng)該犯的錯(cuò)誤,孩子寫(xiě)了錯(cuò)字,應(yīng)該全班提出來(lái)然后,留下他的錯(cuò)字,改錯(cuò)在旁邊,給學(xué)生正確的示范,這是語(yǔ)文學(xué)科也在要求的,這對(duì)于三年級(jí)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展很重要。其實(shí)這個(gè)事,不在我課堂上,在別人課堂上,我是聽(tīng)課者的話,我肯定覺(jué)得是錯(cuò)誤的,但是當(dāng)時(shí)在自己的課堂上,真的反應(yīng)不過(guò)來(lái)。聽(tīng)課和上課還是完全不同的!

聽(tīng)、評(píng)課真的能讓自己從不同角度了解到一節(jié)課的不同觀點(diǎn),就像經(jīng)歷了一次同課異構(gòu),和更全面的.課堂復(fù)盤(pán)。通過(guò)這次評(píng)課和反思,下周在別的班上這個(gè)課,以及自己在今后的教學(xué)中希望我能更進(jìn)步。

小動(dòng)物的家教學(xué)反思篇3

今天,學(xué)完了第一單元《電》部分,剛開(kāi)始進(jìn)行第二單元的學(xué)習(xí),剛開(kāi)始導(dǎo)入新課,同學(xué)們變表現(xiàn)的異常興奮。就感覺(jué)課堂紀(jì)律有點(diǎn)難駕馭。果不然,這堂課就失敗在這一點(diǎn)?!秳?dòng)物的卵》這一課教學(xué)目標(biāo)是觀察卵在形狀、顏色、數(shù)量、大小、內(nèi)外部結(jié)構(gòu)等方面有什么相同和不同。了解動(dòng)物胚胎是怎樣發(fā)育的。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)就是了解胚胎是怎樣發(fā)育的?這堂課下來(lái)整體效果還算可以,但還是有一些地方不盡如人意。

1、在課堂結(jié)構(gòu)方面,設(shè)計(jì)不夠完美,環(huán)節(jié)之間銜接不夠緊密。比方說(shuō)從導(dǎo)入語(yǔ)到研究動(dòng)物的卵這個(gè)地方感覺(jué)比較生硬。春天來(lái)了,植物們忙著繁殖后代、發(fā)芽生長(zhǎng)。動(dòng)物們也不敢落后,也在悄悄的繁殖后代。那么今天我們就來(lái)研究動(dòng)物的卵。這個(gè)地方還差一個(gè)環(huán)節(jié),就是動(dòng)物是靠什么繁殖的,應(yīng)該點(diǎn)出。

2、課堂紀(jì)律方面,這一點(diǎn)是本課的一個(gè)敗筆。這一節(jié)課,學(xué)生帶的是雞蛋,有生的有熟的,所以學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)的異常熱情。所以就出現(xiàn)了在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中在老師講課過(guò)程中老師在上面講學(xué)生在下面摸,把老師的問(wèn)題都拋在了腦后。在觀察雞蛋內(nèi)部結(jié)構(gòu)時(shí),有同學(xué)用生雞蛋,把雞蛋打翻在地上,用熟雞蛋的有同學(xué)在下面悄悄的吃起來(lái)。并且我在讓實(shí)驗(yàn)停止時(shí),學(xué)生根本聽(tīng)不進(jìn)去,導(dǎo)致課堂亂七八糟,把整個(gè)課堂的思路打斷。于是老師只能反復(fù)用敲桌子來(lái)提醒大家。在科學(xué)課上,這是一個(gè)很重要的問(wèn)題,如何控制學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,我想實(shí)驗(yàn)前應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)溫馨提示,提醒學(xué)生們應(yīng)該注意什么,應(yīng)該怎樣做,什么時(shí)候停止實(shí)驗(yàn)。這一些都是有必要的,否則課堂就會(huì)很亂。

總之,這一節(jié)課很典型,失敗在課堂,也是老師考慮的沒(méi)有那樣細(xì)致,忽略了一些東西,以后應(yīng)該努力改進(jìn)。

小動(dòng)物的家教學(xué)反思篇4

動(dòng)物兒歌這篇課文是一首充滿童趣的兒歌,介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性,展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)美好快樂(lè)的畫(huà)面。

通過(guò)朗讀,表演,了解小動(dòng)物的部分習(xí)性。產(chǎn)生觀察小動(dòng)物,了解小動(dòng)物的興趣。

談一談反思。首先這節(jié)課配上了生動(dòng)形象的彩圖,利用圖文對(duì)照,學(xué)生很容易找到對(duì)應(yīng)的動(dòng)物,也很快理解”展翅飛,運(yùn)食糧,游得歡‘’等動(dòng)物習(xí)性,學(xué)生加深了理解。其中較難理解的是‘’蝴蝶花間捉迷藏‘’,通過(guò)提問(wèn)學(xué)生什么是捉迷藏,聯(lián)系到了課文中蝴蝶花間捉迷藏。還有一句是造宮殿,把蚯蚓當(dāng)做建筑師。用來(lái)加深學(xué)生對(duì)動(dòng)物習(xí)性的掌握。還添加一個(gè)連線的小游戲,把哪個(gè)小動(dòng)物和對(duì)應(yīng)的習(xí)性連起來(lái),再次讓學(xué)生理解動(dòng)物的習(xí)性,最后通過(guò)仿寫(xiě)詩(shī)的游戲,出示兩幅‘’別的小動(dòng)物活動(dòng)的圖片,一幅是“青蛙荷葉把歌唱”一幅是“小猴樹(shù)上摘桃子”。

引導(dǎo)學(xué)生模仿兒歌“誰(shuí)在那里干什么”來(lái)編兒歌。這個(gè)過(guò)程中老師和學(xué)生充分交流,不斷通過(guò)評(píng)價(jià)和提示,讓孩子能說(shuō)出這樣的句式,讓學(xué)生編寫(xiě)的兒歌更加準(zhǔn)確概括。因?yàn)闀r(shí)間緊,建議讓更多的學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)。

小動(dòng)物的家教學(xué)反思篇5

本課屬于“造型·表現(xiàn)”范疇,本課通過(guò)對(duì)動(dòng)物形態(tài)特征、生活習(xí)性的了解,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表現(xiàn)力。再加上對(duì)動(dòng)物動(dòng)作的模仿,使肢體語(yǔ)言進(jìn)一步協(xié)調(diào),并得到發(fā)展,使他們樂(lè)學(xué);在對(duì)動(dòng)物的模仿與繪畫(huà)中,引發(fā)學(xué)生思考動(dòng)物與人的關(guān)系問(wèn)題,使他們感悟到要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物,珍惜動(dòng)物。二年級(jí)學(xué)生,年齡處于9歲-10歲之間,二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年級(jí)美術(shù)學(xué)習(xí),對(duì)美術(shù)有了一定的認(rèn)識(shí),知道美術(shù)不止是畫(huà)畫(huà),還包括制作、欣賞。再加上學(xué)生對(duì)美術(shù)有一定的興趣,學(xué)生比較活躍。由于學(xué)生的年齡小,對(duì)圖片的注意相對(duì)比文字要多,在本課中采用大量的圖片、視頻欣賞,提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生對(duì)于動(dòng)物來(lái)說(shuō)并不陌生課堂教學(xué)應(yīng)充分注意學(xué)生的特點(diǎn),使教學(xué)活動(dòng)的活動(dòng)方式適合他們的心理,與他們的愛(ài)好一致起來(lái)。

在《動(dòng)物朋友》單元教學(xué)中,我重點(diǎn)指導(dǎo)孩子觀察各種動(dòng)物的形態(tài)特征,并指導(dǎo)學(xué)生用繪畫(huà)的各種表現(xiàn)方法來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物,我不是為了教他們畫(huà)動(dòng)物或做動(dòng)物,而是讓學(xué)生懷著一份保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)的心情來(lái)畫(huà)和制作的,在他們這一代人身上從小培養(yǎng)環(huán)抱意識(shí),才是我們教育的真正目的。并且也培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法:從整體入手到細(xì)節(jié)刻畫(huà)。

這節(jié)課我用參加動(dòng)物舞會(huì)這樣一個(gè)情境導(dǎo)入,貫穿整個(gè)流程,在過(guò)程中,我用游戲動(dòng)物模仿秀,更讓學(xué)生的激情大到高潮,這是我本節(jié)課的閃光點(diǎn),當(dāng)然在內(nèi)容的安排上可能對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是多了點(diǎn),在創(chuàng)作實(shí)踐方面我并沒(méi)有采用小組合作的方式,我忽略他們接受的能力,在今后我還需要注意這一點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作的有效性。對(duì)個(gè)別創(chuàng)作困難的學(xué)生要進(jìn)行有計(jì)劃有目的的輔導(dǎo)。

為落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我的教學(xué)流程及策略設(shè)計(jì)如下:在本課教學(xué)中,我采用的是:情境創(chuàng)設(shè)——觀察探究——啟發(fā)點(diǎn)撥——?dú)w納拓展教學(xué)法。

1、情境創(chuàng)設(shè):我用參加動(dòng)物舞會(huì)這樣一個(gè)情景,激發(fā)學(xué)生的興趣,從而自然而然地進(jìn)入動(dòng)物世界,并引申出課題。

2、觀察探究:圖片展示動(dòng)物的起源于單細(xì)胞,以動(dòng)物的種類(lèi)、以及有關(guān)動(dòng)物的故事及作用為例,說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物存在的意義及價(jià)值。

3、啟發(fā)點(diǎn)撥:我讓學(xué)生模仿動(dòng)物的聲音、動(dòng)作、表情等,激發(fā)了他們的表現(xiàn)欲望,再充分利用教材上大量圖片的基礎(chǔ)上激活原有學(xué)生對(duì)繪畫(huà)的表現(xiàn)方法,問(wèn)學(xué)生:“除了用水彩筆和油畫(huà)棒,還可以喲每個(gè)什么樣的表現(xiàn)手法?”根據(jù)學(xué)生回答我歸納出四種方法:涂色繪畫(huà)、色紙剪貼撕貼、雕塑制作、綜合材料制作。我們的教學(xué)首先應(yīng)考慮的是孩子對(duì)動(dòng)物認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累,根據(jù)孩子接受的程度而采用以上幾種方法。

4、歸納拓展:讓他們知道,動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友,我們應(yīng)該要保護(hù)他們,呼吁更多的人加入保護(hù)動(dòng)物的行列中來(lái)。

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,我在教學(xué)中主要的教法:對(duì)于課改后的各學(xué)科,教學(xué)方法上都體現(xiàn)出“玩中學(xué)”的理念,特別是對(duì)于小學(xué)美術(shù)學(xué)科來(lái)說(shuō)更是這樣。對(duì)于小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō),理念性的知識(shí)往往引不起他們的興趣,但是如果把這些知識(shí)融入到游戲中,讓孩子一邊玩一邊體會(huì)理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用,雖然不能上升到理論,但孩子們?cè)谕嬷欣斫饬酥R(shí),明白了道理。