在寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，一定要保證將教學(xué)過(guò)程寫(xiě)得全面具體，在動(dòng)筆寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)前，老師們需要結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)作，范文社小編今天就為您帶來(lái)了糖教學(xué)設(shè)計(jì)模板6篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
糖教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
本課主要是讓學(xué)生感受春天的勃勃生機(jī)以及詩(shī)人對(duì)大自然的贊美之情。還要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)意境，了解古詩(shī)大意。
教學(xué)目標(biāo)
1、識(shí)字與寫(xiě)字：認(rèn)識(shí)古詩(shī)中的生字，會(huì)寫(xiě)本課生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)春天的勃勃生機(jī)。
3、理解古詩(shī)大意。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入
同學(xué)們，古詩(shī)是中國(guó)文學(xué)藝術(shù)的瑰寶，流傳千古，家喻戶曉的古詩(shī)有很多，比如我們看到這些圖片的時(shí)候就會(huì)想到（李白的就《靜夜思》），那么李白有一位非常要好的朋友，名叫杜甫，今天就讓我們一起走進(jìn)杜甫的這首《絕句》。
二、解詩(shī)題
師：首先我們來(lái)看一看這個(gè)古詩(shī)的題目，絕句其實(shí)是古詩(shī)的一種體裁，按照每句話字?jǐn)?shù)的多少，可以分為五言絕句和七言絕句，那你數(shù)一數(shù)，這首古詩(shī)應(yīng)該屬于哪一種？
三、認(rèn)識(shí)作者
師：那大家對(duì)杜甫了解多少呢？我們一起再來(lái)補(bǔ)充一些杜甫的相關(guān)知識(shí)吧?。ㄑa(bǔ)充詩(shī)圣 詩(shī)仙 詩(shī)豪等知識(shí)）
四.精析古詩(shī)
1、讀通古詩(shī)，糾正易錯(cuò)字
重點(diǎn)糾正“獨(dú)”“鴛”“鴦”三個(gè)字
2.讀出節(jié)奏
先由學(xué)生自己劃分節(jié)奏，教師糾正，學(xué)生自由
練習(xí)。
3.分析大意
（1）從“遲日江山麗”這句詩(shī)中你看到了什么？“遲日”是什么意思？“麗”是什么意思？
（2）這些都是作者看到的，那作者聞到什么？氣味是誰(shuí)送來(lái)的？春風(fēng)是什么感覺(jué)？
（3）美麗的春天還吸引了很多小動(dòng)物，是誰(shuí)呢？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
4.總結(jié)感情
作者都對(duì)春天什么感情？（喜愛(ài)、贊美）
糖教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
一、教材分析
?認(rèn)識(shí)更大的數(shù)》這一單元的主要資料有：萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)、讀、寫(xiě)；整數(shù)的數(shù)位順序表；萬(wàn)以上數(shù)的大小比較；用“萬(wàn)”、“億”為單位表示的大數(shù)（改寫(xiě)）；近似數(shù)的認(rèn)識(shí)和自然數(shù)的認(rèn)識(shí)。
在這之前的第一學(xué)段，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，而在本單元的后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)資料中，我們還要認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，小數(shù)的再認(rèn)識(shí)以及比較大小。本單元的教材，基本以結(jié)合技術(shù)工具與數(shù)數(shù)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)比“萬(wàn)”更大的計(jì)數(shù)單位，完成整數(shù)數(shù)位順序表的拓展，體會(huì)數(shù)的范圍不斷擴(kuò)大，始終不變的是十進(jìn)位值制的記數(shù)法，進(jìn)而，在“認(rèn)識(shí)更大的數(shù)”一課中，我們結(jié)合計(jì)數(shù)器，運(yùn)用遷移的方法認(rèn)識(shí)更大的計(jì)數(shù)單位及其進(jìn)率。盡管人們?cè)谌粘Ｉ钪校家蛿?shù)字打交道，小學(xué)生也多次學(xué)習(xí)了數(shù)，但不了解在今日看似簡(jiǎn)單的數(shù)，卻經(jīng)歷了一個(gè)極其漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程，教材引導(dǎo)我們要認(rèn)識(shí)到數(shù)的價(jià)值。在此基礎(chǔ)上，我們要認(rèn)識(shí)較大的數(shù)，并且要和生活相聯(lián)系，了解較大的數(shù)所表示的實(shí)際含義，對(duì)萬(wàn)以內(nèi)的較大的數(shù)建立表象認(rèn)識(shí)，明白較大的數(shù)究竟有多大，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
大數(shù)的讀寫(xiě)是在了解數(shù)位關(guān)系之后一項(xiàng)具體技能的培養(yǎng)。教材沒(méi)有用文字的形式呈現(xiàn)規(guī)定性的讀法和寫(xiě)法，是為了尊重學(xué)生個(gè)性化的讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)的方法，也是為了減輕學(xué)生死記硬背統(tǒng)一方法的負(fù)擔(dān)。只要學(xué)生能夠根據(jù)自我的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，會(huì)正確地讀和寫(xiě)就能夠了。我們?cè)诮虒W(xué)中也要注意這一點(diǎn)，方法需要靈活多樣。
二、學(xué)生分析
學(xué)生在學(xué)過(guò)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)后，再來(lái)認(rèn)識(shí)萬(wàn)以上的數(shù)字，就能夠利用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，自主探索與交流對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)本事，是十分好的鍛煉。由于多位數(shù)的讀與寫(xiě)比較困難，教學(xué)時(shí)，能夠讓學(xué)生采取自主學(xué)習(xí)，或者小組學(xué)習(xí)與團(tuán)體學(xué)習(xí)，三種教與學(xué)的組織形式，這樣能夠很好地促進(jìn)學(xué)生自主探索，合作交流，讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷探索方法、過(guò)程，在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上理解與掌握讀寫(xiě)書(shū)的方法。
學(xué)生對(duì)獨(dú)立嘗試讀數(shù)的方法如果有困難，教師能夠?qū)?yīng)數(shù)位寫(xiě)出數(shù)據(jù)，學(xué)生在嘗試讀數(shù)之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)自身的困難和相對(duì)應(yīng)的問(wèn)題，這是小組內(nèi)進(jìn)行討論交流和修正，學(xué)生對(duì)這樣的學(xué)習(xí)方法比較容易理解，能夠提高自主學(xué)習(xí)的效率。在教學(xué)過(guò)程中，我努力的做到，發(fā)揮學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人移動(dòng)性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)思考，也學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更學(xué)會(huì)合作。數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，既要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的積累，也要注意學(xué)生以往知識(shí)的遷移。利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，生活經(jīng)歷，和以前總結(jié)出來(lái)的知識(shí)技能技巧，注重學(xué)生的實(shí)踐和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自行解決問(wèn)題的本事，讓學(xué)生有必須的收獲。我靈活地調(diào)整教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生的自學(xué)與合作學(xué)習(xí)并重，并使學(xué)生能夠較為準(zhǔn)確地進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合具體情境，利用信息化教學(xué)手段，借助數(shù)位順序表，掌握大數(shù)的讀和寫(xiě)的方法，能正確的讀、寫(xiě)大數(shù)，同時(shí)培養(yǎng)認(rèn)真讀、寫(xiě)數(shù)的良好習(xí)慣。
經(jīng)歷自主探索數(shù)的讀、寫(xiě)方法的過(guò)程，提升歸納概括的思維本事。
密切大數(shù)與社會(huì)生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。
四、教學(xué)環(huán)境
簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境□交互式多媒體教學(xué)環(huán)境□網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境□移動(dòng)學(xué)習(xí)□其他
五、信息技術(shù)應(yīng)用思路
在本課的教學(xué)中，我很多地使用多媒體課件和實(shí)物投影儀相結(jié)合的形式。在我特意加上的一個(gè)環(huán)節(jié)一一按照自我的想法，來(lái)讀一讀生活中的大數(shù)一一發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生利用以前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，遷移到本課，在練習(xí)本上進(jìn)行嘗試，然后將自我的作品，在實(shí)物投影儀上向全班展示，全班進(jìn)行交流。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性，提高自主探索與合作交流的本事。多媒體課件展示整個(gè)讀數(shù)的過(guò)程，層次清晰，有條理地將讀較大的數(shù)的過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)，表現(xiàn)思維過(guò)程，梳理學(xué)生的思路，整理學(xué)生的方法。期望經(jīng)過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用和學(xué)生自主探索、產(chǎn)生疑問(wèn)、團(tuán)體交流、建立模式、構(gòu)成結(jié)論這樣的過(guò)程，掌握萬(wàn)以內(nèi)較大的數(shù)的讀法。
糖教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)文章所表達(dá)出的熱愛(ài)祖國(guó)疆土，熱愛(ài)中華民族的熾熱情懷。
2、理解文章的行文思路。
3、培養(yǎng)學(xué)生概括歸納的能力和準(zhǔn)確用詞的能力。
4、領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義及表達(dá)的情感。
5、掌握本課的生字詞。
課時(shí)安排：??2課時(shí)
教學(xué)程序：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入語(yǔ)：
同學(xué)們，你去過(guò)萬(wàn)里長(zhǎng)城嗎？去過(guò)山海關(guān)嗎？今天，我們就隨著峻青去認(rèn)識(shí)這座被譽(yù)為“天下第一關(guān)”的山海關(guān)。
板書(shū)課題
二、初讀課文，理解行文思路
1、朗讀課文，注意生字的讀音
2、標(biāo)出自熱段的序號(hào)，概括每段內(nèi)容
三、理解文章思路
思考：作者圍繞山海關(guān)寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
總：贊嘆山海關(guān)
分：所見(jiàn)：山海關(guān)的特點(diǎn)：氣勢(shì)的雄偉
地形的險(xiǎn)要
所想：可歌可泣的歷史
總：歌頌山海關(guān)
可讓學(xué)生討論總結(jié)，教師補(bǔ)充。
四、體會(huì)文章內(nèi)容
可請(qǐng)學(xué)生朗讀，邊讀邊思考問(wèn)題，或小組討論。
1、請(qǐng)學(xué)生有感情的朗讀第1，2段，
思考：這兩節(jié)用怎樣的詞語(yǔ)介紹山海關(guān)的風(fēng)貌？
（“好一座威武的”，“雄關(guān)”，“這號(hào)稱……”等）
這些詞語(yǔ)表現(xiàn)了作者怎樣的感情？（感嘆）
2、朗讀第3-5段
思考：作者用哪些語(yǔ)句概括了山海關(guān)的特點(diǎn)和自己的感受？
（那氣勢(shì)……那地形……在我……）
文中哪些地方具體表現(xiàn)了這些特點(diǎn)？（第4段分寫(xiě)??第5段合寫(xiě)）
五、小節(jié)：
本節(jié)課我們看到了雄偉的山海關(guān)，那么，作者站在山海關(guān)之上又會(huì)想到些什么呢下節(jié)我們繼續(xù)賞析課文？
第二課時(shí)
一、回顧復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容
1、全文按怎樣的思路展開(kāi)？
2、第1、2段作者直接抒發(fā)了怎樣的感情？
二、細(xì)讀文章，體會(huì)內(nèi)容
教師可用各種朗讀方式讓學(xué)生讀，并提出問(wèn)題讓學(xué)生思考或小組討論，教師啟發(fā)引導(dǎo)補(bǔ)充。
1、朗讀第6-9段
思考：作者站在雄關(guān)之上，心情發(fā)生了怎樣的變化？
（精神異常振奮，心胸倍加開(kāi)闊→慷慨悲歌，涌遍全身）
作者想到了什么？
（第6段：在廣闊的自然空間暢游??第9段：可歌可泣的歷史）
又分別有怎樣的感受？（第7，9段）
作者用哪些詞語(yǔ)概括了山海關(guān)的歷史及自己的感受？
（抵御，捍衛(wèi)??????熱血沸騰，頂天立地的英雄好漢
2、朗讀第10段并思考：
這段表達(dá)了作者怎樣的感情？（歌頌）
作者用哪些詞語(yǔ)概括了山海關(guān)的形象？（雄偉莊嚴(yán)的風(fēng)貌，偉大的體魄）
又用哪些詞語(yǔ)概括了山海關(guān)的歷史和精神？（可歌可泣??忠貞的靈魂）
三、歸納文章主題
可讓學(xué)生思考?概括?討論，教師引導(dǎo)補(bǔ)充明確
本文通過(guò)描寫(xiě)山海關(guān)的雄偉壯麗，緬懷山海關(guān)的歷史，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)中華民族的感情
四、小節(jié)
這篇抒情散文，寫(xiě)作者在雄關(guān)上的目睹和遐想，用描寫(xiě)和抒情等多種表達(dá)方式抒發(fā)自己的感情，全文洋溢著愛(ài)國(guó)的激情。
五、拓展
通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，我們體會(huì)到了作者的愛(ài)國(guó)之情，作為新一代的我們又應(yīng)該怎樣愛(ài)我們的祖國(guó)呢？
[山海關(guān) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
糖教學(xué)設(shè)計(jì)篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀古詩(shī)，并會(huì)背誦，默寫(xiě)《春日》。
2.理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人尋春的愉快心情。
教學(xué)過(guò)程：
一、板題示標(biāo)：
1. 老師：同學(xué)們，當(dāng)春天到來(lái)時(shí)，人們會(huì)自然而然地想起古代詩(shī)人對(duì)春天的贊嘆，人們最喜愛(ài)、最推崇的是南宋詩(shī)人朱熹的《春日》，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，請(qǐng)大家跟老師一起認(rèn)真書(shū)寫(xiě)課題。（板書(shū)作者）
2. 出示目標(biāo)：
（1）有感情地朗讀古詩(shī)，并會(huì)背誦，默寫(xiě)《春日》。
（2）理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人尋春的愉快心情。
二、第一次“先學(xué)后教”
出示自學(xué)指導(dǎo)：初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
1. 初讀古詩(shī)。
2. 檢測(cè)：誰(shuí)有信心讀好？指名讀——再指名讀，強(qiáng)調(diào)“濱”（bin）
三、第二次“先學(xué)后教”
出示自學(xué)指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們看課下注釋或查工具書(shū)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，并體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的思想感情。
生自學(xué)，教師巡視。
四、檢測(cè)：
1. 教師：剛才大家自學(xué)得很認(rèn)真，相信難不住大家（出示詩(shī)句）誰(shuí)愿意解釋前兩句。
（重點(diǎn)理解：“勝日”即晴日，天氣晴朗的好日子?！皩し肌?，游覽、賞玩美好的風(fēng)景?！般羲?，水名，在山東省中部于泗水縣，流入淮河中。）
指名學(xué)生回答，不完整的其他同學(xué)補(bǔ)充。
詩(shī)句意思：在風(fēng)和日麗的一天，詩(shī)人到孔子曾經(jīng)呆過(guò)的地方泗水流域去觀賞風(fēng)景，那里風(fēng)光無(wú)限，一時(shí)之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾
2. 出示后兩句。（指名解釋）
（重點(diǎn)理解：“等閑”，平常、隨便。“東風(fēng)面”，春風(fēng)的面貌?！叭f(wàn)紫千紅”，形容百花爭(zhēng)奇斗艷的景色?！翱偸恰保际?。）
詩(shī)句的意思：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識(shí)它，只有在見(jiàn)到萬(wàn)紫千紅的景象以后。
3.教師：“萬(wàn)紫千紅”是說(shuō)春天的什么？能具體說(shuō)說(shuō)嗎？（借助圖畫(huà)想象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象。）
4. 總結(jié)：
?春日》前兩句是從感性上得到認(rèn)識(shí)，后兩句從理性上收到啟發(fā)?！盁o(wú)邊光景一時(shí)新”是虛寫(xiě)，”萬(wàn)紫千紅總是春”是實(shí)寫(xiě)，虛實(shí)結(jié)合、寓哲理于感性形象之中，不僅把春天描繪得生氣勃勃，而且蘊(yùn)含了深刻的道理，給人以理性的思考，是這首詩(shī)的主要特點(diǎn)。
5.展示讀：
指名讀——評(píng)價(jià)——指名讀——評(píng)價(jià)——指名讀——齊讀
五、第三次“先學(xué)后教”（背誦）
老師：大家讀得很好，這么好的詩(shī)句，我們趕快把它積累到腦子里去吧。
指名背——帶感情——指名背
六、當(dāng)堂練習(xí)：
俗話說(shuō)：好記憶不如爛筆頭，我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
比一比誰(shuí)默寫(xiě)得正確，字體端正，卷面干凈，坐姿端正。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
春日
朱熹
勝日尋芳泗水濱，
無(wú)邊風(fēng)景一時(shí)新。
等閑識(shí)得東風(fēng)面，
萬(wàn)紫千紅總是春。
糖教學(xué)設(shè)計(jì)篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
③感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會(huì)公開(kāi)招標(biāo)，石匠李春設(shè)計(jì)了方案被采用了。想知道李春的設(shè)計(jì)方案嗎？讀讀課文就清楚了。
二、初讀感知
①學(xué)生自訊課文，畫(huà)出生字詞，結(jié)合注意多讀幾遍。
②采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。
③教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語(yǔ)句和段落。
三、自主感悟
①用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計(jì)的趙州橋是怎樣的？
②匯報(bào)交流。
學(xué)生可用多種方式匯報(bào)自己讀書(shū)的收獲。
③引導(dǎo)小結(jié)。
通過(guò)大家的介紹，你覺(jué)得趙州橋是一座怎樣的橋？
④播放課件：趙州橋今日風(fēng)貌。
四、識(shí)字學(xué)詞
①用生字卡片抽讀生字。
②給生字組詞。認(rèn)讀詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
③指導(dǎo)寫(xiě)字。
a．分類指導(dǎo)，教師范寫(xiě)并提示。
左右結(jié)構(gòu)：部、橫、跨、欄、設(shè)
上下結(jié)構(gòu)：參、堅(jiān)、案、貴
獨(dú)體字：爪
b．學(xué)生寫(xiě)字。
c．學(xué)生寫(xiě)完后，選取有代表性的展示、評(píng)議。
五、布置作業(yè)
①抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
②搜集橋的圖片和文字資料。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①能正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
③了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
復(fù)習(xí)鞏固
①聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
聽(tīng)寫(xiě)后，同座互相批改。
②用自己的話說(shuō)說(shuō)趙州橋的特點(diǎn)。
朗讀體驗(yàn)
①有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫(huà)下來(lái)。
②試著背誦自己喜歡的部分。
③抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。
擴(kuò)展交流展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說(shuō)說(shuō)這些橋的特點(diǎn)。
布置作業(yè)：有興趣的，可完成課件選做題。
板書(shū)：
19、趙州橋
悠久??????13
雄偉??????長(zhǎng)、寬???????????????????世界文明
堅(jiān)固??????沒(méi)有橋墩
美觀鮮活??圖案精美
[趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版三年級(jí)上冊(cè))]
糖教學(xué)設(shè)計(jì)篇6
第一課時(shí)
目的要求:
1讀準(zhǔn)字音。
2學(xué)習(xí)第一，二段，知道紅軍過(guò)草地時(shí)的艱苦情況，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。
3通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。
重點(diǎn):練習(xí)通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。
難點(diǎn):練習(xí)通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一導(dǎo)語(yǔ)。
魚(yú)鉤是什么顏色的?可是，一篇文章的題目卻是>，這是怎么回事呢?(板書(shū):金色的魚(yú)鉤)二檢查預(yù)習(xí)
1聽(tīng)課文錄音，把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來(lái)。之后，多讀幾遍。
2聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))
3說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。指名說(shuō)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
4你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?
三。分段。
1這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長(zhǎng)煮鮮魚(yú)野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃，他自己沒(méi)吃一點(diǎn)魚(yú);一件是講快走出草地時(shí)老班長(zhǎng)犧牲了。)
2快速默讀課文，思考:全文可分幾段?說(shuō)說(shuō)段意。(第一段，1---2自然段;第二段，3---22自然段;第三段。23---33自然段;第四段，34自然段。
四通過(guò)自學(xué)，理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情。
1齊讀第一段。說(shuō)說(shuō)關(guān)于老班長(zhǎng)的描寫(xiě)給你留下了什么印象?
2默讀第二段，邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情，看你從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言，教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)
可引導(dǎo)討論:
(1)你覺(jué)得哪些詞句可以看出老班長(zhǎng)對(duì)我們非常負(fù)責(zé)?
(2)當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)不吃魚(yú)湯卻嚼草根，咽著魚(yú)骨頭時(shí)，老班長(zhǎng)地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句。(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解2)
(3)想象一下，老班長(zhǎng)的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動(dòng)?(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解3
(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子，想象一下，他當(dāng)時(shí)心情怎樣?(單擊內(nèi)容理解4)
(5)寫(xiě)老班長(zhǎng)的一憂一喜，為什么憂，為什么喜?這說(shuō)明了什么?(單擊內(nèi)容理解5)
第二課時(shí)
目的要求:
1學(xué)習(xí)第三段，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。
2通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。
3有感情地朗讀課文。
重點(diǎn):通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。練習(xí)有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。
二學(xué)習(xí)第三段。
1默讀課文第三段。
2抓住有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人物的思想感情。
(1)老班長(zhǎng)始終不肯吃魚(yú)，僅僅是因?yàn)轸~(yú)太少了嗎?
(2)為什么說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊內(nèi)容理解7)
(3)課文最后一句有什么含義?在寫(xiě)法上有什么作用?(單擊內(nèi)容理解6)
(4)課文寫(xiě)老班長(zhǎng)，為什么用”金色的魚(yú)鉤”作題?單擊內(nèi)容理解8)
三練習(xí)有感情地朗讀課文。
把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來(lái)，試著讀一讀，其他同學(xué)討論交流，可以補(bǔ)充改正。最后，把全文有感情地朗讀下來(lái)。
四鞏固練習(xí)。
(單擊鞏固練習(xí)中的拼音填空，比字組詞，詞語(yǔ)搭配，選字填空。學(xué)生口頭練習(xí)。)
